Geometría - 1er

GEOMETRÍA 2 AÑO
SEGMENTOS I
LÍNEA RECTA
Concepto matemático no definible. Se considera como un

conjunto de puntos ubicados en una misma dirección;
ilimitada en ambos sentidos.
: se lee, recta AB
: se lee, recta L
¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE NASCA?
Pues son eso, rayas y figuras dibujadas sobre una llanura

seca (pampa). Las rayas tienen dimensiones que van desde
los pocos metros hasta los cientos, partiendo, aparentemente,
de ningún lado, llevando a ningún otro. Para trazar estas Los primeros conocimientos
líneas los diseñadores Nasca aprovecharon las especiales geométricos que tuvo el
condiciones meteorológicas y geológicas de este lugar. La hombre consistían en un
casi total ausencia de lluvias (media hora cada 2 años) conjunto de reglas prácticas.
combinado con el viento y el suelo rico en minerales, Para que la Geometría fuera
formaron una delgadísima costra oscura, la que al ser considerada como ciencia
removida se contrasta con el color claro del subsuelo. De ese tuvieron que pasar muchos
modo las amplias líneas y figuras aparecen como trazos siglos, hasta llegar a los
claros sobre un fondo oscuro que sólo pueden ser observadas griegos.
desde gran altura. Esto ha motivado las más variadas
conjetura, llegando incluso a la ridícula propuesta que fueron Es en Grecia donde se
trazadas por extraterrestres, negando al antiguo poblador ordenan los conocimientos
nasquence toda capacidad simbólica y habilidad matemática. empíricos adquiridos por el
hombre a través del tiempo y,
al reemplazar la observación
y la experiencia por
deducciones racionales, se
eleva la Geometría al plano
rigurosamente científico.
Lic. Edith Portilla Reyes 1

GEOMETRÍA 2 AÑO
SEGMENTO
Porción de línea recta limitada por dos puntos llamados

extremos del segmento.
EUCLIDES
: se lee, segmento AB
Primero en la Edad de Oro de
la Geometría griega (365 –
MEDIDA DEL SEGMENTO
275 a.d.C.) Alejandría se
convirtió, gracias a los
Número de veces de una unidad de longitud.
Ptolomeos, en la capital
científica del mundo griego. El
Museo pasó a ser un centro
docente, y fue el precursor de
m ó AB: se leen, medida del segmento AB nuestras actuales
Universidades. Allí desde el
Ejemplo: 323 a.d.C. Euclides ocupó la
Cátedra de Matemáticas, año
en qué murió Alejandro
Magno. Sus elementos fueron
el punto de partida hasta
AB = 8 llegar al siglo XVIII en el que
hace su aparición la
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO Geometría Analítica.
Punto del segmento que equidista de los extremos.
Si “M” es punto medio del , entonces AM = MB = a.

GEOMETRÍA 2 AÑO
OPERACIONES DE LONGITUDES DE SEGMENTOS
Que divertido es la
es aprender Geometría
Para el gráfico:
Suma: AB +BC + CD = AD
Resta: AB = AD – BD
Multiplicación: AC = 5CD
División:
¿EL VISUALIZADOR DE 7 SEGMENTOS?
Los visualizadores de 7 segmentos son componentes muy sencillos que constan únicamente
de LEDs conectados directamente a las patillas de conexión.
El tipo de visualizador de que se dispone en el laboratorio es de cátodo común, lo que

significa que los cátodos de todos los LEDs están unidos y conectados a una misma patilla.

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular BC. Si AD = 12, AC = 9 y BD = 10.
6. Calcular AD. Si AD + CD = 30
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
2. Calcular BC si AD = 12, AC = BD = 7
a) 10 b) 20 c) 15
d) 35 e) 40
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
7. Si O: es punto medio de AB. Calcular MO.
3. Calcular BC. Si AD = 12, AC = 10, BD = 9
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 18 b) 20 c) 40
d) 30 e) 62
4. Calcular BC. Si AC = BD = 12 y AD = 20
8. Calcular AB. Si M es punto medio de AB.

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 36 b) 38 c) 40
d) 42 e) 44
5. Si AD = 10. Calcular BC
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Calcular BC. Si AC = BD = 3 y AD = 5 5. Calcular MN en:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 0,5 e) 1,5
a) 40 b) 60 c) 70
2. Si PQ = 28, PN = 6, NR = 4. Calcular NQ. d) 80 e) 100
6. Calcular BC. Si AB = 10, BD = 24. Siendo C

punto medio de AD.
a) 14 b) 18 c) 24
d) 20 e) 22
a) 2 b) 3 c) 5
3. Calcular “x”. Si AM = MD, AC = 5, AD = 16 d) 7 e) 8
7. Calcular PM. Si PS = 40, QS = 28, PR =32 y

M es punto medio de QR.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 10 b) 16 c) 18
d) 20 e) 22
4. En la figura calcular BC.
8. Calcular PM. Si PS = 28, QS = 20, PR= 24 y

M es punto medio de QR.
a) 12 b) 14 c) 16
a) 4 b) 6 c) 8 d) 20 e) 10
d) 10 e) 11
La lucha diaria es la madre de todas

las cosas.

GEOMETRÍA 2 AÑO
SEGMENTOS II
ACTIVIDADES EN AULA
1. Sobre una recta se ubican los puntos 3. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C y D; tal que AD = 10, consecutivos A, B, C y D. Si AB = 10,
AC = 7, BD = 8. Calcular BC. BD = 16, C punto medio de AD, Calcular BC.
a) 2 b) 3 c) 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 d) 4 e) 5
2. Sobre una recta se ubican los puntos 4. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos P, Q, M, R y S tal que PS=30, consecutivos A, N, M, C siendo M y N
QS=18, PR=22 y M es punto medio de QR. puntos medios de AC y AM. Calcular AC si
Calcular PM. además NC = 48.
a) 12 b) 13 c) 14 a) 30 b) 48 c) 52
d) 17 e) 18 d) 60 e) 64

GEOMETRÍA 2 AÑO
5. Sobre una recta se toman los segmentos AB 7. Sobre una recta se toman los puntos
y BC que miden 8 y 6 respectivamente. consecutivos P, B, Q, D. Calcular PD.
Calcular MN siendo M y N puntos medios de Si: 4(PB) – BD – 2 (QD) = 4 PB = 3 y PQ=5
AB y AC.
a) 6 b) 7 c) 8
a) 1 b) 2 c) 3 d) 9 e) 11
d) 4 e) 5
6. Sobre una recta se toman los puntos 8. Sobre una recta se toman los puntos
consecutivos A, B, C y D tal que AC+BD= consecutivos A, B y C de modo que AB =6,
10, BC = 3. Calcular AD. BC=8. Se toman los puntos medios M de AB
y N de BC. Hallar MN.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 11,5 e) 12 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Sobre una renta se toman los puntos

consecutivos A, B, C y D. Calcular BC tal 6. En una recta se ubican los puntos
que AD=10, AC=7 y BD=8. consecutivos A, B, C, D y E tal que 2(AE) =
5(BD) y AD + BE = 21. Calcule BD.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) 2 b) 4 c) 6
d) 5 e) 10
2. Sobre una recta se toman los puntos
consecutivos P, Q, R y S; tal que PS =13, 7. En una recta se ubican los puntos
PR=9 y QS =10. Calcular QR. consecutivos A, B, C y D: M y N puntos
medios de respectivamente.
a) 4 b) 5 c) 3 Hallar MN. Si AC + BD = 10.
d) 6 e) 8
a) 2,5 b) 5 c) 7,5
3. Sobre una recta se ubican los puntos d) 10 e) 15
consecutivos A, B, C y D tal que AC=8,
BE=10 y BC=12. Calcular AE.
8. Se tiene los puntos colineales A, B, C y D,
de modo que AC = 10, BD = 15 y AD = 18.
a) 6 b) 8 c) 10 Calcular BC.
d) 14 e) 16
a) 7 b) 8 c) 3
d) 10 e) 11
consecutivos A, B, C y D de modo que
AB=2x, BC=6, CD=4x, AD=30. Hallar “x”. "El principal objeto de la
educación no es el de enseñarnos
a ganar el pan, sino en
a) 1 b) 2 c) 3 capacitarnos para hacer
d) 4 e) 5 agradable cada bocado."

consecutivos A, B, C y D tal que
CD=2AB=40, BC=5, Calcular la distancia de
los puntos medios de AB y CD.
a) 15 b) 20 c) 30
d) 35 e) 40

GEOMETRÍA 2 AÑO
ÁNGULOS I
GEOMETRÍA 2 AÑO
DEFINICIÓN
Reunión de dos rayos con un mismo origen. Dicho origen se

llama vértice y los rayos denominados lados.
. m ∢ A0B =  .
El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión
LOS CALDEOS
Hacia el III milenio a.d.C.
Dieron una gran
importancia al cuadrado y
al círculo. La división del
círculo en 360 partes es
patrimonio suyo. Tomaron
por base la división del
año en 360 días. Así les era
CLASES DE ÁNGULOS fácil dividir el círculo y la
circunferencia en 6 partes
Según su Medida iguales. Probablemente
éste fue el fundamento del
1. Ángulos Convexos cómputo sexagesimal éste
fue el fundamento del
∢ Agudo ∢ Recto ∢ Obtuso cómputo sexagesimal que
. 0 <  < 90º . .  = 90º . . 90º <  < 180º . usaron. Sirvió para la
construcción de las ruedas
para las carrozas. La
rueda, aplicación del
círculo, es una creación
suya y data ya de casi
6.000 años.
2. Ángulos No Convexos

GEOMETRÍA 2 AÑO
. 180º <  < 360º .
Según su característica
1. Ángulos Adyacentes
2. Ángulos Consecutivos
Los Hindúes y
La Geometría
El documento indio más
antiguo referente a la
3. Ángulos Complementarios Geometría es el “Sulva –
Dos ángulos son complementarios, si sus medidas suman 90º. Sutra” de Apastamba, anterior
al s.VII a.d. Cristo. el nombre
de este documento significa
“reglas relativas a la ciencia” y
en él se enuncian
explícitamente algunas
proposiciones, a las que se
refiere la ilustración, a las que
se refiere la ilustración. Una de
ellas no vuelve a aparecer hasta
.  +  = 90º . el Menón de Platón. En el s.V.
de nuestra era Ariabhata da a
“pi” el valor de 3.1416 que es
También:
hoy todavía aceptado en
muchos casos.
C : Complemento de  . C = 90 –  .
C : Complemento de . C = 90 –  .
4. Ángulos Suplementarios
GEOMETRÍA 2 AÑO
Dos ángulos son suplementarios, si su medidas suman 180º.
.  +  = 180º .
También:
S : Suplemento de  . S = 180° –  .
5. Ángulos Opuestos por el vértice
Siglo VII A.C. Representa los

comienzos de la Geometría
como ciencia racional. Fue uno
de los “siete sabios” y
fundador de la escuela jónica a
Bisectriz la que pertenecieron
Es el rayo que parte del vértice y biseca al ángulo Anaximandro, Anaxógoras, etc.
En su edad madura, se dedicó
al estudio de la Filosofía y de
las Ciencias, especialmente la
Geometría.
Sus estudios lo condujeron a
resolver ciertas cuestiones
como la determinación de
distancias inaccesibles; la
igualdad de los ángulos de la
base en el triángulo isósceles;
. : Bisectriz del ∢A0B . el valor del ángulo inscrito y la
demostración de los conocidos
teoremas que llevan su nombre,
relativos a la proporcionalidad
PROPIEDAD:
de segmentos determinados en
dos rectas cortadas por un
sistema de paralelas.
 +  = 90°

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES EN AULA
1. Utilizando el transportador graficar los 3. Utilizando el transportador graficar dos

siguientes ángulos. ángulos complementarios.
30°, 60°, 90°, 130°, 160°
2. Utilizando el transportador graficar los 4. Utilizando el transportador graficar dos

siguientes ángulos: ángulos suplementarios.
25°, 45°, 135°, 145°, 175°

GEOMETRÍA 2 AÑO
5. Según el gráfico:
Indicar Verdadero (V) o Falso (F) según 7. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un
corresponda: reloj a las 6pm?
I. m BON =  ( )
II. m CON =  ( )
III. m AOP =  ( )
IV. m AOM = 60° ( )
6. Qué ángulo forman las manecillas de un

reloj a las 3 pm 8. Indicar Verdadero (V) o Falso (F) según
corresponda:
I. 60° es un ángulo agudo ( )

II. 120° es un ángulo obtuso ( )
III. 89° es un ángulo recto ( )

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Utilizando el transportador graficar.
35°, 45°; 70°; 120°
2. Utilizando el transportador graficar.

50°; 80°; 180°; 140
3. Completar el gráfico según corresponda:
I. m AOB =  II. m AOC = 

III. m CO =  IV. m BOD = 
5. Indicar Verdadero (V) o Falso (F) según
corresponda:
I. 30° es un ángulo agudo ( )

II. 150° es un ángulo obtuso ( )
III. 70° es un ángulo obtuso ( )

corresponda:
I. 10° es un ángulo obtuso ( )

4. Completar el gráfico según corresponda.
II. 100° es un ángulo agudo ( )
III. 90° es un ángulo recto ( )
I. m AOD =  II. COD = 
III. m BOE =  IV. EOD = 
corresponda:
I. 30° + 100°, es obtuso ( )

II. 50° - 30° + 10°, es agudo ( )
III. 100° + 30° - 40°, es un ángulo recto
( )
"La educación es la
preparación a la vida
completa."

GEOMETRÍA 2 AÑO
ÁNGULOS II
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular el valor de “x”
a) 20° b) 30° c) 25°

a) 15° b) 16° c) 17° d) 50° e) 75°
d) 18° e) 20°
a) 20° b) 25° c) 30°

d) 35° e) 35°
a) 20° b) 30° c) 50°
d) 60° e) 75°

GEOMETRÍA 2 AÑO
5. Calcular el valor de “x”:
7. Calcular el valor de “x”:
a) 20° b) 30° c) 40° a) 10° b) 12° c) 13°

d) 50° e) 60° d) 14° e) 15°
a) 10° b) 20° c) 25°

a) 20° b) 30° c) 40° d) 30° e) 40°
d) 50° e) 60°

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Hallar “x”
a) 20°
b) 25° a) 10° b) 15° c) 20°
c) 30° d) 25° e) 30°
d) 35°
e) 40°
5. Hallar “x”
2. Hallar “x”
a) 30°
b) 40° a) 10° b) 15° c) 20°
c) 45° d) 25° e) 30°
d) 50°
e) 55°
6. Hallar “x”
3. Hallar “x”
a) 115° b) 110° c) 120°

d) 130° e) 60°
7. Hallar “x”
a) 30° b) 35° c) 36°

d) 40° e) 45°
4. Hallar “x”
a) 15° b) 25° c) 20°

d) 30° e) 60°

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 48° b) 24° c) 18°
8. Se tienen los ángulos adyacentes A B y B d) 12° e) 6°
C que se diferencian en 48°. Calcular la
medida del ángulo formado por la bisectriz
del ángulo AOC y el rayo
ÁNGULO ENTRE
PARALELAS I
ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS
Ángulos Correspondientes
Un interno y el otro externo, a un mismo lado.
.=.
Ángulos Alternos Internos
Ambos internos uno en cada lado.

Las mayores contribuciones de
Arquímedes fueron en geometría. Dedicó
su genio a la geometría, mecánica, física
e Ingeniería. Su geometría es una
geometría de la medida. Efectúa
.=. cuadraturas de superficies planas y
curvas.
Arquímedes demostró que la superficie de
una esfera es cuatro veces la de uno de
sus círculos máximos.
Cuenta la historia que Arquímedes un día
que se encontraba en el baño observó que
Ángulos Conjugados Internos sus piernas podía levantarla fácilmente
cuando estaban sumergidas. Esta fue la
Ambos internos y en un mismo lado chispa que le permitió llegar a lo que
ahora conocemos como "Principios de
Arquímedes". Fue tan grande el
entusiasmo que le produjo el
descubrimiento de su principio que tomó
la corona en una mano y salió desnudo
.  +  = 180° . del baño corriendo por las calles de
Siracusa y gritando su célebre
exclamación de júbilo: " ¡ Eureka!,
¡ eureka! "que quiere decir "ya lo
encontré". Lo que había hallado era un
método para determinar la densidad de
PROPIEDADES: los cuerpos tomando como unidad la del
agua.
En el año 212 cayó Siracusa en manos de
Lic. Edith Portilla Reyes los romanos siendo Arquímedes asesinado
19
por un soldado a pesar de haber
ordenado el cónsul Marcelo respetar la
vida del sabio.
GEOMETRÍA 2 AÑO
1. .x=+.
2. . x = 90° .
Las Matemáticas no
son un recorrido
prudente por una
autopista despejada,
sino un viaje a un
terreno salvaje y
extraño, en el cual los
exploradores se pierden
a menudo.
3. .+=a+b+c. W.S. Anglin (1992)
4. .  +  + +  +  = 180º .
La Matemática es la reina
5. de las ciencias y la teoría
de números es la reina de
las Matemáticas.
.  +  +  +  +  = 180º . n .
n = Nº de Segmentos
6. Ángulos Paralelos
.=.

GEOMETRÍA 2 AÑO
.  +  = 180° .
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular “x”
3. Calcular “x”
2. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
4. Calcular “x”
5. Calcular “x”
7. Calcular “x”
6. Calcular “x”
8. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Calcular “x”
4. Calcular “x”
2. Calcular “x”
5. Calcular “x”
3. Calcular “x”
6. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
8. Calcular “x”
7. Calcular “x”
ÁNGULO ENTRE
PARALELAS II
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular “x”
3. Calcular “x”
2. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
6. Calcular “x”
4. Calcular “x”
5. Calcular “x”
7. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
8. Calcular “x”
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Calcular “x”
4. Calcular “x”
2. Calcular “x”
5. Calcular “x”
3. Calcular “x”
6. Calcular “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
8. Calcular “x”
7. Calcular “x”
EXISTENCIA DE UN
TRIÁNGULO
REGLA DE CORRESPONDENCIA
INTRODUCCIÓN
Si Juan quiere ir a donde se encuentra María tiene tres
posibilidades: Usar la ruta “A”, la “B” o la “C”. ¿Cuál de los
tres caminos le permitirá llegar más rápido suponiendo que
emplea en los 3 casos la misma velocidad?
La distancia entre los árboles

“A” y “B” es de 24m. Atado al
árbol “B” se encuentra una
cuerda de 13m de longitud que
en su otro extremo se encuentra
Estoy seguro que tu respuesta es inmediata, pues por el una estaca. Colocar la estaca de
postulado de la distancia sabemos que “la menor distancia tal manera que la cuerda atada
entre dos puntos es el segmento de recta que los une”, al árbol “A” y a la estaca tenga
entonces no dudamos que tu respuesta es el camino “B”. la mínima longitud entera. ¿Cuál
es esta longitud?.
Esto que parece tan evidente muchas veces, no lo aplicamos
en los triángulos y cometemos el error de darle valor a sus Obs: Las cuerdas deben estar
lados sin tener en cuenta el postulado, por ejemplo: tensas.
¿existirán estos triángulos?
He aquí la matemática, la
Caso I creación más original del
Lic. Edith Portilla Reyes ingenio humano, WHITEHEAD. 27
GEOMETRÍA 2 AÑO
Caso II
Si aplicamos el ejemplo de Juan y María ubicando a Juan en

“A” y a María en “C” nos damos cuenta que el caso I es
imposible pues el menor recorrido debe ser 14, sin embargo
haciendo el recorrido “A  B  C” nos da 13 por lo tanto
concluimos que dicho triángulo no existe. Análogamente si
hacemos el análisis en el caso II concluimos que el triángulo
si existe.
En este capítulo nos dedicaremos por consiguiente a analizar

la existencia de los triángulos y la correspondencia que existe
entre sus lados y ángulos.
Era originario de la isla de
Objetivos: Al finalizar el estudio de este capítulo el alumno Samos, situado en el Mar Egeo.
será capaz de: En la época de este filósofo la isla
 Reconocer si un triángulo existe o no cuando tenga los era gobernada por el tirano
valores de sus lados. Polícrates. Como el espíritu libre
de Pitágoras no podía avenirse a
 Analizar dado sus ángulos quien es su mayor o menor esta forma de gobierno, emigró
lado y viceversa. hacia el occidente, fundando en
Crotona (al sur de Italia) una
PROPIEDAD DE LA EXISTENCIA DE UN TRIÁNGULO asociación que no tenía el
(Desigualdad Triangular) carácter de una escuela filosófica
sino el de una comunidad
religiosa. Por este motivo, puede
En todo triángulo la medida de un lado, debe ser menor que decirse que las ciencias
la suma de los otros dos lados y a su vez mayor que la matemáticas han nacido en el
diferencia de los mismos lados. mundo griego de una corporación
de carácter religioso y moral.
Ellos se reunían para efectuar
En el  ABC. Sea b > a > c ciertas ceremonias, para ayudarse
mutuamente, y aun para vivir en
b–c<a<b+c comunidad.
En la Escuela Pitagórica podía
ingresar cualquier persona, ¡hasta
mujeres!. En ese entonces, y
a–c<b<a+c durante mucho tiempo y en
muchos pueblos, las mujeres no
eran admitidas en la escuelas.
Se debe a Pitágoras el carácter
b–a<c<b+a esencialmente deductivo de la
Lic. Edith Portilla Reyes Geometría y el encadenamiento 28
lógico de sus proposiciones,
cualidades que conservan hasta
nuestros días.
GEOMETRÍA 2 AÑO
Regla de correspondencia
En todo triángulo escaleno, se cumple que a menor lado se

opone menor ángulo y a mayor lado se opone mayor ángulo.
Por consecuencia en un triángulo isósceles a lados iguales

se oponen ángulos iguales y en un triángulo equilátero si los
tres lados son iguales, entonces los tres ángulos son iguales
(60° cada uno).
Si: <c<a
>b>c
Si: c<b<
b>a>
ACTIVIDADES EN AULA
1. Analice la existencia de los siguientes

triángulos:
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
GEOMETRÍA 2 AÑO
..................................
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
..................................
..................................
3. Calcule el mínimo valor entero de “x”.
..................................
a) 6 b) 4 c) 7
d) 5 e) 8
..................................
2. Calcule el máximo valor entero que puede

asumir “x”.

GEOMETRÍA 2 AÑO
6. En la figura, ¿cuál es el segmento más
4. Calcule el mínimo y máximo valor entero de pequeño?
“x”
a) 3 y 17 b) 1 y 9 c) 2 y 17
d) 2 y 18 e) 2 y 8
a) b) c)
d) e)
5. ¿Cuál es el lado más pequeño?
7. Hallar el máximo valor entero de “x”.
a) b) c)
d) e)
a) 4 b) 5 c) 6
d) 3 e) 7

GEOMETRÍA 2 AÑO
8. Dos lados de un triángulo isósceles miden
9 y 19. Calcular su perímetro.
a) 37 b) 47 c) 28
El hombre inteligente no
d) 36 e) a y b es el que tiene muchas
ideas, sino el que sabe
sacar provecho de las
pocas que tiene.
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. En la figura : AB + BC = 28. Calcular el

máximo valor entero de
a) 15 b) 16 c) 17
d) 14 e) 18
3. Dos lados de un triángulo miden 5 y 6.

Calcular el perímetro de dicho triángulo
a) 16 b) 9 c) 15 sabiendo que el tercer lado es el doble de
d) 14 e) 13 uno de los dos primeros.
2. En la figura calcule el máximo valor entero a) 20 b) 21 c) 22

de “BD”. Si: AD = 3; CD = 12 y AB + BC = d) 23 e) b y d
19
4. En la figura mostrada, ¿cuál de los
segmentos es el de menor medida?

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 4 b) 3 c) 9
d) 11 e) 13
a) b) c)
d) e) 7. Los lados de un triángulo escaleno miden 4;
5. Si “” es obtuso, ¿cuál es el menor valor 6 y 2x. Si “x” es un número entero. Calcular
entero de “x”? “x”.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
8. Los lados de un triángulo miden:

12, (x + 4) y (x + 5)
a) 8 b) 10 c) 12
d) 13 e) 14 Calcular el menor valor entero de “x” para
que el triángulo exista.
6. Si “” es agudo, ¿cuál es el mayor valor a) 1 b) 2 c) 3

entero de “x”? d) 4 e) 5
LÍNEAS NOTABLES EN
UN TRIÁNGULO
1. Ceviana
............................................................................................
.
............................................................................................
.
E: Cualquier punto de
: Ceviana : Ceviana
(Trácela)
2. Mediana
GEOMETRÍA 2 AÑO
............................................................................................
.
............................................................................................
.
Matemático griego, cuya obra
principal, Elementos de geometría, es
: Mediana (Trácela) un extenso tratado de matemáticas en
: Mediana 13 volúmenes sobre materias tales
: Mediana (Trácela) como geometría plana, proporciones
en general, propiedades de los
números, magnitudes
inconmensurables y geometría del
espacio. Probablemente estudió en
Atenas con discípulos de Platón.
Enseñó geometría en Alejandría y allí
fundó una escuela de matemáticas.
Los Cálculos (una colección de
teoremas geométricos), los
Fenómenos (una descripción del
firmamento), la Óptica, la División
3. Mediatriz del canon (un estudio matemático de
la música) y otros libros se han
............................................................................................ atribuido durante mucho tiempo a
. Euclides. Sin embargo, la mayoría de
los historiadores cree que alguna o
............................................................................................ todas estas obras (aparte de los
. Elementos) se le han adjudicado
erróneamente. Los historiadores
Mediatriz de también cuestionan la originalidad de
algunas de sus aportaciones.
Trace: la mediatriz Probablemente las secciones
del lado AB geométricas de los Elementos fueron
en un principio una revisión de las
obras de matemáticos anteriores,
como Eudoxo, pero se considera que
Euclides hizo diversos
descubrimientos en la teoría de
números.
4. Altura
............................................................................................
.
............................................................................................
.
: Altura : Altura : Altura

( Acutángulo) ( Obtusángulo) ( Rectángulo)
GEOMETRÍA 2 AÑO
5. Bisectriz
............................................................................................
.
............................................................................................
.
: Bisectriz
interior : Bisectriz
exterior
El progreso se
adquiere por
esfuerzo propio.
ACTIVIDADES EN AULA
1. En los siguientes triángulos dibuje:
 La altura relativa a la hipotenusa.
 La mediatriz del lado BC.

GEOMETRÍA 2 AÑO
3. En un triángulo ABC se traza la bisectriz

 La mediana relativa al lado AB. interior BD tal que; BD = DC. Si m A = 75°.
Calcular m C”.
a) 45° b) 60° c) 30°.

d) 35° e) 25°
 La bisectriz interior AP.
 La bisectriz exterior CT.

4. Hallar “x”, si es bisectriz y AB = BC.
a) 125°
b) 135°
c) 145°
d) 130°
e) 150°
2. En un triángulo ABC se traza la ceviana BP
(“P” en ) tal que: AB = BP = PC.
Calcular la medida del ángulo interior “C”, si
m A =80°.
a) 40° b) 80° c) 60°

d) 20° e) 30°
5. Siendo altura y bisectriz. Hallar

“x”
a) 120°
b) 130°
c) 140°
d) 150°
e) 100°

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 45° b) 55° c) 65°

d) 50° e) 60°
6. Hallar “x”: 8. Hallar “x”:
a) 110°
b) 120°
c) 130°
d) 140°
e) 150°
a) 50° b) 100° c) 25°

d) 30° e) 45°
7. Hallar “x”:
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. En un triángulo acutángulo ABC se sabe CP las cuales se cortan en “Q”. Calcular “m

que: m B= 50°. Se trazan las alturas AH y PQH”.
a) 120° b) 100° c) 110°

GEOMETRÍA 2 AÑO
d) 130° e) 90°
2. En un triángulo ABC se sabe que: m B=62°

y m C= 18°. Calcular la medida del ángulo
que forman las alturas trazadas desde los
vértices “B” y “C”.
a) 100° b) 80° c) 60°

d) 90° e) 72°
a) 28° b) 34° c) 56°
d) 45° e) N.A.
3. En un triángulo rectángulo ABC se traza la
altura BH y la bisectriz interior AE que se
cortan en “P”. 7. En la figura mostrada: m BAC=64°, m
Halar “PH” ; si BH = 7 y BE = 4 ABC=42°. es altura y bisectriz.
Hallar “x”
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2
4. Hallar “x”, si: es bisectriz interior.
a) 111° b) 127° c) 112°

d) 138° e) N.A.
a) 45° b) 30° c) 15°
d) 22° 30’ e) N.A. 8. En un triángulo “ABC” se traza la ceviana
BP tal que: AP = PB y PB = BC. Calcular “m
5. Hallar “x” ABP”, siendo m C=40°
a) 10° b) 20° c) 30°

d) 40° e) 15°
a) 110° b) 135° c) 140°

d) 145° e) N.A.
6. En la figura, hallar “m ACB”. Si m
ADE=28°; es bisectriz del ángulo “A” y
TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
NOTABLES
GEOMETRÍA 2 AÑO
1. (30° - 60°)
30°
2. (37° - 53°) (Triángulo Rectángulo aproximado)
Se desea calcular la altura

del Centro Cívico conociendo
que dos obreros ubicados en
dos buzones observan la
parte más alta con los
ángulos indicados.
La matemática es el más
maravilloso instrumento
3. (45° - 45°) creado por el genio del
hombre para el
descubrimiento de la verdad
LAISANT.
ACTIVIDADES EN AULA
1. Hallar “m + n”

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 10 b) 15 c) 16
d) 20 e) 25
a) 8 + 8 b) 4 + 4 c) 2+2
d) 4+2 e) N.A.
4. Hallar “k”
2. Hallar “x”
a) 6 b) 6 c) 3
d) 3 e) N.A.
a) 10 b) 5 b) 5
d) 10 e) N.A.
5. Hallar “x”
3. Hallar “x”
a) 24 b) 12 c) 6
d) 6 e) 12

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 4 b) 8 c) 10
d) 4 e) 8
6. Hallar “x”
8. Hallar “m”
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 10
a) 10 b) 20 c) 18
d) 12 e) 16
7. Hallar “x”
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Hallar “x + y”
GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 15 + b) 15+12
c) 6 c) 6 d) 12
2. Si el lado del cuadrado PQRS es 12cm. a) 12 b) 8 c) 4

Hallar “AC”. d) 3 e) 6
6. Calcular “BC”, si: AC = 20
a) 20 b) 25 c) 28 a) 10 b) 12 c) 15
d) 37 e) 42 d) 20 e) 10
3. Hallar “x” 7. Hallar “x”, si: AM = BC
a) 15 b) 10 c) 18
d) 12 e) 9 a) 15° b) 30° c) 20°
d) 25° e) 75°
4. Si: AC = 20, Calcular “EC”
8. Hallar “p + q”
a) 4 b) 8 c) 12
d) 6 e) 10 a) 48 b) 52 c) 62
d) 68 e) 72
5. Hallar “AE”, si EC = 6
CONGRUENCIA DE
TRIÁNGULOS
GEOMETRÍA 2 AÑO
DEFINICIÓN
................................................................................................... ¿Cómo
resolverías el
................................................................................................... siguiente
................................................................................................... problema?
...................................................................................................
...................................................................................................
Hallar “x”, si: AD = BC
40°
NOTACIÓN:
ABC   DEF
Para resolver este tipo de

Se lee: problemas la Geometría nos
permite usar los trazos
“El triángulo ABC es congruente al triángulo DEF”. auxiliares para obtener luego
triángulos congruentes que es
Casos de congruencia de triángulos el capítulo a estudiar.
 Primer caso (A.L.A.) ..........................................................
............................................................................................ El que no conoce la
matemática muere sin
conocer las verdad científica.
SCHELBACH.
AC = DF
ABCDEF
 Segundo caso (L.A.L) .........................................................

............................................................................................
.
GEOMETRÍA 2 AÑO
AB = PQ
AC = PT
 ABC  PQT
 Tercer caso (L.L.L.) ...................................................................

....................................................................................................
AB = MN
BC = NL
AC = ML
 ABC   MNL
Lic. Edith Portilla Reyes ACTIVIDADES EN AULA 44

GEOMETRÍA 2 AÑO
1. En cada caso, decir si los siguientes pares

de triángulos son congruentes o no. Si lo
son decir por cual de los tres casos.
...................................................................
2. Hallar “x + y”
...................................................................
a) 14 b) 12 c) 13
d) 15 e) 11
...................................................................
...................................................................
...................................................................
3. Hallar “”

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 45° b) 70° c) 40°

d) 50° e) 60°
a) 70° b) 50° c) 60°

d) 40° e) N.A.
4. En la figura, si: BC = CD y AC = CE.

Hallar “x +y”
7. Si: AE = DC. Hallar “x + y”
a) 41° b) 35° c) 32° a) 8 b) 9 c) 10

d) 26° e) 68° d) 12 e) N.A.
5. Hallar “x”
8. Hallar “QR”
a) 54° b) 56° c) 58°

d) 62° e) 64°
a) 50 b) 60 c) 30
d) 80 e) 90
6. Hallar “x”

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Hallar “”
5. Si: ABCD es un cuadrado, calcular “x”
a) 5° b) 10° c) 12°
d) 15° e) 20°
2. Hallar “ - ” a) 70° b) 72° c) 74°

d) 79° e) 80°
6. Si: AB = BC, calcular “AN”, si: BM = 4
a) 10° b) 20° c) 30°

d) 40° e) 50°
3. Hallar “QT”
a) 4 b) 4 c) 3
d) 3 e) 5
7. Calcular “x”, si los triángulos AFB y BEC

son equiláteros.
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 20
4. Hallar “PQ”, si: ABCD es un cuadrado y

AP=3; CQ=7
a) 60° b) 90° c) 110°

d) 120° e) 150°
8. Calcular “x”
a) 8 b) 10 c) 12
d) 6 e) 9 a) 2 b) 3 c) 4
GEOMETRÍA 2 AÑO
d) 5 e) 6
BISECTRIZ Y
MEDIATRIZ
TEOREMA DE LA BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
 Cualquier punto de la bisectriz de un ángulo equidista de El Barco se encuentra en un

sus lados. punto que equidista de los dos
muelles A y B. ¿Cuánto mide ?
Hipótesis:
: Bisectriz del ángulo

A
ROS.
P : Pertenece a
Tesis: PA = PB
Demostración:
OAP  OBP ..... (A.L.A.)

PA = PB B
OA = OB
TEOREMA DE LA MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
 Todo punto de la mediatriz de un segmento equidista de La matemática honra el espíritu

sus extremos. humano.
LEIBNIZ
Hipótesis:
: Mediatriz de AB.
P : Pertenece a
Tesis: PA = PB
Demostración:
AHP  BHP (L.A.L.)

PA = PB

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular “x”
3. En la figura, hallar “PR”
a) 10 b) 12 c) 8
d) 17 e) 20
a) 6 b) 8 c) 12
d) 69 e) 4
2. Calcular “x”
4. La recta es mediatriz “AB “, ¿cuáles
son verdaderas?
I. AM=MB II. PA=QA III. PA=PB
L
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) II y III
e) I, II y III
a) 2 b) 4 c) 6
d) 16 e) 17

GEOMETRÍA 2 AÑO
5. es mediatriz de es
mediatriz de y AB = 8. Hallar “BC”.
7. son mediatrices de
respectivamente, m HFI=68°. Hallar “m
ABC”.
a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 16
a) 124° b) 112° c) 68°

d) 34° e) 22°
6. Hallar “PQ”, si AB = 7 y AH = 4
8. Calcular “x”
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 50° b) 60° c) 45°

d) 30° e) 90°

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Calcular “x” d) 12 e) 14
5. En un triángulo rectángulo ABC, recto en

“B”, se traza la bisectriz interior AR (“R” 
). Hallar “m ACB”, si: BR = 3 y RC = 5
a) 18° b) 30° c) 15°

d) 37° e) 53°
a) 40° b) 100° c) 120° 6. En un triángulo ABC el ángulo exterior de

d) 70° e) 110° “A” es el triple del ángulo interior de “C”.
Luego trazamos la mediatriz de que
corta a en “M”. Hallar “AB”, si: MC = 8
2. Hallar “AB”, si: PN = 3 y AQ = 8
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 12
7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en

“B” se traza la altura BH y la bisectriz
interior AR (“R”  ). Hallar la distancia
de “R” a la altura BH, si : AB = 8 y AH =3
a) 4 b) 11 c) 5 a) 3 b) 4 c) 5
d) 3 e) 5.5 d) 6 e) 8
3. En un triángulo acutángulo ABC, m C=35°, 8. Calcular “”

se trazan las mediatrices de y
cortándose en “P”. Calcular “m APB”.
a) 35° b) 50° c) 60°

d) 70° e) 80°
4. Se tienen los puntos no colineales “A”, “B” y

“C”, se trazan las mediatrices de y
cortándose en “P”.
Hallar “PC”, si: AP = 10 a) 5° b) 10° c) 15°
d) 20° e) 40°
a) 6 b) 8 c) 10
GEOMETRÍA 2 AÑO
TEOREMAS: DE LOS PUNTOS MEDIOS,

DE UN TRIÁNGULO ISÓSCELES Y DE
LA MEDIANA RELATIVA A LA
TEOREMA DE LOS PUNTOS MEDIOS (BASE MEDIA)

Si por el punto medio de un lado de un triángulo, se traza
una paralela a un segundo lado, esta paralela cortará al
tercer lado en su punto medio, además el segmento
determinado por dicha paralela es igual a la mitad de la
longitud del lado al cual es paralelo.
Hipótesis:
M : Punto medio de
: Paralelo a
Tesis:
N : Punto medio de
MN =
Demostración:
Trazamos: * Pero: MQ = NC = a;
 MNB   AMQ...... (A.L.A.) también: MN = QC = b
MN = AQ = b
BN = MQ = a Luego: MN = Una hormiga ubicada en “C” y
una araña ubicada en “B”
parten en línea recta hasta una
gota de miel ubicada en “P”, si
tienen la misma velocidad y
llegan en el mismo tiempo. ¿Qué
distancia recorren?
La matemática es el lenguaje de
la precisión, es el vocabulario
indispensable de aquello que
En todo triángulo, el segmento que une los puntos medios
conocemos. WILLIAM WHITE.
de los lados es paralelo al tercero y mide la mitad del lado
al cual es paralelo.

GEOMETRÍA 2 AÑO
TEOREMA DE UN TRIÁNGULO ISÓSCELES
En todo triángulo isósceles la altura relativa a la base es

bisectriz, mediana y mediatriz.
Si: AB = BC
 Altura
 Mediana
 Bisectriz
 Mediatriz
TEOREMA DE LA MEDIANA RELATIVA A LA

HIPOTENUSA
En todo triángulo rectángulo, la longitud de la mediana

relativa a la hipotenusa es igual a la mitad de la longitud
de la hipotenusa.
Las mayores contribuciones de
Arquímedes fueron en geometría. Dedicó
Hipótesis : su genio a la geometría, mecánica, física
ABC e Ingeniería. Su geometría es una
: Mediana geometría de la medida. Efectúa
cuadraturas de superficies planas y
Tesis: BM = curvas.
Arquímedes demostró que la superficie de
una esfera es cuatro veces la de uno de
sus círculos máximos.
Cuenta la historia que Arquímedes un día
que se encontraba en el baño observó que
sus piernas podía levantarla fácilmente
cuando estaban sumergidas. Esta fue la
Demostración: chispa que le permitió llegar a lo que
Sobre se toma N tal que: BN = NC ahora conocemos como "Principios de
Arquímedes". Fue tan grande el
 m MNC = 90° entusiasmo que le produjo el
MNB  MNC ................. (L.A.L.) descubrimiento de su principio que tomó
la corona en una mano y salió desnudo
Luego: BM = del baño corriendo por las calles de
Siracusa y gritando su célebre
exclamación de júbilo: " ¡ Eureka!,
¡ eureka! "que quiere decir "ya lo
encontré". Lo que había hallado era un
método para determinar la densidad de
los cuerpos tomando como unidad la del
agua.
En el año 212 cayó Siracusa en manos de
los romanos siendo Arquímedes asesinado
por un soldado a pesar de haber
ordenado el cónsul Marcelo respetar la
vida del sabio.

GEOMETRÍA 2 AÑO
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular “a”, si: a + b = 24
3. Calcular “x”, si: es mediana.

a) 8 b) 10 c) 12
d) 16 e)20
a) 20° b) 30° c) 70°

d) 80° e) 65°
2. Hallar “BH”, si: AB = 13 y HC = 5
4. Hallar “m BAC”, si: es base media

del triángulo ABC.
a) 8 b) 10 c) 12
d) 5 e) 11
a) 16° b) 32° c) 64°

d) 92° e) 36°
GEOMETRÍA 2 AÑO
5. AB = AC, es altura del triángulo ABC,

AH=12 y AC=15. Hallar “BC”.
7. Si: es bisectriz, | ;
BN=NC; AB=6 y AC=14. Hallar “MN”
a) 9 b) 12 c) 18
d) 21 e) 30
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 8
6. Los catetos de un triángulo rectángulo

miden 8m y 15m. calcular la longitud de la
mediana relativa a la hipotenusa. 8. Hallar “MN”, si: AB=12, BC=14 y AC=16
a) 6.5m b) 7.5 c) 8.5

d) 9.5 e) 10

GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 18 b) 20 c) 21
d) 25 e) 30
ACTIVIDADES
DOMICILIARIAS
1. Hallar “MN”, si: BH = 6; AM = MB y BN =

NC. a) 5 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
5. La hipotenusa de un triángulo rectángulo

isósceles mide 10. Calcular la altura relativa
a la hipotenusa.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 8 e) 10
6. En un triángulo isósceles cuya base mide

a) 4 b) 5 c) 6 10 y la altura relativa a ella mide 12, hallar
d) 7 e) 8 el perímetro de un triángulo.
2. Hallar “ ABC” a) 22 b) 24 c) 36
d) 40 e) 44
7. En un triángulo “PQR”, se toma un

punto “N” de modo que corta a la
mediana PM en su punto medio “O”, si:
ON=10, hallar “QN”
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 60
a) 37° b) 53° c) 74°

d) 90° e) 106° 8. Hallar “a” y “b”, si la mediana BM mide 12.
3. Calcular el perímetro de un triángulo, si el

perímetro del triángulo que se forma al unir
los puntos medios es igual a 12.
a) 12 b) 18 c) 24
d) 30 e) 36
4. Los catetos de un triángulo rectángulo

miden 6 y 8. Hallar la longitud de la mediana
relativa a la hipotenusa. a) 36 y 6 b) 4 y 24 c) 4 y 12
GEOMETRÍA 2 AÑO
d) 6 y 18 e) 4 y 18
REPASO
1. Hallar “x” d) 15° e) 18°
5. En un triángulo ABC (AC = BC) y m C=

36°. Siendo “BP” bisectriz interior, calcular
“PC”, si: AB = 12.
a) 18 b) 9 c) 10
a) 130° b) 50° c) 60° d) 12 e) 8
d) 120° e) 40°
2. ¿Cuál de los siguientes valores puede 6. Calcular “x”:

tomar el lado AC?
a) 4
b) 8
c) 8
d) 2
e) 12
a) 8 b) 12 c) 12.5
d) 7.5 e) 9
7. Hallar “x”
3. Hallar “x”
a) 20
b) 20
c) 40
d)
a) 70° b) 60° c) 80° e)

d) 50° e) 45°
4. Hallar “x” 8. Calcular el perímetro de un triángulo

isósceles si dos de sus lados son 4 y 9.
a) 17 b) 22 c) 18
d) 20 e) a y b
9. Calcular “x”
a) 8° b) 10° c) 12°
GEOMETRÍA 2 AÑO
a) 1
b) 2 a) 4
c) 3 b) 8
d) 4 c) 12
e) 5
d) 16
10. Si: AC = 28, hallar “BC” e) 20

Geometría - 1er

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GEOMETRÍA 2 AÑO

Concepto matemático no definible. Se considera como un

¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE NASCA?

Pues son eso, rayas y figuras dibujadas sobre una llanura

Lic. Edith Portilla Reyes 1

Porción de línea recta limitada por dos puntos llamados

Punto del segmento que equidista de los extremos.

Si “M” es punto medio del , entonces AM = MB = a.

Lic. Edith Portilla Reyes 2

OPERACIONES DE LONGITUDES DE SEGMENTOS

¿EL VISUALIZADOR DE 7 SEGMENTOS?

El tipo de visualizador de que se dispone en el laboratorio es de cátodo común, lo que

Lic. Edith Portilla Reyes 3

1. Calcular BC. Si AD = 12, AC = 9 y BD = 10.

8. Calcular AB. Si M es punto medio de AB.

Lic. Edith Portilla Reyes 4

1. Calcular BC. Si AC = BD = 3 y AD = 5 5. Calcular MN en:

6. Calcular BC. Si AB = 10, BD = 24. Siendo C

7. Calcular PM. Si PS = 40, QS = 28, PR =32 y

8. Calcular PM. Si PS = 28, QS = 20, PR= 24 y

La lucha diaria es la madre de todas

Lic. Edith Portilla Reyes 5

Lic. Edith Portilla Reyes 6

Lic. Edith Portilla Reyes 7

1. Sobre una renta se toman los puntos

5. Sobre una recta se toman los puntos

Lic. Edith Portilla Reyes 8

Reunión de dos rayos con un mismo origen. Dicho origen se

El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión

Lic. Edith Portilla Reyes 10

. 180º <  < 360º .

5. Ángulos Opuestos por el vértice

Siglo VII A.C. Representa los

Lic. Edith Portilla Reyes 12

1. Utilizando el transportador graficar los 3. Utilizando el transportador graficar dos

30°, 60°, 90°, 130°, 160°

2. Utilizando el transportador graficar los 4. Utilizando el transportador graficar dos

25°, 45°, 135°, 145°, 175°

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6. Qué ángulo forman las manecillas de un

I. 60° es un ángulo agudo ( )

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1. Utilizando el transportador graficar.

35°, 45°; 70°; 120°

2. Utilizando el transportador graficar.

3. Completar el gráfico según corresponda:

I. m AOB =  II. m AOC = 

I. 30° es un ángulo agudo ( )

6. Indicar Verdadero (V) o Falso (F) según

I. 10° es un ángulo obtuso ( )

I. 30° + 100°, es obtuso ( )

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1. Calcular el valor de “x”

3. Calcular el valor de “x”

a) 20° b) 30° c) 25°

2. Calcular el valor de “x”

4. Calcular el valor de “x”

a) 20° b) 25° c) 30°

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5. Calcular el valor de “x”:

7. Calcular el valor de “x”:

a) 20° b) 30° c) 40° a) 10° b) 12° c) 13°

6. Calcular el valor de “x”