LECCIÓN 3

Indagar conocimientos previos

• Indague con sus estudiantes cuáles argumentos presentan los países para
Las dos guerras mundiales armarse y mantener un ejército aún en tiempos de paz.
• Dialoguen acerca de qué países actualmente producen armas no permitidas,
Motivación que causarían daño ecológico y humano en la Tierra.

La carrera de armamentos y las alianzas militares

Las potencias iniciaron una carrera armamentista, con

el incremento de los gastos militares, la prolongación del
servicio militar en algunos países y el fomento del belicismo
y el sentimiento patriótico desde los medios de comunicación
y las escuelas. A este periodo se le conoce como la paz
armada.Al mismo tiempo se establecieron pactos entre
las naciones para no quedar aislados en caso de guerra: la
Triple Alianza de 1882, entre Alemania, el Imperio austro-
húngaro e Italia, y la Triple Entente, formado por el Reino
Unido, Francia y Rusia. En los primeros años del siglo
XX, algunas de esas fricciones se transformaron en crisis
violentas, por ejemplo en Marruecos y los Balcanes.

• Comenta cuáles fueron las razones para que las

Potencias centrales (1914) Paises neutrales
potencias decidieran armarse. Potencias aliadas (1914)
Desarrollo didáctico: idea central
• Forme equipos de trabajo. Cada uno elaborará un cuadro en el que enumerarán las principales causas y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial.

Causas y consecuencias de la Primera Guerra Indicadores de logro

Mundial 2.8 Investigarás, describirás y sintetizarás
los orígenes, creación, propósitos y
Desde finales del siglo XIX, Gran Bretaña y Francia poseían los im- acciones de la Sociedad de Naciones,
perios más grandes del mundo. Alemania e Italia aspiraban formar valorando su aporte a la paz después de
sus propios imperios y se produjeron tensiones y conflictos entre las la Primera Guerra Mundial.
potencias europeas. 2.10 Identificarás y organizarás gráficamen-
te las causas de la Segunda Guerra
Mundial, comentándolas críticamente.
Principales causas:
2.11 Describirás con interés la Gran Depre-
• La rivalidad política existente entre Francia y Alemania. sión económica y explicarás su influen-
• La rivalidad económica entre Inglaterra y Alemania. cia en la Segunda Guerra Mundial.
• El fuerte sentimiento de nacionalismo que se extendió por Europa. 2.13 Organizarás y relacionarás cronológi-
• Las dos coaliciones europeas dispuestas a enfrentarse por tener la camente los hechos más relevantes de
supremacía del mundo. la Segunda Guerra Mundial, valorando
• El asesinato en Sarajevo del heredero a la Corona austro-húngara, el éticamente las acciones contra pobla-
ciones civiles.
archiduque Francisco Fernando, por un joven nacionalista serbio. 2.14 Explicarás con interés el papel media-
dor de la Sociedad de Naciones y la
Consecuencias ONU en los conflictos mundiales.
• El tratado de Versalles firmado en 1919, entre Alemania y las poten- 2.15 Explicarás y relacionarás críticamente
cias aliadas. Al Estado alemán, considerado el culpable de la guerra, los principales acontecimientos sucedi-
se le impusieron durísimas sanciones como pérdidas territoriales y dos entre la finalización de la Segunda
Guerra Mundial y la Guerra Fría.
limitación de su ejército.
2.16 Valorarás y presentarás cronológica-
• Un nuevo mapa de Europa. mente los tratados internacionales que
• Se creó la Liga de las Naciones para garantizar la paz en el futuro. favorecen la aplicación del Derecho
• Pérdidas humanas y materiales. Las zonas más afectadas fueron el Internacional Humano en caso de
noroeste de Francia, Bélgica y el norte de Italia. conflictos armados.
Actividades de cierre o culminación. Reflexione sobre la verdadera razón para que se produjera esta confrontación y si eran
válidas las razones para utilizar las armas. 67
Indagar conocimientos previos
• Reflexione con sus estudiantes acerca de la actitud de los países vencedores ante los vencidos. Trabaje la vivencia de valores que
favorezcan la paz.
Punto de apoyo La Gran Depresión
Sociedad de Naciones Para 1920, Estados Unidos experimentaba un fuerte ritmo de
crecimiento económico debido a los avances de la técnica, la
Es un organismo internacional con producción en serie y los recursos que obtenía de los países europeos a
sede en Ginebra, Suiza. Fue crea- los que les había prestado dinero durante la Primera Guerra Mundial.
do por el Tratado de Versalles En 1925, Estados Unidos aportaba la mitad del hierro, carbón, acero,
para salvaguardar la paz y resolver cobre, petróleo y algodón.
mediante negociaciones los con-
flictos entre algunas de las mayo- En este ambiente, donde la prosperidad parecía eterna, el ciudadano
res potencias vencedoras. medio de Estados Unidos compraba despreocupadamente y a crédito,
A principios de 1919 se celebró la radios, automóviles, etcétera. Al mismo tiempo, el mercado bursátil se
Conferencia de Paz de París, en había desarrollado mucho. La población también empezó a invertir en
la que participaron 32 estados, sin la Bolsa de valores. Las acciones subían a alturas increíbles, pero sin
incluir los vencidos. Los vencedores sospechar que se estaba levantando un castillo de naipes.
buscaban recibir indemnizaciones
que les compensaran de los costes Hacia 1928, la construcción y las industrias empezaban a decaer;
y daños de la guerra, y repartirse para 1929 hubo una disminución de ventas en el cobre y el acero. Sin
los territorios de las naciones embargo se siguieron comprando acciones, hasta que sorpresivamente
derrotadas. Estados Unidos, el 25 de octubre de ese mismo año las acciones se desplomaron un
Reino Unido e Italia tomaron 40% de su valor. El pánico estalló y la caída en la Bolsa de valores
las principales decisiones y a los rápidamente arrastró a toda la actividad industrial y a toda la economía
países vencidos debieron aceptar estadounidense. Para 1932, unos 5,000 bancos habían desaparecido,
las condiciones impuestas. centenares de industrias cerraron sus puertas y miles de trabajadores
Alemania siempre consideró in- se quedaron sin empleo. Para estabilizarse, Estados Unidos empezó
justo este tratado, lo que alimentó a cobrar las deudas a los bancos europeos generando una reacción en
las ansias de revancha. cadena. Primero se paralizó la actividad industrial y luego se trasladó
a los países productores de materias primas.
Actividad 1 Desarrollo didáctico: idea central
• Lean el resumen y luego establezca una discusión comparando los hechos ocurridos en 1928 con la
depresión económica que se vive actualmente.
El mundo
Guerras Mundiales El mundo bipolar multipolar

1900 1914 1929 1945 1955 1989 2000

1904 1919 1939 1949 1991
Triple Entente Tratado de 2a Guerra Creación de Caída del muro
Versalles Mundial la OTAN de Berlín
1a Guerra Crisis Conferencia Pacto de Disolución de la
Mundial económica de Yalta Varsovia Unión Soviética

Elabora una línea del tiempo acerca de la Primera Guerra Mundial y señala los siguientes acontecimientos:
• El estallido de los conflictos, conferencia de Paz de París, un nuevo mapa en Europa y la Gran Depresión RL
Actividades de cierre o culminación
• Comenten acerca de cuáles países americanos participaron en la Primera Guerra Mundial y cuál fue su rol en ella.
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Indagar conocimientos previos
• Indague entre los y las estudiantes en qué consiste el Nazismo y si algunos grupos actuales aún creen y practican esta ideología.

Surgimiento de los regímenes autocráticos Glosario

A pesar de que la Primera Guerra Mundial había significado el triunfo de Nacionalismo: doctrina que exalta
las democracias liberales y el hundimiento de los regímenes absolutistas en todos los órdenes la personalidad
de Alemania, Austria–Hungría, Rusia y Turquía, la ruina económica de nacional.
posguerra y los repartos territoriales del Tratado de Versalles crearon las Coalición: confederación, alianza,
condiciones para volver a engendrar regímenes totalitarios. unión.
Salvaguardar: defender, proteger,
Italia era uno de los países que reunía los ingredientes necesarios para que amparar.
fermentara el triunfo del totalitarismo: millonarias deudas contraídas Indemnización: compensación
durante la guerra,situación económica en ruina,desocupación de los miles por un daño recibido.
de combatientes, ruina de pequeños propietarios y empobrecimiento de Prosperidad: bienestar o mejora
los campesinos. La vieja clase política fue ineficiente para resolver la de la situación económica o social.
situación. Se fortalecieron los sectores socialistas y la radicalización de Crédito: préstamo que se pide a
las organizaciones obreras, que emplearon la huelga y la ocupación de una entidad bancaria debiendo
fábricas como medios para enfrentar la crisis. garantizar previamente su devo-
lución
La burguesía y los terratenientes atemorizados con el triunfo del Bursátil: relativo a la Bolsa, y a sus
socialismo en Rusia, apoyaron y financiaron al sector nacionalista de operaciones y valores. El sistema
derecha que encabezaba Benito Mussolini. Este asumió el gobierno se basa en la compra y venta de
en 1922 y anunció las nuevas leyes que impondría, las que fueron los acciones.
pilares del Estado Fascista. Totalitarios: régimen político
que concentra la totalidad de los
La base de este sistema ideológico es la subordinación de cualquier poderes estatales en manos de un
libertad, razón o derecho individual a la primacía del Estado y la grupo o partido que no permite la
exaltación y culto a la personalidad del líder, proclamando su infalibilidad actuación de otros.
y poder total. Desarrollo didáctico: idea central
• Forme equipos para investigar sobre los regímenes autocráticos que se formaron después de la
Primera Guerra Mundial. Estado Fascista en Italia, Socialismo en Rusia y el Nazismo en Alemania.
Actividad 2
Elaborar carteles graficados.

Observa la fotografía:
• Describe la actitud que tiene la
persona de la fotografía.
• Relaciona esta actitud con las
características del régimen
autocrático. RL
 labora un escrito en el que
E
presentes las desventajas de
un régimen autocrático y las
ventajas de una sociedad libre y
democrática. RL

Mussolini habla a la multitud en el Foro romano.

Actividades de cierre o culminación
• Organice un museo con los carteles elaborados y destine el tiempo necesario en clase para que cada grupo conozca el trabajo
realizado por los demás. 69