GUIÓN METODOLÓGICO

TEORÍA Y PRÁCTICA
 SESIÓN EDUCATIVA
GUIÓN METODOLOGÍCO
COMPONENTE EDUCATIVO TEÓRICO

Nombre del Educador Perinatal: Sheena Antonella Chuquilin Alaya.

/
Fecha: 20/06/2023
/SESIÓN EDUCATIVA (ACTIVIDADES TEÓRICAS)

MOMENTOS ACTIVIDAD MÉTODOS / RECURSOS / TIEMPO RESPONSABLE

ESTRATEGIAS MATERIALES
EDUCATIVAS
Título Sheena
Conociendo a mi bebé. Expositivo cartulina 1 minuto Antonella
Introducción a Chuquilin Alaya
la sesión
Objetivos:
educativa
- Enseñar a la gestante
la importancia de la
estimulación prenatal.
- Identificar los
beneficios de la Sheena
estimulación prenatal Expositivo cartulina 2 minutos Antonella
- tanto para el bebé Chuquilin Alaya
como para la madre.
- Informar a la gestante
acerca del desarrollo
tanto embrionario
como fetal de su bebé

Motivación Sheena
Que es lo que le viene a la Expositivo cartulina 2 minutos Antonella
mente la frase: Chuquilin Alaya
Conociendo a mi bebé
Recojo de saberes previos
¿Alguna vez ha escuchado
hablar sobre estimulación Sheena
prenatal? Antonella
Desarrollo
del tema
¿Cuáles son los beneficios de la Lluvia de ideas cartulina 5 minutos Chuquilin
estimulación prenatal en el bebé Alaya
y en la madre?
¿Cómo se desarrolla el bebé
dentro de nuestra barriguita?

Presentación del nuevo

conocimiento:
Conociendo a mi bebé:
- Importancia y
beneficios de la Explicativo Sheena
estimulación prenatal. Demostrativo cartulina 20 Antonella
- Desarrollo embrionario Participativo minutos Chuquilin
y fetal. Alaya
- Desarrollo sensorial
del niño por nacer.

Contrastación con el Sheena

conocimiento Participativo cartulina 3 minutos Antonella
Chuquilin
Alaya
Evaluación del aprendizaje Sheena
Retroalimentación cartulina 4 minutos Antonella
Chuquilin
Alaya
Extensión del aprendizaje (tareas) Sheena
Compromisos cartulina 5 minutos Antonella
Chuquilin
Alaya
Dinámicas: de presentación, animación o Sheena
evaluación. Antonella
Dinámica de presentación: Bebé en camino. Bebé en camino Cartulina 5 minutos Chuquilin
La mamita se presenta diciendo su nombre, Alaya
edad gestacional, si es niño o niña y cómo le
dicen de cariño a su bebé.
 SESIÓN EDUCATIVA
GUIÓN METODOLOGÍCO
COMPONENTE EDUCATIVO PRÁCTICO

Nombres de los Educadores Perinatales:

o Abanto Quispe Doris Lisbeth.
o Chuquilin Alaya Sheena Antonella.
o Espinosa Saavedra Erika.
o Fernández Carmona Marleny.
o Guerrero Terán Mike Larry.
o Rudas Ortiz Misley.
o Vásquez Vásquez Mayra.

Fecha: 20/06/2023

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO RESPONSABL

E
Espacio saludable Se le explicará los pasos para un adecuado Cartel sobre el procedimiento
lavado de manos, además se le informará de lavado de manos. 10 minutos Rudas Ortiz
sobre la importancia de una adecuada Alcohol en gel. Misley.
alimentación y se le entregará un refigerio.
RESPIRACIÓN Y Se coloca una melodía suave que permita
RELAJACIÓN CON que las gestantes entren en un cuadro de
VISUALIZACIÓN relajamiento (la canción debe ser
seleccionada previamente y sonará de
VISUALIZACIÓN DE
principio a fin sin ninguna interrupción), se
VENTANA DOBLE PARA
pide que se pongan en la posición más
MIEDOS EN EL cómoda posible, luego se solicita que cierren
EMBARAZO los ojos. Seguidamente, se les da
indicaciones para realizar las respiraciones
(inspiración por la nariz, lenta y sostenida
durante diez segundos; espiración por la
boca, lenta y sostenida durante diez
segundos) las que se repetirán cinco veces.
Después, se les indica que continúen
respirando pero que no se concentren en Palo de lluvia Guerrero Terán
ello, sino que comiencen a imaginarse a ellas Música 10 minutos Mike Larry.
en su habitación, están deseosas por Parlante
descansar y tomar una siesta, pero por la
ventana que está abierta ingresan ruidos
molestos y estridentes que afectan su paz y
tranquilidad, esos ruidos son sus miedos y
temores respecto a la maternidad o el futuro
de ella, su bebé y su familia. En seguida se
pone en pie y va caminando con decisión
hacia la ventana y la cierra, se asegura de
que esté bien cerrada y no se vuelva a abrir,
bloqueando esos temores y miedos, y
prometiéndole a su bebé que ella lo hace por
él y por el amor que le tiene. En
consecuencia, ahora puede recostarse en su
cama y dormir plácidamente. Para finalizar
invitamos a las gestantes a abrir los ojos
lentamente y hacer una respiración profunda.
VÍNCULO Consistirá en observarse en el espejo por un
PRENATAL minuto y analizar desde lo más superficial a lo - Espejo
más profundo lo que nos gusta y nos disgusta, - Mamifono 10 minutos Abanto Quispe
virtudes y defectos, donde se anotará en una - Parlante Doris Lisbeth.
ARMONIZACIÓN hoja ambos, sin que nadie lo lea. Luego se los -Música de reflexión:
 divide y observa los defectos poniéndose a https://www.youtube.com/wat
pensar en cómo estos dañan al bebé. ch?
Seguidamente con ayuda de un mamifono la ¡Qué maravilla!
madre y pareja van a hablar al bebé, https://www.youtube.com/wat
prometiendo mejorar en esos aspectos para ch?v=SHWeWCHnViY
ayudar a su bebé. Finalmente van a cantarle
una canción de amor para recordar la maravilla
que está creando cada mamita.
TÉCNICAS - Música: Fernández
DE EPN Auditiva Se realiza mediante la canción del pollito lito, https://www.youtube.com/wat 10 minutos Carmona
el cual cantaremos y haremos sonidos del ch?v=Qn4rmfsGn1o Marleny.
habla y de la boca, con el sonido que produce - Parlante
el pollito.

Visual Esta técnica consiste en que la mamita, la

LUZ Y pareja o el acompañante van a enseñarle al
OSCURIDAD bebé cuando es luz y oscuridad, cantando la Vásquez
canción ¨Luz y Oscuridad¨. Se tiene que Vásquez Mayra.
realizar con la barriguita descubierta, pero en el Chuquilin Alaya
caso de que las mamitas no deseen se le - Música: Sheena
brindará un mandil para cubrir la parte de la 10 minutos Antonella.
barriga, entonces empezamos a cantar y https://www.youtube.com/wat
cuando decimos ¨la luz, la luz¨ vamos a ch?v=FJFrZS4swbQ
encender la linterna dirigiendo a la barriguita y - Parlante
cuando decimos ¨la oscuridad, la oscuridad¨ - Mandil.
apagamos la linterna. - Linternas.

Táctil Empezamos indicándole a las mamitas como

MASAJEANDO respirar rítmicamente, hasta que se puedan
A MI BEBÉ sentir cómodas y relajadas. Iniciamos con las
mamitas les pedimos que a ritmo de la canción - Música:
Masajeando A Mi Bebe, realice lo que nos pide
la canción, con las manos realiza movimientos https://www.youtube.com/wat 10 minutos Espinosa
suaves sobre la pancita. Luego hará lo mismo ch?v=2fqK3goq5Hw&t=18s Saavedra Erika.
el padre o acompañante repitiendo el ejercicio - Parlante
de la misma manera que lo hicieron las
mamitas.
Motora Las gestantes y sus parejas o acompañantes - Música “El baile del
se ponen de pie, para que luego la pareja ombligo”:https://ww
BAILANDO abrace por la espalda a la gestante y bailen al w.youtube.com/wat
CON MI BEBÉ ritmo de la música, desplazándose por todo el ch? 10 minutos Rudas Ortiz
ambiente, dejándose llevar por la música. v=Q5WOWKciP9o& Misley.
Durante el baile deben acariciar su vientre t=21s
dando movimientos circulares. - Parlante
EXTENSIÓN Al terminar las técnicas de estimulación Chuquilin Alaya
(Compromisos) prenatal, se le preguntará a que se - Música 5 minutos Sheena
compromete no sólo para el bienestar de ella - parlante Antonella.
sino de su bebé.
RÚBRICAS PARA EVALUACIÓN

TEORÍA Y PRÁCTICA
 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL COMPONENTE EDUCATIVO TEÓRICO
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN EDUCATIVA (ACTIVIDADES TEÓRICAS)
CRITERIOS NIVEL   1
1. Tiempo de exposición Sobrepasó el tiempo
planificado en más de
10 minutos.
Título El título no es llamativo
y su presentación no es
2. clara.
Introducción a Objetivos o ideas No presentó no.
la sesión clave.
educativa
Motivación La motivación no es
acorde al tema, no
responde a los objetivos
y no despierta el interés
por el tema.
Recojo de No usa metodología ni
saberes previos hace preguntas para el
recojo de estos saberes.
3. Desarrollo
del tema
Presentación del No explica claramente,
nuevo ni usa técnicas para
conocimiento presentar el nuevo
conocimiento.
Contrastación No motiva a la reflexión,
con el ni contrasta los saberes
conocimiento previos con el nuevo
conocimiento.
4. Evaluación del aprendizaje No es acorde a los
objetivos planteados.
5. Extensión del aprendizaje. No usó la
retroalimentación a lo
largo de su disertación.
6. Dinámicas: de presentación, La dinámica no fue
animación o evaluación. creativa y explicó el
procedimiento
adelantándose a los
resultados.
PUNTAJE OBTENIDO=
NIVEL   2
Sobrepasó el tiempo
planificado entre 5 a 10
minutos.
El título es poco motivador,
pero si se notó su
presentación.
La presentación de objetivos
es medianamente evidente.
La motivación es
medianamente acorde al
tema ya a los objetivos.
Provoca algo de interés por
el tema.
Usa técnicas, métodos o
dinámicas, pero no facilita la
participación activa a través
de preguntas.
La explicación es
medianamente clara y usa
escasas técnicas para
presentar el nuevo
conocimiento.
Contrasta los saberes
previos con el nuevo
conocimiento, pero no
motiva a la reflexión,
Es medianamente acorde a
los objetivos planteados.
Usó algo de
retroalimentación a lo largo
de su disertación.
La dinámica fue creativa
pero no hubo buen manejo
de ella.
TRASMUTACIÓN AL SISTEMA VIGESIMAL=
NIVEL   3 Puntaje
Sobrepasó el tiempo (No se evalúa)
planificado en 5 minutos o
menos.
El título es bastante
sugestivo llamativo y su
presentación es clara.
La presentación de
objetivos o ideas clave es
clara.
La motivación es acorde al
tema, responde a los
objetivos y despierta el
interés por el tema.
Hace un buen manejo de
la metodología que ha
programado y
constantemente pregunta
fomentando la
participación.
Explica claramente y usa
técnicas para presentar
el nuevo conocimiento.
Contrasta los saberes
previos con el nuevo
conocimiento, motivando
permanentemente a la
reflexión,
Está fuertemente ligada a
sus objetivos.
Usó la retroalimentación a
lo largo de su disertación.
La dinámica fue muy
creativa y el manejo fue el
adecuado.
 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL COMPONENTE EDUCATIVO PRÁCTICO
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
CRITERIOS NIVEL   1
Espacio No brinda consejería
nutricional en forma adecuada.
saludable
RESPIRACIÓN Y No da indicaciones previas,
RELAJACIÓN CON
antes de iniciar la actividad y
no verifica la comodidad de la
VISUALIZACIÓN gestante.
En la aplicación de la técnica
demuestra inseguridad.
VÍNCULO No aplica correctamente las
PRENATAL
técnicas de vínculo. No
demuestra calidez con el público
objetivo.
TÉCNICAS Auditiva No aplica correctamente la
DE EPN
técnica auditiva. No demuestra
calidez con el público objetivo.
Visual No aplica correctamente la
técnica visual. No demuestra
calidez con el público objetivo.
Táctil No aplica correctamente la táctil.
No demuestra calidez con el
público objetivo.
Motora No aplica correctamente la
técnica motora. No demuestra
calidez con el público objetivo.
EXTENSIÓN No asigna tareas, ni propone
(Compromisos) compromisos.
PUNTAJE OBTENIDO=
NIVEL   2
Brinda consejería nutricional en Brinda consejería nutricional
forma medianamente adecuada. en forma adecuada.
Da indicaciones previas, antes
de iniciar la actividad, pero no
verifica la comodidad de la
gestante.
En la aplicación de la técnica
demuestra seguridad, pero no la
aplica correctamente.
Aplica medianamente correcta la
técnica de vínculo. Sólo por
momentos demuestra calidez
con su público objetivo
La técnica auditiva es aplicada
correctamente. Sólo por
momentos demuestra calidez
con su público objetivo.
La técnica visual es aplicada
correctamente. Sólo por
momentos demuestra calidez
con su público objetivo.
La técnica táctil es aplicada
correctamente. Sólo por
momentos demuestra calidez
con su público objetivo.
La técnica motora es aplicada
correctamente. Sólo por
momentos demuestra calidez
con su público objetivo.
Asigna tareas y propone
compromisos, pero no es
convincente.
TRASMUTACIÓN AL SISTEMA VIGESIMAL=
NIVEL   3 Puntaje
Da indicaciones previas al
inicio de la actividad.
Verifica la comodidad de la
gestante.
Aplica la técnica
correctamente, mostrando
calidez.
Aplica correctamente las
técnicas de vínculo. Demuestra
calidez con su público objetivo,
haciendo brotar emociones.
Aplica y dirige, correctamente,
la técnica auditiva. Demuestra
calidez y afecto con su público
objetivo.
Motiva cantando las canciones.
Hace buen uso de los recursos
y materiales de estimulación
auditiva.
Aplica correctamente la técnica
visual. Demuestra calidez con
su público objetivo.
Motiva cantando las canciones.
Hace buen uso de los recursos
y materiales de estimulación
visual.
Aplica y dirige correctamente la
técnica táctil. Demuestra
calidez con su público objetivo.
Esta pendiente de las
contraindicaciones para
realizar la técnica táctil.
Hace buen uso de los recursos
y materiales de estimulación
táctil.
Aplica y dirige correctamente la
técnica motora. Demuestra
calidez con su público objetivo.
Se muestra pendiente de
las contraindicaciones para
realizar la técnica motora.
Canta las canciones.
Hace buen uso de los recursos
de estimulación motora.
Asigna tareas y propone
compromisos, de forma
convincente, buscando
evidencias de la tarea.
 RÚBRICA PARA EVALUAR MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
DEL COMPONENTE TEÓRICO DE LA SESIÓN EDUCATIVA
CRITERIOS NIVEL   1
1. Diseño de materiales de No tiene relación directa con la
apoyo intencionalidad de las técnicas
de EPN.
2. Elementos visuales del No hay una buena armonización
material de apoyo: de letras: color, forma,
Letras. dimensión y posición, uso de
mayúsculas
3. Elementos visuales del NO usa imágenes: fotos, dibujos
material de apoyo y gráficos, como elementos
(EVMA): imágenes o decorativos y de complemento
recursos visuales. del texto.
4. EVMA: Espacios en No tiene suficiente espacio en
blanco blanco, titulares y encabezados
no tienen blanco a su alrededor
para resaltar y no hay espacios
blancos entre texto, dibujos y
gráficos.
5. EVMA: ornamentos NO hay recuadros, contornos,
tipográficos barras, viñetas, uso de negritas y
cursivas, etc.
6. EVMA: Imagen NO proyecta imágenes
coherentes con los demás
materiales y objetivos de la SE.
7. Manejo de material de Hace mal uso de su material en la
apoyo sesión educativa.
PUNTAJE OBTENIDO=
NIVEL   2
Medianamente posee relación
directa con la intencionalidad las
técnicas de EPN.
Hay una regular armonización de
letras: color, forma, dimensión y
posición, uso de mayúsculas
Existe algo de imágenes: fotos,
dibujos y gráficos, como
elementos decorativos y de
complemento del texto.
Hay algo de espacio en blanco
rodeando al documento, titulares
y encabezados no tienen blanco
a su alrededor para resaltar y no
hay espacios blancos entre texto,
dibujos y gráficos.
Uso, medianamente aceptable,
de recuadros, contornos, barras,
viñetas, negritas y cursivas etc.
Las imágenes tienen algo de
coherencia con los demás
materiales y objetivos de la SE.
Ocasionalmente hace buen uso
de su material en la sesión
educativa.
TRASMUTACIÓN AL SISTEMA VIGESIMAL=
NIVEL   3 Puntaje
Si tiene relación directa con la
intencionalidad de las técnicas
de EPN.
Hay una buena armonización
de letras: color, forma,
dimensión y posición, uso de
mayúsculas
Hay completo uso de
imágenes: fotos, dibujos y
gráficos, como elementos
decorativos y de complemento
del texto.
Hay suficiente espacio en
blanco rodeando al
documento, titulares y
encabezados no tienen blanco
a su alrededor para resaltar y
no hay espacios blancos entre
texto, dibujos y gráficos.
Buen uso de recuadros,
contornos, barras, viñetas,
negritas y cursivas etc.
Proyecta imágenes coherentes
con los demás materiales y
objetivos de la SE
Hace un excelente uso de su
material de apoyo.
 INDICACIONES

Respecto a:
SESIÓN EDUCATIVA
GUIÓN METODOLOGÍCO
COMPONENTE EDUCATIVO PRÁCTICO

Cada estudiante, responsable de una técnica de EPN, en cada sesión educativa, debe elaborar y redactar
la técnica, usando:
a. Tipo de letra: Arial narrow N°10
b. Espaciado CERO
c. Intelineado sencillo
d. Orientación horizontal.