ACTIVIDAD SOBRE AUTOR BURTON CLARK-

Conforme los aportes bibliográficos, se propone realizar las siguientes TAREAS:

1) Una  síntesis de los principales componentes teóricos,presentados en los textos de estudio

propuestos, a partir de una presentación en multimedia. Donde se pueden utilizar diferentes
tipos de recursos: cuadros, esquemas, presentaciones audiovisuales con programas
específicos, etc.

Detalle de aportes de trabajo:

A)"El Sistema de Educación Superior. Análisis comparado": Autor:  Burton Clark.

B) "Características distintivas de la comunidades académicas de la Educación Superior".

Autora: Mainero Nelly. Universidad Nacional de San Luis.

C) Presentación en Prezi "El Sistema de Educación Superior". Sobre texto de Burton Clark.

2) Elaboración de un informe escrito, de dos  carillas, EN EL QUE SE EXPRESEN REFLEXIONES, 

sobre los  aportes teóricos leídos: modelos de organización académica, variables de la
organización académica.

Atte.

Prof. Fabiana Iurich

1- https://view.genial.ly/607b551fc54e6b0d0da692d5/presentation-presentacion-
coworking
2- Informe:

Introducción:

En el presente informe se analiza y reflexiona sobre los modelos de organización académica

según Burton Clark y sus características como elementos fundamentales para las instituciones
educativas. El poder universitario y la relación con el sector político tanto en lo público como
en lo privado. Es entonces que se procede a comparar la educación superior con la
organización académica y las funciones de la misma.

Desarrollo:

Burton Clark en la primera parte de su famoso texto El sistema de educación superior. Una
visión comparativa de la organización académica (1991), este investigador nos propone tres
elementos que permiten comprender el perfil y características propios de este tipo de
organizaciones:

● La organización del trabajo.

● Las creencias.

● La autoridad.
El primer elemento, la organización del trabajo, se refiere al modo en que se divide el trabajo.
En el caso de las universidades, conviven dos criterios: la disciplina y el establecimiento. La
disciplina traspasa las fronteras de los países, en tanto que los establecimientos agrupan
diferentes especialidades disciplinares, ejerciendo juntas una peculiar influencia sobre la
organización académica.

El segundo elemento está conformado por las normas y valores compartidos por los actores
que participan de la vida universitaria. El último elemento, la autoridad y la distribución del
poder en el sistema universitario, presenta interconexiones y múltiples relaciones de poder,
presencia de grupos de interés alrededor de las disciplinas y de los establecimientos. También
es necesario reconocer el tipo de autoridad que desarrollan los académicos. Las funciones, de
carácter académico (investigación, docencia y extensión), giran alrededor del conocimiento y
están fuertemente interconectadas, aunque también es cierto que la relación entre ellas no
siempre es tan cercana. Las diferentes disciplinas científicas que se imparten en la universidad
hacen que la docencia, la investigación y la extensión respondan a lógicas diferentes. La
organización de los individuos en las universidades no garantiza que se generen los objetivos
institucionales, para que ello se dé debe organizarse el conocimiento y posteriormente se
podrá hablar de objetivos, no antes. Este aspecto va en contravía delo planteado por varias
teorías organizacionales tradicionales.

En este sentido, Clark (1996:378) plantea que las universidades pasan de ser simples agentes
que proporcionan personas con un determinado nivel de formación y que generan
conocimiento nuevo a través de la investigación, a ser un sujeto activo en el desarrollo
regional. Este planteamiento exige que la investigación deje de ser orientada solamente por la
libertad de los docentes que forman parte de los grupos de investigación y que se enfoque en
los temas que son de utilidad para el entorno, es decir, que vaya más allá de los gustos de los
docentes y que trate de conectarlos con las necesidades reales de la comunidad. De igual
manera implica que la formación debe ser más dinámica y no solamente limitada a un plan de
estudios sino hacia la educación de los profesionales que requiera el sistema productivo de la
región en la que se inserta la universidad. En el fondo, la Universidad Emprendedora se adapta
a los cambios del entorno y busca recursos adicionales de financiación para la investigación y la
enseñanza. Consecuentemente Clark afirma que la cantidad de recursos adicionales que la
universidad pueda gestionar, depende en gran medida de su buen nombre en el contexto en el
que se desarrolla. Puntualmente sostiene que la reputación es importante en casi todos los
sectores de la vida organizacional, pero lo es particularmente en aquéllos que dependen de
recursos privados.
Conclusión:

Para concluir centrándonos en las características de nuestro país que se torna en un problema
muy relacionado con la temática de este estudio es la brecha que existe entre la educación
básica escolar y la universitaria. Muchos jóvenes llegan a los estudios superiores sin las
capacidades, contenidos y actitudes necesarios para aprovechar al máximo el proceso de
enseñanza-aprendizaje universitario. Dentro de las universidades podemos destacar grados de
autoridad de la universidad en dos grandes componentes. Por una parte, habla de la
superestructura, en la que incluye al gobierno nacional, los ministerios de educación y las
asociaciones universitarias, y por otro, toma en cuenta la infraestructura que está formada por
la facultad y la cátedra. Ante ello reflexionamos sobre la influencia del sector político en la
organización académica de las instituciones especialmente de las universidades públicas