Está en la página 1de 169

Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados

Telesecundaria/Tercer grado

Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados Telesecundaria/Tercer grado

Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados. Telesecundaria. Tercer grado estuvo cargo de la Dirección General de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretaría de Educación Básica.

Recopilación y selección de recursos Bárbara Atilano Luna Montserrat Sifuentes Mar Marlén Hideroa Álvarez Adriana Rojas Lima Alejandro Carcaño Lima Ana Laura Vitela Paredes Aydeé Cristina García Varela Claudia Yvette Gómez Martínez Enrique Núñez Martínez Óscar Reyes Balcázar Rebeca Rizo Rosas Yuliemi Carmona Rivas Ana Hilda Sánchez Díaz Daniel Ávila Mujica Franco Pérez Rivera María de los Ángeles Huerta Alvarado Oscar Osorio Beristain

Colaboración hdt Zaira Adriana Castillo Robledo Ma. Paola García Gómez José E. Becerra Sánchez Luis de Benito Ruiz

Coordinación editorial Dirección Editorial, dgme/ sep Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial Martín Aguilar Gallegos

Formación Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2012

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-896-1

Impreso en México

dIStrIBucIóN gratuIta-ProhIBIda Su veNta

Índice

Presentación

5

Materiales educativos

5

Forma de uso

6

Ventajas de uso

6

Mapa curricular para tercer grado

6

Español III

7

Segunda Lengua: Inglés III

24

Matemáticas III

31

Ciencias III (Énfasis en Química)

42

Tecnología III

63

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Agricultura. Fruticultura

65

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Avicultura

73

Tecnologías de los alimentos. Conservación y procesamiento de productos agricolas. Subproductos de productos agricolas.

82

Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias. Construcción sustentable

88

Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación. Proceso contable

94

Historia II

102

Formación Cívica y Ética II

129

Educación Física III

139

Artes III. Artes Visuales

145

Artes III. Danza

150

Artes III. Música

155

Artes III. Teatro

160

Presentación

La presente guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los apren- dizajes esperados de los nuevos programas de estudio de secundaria (Plan de estudios de la educación básica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas. En este sentido, reúne una serie de sugerencias de los recursos didácticos que los docentes pueden utilizar tanto para la planeación de las clases como en el trabajo con los alumnos dentro del aula.

Materiales educativos

En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales:

Libro del alumno. Son los materiales educativos con los que cuentan los alumnos de Telesecun- daria en sus diversas asignaturas.

Programas de televisión. Programas que se transmiten por la Red Edusat en la programación habitual.

Interactivo mediateca. Recursos informáticos que se encuentran en las mediatecas didácticas o en el portal de telesecundaria (http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx).

Bibliotecas. Se refiere al acervo de los Libros del Rincón tanto de la Biblioteca Escolar como de la Biblioteca de Aula. oda . Objetos de Aprendizaje generados en el marco de la estrategia Habilidades Digitales para Todos ( hdt ) y que podrá encontrar en el portal de hdt (http://www.hdt.gob.mx).

Forma de uso

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.

Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di- dáctico.

Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura.

Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que este apren- dizaje sea significativo.

Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.

Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el programa de estudios.

Ventajas de uso

Esta guía es útil para:

Apoyar el trabajo docente en el aula.

Diversificar las prácticas educativas.

Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la Secretaria de Educación Pública ( sep ) para la educación básica.

Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.

Enriquecer la información de los libros de texto.

Impulsar la participación de los alumnos.

En constante actualización: Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado esco- lar, ya que se agregarán novedades periódicamente. ¡Esté pendiente!

Mapa curricular para tercer grado

Campos de formación para la educación básica

Asignaturas para tercer grado

Lenguaje y comunicación

Español III Segunda Lengua: Inglés III

Pensamiento matemático

Matemáticas III

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Ciencias III (Énfasis en Química) Tecnología III Historia II

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación Cívica y Ética II Tutoría Educación Física III Artes III: Música, Danza, Teatro o Artes Visuales

Español III

Bloque I

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

1 Conoce las características y función de los ensayos.

 

Atrapados en la tecnología

     
 

2 Contrasta la

 

Modos de

   

SA3_ES_B1_

información

explicar y

OA_10001

obtenida en

argumentar en

El principio de la negociación

distintos textos

diferentes textos

la integra para complementarla.

y

SA3_ES_B1_

OA_10002

Reconocer

nuestros

problemas

para encontrar

información

relevante

SA3_ES_B1_

OA_10006

Por su raíz las conocerás

 

3 Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre

 

Modos de

   

SA3_ES_B1_

explicar y

OA_10001

argumentar en

El principio de la negociación

diferentes textos

 

datos, opiniones

 

y

argumentos en

SA3_ES_B1_

un texto.

OA_10002

Reconocer

nuestros

problemas

para encontrar

información

relevante

SA3_ES_B1_

OA_10006

Por su raíz las conocerás

 

4 Argumenta sus puntos de vista con respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con

información

Secuencia 2.

Modos de

     

Sesión 4

explicar y

argumentar en

diferentes textos

 

de las fuentes consultadas.

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

 

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

5 Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.

Secuencia 3.

Figuras retóricas en la literatura

   

SA3_ES_B1_

Sesiones de la 4

OA_10005

a

la 6

del Siglo de Oro

Espíritu nuevo

 

SA3_ES_B1_

OA_10007

Elige un

   

movimiento

SA3_ES_B1_

OA_10008

Esas no volverán

SA3_ES_B1_

OA_10011

La poesía refleja la vida en cada época

 

6 Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

Secuencia 3.

Hipérbole y

   

SA3_ES_B1_

Sesiones de la 4

oxímoron

OA_10003

a

la 6

La enamorada

 

SA3_ES_B1_

OA_10004

El arte del bien decir

SA3_ES_B1_

   

OA_10009

Las figuras del Barroco

SA3_ES_B1_

OA_10010

Poesía

Modernista

SA3_ES_B1_

OA_10011

La poesía refleja la vida en cada época

SA3_ES_B1_

OA_10012

Análisis de

poemas

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

7 Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Secuencia 3. Sesiones 6 y 7

Paradoja e ironía

   

SA3_ES_B1_

OA_10003

 

La enamorada

SA3_ES_B1_

   

OA_10011

La poesía refleja la vida en cada época

SA3_ES_B1_

OA_10012

Análisis de

poemas

 

8 Analiza las características de los mensajes publicitarios.

Secuencia 2.

La publicidad,

     

Sesión 4

¿informa,

deforma o

conforma?

 

9 Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Secuencia 2. Sesiones 2 y 3

Los recursos de la publicidad

   

SA3_ES_B1_

OA_10017

¿Para quién es el mensaje?

SA3_ES_B1_

   

OA_10018

¿Será cierto?

SA3_ES_B1_

OA_10019

Mensajes

insistentes

SA3_ES_B1_

OA_10020

¿En verdad

influyen?

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

10

Identifica

Secuencia 2.

La otra cara de

   

SA3_ES_B1_

características

Sesión 4

la publicidad

OA_10015

y

funciones de

¿Lo compro o no lo compro?

los recursos

lingüísticos

 

y

visuales

SA3_ES_B1_

empleados en

OA_10017

los anuncios

¿Para quién es el mensaje?

publicitarios.

SA3_ES_B1_

OA_10018

¿Será cierto?

SA3_ES_B1_

OA_10019

Mensajes

insistentes

SA3_ES_B1_

OA_10020

¿En verdad

influyen?

11

Describe el

Secuencia 2.

La publicidad,

     

impacto de

Sesión 4

¿informa,

SA3_ES_B1_

los anuncios

deforma o

OA_10013

publicitarios

conforma?

¿Qué le parece el producto?

en la sociedad mediante un

texto.

SA3_ES_B1_

OA_10014

¿Cuál será el mejor?

SA3_ES_B1_

OA_10015

¿Lo compro o no lo compro?

12

Analiza,

Secuencia 2.

       

interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

Sesión 3

SA3_ES_B1_

OA_10013

¿Qué le parece el producto?

SA3_ES_B1_

 

OA_10014

¿Cuál será el mejor?

SA3_ES_B1_

OA_10016

Para que quede claro

Bloque II

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

13 Identifica la

Bloque I. Secuencia 2. Sesiones 7 y 8

Recursos

   

SA3_ES_B2_

diferencia entre los argumentos basados en datos

retóricos para

OA_10023

persuadir

Tipos de

 

argumentación

y

los basados

en opiniones

SA3_ES_B2_

personales.

OA_10086

Argumentos

erróneos

SA3_ES_B2_

OA_10021

Lo vi en un debate

A3_ES_B2_

OA_10022

Argumentos que

convencen

SA3_ES_B2_

OA_10030

La buena

argumentación

 

14 Expresa de

Bloque I.

Recursos

     

manera clara

Secuencia 2.

retóricos para

SA3_ES_B2_

sus argumentos

Sesión 9

persuadir

OA_10023

y

los sustenta

Tipos de

en información analizada, al debatir sobre un tema.

argumentación

SA3_ES_B2_

OA_10086

 

Argumentos

erróneos

 

15 Utiliza recursos

Bloque I.

Forma de validar

     

discursivos

Secuencia 2.

los argumentos

SA3_ES_B2_

para persuadir

Sesión 9

OA_10023

defender su posición en un panel de discusión.

y

Tipos de

argumentación

SA3_ES_B2_

 

OA_10030

La buena

argumentación

SA3_ES_B2_

OA_10085

Argumentos

persuasivos

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

16

Reconoce y

Bloque I.

     

SA3_ES_B2_

respeta los

Secuencia 2.

OA_10023

diferentes

Sesión 9

Tipos de

puntos de vista

argumentación

y

opiniones

sobre un tema

SA3_ES_B2_

y

los turnos de

OA_10024

participación

¿Qué papel jugar en el debate?

al llevar a cabo un panel de discusión.

17

Analiza e

Bloque I.

Una antología

     

identifica la

Secuencia 3.

especial: los

información

Sesión 2

cancioneros

presentada

en textos

introductorios:

prólogos,

reseñas,

dedicatorias y

presentaciones.

18

Utiliza la

Secuencia 3.

Una antología

   

SA3_ES_B2_

información

Sesiones 6 y 7

especial: los

OA_10025

de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las

cancioneros

Presentar el

contenido

SA3_ES_B2_

características

OA_10026

de una obra literaria o una

La mejor

selección

antología.

SA3_ES_B2_

OA_10027

Presentar el

contenido

SA3_ES_B2_

OA_10028

¿Primera o

tercera persona?

19

Determina

Secuencia 3. Sesiones 6 y 7

     

SA3_ES_B2_

el lenguaje

OA_10029

adecuado

 

"Yo digo" o "se dice"

(directo o

indirecto)

 

para dirigirse

a

los lectores

al redactar un

prólogo.

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

 

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

20 Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan.

Secuencia 4.

Los vas a necesitar

   

SA3_ES_B2_

Sesiones de la 4

OA_10031

a

la 6

 

Formularios y

 

solicitudes

E3_B2_N032

Este soy yo

SA3_ES_B2_

OA_10033

Cómo son los documentos legales

   

SA3_ES_B2_

OA_10034

Llenando una

solicitud de

empleo

SA3_ES_B2_

OA_10035

Llenando

diferentes

formas

 

21 Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.

Secuencia 4.

Documentos y

   

SA3_ES_B2_

Sesiones de la 4

formularios

OA_10031

a

la 6

Formularios y

 

solicitudes

E3_B2_N032 Este

soy yo

   

SA3_ES_B2_

OA_10033

Cómo son los documentos legales

SA3_ES_B2_

OA_10034

Llenando una

solicitud de

empleo

SA3_ES_B2_

OA_10035

Llenando

diferentes

formas

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

22 Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.

Secuencia 4.

     

SA3_ES_B2_

Sesión 7

OA_10031

Formularios y

solicitudes

E3_B2_N032

   

Este soy yo

SA3_ES_B2_

OA_10033

Cómo son los documentos legales

SA3_ES_B2_

OA_10034

Llenando una

solicitud de

empleo

SA3_ES_B2_

OA_10035

Llenando

diferentes

formas

 

23 Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.

         

Bloque III

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

24 Elabora informes

Secuencia 7. Sesiones 1 y 2

     

SA3_ES_B3_

de experimentos

OA_10036

científicos

 

Reportando

utilizando

resultados

adecuadamente:

el vocabulario

SA3_ES_B3_

técnico, los

OA_10037

tiempos verbales

Oraciones

y

la concordancia

para informar

sintáctica.

resultados de

experimentos

SA3_ES_B3_

OA_10038

Diferentes tipos

de oraciones

SA3_ES_B3_

OA_10039

¿Es o fue?

SA3_ES_B3_

OA_10040

Cuando los

tiempos

concuerdan

SA3_ES_B3_

OA_10041

Organizar

información

 

25 Describe los

Secuencia 7. Sesiones de la 3 a la 5

     

SA3_ES_B3_

procesos

OA_10037

observados y

Oraciones

los presenta

 

para informar

de manera

resultados de

organizada.

experimentos

 

26 Emplea recursos

Secuencia 7.

       

gráficos para

Sesión 6

presentar datos

y

resultados en

un informe.

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

27 Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.

Secuencia 9.

Los valores y los modos de vida en la literatura

   

SA3_ES_B3_

Sesión 1

OA_10042

¿En qué

 

ambiente

estamos?

SA3_ES_B3_

   

OA_10043

Así era entonces

SA3_ES_B3_

OA_10044

En aquellas

épocas

SA3_ES_B3_

OA_10045

Desfaciendo

entuertos

 

28 Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.

Secuencia 9.

Los valores y los modos de vida en la literatura

     

Sesión 1

SA3_ES_B3_

OA_10042

 

¿En qué

ambiente

estamos?

SA3_ES_B3_

   

OA_10043

Así era entonces

SA3_ES_B3_

OA_10044

En aquellas

épocas

SA3_ES_B3_

OA_10045

Desfaciendo

entuertos

SA3_ES_B3_

OA_10046

La voz de todos

SA3_ES_B3_

OA_10047

Y ahora, a organizar

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

29 Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.

Secuencia 9. Sesiones 4 y 5

De los caballeros a los pícaros

   

SA3_ES_B3_

OA_10042

   

¿En qué

ambiente

estamos?

SA3_ES_B3_

   

OA_10043

Así era entonces

SA3_ES_B3_

OA_10044

En aquellas

épocas

SA3_ES_B3_

OA_10045

Desfaciendo

entuertos

SA3_ES_B3_

OA_10046

La voz de todos

 

30 Emplea las tic como fuente de información.

         
 

31 Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.

         
 

32 Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.

         
 

33 Valora la utilidad de las tic como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.

         

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

34

Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.

       

SA3_ES_B3_

OA_10048

Torre de Babel

SA3_ES_B3_

 

OA_10049

Las lenguas

universales ayer

y hoy

SA3_ES_B3_

OA_10050

¿Hay otros

alfabetos?

SA3_ES_B3_

OA_10051

La tolerancia a las diferencias

SA3_ES_B3_

OA_10052

En la variedad está el gusto

SA3_ES_B3_

OA_10053

Sin problemas de comunicación

Bloque IV

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

35 Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.

         
 

36 Utiliza el

         

concepto de

sinónimos y

antónimos

como recurso

para construir

crucigramas.

 

37 Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

         
 

38 Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.

Secuencia 7. Sesiones de la 3 a la 5

La vida es sueño

   

SA3_ES_B4_

OA_10067

Se abre el telón

 

SA3_ES_B4_

OA_10068

   

Recursos

retóricos

 

39 Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.

Secuencia 12.

Figuras retóricas en la literatura del Siglo de Oro

   

SA3_ES_B4_

Sesión 9

OA_10066

Autores

 

representativos

SA3_ES_B4_

OA_10067

Se abre el telón

SA3_ES_B4_

   

OA_10068

Recursos

retóricos

SA3_ES_B4_

OA_10061 Se abre el telón

SA3_ES_B4_

OA_10062

De reyes, caballeros, damas y villanos

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

40

Reconoce la

         

importancia

de recabar

información

sobre los

antecedentes

de un problema para resolverlo.

41

Emplea las

         

onomatopeyas

y

aliteraciones

para la exaltación de los significados.

42

Emplea los

         

recursos gráficos

visuales para la construcción de un texto.

y

43

Elabora

         

distintos textos

para difundir

información.

Bloque V

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

44 Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.

Secuencia 7. Sesiones 5 y 6

Mi vida tal como la cuento

   

SA3_ES_B5_

OA_10080

   

Te cuento mi historia: La autobiografía

SA3_ES_B5_

   

OA_10083

Lectura de un texto autobiográfico.

SA3_ES_B5_

OA_10073

Bitácora

SA3_ES_B5_

OA_10084

“Tu rostro y talle”

SA3_ES_B5_

OA_10081

Autorretrato

 

45 Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.

Secuencia 7.

Documento mi

     

Sesión 7

historia

 

46 Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

Secuencia 7.

Recursos para

   

SA3_ES_B5_

Sesión 7

escribir mi

OA_10080

historia

Te cuento mi historia: La autobiografía

SA3_ES_B5_

   

OA_10083

Lectura de un texto autobiográfico.

SA3_ES_B5_

OA_10073

Bitácora

SA3_ES_B5_

OA_10084

“Tu rostro y talle”

SA3_ES_B5_

OA_10081

Autorretrato

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

 

oda

esperados

televisión

mediateca

 
 

47 Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.

 

Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos periodísticos

   

SA3_ES_B5_

OA_10076

Y

tú… ¿qué

opinas?

SA3_ES_B5_

OA_10074

 

Y

tú… ¿qué

   

opinas?

SA3_ES_B5_

OA_10077

¿Qué?, ¿Quién?,

¿Cómo?,

¿Cuándo?,

¿Dónde? y ¿Por

qué?

SA3_ES_B5_

OA_10078

S/T

SA3_ES_B5_

OA_10082

Tiempo de

analizar

 

48 Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.

 

Recursos

   

SA3_ES_B5_

retóricos para

OA_10079

persuadir

¡Extra, extra!

SA3_ES_B5_

OA_10075 La

fuerza de una

opinión

   

SA3_ES_B5_

OA_10076

Y

tú… ¿qué

opinas?

SA3_ES_B5_

OA_10074

Y

tú… ¿qué

opinas?

SA3_ES_B5_

OA_10077

¿Qué?, ¿Quién?,

¿Cómo?,

¿Cuándo?,

¿Dónde? y ¿Por

qué?

SA3_ES_B5_

OA_10078

S/T

Continúa

Español III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

49 Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

 

Contrastar

     

opiniones

 

50 Jerarquiza

 

Contrastar

     

información

opiniones

para expresar

opiniones

personales y

contrastar ideas.

Segunda Lengua: Inglés III

Bloque I

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

1

Establece el motivo o la razón de una queja.

         

2

Infiere el sentido general a partir de información explícita.

         

3

Distingue las

         

ideas principales

y

algunos

detalles.

4

Utiliza

         

estrategias para influir en el significado.

5

Utiliza diversas

         

estrategias para

comprender

narraciones.

6

Infiere el sentido general y las ideas principales

         

a

partir de

detalles.

7

Formula y

         

responde

preguntas

para inferir

información.

8

Compone

         

opiniones sobre

estados de

ánimo.

9

Ordena párrafos

         

para formar

textos.

Bloque II

Segunda Lengua: Inglés III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

10 Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento.

Lesson 64.

       

Mix

all the

ingredients

Lesson 67. First, cut the tomatoes

 

11 Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones.

Lesson 64.

       

Mix

all the

ingredients

Lesson 67. First, cut the tomatoes

 

12 Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un instructivo.

Lesson 64.

       

Mix

all the

ingredients

Lesson 67. First, cut the tomatoes

 

13 Anticipa ideas principales e información que las explica o complementa.

         
 

14 Aclara el

         

significado

de algunas

palabras.

 

15 Formula y

         

responde

preguntas

para compartir

emociones y

reacciones.

 

16 Explica las ideas principales en un intercambio oral.

         

Segunda Lengua: Inglés III

Bloque III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

17 Compara enunciados con y sin formas verbales irregulares.

Lesson 5. My friend visited Mexico

       

Lesson 10. What did Diego Rivera do?

   

Lesson 11. The Aztecs and Tenochtitlan

 

18 Clasifica enunciados con base en su tiempo verbal.

Lesson 5. My friend visited Mexico

       

Lesson 10. What did Diego Rivera do?

   

Lesson 11. The Aztecs and Tenochtitlan

 

19 Usa tiempos perfectos y pasado simple en enunciados y textos.

Lesson 5. My friend visited Mexico

       

Lesson 10. What did Diego Rivera do?

   

Lesson 11.

The Aztecs

and Tenochtitlan

 

20 Compone y dicta enunciados con formas verbales irregulares.

         
 

21 Formula

         

preguntas para

diferenciar

ideas principales

de ideas

secundarias.

 

22 Escribe

         

enunciados

simples y

complejos.

 

23 Vincula

         

enunciados para

formar párrafos.

Continúa

Segunda Lengua: Inglés III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

24

Redacta un

         

informe breve,

partir de un modelo.

a

25

Corrobora

         

convenciones

ortográficas

y

ajusta el

lenguaje para el destinatario y propósito, para editar informes.

Segunda Lengua: Inglés III

Bloque IV

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

26 Determina la función de las pausas, el ritmo y la entonación.

         
 

27 Negocia el

         

significado.

 

28 Reformula ideas.

         
 

29 Utiliza

         

estrategias para

reparar una

comunicación

fallida.

 

30 Anticipa el sentido general, las ideas principales y algunos detalles para producir un texto oral.

         
 

31 Utiliza diversas

         

estrategias de

comprensión.

 

32 Formula y responde preguntas sobre actitudes y conductas de los personajes.

         
 

33 Vincula el lenguaje no verbal con el sentido de los diálogos.

         
 

34 Lee obras de teatro breves.

         

Bloque V

Segunda Lengua: Inglés III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
   

Aprendizajes

 

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

35

Detecta y establece conexiones entre una postura personal e información acorde y/o discrepante.

         

36

Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos.

         

37

Redacta textos

         

breves que

expresan acuerdos

y/o desacuerdos.

38

Resuelve dudas

         

y

promueve la

retroalimentación

para editar

acuerdos y/o

desacuerdos.

39

Ajusta volumen, entonación y tono para enfatizar

Lesson 98. She will go to high school

       

o

matizar

indicaciones.

Lesson 99.

I

won’t be a

doctor

Lesson 102. What will you do next

vacation?

40

Ofrece

Lesson 98. She will go to high school

       

explicaciones

para aclarar

indicaciones.

 

Lesson 99.

I

won’t be a

doctor

Lesson 102. What will you do next

vacation?

Segunda Lengua: Inglés III

Plan único de educación básica

 

Materiales educativos vigentes

 
 

Aprendizajes

 

Libro para el alumno

Programa de

Interactivo

Bibliotecas

oda

esperados

televisión

mediateca

 

41 Reformula

Lesson 98. She will go to high school