MATEMÁTICA

UNIDAD
Propósito de la unidad
6
Bloque de álgebra y funciones
En esta unidad los estudiantes realiZarán la composición de exponencial. De igual forma en este bloque los alumnos
funciones reales, (combinar dos funciones para obtener una aplicarán las propiedades de los exponentes y los logaritmos
nueva) analiZando las características de la función resultante para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). exponenciales y logarítmicas, con ayuda de las TIC.
Aprenderán a reconocer si la función es inyectiva o no, a partir Bloque de geometría y medida
de su gráfica para calcular su inversa mediante un proceso
En este bloque el alumno reconocerá las expresiones
algebraico detallado. Reconocerán la función logarítmica
algebraicas que describen una elipse y una circunferencia.
como la función inversa de la función exponencial para
Además, escribirá y reconocerá las ecuaciones cartesianas
calcular el logaritmo de un número y graficarla anali Zando
de la circunferencia, la elipse y la hipérbola con centro en el
esta relación para determinar los elementos que la definen
origen y con centro fuera del origen para resolver y plantear
como tal. Identificarán los elementos que definen una función
problemas, identificando la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.

Esquema conceptual

Funciones de una variable

Elipse y circunferencia Ecuaciones
real

Ecuación general y Resolución de

La elipse Ecuación exponencial Función compuesta
estándar problemas

Resolución de
La circunferencia Función secante Ecuación logarítmica Función inversa
problemas

Función exponencial

Respuestas Función logarítmica

Evaluación diagnóstica
1. 1c: 2e ; 3d; 4f; 5b; 6a.
2 3 2 3
2. A).22; B) ; C) ; D) 2 3 ; E).2; F).21; G).22; H) 2 3
3 3 3 3
3. a6 = 32 2
1 11 5 1
4. A) ;B) ;C) ;D)
36 36 18 4
5. A)$ 8687,7242 B)$ 2693,7844 C)$ 2010,1434 D)$ 1736,43
E)Mensualmente es mejor.
6. d15 225,84 km; d25 287,80 km
Planificación microcurricular

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
Criterios de evaluación procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliZa
métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.5.1.21. RealiZar la composición de Experiencia Uso de software que refuercen
Indicadores de Técnicas e instrumentos
funciones reales analiZando las ca- ¿Cómo interpretas la función cuya expresión la resolución de funciones
evaluación de la unidad de evaluación
racterísticas de la función resultante algebraica es f(x) = sen (cosx)? http://es.symbolab.com
(dominio, recorrido, monotonía, máxi- M.5.3.1. Grafica funciones reales Situaciones orales de
¿A qué es igual la función g(x) = 2x + 5 si se calcula
mos, mínimos, paridad). Calculadora científica y analiZa su dominio, recorrido, evaluación
en x = 2m + 4?
Reconocer funciones inyectivas, para monotonía, ceros, extremos, • Exposición
Matemática para bachillerato
calcular su inversa. (M.5.1.23) Conceptualización paridad; identifica las funciones
de la ESPOL, capítulo II
Construir el concepto de función compuesta a afines, potencia, raíZ cuadrada, Ejercicios prácticos
través de la aplicación de conocimientos previos. valor absoluto; reconoce si • Análisis de casos
una función es inyectiva, • Talleres individuales
Establecer la función compuesta a partir de la
sobreyectiva o biyectiva; realiZa • Talleres grupales
interpretación gráfica de funciones.
operaciones con funciones
Explicar las condiciones para la existencia de la Pruebas escritas objetivas
aplicando las propiedades
inversa de una función de variable real. • De correspondencia
de los números reales en
Dada una función biyectiva, encontrar la regla de • De selección múltiple
problemas reales e hipotéticos.
correspondencia de su inversa. (I.4.)
Interpretar la relación entre la gráfica de una función
y la de su inversa.
 MATEMÁTICA
UNIDAD

6
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de evaluación CE.M.5.3. 2 CE.M.5.6.
DESTREZAS CON CRITERIOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
Reconocer y graficar funciones Experiencia Calculadora Indicadores de Técnicas e
exponenciales. (M.5.1.74.) Aplicar el principio de duplicación en teoría exponencial, como introducción al científica evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
M.5.1.75. Reconocer la función tema de funciones exponenciales. Matemática para
logarítmica como la función in- Debatir en clase el fenómeno de duplicación de bacterias, para poner en bachillerato de la M.5.3.5. Obtiene la Situaciones orales de
versa de la función exponencial contexto las relaciones numéricas. ESPOL, capítulo II, gráfica de una función evaluación
para calcular el logaritmo de un AnaliZar una imagen de dicho crecimiento exponencial, evidenciando las pág. 811. exponencial a partir • Exposición
número y graficarla analiZando características principales de este fenómeno. de a^x, mediante
esta relación para determinar Conceptualización traslaciones, homotecias Ejercicios prácticos
sus características. y reflexiones; concibe • Análisis de casos
Identificar los elementos que definen una función exponencial. • Portafolio
Diferenciar los conceptos de función exponencial y logarítmica. la función logarítmica
como inversa de la • Talleres individuales
Determinar la expresión de una función exponencial a partir de su gráfica. • Talleres grupales
Dada una función exponencial, discutir sus características y el efecto de su base función exponencial;
sobre estas. Dada la gráfica de la función exponencial creciente o decreciente aplica propiedades de
Pruebas escritas
estándar, construir otras gráficas aplicando técnicas de graficación. los logaritmos y halla
objetivas
Dadas las condiciones de un problema real, resolverlo con la ayuda de una su dominio, recorrido,
• De respuesta
función exponencial. Reconocer al logaritmo común, como la inversa de la función asíntotas, intersecciones
alternativa
exponencial. Usar las propiedades de los logaritmos para evaluar y expandir con los ejes; las aplica en
expresiones logarítmicas. Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas. situaciones reales e
Aplicación hipotéticas, con y sin
A través de un gráfico de la relación crecimiento poblacional en función del tiempo. apoyo de la tecnología.
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados, usando (I.3.)
cono base la información de censos en nuestro país.
Reflexionar acerca de la importancia de estos modelos en el crecimiento
poblacional del Ecuador y el mundo.
Planificación microcurricular

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas
para plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
Criterios de evaluación limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta;
utiliZa métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.

DESTREZAS CON CRITERIOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
M.5.2.17. Escribir y reconocer las Experiencia Calculadora Indicadores de Técnicas e
ecuaciones cartesianas de la cir- Dados los puntos A (–3, 0) y B (3, 0), ¿qué expresión algebraica científica evaluación de la instrumentos de
cunferencia, la parábola, la elipse describe la ecuación que representa los puntos P tales que d (P, unidad evaluación
Matemática para
y la hipérbola con centro en el A) + d(P, B) = 8? Situaciones orales de
bachillerato de la
origen y con centro fuera del ori- evaluación
ESPOL, capítulo II,
gen para resolver y plantear pro- Conceptualización
pág. 620 • Exposición
blemas (por ejemplo, en física: Distinguir los tipos de elipse de acuerdo a la posición de los focos .
• Diálogo
órbitas planetarias, tiro parabóli- Denotar la ecuación paramétrica de la elipse.
• Debate
co, etc.), identificando la validez Describir por qué la circunferencia es un caso particular de la
y pertinencia de los resultados elipse. Ejercicios prácticos
obtenidos. Definir la ecuación estándar y general de la circunferencia. • Análisis de casos
• Proyectos
• Portafolio
• Talleres individuales
• Talleres grupales

Nombre de la institución
Nombre del docente
Área
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de evaluación
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la discapacidad
Especificación de la necesidad
educativa
Enunciar la necesidad educativa
que presenta el estudiante, puede
ser asociada o no. Indicar las
iniciales del o los estudiantes.
MATEMÁTICA
UNIDAD
6
Fecha
Curso Año lectivo
Tiempo
CE.M.5.3. 2 CE.M.5.6.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Aplicación http://es.symbolab.com
Indicadores de Técnicas e instrumentos
Leyes de Kepler, construcción de espejos, en
evaluación de la unidad de evaluación
la medicina en el litocriptor y catedrales con
construcción elipsoide. • De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
En las adaptaciones curriculares grado 2, anotar Describir todas las actividades
Indicadores de Técnicas e instrumentos de
la misma destreza para todo el grupo. específicas que se van a
evaluación de la unidad evaluación
En caso de adaptaciones grado 3, especificar desarrollar hasta concluir la
la DCD modificada en correspondencia con el experiencia de aprendiZaje.
objetivo de la unidad. Indicar en función de la Describir las técnicas o
DCD modificada para las instrumentos específicos
adaptaciones grado 3. Indicar el
código de referencia.