UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA ACADÉMICO DE PREGRADO

PROCESOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

CASO EMILY: RESULTADOS DE PRUEBA

Sección PS379

Profesor:
Alvaro Jaime Hinostroza Ballon

Autores:

Stephanie Becerra (20181D613)

Sebastián Teves Gómez (U202121941)
Sandra Garcia Neyra (U201815236)
Sebastian Rodriguez Villanueva (U202122340)

Lima, 7 de junio del 2023

 Análisis de las pruebas

Historias de los dibujos de Figura Humana

En la primera historia se puede percibir conflicto en el ámbito vocacional y social para Emily,
muestra dudas sobre sus estudios, sabe que le gusta el arte y quiere estudiarlo pero sus padres
le hacen sentir insegura al respecto, puesto que ella le importa y no quisiera contradecirlos o
decepcionarlos de alguna manera con su elección y este tema de decidir sobre sus estudios le
está generando mucha ansiedad. Se siente solitaria y que no puede encajar, aunque parece
temer establecer una relación o sentir algún cariño por alguna amistad porque podría
lastimarla mucho el sentirse rechazada o humillada por no estar a la altura debido a su forma
de ser y de vestir, se infiere sentimientos de inferioridad y autosabotaje porque en el interior,
ella si quiere dejar de sentirse sola y hacer amigos.

En la segunda historia, hay un conflicto amoroso en la vida de Emily, presenta gran temor a
estar con un chico que quizá no tendría porque tomarla en serio, ella siente que no podria ser
amada o valiosa para alguien, además siente inseguridad con respecto a probar algo que
quizá ella no pueda manejar después y se convierte en un vicio, algo que está muy mal, fuera
de las reglas o principios que ella parece respetar. También se puede observar cierta envidia
que ella pueda sentir hacia Luis porque indica que él no tiene temores, será exitoso, cae bien
a todos, es sociable, aspectos que ella siente no tener, ni ser capaz de tener algún día, duda de
su éxito y habilidad social.

Dibujos de Figura Humana

- En el dibujo de Emily, se identificó la cabeza alargada en ambos dibujos, el cual

refiere según el manual del cuerpo humano, inmadurez e independencia frustrada.
- Tamaño pequeño del dibujo, ya que se encuentra la cuarta parte de la hoja: Tendencia
a la introversión. Sentimiento de inferioridad. Inhibición emocional. Posible cuadro
de Neurosis Depresiva o Neurosis de Ansiedad.
- Regular abundancia en el cabello: deseo de ser atractiva, de agradar o atraer la
atención
- Los botones: Se ve en los sujetos dependientes, infantiles e inadaptados,
preocupación por lo social, tendencia obsesiva.
 - Cejas: hipersensible, amabilidad, duabilidad
- La boca cóncava o receptiva (junto a muchos botones) se ve en los sujetos
dependientes y que quieren ganar la aprobación del prójimo.
- Boca del dibujo del niño (línea cóncava): pasiva, complaciente.
- Los dedos cortos y redondos en los adultos pueden indicar habilidad manual e
infantilismo.
- Manos pequeñas: timidez, poco interés por el mundo exterior
- Brazos cortos: dificultad para entrar en contacto con el mundo, timidez, retraimiento,
pobreza de recursos para abrirse, dependencia.
- piernas cortas: inseguridad del sujeto en su caminar por la vida.
- cinturón en ambos dibujos : dependencia e inseguridad
- Ropa de adulto en figuras jóvenes: Identificación con la figura paterna, en el cual se
puede inferir que a Emily le importa mucho la opinión de su padre y tiene más apego
o seguridad hacia él.
- Rigidez : Defensa ante la vida, Disgregación, Protección ante el ambiente,
Amenazador, Sobre Control
- sombreado en el zapato: síntoma de ansiedad e inseguridad
- detalles de la ropa: narcisistas por la ropa.
- Ojos redondos, mirada hacia abajo.
- Hombros destacados:en mujeres indican entonces un rasgos masculinoide con envidia
del pene.

En resumen, muchas de las características que resalta cada parte llamativa del dibujo de
Emily indican que es un joven retraída emocionalmente, complaciente, tímida, insegura,
hipersensible, ansiosa, con problemas sociales y preocupada por las reglas. También se puede
inferir que ella siente a su entorno como una amenaza, un espacio donde no se siente
aceptada y por ende tiene que escapar, aislarse, de esa manera protegerse.

MIPS

Metas Motivacionales:
● Apertura (1A): 9 / Prevalencia: 21 Estos puntajes indican que tienes una orientación
hacia el establecimiento de metas abiertas y flexibles.
 ● Perseveración (1B): 32 / Prevalencia: 69 Estos puntajes sugieren que tienden a
mantener el enfoque y la persistencia hacia tus metas, incluso cuando enfrentan
obstáculos.
● Modificación (2A): 24 / Prevalencia: 52 Estos puntajes indican una disposición
moderada para adaptar tus metas y objetivos a medida que surgen nuevas
circunstancias.
● Acomodación (2B): 38 / Prevalencia: 87 Estos puntajes sugieren una tendencia a
ajustar tus metas y estrategias para adaptarte a las necesidades y expectativas de los
demás.
● Individualismo (3A): 24 / Prevalencia: 67 Estos puntajes indican que valoras la
independencia y la autonomía en la búsqueda de tus metas personales.
● Protección (3B): 32 / Prevalencia: 65 Estos puntajes sugieren que tiendes a proteger
tus metas y recursos de posibles amenazas o influencias externas.
Modos Cognitivos:
● Extraversión (4A): 18 / Prevalencia: 32 Estos puntajes indican una orientación
moderada hacia la búsqueda de estimulación y la interacción social.
● Introversión (4B): 14 / Prevalencia: 53 Estos puntajes sugieren que puedes preferir la
calma y la reflexión interna en lugar de la estimulación externa.
● Sensación (5A): 19 / Prevalencia: 69 Estos puntajes indican que tiendes a prestar
atención a los detalles concretos y a confiar en la información tangible.
● Intuición (5B): 17 / Prevalencia: 23 Estos puntajes sugieren que puedes confiar más
en las ideas abstractas y las posibilidades futuras que en los detalles concretos.
● Reflexión (6A): 25 / Prevalencia: 69 Estos puntajes indican una tendencia hacia el
pensamiento analítico y la consideración cuidadosa antes de tomar decisiones.
● Afectividad (6B): 20 / Prevalencia: 26 Estos puntajes sugieren una capacidad
moderada para expresar y experimentar emociones.
● Sistematización (7A): 15 / Prevalencia: 12 Estos puntajes indican una orientación baja
hacia la organización y la estructura de la información.
● Innovación (7B): 29 / Prevalencia: 49 Estos puntajes sugieren una disposición
moderada para explorar nuevas ideas y enfoques en tu pensamiento.
Conductas Interpersonales:
● Retratamiento (8A): 36 / Prevalencia: 92 Estos puntajes indican que puede ser
cauteloso/a y reservado/a en las interacciones sociales.
 ● Comunicatividad (8B): 15 / Prevalencia: 9 Estos puntajes sugieren que puede tener
una tendencia menor a la expresión verbal y la comunicación abierta.
● Vacilación (9A): 31 / Prevalencia: 69 Estos puntajes indican una tendencia moderada
a mostrar inseguridad o dudas en las interacciones sociales.
● Firmeza (9B): 21 / Prevalencia: 32 Estos puntajes sugieren una disposición moderada
a mantener su posición y mostrarse seguro/a en las interacciones sociales.
● Discrepancia (10A): 31 / Prevalencia: 76 Estos puntajes indican que puede tener una
tendencia moderada a expresar desacuerdo o conflictos en las interacciones sociales.
● Conformismo (10B): 30 / Prevalencia: 32 Estos puntajes sugieren que puede tener una
tendencia moderada a adaptarte a las normas y expectativas sociales.
● Sometimiento (11A): 29 / Prevalencia: 78 Estos puntajes indican que puede tener una
tendencia moderada a seguir las instrucciones o a ceder ante la influencia de otros.
● Control (11B): 27 / Prevalencia: 67 Estos puntajes sugieren que puede tener una
disposición moderada a ejercer control o influencia en las situaciones interpersonales.
● Insatisfacción (12A): 33 / Prevalencia: 72 Estos puntajes indican una tendencia
moderada a expresar insatisfacción o descontento en las interacciones sociales.
● Concordancia (12B): 32 / Prevalencia: 55 Estos puntajes sugieren que tiene una
disposición moderada a buscar armonía y acuerdo en las interacciones sociales.

Basándonos en los resultados proporcionados, podemos inferir ciertos patrones en tu estilo de

personalidad y motivación. Por ejemplo, pareces tener una orientación hacia el
establecimiento de metas abiertas y flexibles (Apertura) y una tendencia a persistir en la
búsqueda de tus objetivos (Perseveración). También presenta una disposición moderada para
adaptar tus metas y estrategias a medida que surgen nuevas circunstancias (Modificación).
En cuanto a los modos cognitivos, se observa una tendencia moderada hacia la extraversión y
la sensación, lo que sugiere que puedes disfrutar de la estimulación y la interacción social, así
como prestar atención a los detalles concretos. También se aprecia una disposición moderada
hacia la reflexión y la afectividad, lo que implica que consideras cuidadosamente tus
decisiones y puedes expresar y experimentar emociones de manera adecuada.
En términos de conductas interpersonales, pareces ser cauteloso/a y reservado/a en las
interacciones sociales (Retratamiento) y puedes mostrar una disposición moderada para
adaptarte a las normas sociales (Conformismo). También se observa una tendencia moderada
a expresar insatisfacción o descontento en las interacciones sociales (Insatisfacción).
 Prueba WAIS IV

HOJA DE RESUMEN DEL WAIS IV

ÍNDICES PUNTAJES CATEGORÍAS

COMPUESTOS

Comprensión Verbal (ICV) 102 Promedio

Razonamiento Perceptivo (IRP) 101 Promedio

Memoria de Trabajo (IMT) 110 Promedio superior

Velocidad de Procesamiento (IVP) 113 Promedio Superior

Coeficiente Intelectual Total (CIT) 107 Promedio

PERFIL DE PUNTUACIONES DEL WAIS IV

COMPRENSIÓN RAZONAMIENTO MEMORIA DE VELOCIDAD DE

VERBAL PERCEPTIVO TRABAJO PROCESAMIENTO

S V I (CO) C M PV (B) (FI) D A (LN) BS CN (CA)

10 11 11 12 11 10 10 10 9 11 13 13 13 12 12

19 o o o o o o o o o o o o o o o MUY

SUPERIOR
18 o o o o o o o o o o o o o o o

17 o o o o o o o o o o o o o o o

16 o o o o o o o o o o o o o o o SUPERIOR

15 o o o o o o o o o o o o o o o

14 o o o o o o o o o o o o o o o

13 o o o o o o o o o o o o o o o NORMAL

SUPERIOR
12 o o o o o o o o o o o o o o o
 11 o o o o o o o o o o o o o o o NORMAL

PROMEDIO
10 o o o o o o o o o o o o o o o

9 o o o o o o o o o o o o o o o

8 o o o o o o o o o o o o o o o NORMAL

INFERIOR
7 o o o o o o o o o o o o o o o

6 o o o o o o o o o o o o o o o FRONTERIZ

O
5 o o o o o o o o o o o o o o o /LIMÍTROFE

4 o o o o o o o o o o o o o o o

3 o o o o o o o o o o o o o o o EXT. BAJO

2 o o o o o o o o o o o o o o o

1 o o o o o o o o o o o o o o o

Después de analizar los resultados de la evaluada, sabemos que obtiene un CIT de 107 con un
percentil de 68 lo que su clasificación corresponde dentro del rango promedio, hay un 95% de
probabilidades de que su verdadero CIT esté dentro del intervalo de 102 a 112. Sin embargo,
esta puntuación no se puede interpretar como un correcto resumen de su capacidad cognitiva,
ya que existen diferencias importantes entre los diferentes índices que forman este valor
global

El índice de Comprensión Verbal (ICV) evalúa la capacidad de razonamiento verbal, de

formación de conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto por medio de la educación
formal como informal. Se ha obtenido una puntuación de 102, con un percentil equivalente de
55, lo que lo sitúa dentro del rango promedio en donde se ubica el 50% de personas según su
edad correspondiente.

El índice de Razonamiento perceptivo (IRP) mide la capacidad de procesamiento (análisis y

síntesis) visual y espacial, y la integración visomotora. Implica la formación de conceptos
extraídos del análisis visual, la organización y percepción del espacio. Se ha obtenido una
puntuación de 101, con un percentil equivalente de 53, lo que lo sitúa dentro del rango
promedio en donde se ubica el 50% de personas según su edad correspondiente.

El índice de Memoria de Trabajo (IMT) mide la capacidad para retener temporalmente en la

memoria una cantidad determinada de información, mientras se trabaja u opera con ella.
Evalúa la capacidad para focalizar la atención, mantenerla, y el control mental. En las
pruebas de Aritmética, que requiere resolver mentalmente problemas aritméticos sencillos,
obtuvo un perfil de puntuación de 13 que sitúa la prueba en normal superior, pasa lo mismo
en Letras y Números, de igual puntuación, por lo que en general su IMT tiene una puntuación
de 110, con un percentil equivalente de 75, lo que lo sitúa arriba del promedio en donde se
ubica el 16.1% de personas según su edad correspondiente.

El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) evalúa la capacidad para explorar, ordenar y

discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz. Es una buena medida de la
memoria visual a corto plazo, de la atención y la coordinación visomotora. Todas las pruebas
obtuvieron una puntuación de 12 y 13, que abarca la categoría Normal Superior. Se ha
obtenido una puntuación de 113, con un percentil 81, lo que lo sitúa arriba del promedio en
donde se ubica el 16.1% de personas según su edad correspondiente.

En conclusión, Emily tiene un funcionamiento intelectual adecuado, dado que en dos áreas
cognitivas tiene un rango promedio, pero en las dos últimas áreas obtuvo puntuaciones arriba
del promedio. Se tiene en consideración que en las subpruebas de Aritmética (A), Letras y
Números (LN), y Búsqueda de Símbolos (BS), son las que obtuvieron mejor puntuación por
lo que sabemos que la paciente se desarrolla de mejor manera en estas áreas. Mientras que en
la subprueba de Figuras Incompletas (FI) tuvo la puntuación más baja. En consecuencia,
existe una limitada capacidad de reconocimiento y organización perceptiva a tiempo
controlado, por lo que se recomienda reforzarla.

¿Qué nos dicen las pruebas sobre Emily?

Emily es una joven insegura y apocada que se enfrenta a conflictos en su vida vocacional y
social. Experimenta dudas sobre sus estudios y se siente insegura debido a la presión de sus
padres. Aunque le apasiona el arte, teme contradecir a sus padres y decepcionarlos. Esta
situación genera ansiedad en ella. Emily se siente sola y tiene dificultades para encajar, lo que
la lleva a temer establecer relaciones o buscar amistades por miedo al rechazo o la
humillación. Internamente, desea dejar de sentirse sola y hacer amigos, pero tiene
sentimientos de inferioridad y se sabotea a sí misma. Además, enfrenta un conflicto amoroso
en el que siente miedo de involucrarse con alguien que no la valore y cree que no es
merecedora de amor o afecto. También tiene inseguridades en cuanto a probar algo que
podría volverse adictivo y estar en conflicto con sus principios. Por otro lado, envidia ciertas
cualidades en otros, como la sociabilidad y el éxito, que ella percibe como inalcanzables. Es
importante recalcar que Emily duda de su propia capacidad de cumplir metas y de
desenvolverse socialmente, lo que si bien a primera vista se ve como un aspecto fácil de
solucionar, en realidad desemboca muchos de los problemas que tiene Emily.

Este tipo de comportamientos toman más importancia cuando en los resultados de la prueba
MIPS. Se observa que se siente amenazada por su entorno y busca protegerse a través del
aislamiento. Sus conductas se caracterizan por la cautela y la insatisfacción en las relaciones
sociales. Esto se asocia con lo antes mencionado, la cautela se ve plasmada en su forma de
retraerse ante los demás, el miedo por el rechazo que podría recibir si es que se atreve a
hacerlo y decepcionar a los demás. Por otra parte, la insatisfacción que se recalca se ve
influida por sus ganas de tener amigos pero no poder lograrlo, ya sea por prejuicios que tiene
sobre cómo la verán, si es que realmente se merece algo tan bueno como tener amigos y
nuevamente el temor a no cumplir las expectativas que tienen sobre ella.

En cuanto a su funcionamiento intelectual, gracias a los resultados de la prueba WAIS se

observa que Emily muestra puntuaciones promedio salvo en una parte, la subprueba de
Figuras Incompletas (FI). Esta prueba se relaciona con la capacidad de reconocimiento y
organización perceptiva a tiempo controlado. Esto denota que Emily tiene una capacidad de
respuesta impulsiva y falta de concentración. Estos datos pueden verse relacionados con que
ella, si bien quiere crear vínculos amicales, rápidamente rechaza estos sentimientos por
prejuicios sobre sí misma sin prestar atención a su alrededor. Tiende a encasillarse en sus
propias ideas antes de poder percibir lo demás.

En conclusión, las pruebas dejan en claro que Emily tiene problemas en el ámbito social y
ello agrava su situación en otras áreas como la familiar y educacional. Los prejuicios que
impone sobre sí misma la limitan a no poder desenvolverse como ella quisiera por miedo al
rechazo y decepción que pueda generar en los demás, no solo en sus padres sino también en
las posibles amistades o parejas que pueda tener. Además, Emily tiene miedo a probar nuevas
experiencias o cambiar su rutina, puesto que entiende que es algo que quizás no pueda
manejar; esto se puede entender cómo un rasgo de impulsividad que está presente dentro de
su toma de decisiones.