“CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA E IDENTIDAD”
3ro “A” y “B”
EJES CONTENIDOS
 Preámbulo.
 Declaraciones. Derechos.
Garantías.
 La parte dogmática de la
Constitución Nacional.
“LA CONSTITUCION NACIONAL  La parte orgánica de la
ARGENTINA” Constitución Nacional.
-Poder ejecutivo.
-Poder legislativo.
-poder judicial.
 ¿Qué es la ciudadanía?
 Ciudadanía y Nacionalidad.
 Historia del concepto de
ciudadanía.
 Quienes son considerados
ciudadanos argentinos.
“ESTADO Y CIUDADANÍA”
OBJETIVOS ACTIVIDADES
 Conocer nuestra Ley  Leer y analizar la Constitución
Suprema, como parte de Nacional Argentina.
nuestra identidad argentina  Identificar sus partes.
y como factor regulador del  Resolución de consignas.
orden social.  Trabajo grupal e individual.
 Identificar deberes,
obligaciones y derechos de
los ciudadanos argentinos.
 Valorar y concientizar sobre
la importancia de su
cumplimiento.
 Comprender que todos  Lectura y análisis de la
somos depositarios de bibliografía seleccionada.
derechos y deberes.  Elaboración de mapas
conceptuales.
 Descubrir que un ambiente  Realización de línea histórica.
democrático estimula la  Reconocimiento de la
expresión de las diferencias conceptualización abordada.
en el modo de pensar,
creencias religiosas y
selección de valores.
 Reconocer su papel de
ciudadano y el de otros
individuos como sujetos
activos en la construcción de
la ciudadanía e incorporar
 COMICIO ELECTORAL:
 ¿Qué es el Padrón Electoral?
 Funciones de las autoridades
de mesa.
 Procedimiento del comicio
electoral.
 Estructura operativa:
autoridades y funciones.
 Clasificación de votos.
 Partidos políticos.
“SER ADOLESCENTE”  Adolescencia: concepto.
 La experiencia adolescente:
un tiempo de cambios.
 La adolescencia en la
historia.
 Diferencias entre ayer y hoy.
 La invención de la
las nociones de
responsabilidad,
democracia, derechos y
deberes.
 Conocer las funciones que
realizan las autoridades de
mesa.
 Conocer y experimentar a
través de un simulacro en
qué consiste un Comicio
Electoral.
 Comprender y reconocer los
cambios que se manifiestan
en la adolescencia.
 Diferenciar los cambios que
fueron teniendo los
adolescentes a lo largo de la
historia.
 Reconocimiento de cada uno de
los protagonistas y sus roles en
el comicio electoral.
 Trabajo grupal. Realización de:
o Partidos políticos:
propuestas, videos,
folletos,
o Urnas
o Boletas
o Actas
o Padrón
 Simulacro Electoral:
Desempeño de cada estudiante
en su rol.
 Identificación y reconocimiento
de lo conceptual en sus propias
experiencias de vida.
 Diálogo grupal.
 Lectura y análisis de la
bibliografía seleccionada.
 Visualización de la película: “Un
 adolescencia.
 Generaciones, códigos y
memoria social.
 Recuerdos y experiencias
compartidas.
 ¿Una adolescencia o
muchas?
 Los lazos de amistad y el
compañerismo.
 Los grupos de pares.
 Afianzar el vínculo con los camino hacia mí”.
compañeros para valorar los  Trabajo práctico individual-
lazos de amistad. redacción.
 Acompañar a los alumnos en  Lectura grupal, debate.
su crecimiento intelectual  Resolución de consignas.
con responsabilidad y
respeto, siempre buscando
lo mejor para los
estudiantes.
 Concientizar de lo
importante que son los
valores de empatía,
entendimiento y amistad en
etapa de cambios.

“ADOLESCENCIA E IDENTIDAD”  ¿Qué es la identidad?  Reconocer la identidad de  Realización de collage y

Construcción y conflicto.
 La identidad en el espacio
público.
 Las nuevas tecnologías y el
espacio virtual.
 Grupos de pares e
identidades colectivas.
 Las tribus urbanas.
 Adolescentes, consumos
culturales y estereotipos.
 La fuerza de los símbolos.
 ¿Cuál es la imagen de un
adolescente? Belleza,
fealdad y estereotipos.
cada uno como fundamental
para el desarrollo de nuestra
vida.
 Valorar la construcción de la
identidad junto a su grupo
de pares.
 Asumir la responsabilidad
del uso de las nuevas
tecnologías en el momento
que corresponde.
 Conocer y reconocer los
estereotipos que imponen
los medios de comunicación
y cómo influyen en los
adolescentes.
 Aceptar la imagen de sí
diversas dinámicas que
permitan ahondar en la propia
identidad.
 Investigación de los temas
desarrollados.
 Identificación de estereotipos
en redes sociales.
 Análisis de publicidades y
noticias periodísticas.
 Análisis de casos y viñetas.
 Resolución de consignas.
 Trabajos grupales e
individuales.
 Exposiciones.

ADOLESCENCIA, ALIMENTACIÓN Y
NUTRICIÓN:
“LA ADOLESCENCIA Y EL CUIDADO
DE LA SALUD”
 Adolescencia y salud sexual
 El cuidado personal y del
otro
 Infecciones, enfermedades
de transmisión sexual y
prevención.
 Principales infecciones de
transmisión sexual.
 El modelo estético
hegemónico y sus
problemas.
 Diferencias entre
alimentación y nutrición.
 Los trastornos alimentarios.
mismo.
 Promover un pensamiento  Análisis y lectura de textos
crítico y una actitud bibliográficos.
responsable, valorando  Debates y análisis de
siempre la dignidad humana. testimonios.
 Conocer y cuidar la propia  Resolución de consignas.
sexualidad.  Investigación y presentación
 Cuidar el cuerpo de cada grupal.
uno y de los demás.
 Identificar las causas y
consecuencias de los
trastornos alimentarios.
 Discernir la intencionalidad
publicitaria de la vida real.

“CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN”

4to “A” y “B”
 EJES CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADES
 Política. Concepto.  Valorar la democracia como  Lectura y análisis del material
 El poder del estado y sus organización socio-política y bibliográfico.
componentes. estilo de vida, como forma  Realización de línea histórica.
Soberanía/autonomía. de convivencia social y  Reconocimiento de los actos y
 La política a través del procedimiento para resolver valores democráticos en la vida
tiempo y la construcción del racionalmente los conflictos diaria.
concepto de democracia. y los procedimientos  Elaboración de un informe
 Democracia. Principios, deliberativos para la toma sobre su perspectiva de la
procedimientos, normas y de decisiones. democracia actual.
valores. Estilo de vida  Reconocer y analizar las  Descripción del sistema de
democrática. formas de gobierno- gobierno argentino .
 Formas de gobierno según democráticas y no  Visualización de la película
Aristóteles. Puras: democráticas- y de “Tatiana” como reconocimiento
Monarquía. Aristocracia. representación política. de lo ocurrido en la Dictadura
Democracia. Impuras:  Conocer el sistema político: del ’76 en Argentina.
Tiranía. Oligarquía. Nación y Estado; la forma  Resolución de consignas.
“POLÍTICA Y PODERES”
Demagogia. Republicana, Estado y
 Formas de gobierno Gobierno.
democráticas: República
democrática Parlamentaria.
Republica Democrática
Presidencial.
 Formas de democracia:
Directa o pura. Indirecta o
representativa. Semidirecta
o representativa.
 Sistema de gobierno
argentino: Representativo,
republicano y federal.
 Formas de gobierno no
democráticas: Totalitarismo.
Autoritarismo. Dictadura.
“PARTICIPACIÓN CIUDADANA”  Dimensiones de la  Comprender el concepto de  Identificación de los derechos
 ciudadanía. Derechos Civiles,
Sociales y Políticos.
 Ejercicio de la ciudadanía. La
solidaridad.
 Mecanismos de la
participación democrática: el
sufragio, el referéndum y la
consulta popular. Iniciativa
popular. Audiencia pública.
ciudadanía según las civiles, sociales y políticos en
distintas formas de su noticias periodísticas.
ejercicio.  Lectura y análisis del material
 Reflexionar acerca de la bibliográfico.
expresión y comunicación de  Análisis de casos.
sentimientos, ideas,  Investigación y presentación
valoraciones en espacios grupal de los mecanismos de
institucionales y participación democrática.
comunitarios.  Resolución de consignas.
 Identificar los mecanismos
de participación democrática
establecidos en la
Constitución Nacional:
sufragio, referéndum,
consulta popular y otros.
 Valorar y ejercitar las
prácticas ciudadanas tales
como el ejercicio del
reclamo y las defensas de
intereses y derechos
individuales y colectivos
surgidas a la luz de la
experiencia democrática.
 Reconocer instituciones y
formas de participación
ciudadana frente a
incumplimientos del
principio de bienestar
general.
 COMICIO ELECTORAL:
 ¿Qué es el Padrón Electoral?
 Funciones de las autoridades
de mesa.
 Procedimiento del comicio
electoral.
 Estructura operativa:
autoridades y funciones
 Reforma de la ley N°340:
Sufragio a los 16 años.
“LOS SINDICATOS Y LAS  Los sindicatos. Estructura.
ORGANIZACIONES POLITICAS Tipos.
SUPRAESTATALES”  Organizaciones políticas
supraestatales:
-Organización de las
Naciones Unidas (ONU)
-Organización de Estados
Americanos (OEA)
-Mercado Común del Sur
(MERCOSUR)
 Descubrir que un ambiente
democrático estimula la
expresión de las diferencias
en el modo de pensar,
creencias religiosas y
selección de valores.
 Reconocer su papel de
ciudadano y el de otros
individuos como sujetos
activos en la construcción de
la ciudadanía e incorporar
las nociones de
responsabilidad,
democracia, derechos y
deberes.
 Conocer las funciones que
realizan las autoridades de
mesa.
 Conocer y experimentar a
través de un simulacro en
qué consiste un Comicio
Electoral.
 Comprender las funciones
que cumplen los sindicatos y
otras organizaciones en el
sistema democrático.
 Reconocer las funciones de
las organizaciones políticas
supraestatales: MERCOSUR,
OEA, ONU, UNASUR, a partir
del análisis y conocimiento
de las problemáticas en que
 Reconocimiento de cada uno de
los protagonistas y sus roles en
el comicio electoral.
 Trabajo grupal. Realización de:
o Partidos políticos:
propuestas, videos,
folletos,
o Urnas
o Boletas
o Actas
o Padrón
 Simulacro Electoral:
Desempeño de cada estudiante
en su rol.
 Reflexión, debate oral y análisis
escrito sobre la Ley N°26.774.
 Lectura del material
bibliográfico.
 Resolución de consignas.
 Investigación sobre los distintos
sindicatos en nuestra provincia,
identificando: grupo de
trabajadores que nuclea, fin,
integrantes, objetivos,
funcionamiento, organización,
estrategias, servicio que presta
 -Unión de las Naciones intervienen. a los afiliados.
Suramericanas (UNASUR)  Realización de cuadro
comparativo de las diferentes
organizaciones y sus
características, entre ellas,
principales actividades, ventajas
y desventajas.
 Ley Nacional de Tránsito  Conocer y respetar la  Lectura y análisis de la
N°24.449. Señales. normativa que ordena y normativa abordada.
Concientización. protege nuestra circulación  Análisis de casos.
 El tránsito: un asunto de vial.  Realización de debates.
todos.  Identificar nuestros  Reconocimiento de las señales
derechos y deberes en la de tránsito.
 Responsabilidad social.
circulación vial, como  Elaboración de folletos.
EDUCACIÓN VIAL sujetos activos en la  Exposiciones.
sociedad.
 Concientizar sobre la
importancia de cumplir con
la normativa, y sobre todo
con las medidas seguridad,
respetando y protegiendo la
vida propia y de los demás.
Bibliografía:
 BONARDI, C.; BORLETTO, A: RIVOIRA, L. 2014. “Ciudadanía y Política 6”- El semáforo. Ed. Copiar. Córdoba.
 CATALÁN, Vanina P.; GALLI, Agustín D. y otros. (2013) Ciudadanía y derechos II conocer. Ed. Santillana.
 “Estructura Operativa del Comicio Electoral”. (Instructivo de Elecciones Nacionales)
 Ley Nacional de Tránsito N°24.449
 VAZQUEZ DE FERNÁNDEZ,Silvia. (2017) Construcción de ciudadanía 3. Ed. Kapelusz
 Obras y textos bibliográficos de acuerdo a temas a desarrollar.
CONSTRUCCION DE CIUDADANIA Y
DERECHOS 5 AÑO: EJE TRANSVERSAL:
EL ESTADO COMO GARANTE DE LOS
DERECHOS INDIVIDUALES.
EJE 1: LA ANATOMIA DEL ESTADO
EJE 2: ESTADO DE DERECHO,
DEMOCRACIA Y DICTADURAS.
CONTENIDOS ESTRUCTURALES.
-LAS TEORIAS DEL ORIGEN DEL
ESTADO: EL
CONTRACTUALISMO.
-COMPONENTES DEL ESTADO.
-LA POLITICA.
-EL PODER.
-EL GOBIERNO.
-EL ESTADO DE DERECHO Y LA
DEMOCRACIA:
DIFERENCIACION.
-LA FUNCION PRÁCTICA DE LAS
CONSTITUCIONES NACIONALES.
-LA DECADA DEL 70 ARGENTINA
Y EL ULTIMO GOLPE DE
ESTADO.
ESTRATEGIAS.
-UTILIZACION DE POWER POINT
PARA EXPLICACIONES DINAMICAS.
-VISUALIZACION DE VIDEOS
INTEGRADORES.
-LECTURAS COMUNITARIAS CON
PAUSAS Y EXPLICACIONES.
-LECTURAS DE DOCUMENTOS
ORALES PARA REFLEXIONES Y
PROBLEMATIZACIONES.
-PARALELISMOS CON LA
ACTUALIDAD. DE LO INMEDIATO A
LO LEJANO.
-TRABAJOS COLABORATIVOS
GRUPALES.
-UTILIZACION DE POWER POINT
PARA EXPLICACIONES DINAMICAS.
-VISUALIZACION DE VIDEOS
INTEGRADORES.
-LECTURAS COMUNITARIAS CON
PAUSAS Y EXPLICACIONES.
-LECTURAS DE DOCUMENTOS
ORALES PARA REFLEXIONES Y
PROBLEMATIZACIONES.
-PARALELISMOS CON LA
ACTUALIDAD. DE LO INMEDIATO A
LO LEJANO.
-TRABAJOS COLABORATIVOS
GRUPALES.
ACTIVIDADES.
-LECTURAS AULICAS DE MATERIALES
FACILITADOS.
-RESOLUCIONES DE CUESTIONARIOS.
-ELABORACION DE TRABAJOS
PRACTICOS CON DEFENSAS ORALES.
-PROBLEMATIZACIONES GRUPALES E
INDIVIDUALES.
-LECTURA Y REFLEXIONES DE RECORTES
PERIODISTICOS Y SITUACIONES
ACTUALES DE LA REALIDAD SOCIAL.
-LECTURAS AULICAS DE MATERIALES
FACILITADOS.
-RESOLUCIONES DE CUESTIONARIOS.
-ELABORACION DE TRABAJOS
PRACTICOS CON DEFENSAS ORALES.
-PROBLEMATIZACIONES GRUPALES E
INDIVIDUALES.
-LECTURA Y REFLEXIONES DE RECORTES
PERIODISTICOS Y SITUACIONES
ACTUALES DE LA REALIDAD SOCIAL.

EJE 3: LOS DERECHOS HUMANOS EN
GENERACIONES.
-DERECHOS CIVILES Y
POLÍTICOS.
-DERECHOS ECONÓMICOS Y
SOCIALES.
-DERECHOS DE SOLIDARIDAD Y
DE LOS PUEBLOS.
-UTILIZACIÓN DE POWER POINT
PARA EXPLICACIONES DINÁMICAS.
-VISUALIZACIÓN DE VIDEOS
INTEGRADORES.
-LECTURAS COMUNITARIAS CON
PAUSAS Y EXPLICACIONES.
-LECTURAS DE DOCUMENTOS
ORALES PARA REFLEXIONES Y
PROBLEMATIZACIONES.
-PARALELISMOS CON LA
ACTUALIDAD. DE LO INMEDIATO A
LO LEJANO.
-TRABAJOS COLABORATIVOS
GRUPALES.
-LECTURAS AULICAS DE MATERIALES
FACILITADOS.
-RESOLUCIONES DE CUESTIONARIOS.
-ELABORACION DE TRABAJOS
PRÁCTICOS CON DEFENSAS ORALES.
-PROBLEMATIZACIONES GRUPALES E
INDIVIDUALES.
-LECTURA Y REFLEXIONES DE RECORTES
PERIODÍSTICOS Y SITUACIONES
ACTUALES DE LA REALIDAD SOCIAL.

Bibligrafia para el alumno:

 Teresa Eggers-brass, “Politica y ciudadanía”. Ed: MAIUPUE, 2011.

 Cartillas elaboradas por el docente de la cátedra.

Bibliografia del docente:

 M.Rothbard “la anatomía del Estado”. Ed.: Union Argentina, San Isidro 2021.
 Guy Sorman, “No a la decadencia de la Argentina”. Ed.: Atlántida, Buenos Aires 1990
 CONADEP, “Nunca Más”. Ed.: EUDEBA, Buenos Aires, 2007.
 Felix Luna, “Los golpes militares 1930-1983”. Ed.: Planeta, Buenos Aires 2003.
Criterios de Evaluación:

 Ser respetuoso, solidario y empático entre los compañeros y el docente.

 Desarrollar una actitud crítica frente a los temas analizados y la realidad.

 Prestar atención en clases a las explicaciones dadas por el profesor.

 Tener la carpeta completa, ordenada y lista para ser entregada cuando el docente lo solicite.

 Cumplir con las tareas y trabajos dados para ser realizados en el hogar en tiempo y forma.

 Estar predispuesto para el trabajo en grupo. Tener presente que si incumplimos con el trabajo grupal perjudicamos a todo el grupo.

 Respetar las pautas de trabajo y si hay dudas preguntar al docente.

 Investigar y traer los materiales solicitados para las fechas propuestas.

 Trabajar en clases a conciencia.

 Participar activamente de las clases.

 Estudiar los temas dados en clase para las fechas de examen escrito, lecciones orales o presentaciones grupales.

 Asistencia a clases.

 En caso de presentar algún inconveniente para cumplir con estas pautas de trabajo, el alumno pondrá al tanto del asunto al profesor para adecuar los
temas y actividades con el objetivo de superar las dificultades que se presenten.