Ingles 2 - Bloque II

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS
Subjefatura de Proyectos Académicos
Inglés
Apuntes
________
Segundo Grado
Bloque 2. Health and the body /Salud y el cuerpo.

El trabajo de vocalización, grabación, traducción y
edición del libro “apuntes” de la asignatura de inglés,
primer grado, bloque I; se culminó el 7 de diciembre de
2007, en la Subjefatura de Proyectos Académicos del
Departamento de Escuelas Telesecundarias, en la calle
Matamoros 603, Centro Histórico, de la ciudad de
Oaxaca.
Coordinación General del Proyecto:

Inocencio Michel López
Jefe del Departamento de Telesecundaria
Víctor Manuel Martínez Román
Subjefe de Proyectos Académicos
Voz y traducción:
Berenice Alejandra Cisneros Villalba
Rangel Hernández Fernández
Elaboración y revisión del proyecto:

Lorena Chávez Valtierra
Grabación y Edición: Joé Carlos Vásquez García

Reproducción de material: Clarisa Antonio López
Florentino Sánchez
Captura: Elsa Martínez Altamirano
Diana Contreras Martínez
Minerva García G.
Difusión:
Santiago Caballero Mendoza
Table of contents
Índice
Unit 2
Health and the body/Salud y el cuerpo

Presentación
Topics/Temas
Lesson 1 My head, my arms and my legs/Mi cabeza, mis brazos y mis piernas……………..... 2
Lesson 2 Is she feeling ok?/ ¿Se siente ella bien?............................................................................... 4
Lesson 3 Do you feel sick? / ¿Te sientes enfermo?................................................................. 6
Lesson 4 What‟s the matter?/ ¿Cuál es el problema?............................................................. 8
Lesson 5 You should stay in bed./ Deberías permanecer en cama……… … …………....... 12
Lesson 6 You shouldn‟t go to bed late./ No deberías ir a la cama tarde…………………........ 14
Lesson 7 Minicheck / Evaluación…………………………......................................... 17
Lesson 8 Take some pills./ Toma algunas pastillas………………………......... ……………. 20
Lesson 9 I would go to the dentist/ Yo iría al dentista…………………..... ………................. 23
Lesson 10 I wouldn‟t use toothpicks./ No usaría mondadientes…………………………......... 25
Lesson 11 A visit to the dentist. / Una visita al 28
dentista…………………................................. 30
Lesson 12 Why don‟t you go to the nutritionist? / ¿Por qué no vas al nutriólogo?...................
Lesson 13 You‟d better change your eating habits. / Deberías mejor cambiar tu hábito de 33
comer………………………………………………………………………………………............ 37
Lesson 14 Drink a cup of tea./ Toma una taza de té…..…................................................... 40
Lesson 15 I have mumps./ Tengo paperas…………………..…………………………….. 43
Lesson 16 Minicheck./ Evaluación………….....................................................................
Lesson 17 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one./Proyecto abuso de drogas y 46
droga ilegal. Parte uno ……………………………………………………………………….........
Lesson 18 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two./Proyecto abuso de drogas y 47
droga ilegal. Parte dos…………………………………………………………………………......
Lesson 19 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three./Proyecto abuso de drogas y 48
droga ilegal. Parte tres………………...……………………………............................................
Lesson 20 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part tour./ Proyecto abuso de drogas y 49
droga ilegal. Parte cuatro………………………….. ………………….……………………......... 51
Lesos 21 Review Revisión…………………………………………………............................ 55
Answer Key/ Respuestas………………………………………………..........………................ 59
Materiales de apoyo…………………………………..........................…………......................... 59
Bibliografía.................................................................................................................. .......
21 sessions, 7 weeks/ 21 sesiones, 7 semanas
Presentación
El libro “apuntes” de inglés para segundo grado proveniente de la
Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos
únicamente del segundo bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es,
que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes; estructura
aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales.
Hasta el año 2006, con la Reforma en Educación Secundaria, se contó

únicamente con el Plan y Programas de estudio de la asignatura de inglés, faltó
el apoyo bibliográfico; lo que se está elaborando en el ciclo escolar 2007-2008
por la coordinación nacional.
A raíz de este escenario de carencia de libros y de construcción de

propósitos; además, ante la dificultad que encierra enseñar una lengua sin ser
especialista en la materia; se conjugó la idea de elaborar un material de apoyo
adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés,
se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la
lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.
El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un

paquete de CDS que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de
aprendizaje con voces mexicanas expertas en lenguas extranjeras, con
especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son
egresados de el Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y tienen la certificación del
ILCE para impartir el curso SEPa inglés que también se coordina a través de
Mesas Técnicas; otro material es la traducción de los “apuntes” que se puede
adquirir físicamente en engargolado o en disco.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de

telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin
caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y
que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es
conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada
oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación
auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes
en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.
Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos

aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe
dominio de la anterior.
¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las telesecundarias con apoyos
objetivos!
Subjefatura de Proyectos Académicos de Telesecundaria
En los Apuntes de Inglés se utilizaron íconos que representan determinadas
actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play / Jugar
Write / Escribir
Read / Leer
Lesson 1
My head, my arms and my legs. Mi cabeza, mis brazos y mis piernas.
Read
1. Answer the question about the text.

Responde la pregunta acerca del texto.
What is this text? ¿De qué trata el texto?

a) a letter b) an article c) an e-mail
una carta un artículo un e-mail
2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.
Andy’s mother is in her yoga class. La mamá de Andy está en su clase de Yoga.
Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you
breathe in and breathe out when you low your arms.
Mom: Do we have to keep our back straight?
Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down.
Mom: That feels great!
Yoga teacher: Touch with four hand fingers your feet. Keep your back
straight.
Mom: Am I doing well?
Yoga teacher: Yes, you do, that‟s a great job!
Primero, toma un respiro profundo y relájate. Levanta tus brazos cuando inhales y cuando
exhales baja los brazos
¿Tenemos que mantener la espalda recta?
Sí, luego gira la cabeza de arriba abajo.
¡Se siente muy bien!
Toca con cuatro dedos de tu mano tus pies, mantén la espalda recta.
¿Lo estoy haciendo bien?
Si, es un buen trabajo.
2
3. Answer the questions about the text.
Responde las preguntas acerca del texto.
Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy?

______________________________________________________________
What is the class about? ¿De qué trata la clase?_______________________________
How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de

Andy?_____________________________________________________________________
Think
4. Write on the line the words on the box.

Escribe sobre la línea las palabras del cuadro.
Cabeza- head Pies- foot Boca- mouth

Nariz- nose Dedos- fingers Brazos- arms
Manos- hands Brazos- shoulder
Estómago- stomach Rodillas- knee
Piernas- legs Cuello- neck
Play
5. Play Simon Says.
Juega, Simón dice.
Example: Simon says: touch your nose.

Simón dice: toca tu nariz.
3
Lesson 2
Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien?
Read
1. Look at the images. Order the letters to form a word.

Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.
l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n

______________ _______________ ______________
2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.
Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?

Hola. Habla Andy. ¿Puedo hablar con Rosa?
Rose mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok!
Hola Andy. Lo siento pero Rosa no se siente bien
Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today.
¿Está bien ella? Hoy no fue ella a la escuela.
Rose mother: No, she isn‟t fine! No, ¡ella no está bien!
Andy: Is she sick? ¿Está enferma?
Rose mother: Yes, she has cold. Sí, ella tiene un resfriado
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Ups. ¿Va a ir ella mañana a la escuela?
Rose mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Bueno, depende de cómo se sienta ella mañana temprano.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Gracias por su ayuda. Espero que Rosa se mejore. Hasta luego
Rose mother: Thank you. Bye. Gracias, adiós.
4
3. Circle T if the sentence is True and F if is False.
Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso.
Andy is speaking with Rose. T F

Andy está hablando con Rosa.
Rose was absent at school. T F

Rosa faltó a la escuela.
Rose isn‟t sick. T F

Rose no está enferma.
Rose has a cold. T F

Rosa tiene un resfriado
Think
4. Re-read the dialogue. Answer the question.

Relee el diálogo. Responde la pregunta.
What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?
¿Cuáles son las preguntas utilizadas para saber si alguien se siente mal o
bien?________________________________________________________
5. Match the colums.

Relaciona las columnas.
Cold / resfriado
Sick / enfermo
Fine / bien
5
Write
6. Write a dialogue similar to exercise 2.

Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lesson 3
Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo?
Read
1. Answer the question.

Responde la pregunta.
What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos?
a) Writing a letter escribiendo una carta

b) Speaking on the phone hablando por teléfono
2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.
Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Hola soy Andy. ¿Cómo se siente
Rosa?
Rose mother: Hello Andy. She feels better. Hola Andy. Ella se siente mejor
Don’t you want to speak with her? ¿No quieres hablar con ella?
Andy: Yes, I do. Si, claro
Rose mother: OK. Hold on please. Ok. Espérame por favor.
Rose: Hi Andy. Hola Andy
Andy: Do you feel better? We miss you at school. ¿Te sientes mejor? Te extrañamos
en la escuela.
Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school
tomorrow. Sí, lo creo. Regresaré mañana a la escuela.
Andy: That‟s great! See you tomorrow. ¡Qué bien! Nos vemos mañana
Rose: Good bye. Hasta luego
Andy: Bye. Adiós
6
Andy is speaking with Rosa‟s father. T F

Andy está hablando con el papá de Rosa.
Rose is feeling better. T F

Rosa se siente mejor.
Andy misses Rose at school. T F

Andy extraña a Rosa en la escuela
Rose will be back at school tomorrow. T F

Rosa regresará mañana a la escuela.
Think Write
4. Complete the chart using the dialogue.

Completa la tabla usando el diálogo.
Forms of do formas de do Questions preguntas

Does
Do
Don´t
5. Choose the answer that corresponds.

Elige la respuesta que corresponda.
We use __________ with singular nouns and the pronouns he, she and it.
Utilizamos _________con sustantivos singulares y los pronombres él, ella y éste.
a) do
b) does
We use __________ with plural nouns and the pronouns I, we, you and they.
Utilizamos ____ con sustantivos plurales y los pronombres yo, nosotros, tú y ellos.
a) do
b) does
Are the negative forms of do __________?

¿Son las formas negativas de do?
a) done/ doesn‟t
b) don‟t/ doesn‟t
7
Write
6. Look at the image. Complete the text.

Observa la imagen. Completa el texto.
John: __________ you feel ok? ¿Te sientes bien?

Ray: Yes I __________ but Laura ___________ feel good. Si pero Laura___siente
bien
John: Laura __________ you feel fine? ¿Laura___ te sientes bien?
Laura: No, I __________. I have a headache. No, tengo dolor de cabeza
Lesson 4
What’s the matter? ¿Cuál es el problema?
Read

What kind of texts are these? ¿Qué tipo de textos son?
a) letters cartas
b) articles artículos
c) dialogues diálogos
8
2. Read the dialogues.
Lee los diálogos.
I have a
What‟s the stomachache.
matter Andy? Tengo dolor de
¿Cuál es el estómago.
problema
Andy?
I have a cough
What‟s the and a cold.
matter Mom Tengo tos y
¿Cúal es el resfriado
problema
mamá?
I have a
What‟s the headache.
matter Andy? Tengo dolor de
¿Cuál es el cabeza
problema Andy?

In text one Andy has a stomachache. T F

In text two Andy‟s mom has a toothache. T F
In text three Andy has a headache. T F
En el texto uno Andy tiene dolor de estómago.

En el texto dos la mamá de Andy tiene dolor de dientes.
En el texto tres Andy tiene dolor de cabeza.
9
Think Write
4. Complete the chart using the words on the box. Look at the parts of the
body.
Completa la tabla usando las palabras del cuadro. Observa las partes del
cuerpo.
To identify problems we ask:

Para identificar problemas preguntamos:
resfriado- cold tos- cough

dolor de diente - toothache dolor de cabeza- headache
dolor de estómago- stomachache dolor de oído- earache
10
Write
5. Write on the line people‟s problems.

Escribe sobre la línea los problemas de las personas.
Example: She has a fever.

Ella tiene fiebre
_______________________________
11
Speak Write
6. Work in pairs. Write a dialogue similar to exercise 2 and practice saying it

with your partner.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 y practica
diciéndolo en voz alta con tu compañero.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lesson 5
You should stay in bed Deberías permanecer en cama
Read
1. Answer the questions. Order the words to form a word.

Responde las preguntas. Ordena las letras para formar una palabra.
What‟s the problem? ¿Cuál es el problema?

a) a/e/h/d/h/c/a/e _____________________
b) r/e/f/e/v _____________________
c) o/t/s/m/a/c/h/e/a/c/h/ _____________________

Lee el diálogo.
Andy: Good morning Mom. Buenos días mamá.

Mom: Good morning Andy. Buenos días Andy.
Andy: Are you OK? ¿Te encuentras bien?
Mom: No, I have a headache. No, tengo dolor de cabeza
Andy: You should stay in bed. Deberías estar en cama
Mom: But that‟s impossible! I have lots of things to do.
Pero es imposible, tengo muchas cosas que hacer
Andy: You should take a nap. Deberías tomar una siesta
Mom: Yes, you are right. Si, tienes razón
12
3. Answer the questions.
Responde las preguntas.
What‟s the problem of Andy‟s mother? ¿Cuál es el problema de la mamá de

Andy?___________________________________________________________________
What‟s going to do Andy‟s mom? ¿Qué va hacer la mamá de Andy?
__________________________________________________________________
Think
Elige la respuesta que corresponde.
We use ______________ to give advice.
Utilizamos ______________ para dar consejos
a) Should deberías
b) Do hacer
Write

1) I have a toothache. a) She should put on her sweater.

Tengo dolor de diente ella debería ponerse un suéter
2) She has a headache. b) You should go to the doctor.
Ella tiene dolor de cabeza deberías ir al doctor
3) He has a stomachache. c) You should drink some water.
Tiene dolor de estómago deberías tomar algo de agua
4) I‟m thirsty. d) You should go to the doctor.
Tengo sed deberías ir al doctor
5) She is cold. e) She should take an aspirin.
Ella tiene resfriado ella debería tomar una aspirina
Speak Write
6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations.

Share your information with your classmates.
Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para
las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.
13
Example:
a) I want to loose weight. Quiero perder peso

b) You should stop eating chocolate and sweet bread. Deberías dejar de comer
chocolate y pan dulce
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
Lesson 6
You shouldn’t go to bed late (no deberías irte a la cama tarde)
Read
1. Complete the information.
Completa la información.
Tom always go to bed very late and he is always tired. Tom siempre se va a la cama
tarde y siempre está cansado
He ____________ go to bed earlier.
Él _____________ ir a cama más temprano.
14
Lee el diálogo.
Mom: Andy, you shouldn’t watch too much T.V. Andy, no deberías ver mucha T.V.
Andy: Mom, it‟s my favorite cartoon! Mamá, es mi caricatura favorita
Mom: You should do your homework. Deberías hacer tu tarea
Andy: Yes, I do. Si, la hago.
Mom: Andy it‟s late! You shouldn’t have Andy es tarde, no deberías estar
to be waked up. Have you finished despierto.¿Ya terminaste tu tarea?
your homework?
Andy: I‟m almost done! ¡Casi término!
Mom: You should go to sleep now! Deberías irte a dormir ya.

Andy is watching T.V. Andy está viendo T.V. T F
Andy‟s mom is happy because Andy is watching T.V. T F

La mamá de Andy está feliz porque Andy está viendo T.V.
Andy has done his homework early. T F

Andy ha terminado su tarea tempranamente
It is late and Andy is doing his homework. T F

Es tarde y Andy está haciendo su tarea.
Think

Elige la respuesta que corresponda.
It is the negative form of should. Es la forma negativa de should “debería”

a) Don‟t
b) Shouldn‟t 15
Write

1) You work too hard. a) She shouldn‟t smoke.

Trabajas muy duro. Ella no debería fumar
2) She is fat. b) You shouldn‟t work so hard.

Ella es gorda. No deberías trabajar duro.
3) He is punished. c) She shouldn‟t eat junk food.

Está castigada. Ella no debería comer comida chatarra
4) I have a cold. d) You shouldn‟t drink cold drinks

Tengo un resfriado. No deberías tomar bebidas frías.
5) She has a cough. e) You shouldn‟t behave so bad.

Ella tiene tos. No deberías comportarte mal.
Speak Write
6. Work in pairs. Write different situations. Give advice to the situations.

Share your information with your classmates.
Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para
las situaciones. Compartan la información con sus compañeros.
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
16
Lesson 7
Minicheck
Read

What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es éste?
a) an e-mail un e-mail
b) a letter una carta
c) an article un artículo
2. Read the text.

Lee el texto.
Dear Rose,
I‟m writing you to tell you that I fell down when I was walking down the street.
I injured my right knee. I went to the Doctor and he told me I should take care
of my knee. I should put some ointment on. I shouldn‟t walk hard until it gets
better. Are you OK? How do you feel? Please write me soon.
Regards,
Andy
Querida Rosa,
Te escribo para decirte que me caí cuando caminaba por la calle.

Me lastimé la rodilla derecha. Fui al doctor y me dijo que debería cuidarme la rodilla. Debo
ponerme algo de ungüento. No debo caminar mucho hasta que mi rodilla se mejore, ¿Estás
bien? ¿Cómo te sientes? Por favor escribe pronto.
Saludos,
Andy.
17
Andy is writing a letter to Rose. T F

Andy le escribe una carta a Rosa.
Andy fell down of the bed. T F

Andy se cayó de la cama.
Andy injured his right knee. T F

Andy se lastimó la rodilla derecha.
Andy should put ointment on. T F

Andy debe untarse ungüento.
Write
4. Order the questions and write them on the line. Answer the questions.
Ordena las preguntas y escríbelas sobre la línea. Contesta las preguntas.
1) she/ Is/ sick?

_______________________________________
_______________________________________
2) the/ What/ matter/ „s/?

_______________________________________
_______________________________________
3) feel/ Do/ sick/ you/ ?

_______________________________________
_______________________________________
4) does/ he/ How/ feel/ ?

_______________________________________
_______________________________________
18
5. Find the words in the box and circle them.
Encuentra y encierra las palabras del cuadro.
S P T B M V E A R J H
Q T O Y U I O P T R Y
Z X O C H D G H Y E L
A S T M E D F J U W P
W R H T A R M S I Q O
S C A G D C H K O A U
X Y C Q T H H H P Z J
Z H H V B P A A Ñ V C
B U E C A L L N C B X
N I K E E L I D K H H
M P M A F O W O B L E
stomachache- dolor de estómago head - cabeza elbow - codo

toothache- dolor de diente
ear - oído arms- brazos hand- mano
6. Answer the letter to Andy.

Responde la carta a Andy.
______________________________
Dear __________________________,
Regards,
___________________
19
Lesson 8
Take some pills. Toma algunas pastillas
Read

He is a man who works at a hospital. He takes care of people‟s health. He is

a_____________.
Es un hombre quien trabaja en el hospital. El cuida la salud de las personas.
Él es un ________.
a) mechanic mecánico
b) doctor doctor
c) policeman policía

Lee el diálogo.
Mom: How are you feeling today?

¿Cómo te sientes hoy?
Andy: I woke up with a cold.
Me desperté con un resfriado.
Mom: I think we should go to see Dr. López.
Creo que deberíamos ir a ver al Dr. López
Dr. López: What‟s the matter?
¿Cúal es el problema?
Andy: I have a cold.
Tengo un resfriado.
Dr. López: I see! You also have fever. OK Andy so you have to stay in bed
for two days, take some pills and don‟t drink cold water.
¡Ya veo! También tienes fiebre. Bueno Andy tienes que permanecer en cama por dos días,
toma algunas pastillas y no tomes agua fría.
Mom: You heard that, Andy? You have to stay in bed.
¿Escuchaste Andy? Tienes que permanecer en cama.
20
Why did Andy go to the doctor?

¿Por qué fue Andy al doctor?___________________________________________
What did the doctor advice Andy?

¿Qué le aconsejó el Dr. a Andy?_________________________________________
In your opinion, what should Andy do?

En tu opinión, que debe hacer Andy? _____________________________________
Think
4. Go back to the text and complete the information.

Regresa al diálogo y completa la información.
Imperative form is used to give medical indications. For example:

Stay in bed, ________________, ______________________.
La forma imperativa es usada para dar indicaciones médicas. Por ejemplo: permanecer en
cama,__________,_____________________.
Write
5. Write on the line the medical instruction that refers to the problem.
Escribe sobre la línea la prescripción médica que se refiera al problema
Stay in bed Take an aspirin Have a hot drink

Permanecer en cama Tomar una aspirina Tomar una bebida caliente
I have a headache.
Tengo dolor de cabeza _________________
_________________
____
_____________
21
I have a cough. __________
Tengo tos
I have a cold. __________

Tengo resfriado
Speak Write
6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical
instructions. Complete the chart.
Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción

médica. Completa la tabla.
NAME nombre PROBLEM problema ADVICE consejo

Anne animal bite go to see a doctor
mordida de animal ir a ver al doctor
22
Lesson 9
I would go to the dentist Me gustaría ir al dentista
Read

Where are they? ¿Dónde están ellos?
a) at school en la escuela b) at home en casa

Lee el diálogo.
Andy: Hi, Mom! How are you doing?

¡Hola mamá! ¿Cómo te va?
Mom: I have a toothache. It really hurts!
Tengo dolor de dientes.¡Me duele mucho!
Andy: If I were you I would go to the dentist.
Si yo fuera tú, iría al dentista.
Mom: That‟s a good idea.
Es una buena idea.
Andy: Yes mom but if I were you, I would brush my teeth properly.
Si mamá pero si yo fuera tú, me cepillaría los dientes de manera correcta.
Mom: I know, Andy.
Lo sé Andy.
23
Andy has a toothache. T F

Andy tiene dolor de dientes.
Andy‟s mom is going to the dentist. T F

La mamá de Andy va a ir al dentista.
Andy does not brush his teeth properly. T F

Andy no se cepilla los dientes de manera correcta.
Think

Would is used to: would se usa para
a) request petición
b) order orden
Write
Sara is tired. Sara está cansada

If I were Sara, I si yo fuera Sara, yo_________________________
Leo has a cold. Leo tiene resfriado.

If I were Leo, I si yo fuera Leo, yo__________________________
Tom is thirsty. Tom tiene sed

If I were Tom, I si yo fuera Tom, yo_________________________
Norma has a cough. Norma tiene tos.

If I were Norma, I si yo fuera Norma, yo________________________
24
Speak Write
6. Ask your classmates how they are feeling and give them medical
instructions. Complete the chart.
Pregunta a tus compañeros cómo se sienten y dales una prescripción
médica. Completa la tabla.
NAME nombre PROBLEM problema REQUEST petición

Anne animal bite If I were you I would first
Anne mordida de animal wash the bite with soap
and water
Si yo fuera tú, primero lavaría
la mordida con un jabón y
agua.
Lesson 10
I wouldn’t use toothpicks No usaría mordadientes.
Read

He is a man who takes care of our mouth health. He helps us when we have
problems with our teeth. He is a:
Es un hombre quién cuida de nuestra salud bucal. Él nos ayuda cuando tenemos problemas
con nuestros dientes. Él es un:
a) Nutritionist b) Carpenter c) Dentist

a) nutriólogo b)carpintero c)dentista
25
Lee el diálogo.
1 Andy‟s Mom: Hello this is Mrs. Gómez speaking. Hola soy la Sra. Gómez
May I speak with dentist Robins? ¿Puedo hablar con el dentista Robins?
2 Dentist Robins: Hello. Good afternoon. What‟s the problem? Hola. Buenas tardes.
¿Cuál es el problema?
3 Andy‟s Mom: I have a toothache. Tengo dolor de dientes
4 Dentist Robins: Oh! I see! Take some pills to avoid inflammation or redness. It‟s
important to brush your teeth with a soft tooth brush, to prevent decay.
¡Oh! ¡Ya veo! Tome unas pastillas para evitar la inflamación y el enrojecimiento. Es importante
cepillarse los dientes con un cepillo suave, para prevenir caries.
5 Andy‟s Mom: I wouldn‟t brush hard my teeth? ¿No debo cepillarme fuertemente?
6 Dentist Robins: No, and if I were you, I wouldn‟t use toothpicks because
you can hurt your gums. The best thing to use is dental floss.
No, y si yo fuera usted, usaría mondadientes por que puede lastimarte encías. Lo mejor
sería utilizar hilo dental.
7 Andy‟s Mom: I think I should visit the dentist regularly!
¡Creo que debo visitar al dentista regularmente!
8 Dentist Robins: That‟s right. If I were you, I would make an appointment for
tomorrow.
Eso es cierto. Si yo fuera usted, haría una cita para mañana.
3. Answer the questions about the dialogue.

Responde las preguntas acerca del diálogo.
1) Why did Andy‟s Mom go to see the dentist?

¿Por qué la mamá de Andy fue a ver al dentista? ________________________
2) Why do we have to brush our teeth?

¿Por qué tenemos que cepillarnos los dientes?__________________________
3) Is good to use toothpicks?

¿Es bueno usar mordadientes?_______________________________________
4) Find on a dictionary the meaning of these words:

Gum: encía_____________________________
Dental floss: hilo dental_________________________
Toothpicks: mordadientes_______________________
26
Think

Wouldn’t is used to: wouldn´t es usado para:
a) request petición
b) order ordenar
Write

Laura has a stomachache. Laura tiene dolor de estómago.

If I were Laura, I si yo fuera Laura, yo______________________________
Sophie is late for school. Sofía llegó tarde a la escuela.

If I were Sophie, I si yo fuera Sofía, yo____________________________
Ralph is bored. Ralph está aburrido

If I were Ralph, I si yo fuera Ralph, yo_____________________________
Bob has a cold. Bob tiene resfriado

If I were Bob, I si yo fuera Bob, yo______________________________
27
Speak Write
6. Work in pair. Write a dialogue similar to exercise 2. Practice saying it.

Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2. Practica
diciéndolo en voz alta.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lesson 11
A visit to the dentist Una visita al dentista
Read
1. Order the words according to the image.

Ordena las palabras de acuerdo con la imagen.
a/c/e/m/h/i/c/n u/r/n/s/e /e/r/h/c/t/e/a
28
Lee el diálogo.
Andy‟s Mom: Finally I‟m here! ¡Finalmente estoy aquí!

Dentist Robins: Let me see your tooth. Déjame ver su diente.
Andy‟s Mom: I believe it has decay. Creo que tiene caries.
Dentist Robins: You should consider the suggestions I told you yesterday.
Debería considerar las sugerencias que le di ayer.
Andy‟s Mom: Are you revising all my teeth? ¿Está revisando todos mis dientes?
Dentist Robins: Yes, I am. Just to prevent. Si, sólo para prevenir.
Think
3. Go back to the dialogue and look at the words in bold.

Regresa al diálogo y observa las palabras en negritas.
Some nouns have irregular plurals like: Algunos sustantivos tienen plurales irregulares
como:
a) tooth- teeth diente-dientes
b) arm- arms brazo-brazos
4. Complete the chart.

Completa la tabla.
Singular forms Plural forms
tooth diente teeth dientes
foot pie
Write
5. Write a dialogue similar to exercise 2 using foot and feet.
Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
29
Lesson 12
Why don’t you go to the nutritionist? ¿Por qué no vas al nutriólogo?

Read
Ask your partner what kind of food he likes and write a or a

According you and your parther information.
Pregunta a tu compañero ¿Qué tipo de comida le gusta y escribe una

o una de acuerdo con lo que les gusta a ti y a tu compañero.
Vegetables Meat Junk food Fruits

vegetales carne comida chatarra frutas
You Tú
Your partner
Tu compañero

Lee el diálogo.
Andy: Hi Rose, you look different!

¡Rosa! Te ves diferente
Rose: Yes, is that I‟m earning weight!
¡Si, estoy ganando peso!
Andy: Why don‟t you go to the nutritionist?
¿Por qué no vas al nutriólogo?
Rose: I believe that‟s a good idea!
¡Creo que es buena idea!
Rose: Andy, I see that you are also a bit fat!
¡Veo que también estás algo llenito!
Andy: Mmmm. It‟s just that I‟m growing!
¡Es porque estoy creciendo!
Rose: Why don’t you come with me to visit the nutritionist?
¿Por qué no vienes conmigo vamos a visitar al nutriólogo?
Andy: I think I will go with you.
Creo que iré contigo.
30
Rose and Andy are at the hospital. T F

Rosa y Andy están en el hospital.
Rose is earning weight. T F
Rosa está ganando peso.
Andy is going to visit the nutritionist. T F
Andy va a visitar al nutriólogo.
Rose is going to visit the nutritionist. T F
Rosa va a visitar al nutriólogo.
Think
What is the question used in the dialogue to make suggestions?

¿Cúal es la pregunta usada en el diálogo para hacer
sugerencias?_______________________________________________________
Write in Spanish the meaning of this question.
Escribe en español el significado de ésta
pregunta.__________________________________________________________
Write
5. Choose the answers that correspond.
Elige las respuestas que correspondan.
1) I‟m tired. estoy cansado 2) I have a headache. tengo dolor de cabeza

a) go to bed. ve a la cama a) take an aspirin. toma una aspirina
b) watch T.V. ve T.V. b) speak on the phone. habla por teléfono.
c) take a nap. toma una siesta c) relax. relájate
3) I‟m thirsty. tengo sed 4) I‟m hungry. tengo hambre
a) drink a soda. toma un refresco a) eat an apple. come una manzana.

b) play soccer. juega futbol b) go to bed. ve a la cama
c) drink a glass of water. toma un vaso de agua c) have meal. come tu comida.
.
31
Speak Write
6. Work in pairs. Use the problems in exercise 5 and have a dialogue with
your partner. Write the dialogue.
Trabaja en parejas. Usen las situaciones del ejercicio 5 y sostengan un

diálogo con su compañero. Escribe tu diálogo.
______________________
______________________
_
1) I´m tired
Estoy cansado
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
2) I have a headache
Tengo dolor de cabeza
______________________
______________________
_
32
______________________
______________________
_
3) I´m thirsty.
Tengo sed
______________________
______________________
_
______________________
______________________
_
4) I´m hungry
Tengo hambre
______________________
______________________
_
Lesson 13
You’d better change your eating habits Deberías cambiar tu hábito de comer.
Read
1. Answer the question about the dialogue.

Responde la pregunta acerca del diálogo.
What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?
a) a letter b) an article
una carta un artículo
33
2. Read the text.
Lee el texto.
Nutrition and your health Nutrición y tu salud

You should lower your fat
Deberías bajar la ingestión de grasa
ingestion by following siguiendo alguna de las sugerencias
some of the suggestions below. de abajo.
You should avoid greased meat Debes evitar carne con grasa y
and fried foods. comidas fritas.
You can substitute them w Puedes sustituirlos por rebanadas de
pavo, pescado, huevo y carnes de
ith sliced turkey, fish, aves.
eggs and poultry. También deberías evitar atún
You should also avoid tuna enlatado en aceite y sustituirlo por
canned in oil and atún enlatado de agua.
substitute it with tuna canned in Deberías tomar leche baja en grasa,
verduras y arroz.
water. No debes tomar cantidades
You should take low-fat milk, excesivas de café, té y coca cola
vegetables and rice. porque pueden causar imsomnia e
You should not drink excessive irritabilidad.
amounts of coffee El agua no tiene caloría, esta tiene
nutrientes, hormonas, productos
or tea and colas because they desgastados, etc. También permite
can cause insomnia and irritability. digerir y absorber comida.
Water has no calories, it carries
nutriment,
hormones, waste products, etc. It
also enables you to
digest and absorb food.
3. Answer the questions about the article.

Responde las preguntas acerca del artículo.
What kind of foods you have to avoid?

¿Qué tipo de comida tienes que evitar comer?___________________________
How can we substitute tuna canned in oil?

¿Cómo podemos sustituir el atún de lata en aceite?_______________________
What can cause an excessive amount of drinking coffee, tea and colas?
¿Qué puede causar las cantidades excesivas de bebidas como café, té y coca
cola?__________________________________________________________
Write two characteristics of water.

Escribe dos características de agua___________________________
34
Think
4. Look at the chart.

Observa la tabla.
Count nouns Non count nouns

sustantivos contables sustantivos no contables
eggs meat
huevos carne
vegetables milk
verduras leche
tea
té
coffee
café

Count nouns have: los sustantivos contables
a) singular and plural forms formas singular y plural

b) imperative forms formas imperativas
Non count nouns have: sustantivos no contables tienen:
a) singular and plural forms formas singular y plural

b) only one form sólo una forma
Non count nouns are the ones that are contained in:
Sustantivos no contables son aquellos que contienen:
a) bottles, cans, tubes, bags, etc. botes, latas, tubos, bolsas, etc.
b) boxes cajas
Count nouns are the ones that:

Sustantivos contables son aquellos que:
a) Can be quantified by piece pueden ser cuantificados por piezas

b) Are in containers están en contenedores
35
Speak Write
6. Complete the chart with the words in the box. Organize count and non
count nouns. Share your answers with your classmates. Illustrate your
answers.
Completa la tabla con las palabras del cuadro. Organiza los count y non
count nouns. Comparte la información con tus compañeros. Ilustra tus
respuestas.
milk- leche cream-crema meat-carne

beans-frijoles yogurt-yogurt lettuce-lechuga
rice-arroz pepper-pimienta fish-pescado
wheat-trigo butter-mantequilla banana-plátano
strawberry-fresa bacon-chuleta cheese-queso
spinach-espinaca mango-mango
Dairy Cereals Meats Fruits Vegetables

Products
productos
diarios cereales carnes frutas verduras
yogurt wheat bacon mango lettuce
Countable nouns Non countable nouns

Sustantivos contables Sustantivos no contables
36
Lesson 14
Drink a cup of tea Toma una taza de té
Read
What kind of text is it? ¿Qué tipo de texto es?
a) a letter b) an e-mail c) a dialogue

una carta un e-mail un diálogo

Lee el diálogo.
Mom: How are you feeling today? ¿Cómo te sientes hoy?

Andy: I woke up with a cold. Me desperté con un resfriado
Mom: First I‟ll give you a cup of hot tea and then I would call
Primero te daré una taza de té caliente y después le
hablaré al Dr. López.
Dr. López: What‟s the matter? ¿Cuál es el problema?
Andy: I have a cold. Tengo resfriado
Dr. López: I see! You also have fever.
OK. Andy so you have to stay in bed.
Take some pills and don‟t drink cold water.
Do you have a cough?
Ya veo, también tienes fiebre. Muy bien Andy, tienes que
permanecer en cama, toma algunas pastillas y no tomes
agua fría. ¿Tienes tos?
Andy: Yes, a little. Sí, un poco
Dr. López: For the cough take three drops of syrup. Para la tos, toma tres gotas
de almíbar.

What‟s the matter with Andy?
¿Cuál es el problema con Andy?______________________________________________
Who is Andy‟s mom talking with?
¿Con quién está hablando la mamá de Andy?_____________________________
What are the suggestions Dr. López gave to Andy?
¿Cuáles son las sugerencias que el Dr. López le dió a
Andy?__________________________________________________________
37
Think
4. Complete the chart.
Completa la tabla.
Expressions of quantity
a piece of
una pieza de bread pan
a bowl of
un tazón de soup sopa
some
algunos
a few
pocos
vegetables verduras
a little
un poco
a glass of
un vaso de
water agua
a cup of
una taza de
coffee café
a grain of
un grano de rice arroz
Write
5. Work with a partner. Take turns describing the images. Make sentences.
Trabaja con un compañero. Túrnense para describir las imágenes. Escribe enunciados.
Example:
There is a bowl of vegetable soup
There are some bananas.
Hay un tazón de sopa de verduras

Hay algunos plátanos
38
1) Breakfast
desayuno
____________________________________________
____________________________________________
2) Lunch
comida
39
3) Dinner
cena
Lesson 15
I have mumps Tengo paperas
Read
1. Find on the text the punctuation marks and circle them.

Encuentra en el texto los signos de puntuación y circúlalos.
Example:
They are always having fun, so they are never sad.
Ellos siempre se la pasan bien, así que nunca están tristes.
40
2. Read the text.
Lee el texto.
From: andygomez@cooltown.com
To: rose@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Rose,
I‟m writing you to tell you that I‟m sick. I‟m usually very healthy, but I have mumps.
My brothers, my parents and friends are taking care of me.
Most of the time I´m on bed or watching T.V. in the sofa, because I can‟t go to
school because it‟s very contagious. I‟m reading mystery books and long tales
until I get better, but sometimes I get bored. When I‟m not reading or watching
T.V. I am sleeping.
Regards,
Andy
De: andygomez@cooltown.com
Para: rose@meetme.com
Tema: saludos de México
Querida Rose,
Te escribo para decirte que estoy enfermo. Normalmente soy muy saludable, pero tengo
paperas. Mis hermanos, mis padres y mis amigos me están cuidando.
La mayoría del tiempo estoy en cama o viendo T.V. en el sofá, pero no puedo ir a la escuela
porque es muy contagioso. Estoy leyendo libros de misterios y cuentos largos hasta que
esté mejor, pero algunas veces me aburro. Cuando no leo o no veo televisión, estoy
durmiendo.
Saludos cordiales,
Andy
41
Think

Elige la respuesta que corresponde.
Because is used to show: Because es utilizado para mostrar.

a) relationship relación
b) cause and effect causa y efecto
________ connects similar ideas or adds information.

Conecta ideas similares o agrega información.
a) and y
b) so pero
_____ means “by contrast”. It connects opposite ideas.

Significa “por otra parte”. Conecta ideas opuestas.
a) but pero
b) because porque
_____ expresses an alternative or choice.

Expresa una alternativa u opción.
a) and y
b) or o
Write
4. Complete the text use (“,”, “and”, “but”, “because”)

Completa el texto, usa (“,”, “and”, “but”, “because”)
I fell down when I was walking ___________ I didn‟t watch out that
there was a big hole. That‟s why I broke my leg __________ my arm. I
used not to be aware ________ now I‟m very careful. Look well
_________ be careful when you are walking _________ it‟s very
dangerous.
Me caí cuando estaba caminando__________no ví que había un hoyo grande. Es por eso que
me rompí la pierna ____________mi brazo. Solía no estar conciente ________ahora soy muy
cuidadoso. Mira bien ________ten cuidado cuando camines___________es muy peligroso.
42
From: De
To: Para
Subject: Tema
Dear_____________________,
Querido
Regards,
Saludos
Lesson 16
Minicheck (mini test) Evaluación
Read

If I had a headache. What should I do?

Si tuviera dolor de cabeza.¿Qué podría hacer?
43
Lee el diálogo.
Doctor: So, tell me Andy how do you feel? Dime Andy, ¿Cómo te sientes?
Andy: I‟m feeling very bad, I have mumps. Me siento muy mal, tengo paperas.
Doctor: Do you have fever or headache? ¿Tienes fiebre o dolor de cabeza?
Andy: No, I don‟t but I have a terrible sore throat! ¡No, pero tengo un terrible dolor
de garganta!
Doctor: OK. so then. You have a sore throat and,mumps and you don‟t have
fever nor headache. Rest in bed and drink plenty liquids and some
hot teas. Why entonces tienes dolor de garganta y paperas pero
no tienes fiebre ni dolor de cabeza.don‟t you also take some vitamins?
Ok. Entonces tienes dolor de garganta y paperas pero no tienes fiebre ni dolor
de cabeza. Descansa en cama y toma muchos líquidos y algo de té caliente.
¿Por qué no tomas también unas vitaminas?
Andy: So, when I get to my home I will drink a cup of tea and a glass
of lemonade. Bueno, cuando llegue a casa tomaré una taza de té y un vaso
de limonada.
Doctor: If I were you, I wouldn‟t drink cold beverages. Si yo fuera tú, no
tomaría bebidas frías.

What‟s Andy‟s problem?

¿Cuál es el problema de Andy?_______________________________________________
How is Andy feeling?

¿Cómo se siente Andy? ____________________________________________
What are the suggestions Doctor told Andy?

¿Cuáles son las sugerencias que el doctor le dijo a Andy?_________________________
What is going to do Andy when he gets home?

¿Qué va hacer Andy cuando llegue a casa?____________________________
Think
4. Go back to the text. Complete the chart.

Regresa al texto. Completa la tabla.
Nouns Quantifiers Questions

Sustantivos Cuantificados Preguntas
44
Directions (imperatives) Requests
Direcciones (imperativas) peticiones
Speak Write
5. Work in pairs. Think about a problem and write a dialogue about it and
give suggestions and solutions. Practice saying the dialogue with your
classmates.
Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un diálogo,

den sugerencias y soluciones. Practiquen diciéndolo a sus compañeros.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
45
Lesson 17
Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one

Abuso de drogas y drogas ilegales.
Read
1. A project work is to help students to build up their English vocabulary. It
has to collect all the words they can find outside the classroom.
Un proyecto escolar sirve para que los estudiantes construyan su
vocabulario en inglés. Éste debe ayudar a recopilar palabras que se usan
fuera del salón de clases.
2. A project work is used to describe activities done in the classroom which

asks the students to use their general knowledge and information to do
something and to find out information and to present it to the class.
Un proyecto es utilizado para describir actividades hechas dentro del
salón de clases en el cual se invita al estudiante a usar sus conocimientos e
información para hacer algo y presentarlo frente a la clase.
3. Look at the list of contents.

Observa la lista de contenidos.
• Brochures (folletos) Causes and effects of drugs use and abuse

Causas y efectos de drogas, uso y abuso.
• Poster How to avoid drug use? ¿Cómo evitar el uso de drogas?
• Persuasive arguments Why don‟t you make conscience about drugs?

Argumentos persuasivos ¿Por qué no hacer conciencia de las drogas?
4. Work in pairs.
Trabaja en parejas.
5. Create something unique, something that communicates what you want to

other people.
Creen algo único, algo que comunique lo que ustedes quieren a otras
personas.
46
6. Each pair most has different contents. Share what you have chosen with
your classmates for not repeating.
Cada pareja debe tener diferentes tipos de contenidos. Comparte con tus
compañeros los que elegiste para que no se repitan.
Lesson 18
Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two
Read
Making brochures
Hacer folletos
1. Prewriting.
Antes de escribir.
• Choose a topic. Selecciona un tema

• Gather specific details. Recopilar detalles específicos
2. Writing.
Escribiendo.
• Get a sheet of paper.

• Divide the sheet in three parts of the same size.
• Fold the sheet.
• Write specific details (example: cocaine- increases heartbeats. Produces
a feeling of euphoria and high energy).
• Mark with bold, underlined, etc. the important words.
• Illustrate your brochure.
o Toma una pieza de papel

o Divide la hoja en 3 partes del mismo lado
o Dobla la hoja
o Escribe detalles específicos (ej. cocaína – incrementa los latidos del corazón.
Produce un sentimiento de euforía y energía alta.
o Marca con negrita, subrayado, etc. Las palabras importantes.
o Ilustra tu folleto.
3. Revising.
Revisando.
47
• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros
• Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son importantes.
• Correct and edit. Corrija y edita
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns? ¿Empecé en mayúsculas
la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters? ¿Empecé títulos e iniciales
en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.
4. Publishing.
Publicando.
• Glue or draw the images of your subject on the folded sheet

Pega y dibuja las imagines de tu tema en la hoja de folder.
• Share your brochure with your classmate (you can photo copy your
brochure and distribute it in your school).
Comparte tu folleto con tus compañeros (puedes fotocopiar tu folleto y distribúyelos
en la escuela).
• Paste the brochure on the windows or in the bulletin board.
Pega tu folleto en las ventanas o en el pizarrón informativo.
Lesson 19
Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three

Abuso de drogas y droga ilegal. Parte tres
Read
Making a poster
Hacer un poster
1. Prewriting.
Antes de escribir.
• Choose a topic. Selecciona un tema.

• Find information. Encuentra información.
2. Writing.
Escribiendo.
• Write a draft.
• Write the most information try to be short and specific.
• Think about an illustration and make a layout of it.
48
3. Revising.
Revisando.
• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tus compañeros

• Let your partner read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o To verify the details are important.Para verificar que los detalles son
importantes.
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling
in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario.
4. Publishing.
Publicando.
• Work in the playground. Trabaja en el piso.

• Get chalks of different colors. Obtén gis de diferentes colores
• Mark on the floor the space you are going to use to make your poster.
Marca en el piso el espacio que vas a utilizar para hacer tu póster.
• Write the information you get on the floor and draw the image.
Escribe la información que obtuviste en el piso y dibuja la imagen.
Lesson 20
Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part four

Abuso de drogas y drogas ilegal. Parte cuatro
Read
Persuasive arguments
Argumentos persuasivos
1. Prewriting.
Antes de escribir.
• Decide what you want to persuade people to do.
Decide que quieres que la gente perciba y haga.
49
• Gather convincing facts and reasons.
Recopila hechos y razones convencibles
2. Writing.
Escribiendo.
• You will have to try to persuade readers to agree with them. You
should state your opinion. Tendrás que persuadir que los lectores
estén de acuerdo con ellos .Tienes que sostener tu opinión.
• Give facts and reasons. You would have to change readers mind. Da hechos
y razones. Podrías cambiar la forma de pensar del lector.
• Give details help support your opinion. Da detalles para sostener tu opinión.
• Repeat your opinion. Repite tu opinion.
Example: Why not loosing weight? ¿Por qué no perder peso?
John should avoid eating fat food.

State your opinion He has overweight; he is a person that
Sostén tu opinión weights more than the average for his
age and size. He has an excess of fat or
adipos e tissue. The addition of fat may
Give facts and reasons probably cause problems in the
Da hechos y razones circulatory system and diabetes.
John should take care of his weight and
health.
Repeat your opinion Juan debe evitar comida grasosa.
Repite tu opinión El tiene sobrepeso, es una persona que pesa más del
promedio de su edad y talla. El tiene un exceso de grasa o
tejido adiposo. La adicción de grasa, puede causar
problemas del sistema circulatorio y diabetes.
Juan debe cuidar su peso y salud.
3. Revising.
Revisando.
• Read your draft to your partner. Lee tu borrador a tu compañero.

o Note your partner‟s response. Toma la respuesta de tus compañeros
o Ask him if your reasons persuaded him. Pregúntale si tus razones lo persuaden.
• Let your partner to read the draft. Permite a tu compañero leer tu borrador.
o Tell your partner when you were persuaded.
Dile a tu compañero cuando fuiste persuadido
• Check if you persuaded someone to try to do something.
Revisa si persuadiste a alguien que trate de hacer algo.
o Did I capitalize the first letter of the proper nouns?
¿Empecé en mayúsculas la primer letra de los pronombres personales?
o Did I begin titles and initials with capital letters?
¿Empecé títulos e iniciales en mayúsculas?
o Did I misspell some words? Look for the correct spelling
in a dictionary.
¿Escribí mal alguna palabra? Busca la escritura correcta en el diccionario
50
4. Publishing.
Publicando.
• Share your argument with the classmates. Comparte

• Illustrate your persuasive argument. Ilustra tu argumento de persuasión.
Lesson 21
Review
Write
1. Complete the dialogue with the words in the box.

Completa el diálogo con las palabras del cuadro.
Should-debería why- porque

Don´t matter-problema
Do- hacer good- bueno
¿Cuál es el Tania?
Marcus: What‟s the ____________, Tania?
Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok.
Tengo un dolor de cabeza, no me siento bien.
Marcus: ___________ get anger. ____________ don‟t you take an aspirin?
Estar enfadado no tomas aspirinas
Tania: Then what should I __________? Entonces que debo
Marcus: You ___________ relax and take a breath. Tu______relájate y respira
Tania: That‟s a ____________ idea. Thanks! Eso es_______idea.¡Gracias!
2. Choose the answer that corresponds. Write on the line what you shouldn‟t do.
Elige la respuesta que corresponda. Escribe sobre la línea lo que no debes hacer.
1. Drowning Ahogarse
___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz
___ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial.
_______________________________________________________
2. Broken bone Hueso roto

___ a) You should make the person vomit. Debes hacer que la persona vomite
___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.
51
_______________________________________________________
3. Burns Quemaduras
___ a) you should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura
___ b) You should put the burnt into running water.Debes poner la quemadura en agua.
_____________________________________________________
4. Poisoning Envenenamiento
___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza
___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el
doctor
______________________________________________________
3. Draw the images according to the instruction. Write a sentence about it.
Dibuja las imágenes de acuerdo a la instrucción. Escribe un enunciado
acerca de ello.
a piece of cake
un pedazo de pastel
a bowl of cereal
un tazón de cereal
Some eggs
algunos huevos
a few milk
poca leche
a little sugar
un poco de azúcar
a glass of juice
un vaso de jugo
a cup of tea
una taza de té
52
4. Order the questions.
Ordena las preguntas.
1) I‟m thirsty. Tengo sed

Why/ don‟t/ you/ have/ a/ soda/?
__________________________________
2) I have a cold. Tengo frío

cup/ have/ Why/ you/ don‟t/ a/ tea/ of/?
__________________________________
3) I‟m hungry. Tengo hambre

eat/ Why/ don‟t/ an/ you/ apple/?
__________________________________
4) I have a cough. Tengo tos

Why/ of syrup / you/ take/ drop / a/?/don‟t
__________________________________
5. Order the words to form a question or sentence. Match the columns.

Ordena las palabras para formar una pregunta o enunciado. Relaciona las
columnas.
1) shouldn‟t/ go/ late/ bed/ to/ You ___ I have a cold. Tengo frío
2) go/ swimming/ you/ don‟t/ Why ___ I have a earache. Tengo dolor
de oído
3) eat/ more/ should/ You/ vegetables ___ I‟m thirsty. Tengo sed
4) specialist/ you/ Why/ see/ don‟t/ a ___ I have to wake up early.

Tengo que levantarme temprano.
5) don‟t/ drink/ Why/ you/ lemonade ___ I have to loose weight .
Tengo que perder peso.
53
6. Ana is very sick. She has a stomachache. Write her an e-mail giving suggestions.
Ana está muy enferma. Tiene dolor de estómago. Escríbele un correo electrónico dándole
sugerencias.
From: de
To: para
Subject:tema
Dear_____________________,
querida
Regards,
saludos
54
Answer key/
Respuestas
Lesson 7
Minicheck
Page/página 18
4.
1) Is she sick? ¿Está ella enferma?

No, she isn‟t sick. No ella no está enferma.
2) What‟s the matter? ¿Cúal es el problema?

He/ she has a headache, stomachache, etc. Él/ella tiene dolor de cabeza, dolor de
estómago, etc.
3) Do you feel sick? ¿Te sientes enferma?

No, I don‟t. No.
4) How does he feel? ¿Cómo se siente él?

He feels fine, sick, etc. Él se siente bien, enfermo, etc.
Pages/páginas 19
5.
S P T B M V E A R J H
Q T O Y U I O P T R Y
Z X O C H D G H Y E L
A S T M E D F J U W P
W R H T A R M S I Q O
S C A G D C H K O A U
X Y C Q T H H H P Z J
Z H H V B P A A Ñ V C
B U E C A L L N C B X
N I K E E L I D K H H
M P M A F O W O B L E
55
Lesson 16
Minicheck
Pages/páginas 44-45
4.
Nouns Quantifiers Questions
Tea Some How do you feel?

té Algunos/algo ¿Cómo te sientes?
Liquids Some Do you have fever or

líquidos Algunos headache?
¿Tienes fiebre o dolor de
cabeza?
Lemonade plenty Why don‟t you also take
limonada suficiente some vitamins?
¿Por qué no tomas algunas
vitaminas?
a glass of
un vaso de
a cup of
una taza de
Directions (imperatives) Requests

Direcciones (imperativas) peticiones
Rest in bed and drink plenty liquids If I were you, I wouldn‟t drink cold
and some hot teas. beverages
Descanse en cama y toma suficientes Si yo fuera tú no tomaría bebidas frías.

líquidos y algunos tes calientes.
56
Review
Page/página 51
1.
Marcus: What‟s the matter, Tania? ¿Cuál es el problema Tania?

Tania: I have a headache, I‟m not feeling Ok. Tengo dolor de cabeza. No me
siento bien.
Marcus: Don‟t get anger. Why don‟t you take an aspirin? No te enfadez.¿Por qué
no tomas una aspirina?
Tania: Then what should I do? ¿Entonces que debo hacer?
Marcus: You should relax and take a breath. Deberías relajarte y respirar
Tania: That‟s a good idea. Thanks! Eso es buena idea.¡Gracias!
Pages/páginas 51-52
2.
1. Drowning Ahogarse
___ a) You should cover your nose. Debes cubrirte la nariz
__x_ b) You should give artificial respiration. Debes dar respiración artificial.
You shouldn‟t cover your nose.
2. Broken bone Hueso roto
___ a) You should make the person vomit .Debes hacer que la persona vomite
___ b) You shouldn‟t move the area .No deberías moverte del área.
__x_ b)You shouldn‟t move the area
3. Burns Quemaduras
___ a) You should put tomato on the burn. Debes ponerte tomate en la quemadura
__x_ b) You should put the burnt into running water. Debes poner la quemadura en
agua
You shouldn‟t put tomato on the burn.
4. Poisoning Envenenamiento
___ a) You should hold his head. Debes levantar su cabeza
___ b) You should get the person to the doctor. Debes llevar a la persona con el doctor
You shouldn‟t hold his head.
57
Page/página 53
4.
1)
Why don‟t you have a soda? ¿Por qué no tomas un refresco?
2)
Why don‟t you have a cup of tea? ¿Por qué no tomas una taza de té?
3)
Why don‟t you eat an apple? ¿Por qué no comes una manzana?
4)
Why don‟t you take a drop of syrup? ¿Por qué no tomas unas gotas de almíbar?
5.
1) You shouldn‟t go to bed late. 2 I have a cold.
Deberías irte a la cama Tengo frío
2) Why don‟t you go swimming? 4 I have a earache

¿Por qué no te vas a nadar? Tengo dolor de oído
3) You should eat more vegetables. 5 I‟m thirsty

Deberías comer más verduras Tengo sed
4) Why don‟t you see a specialist? 1 I have to wake up early.

¿Por qué no vas con el especialista? Tengo que levantarme temprano
5) Why don‟t you drink lemonade? 3 I have to loose weight

¿Por qué no tomas limonada? Tengo que perder peso.
58
Materiales de apoyo
Temas Material sugerido
• www.health.discovery.com
Puedes consultar estas páginas • Programa enciclomedia para
a lo largo de toda la unidad 2. telesecundaria.
Bibliografía
Beare, N., Links 2 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.
Celorio, G., Smash! 2, Teacher´s Resource Book, México, Richmond

Publishing, 1997.
Domínguez, E., et al., Connections one. Student‟s Book, México, Nuevo

México, 2006.
Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.
Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.
Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond

Publishhing, 2006.
59

Ingles 2 - Bloque II

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

Bloque 2. Health and the body /Salud y el cuerpo.

Coordinación General del Proyecto:

Elaboración y revisión del proyecto:

Grabación y Edición: Joé Carlos Vásquez García

Health and the body/Salud y el cuerpo

Hasta el año 2006, con la Reforma en Educación Secundaria, se contó

A raíz de este escenario de carencia de libros y de construcción de

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un

Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de

Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos

1. Answer the question about the text.

What is this text? ¿De qué trata el texto?

2. Look at the picture and read the text.

Where‟s Andy‟s mother? ¿Dónde está la mamá de Andy?

How is Andy‟s mom doing? ¿Cómo lo lleva a cabo la mamá de

4. Write on the line the words on the box.

Cabeza- head Pies- foot Boca- mouth

Example: Simon says: touch your nose.

Is she feeling OK? ¿Se siente ella bien?

1. Look at the images. Order the letters to form a word.

l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n

2. Look at the picture and read the text.

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?

Andy is speaking with Rose. T F

Rose was absent at school. T F

Rose isn‟t sick. T F

Rose has a cold. T F

4. Re-read the dialogue. Answer the question.

5. Match the colums.

6. Write a dialogue similar to exercise 2.

Do you feel sick? ¿Te sientes enfermo?

1. Answer the question.

What are they doing? ¿Qué están haciendo ellos?

a) Writing a letter escribiendo una carta

2. Read the dialogue.

Andy is speaking with Rosa‟s father. T F

Rose is feeling better. T F

Andy misses Rose at school. T F

Rose will be back at school tomorrow. T F

4. Complete the chart using the dialogue.

Forms of do formas de do Questions preguntas

5. Choose the answer that corresponds.

Are the negative forms of do __________?

6. Look at the image. Complete the text.

John: __________ you feel ok? ¿Te sientes bien?

What’s the matter? ¿Cuál es el problema?

1. Answer the question.

What kind of texts are these? ¿Qué tipo de textos son?

3. Circle T if the sentence is True and F if is False.

In text one Andy has a stomachache. T F

En el texto uno Andy tiene dolor de estómago.

To identify problems we ask:

resfriado- cold tos- cough

5. Write on the line people‟s problems.

Example: She has a fever.

6. Work in pairs. Write a dialogue similar to exercise 2 and practice saying it

You should stay in bed Deberías permanecer en cama

1. Answer the questions. Order the words to form a word.

What‟s the problem? ¿Cuál es el problema?

2. Read the dialogue.

Andy: Good morning Mom. Buenos días mamá.