Trastorno Pica, Discapacidad Intelectual, Leve A Moderada (1) - 1

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Título TRASTORNO PICA, DISCAPACIDAD INTELECTUAL, LEVE

A MODERADA
Apellidos y Nombres Código
estudiantes
AGUILAR MENDOZA, GERALDINE XIOMARA 56056
Autor/es GALINDO BUSTINCIO, JUANA 59697
LOPEZ PIZARROSO, FERNANDO 201009198
MARTINEZ CASTRO, DANIEL GIOVANNI 56012
QUISPE CANCHARI, MARICUSA 69269
QQUELLON CONDORI, MARY CARMEN 68079
QQUELLON CONDORI, KATHLEEN 79406
RODRIGUEZ HANCCO EDITH MARGARITA 71538
SOLIS ILLANES, NELSON 200101618
SOSA QUISPE LUCY VIRGINIA 70260
YANQUE FLORES, JAILUS KUKULI 82919
Fecha 09/05/2023
Carrera MEDICINA
Asignatura MEDICINA INTERNA II – PSIQUIATRÍA
Grupo A
Docente KATYA GEORGINA GONZALES GALLEGOS
Periodo 2023-1
Académico
Subsede LA PAZ – BOLIVIA

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Título: TRASTORNO DE PICA, DISCAPACIDAD INTELECTUAL, LEVE A MODERADA
Autor/es: Aguilar G. Galindo J. López F. Martínez D. Quispe M. Qquellon M. Qquellon
K. Rodríguez E. Solís N. Sosa V. Yanque J.
RESUMEN:
Trastorno de Pica es un trastorno de la conducta alimentaria ocasionado por el deseo de
comer sustancias no alimenticias o alimentos con bajo valor nutritivo. Dentro de las sustancias
que se consumen frecuentemente se encuentran la tierra, hielo, arcilla, bicarbonato, plástico,
papel, harinas, entre otras. Dicho trastorno afecta principalmente a mujeres gestantes,
asociándose a deficiencias nutricionales como la del hierro debido a que los requerimientos
nutricionales en esta etapa aumentan en virtud a la demanda de este mineral.
Discapacidad intelectual (DI) está siendo cada vez más utilizado en lugar de retraso mental.
La DI es entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante
el desarrollo humano, que implica que la persona pueda tener dificultades para comprender,
aprender y recordar cosas nuevas, que se manifiestan durante el desarrollo, y que contribuyen al
nivel de inteligencia general, por ejemplo, habilidades cognitivas, motoras, sociales y de
lenguaje. Objetivo: Identificar los efectos que causa el trastorno de pica y las alteraciones que
produce la discapacidad intelectual, leve a moderada. Método: Es un tipo de investigación
bibliográfico y cualitativo. Conclusión: Los trastornos de la conducta alimentaria son
morbilidades que comprometen la salud y la vida de la población en todo el mundo, y es
necesario que diversos sectores como el de salud, educativo, familiar, y los medios de
comunicación encuentren formas adecuadas de transmitir información idónea sobre la
importancia de un estilo de vida saludable, donde la alineación, el ejercicio, y laconstrucción de
una imagen corporal positiva son fundamentales. Esto permitirá a nuestros niños y adolescentes
crecer con ideas reales y una autoestima fuerte que promueva su salud y no solo una imagen
atractiva para el medio comercial que se impone como moda y cultura.
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ABSTRACT:
Pica Disorder is an eating disorder caused by the desire to eat non-food substances or
foods with low nutritional value. Among the substances that are frequently consumed are earth,
ice, clay, bicarbonate, plastic, paper, flour, amongothers. This disorder mainly affects pregnant
women, being associated with nutritional deficiencies such as iron because the nutritional
requirements at this stage increasedue to the demand for this mineral.
Intellectual disability (ID) is increasingly being used in place of mental retardation. ID is
understood as the slow and incomplete acquisition of cognitive abilities during human
development, which implies that the person may have difficulties understanding, learning and
remembering new things, which manifest during development, and which contribute to the level
of intelligence. general, for example, cognitive, motor, social and language skills. Objective: To
identify the effects caused by pica disorder and thealterations produced by mild to moderate
intellectual disability. Method: It is a type of bibliographic and qualitative research. Conclusion:
Eating disorders are morbidities that compromise the health and life of the population
worldwide, and it is necessary that various sectors such as health, education, family, and the
media find adequate ways to transmit suitable information on the importance of a healthy
lifestyle, where alignment, exercise, and the construction of a positive body image are essential.
This will allow our children and adolescents to grow up with real ideas and a strong self-esteem
that promotes their health and not just an attractive image for the commercial environment that is
imposed as fashion and culture.
Keywords: Pica, intellectual disability, food.

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TABLA DE CONTENIDOS
LISTA DE FIGURAS 4
INTRODUCCIÓN 5
CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA: 7
1.2 OBJETIVO 7
1.2.1 OBJETIVO GENERAL 7
1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 7
1.3 JUSTIFICACION 8
2.1 AREA DE ESTUDIO/CAMPO DE INVESTIGACION: 9
2.2 DESARROLLO DEL MARCO TEORICO: 9
2.2.1 CASO CLÍNICO: 9
2.2.2 DIAGNOSTICO 11
2.2.3 EXPLICACION 11
2.2.4 TRASTORNO DE PICA 13
2.2.4.1 SINTOMAS 14
2.2.4.2 CAUSAS 15
2.2.4.3 DIAGNOSTICO DE PICA 15
2.2.5 TIPOS O GRADOS DISCAPACIDAD INTELECTUAL 17
2.2.5.1 LEVE 17
2.2.5.2 MODERADO 18
2.2.5.3 GRAVE 19
2.2.5.4 PROFUNDO 19
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 21
3.2 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 21
3.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR REALIZAR 21
CAPÍTULO 4. CONCLUSIONES 22
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA 23
APENDICE 24
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LISTA DE FIGURAS
Figura 1.-El trastorno que hace que algunas personas tengan un antojo irresistible porcomer
tierra, tiza o hielo, etc.............................................................................................................26
Figura 2.- Dolor de estómago, náuseas y distensión abdominal causada por obstrucciónen el
estómago o
intestino…...............................................................................................................................26
Figura 3.- En el retardo mental se especifican cuatro grados de severidad: leve, moderado, grave,
profundad.................................................................................................................................27
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INTRODUCCIÓN
Un trastorno de la alimentación es cualquier trastorno caracterizado principalmente por
una alteración patológica de las actitudes y comportamientos relacionados con la comida, que
incluye la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa y el trastorno por atracón. Otros trastornos
relacionados con la alimentación incluyen la pica y la rumiación, que generalmente se
diagnostican en la infancia o la primera infancia), en Medicina este término sirve para definir un
trastorno de la ingesta y conducta alimentaria.
La pica como la rumiación permanecen poco entendidas y poco detectadas, debido en
parte a la inconsistencia en su operacionalización, es decir, por lo que se refiere a la pica,
diferentes estudios reportan haber tomado en cuenta la ingestión de algunos alimentos con bajo
valor nutricional, otros consideran una definición más estricta que incluye -no comida,
nonutritivo o simplemente no cumplen con el criterio de recurrencia o duración.
Se considera anómalo a partir de los 18-24 meses de edad No se conoce la prevalencia
entre la población. Se describe más frecuentemente en niños normales y desnutrido, embarazo,
discapacidad intelectual, autismo y trastornos del desarrollo, enfermos mentales y otros grupos.
Desafortunadamente los reportes indican que hasta el 30% de los casos que se atienden
por este tipo de complicaciones se desconoce el antecedente de pica, es decir, no tenían un
diagnóstico anterior a este episodio. Más importante aún, se conoce que un 37% de los pacientes
son reincidentes, es decir, están siendo tratados por un nuevo episodio, a pesar de que estaban en
tratamiento, lo que demuestra la gran dificultad de eliminar este comportamiento por completo.
(1)
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CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Trastorno de Pica: es un trastorno de la conducta alimentaria ocasionado por el deseo de
comer sustancias no alimenticias o alimentos con bajo valor nutritivo. Dentro de las sustancias
que se consumen frecuentemente se encuentran la tierra, hielo, arcilla, bicarbonato, plástico,
papel, harinas, entre otras. Dicho trastorno afecta principalmente a mujeres gestantes,
asociándose a deficiencias nutricionales como la del hierro debido a que los requerimientos
nutricionales en esta etapa aumentan en virtud a la demanda de este mineral. (2)
Discapacidad intelectual (DI): está siendo cada vez más utilizado en lugar de retraso
mental. La DI es entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas
durante el desarrollo humano, que implica que la persona pueda tener dificultades para
comprender, aprender y recordar cosas nuevas, que se manifiestan durante el desarrollo, y que
contribuyen al nivel de inteligencia general, por ejemplo, habilidades cognitivas, motoras,
sociales y de lenguaje. (1)
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cuáles son los efectos que causa el trastorno de pica y las alteraciones que producela
discapacidad intelectual, leve a moderada?
1.2 OBJETIVO
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
 Identificar los efectos que causa el trastorno de pica y las alteraciones que produce
la discapacidad intelectual, leve a moderada.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir el trastorno pica y la discapacidad intelectual, leve a moderada.

 Especificar los efectos que causa el trastorno pica.
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 Identificar las alteraciones que produce la discapacidad intelectual
1.3 JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo pretende Identificar los efectos que causa el trastorno de pica y las
alteraciones que produce la discapacidad intelectual, leve a moderada. Los trastornos de
conducta alimentaria son un problema de salud actual que implica deterioro físico, discapacidad
psicosocial y aumento de costos personales y sociales, entre estos trastornos está la Pica que es
un trastorno que se caracteriza por el deseo de comer alimentos con bajo valor nutritivo,
asimismo la discapacidad intelectual es un trastorno que generalmente en niños presenta un
retraso para adquirir su lenguaje y dificultades para hablar y expresarse. El trastorno pica y la
discapacidad intelectual son temas de reciente investigación y en Bolivia hay pocos estudios en
niños. La creciente prevalencia de estos trastornos requiere mayor atención pues predispone a
losfuturos profesionales del país a la desnutrición, obesidad, baja calidad de vida, altas tasas de
comorbilidad psicosocial y riesgo de morbimortalidad.
De ello la importancia de realizar un estudio que pretende conocer respectos a trastornos,
servir de referente para el diagnóstico y tratamiento precoz por el personal de salud a cargo;
asimismo el estudio nos brinda conocimientos sobre estos trastornos y de esta forma nos permite
sugerir el desarrollo de programas preventivos - promocionales orientados a reducir este
problema y contribuir con el bienestar biopsicosocial de los niños.

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CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO

2.1 ÁREA DE ESTUDIO/CAMPO DE INVESTIGACIÓN:
UDABOL – LA PAZ, Calle Capitán Ravelo pasaje Isaac Eduardo # 2643 Ed. UDABOL.
2.2 DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO:
2.2.1 CASO CLÍNICO:
Extraído del libro de casos clínicos: dolor de estómago (american psychiatric association
DSM-5)
Thomas, un niño 8 de edad con discapacidad intelectual de leve a moderada, fue llevado
por sus padres al servicio de urgencias (SU) por un dolor abdominal que tenía desde hacía varias
semanas y que había empeorado en las últimas 24 horas. Los padres refirieron que estaba
estreñido y había tenido una sola deposición en la última semana, y que ese mismo día había
vomitado. Los profesores de su aula de educación especial para niños con discapacidad
intelectual habían redactado un informe aquella misma semana señalando que los problemas de
Thomas habían aparecido poco después de su traslado desde un colegio parecido de Florida unos
4 meses antes. Profesores y padres coincidían en que Thomas parecía a menudo molesto,
meciéndose, llorando y agarrándose el vientre.
Una semana antes, un pediatra le había diagnosticado una exacerbación aguda de un
estreñimiento crónico. El uso del laxante de parafarmacia recomendado no sirvió de nada y
Thomas empezó a quejarse de dolor nocturno. El malestar lo llevó a desinteresarse de sus
aficiones favoritas, que eran los videojuegos y los deportes. Ahora tendía a quedarse en
sucuarto, jugando con los soldados de juguete que había heredado de la colección de su
abuelo.
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Aparte de los episodios de irritabilidad y lloriqueo, en general le iba bien en el colegio, tanto en
clase como en el recreo. Cuando no se quejaba de dolores de tripa, Thomas comía bien y
mantenía su lugar, más o menos, en el percentil 40 de estatura y peso en la curva de crecimiento.
En los antecedentes de Thomas destacaban el estreñimiento y los dolores abdominales,
además de dolores de cabeza intermitentes. Todos estos síntomas habían empeorado varios
meses antes, después de que la familia se mudara de una casa en una zona semirrural de Florida
aun viejo apartamento de un inmueble sin ascensor de una gran ciudad. Compartía el cuarto
consu hermano menor (de 6año), producto de un embarazo imprevisto sin incidentes, que iba a
un colegio público local de su educación normal. Thomas había sido adoptado al nacer y no se
sabíanada de sus padres biológicos, excepto que eran adolescentes incapaces de cuidar del niño.
En la exploración realizada en servicio de urgencias, Thomas dio la impresión de ser un
niño bien aseado, sentado en el regazo de la madre. Lloraba, estaba irritable y se negó a hablar
con el examinador. En cambio, les repetía a los padres que le dolía el estómago. En la
exploración física no se observó fiebre y las constantes vitales eran estables. El único hallazgo
fue la presencia de dolor generalizado a la palpación en todo el abdomen, aunque era difícil de
valorar porque estuvo llorando incontrolablemente durante casi todo el examen.
Una radiografía abdominal revelo múltiples partículas metálicas de pequeño tamaño por
todo el tubo digestivo, que se sospechó desde el principio que eran rasaduras de pintura de alto
contenido en plomo que había ingerido, y tres objetos metálicos de 2 centímetros de longitud en
el estómago. El nivel de plomo en sangre era de 20g/dl (el normal en loa niños es de <5g/dl). Un
interrogativo más concreto revelo que Thomas, al ser estreñido, solía pasar ratos largos asolas
en el cuarto de baño. Los padres explicaron que, aunque el baño se estaba renovando, la pintura
era vieja y estaba descascarillada. Los médicos pensaron que los cuerpos extraños
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grandes no podrían pasar del estómago y que podrían explicar el estreñimiento. La endoscopia
logro extraer del estómago de Thomas tres viejos soldados de metal. (Asociación Americana de
Psiquiatría,2014)
2.2.2 DIAGNOSTICO
 Pica
 Discapacidad intelectual
2.2.3 EXPLICACION
Thomas es u niño de 8 años con discapacidad intelectual al que llevan a la sala de
urgencias con dolor abdominal, estreñimiento crónico, irritabilidad y alteraciones del aniño y el
rendimiento. Todos estos síntomas aparecen después de haberse mudado a una cuidad y un
colegio nuevo 4 meses antes. El diagnóstico diferencial de esto síntomas es muy amplio y
contempla causa psiquiátricos, pero la primera prioridad es realizar una exploración médica
exhaustiva para buscar la causa de dolor que quizá el niño no pueda explicar (por ejemplo,
infección de oídos, infección de vías urinarias). Cuando el dolor abdominal y el estreñimientoson
los síntomas principales, la radiografía abdominal normalmente muestra el intestino repleto de
heces. Este resultado llevaría a un régimen intestinal más agresiva, como el recomendado la
semana antes por el pediatra. Sin embargo, la radiografía de Thomas es distinta en cuanto que
muestra no solo los residuos de esquirlas de pintura con contenido en plomo, sino también tres
soldaditos de juguete.
La ingestión persistente de sustancias no nutritivas ni comestibles es el rasgo cardinal de
a pica. Para cumplir los criterios del DSM-5. La ingestión debe ser lo bastante grave como para
merecer atención clínica. La mayoría de las veces, la pica acompaña a ala discapacidad
intelectual y los trastornos del espectro del autismo, aunque también puede encontrarse en otros
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trastornos como la esquizofrenia y el trastorno obsesivo-compulsivo. Como se ve e Thomas,
normalmente no existe aversión hacia la comida en real por lo que le chico mantiene su situación
en la gráfica de crecimiento.
La pica no se refiere simplemente a la introducción en la boca y ocasiona ingestión de
objetos no comestibles que es frecuente en los lactantes, los niños pequeños y las personas con
retraso del desarrollo. La pica se refiere a la ingestión crónica clínicamente relevante de objetos
no comestibles tales como arcilla, tierra, cuerdas y colillas. La pica puede ser extremadamente
peligrosa, en el caso de Thomas, por ejemplo, podría haber sido una perforación gastrointestinal
a causa de los soldados. También había comido pintura con plomo además de los soldados (que,
al ser de abuelo, también podían ser de plomo). La exposición aguda de plomo probablemente
contribuía al dolor abdominal; la ingestión crónica podría ser una catástrofe neurológica para
este chico que ya tiene discapacidad intelectual.
Además de dolor abdominal, Thomas se estaba aislando de sus compañeros de clase y de
su hermano, y estaba irritable y lloroso. Es posible que esto se deba al dolor, pero parecen signos
de estrés psicológico. La propia pica también podría ser un signo de estrés, sobre todo si empezó
de salir de Florida. Los factores de estrés psicosocial suelen producir múltiples síntomas físicos
en los niños, sobre en los que tienen discapacidad intelectual. Por tanto, Thomas también podría
merecer el diagnostico de trastorno de adaptación con ánimo deprimido. Si se determina que las
alteraciones del aniño son secundarias a los niveles tóxicos de plomo en la sangre, un diagnóstico
más exacto podría ser el de trastorno depresivo o de ansiedad inducido por sustancias. No
obstante, en el ámbito del SU, lo más probable es que el clínico diferente el diagnóstico de un
trastorno depresivo, de ansiedad de adaptación hasta tener la ocasión de evaluar a Thomas sin la
presencia del dolor abdominal agudo. (Ke,X, LiuJ.2017)

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2.2.4 TRASTORNO DE PICA
También se le conoce como alotrofagia es un tipo de trastorno que consiste en el deseo
de comer cosas que no son comestibles. La persona que lo experimenta tiende a lamer, ingerir
o masticar sustancias que nada tienen que ver con la alimentación FIGURA (1).
El Síndrome de Pica se asocia a niños con dificultades cognitivas y a otros desórdenes del
desarrollo, por ejemplo, el autismo. Hasta el 30% de los niños con este trastorno presentan Pica.
Aunque este comportamiento puede verse en otros niños de temprana edad, los individuos con
autismo continúan realizando esta práctica en edades más avanzadas. (Delgado H.1938)
 Por lo general, lo que comen las personas con pica no les hace daño, pero, a veces, les causa
complicaciones, como obstrucciones en el tubo digestivo o envenenamiento por plomo.
 Los médicos suelen diagnosticar pica cuando una persona de más de 2 años de edad ha estado
comiendo cosas que no son alimentos durante 1 mes o más.
 Las técnicas de modificación conductual pueden ser beneficiosas, pero se sabe poco acerca de los
tratamientos específicos para la pica.
 Se tratan las carencias nutricionales y otras complicaciones según sea necesario.

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Las personas con pica comen regularmente cosas que no son alimentos (como papel,
barro, suciedad o cabello). En niños menores de 2 años, este comportamiento se considera
dentrodel desarrollo normal. Los niños jóvenes frecuentemente se ponen todo tipo de cosas en la
boca ya veces se las comen. La pica puede también ocurrir durante el embarazo.
(Vasquez,R.Lopez,X.Ocampo,M.Mancilla,J.2015)
En algunas partes del planeta, comer cosas que no son alimentos forma parte de una
tradición cultural, en forma de medicina popular, ritos religiosos o práctica común. Por ejemplo,
algunas personas de la región de Piedmont en Georgia (Estados Unidos) comen regularmente
arcilla. Por lo general, lo que comen las personas con pica no les hace daño. Sin embargo, a
veces lo que comen les causa complicaciones, como estreñimiento, obstrucción del tubo
digestivo, envenenamiento por plomo por comer virutas de pintura, o una infección parasitaria
por comer heces. (Vasquez,R.Lopez,X.Ocampo,M.Mancilla,J.2015)
La pica por sí misma rara vez altera el funcionamiento social, pero a menudo se produce
en personas con otros trastornos mentales que sí repercuten en este. Estos trastornos son el
autismo, la discapacidad intelectual y la esquizofrenia.
(Vasquez,R.Lopez,X.Ocampo,M.Mancilla,J.2015)
2.2.4.1 SINTOMAS
Consumo persistente de artículos no alimentarios como arcilla, lana, plomo, madera, etc.;
a una edad en la que se considera que es inapropiado desde el punto de vista del desarrollo.
FIGURA (2).
 Ansia por materiales que no tienen valor nutritivo como la tierra, la tiza, el cabello de él.
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 Algunas personas disfrutan de las texturas y sabores de algunos de estos objetos.
Otros síntomas pueden aparecer como consecuencia de lo que se come:
 Dolor abdominal
 Náuseas, vómitos
 Hinchazón
 Fatiga
 Malnutrición
2.2.4.2 CAUSAS
La pica no puede atribuirse a una sola causa definitiva. Es común en niños y mujeres
embarazadas.
Práctica cultural: Comer arcilla blanca es una práctica aceptada entre los
afroamericanos.(Yamamoto,K.Takeda,N2002).
Se asocia con las siguientes condiciones:
Deficiencia de minerales: la geofagia, la patofobia y la onicofagia se asocia con niveles bajos de
hemoglobina y niveles bajos de zinc en plasma.
Afecciones mentales como el trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y la esquizofrenia, discapacidad
intelectual y del desarrollo.
2.2.4.3 DIAGNOSTICO DE PICA
 Evaluación médica
 Pruebas para detectar posibles complicaciones

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El médico, por lo general, diagnostica la pica mediante la determinación de lo que la
persona ha estado comiendo. (Vasquez,R.2015)
La pica se diagnostica cuando la persona come repetidamente cosas que no son alimentos
durante 1 mes o más. El trastorno no se diagnostica en niños menores de 2 años, ya que a
esa edad el hecho de comer ese tipo de materiales no se considera anormal. Tampoco se
diagnostica cuando forma parte de la cultura de la persona. (Vasquez,R.2015)
Si los médicos sospechan la presencia del trastorno, valoran el estado nutricional para
comprobar si hay pérdida de peso y deficiencias nutricionales. (Vasquez,R.2015)
A veces la pica se diagnostica cuando la persona afectada presenta síntomas de obstrucción
del tubo digestivo (como calambres intensos o estreñimiento) o envenenamiento por plomo
y se le lleva a la unidad de emergencias para que le vea un médico.(Vasquez,R.2015)
Puede realizarse una exploración radiológica para detectar bloqueos en el tubo digestivo.
Los médicos pueden pedir análisis de sangre para verificar si hay intoxicación por plomo o
análisis de heces para buscar una infección parasitaria. (Vasquez,R.2015).
Como ya se ha mencionado, este trastorno puede provocar problemas serios para la salud.
Algunas de las complicaciones asociadas Síndrome de Pica, son:

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 Ciertos productos como la pintura pueden incluir sustancias tóxicas, y comerlas puede
suponer el envenenamiento. Esto puede provocar complicaciones serias, por ejemplo, daño
cerebral e incluso la muerte.
 La ingestión de sustancias que no pueden digerirse (piedras) puedeproducir estreñimiento o
bloqueo en el tracto digestivo, incluyendo los intestinos. Además, los objetos punzantes
pueden provocar heridas tanto en la boca, el cuello o el estómago.
 Las bacterias o parásitos ingeridos pueden provocar infecciones serias que pueden dañar
tanto el hígado como los riñones.
 Las existencias de otros trastornos psicológicos pueden dificultar el tratamiento del
Síndrome de Pica. (Vasquez,R.2015)
2.2.5 TIPOS O GRADOS DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2.2.5.1 LEVE
Se considera discapacidad intelectual leve o ligera a aquella que poseen las personas con
un Cociente Intelectual que se sitúa entre 50 y 70, correspondiendo a dos desviaciones típicas por
debajo de la media poblacional. La mayor parte de personas con discapacidad intelectual
(aproximadamente un 85%) se encuentran en este nivel. (Ke,X, LiuJ.2017)
Las personas con este grado de discapacidad intelectual tienen principalmente un retraso en el
campo cognitivo y una leve afectación en el sensorio motor. Las capacidades de aprendizaje están
ligeramente atrasadas, pero pueden permanecer en el sistema educativo, formarse y ejercer una
actividad profesional adecuadamente. Son capaces de leer, escribir y realizar cálculos, si bien
suelen requerir un periodo de aprendizaje más largo que otros. De hecho, es posible que
durante preescolar no se observen grandes diferencias con sus semejantes.
(3)
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Se pueden observar algunos problemas en la memoria, las funciones ejecutivas
y el pensamiento abstracto. Sus habilidades comunicativas y sociales pueden ser buenas, si bien
suelen mostrar alguna dificultad para detectar señales sociales y regular sus emociones y
comportamiento. Se trata de personas autónomas en su mayoría, precisando de orientación social
en situaciones concretas, y ayuda en temas legales, económicos o la crianza de hijos. Si bien
necesitan de apoyos, su adaptación al medio es normalmente satisfactoria. (Ke,X, LiuJ.2017)
2.2.5.2 MODERADO
En este grado de discapacidad intelectual las dificultades son mayores. A nivel educativo
suelen poder beneficiarse de formación laboral concreta, generalmente de cara a realizar trabajos
poco cualificados y con supervisión. Pueden tener autonomía en el autocuidado y
desplazamiento. FIGURA (3).
Las habilidades conceptuales de estos sujetos se desarrollan con gran lentitud, habiendo
una gran diferencia con respecto al grupo de iguales. Suelen necesitar ayuda cuando las tareas a
llevar a cabo exijan procesar conceptos complejos. Su comunicación es eficiente en lo social,
aunque poco compleja. El sujeto es capaz de establecer relaciones con el entorno y hacer nuevos
vínculos con personas ajenas a la familia. (Ke,X, Liu,J.2017)
Si bien pueden tener problemas para seguir convenciones sociales, por lo general se
adaptan bien a la vida en comunidad, especialmente con supervisión. El individuo puede
responsabilizarse de sus propias decisiones y participar en la vida social, aunque con ayudas y
con un periodo de aprendizaje prolongado. (Ke,X, LiuJ.2017)

, LiuJ.2017)
19
Las personas con un grado moderado de discapacidad intelectual suelen reflejar un CI de
entre 35-50.
2.2.5.3 GRAVE
Con un Cociente Intelectual de entre 20 y 35, los problemas para las personas con este
nivel de discapacidad son generalmente de gran importancia, precisando de ayudas y supervisión
continuada. Muchas de ellas presentan daños a nivel neurológico. (Ke,X, LiuJ.2017)
A nivel conceptual las habilidades de las personas que padecen este grado de
discapacidad intelectual son reducidas, teniendo poca comprensión de la lectura y conceptos
numéricos. Comunicacionalmente el lenguaje es posible, pero está limitado, centrándose en el
presente y siendo frecuente que emplean Holo frases o palabras sueltas. Comprenden
comunicación gestual y oral sencilla, siendo la relación con seres queridos fuente de alegría.
(Olynyk,F.1982). En las actividades del día a día estos sujetos necesitan siempre ser
supervisados y cuidados, dependiendo de ayudas y custodios. Pueden aprender a hablar y realizar
tareas simples. Su adaptación a la comunidad puede ser buena a menos que tengan alguna otra
discapacidadasociada. Adquirir habilidades es posible, necesitando ayuda constante y un largo
proceso de aprendizaje. Algunos de ellos se autolesionan. A nivel legal se les considera
incapaces de tomar sus propias decisiones. (Ke,X, LiuJ.2017)
2.2.5.4 PROFUNDO
El grado más elevado de discapacidad intelectual y también el más infrecuente, las
personas con este nivel de discapacidad tienen un CI inferior a 20. Necesitan ser cuidados de
manera constante, teniendo muy pocas opciones a menos que gocen de un muy elevado nivel de
ayuda y supervisión. Por lo general su tasa de supervivencia es baja. (Ke,X, LiuJ.2017)

20
En su mayoría tienen grandes dificultades y otras discapacidades graves, así como
grandes problemas neurológicos. A nivel conceptual estas personas emplean tienen en cuenta
principalmente conceptos físicos, padeciendo graves dificultades para emplear procesos
simbólicos. El uso de objetos para el autocuidado, trabajo u ocio es posible, pero es frecuente
que otras alteraciones impidan darles un uso funcional. A nivel sensorio motor están muy
limitados, así como a nivel comunicativo. En lo que se refiere al ámbito comunicacional y social
pueden llegar a comprender instrucciones y gestos, pero tienen que ser sencillos y directos. La
expresión emocional se da principalmente mediante la comunicación no verbal directa, sin
simbolismo. Disfrutan de la relación con personas conocidas. A nivel práctico, el sujeto tendrá
dependencia para la mayor parte de actividades, aunque pueden ayudar en algunas actividades,
posibilitando que participen en la vida cotidiana del hogar y la sociedad. (Ke,X, LiuJ.2017)
21
CAPÍTULO 3. MÉTODO
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
Es un tipo de investigación bibliográfico con un enfoque de la investigación cualitativo y nivel de

investigación descriptivo.
. Es cualitativo porque recopilamos y analizamos datos no numéricos para comprender el concepto, los
resultados se expresan en palabras.
3.2 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Las técnicas empleadas para el desarrollo de investigación es el libro de casos clínicos, usado
por los estudiantes de la universidad Aquino de Bolivia.
3.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR REALIZAR
Actividad ABRIL MAYO JUNIO JULIO
12 3 4 2 3 4 12 3 4 1 2 3 4
Selección del tema.
Recolectar información de textos,
artículos e investigaciones
relacionadas con el tema a
desarrollar.
Redacción de trabajo De
investigación.
Revisión de trabajo De
investigación.
Presentación del trabajo al
docente para corregir.
Presentación final del trabajo
Exposición
22
CAPÍTULO 4. CONCLUSIONES
Los trastornos de la conducta alimentaria son morbilidades que comprometen la salud
y la vida de la población en todo el mundo, y es necesario que diversos sectores como el de
salud, educativo, familiar, y los medios de comunicación encuentren formas adecuadas de
transmitir información idónea sobre la importancia de un estilo de vida saludable, donde la
alineación, el ejercicio, y la construcción de una imagen corporal positiva son fundamentales.
Esto permitirá a nuestros niños y adolescentes crecer con ideas reales y una autoestima
fuerte que promueva susalud y no solo una imagen atractiva para el medio comercial que se
impone como moda y cultura.
En manos de todos, pero especialmente del sector de salud esta promover una sociedad
de jóvenes saludables, productivos y sobre todo humanos, capaces reconstruir un futuro más
próspero para nuestro país y esto solo se logra con amor, dignidad, respeto y un adecuado
bienestar biopsicosocial.
23
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
1.
Orozco-González, Claudia & Cortés-Sanabria, Laura & Herrera, Roxana & Núñez-
Murillo, Gabriela. (2018). Pica en enfermedad renal crónica avanzada: revisión de la
literatura. Nefrología. 39. 10.1016/j.nefro.2018.08.001
2.
Asociación Americana de Psiquiatría (APA), Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5, quinta edición, editorial médica panamericana, España,
2014.
3.
Ke X, Liu J. Discapacidad intelectual (Irarrázaval M, Martin A, Prieto-Tagle F,
Fuertes O. trad.). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de
la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el
Adolescente y Profesiones Afines 2017. Disponible en:
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8.
Diccionario de Psicología de la APA
24
APENDICE
Figura 1.-El trastorno que hace que algunas personas tengan un antojo irresistible porcomer
tierra, tiza o hielo, etc.
Figura 2.- Dolor de estómago, náuseas y distensión abdominal causada por

obstrucción en el estómago o intestino.
25
Figura 3.- En el retardo mental se especifican cuatro grados de severidad: leve,

moderado, grave, profundo

Trastorno Pica, Discapacidad Intelectual, Leve A Moderada (1) - 1

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1

Título TRASTORNO PICA, DISCAPACIDAD INTELECTUAL, LEVE

Subsede LA PAZ – BOLIVIA

Keywords: Pica, intellectual disability, food.

tierra, tiza o hielo, etc.............................................................................................................26

Un trastorno de la alimentación es cualquier trastorno caracterizado principalmente por

relacionados con la alimentación incluyen la pica y la rumiación, que generalmente se

trastorno de la ingesta y conducta alimentaria.

La pica como la rumiación permanecen poco entendidas y poco detectadas, debido en

parte a la inconsistencia en su operacionalización, es decir, por lo que se refiere a la pica,

nonutritivo o simplemente no cumplen con el criterio de recurrencia o duración.

Se considera anómalo a partir de los 18-24 meses de edad No se conoce la prevalencia

entre la población. Se describe más frecuentemente en niños normales y desnutrido, embarazo,

por este tipo de complicaciones se desconoce el antecedente de pica, es decir, no tenían un

Trastorno de Pica: es un trastorno de la conducta alimentaria ocasionado por el deseo de

que se consumen frecuentemente se encuentran la tierra, hielo, arcilla, bicarbonato, plástico,

nutricionales en esta etapa aumentan en virtud a la demanda de este mineral. (2)

mental. La DI es entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas

contribuyen al nivel de inteligencia general, por ejemplo, habilidades cognitivas, motoras,

sociales y de lenguaje. (1)

1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

la discapacidad intelectual, leve a moderada.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Describir el trastorno pica y la discapacidad intelectual, leve a moderada.

alteraciones que produce la discapacidad intelectual, leve a moderada. Los trastornos de

asimismo la discapacidad intelectual es un trastorno que generalmente en niños presenta un

comorbilidad psicosocial y riesgo de morbimortalidad.

De ello la importancia de realizar un estudio que pretende conocer respectos a trastornos,

sugerir el desarrollo de programas preventivos - promocionales orientados a reducir este

problema y contribuir con el bienestar biopsicosocial de los niños.

CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO

2.2 DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO:

2.2.1 CASO CLÍNICO:

meciéndose, llorando y agarrándose el vientre.

Una semana antes, un pediatra le había diagnosticado una exacerbación aguda de un

estreñimiento crónico. El uso del laxante de parafarmacia recomendado no sirvió de nada y

Thomas empezó a quejarse de dolor nocturno. El malestar lo llevó a desinteresarse de sus

mantenía su lugar, más o menos, en el percentil 40 de estatura y peso en la curva de crecimiento.

En los antecedentes de Thomas destacaban el estreñimiento y los dolores abdominales,

En la exploración realizada en servicio de urgencias, Thomas dio la impresión de ser un

valorar porque estuvo llorando incontrolablemente durante casi todo el examen.

Thomas es u niño de 8 años con discapacidad intelectual al que llevan a la sala de

infección de oídos, infección de vías urinarias). Cuando el dolor abdominal y el estreñimientoson

los síntomas principales, la radiografía abdominal normalmente muestra el intestino repleto de

La ingestión persistente de sustancias no nutritivas ni comestibles es el rasgo cardinal de

La pica no se refiere simplemente a la introducción en la boca y ocasiona ingestión de

este chico que ya tiene discapacidad intelectual.

Además de dolor abdominal, Thomas se estaba aislando de sus compañeros de clase y de

presencia del dolor abdominal agudo. (Ke,X, LiuJ.2017)

2.2.4 TRASTORNO DE PICA

También se le conoce como alotrofagia es un tipo de trastorno que consiste en el deseo

complicaciones, como obstrucciones en el tubo digestivo o envenenamiento por plomo.

comiendo cosas que no son alimentos durante 1 mes o más.

tratamientos específicos para la pica.

 Se tratan las carencias nutricionales y otras complicaciones según sea necesario.

barro, suciedad o cabello). En niños menores de 2 años, este comportamiento se considera

algunas personas de la región de Piedmont en Georgia (Estados Unidos) comen regularmente

por comer heces. (Vasquez,R.Lopez,X.Ocampo,M.Mancilla,J.2015)

autismo, la discapacidad intelectual y la esquizofrenia.

Otros síntomas pueden aparecer como consecuencia de lo que se come:

Se asocia con las siguientes condiciones:

Deficiencia de minerales: la geofagia, la patofobia y la onicofagia se asocia con niveles bajos de