Infografía: Qué es, tipos, características, cómo elaborar y

más
¿Qué es una infografía? Llamamos infografía a la representación gráfica de un tema
determinado realizado a partir de la combinación de imágenes visuales, diseños y texto.
Generalmente el contenido textual se presenta con características descriptivas o
narrativas, y en lo posible, las imágenes visuales y los diseños deben ir acorde con el
tema.

Este tipo de información gráfica es empleada en los diferentes medios de comunicación

impresos, como folletos, libros, revistas, periódicos, y también en los medios digitales,
en las diferentes páginas de internet.

Características de la infografía
Este tipo de texto presenta sus características propias y definidas. Entre ellas
encontramos principalmente que:

 Toda infografía debe tener un título que vaya de acuerdo con el tema a exponer.
 En la infografía se debe dar repuesta a algunas preguntas básicas: qué, quien,
cómo, cuándo, porque, donde.
 El tema transmitido en la infografía debe ser comprensible por todos.
 En la infografía el tema debe ser resumido a los aspectos más importantes del
contenido.
 El contenido visual es obligatorio en una infografía.
 Las ilustraciones contenidas en una infografía deben ser congruentes con el
contenido.
 El contenido textual debe ser breve y preciso.
 No debe mostrar errores ni contradicciones dentro de su contenido.

Tipos de infografía
Las infografías se clasifican de acuerdo a su diseño estructural y de acuerdo a su
función y contenido, así tendremos entonces:

INFOGRAFÍAS SEGÚN SU DISEÑO ESTRUCTURAL:

Diagramas
Un infograma que nos presenta una estructura de este tipo es útil al momento de
demostrar cómo se articulan determinadas jerarquías, algunos procesos y como pueden
funcionar determinados sistemas.

Gráficos
Este tipo de infograma son los que presentan la mayor parte de su información de forma
gráfica, por ejemplo, los gráficos de barras, gráficos de torta, los conocidos sistemas de
coordenadas, son algunos de los recursos que se utilizan para exponer la información de
esta manera.
Mapas
Este tipo de infografía ofrece la información geográfica que puede presentar algún tipo
de interés a sus lectores, ya sea para dar a conocer la ubicación de un acontecimiento
especial en un lugar determinado o para informar alguna ruta turística de importancia
relevante.

Tablas
Esta clase de infograma se emplea cuando se hace evidente el uso de representaciones
graficas que evidencie comparaciones de datos. Para disminuir un poco la evidente
seriedad que presentan estas tablas, en algunos casos pueden usarse elementos visuales
como colores y pictogramas.

INFOGRAFÍAS DE ACUERDO A SU FUNCIÓN Y CONTENIDO

 Infografía arquitectónica, hace referencia en su contenido a todo lo concerniente a
obras de ingeniería civil o arquitectónica que represente algún interés social, turístico o
histórico.
 Infografía biográfica, presenta toda la información importante acerca de una persona
que en algún momento sea de especial interés para la sociedad.
 Infografía de características, básicamente, expone de manera clara y precisa las
principales particularidades de un elemento determinado. Por ejemplo, para dar a
conocer las características de un nuevo producto.
 Infografía científica, la información que brinda interpreta de manera comprensible
aspectos de algunos procesos o investigaciones científicas y teorías de diferentes tipos.
 Infografía comparativa, en este tipo de infograma se busca exponer las semejanzas o
diferencias que pueden encontrarse entre dos o más elementos o productos
 Infografía divulgativa, el objetivo principal de esta infografía es informar a las
personas sobre la puesta en marcha de campañas de prevención y atención masivas, en
casos de epidemias y otras catástrofes naturales, es el caso de campañas de vacunación,
de primeros auxilios, de profilaxis social.
 Infografía estadística, estas infografías por su diseño estructural se conocen
como gráficos. A través de ellas se busca entre otras cosas, ofrecer a los clientes datos
comprensibles en una empresa, dar a conocer resultados de encuestas. Los datos
expuestos deben siempre ser reales y verificables, nombrando sus fuentes.
 Infografía geográfica, por su diseño son reconocidos como mapa. Por su función,
ubican geográficamente en el espacio al lector y además pueden resaltar zonas de
alguna importancia para el lector del mapa, sea en casos de la creación de mapas de
rutas turísticas, de transporte, de salvamento, etc.
 Infografía periodística, su objetivo es exponer de manera gráfica un hecho noticioso,
demostrando de manera visual el desarrollo de la noticia.
 Infografía de proceso, esta infografía resume y expone los procesos que se llevan a
cabo dentro de una empresa para lograr un producto determinado, por ejemplo,
demostrar el proceso a seguir en la elaboración de un producto determinado, en la
creación de una receta, detallando cronológicamente el proceso seguido para conseguir
el resultado final.
 Infografía secuencial, en esta infografía se expone de manera gráfica las
secuencias de algunos acontecimientos, estos pueden ser noticias.

Partes de una infografía

Titular
Debe ser directo y preciso, resumiendo de alguna manera el texto que se presentara en la
infografía. En algunas ocasiones va acompañado de una bajada o subtítulo.

Texto
El mismo debe ser preciso y breve, explicando de manera comprensible acerca de la
información que las imágenes no puedan ofrecer.

Cuerpo
Es en esta parte donde se reúne toda la información visual que se ofrecerá mediante
gráficos, imágenes, mapas, diagramas, cuadros estadísticos, etc. y la información
textual, que puede estar dada en frases descriptivas, palabras claves, en números,
presentadas a modo de etiquetas.

Generalmente dentro del cuerpo se encuentra una imagen de mayor tamaño que el resto,
atrayendo la atención hacia el cuerpo en sí, y de esta imagen pueden derivarse el resto
de imágenes o etiquetas textuales presentes en la infografía.

Fuente
En esta parte se da la reseña de los sitios dónde se adquirió la información presentada

Créditos
Acá se da a conocer públicamente el nombre de el o los autores de la infografía, tanto en
la parte informativa como en la creativa.

Es recomendable que el tamaño de las letras en las partes correspondientes a fuentes y

créditos, sean de menor tamaño que en las demás partes, para evitar distraer la atención
del lector.

Como se elabora una infografía

La creación de una infografía pasa por cumplir algunos pasos:

1. Encontrar y elegir el tema sobre el cual trabajar la infografía. Al tener identificado el

tema, determinar que parte de ese tema es el que se investigará para luego exponerlo a
un público determinado.

2. Una vez que se ha elegido el tema, identificar en él, cuáles serán los puntos
resaltantes para la infografía e ir armando una estructura para ofrecer la información de
una manera comprensible para el lector. Seleccionar las fuentes más actualizadas.

3. Ya elegido el tema y los puntos a resaltar en la infografía, se debe entonces

estructurar y elegir el modelo a presentar. Existen algunos ejemplos básicos de cómo
lograr que la información de una infografía llegue a más personas, entre estos modelos
tenemos:
  Diagrama de flujo, este modelo se usa cuando se quiere presentar un esquema de toma
de decisiones, para seguir la secuencia de un determinado proceso o para llegar a
conclusiones acerca de una acción específica.
 Mapa conceptual. Con el uso de este diseño, se puede demostrar una información
comenzando desde el concepto de la misma y conocer sus diferentes ramificaciones.
 Linea del tiempo. El empleo de este modelo permite que la información que se muestra
dentro de la composición pueda identificarse a partir de diferentes periodos.
 Infografia estadística. Este modelo permite el uso de diversos recursos estadísticos
para representar diferentes valores numéricos que ofrezcan mayor credibilidad a la
información presentada.
 Infograma comparativa; empleando este modelo se logra hacer la exposición de dos o
más ramas de un mismo tema, por lo general, comparando a partir de semejanzas o
diferencias entre las mismas.
 Despliegue de conceptos. Este modelo utiliza las viñetas para exponer la información
de forma clara y breve, con frases precisas. Los conceptos deben ser presentados
siguiendo una jerarquía específica.
 Mixto. En este modelo se hacen combinaciones de varios diseños, y tendencias,
combinando diversos recursos entre sí, siempre y cuando dicha mezcla no deje
confusión o duda en el lector. Con el uso de esta técnica la infografía puede presentarse
en forma seccionada.

4. Siguiendo los pasos anteriores, es el momento de diseñar la infografía. Al tener ya

escogido el modelo a seguir, debes tomar en cuenta algunos aspectos que realzaran las
características visuales para lograr mayor efectividad en el mensaje. Se debe recordar
tomar en cuenta siempre los siguientes aspectos:

 Fondo de imagen. Debes escoger el formato para tu infograma, así como el tamaño que
deseas. Elige el color o la imagen que tendrá como fondo, preferiblemente en colores
neutros o colores que de alguna manera se relacionen con tu empresa.
 Tipo de letra. Este aspecto es imprescindible para el diseño de tu infografía. Las letras,
como símbolos gráficos, son una parte muy importante dentro del diseño, así pues,
debes decidir por un tipo de letra que además de legible, capte la atención del lector
 Uso de gráficos e ilustraciones, elegir los que consideres mejore y se relacionen con la
información que expondrás

5. Corregir, de acuerdo a las consideraciones SEO que sean necesarias y luego, puedes
ya publicar tu infografía.

¿Para qué sirven las infografías?

Una infografía no es nada más que información gráfica, es decir, un conjunto de
imágenes y textos combinados para explicar un tema que puede resultar difícil de
entender. Debes saber que el diseño de una infografía tiene complejidades.
Debes entender que la esencia de una infografía parte de un buen texto y la síntesis
de él, compone una buena infografía.
¿Cuáles son los beneficios de las infografías?
1. Logran ayudar a las marcas en mejorar el posicionamiento de las
mismas. Esto se logra cuando un usuario ingresa al sitio de la marca y logra
comprobar la experiencia que se tiene alrededor del tema de la infografía.
2. Ayudan a sintetizar la información para transmitir un mensaje más
claro. Una vez logras crear el texto base de la infografía, debes enviar al
diseñador los textos que conforman la infografía. No creas que el diseñador es
quien debe definir los textos. Es ideal tener un
3. Ayudan a generar tráfico orgánico a los sitios web de las marcas. Esto se
logra cuando los usuarios hacemos búsquedas utilizando imágenes.
¿Cuáles son las 13 clases o tipos de infografía?
Los 13 tipos de infografías son:

1. Infografías de producto
2. Infografía secuencial
3. La Científica
4. Infografía Biográfica
5. Infografía Geográfica
6. Infografías Cronológicas o de divulgación
7. La estadística
8. Infografía periodística o investigativa
9. Infografías informativas
10. Infografía de procesos
11. Infografías comparativas
12. La jerárquica
13. Infografía unigráfica
Ejemplos de los tipos de infografías
Cada una de ellas aplica dependiendo de tu necesidad:

1. Producto: Uno de los tipos de infografía más utilizado en el mercado

Este tipo de infografía de característica explica los detalles o funcionamiento de un

producto o servicio

2. Infografía secuencial
3. Científica

Infografía
4. Biográfica

Este tipo de infografía biográfica detalla los datos más relevantes de un personaje.

5. Geográfica
6. Infografía cronológica: Uno de los tipos de infografía utilizados en la
historia de la humanidad.

Cuando se quiere explicar la historia de la humanidad, este tipo de gráficos son

ideales por lo simple de su explicación.
7. Estadística

Este tipo de Infografía estadística es una de las más usadas. Ayuda a explicar
gráficos sobre un tema específico.

8. Infografía Periodística o investigativa: Uno de los tipos de infografía más

utilizados
9. Infografía informativa o de divulgación
10. Infografía de procesos Cuando se desea simplificar el proceso de un producto o servicio,
este tipo de infografía es ideal.

11. Infografía comparativa

Es uno de los tipos de infografía más utilizados en presentaciones de las diferentes
areas de una empresa, cuando se desea comparar competidores de una marca, de un
producto o de diferentes organizaciones.
12. Infografía jerárquica
Este formato de infografía pretende mostrar de forma jerárquica un tema en
particular. Para el caso en mención podemos ver como se puede analizar la
jerarquía de los contenidos a la luz de una estrategia de marketing de contenidos.
13. Infografía unigráfica
Este tipo de infografía busca ofrecer uno o varios datos sencillos sobre un tema en
particular. Es tal vez la infografía más sencilla de todas.
¿Cómo puedo usar las infografías?
Primero que todo, elegir los tipos de infografía que vas a desarrollar no es una
tarea fácil. Ten en cuenta que si quieres desarrollar una infografía para una
presentación no requiere el mismo análisis, que cuando lo que deseas es colocarla
en una página web.
Si lo que quieres es lo segundo, no debes desarrollar el concepto sin considerar un
buen texto. La calidad del contenido es la premisa en un sitio web. Para llegar a
definir la temática del texto y por ende de la infografía debes hacer un
buen análisis de keywords.
Una vez hayas definido el texto, ahora si puedes pensar en desarrollar la infografía.
Este trabajo debe ser desarrollado por una persona que tenga conceptos avanzados
de diseño, preferiblemente que sea un diseñador gráfico. Como el diseñador no
conoce cuál es la información relevante que debe tener la infografía, debes
seleccionarla y pasarsela para que esta persona sepa lo que debe hacer.
¿Cuáles son los tips para desarrollar diferentes tipos de infografía?
1. Busca un tema coyuntural o una tendencia. Eso lo puedes hacer con plataformas
como Google Trends.
2. Asegúrate de tener claro el tema que vas a abordar, elige bien tus fuentes de
información para que los datos sean verídicos. No olvides hacer un buen
análisis de keywords para saber si el tema que tienes pensado desarrollar es
relevante en el mundo digital.
3. Elige según el tema y objetivo, junto con el tipo de infografía que quieres
utilizar.
4. Estructura la información antes de iniciar con la parte gráfica, de esa manera
puedes tener claro el espacio que necesitas. Desarrolla un buen texto para que
este sea el punto de partida.
5. Intenta abordar temas difíciles de entender para las personas y convertirlos en
información sencilla de digerir a través de las imágenes.
6. Debes lograr que todas las ilustraciones que uses tengan el mismo estilo.
7. No hagas una infografía muy grande. No vas a querer que las personas las
rechacen a primera vista.
¿Cuáles son las herramientas para crear diferentes tipos
de infografía?
En Internet hay una variedad de plataformas encargadas de generar facilidad a la
hora de crear diferentes tipos de infografía:
Infogram: Es una de las más populares en Internet, ofrece la facilidad de crear
tablas, mapas, gráficos o infografías que ayuden a aumentar tu tráfico web.
Canva: Permite diseñar infografías originales de forma rápida y sencilla. Solo
tienes que registrarte y explorar un mundo lleno de posibilidades e imaginación.
Visme: Es una plataforma que te permite transformar tus datos aburridos en
formatos visuales llamativos. Es muy fácil, solo debes escoger entre diferentes
plantillas, íconos, imágenes y fuentes para crear el diseño que más te guste.
WeAreContent Texto y Diseño: Es una plataforma donde encuentras miles de
proveedores de texto especializados y diseñadores. Te ayudarán para crear tanto
los textos para las infografías, como los diseñadores para su producción. Recuerda
que primero debes tener el texto antes de iniciar con el diseño. Tiene más de 5.000
proveedores de contenido en texto en el mercado hispano y pueden desarrollar el
texto que quieras con una calidad maravillosa.
Adobe Spark: Podemos decir que esta nueva plataforma de Adobe tiene
magníficas características entre las cuales podemos destacar:
 Plataforma rápida y entendible
 Imágenes gratis e iconos que se pueden cargar
 Permite compartir una vez finalizada su edición
 Catálogo de infografias interactivas
 Diferentes formatos
 Facilidad en cambiar las composiciones

TEXTOS CON GRÁFICOS PARA EJERCICIOS DE LA

PRÁCTICA, RESUELTOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA.
También llamados mixtos, son aquellos textos que combinan las formas continuas (texto
tradicional) con las formas discontinuas (uso de imágenes que representan información
determinada)
CARACTERÍSTICAS:
▪ Este tipo de textos es usado en los medios de comunicación escritos, como lo son los
diarios y revistas, sean físicos o virtuales.
▪ Presentan una parte de la información en prosa y otra en imágenes.
▪ Son recurrentes en textos de divulgación científica y, por ello, tienen por naturaleza ser
expositivos, por lo menos en el examen de admisión.
Los textos más recurrentes son los expositivos infográficos
Combinan dos formatos

CONTINUOS
Secuencia de oraciones e ideas que tienen una progresión temática:
► Expositivos
► Argumentativos
► Narrativos
► Descriptivos

DISCONTINUOS
Información organizada de datos e imágenes, pero no secuenciada ni
progresiva:
► Infografías
► Mapas y cuadros
► Anuncios
► Líneas de tiempo
► Diagrama.
► Tablas

TEXTO I
¿Cuál es la duración de la vida del hombre? Un punto en el espacio ¿La sustancia?
Variable ¿Las sensaciones? Oscuras ¿Qué es el cuerpo? Futura putrefacción ¿Su alma?
Un torbellino ¿Su destino? Enigma ¿Su reputación? Dudosa. En una palabra, todo lo que
proviene de su cuerpo es como el agua de un torrente, y lo que dimana de su alma, como
un sueño, como el humo. Su vida es un combate perpetuo, un destierro en suelo
extranjero; su fama después de la muerte, un olvido absoluto. ¿Qué es, pues, lo único que
puede guiarnos en este mundo? Una sola y única cosa: la filosofía. Esta consiste en velar
por el genio que reside en nuestro interior, de suerte que no reciba ni afrenta ni heridas,
que no se deje arrastrar por los placeres ni por los dolores, que no haga nada a la ventura,
que no emplee los embustes ni la hipocresía, que no cuente nunca con lo que otro haga o
deje de hacer, que acepte todo lo que suceda o que le corresponda como procedente de su
mismo origen y, en fin, que aguarde la muerte con paciencia y no viendo en ella sino la
disolución de los elementos que constituyen el organismo de todo ser viviente. Si estos
elementos no sufren daño alguno al transformarse perpetuamente de un estado a otro,
¿por qué ha de inspirar la muerte desconfianza y temor? Todo se halla regido por la
Naturaleza, luego no hay peligro alguno. Esto ha sido escrito en Carnuta

Meditaciones Marco Aurelio

PREGUNTA 1 :

Fundamentalmente, el texto trata sobre

A) el cuerpo y al alma como dos entidades efímeras ante la muerte.

B) la filosofía como la única guía para vencer al temor hacia la muerte.

C) el conocimiento filosófico como una preparación contra los placeres.

D) la aceptación de los designios de la Naturaleza sobre la muerte.

RESOLUCIÓN :

En el texto, el autor se preocupa por señalar el fin de la filosofía: como el medio más
eficaz para la preparación de la muerte, es decir, que la acepte y la espere con resignación.

Rpta. : "B"

PREGUNTA 2 :

El término VELAR tiene el sinónimo contextual de

A) ocultar.

B) cubrir.

C) vigilar.

D) cuidar.
RESOLUCIÓN :

El autor señala que la filosofía vela el genio que reside en nosotros, es decir, lo protege
contra los placeres, el dolor o cualquier factor externo que perturbe al sabio.

Rpta. : "E"

PREGUNTA 3 :

Es congruente señalar que los pensamientos de Marco Aurelio están influenciados por la
filosofía de

A) Epicuro de Samos.

B) Diógenes de Sinope.

C) Zenón de Citio.

D) Pirrón de Elis.

RESOLUCIÓN :

El autor propone que la filosofía tiene como objetivo el control de las pasiones, aceptando
con resignación la muerte. Ese sentido, estos postulados son característicos de la filosofía
estoica, cuyo fundador fue Zenón de Citio.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 4 :

Se puede colegir, a partir de la imagen, que la actitud que muestra Marco Aurelio frente
a la llegada de los hunos

A) refleja incapacidad de actuar por sus meditaciones.

B) no es característica de los emperadores romanos.

C) guarda coherencia con sus reflexiones filosóficas.

D) es de total indiferencia, pues prefiere esperarlos.

RESOLUCIÓN :

En la imagen se puede observar que Marco Aurelio no se muestra temeroso ni preocupado

por la llegada de los hunos, entonces se puede deducir que es coherente con sus principios
filosóficos.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 5 :
Si la Naturaleza no pudiera regirlo todo,

A) el temor hacia la muerte estaría justificado.

B) no representaría ningún peligro posible.

C) la filosofía tendría que ser desdeñada.

D) la religión sería la única en orientarnos.

RESOLUCIÓN :

El autor manifiesta que la Naturaleza lo rige todo, desde el nacimiento hasta la muerte,
por tal motivo no estaría justificado el miedo a la muerte.

Rpta. : "A"

TEXTO II

¿Hasta qué punto las reacciones emocionales están conectadas al nacer? Yo diría que ni
los animales ni los seres humanos están, necesariamente, conectados de manera innata
para tener miedo a los osos o a las águilas (aunque algunos animales y seres humanos
podrían estar conectados para tener miedo a las arañas y a las serpientes). Una posibilidad
que no representa ningún problema para mí es que estamos conectados para responder
con una emoción, de manera preorganizada, cuando se perciben determinadas
Características de los estímulos del mundo o de nuestro cuerpo, solas o en combinación.
Ejemplos de dichas características incluyen el tamaño (como en los animales grandes); la
contextura o envergadura grande (como en las águilas en vuelo); el tipo de movimiento
(como en los reptiles); determinados sonidos (como los gruñidos); determinadas
configuraciones del estado del cuerpo (como el dolor que se siente durante un ataque al
corazón). Dichas características, de forma individual o en conjunto, serían procesadas y
después detectadas por un componente del sistema límbico del cerebro: la amígdala; sus
núcleos neuronales poseen una representación disposicional que dispara la promulgación
de un estado corporal característico de la emoción del miedo, y altera el procesamiento
cognitivo de una manera que encaja con el estado de miedo.
Emociones primarias: El perímetro negro corresponde al cerebro y al tallo cerebral.
Después de que un estímulo apropiado activa la amígdala (A), se siguen varias respuestas
internas (señaladas con Rl); respuestas musculares; respuestas viscerales (señales
autónomas) y respuestas a los núcleos neurotransmisores y al hipotálamo (H). El
hipotálamo da origen a respuestas endocrinas y respuestas químicas de otro tipo que
emplean la ruta del torrente sanguíneo.

Adaptado de Damasio, A. (2008). El error de Descartes.

PREGUNTA 6 :

De acuerdo con el gráfico, la amígdala (A) genera reacciones diversas, unas directas y
otras indirectas. De estas últimas son las llamadas respuestas

A) faciales.

B) musculares.
C) viscerales.

D) endocrinas.

RESOLUCIÓN :

A partir del gráfico, se puede afirmar que las reacciones primarias son las musculares, las
faciales (cara) y las viscerales. La respuesta endocrina se produce a raíz de la reacción del
hipotálamo; por lo tanto, sería una reacción indirecta.

Rpta. : "D"

PREGUNTA 7 :

El autor defiende, principalmente, la tesis de que las emociones

A) se generan solo ante características combinadas, como tamaño y envergadura.

B) pueden conectar a algunos animales (serpientes o arañas) con seres humanos.

C) se generan en nosotros o en los animales frente a determinados rasgos clave.

D) están conectadas solo a un tipo de movimiento, como el que realizan los reptiles.

RESOLUCIÓN :

El texto gira en torno a las reacciones emocionales. Ante ello, el autor afirma “…estamos
conectados para responder con una emoción cuando se perciben determinadas
características de los estímulos…”. Por lo tanto, podemos afirmar que la tesis que propone
el autor es que las emociones se generan en nosotros frente a determinados rasgos claves.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 8 :

En el enunciado del primer párrafo «y altera el procesamiento cognitivo de una manera

que encaja con el estado de miedo», la palabra resaltada connota

A) convergencia.

B) congruencia.

C) ensamblaje.

D) fijación.

RESOLUCIÓN :
Según el texto, ante determinada característica experimentada, se produce un
procesamiento que provoca en nosotros un estado de miedo. Es decir, el estímulo guarda
congruencia (encaja) con la información interior que tenemos sobre a qué debemos temer.

Rpta. : "B"

PREGUNTA 9 :

Señale !a alternativa incongruente con el gráfico «Emociones primarias» .

A) La amígdala cumple sus funciones exclusivamente a través del hipotálamo.

B) La línea perimetral del cuadro corresponde al cerebro y al tallo cerebral.

C) En el dibujo, la flecha que llega a A representa la recepción del estímulo.

D) La flecha que va desde A hacia H representa respuestas al hipotálamo.

RESOLUCIÓN :

Según el texto, el estímulo genera distintas respuestas primarias, una de ellas es la

respuesta a los núcleos neurotransmisores y al hipotálamo. Por lo tanto, sería
incongruente afirmar que la amígdala cumple funciones específicas con el hipotálamo.

Rpta. : "A"

PREGUNTA 10 :

Tomando en cuenta el texto, un polluelo desconoce qué son los gavilanes, pero, ante su
sombra responde con alarma y escondiendo su cabeza, porque

A) es capaz de detectar rasgos, como Ia envergadura de unas alas.

B) esta clase de aves menores tiene un miedo innato a los gavilanes.

C) los gavilanes prefieren consumir aves como los polluelos y gallinas.

D) su miedo intrínseco a los gavilanes activa este tipo de reacción.

RESOLUCIÓN :

Según el texto, los humanos y animales reaccionamos con miedo ante determinados
estímulos que son identificados por un conocimiento interno que ya tenemos. Por lo tanto,
si un polluelo reacciona con miedo ante la sombra de los gavilanes, sería porque
internamente tiene almacenado un miedo a ese estímulo.

Rpta. : "D"

TEXTO III
PREGUNTA 11 :

El principal propósito de la infografía es

A) contribuir a que las dos partes de un conflicto salgan siempre favorecidas.

B) analizar las distintas fases durante el proceso de una negociación.

C) identificar las preguntas frecuentes antes de resolver un conflicto.

D) señalar los aspectos relevantes a tomar en cuenta en una negociación.

RESOLUCIÓN :

TEMA CENTRAL

Esta pregunta evalúa la capacidad de comprensión global del texto por parte del alumno
para responder cual es el eje de la lectura hallando al tema y cuál es su asunto especifico
el cual se desarrollará en todo el texto, y partir de esto su relación con los demás elementos
informativos del texto.

El propósito de la infografía es indicar cuales son los pasos que toda persona debe seguir
ante un conflicto para una negociación efectiva, con la finalidad de establecer una
solución que permita establecer el mejor entendimiento entre dos partes en discrepancia

Rpta. : "D"

PREGUNTA 12 :

De acuerdo con lo planteado en la infografía, se infiere que, para enfrentar exitosamente

los conflictos, deberíamos

A) sopesar lo que vamos a ganar y lo que la otra parte perderá en la contienda.

B) aprender a expresar nuestros puntos de vista y escuchar los de los demás.

C) apartar las cuestiones emocionales, pues afectan la objetividad del propósito.

D) comprobar que una de las partes involucradas afecta los intereses de la otra.

RESOLUCIÓN :

LA INFERENCIA

Las preguntas por inferencias nos permiten conocer alguna información que puede
trabajar como una conclusión o probabilidad a partir del texto, también debemos afirmar
que una inferencia puede trabajar en base a terrenos hipotéticos o potenciales según la
información del texto.
Del texto se puede deducir que ante un conflicto, y la búsqueda de su posterior solución,
uno debe colocarse en un punto de negociado que permita escuchar los intereses y
posición de la otra parte con la finalidad de establecer posteriormente una serie de
acuerdos que permitan negociar una efectiva solución.

Rpta. : "B"

PREGUNTA 13 :

En el título del material informativo, la palabra ARTE se emplea para

A) comparar el ingenio con la invención de estrategias de negociación.

B) llamar la atención de un público aficionado a la actividad artística.

C) destacar que la negociación es una capacidad o habilidad humana.

D) proponer que negociar también puede ser una actividad creativa.

RESOLUCIÓN :

TÉRMINO EN CONTEXTO

Las preguntas por término específico buscan verificar la capacidad por parte del
postulante de interpretar el significado contextual de un término propuesto por la
pregunta.

Dentro de la infografía podemos observar que el título de la misma incluye el término

“ARTE”. El cual se puede entender que requiere una habilidad humana, la que es
necesaria para llevar a cabo una negociación efectiva.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 14 :

El uso del engranaje como elemento organizador de la información tiene como propósito

A) hacer un paralelo con la manera en que las partes encajan para lograr mover un
mecanismo.

B) establecer una correspondencia entre el arte de negociar y la organización dentro de

una fábrica.

C) brindar la idea de negociar como un proceso cíclico en el que las dos partes se
retroalimentan.

D) utilizar una forma atractiva para que la composición tenga un mayor impacto visual
para el lector.
RESOLUCIÓN :

LA INFERENCIA

Las preguntas por inferencias nos permiten conocer alguna información que puede
trabajar como una conclusión o probabilidad a partir del texto, también debemos afirmar
que una inferencia puede trabajar en base a terrenos hipotéticos o potenciales según la
información del texto.

En este texto podemos observar que se hace uso del engranaje como símbolo de precisión,
enlace y coordinación, esto puede entenderse como elementos necesarios para que dos
partes puedan coincidir lo mejor posible con el propósito de su entendimiento en vista de
una posible solución.

Rpta. : "A"

PREGUNTA 15 :

Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados

I. Respecto del modelo para solucionar conflictos, es erróneo sostener que las
contingencias no están contempladas como parte de los enfoques.

II. La lectura de la infografía permite conocer las posibles maneras de solucionar

conflictos laborales que impliquen dos puntos de vista distintos.

III. Entre las estrategias para resolver una negociación se considera que la más adecuada
es la que logra como resultado el equilibrio entre las partes.

A) FVV

B) VFV

C) VVF

D) VVV

RESOLUCIÓN :

LA IDEA INCOMPATIBLE

La pregunta indaga por la información que es incorrecta, ya sea por falsedad,

contradicción o indeterminación con el texto y en su relación con las alternativas de la
pregunta.

I. Indicar que en el modelo de solución de conflictos las contingencias no existan es

erróneo, ya que estos son parte de las contrariedades que se presentan en este proceso.
II. En la lectura podemos conocer las diferentes maneras de cómo podemos solucionar
conflictos laborales a pesar de tener puntos de vista diferentes.

III. Es correcto al decir que una de las estrategias es buscar el equilibrio de las partes.

Rpta. : "C"

TEXTO IV

Varios experimentos se pueden realizar para ilustrar la naturaleza de la luz, pero, tal
vez, el más conocido es el clásico «experimento de la doble rendija» realizado por
Thomas Young en 1803. En la primera parte de este experimento, un haz de luz incide
sobre una prímera pantalla que contiene una estrecha rendija So de un espaciamiento
lineal adecuado. Ta! como se observa en la figura, esta rendija hace que la luz se curve o
difracte para crear una gran área iluminada. La luz difractada llega a una segunda pantalla
que contiene dos angostas rendijas paralelas, S₁ y S₂, también con espaciamiento lineal
adecuado. Estas rendijas sirven como dos fuentes de luz coherente porque las ondas de
luz que salen de ellas se originan en el mismo frente de onda. La luz que proviene de las
dos rendijas produce un patrón visible sobre la pantalla detectora que consiste en una serie
de bandas paralelas brillantes (máximos) y oscuras (mínimos) llamadas franjas. Es lo que
se conoce como «fenómeno de interferencia». Cuando la luz que proviene de las rendijas
S₁ y S₂ llega a un punto sobre la pantalla de modo que ocurre interferencia constructiva
en dicha posición, aparece una franja brillante. Cuando la luz que proviene de las dos
rendijas se combina de manera destructiva en cualquier posición sobre la pantalla, resulta
una franja oscura.
 Pero ¿qué sucede si las partículas de luz o fotones se lanzan uno tras otro a través de
las rendijas? Si solo una rendija está abierta, estos fotones construyen el mismo patrón
que el del haz de luz. Lo fascinante es que si dos rendijas están abiertas y los fotones son
lanzados uno a uno a través de cualquiera de ellas, el patrón que se acumula en la pantalla
de detección es el mismo que el obtenido cuando dos rendijas son iluminadas a través de
un haz de luz.

PREGUNTA 16 :

Texto y gráfico abordan, principalmente, el

A.) camino probable que sigue una partícula a través de una rendija escindida.

B) clásico experimento de Young para contrastar la naturaleza rectilínea de la luz.

C) fenómeno de la interferencia que explica la naturaleza ondulatoria de la luz.

D) fenómeno de difracción de la luz y su interferencia al pasar por varias rendijas.

RESOLUCIÓN :

TEMA CENTRAL
Esta pregunta evalúa la capacidad de comprensión global del texto por parte del alumno
para responder cual es el eje de la lectura hallando al tema y cuál es su asunto especifico
el cual se desarrollará en todo el texto, y partir de esto su relación con los demás elementos
informativos del texto.

El texto y el gráfico abordan, principalmente, el fenómeno de la interferencia que explica

la naturaleza ondulatoria de la luz. El texto y el gráfico muestran que el experimento de
Thomas Young demuestra que la luz se comporta de forma ondulatoria, ya que al pasar
por la rendijas la luz se difracte o curve para crear una gran área iluminada en las pantallas
detectoras.

El texto describe uno de varios experimentos que se han hecho para explicar la naturaleza
de la luz. En particular, el de Thomas Young que desarrollas el llamado fenómeno de
interferencia. Dicho experimento demuestra que la luz posee una naturaleza ondulatoria.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 17 :

En el texto, el término ILUSTRAR tiene el significado contextual de

A) dibujar.

B) explicar.

C) delinear.

D) esbozar.

RESOLUCIÓN :

TÉRMINO EN CONTEXTO

Un vocablo adquiere un significado en relación a la manera como el autor lo expone en

el texto, es decir la función del término en la realidad, su valor connotativo en función a
la información total o parcial del texto.

El vocablo ilustrar en el escrito muestra una función que permite demostrar, mediante
ciertas explicaciones o experimentos, la naturaleza de la luz en relación con su recorrido.
Entendemos que una ilustración puede tener como objetivo la representación o aclaración
de algún experimento o propuesta, por lo que, entonces, es pertinente, establecer que la
palabra usada por el autor en el texto tiene como significado el término explicar.

El término ilustrar se utiliza para referirse a aquellos experimentos cuyo objetivo es

explicar la naturaleza de la luz.
 Rpta. : "B"

PREGUNTA 18 :

Del texto se deduce que el experimento realizado por Thomas Young

A) prueba la hipótesis de la doble difracción.

B) confirma que la luz sí tiene un recorrido.

C) sirve para corroborar la curvatura de la luz.

D) resulta irrelevante para conocer la luz.

RESOLUCIÓN :

LA INFERENCIA

Esta pregunta busca desarrollar en el estudiante la capacidad de producir, sobre la base

de las distintas afirmaciones del autor, nuevos conceptos sobreentendidos de la lectura.
Dicha habilidad demuestra que el postulante puede determinar la veracidad o no de un
enunciado, pese a que la aseveración no sea explícita.

El objetivo principal del «experimento de la doble rendija» realizado por Thomas Young
es ilustrar el patrón de interferencias en la luz procedente de una fuente lejana al
difractarse en el paso por dos rejillas, resultado que demuestra la naturaleza ondulatoria
de la luz, es decir, su curvatura.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 19 :

Resulta falso afirmar que las franjas que se plasman en la pantalla detectora presentan

A) alternancia.

B) brillo.

C) oscuridad.

D) irregularidad.

RESOLUCIÓN :

IDEA INCOMPATIBLE

La pregunta indaga por la información que es incorrecta, ya sea por falsedad,

contradicción o indeterminación con el texto y en su relación con las alternativas de la
pregunta.
Las franjas muestran una alternancia entre brillo y oscuridad, lo cual demuestra un patrón
en ellas. Ergo, no se puede afirmar que existe irregularidad en ellas.

Rpta. "D"

PREGUNTA 20 :

Si al lanzar un haz de luz a una pantalla con dos rendijas no se diera el fenómeno de la
difracción,

A) sería imposible observar las franjas en la pantalla.

B) tendría que pasar primero por una de las rendijas.

C) el fenómeno de interferencia constructiva sería invisible.

D) los fotones tendrían frente a ellas una posición determinada.

RESOLUCIÓN :

LA EXTRAPOLACIÓN TEXTUAL

La extrapolación cognitiva es una actividad inferencial que consiste en derivar una

conclusión a partir de cierto viraje (cambio en la información) operado en el texto. Se
evalúa la capacidad del postulante para identificar dicha modificación y concluir
lógicamente a partir de ella.

El texto plantea que varios experimentos se pueden realizar para ilustrar la naturaleza de
la luz. Pero, tal vez, el más conocido es el clásico «experimento de la doble rendija». En
la primera parte de este experimento, un haz de luz incide sobre una primera pantalla que
contiene una estrecha rendija, S₀, de un espaciamiento lineal adecuado. Tal como se
observa en la figura, esta rendija hace que la luz se curve o difracte para crear una gran
área iluminada. La luz difractada llega a una segunda pantalla que contiene dos angostas
rendijas paralelas que, posteriormente, dan lugar a que ocurra la interferencia
constructiva. En consecuencia, si al lanzar un haz de luz a una pantalla con dos rendijas
no se diera el fenómeno de la difracción, el fenómeno de interferencia constructiva sería
invisible.

Rpta. : "C"

TEXTO V

Uno de los mayores problemas que puede tener un país es el de la corrupción. Distrae una
enorme cantidad de recursos públicos, empeora notablemente los servicios del país y
detoriora la legitimidad democrática –en el caso de que exista– Así, el impacto de la
corrupción en América Latina (AL) y el Caribe es enorme.
Según los datos que recoge el Índice de Percepciones de la Corrupción, la situación en
AL y el Caribe es poco optimista. Salvo un grupo reducido, corno es el caso de Uruguay,
Chile o Costa Rica, la situación en el resto de países no invita a pensar que sus sistemas
y quienes participan en ellos lo hagan de una forma limpia y responsable.

La corrupción, como otros muchos asuntos que afectan a los países, es un fenómeno
complejo y a menudo arraigado en el sistema del que mucha gente participa en mayor o
menor medida. Además, también abarca multitud de cuestiones: desde la distracción a
gran escala de dinero o recursos públicos hasta pequeños impagos de impuestos,
favoritismos en el sector público y en un largo etcétera. Y a menudo converge con otras
cuestiones de enorme importancia, como la delincuencia o los grupos de crimen
organizado, como los casos de las maras o de los carteles mexicanos.
Los progresos en el caso de AL y el Caribe son escasos en el campo de la reducción de la
corrupción. Las redes clientelares y la concepción patrimonial del Estado son, en muchos
casos, una barrera considerable a la hora de evitar que distintos actores políticos o
económicos intenten aprovecharse de los recursos públicos. Así, desde trabajadores
públicos hasta el propio dinero acaban utilizándose para fines o intereses privados, a
menudo fuera del escrutinio y el ojo público.

PREGUNTA 21:

El texto aborda, principalmente,

A) el prestigio que tiene la corrupción en nuestra región y el Caribe.

B) el fenómeno de la corrupción en América Latina y el Caribe.

C) las irreparables consecuencias de la corrupción en nuestros países.

D) la dificultad de conocer el nivel de corrupción en América Latina y el Caribe.

RESOLUCIÓN :

El texto tiene como eje temático la corrupción. La presenta como uno de los mayores
problemas de América Latina y el Caribe

Rpta. : "B"

PREGUNTA 22:

El vocablo DISTRAE se emplea en el sentido de

A) desviar de forma ilegal dinero de los fondos públicos.

B) abstraer las funciones del Estado en provecho propio.

C) corromper funcionarios y malversar el erario público.

D) substraer y corromper las obligaciones del Gobierno.

RESOLUCIÓN :

El texto dice: “…la corrupción distrae una enorme cantidad de recursos públicos,
empeora los servicios del país, deteriora la legitimidad democrática…”. Luego, podemos
colegir que la palabra DISTRAE, por su connotación negativa y definición (apartar),
guarda relación con el desvío de los recursos del Estado.

Rpta. : "A"

PREGUNTA 23:
En función de los datos proporcionados en el cuadro, es compatible afirmar que la
corrupción en América Latina y el Caribe

A) perjudica el prestigio de los países cuyos servicios se precarizan cada vez más.

B) se observa en el accionar de la policía que busca beneficiarse de las infracciones.

C) afecta de manera desigual a los países, a las franjas etarias y a las instituciones.

D) tiene a los jóvenes como sus principales detractores, pues son los más sobornados.

RESOLUCIÓN :

El cuadro presenta datos numéricos de países en los que se cobra más o menos sobornos.
Por ejemplo, en Venezuela, México, R. Dominicana, Costa Rica, entre otros. También da
a conocer las edades etarias de los que pagan dichos sobornos. Por ello, se puede afirmar
que la corrupción afecta de manera diferente en esta parte del mundo.

Rpta. : "C"

PREGUNTA 24:

De la lectura del texto se deduce que la erradicación de la corrupción en América Latina

y el Caribe

A) se logrará si se detecta su problema principal.

B) tuvo su origen en la Colonia y la esclavitud.

C) implica una concepción patrimonial de la nación.

D) será muy compleja y demorará mucho tiempo.

RESOLUCIÓN :

En el texto se afirma que la corrupción en América latina y el Caribe es uno de los

mayores problemas a enfrentar. Así mismo, se manifiesta que son pocos los progresos en
la lucha contra este flagelo. Por lo tanto, se puede colegir que la erradicación de la
corrupción es muy difícil.

Rpta. : "D"

PREGUNTA 25:

El 5 de julio de 2016, el presidente Ollanta Humala declaró: “Algunos políticos

tradicionales creen que el Perú es su chacra”. Esta afirmación se condice con el texto en
el sentido de que
A) algunos ciudadanos tienen una concepción patrimonial del Estado, lo cual ahonda las
crisis que viven los países.

B) la corrupción es un fenómeno instalado firmemente en nuestras sociedades, que será

imposible de erradicar.

C) imperan políticos que dañan la democracia y, por lo tanto, impiden que los países se
libren del estigma de la corrupción.

D) existen personas que consideran que pueden disponer de los recursos del Estado como
si se tratara de sus propios bienes.

RESOLUCIÓN :

Según la pregunta, el expresidente Humala afirmó que hay políticos que creen que el Perú
es su chacra. Ahora bien, si relacionamos esta frase con el tema de la corrupción, podemos
deducir que hay políticos que creen que los recursos del Estado son de su propiedad.

Rpta. : "D"

TEXTO VI

El 25 de junio de 2018, con ocho meses de retraso, el Instituto Nacional de Estadística e

Informática (INEI) reveló los resultados del Censo Nacional 2017: XII de Población, VII
de Vivienda y III de Comunidades Indígenas, que se aplicó el 22 de octubre. Este conteo
nacional tenía como objetivo enumerar a la población (entre peruanos y extranjeros) que
se encontraba en nuestro territorio en ese momento. El indicado retraso estuvo marcado
por diversos incidentes, como la falta de material censal y de empadronadores.

Los números revelan que, en el país, la mayoría, el 50,8 %, son mujeres, frente al 49,2%
de hombres. Solo en ocho departamentos del país, el porcentaje de hombres es mayor. En
Madre de Dios, por ejemplo, los hombres representan el 52,3 % de la población y las
mujeres el 47,7 % de ella.

Otro dato: el 26,4 % de la población total censada tiene de 0 a 14 años; el 61,7 % tiene de
15 a 59 años, y el 11,9 % tiene de 60 a más años.
Los técnicos del INEI también informaron que la población peruana pasó a ser
mayoritariamente costeña, ya que los habitantes de la costa totalizaron 17 millones 37 mil
297 habitantes, lo que representa el 58,0 %. En la sierra habitan 8 millones 268 mil 183
personas que concentran el 28,1% de la población; y en la selva, 4 millones 76 mil 404
personas que representan el 13,9%.

La provincia más poblada es Lima, con 8 millones 574 mil 974 habitantes y una tasa
de crecimiento anual de 1,2%; le siguen Arequipa, con 1 millón 80 mil 635 habitantes y
una tasa de crecimiento de 2,3%. También la provincia constitucional del Callao, con 994
mil 494 habitantes y una tasa de 1,3 %; y Trujillo, con 970 mil habitantes y una tasa de
crecimiento anual de 1,8%.

Luego de Lima, el departamento con mayor población es Piura, con 1 millón 856 mil
809 habitantes; La Libertad, con 1 millón 778 mil 80 habitantes; Arequipa, con 1 millón
382 mil 730, y Cajamarca, con 1 millón 341 mil 12 habitantes.

PREGUNTA 26 :

A partir de los resultados del Censo Nacional 2017, el texto brinda información sobre

A) diferencias etarias, de género, de localización de habitantes y de crecimiento

poblacional por regiones.
B) el número reducido de mujeres en algunas regiones de la selva peruana y los problemas
que puede generar.

C) la cantidad de personas que habitan nuestro país, así como el género de cada una de
ellas y el distrito en el cual residen.

D) la cantidad de personas que viven en cada una de las macrorregiones y el crecimiento

en cada una de ellas.

RESOLUCIÓN :

El texto es una sinopsis de los resultados del censo de 2017. Presenta datos sobre la edad
en que se distribuye la población. También, la relación entre los géneros masculino y
femenino. Así mismo, la distribución de habitantes por regiones.

Rpta. : "A"

PREGUNTA 27 :

En el texto, el vocablo MARCADO adquiere el sentido de

A) señalado.

B) afectado.

C) arruinado.

D) limitado.

RESOLUCIÓN :

El texto dice: “…el retraso de la publicación del censo estuvo marcado por diversos
incidentes…”. Luego, podemos colegir que la palabra MARCADO hace referencia a lo
que ocasionó (afectó) dicho retraso.

Rpta. : "B"

PREGUNTA 28 :

A partir de la infografía, es incompatible afirmar que

A) Brasil es el primer país con más extensión territorial de América del Sur.

B) Uruguay es el país que cuenta con menor población en América del Sur.

C) Colombia cuenta con mayor población que la República de Argentina.

D) el Perú cuenta con el doble de la población que tiene Chile actualmente.

RESOLUCIÓN :
El gráfico indica que Perú tiene un poco más de 31 millones de habitantes; mientras que
Chile, un poco más de 18 millones. Por lo tanto, sería falso afirmar que Perú tiene el doble
de habitantes que el país sureño.

Rpta. : "D"

PREGUNTA 29 :

Establezca el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados:

I. A nivel nacional, la población femenina es mayor que la masculina.
II. La población de la sierra y de la selva del país es menor que la población costeña.
III. Los habitantes de la tercera edad llegan a un quinto de la población total.
IV. Solo en Madre de Dios, la población masculina es superior a la femenina.
A) VVFF
B) VFVF
C) VVVF
D) VFFV
RESOLUCIÓN :

I. (Verdadero). Las mujeres representan el 50,8 %.

II. (Verdadero). En la costa habitan el 58 % de la población peruana.
III. (Falso). La tercera edad representa el 11,9 %. Esto no es la quinta parte del total.
IV. (Falso). Es cierto que en Madre de Dios hay más hombres que mujeres, pero no solo
en dicho lugar.
Rpta. : "A"

PREGUNTA 30 :

Es posible afirmar que la diferencia entre el número de habitantes en el Perú recogido por
el censo de 2017 y el de los peruanos consignados por el Reniec tiene su razón de ser en
que
A) existen aproximadamente 3 millones de peruanos que viven en el extranjero.
B) hubo un porcentaje de la población que no fue censada el día programado.
C) las coordinaciones entre las instituciones implicadas tuvieron diversos incidentes.
D) la demora en la publicación de los datos del censo de 2017 ha sido excesiva.
RESOLUCIÓN :
En la RENIEC hay algo más de 34 millones de inscritos; sin embargo, según el censo,
existen 29 millones. La razón coherente sería que no todos los peruanos fueron censados.
Rpta. : "B"