UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE BIOLOGÍA

Funciones en la vida cotidiana: lineales, cuadráticas y de valor absoluto

Monografía de la asignatura
Matemática básica

Alumnos:
Elix Jhoel Roca Huamaní (ORCID: 0000-0001-9481-5785)
Yazuri Danitza Sandoval Pillaca (ORCID: 0000-0003-0375-8354)
Edwin Jhunior Tello Mongrut (ORCID: 0000-0003-4769-7928)
Anthony Limber Tito Ramos (ORCID: 0000-0001-7934-9325)
Gloriamaría de los Ángeles Zamora Huamán (ORCID: 0000-0001-8755-7212)
Docente:

Dr. Denlis Mireli Ramirez Carrasco

Ayacucho – Perú
2023
 2

Dedicatorias

Con afecto a mi familia y amigos.

Anthony

A los que me estiman; con afecto.

Elix

Con sumo cariño a Margot.

Yazuri

Con cariño a mi madre 

y a mis compañeros de grupo.
Edwin

Con amor, a mis padres.

Gloriamaría
 3

Índice

Dedicatorias.....................................................................................................................................2

Sumario............................................................................................................................................5

Sumary.............................................................................................................................................6

Introducción.....................................................................................................................................7

Contenido.........................................................................................................................................9

Función lineal......................................................................................................................9

Función creciente:..................................................................................................10

Función decreciente:..............................................................................................10

Función constante..................................................................................................11

Funciones cuadráticas........................................................................................................11

Puntos de corte con ejes.........................................................................................13

Formas factorizada y canónica..............................................................................13

Intersección de parábolas.......................................................................................14

Funciones con valor absoluto............................................................................................14

Como definir a trozos una función con valor absoluto..........................................14

Ejercicios de función lineal:..............................................................................................18

Ejercicio 1..............................................................................................................18

Ejercicio 2..............................................................................................................20

Ejercicio 3..............................................................................................................22
 4

Ejercicios de función cuadrática........................................................................................24

Ejercicio 1..............................................................................................................24

Ejercicio 2..............................................................................................................26

Ejercicio 3..............................................................................................................28

Ejercicios de función de valor absoluto.............................................................................32

Ejercicio 1..............................................................................................................32

Ejercicio 2..............................................................................................................32

Ejercicio 3..............................................................................................................34

Conclusiones..................................................................................................................................38

Referencias....................................................................................................................................39
 5

Sumario

El presente trabajo de síntesis con referencia a la variedad de funciones que existen en la vida

real, nos detalla con exactitud sobre los tres tipos de funciones: lineal, cuadrática y de valor

absoluto. Dentro del presente archivo se detalla la aplicación de estas funciones en la vida

cotidiana, y como es que nosotros no estamos exentos de las matemáticas, y que subjetivamente

hacemos uso de ella. Al aplicar la variedad de estas funciones, nos da un mejor detalle de como

estructurar las cuestiones diarias de una manera más concreta y simplificada ayudada de las

matemáticas. Como tal, se plantea el objetivo general del trabajo en, clasificar y aplicar los

diferentes tipos de funciones en la vida cotidiana, así como también el objetivo específico está

enmarcado en la praxis de ejercicios en base a las funciones lineales, cuadráticas y valor

absoluto. Como parte de la metodología usada, nos apoyamos de la técnica de análisis de datos y

recopilación de material bibliográfico para generar la teoría necesaria. Y, en conclusión, con

dicho trabajo se aprendió a mejorar la ejecución de las funciones, para hacer de nuestra vida más

práctica.

Palabras clave: funciones, lineal, cuadrática, valor absoluto

 6

Sumary

The present work of synthesis with reference to the variety of functions that exist in real life,

details us exactly about the three types of functions: linear, quadratic and absolute value. Within

this file the application of these functions in daily life is detailed, and how it is that we are not

exempt from mathematics, and that we subjectively make use of it. By applying the variety of

these functions, it gives us a better detail of how to structure daily issues in a more concrete and

simplified way with the help of mathematics. As such, the general objective of the work in

classifying and applying the different types of functions in everyday life is raised, as well as the

specific objective is framed in the praxis of exercises based on linear, quadratic and absolute

value functions. As part of the methodology used, we rely on the technique of data analysis and

collection of bibliographic material to generate the necessary theory. And, in conclusion, with

this work we learned to improve the execution of the functions, to make our life more practical.

Keywords: functions, linear, quadratic, absolute value

 7

Introducción

El desarrollo del presente trabajo monográfico, que lleva como título: Funciones en la

vida cotidiana: lineales, cuadráticas y valor absoluto, presenta los diferentes tipos de funciones

en problemáticas dentro de la vida diaria para poder comprenderlas y aplicarlas en un contexto

real.

Por otro lado, teniendo como antecedente que una función, en matemáticas, es el término

usado para indicar la relación o correspondencia entre dos o más cantidades. El término función

fue usado por primera vez en 1637 por el matemático francés René Descartes para designar una

potencia. Muchas de las cosas que suceden a nuestro alrededor están relacionadas con las

matemáticas y si observamos detenidamente, podemos ver que la naturaleza misma está

relacionada con la ciencia; en muchos fenómenos físicos existen cantidades que definen otras

cantidades. Podemos decir que las funciones son un conjunto de reglas que asigna elementos a

otros elementos. Un conjunto lo llamaremos dominio, si se toma un elemento de este conjunto y

aplicamos una función, ésta automáticamente le asigna otro elemento de un conjunto que

llamaremos rango. Por otro lado, Sanchéz (s.f) menciona que “La palabra “función” se encuentra

en un manuscrito de Leibniz escrito en el verano de 1673, después de su regreso de un corto viaje

a Londres” (p. 98). Determinando que las funciones fueron utilizadas para la resolución de

nuestra vida diaria desde mucho tiempo atrás.

Teniendo en cuenta lo mencionado, el presente trabajo monográfico tiene como objetivo

principal: Clasificar y aplicar los diferentes tipos de funciones en la vida cotidiana y como

objetivo específico: Desarrollar ejercicios en base a las funciones lineales, cuadráticas y valor

absoluto. Ahora bien, el tipo de investigación que se realizó fue cuantitativa por el uso de datos y
 8

también se empleó el método analítico a partir de estos datos para la elaboración de la presente

monografía, la misma que está estructurada en tres capítulos: introducción, contenido y

conclusiones, a continuación, daremos paso a su presentación.

 9

Contenido

Función lineal

Es una función polinómica de primer grado, cuya representación en el plano cartesiano es una

recta.

f ( x )=mx+b

m= Pendiente

b=Intersección con el eje y

x= Variable independiente

f(x)=Función dependiente de x

Recordemos que los polinomios de primer grado tienen la variable elevada a la primera potencia,

cuando la potencia es 1 normalmente no se escribe.

Cuando modificamos “m” en una función lineal se modifica la pendiente es decir la inclinación

de la recta, si cambiamos “b” la línea se mueve hacia arriba o abajo.

Las funciones se pueden clasificar en tres tipos:

Función creciente:
 10

A medida que aumenta el valor x, aumenta el valor de y. La definición es la siguiente: una

función es creciente en un intervalo si se cumple:

x 1< x2 → f ( x 1) < f ( x 1 )

Función decreciente:

A medida que aumenta el valor de x, disminuye el valor de y. La definición es la siguiente: una

función es decreciente es un intervalo si se cumple que:

 11

x 1< x2 → f ( x 1) > f ( x 1 )

Función constante

A medida que aumenta el valor “x”, se mantiene el mismo valor en “y”. La definición es la

siguiente: una función es un intervalo si se cumple que:

x 1< x2 → f ( x 1) =f ( x 1 )

Funciones cuadráticas

Una función cuadrática o parabólica es una función polinómica de segundo grado. Es decir, tiene

la forma.

2
f ( x )=a x +bx +c

Siendo a ≠0

Esta forma de escribir la función se denomina forma general.

La grafica de una función cuadrática siempre es una parábola

 12

2
f ( x )=x + x +2

Las parábolas tienen

forma de U (si a ¿0) o de ∩(si a ¿0).

Además de la orientación, el coeficiente “a” es la causa de la amplitud de la función: cuanto

mayor es “a”, más rápido crece o decrece la parábola, por lo que es más cerrada.

Vértice:

Las funcione cuadráticas tienen un máximo (si a ¿ 0 ¿o un mínimo (si a ¿0). Este punto es

−b
x=
2a

Y la segunda coordenada es su imagen

f ( −b
2a )
 13

Puntos de corte con ejes

Una parábola siempre corta el eje de ordenadas (eje Y) en un punto. Como esto ocurre

cuando x=0, se trata del punto (0, c) puesto que f (0) =c.

Una función corta al eje de abscisas cuando y=0. Por tanto, para hallar estos puntos de corte,

tenemos que resolver una ecuación cuadrática:

2
a x +bx+ c=0

Como una ecuación cuadrática puede tener una, dos o ninguna solución, puede haber uno, dos o

ningún punto de corte con el eje X.

Recordamos la fórmula que necesitamos:

−b ± √ b −4 ac
2
x=
2a

Formas factorizada y canónica

La factorización de una función cuadrática es

f ( x )=a ( x−x 1) ( x−x 2 )

Donde “a” es el coeficiente principal (visto anteriormente), x1 y x2 son las soluciones de la

ecuación a x 2 +bx+ c=0 .

 Si la ecuación a x 2 +bx+ c=0 no tiene soluciones, no podemos factorizar la función.

2
 Si la ecuación solo tiene una solución, x1, la forma factorizada es f ( x )=a ( x−x 1)

La forma canónica de una función cuadrática es

 14

2
f ( x )=a ( x −h ) + K

Donde “a” es el coeficiente principal visto ya,” h” es la primera coordenada del vértice y “k” es

la segunda.

Intersección de parábolas

Podemos preguntarnos si las graficas de dos funciones se cortan entre si. Para resolver esta

pregunta, tenemos que igualar las funciones y resolver la ecuación resultante.

Funciones con valor absoluto

El valor absoluto de una función convierte todas sus imágenes en positivas. Por lo tanto, el

recorrido de una función con valor absoluto nunca puede tener valores negativos.

La siguiente función es un ejemplo de función con valor absoluto:

f ( x )=|5 x|

Si al evaluar la función es un punto obtenemos un resultado positivo, este se mantiene positivo:

f ( 1 ) =¿ 5.1∨¿∨5∨¿ 5

Por contra, si el resultado es negativo se transforma en positivo

f (−1 ) =¿ 5.(1)∨¿∨−5∨¿ 5

Como definir a trozos una función con valor absoluto

Una función con valor absoluto se puede expresar en forma de función definida a trozos (o por

partes). Para ello, debemos de cambiar de signo a la función en los intervalos que es negativa.

Como representar una función con valor absoluto

 15

Para representar una función con valor absoluto en una grafica tenemos que seguir los pasos

descritos:

1. Representar la función como si no tuviera el valor absoluto.

2. En los intervalos en los que la función sea negativa, es decir que este por debajo del eje

X, dibujar la función simétrica.

3. Borrar la parte de la función que queda por debajo del eje X

Ejemplo:

Representa gráficamente la siguiente función con valor absoluto:

f ( x )=¿−x +2∨¿

Para representar una función de valor absoluto primero debemos representar la función sin el

valor absoluto. Asi que hacemos la tabla de valores de la función sin el valor absoluto:

f ( x )=−x +2

 x=0 → f ( 0 ) =−0+2=2
 x=1 → f ( 1 )=−1+2=1
 x=2 → f ( 2 )=−2+2=0

x f (x)

0 2

1 1

2 0
 16

Representamos los puntos en un grafico y trazamos la recta como si fuera una función normal:

Ahora tenemos que dibujar la función simétrica donde la función sea negativa, es decir, donde

esté por debajo del eje de las abscisas. Por tanto, invertimos la función a partir de x=2:
 17

Y finalmente eliminaremos el trazo de la función que queda por debajo del eje X:

Asi de esta manera ya hemos representado la función con valor absoluto. Como se ha visto lo

único que cambia es que hay que invertir la parte de la función que queda por debajo del eje X.

En consecuencia, la gráfica de cualquier función con valor absoluto siempre quedara en la parte

del semieje y positivo. Así mismo, para separar conceptos, a partir del gráfico se puede deducir

que el dominio de la función con valor absoluto anterior son todos los números reales. En

cambio, el recorrido o rango de dicha función con valor absoluto son todos los números positivos

y el cero.

Ejercicios de función lineal:

Ejercicio 1
 18

Edwin tiene una tienda de productos para las fiestas de San Valentín. En su tienda, el vende

globos que encierran una rosa dentro, como se observa en la imagen

Cada globo de este tipo cuesta 20 soles. Si x es la cantidad de globos y F es el monto que se paga

por dicha cantidad de globos.

¿Qué expresión algebraica relaciona correctamente estas variables? Y ¿Cuál es la representación

gráfica de esta relación?

Solución:

Hallamos la expresión algebraica

Para ver la relación entre x y f, podemos elaborar una tabla.

Cantidad de globos 1 2 3 4 5 6 …. x

Precio 20 40 60 80 100 120 …. F(x)

El precio por la compra de x globos se puede expresar mediante la siguiente relación:

 19

 Para 1 globo, el precio es 20=1x20

 Para 2 globos, el precio es 20=2x20
 Para 3 globos, el precio es 20=3x20
..

 Para x globos, el precio es F ( x )=( x ) ( 20 ) ⇒ F ( x ) =20 x

Por consecuente, la posible representación algebraica de esta situación es .

F ( x )=20 x

Luego graficamos.

Para graficar la relación F, representa a una función, utilizamos los valores puestos para la

cantidad de globos.

Cantidad de
1 2 3 4 4

globos

…
4

Precio F(1) =20 F(2) =40 F(3) =60 F(4) =80

Estos valores se pueden asociar a los pares ordenados de la siguiente forma (1,20), (2,40), (3,60),

(4,80), los cuales se ubican en el plano de coordenadas, rectangulares

(en GeoGebra)
 20

Este gráfico muestra parte de la representación gráfica de la función. Principalmente, este grafico

es un gráfico de puntos.

Ejercicio 2

El gerente de una fábrica de muebles observa que cuesta manufacturar 100 sillas 2200 dólares en

un día y 4800 dólares producir 300 sillas en un día.

a) Si se supone que la relación entre costo y número de sillas fabricadas es lineal, encuentre una

ecuación que exprese esta relación. Luego grafique la ecuación.

b) ¿Cuál es la pendiente de la recta del inciso a), y qué representa?

c) ¿En qué puntos interseca la recta con la recta de las abscisas y ordenadas?
 21

Solución

1. Primero, trabajaremos con los puntos dados teniendo en cuenta la relación entre el número
de sillas fabricadas en un día (x) y el costo de las sillas en dólares (y).

P1 (100; 2200)

P2 (300; 4800)

2. Segundo, de acuerdo a la teoría hallaremos la pendiente con la siguiente fórmula:

(4800−2200)
m=
300−100

m = 13

3. Tercero, ahora que hallamos la pendiente podemos reemplazarlo en la ecuación de una

recta forma punto-pendiente de la siguiente manera:

y -2200 = 13(x-100)

y = 13X-1300+2200

y =13x+900

4. Cuarto, para hallar las respectivas intersecciones con las abscisas y ordenadas tenemos que
reemplazar en la ecuación de la recta con 0 tanto en x como en y.

Si y=0

0 = 13X+900

-900 = 13X

X= -69,23
 22

Si x=0

y = 13(0) +900

y = 900

Respuesta:

a. La ecuación de la recta es la siguiente: y=13x+900

b. La pendiente de la recta es: m=13 y quiere decir que el aumento del precio por numero de
sillas es de 13 dólares.
c. Los puntos en los que interseca a x son -69.23 y a y es 900 teniendo como puntos (-69.23, 0) y
(0, 900).
Ejercicio 3

Debido al cambio climático y el calentamiento global algunos científicos opinan que la

temperatura superficial promedio del mundo está aumentando en forma constante. La

temperatura superficial promedio se expresa mediante T= 0.02t + 8.50, donde T es la

temperatura en °C y t es años desde 1990.

a) ¿Qué representan la pendiente y la intersección con el eje T?

b) Graficar la ecuación de la pendiente e indicar el punto de intersección con el eje y.

 23

c) Utilice la ecuación para predecir la temperatura superficial promedio del mundo en 2100.

Solución

1. Primero, teniendo en cuenta la función lineal y que como dato nos dan que la pendiente es
0.02t hallaremos la intersección con Y para poder reemplazar con t=0.

T= 0.02t + 8.50

T= 0.02(0) + 8.50

T= 8.50

2. Segundo, para predecir la temperatura del mundo en el año 2100 debemos hallar el tiempo
transcurrido desde 1990 hasta 2100 para poder reemplazar el tiempo en la ecuación de la
recta.

t = 2100 – 1990=110

Reemplazando en:

T= 0.02t + 8.50

T= 0.02(110) + 8.50

T= 10.7

Respuesta

a. La pendiente representa la variación de temperatura con el tiempo que pasa desde 1990
que es 0.02 °C y la intersección con el eje y representa la temperatura del año 1990 que
es 8.5°C.

b. El gráfico de la recta y el punto de intersección con y es la siguiente:

 24

c. La temperatura superficial promedio del mundo en 2100 será 10.7°C.

Ejercicios de función cuadrática

Ejercicio 1

Un lanzador de peso de la Escuela Profesional de Biología logró ser modelado a través de la

ecuación y=−0.024 x 2+ x +5.5, donde x es la distancia recorrida y y la altura (ambos en metros)

de la bala durante su trayectoria. Gracias a ello ha sido posible realizar una serie de cálculos

capaces de predecir los resultados del lanzamiento. A partir de ello se contestará la siguiente

pregunta ¿Qué tan largo es el tiro?

Resolución:

El ejercicio menciona que la ecuación que modela el lanzamiento es la siguiente:

2
y=−0.024 x + x +5.5 ,

donde y representa la altura de la trayectoria. Como se muestra en la siguiente imagen.

 25

Entonces, considerando que la distancia de la bala con respecto al suelo, al final del lanzamiento,

es 0, la ecuación se igualará a tal cifra.

2
0=−0.024 x + x+5.5

Ahora bien, tanto el coeficiente principal como el término independiente no favorecen a la

factorización, de modo que se empleará la fórmula general para poder llegar a los valores de x .

Formula general:

−b ± √ b −4 ac
2
x=
2a

Reemplazando y resolviendo,

−1 ± √ 1 −4(−0.024)(5.5)
2
x=
2(−0.024)

−1 ± √ 1+0.528
x=
−0.048

−1 ± √ 1.528
x=
−0.048

Seguidamente, se encuentra ambos valores o raíces de x .

 26

−1+ √1.528 −1−√ 1.528

x 1= x 2=
−0.048 −0.048

0.236 −2.236
x 1= x 2=
−0.048 −0.048

x 1=−4.916 x 2=46.583

En suma, x=−4.916 ∨46.583 .

Analizando las raíces, la intersección de la parábola de la ecuación cuadrática corta en el eje x ;

sin embargo, el lanzamiento del balón se realiza en el cuadrante positivo, de manera que se

tomará el valor positivo de x . Por lo tanto, la distancia horizontal recorrida por la bala es de

46.583 m.

Ejercicio 2

Durante una salida con los estudiantes de serie 100 de la E. P. Biología, nos dimos cuenta que a

pesar de que el césped sintético del campo del estadio es aparentemente plano, su superficie tiene

la forma de una parábola. Tras una exhaustiva investigación, dieron con que ello es para que la

lluvia resbale hacia los lados, y obtuvieron la siguiente ecuación, y=−0.000234 ( x−80 )2 +1.5,

donde x representa la distancia desde la izquierda del campo y y es la altura del gras sintético.

Consecuentemente, el grupo de estudiantes se plantea la siguiente pregunta, ¿cuál es el ancho del

campo?

Resolución:

La ecuación que modela la curvatura del campo sintético es la siguiente:

2
y=−0.000234 ( x−80 ) +1.5
 27

De manera que las intersecciones en x representan a cada extremo del campo, donde la altura es

nula. Como lo muestra la siguiente imagen, realizada en la aplicación de GeoGebra.

Por lo tanto, como primer paso, se reemplazará y por 0.

2
0=−0.000234 ( x−80 ) +1.5

Por consiguiente, se resolverá la ecuación.

0=−0.000234 ( x−80 )2+1.5

2
−1.5=−0.000234 ( x−80 )

−1.5 2
=( x−80 )
−0.000234

6410=( x−80 )2

√ 6410=x−80

± 80=x −80

80 ± 80=x
 28

En secuencia, se calcula las raíces de la ecuación.

x 1=80+80 x 2=80−80

x 1=160 x 2=0

Ya obtenido las intersecciones en el eje x se conseguirá la medida del ancho del campo, ello, a

través de la diferencia entre las dos raíces- Por lo tanto, la medida del ancho del campo es de 160

m.

Ejercicio 3

 En una isla se introdujo una cierta cantidad de abejas para estudiar su evolución. La

función está dada por G(x) = -20 x 2 + 360x + 1000 permite calcular la cantidad de abejas

que hubo en la isla a los x días de haberlas introducido.

Hallar:

 ¿Que día la población fue mayor?

 ¿Cuál es la mayor cantidad de abejas que llego a haber en la isla?

 ¿Cuantas abejas hubo en la isla a los 15 días?

 ¿Se extinguió en algún momento la población de abejas? ¿Cuándo?

 ¿Cuál fue la población inicial de abejas?

Resolución:

G ( x ) =−20 x2 +360 x +1000

a = -20 ; b = 360 ; c = 1000

 Obtenemos las raíces

 29

X 1,2 =−b −¿ + ¿ √b −4 ac
2 ¿
¿
2a

X 1,2 =−360−¿ +¿ √360 −4(−20)(1000)

2 ¿
¿
2 (−20)

X 1,2 =−360−¿ +¿ 457,8 ¿

¿
−40

−360+❑¿457,8 −360−¿ 457,8

❑

X1= ¿ y X2= ¿
−40 −40

X 1 =−2,4 y X 2 =20,4

 Ubicamos el vértice

−b
 X v=
2a

−360
X v=
2(−20)

X v =9

 Y v =−20(9)2 +360(9)+1000

Y v =2620

 Y, por último, graficamos

a>0 se abre hacia arriba

a<0 se abre hacia abajo

⋮ a = -20

Entonces, nuestra parábola se abrirá hacia abajo

 30

 Respondemos:

 ¿Qué día la población fue mayor?

La población mayor se dio el día 9.

 31

 ¿Cuál es la mayor cantidad de abejas que llego a haber en la isla?

La mayor cantidad de abejas que hubo fue 2620

 ¿Cuantas abejas hubo en la isla a los 15 días?

2
G ( 15 )=−20 ( 15 ) +360(15)+1000

G ( 15 )=1900

 ¿Se extinguió en algún momento la población de abejas? ¿Cuándo?

Si se llegaron a extinguir, el día 20.

 ¿Cuál fue la población inicial de abejas?

G ( 0 )=−20 ( 0 )2+360 (0)+ 1000

G ( 0 )=¿ 1000
 32

Ejercicios de función de valor absoluto

Ejercicio 1

Análisis de la siguiente función de valor absoluto

f ( x )=| x−3|−2

 Ubicamos el vértice

 X v→ x – 3 = 0

X v =¿3

 X y → y=x−3−2

X v =3−3−2

X v =−2

 Obtenemos raíces

f ( x )= y =0 ; intersección en el eje x

0=|x−3|−2 ; |a|:a si a ≥ 0 ;−a si a<0

0 = +(x - 3) – 2 y 0 = -(x – 3) – 2

X=5 y x=1

Ejercicio 2

Determinar el vértice y el eje de simetría, el dominio y rango y por ultimo las intersecciones

y grafico de la siguiente función:

f ( x )=−2|x−1|+ 1

Vértice:

Para lo cual primero se tiene que hallar los valores de vértice, con lo que por consiguiente se

realiza la obtención de valores. Por lo que los valores de a, h y k se hallarían de la siguiente

 33

manera:

f ( x )= y =a|x−h|+k

f ( x )=−2|x−1|+ 1⇒ a=−2; h=1 ; k=1

Por lo que, para hallar el eje de simetría, simplemente se tendría que igualar: x-1= 0 ⇒ x=1= h.

Con lo que el vértice se hallaría de la siguiente manera: V (h, k) donde reemplazamos, y nos da

que V (1, 1); con lo que se obtendría el valor del vértice de la función.

Rango y dominio:

Donde se tiene que el dominio y el rango los cuales son: Df = R ∧ R f = ⟨−∞ ,−2 ¿ ; a es menor

que 0 por lo que la gráfica se abriría para abajo Λ .

Intersección y grafico:

Para este paso se halló los intersectos de los ejes coordenados:

1) I x : El primero fue el del eje x para el cual “y” tomaba el valor de 0: y= 0

y=−2|x −1|+1⇒ 0=−2|x−1|+ 1

−1=−2|x−1|

−1
=|x−1|
2

−1 −1
=−( x−1 ) ; =x−1
2 2

−1 3
a) =−( x−1 ) ⇒−1=−2 x+2 ⇒ x=
2 2
 34

−1 1
b) =x−1⇒−1=2 x−2⇒ x=
2 2

3 1 3
( )( )
1
Por lo que, la gráfica se corta en el Ex en: x= ; x= ⇒ , 0 y ,0 ∈G f ∩ E x
2 2 2 2

2) I y : El segundo fue el eje y para el cual “x” toma el valor de 0: x=0

y=−2|x −1|+1⇒ y=−2|0−1|+1

y=−2|−1|+1

y=−2(1)+1 : |−1|toma valor de 1

y=−1

Por lo que, la gráfica se corta en el Ey en: y=−1 ⇒ ( 0 ,−1 ) ∈ Gf ∩ E y

Seguido de ello se paso a graficar en GeoGebra con los valores dados:

 35

Ejercicio 3

f ( x )=−2|2 x−2|+4 ; dada la anterior función, determinar el vértice y el eje de simetría, el

dominio y rango, y por ultimo las intersecciones y gráfico.

Para lo que el primer paso es hallar el vértice con lo que por consiguiente se realiza la obtención

de valores. Por lo que los valores de a, h y k se hallarían de la siguiente manera dado que no tiene

una forma general: f ( x )= y =a|x−h|+k

f ( x )=−2|2 x−6|+ 4=−4 |x−3|+ 4

Para seguidamente realizar:

f ( x )=−4|x−3|+ 4 ⇒ a=−4 ;h=3 ; k =4

Por lo que, para hallar el eje de simetría, simplemente se tendría que igualar: x-3= 0 ⇒ x= 3 = h

Con lo que el vértice se hallaría de la siguiente manera: V (h, k) donde reemplazamos, y nos da

que V (3, 4); con lo que se obtendría el valor del vértice de la función.

Rango y dominio:

Donde se tiene que el dominio y el rango los cuales son: Df = R ∧ R f = ⟨−∞ ,−2 ¿ ; a es menor

que 0 por lo que la gráfica se abriría para abajo Λ .

Intersección y grafico:

Para este paso se halló los intersectos de los ejes coordenados:

1) I x : El primero fue el del eje x para el cual “y” tomaba el valor de 0: y= 0

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y=−4|x −3|+4 ⇒ 0=−4| x−3|+ 4

−4=−4|x −3|

1=| x−3|

1=x−3; 1=−(x−3)

a) 1=x−3⇒ x=4

b) 1=− ( x −3 ) ⇒ x=2

Por lo que, la gráfica se corta en el Ex en: x=4 ; x=2 ⇒( 4 , 0) y ( 2 , 0 ) ∈ Gf ∩ E x

2) I y : El segundo fue el eje y para el cual “x” toma el valor de 0: x=0

y=−4|x −3|+4 ⇒ y=−4|0−3|+ 4

y=−4|−3|+4

y=−4 (3)+ 4 : |−3| toma el valor de 3.

y=−12+ 4

y=−8

Por lo que, la gráfica se corta en el Ey en: y=−8 ⇒ ( 0 ,−8 ) ∈Gf ∩ E y

Seguido de ello se pasó a graficar en GeoGebra con los valores dados:

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Conclusiones

1 En conclusión, en el presente trabajo monográfico se logró exponer de manera clara los

diferentes tipos de funciones tanto teóricamente como de manera práctica, explicando

ejercicios de manera detallada y organizada los tipos de funciones lineales, cuadráticas y

de valor absoluto.

2 Se concluyo en que los ejercicios desarrollados en el ámbito de funciones lineales

adaptados en la vida cotidiana son muy amplios y de mucha utilidad en la vida diaria, así

como también el poder aplicarlo en el día a día nos ayuda en el ámbito de coeficiente.

3 En el presente trabajo se concluyo en que las funciones cuadráticas se encuentran

presentes en diversos ámbitos de la vida, tan esenciales que nos ayudan a poder

comprender mejor el ambiente, esto de manera matemática y lógica.

4 Se concluyo que las funciones de valor absoluto comprenden un amplio ámbito en la vida

cotidiana, sin embargo, su aplicación se limita a valores en las cosas, así como caminar o

retroceder 10 pasos. Por lo que no se realizo ejercicios complejos de dicho tema.

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Referencias

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