Neuroeducación:

Cerebro infantil y
adolescente

Paula Ibañez Castro

© Thomas international 2020 thomas.co

Paula Ibañez Castro

Habilidades Exponenciales Neurociencia aplicada, coaching, Conferencista Internacional,

andragogía y tecnología docente postgrado

¿Listos para iniciar?

 Objetivos

🧠 Los asistentes serán capaces de

aplicar la neuroeducación para
optimizar la experiencia enseñanza
aprendizaje

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 > ¿Qué vamos a ver?
🧠 Neuroeducación y su implicancia en el aula
🧠 Partes del cerebro
🧠 Funciones cognitivas y ejecutivas
🧠 La neurona
🧠 Neurona espejo
🧠 Sinapsis
Agenda

🧠 Neurotransmisores
🧠 Como funciona los neurotransmisores
🧠 Influencia de ambiente sobre los genes
🧠 Ventana plásticas
🧠 Neuroplasticidad
🧠 Cerebro en pañales
🧠 Cerebro adolescente
🧠 Cerebro adulto
🧠 Estrategias para la educación
1 a 10 ¿cómo te sientes?
1 palabra define tu ánimo
 Pausa
CPR

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 Neuroeducación

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Neuroeducación

🧠 Campo interdisciplinario que busca

integrar los hallazgos y principios de la
neurociencia con la práctica educativa
Neuroeducación

🧠 Se centra en entender cómo funciona

el cerebro en el proceso de
aprendizaje y cómo se puede aplicar
este conocimiento para mejorar la
educación.
Neuroeducación

🧠 La neuroeducación se basa en la idea

de que el aprendizaje no sólo se
produce en el aula, sino que también
se produce en el cerebro
Neuroeducación

🧠 El cerebro humano es capaz de

cambiar y adaptarse en respuesta al
aprendizaje y la experiencia, lo que
significa que la educación puede tener
un impacto significativo en la
estructura y función del cerebro
Neuroeducación

🧠 Los principios de la neuroeducación se

aplican en la práctica educativa para
mejorar el aprendizaje y el
rendimiento académico.
Neuroeducación

🧠 Por ejemplo, los maestros pueden

utilizar técnicas de enseñanza que
aprovechan la capacidad del cerebro
para el aprendizaje significativo y la
retención de información.
Neuroeducación

🧠 Los estudiantes también pueden

aprender estrategias basadas en la
neurociencia para mejorar su
capacidad para aprender y recordar
información.
Neuroeducación

🧠 La neuroeducación es un campo emergente que

busca mejorar la educación mediante la
integración de la neurociencia y la práctica
educativa.
Conocer de 🧠 Aprendizaje individual
neuroeducación 🧠 Aprendizaje grupal
contribuye
🧠 Cambios
🧠 Innovaciones
🧠 Afrontamientos
🧠 Relaciones sociales
🧠 Vida personal y laboral
🧠 Productividad, competitividad y beneficios
económicos
 Trabajar equipos

¿Cómo esperas que te apoye la

1
neuroeducación? 2

3
4
 Cerebro
de forma
alternada

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 Partes del
cerebro

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Sistema
rápido
Sistema lento
 Corteza pre
frontal

F(x) Cognitivas
F(x) Ejecutivas

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Funciones
Cognitivas
• Atención selectiva
• Razonamiento
• Memoria
• Lenguaje
Funciones
Ejecutivas • Retardo de la gratificación
• Gestión emocional
• Regulación de impulsos
• Motivación
• Empatía
• Flexibilidad
Funciones
Ejecutivas
• Anticipación necesidades
futuras
• Planificación
• Ejecución de un plan
• Organización procesos
• Autocorrección
 La neurona

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La neurona

🧠 Unidad anatómica y funcional básica

de SN
🧠 Células especializadas tienen la
capacidad de recibir, procesar y
trasmitir la información
La neurona

🧠 Se diferencian del resto de las células

del cuerpo: forma irregular, dendritas
y axones y en la capacidad de
transmitir información a otras
neuronas
🧠 Tenemos 100.000 millones de
neuronas (70% en corteza cerebral)
Neurona
🧠 Neonato tiene mas neuronas de las necesarias
(el doble)
🧠 Existe más de 50 tipos de neuronas
🧠 Entre especies gran diferencia el numero de
neuronas y la interconectividad, más que el
número
 🧠 Partes de una neurona. Cuerpo celular
Neurona (soma), axón, dendritas, botones sinápticos
🧠 La información que se transmite es eléctrica
y se conoce como potencial de acción
🧠 Axón recubierto por mielina, su función es
proteger y aislar la corriente eléctrica que
circula en el axón, permitiendo el impulso
nervioso entre neuronas
Neurona
🧠 Dendrita son ramificaciones que están en el
cuerpo celular de la neurona, receptoras de la
información proveniente de neuronas cercanas
🧠 Botones sinápticos, establecen comunicación
con neuronas (para recibir la información o
transmitirla)
🧠 Hay botón presináptico y post sinápticos
🧠 Al producirse sinapsis se liberan sustancias
químicas llamadas neurotransmisores (aceleran
o enlentecen la comunicación entre grupos
neuronales)
 Neuronas
Espejos

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Neurona espejo

🧠 Se activan cuando realizamos una acción pero

también cuando vemos a otra persona llevar a
cabo una conducta
🧠 Reflejan el comportamiento observado
🧠 Relacionadas con las conductas motrices, la
imitación y la capacidad empática
🧠 NE demuestran que somos seres sociales y que
necesitamos conectar con los demás
🧠 Decety concluyó que las intenciones o
simbolización de una conducta también activa
las neuronas espejo (seres humanos)
 Sinapsis

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 🧠 Una red neuronal o conjunto de
neuronas, recibe, procesa y transmite
Sinapsis la información.
🧠 La información eléctrica se transmite
por el axón y se transformará en
química, los botones presinápticos
liberan neurotransmisores en el
espacio intersináptico
 Neurotransmisores

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Neurotransmisores
🧠 Moléculas químicas creadas por el cuerpo que
permiten las comunicaciones entre neuronas,
se liberan entre cada una y producen distintos
efectos

🧠 Son mensajeros

🧠 “Cartas invisibles entre neuronas”

Neurotransmisores

🧠 Son mensajeros químicos que transportan,

impulsan y equilibran las señales entre las
neuronas y las células de todo el cuerpo
(glándulas, músculos u otras neuronas)
Neurotransmisores 🧠 Miles de millones de moléculas de
neurotransmisores trabajan constantemente
para mantener el funcionamiento de nuestro
cerebro, controlando todo, desde la respiración
hasta los latidos del corazón y nuestros niveles
de aprendizaje y concentración.
Neurotransmisores
🧠 Puede afectar una variedad de funciones
psicológicas como el miedo, estado de ánimo,
el placer y la alegría.

🧠 Los neurotransmisores juegan un papel

importante en la vida cotidiana y en nuestro
funcionamiento diario.
Neurotransmisores

🧠 Serotonina

🧠 Dopamina

🧠 Endorfina

🧠 Adrenalina

🧠 Noradrenalina

🧠 Oxitocina (hormona)
 ¿Cómo funcionan los
neurotransmisores?

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 🧠 Para que las neuronas envíen mensajes por
todo el cuerpo se necesitan poder comunicarse
¿Cómo funcionan los
neurotransmisores?
entre si para emitir señales

🧠 La conexión entre 2 neuronas se llama

sinapsis

🧠 Al final de cada neurona hay un pequeño

espacio llamado espacio sináptico. Los
neurotransmisores deben pasar este espacio
para comunicarse con la siguiente neurona
(esto se llama neurotransmisión)
 ¿Cómo funcionan los
neurotransmisores?

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 Serotonina
Hormona de la felicidad

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 🧠 Conocida como la hormona de la felicidad, sus
Serotonina bajos niveles están relacionados a depresión y
obsesión

🧠 Sirve para pensar claramente, regula el humor

y evita cometer agresiones

🧠 Está alta en las emociones positivas como

alegría, sorpresa y entusiasmo

🧠 Las personas se ven abiertas y las decisiones

que se toman son más correctas
 Dopamina
Lista para la acción

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 🧠 Involucrada en las conductas adictivas y tiene que ver
Dopamina con los estímulos placenteros, nos mantiene listo para la
acción mediante la anticipación a situaciones

🧠 Su nivel está elevado en emociones positivas como

alegría y entusiasmo, pero también en negativas como
enojo y miedo

🧠 No sólo se libera por situaciones que estimulan el

sistema de recompensa del cerebro, sino por aquellas
que necesitan inmediata atención por una posible
respuesta
 Endorfina
Ejercicio

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Endorfina
🧠 Son las drogas naturales liberadas por el cuerpo luego
de realizar actividad física produce sensación de placer y
euforia

🧠 Por esto luego de ir al gimnasio te sientes más animado,

energético, con mejor humor y con ganas de hacer
cosas
 Adrenalina
Alerta

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Adrenalina
🧠 Se libera en situaciones donde se debe estar
alerta y activados
🧠 Tiene que ver con el mecanismo de
supervivencia (protege peligros ambiente)
 Noradrenalina
Estrés

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Noradrenalina
🧠 Alta en diestres (estrés dañino), en enojo,
interés, sorpresa, en motivación

🧠 Se eleva dramáticamente cuando el resultado

de algo no es como lo esperábamos o como lo
recordábamos

🧠 Nos prepara la incertidumbre

🧠 Se relaciona con depresión y ansiedad

 Oxitocina
Confianza

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Oxitocina
🧠 Nos permite confiar
🧠 Si hay alto estrés disminuye
Influencia de los
ambientes sobre los
genes 🧠 Interacción genes con ambiente
🧠 Medio ambiente potencia o frena
habilidades que vienen en los genes
🧠 Animales necesitamos de un mínimo
de estimulaciones tempranas para
desarrollo sistema sensorial como
motor
Influencia de los
ambientes sobre los
genes 🧠 Se necesita entornos ricos en
estimulación sensorial (imágenes,
sonidos, movimientos, texturas,
sabores, olores…)
🧠 Ambiente familiar, escolar y social
donde niños crecen ayudará o
perjudica su desarrollo cerebral
Influencia de los
ambientes sobre los 🧠 Importante un ambiente cálido, amoroso y
genes sensible
🧠 Los niños necesitan un mínimo de estimulación
no una sobre estimulación
🧠 Cariño, protección, limites y sensibilidad de los
padres a sus hijos pueden proteger de algunos
trastornos.
Influencia de los
ambientes sobre los
genes

🧠 Epigenética: es la ciencia que estudia los

cambios que se dan en los genes como
consecuencia del ambiente en el que se
desarrolla la persona.
🧠 Cambios positivos o negativos por el ambiente
se pueden heredar
Ventanas plásticas

🧠 Periodos críticos, momentos del

desarrollo en los cuales debemos
adquirir determinados aprendizajes.
🧠 Si se cierra la venta plástica y no se
adquirió el aprendizaje concreto, es
difícil que se logre.
🧠 Venta plástica del lenguaje se cierra a
los 7 años
 🧠 El cerebro es flexible y maleable
Neuroplasticidad 🧠 Gran capacidad adaptarse a los
ambientes que se desarrolla
🧠 Estímulos y enseñanzas que nos
rodean modelan el cerebro
🧠 La plasticidad cerebral es la capacidad
de cambiar que tiene el cerebro para
adaptarse anatómica y funcionalmente
al entorno donde se desarrolla
🧠 “Cambio que se realizan en las
neuronas y sus conexiones como
expresión del funcionamiento del
cerebro en su interacción constante
con el medio que le rodea"
Plasticidad
cerebral

🧠 Ocurre en todo momento en el cerebro

(cambios anatómicos y funcionales), es como ir
al gym.
🧠 El cerebro tiene gran capacidad de aprendizaje
y adaptación
🧠 Ej. Mayor tamaño hipocampo taxistas
londinenses (relacionado a memoria y
orientación espacial), y mayor mientras más
experiencia (Maguire, E, 2000)
Plasticidad 🧠 Examino corteza auditiva de músicos y
cerebral comparó con población normal. Los músicos
tenían 25% más gde C.A.(Pantev).
🧠 Además mientras más jóvenes iniciando tocar
instrumento, mayor tamaño C.A.

🧠 El cerebro tiene mayor plasticidad en la etapa

infantil que en la edad adulta

🧠 Si una persona queda sorda, por la razón que

sea, sus centro de comprensión de lenguaje ya
no se utilizarán para decodificar el lenguaje
hablado sino el de lengua de señas. (CA, se
dedica a descifrar los mov de las manos)
Plasticidad
cerebral
🧠 Personas ciegas que leen Braille, su corteza
visual no procesa estímulos visuales, sino a
decodificar estímulos táctiles, para poder leer
en Braill(Buchel y Sadato)
🧠 En personas ciegas el dedo índice tiene una
representación cortical mas que gde (Mora,
2001)
🧠 Personas que practicaron malabares por 3
meses, aumentaron la zona encargada del
procesamiento de la información visual de
movimiento y luego sin practicar el tamaño
disminuyo (May)
 🧠 Cerebro funciona siempre, incluso
Cerebro en pañales cuando dormimos
🧠 Parte más desarrollada y compleja (25
años)
🧠 La gasolina para su desarrollo son los
buenos tratos durante la infancia
🧠 Apego inseguro (inmadurez y sentir
ansiosos, inseguros y dependientes y
vulnerabilidad para desarrollar
enfermedades inmunológicas y
trastornos mentales)
🧠 Experiencias traumáticas hacen que se
muestre a la defensiva
Cerebro en pañales

🧠 Óvulo fecundado tiene el manual de

instrucciones
🧠 A la 3 semana se desarrolla el SN y el corazón
🧠 Durante gestación estrés de la madre puede
afectar el desarrollo del cerebro
🧠 Último trimestre mayor crecimiento y
expansión neuronal
🧠 Malas practicas durante embarazo pueden
producir alternaciones cognitivas, físicas y
sensoriales Ej: drogas, duelo patológico
Cerebro en pañales:
gestación y 1 año
🧠 Parto es un momento traumatico y estresante
🧠 Nacemos inmaduros (necesitamos ayuda un
adulto significativo para vivir)
🧠 Tardamos adquirir inhibición de los impulsos
(favorece el juego: la escondida, “está no esta”,
cosquillas)
🧠 Mayor desarrollo HD, emocional
🧠 10-12 meses inicia la primera piedra de la
autopista cerebral (conecta emoción con la
razón y viceversa)
🧠 Crecimiento exponencial neuronas (aumenta
densidad sináptica)
Cerebro en pañales:2
año
🧠 Aumenta conexiones neuronales en hemisferio
izquierdo (lenguaje y autocontrol)
🧠 Comienza a narrar y describir con su
vocabulario lo siente y experimenta
(mentalización)
 🧠 Cambios en lo físico, hormonal y
cerebral
Cerebro 🧠 Cambios identidad
adolescente 🧠 Aumente interés por grupo de iguales
🧠 Se desvinculan de los padres
🧠 Necesidad experimentar emociones
intensas
🧠 Subestiman los posibles peligros
🧠 Creciente interés por la sexualidad
🧠 Gran diferencia con cerebro adulto en
los lóbulos frontales
🧠 Adolescentes necesitan a sus padres
de manera diferente
 🧠 Incomprendidos ¿por qué hace eso?
Cerebro adolescente 🧠 En casi todas las culturas y sociedades sucede,
hay una separación emocional
🧠 10 a 15 años es la “segunda oportunidad”
(reorganización neuronal)
🧠 Poda neuronal (durante el sueño)
🧠 Se mantienen y refuerzan neuronas utilizadas
frecuentemente
🧠 No gestiona sus emociones por inmadurez
🧠 Su corteza prefrontal no puedes hacerse cargo
de todo lo que ocurre instintivamente y
emocionales (reconocido como impulsivo,
retador irresponsable, inestable
emocionalmente, hipersensible, humor
cambiante
Cerebro adolescente

🧠 Mayor posibilidad desarrollar adicciones

🧠 Necesidad extrema de Dopamina, tan
receptivos a recompensas inmediatas
🧠 Muy sensible a oxitocina, implicada en
relaciones sociales y los vínculos con iguales
🧠 Rodeado por iguales infravaloran más aún el
peligro
🧠 Mira más el futuro que el pasado
🧠 Cerebros excluidos por su grupo de iguales, se
asemeja a personas que están en situación de
amenaza física o no tener alimento para
sobrevivir
Cerebro adolescente
🧠 Entre los 15 a 25 años, es la mayor
probabilidad de muerte por accidentes
🧠 La apertura hacia lo nuevo, permite que
aprendan nuevas experiencias, idiomas,
instrumentos musicales o deportes, conocer
personas, culturas y ritos diferentes a los suyos
🧠 Son flexibles y abiertos al mundo (se
desapegan de los padres para conocer el
mundo)
🧠 Busca otras figuras de referencia
🧠 Impulsa abandonar el hogar y medirnos en
ambientes nuevos y desconocidos ( autonomía)
🧠 Padres deben acompañar desde la distancia
Cerebro
post adolescente 🧠 Mayor mielina en axones neuronales
(mayor comunicación neuronas,
mayor velocidad de transmisión del
impulso nervioso)
🧠 Aumento mielina en los LF es mas
tardía en varones postadolescentes
🧠 Mejora Tareas ejecutivas como
concentración y planificación
🧠 Órgano más rápido y eficiente
🧠 Mejora memoria, toma de decisiones y
autocontrol
Neuroplasticidad
• Es la capacidad, nivel, variabilidad de
conexión, que poseen las redes neuronales
acumuladas en el cerebro a lo largo del tiempo
• Adaptación tiene que ser gradual
Plasticidad
del cerebro • Experiencias remodelan
• La plasticidad es la capacidad de conexión entre las
neuronas con distintos niveles de fortaleza
• También es la capacidad de disminuir conexiones
• Aumento de conexión y disminución entre neuronas
concede la plasticidad
Aprender
• Capacidad de las neuronas para poder cambiar el modo
de hacer las cosas, relacionarse entre otros
Aprendizaje
• Las redes que se forman por el aprendizaje emocional
pueden llegar a generarse con una sola experiencia
(fuerte)
• El aprendizaje cognitivo (AC) lleva tiempo para
fortalecerse
• El AC exigen repetición de la información se enlace y se
ponga en práctica hasta lograr que la misma se consolide en la
memoria de largo plazo
• El tiempo fortalecimiento de una red depende de cada persona
Aprendizaje
• El estado emocional está relacionado con la capacidad de
aprendizaje
• El cansancio influye en el aprendizaje
• Muchos cambios juntos limitan la posibilidad de generar
aprendizajes y gestionarlos adecuadamente
• Saber no es sinónimo de aplicar conocimiento
 Modelo pedagógico
4 cerebros

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Cerebro Rojo 🧠 Tronco encefálico y cerebelo
🧠 T E, esta activo en primer trimestre
gestación
🧠 Función principal es la supervivencia
🧠 No aprende, ejecuta (det.
genéticamente)
🧠 Es rápido (milésimas segundos)
🧠 No consciente Involuntario (digestión)
🧠 Automático (hambre-comemos)
🧠 No piensa
🧠 Instintivo, no aprendido, automático
(cerebro caliente)
Cerebro rojo

🧠 Las 3 F fight (lucha), flight (huida) y

freeze (parálisis)
🧠 Vive el presente
🧠 Orientado a la supervivencia
Cerebro Verde 🧠 Sistema límbico o cerebro emocional
🧠 Se relaciona con el cerebro rojo
(supervivencia)
🧠 Procesador emocional
🧠 Rápido
🧠 Circuitos innatos antes de nacer, pero
son modificables
🧠 Las emociones nacen en el cerebro
verde pero se gestionan en corteza
prefrontal (amarillo)
🧠 Tiene que ver cuando aprendemos
ensayo-error
 🧠 Memoria
🧠 Sociabilidad
Cerebro Verde 🧠 Acá podemos influir con la educación
(casa, escuela)
🧠 Estructuras reciben información de los
5 sentidos, incluso subliminal (cara
amenazante)
🧠 Cada vez que experimentamos una
emoción como miedo, rabia, tristeza,
vergüenza, se activa la amígdala,
aumento flujo sanguíneo
(hiperactivación)
🧠 No tenemos recuerdos conscientes
antes 2- 3 años ( falta madurez
hipocampo), pero queda almacenado
Cerebro verde
🧠 Memoria y orientación pueden verse
beneficiados, si niño se desarrolla en contexto
de protección, seguridad y cariño.
🧠 Estrés madre y propio niño afecta memoria y
orientación
🧠 Emociones como alegría, curiosidad, orgullo,
amor activan centro del placer y refuerzo
(Núcleo accumbens)
🧠 Hobbies, deporte, activan NA aumenta
probabilidad que las volvamos a realizar
Cerebro verde
🧠 Niños a lo largo de su infancia que han sufrido
maltrato físico, abuso sexual, negligencia o
estrés crónico presentan amígalas cerebrales de
mayor tamaño, que los con educación basada
en buenos tratos

🧠 Son más irritables, reaccionan con rabia y a la

defensiva, ante un mayor número de estímulos
y situaciones.
 🧠 Neocortex o corteza cerebral
🧠 Velocidad de transmisión información
Cerebro Azul no es tan rápido como cerebro rojo y
verde
🧠 Se ve influido por cerebro rojo y verde
🧠 Mayor influencia de la educación
🧠 Percepción: Análisis y procesamiento
de la información
🧠 Memoria: almacenamiento de la
información (memoria a largo plazo)
🧠 Pensamiento : No consciente y
automático
 🧠 Corteza prefrontal
🧠 Zona que madura más tarde
Cerebro Amarillo 🧠 Permite anticipar las consecuencias de
nuestros actos
🧠 Coordinar toda la información que es
recibida del cerebro rojo, verde y azul,
para dar una respuesta lo más
adaptativa posible (director de
orquesta)
🧠 Consciente
🧠 Voluntario
🧠 Orientado al futuro (hacemos las
cosas para algo)
🧠 Permite inhibir los impulsos
Cerebro Amarillo

🧠 Perseverante (rojo y verde se dejan

llevar por momento presente)
🧠 Aprender a ser humanos (familia y
escuela)
🧠 Cerebro amarillo es el más maleable y
flexible, más influenciable por el
ambiente que estamos y el entorno
educativo
🧠 Los 4 cerebros son necesarios para
que de manera coordinada, logren un
buen funcionamiento en una persona
 Edificio emocional*
Fuerza de voluntad, concentración, la regulación
emocional, control de impulsos. Si esta calmada
Doña decisión doña decisión, es capaz de coordinar y
comunicarse con todos los integrantes del edificio

Guarda mucha información, cualquier duda que

Don
tengas seguro te la puede resolver. Tiene buena
pensamiento memoria y razona todo

Doña emoción Parecida a una montaña rusa, está alegre, a veces

enfadada y en otras siente miedo

Don impulsivo Instintos, necesidades físicas, sensaciones

Rafa Guerrero*
 🧠 Atención es un proceso más
automático y no consciente (sede
Atención y cerebro rojo)
concentración
🧠 La atención se activa cada vez que
algo es sorprendente, curioso o
sobresaliente

🧠 Los neonatos no se concentran

disponen de procesos atencionales
 🧠 Concentración sostenida. Si la Cf la
sostenemos en el tiempo
concentración 🧠 Concentración dividida: la
concentración sostenida la dividimos (
no es posible llevar a cabo 2 tareas
novedosas de una manera
suficientemente buena
🧠 Se puede hacer tarea con alta
concentración y otras tareas
automatizadas (haba con un amigo,
mientras caminamos y mascamos
chicle)
🧠 Concentración alternante: 2 tareas a
la vez pero no al mismo tiempo
🧠 Concentración excluyente: frenar una
conducta automatizada
 🧠 Detectar emociones
Tips Aula cerebro 🧠 Utilizar herramientas activadoras
amigables (captar atención y concentración
alumnos) ej videos, imágenes,
crucigramas, sopa de letras,
storytelling
🧠 Activar la metacognición (evaluar el
conocimiento previo o básico sobre un
tema. Se puede usar herramientas
tecnológicas
🧠 Reforzar: Se imparte el contenido
deseado. Fichas didácticas, tecnología,
gamificación
 🧠 Ir a la práctica: gamificación,
proyectos (kahoot, quizzizz, socrative,
Tips Aula cerebro mentimeter, genialy
amigables 🧠 Resumir: algunos pueden resumir,
autoevaluación
Tips Aula cerebro
amigables 🧠 Llegar a los alumnos
🧠 Reflexionar
🧠 Decodificar
🧠 Fortalecer
🧠 Practicar
🧠 Repasar
🧠 Recuperar
Llegue a sus
alumnos 🧠 Comenzar con un dato bizarro
🧠 Utilizar accesorios
🧠 Cautivar la atención (sonidos)
🧠 Conectar con emoción (historia, música)
🧠 Relevancia: ¿Cómo esta relacionada con la vida
de los alumnos?
Reflexionar
🧠 Se necesita tiempo y silencio (conectar con lo
que el alumno ya sabe)
🧠 Evitar sobrecarga de la memoria de trabajo
(muchos datos en poco tiempo)
🧠 Después de la clase teórica, debe “manipular la
información para no olvidarla (mapa mental,
cuadro)
🧠 Hábitos de clases reflexivas: preguntar,
visualizar, escribir un diario, colaborar
Decodificar
🧠 La oportunidad que el alumno ponga en su
propio lenguaje la información (así alumno
tiene control como cerebro organiza la
información que recibe

🧠 Estrategias para decodificar: interpretar,

ejemplificar, clasificar, resumir, inferir,
comparar, explicar, usar representaciones no
lingüísticas

🧠 Ideal que suceda en el aula para poder

preguntar y ser acompañados
Fortalecer
🧠 Evaluación formativa sin una nota con
retroalimentación veloz y apropiada . Puede ser
evaluación entre pares
 🧠 Para que la red neuronal se vuelvan
Practicar permanentes se requiere de la repetición y
manipulación
🧠 Ideal: muti-practicas, sueño, espaciado, tareas
🧠 Organizadores gráficos, mapas mentales, líneas
de tiempo, aprendizaje pares, evaluaciones
para practicar
🧠 Salidas didácticas, posters, decoraciones,
arreglos en el aula
🧠 Música, cuentos, role playing, debates
🧠 Baile, movimientos durante aprendizajes
🧠 Canciones, poemas, tarjetas didácticas,
concursos de preguntas
 Escalera Metacognición

Identificar los elementos de la neurociencia

aplicada y el comportamiento de los seres
humanos para potenciar los resultados en los
procesos de venta.

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Mis aprendizajes