07 Aritmetica 1° Año

3
Vivir responsablemente es tarea de todos

La responsabilidad social es un término que se refiere a la carga, compromiso u obligación de los miembros de una
sociedad, ya sea como individuos o como miembros de algún grupo, tanto entre sí como para la sociedad en su
conjunto. El concepto introduce una valoración positiva o negativa al impacto que una decisión tiene en la sociedad.
VALORES Y ACTITUDES
Valoración de la responsabilidad
¿Es importante que todos seamos responsables?
RAZONANDO...
La responsabilidad en el hogar. ¿Apoyas con los cálculos en
las cuentas de los gastos familiares usando números enteros?
La responsabilidad en la escuela. ¿Puedes organizar las ta-
reas escolares con tus compañeros usando las expresiones ¿Qué aprenderemos en esta
algebraicas? unidad?
La responsabilidad con tus amigos. ¿Construyes una amistad Aprenderemos a resolver problemas
sólida con tus amigos en base a la responsabilidad de tus actos? contextuales integrando diversos
La responsabilidad con la sociedad. ¿eres consciente de tu conocimientos.
compromiso en acciones positivas para el bien de los demás?
1 Números enteros ( )
CAMPAÑA DE PREVENCIÓN DEL FRIAJE

La comunidad campesina de Jjapo se encuentra ubicada en la zona alta del distrito de Pomata, a 3900 m s. n. m.,
provincia de Chucuito, región Puno, país Perú. Esta comunidad es parte de las zonas altoandinas de la sierra
peruana, que debido a su altitud y orografía están expuestas a factores climáticos extremos que determinan
de forma precisa los ciclos agropecuarios y por tanto la seguridad alimentaria de sus habitantes. Cada cierto
tiempo se realiza una campaña de prevención del friaje para apoyar a los habitantes de la zona.
VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Siendo Puno una de las regiones más aprenderemos
Valoración de la solidaridad
a nuestro prójimo frías del Perú, ¿cuánto resulta la varia- hoy?
ción de temperatura si a las 6 de la ma- Representar números
¿Es importante el apoyo ñana registra –6 °C y a las 4 de la tarde enteros en la recta
y solidaridad con las registra 7 °C? numérica, calcular
personas que más lo En unas de las noches más frías de la su valor absoluto,
necesitan? comunidad de Jjapo se registró una identificar el opuesto
temperatura de –10 °C, numéricamen- de un número, etc.
te, ¿cuánto es el valor absoluto de dicha
temperatura?
Si la comunidad de Jjapo se encuentra
ubicada a 3900 m s. n. m., ¿cuál es el
opuesto a dicha altura?
Aritmética 246 1.° Año – II Bimestre

Números enteros ( )
Muchas situaciones de la vida cotidiana se representan

con números enteros. Conocer dichas representaciones te
permitirá, por ejemplo, simbolizar una deuda de S/ 30, un
saldo a favor de S/ 50, una temperatura de 5 °C sobre cero
o bajo cero, etc.
En el conjunto de los números enteros, que simbolizamos con , Recuerda

podemos distinguir: Si queremos expresar cantida-
Números enteros positivos ( +): +1; +2; +3; +4; …, que son los nú- des positivas o negativas, uti-
meros naturales. lizamos los números naturales
El número 0. precedidos de los signos + o –
Números enteros negativos ( –): –1; –2; –3; –4; … según corresponda.
Ejemplo 1
Redacta situaciones que se puedan representar con estos números enteros:
–3 °C ⇒ En Puno se reportó una temperatura de 3 grados bajo cero.
–700 a. C. ⇒ La cultura Paracas se desarrolló 700 años antes de nuestra era.
S/ 200 ⇒ El saldo de una cuenta bancaria es de S/ 200.
–60 m ⇒ El buzo se sumergió 60 metros bajo el nivel del mar.
REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
El cero no es positivo ni negativo
Enteros negativos ( –) Enteros positivos ( +)
–∞ –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +∞
Recuerda
Ejemplo 2
Z= –
U {0} U +
Determina cuántos números enteros hay entre –3 y 5.
Graficamos la recta numérica y ubicamos los números –3 y 5:
–∞ –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +∞
Observamos que entre –3 y 5 están los números –2; –1; 0; 1; 2;

3 y 4.
Hay 7 números enteros.

VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número entero es la distancia (en unidades) que hay entre dicho número y el cero en la
recta numérica. Se escribe entre dos barras.
|+b| = b |–a| = a
Ejemplo 3 Recuerda
Determina el valor absoluto de –5 y +4. Opuesto de un número
Representamos y hallamos el valor absoluto de –5 y +4: entero
Dos números enteros distintos
–∞ +∞ son opuestos si están situados
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
a la misma distancia del cero.
Opuesto (+a) = –a
|–5| = 5 |+4| = 4
Opuesto (–a) = +a
RELACIÓN DE ORDEN
Dados dos números enteros, el mayor de ellos es el que está situado a la derecha del otro en la recta numérica.
Ejemplo 4
Los termómetros del margen registran la temperatura de un lugar +12 +12
de Puno en dos momentos del día: –8 °C y –2 °C. ¿Cuál de las dos +10 +10
temperaturas es mayor? +8 +8
+6 +6
Sabemos que la temperatura –8 °C es más fría que –2 °C. Por lo +4 +4
tanto, –2 °C es mayor que –8 °C –2 > –8. +2 +2
Representamos los números enteros –2 y –8 en la recta numérica: 0 0
–2 –2
–4 –4
–∞ –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +∞ –6 –6
–8 –8
Los números enteros están representados de forma creciente sobre la –10 –10
recta numérica.
Así verificamos que –8 < –2. –8 °C –2 °C
La temperatura –2 °C es mayor que –8 °C.
Verificando el Aprendizaje
Nivel Básico a) 7 c) 6
b) –7 d) 13
1. Expresa con un número entero la siguiente situa-
ción: «la depresión de Sechura se encuentra a 34 3. Si la cultura Chavín se desarrolló 1000 a. C y la
metros». cultura Mochica, 150 d. C., ¿cuántos años separan
a) 34 c) 7 a ambas culturas?
b) –34 d) –7 a) 1250 años
b) 850 años
2. Determina: c) 1150 años
|–3| + |–6| - |–5| + |9| d) 1050 años

4. Ordena en forma descendente y señala el menor 7. ¿A qué hora la temperatura es de –10 °C?
de los números. – 4; 0; – 6; 7; –11; 21; –3; 12; –7.
a) –7 c) 0 _______________________________________
b) –11 d) –12
8. ¿Qué temperatura se registra a las 13 horas?
Nivel Intermedio
_______________________________________
5. Escribe V o F según corresponda
I. El cero es mayor que cualquier número nega- Nivel Avanzado
tivo. ( )
II. El valor absoluto del opuesto de algunos nú- 9. ¿Cuál es el número que resulta del opuesto de –56
disminuido en el valor absoluto de –24 y aumen-
meros es negativo. ( )
tado en 17?
6. Completa:
Antecesor Sucesor
–13
–29
0
–1

Analiza el gráfico y contesta.
10. Calcula la suma de valores de n, de modo que:
|n – 3| + 1 sea igual a 3.
30°
20°
Temperatura (°C)
10°
0
10 11 12 13 14 15 16 Tiempo
–10°
(h)
–20°
–30°


2 Adición y Sustracción
en
USO Y ABUSO DE LAS TARJETAS DE CRÉDITO
El uso de las tarjetas de crédito ha permitido que los usuarios dispongan en determinado momento de más
dinero del que poseen. Esto hace que generen una cuenta negativa que deben considerar a la hora de hacer su
presupuesto de gastos.

Si el señor Pérez gana un sueldo mensual aprenderemos
Valoración del ahorro mi-
nimizando gastos innece- de S/. 2400 y sus gastos ascienden a hoy?
sarios S/. 2755, ¿de cuánto es su déficit? Resolver problemas
Eduardo tiene en su cuenta sueldo S/. 13 500 de adición y
¿Qué actitudes debe tener y Edwin tiene en una cuenta banca- sustracción de
un ciudadano responsable ria S/. 7321 y en otra cuenta S/. 6234, números enteros
ante la deuda generada por ¿Quién de los dos tiene más dinero? ¿por aplicando la ley de
el uso de sus tarjetas? cuánto más? signos.
Si el pago de deudas no debería exceder
del 30% de sus ingresos mensuales, una
persona responsable que gana S/. 3000,
¿cuánto sería lo máximo que debería pa-
gar mensualmente en sus deudas?

Adición y Sustracción en
En la adición de números enteros, es importante observar si los

sumandos tienen el mismo signo o signos diferentes. Esto te será útil
para calcular pérdidas o ganancias, distancias recorridas, variación
de temperaturas, etc.
ADICIÓN Recuerda
En la adición de números enteros, se cumple lo siguiente:
Si los signos son iguales, se suman los valores absolutos de los núme- El valor absoluto de un núme-
ros y al resultado se le coloca el signo de los sumandos. ro entero n es la distancia que
Por ejemplo: hay entre dicho número y el
a) (+7) + (+4) = +11 cero en la recta numérica.
b) (–3) + (–10) = –13 |+n| = n |–n| = n
En la práctica resulta el mismo
Si los signos son diferentes, se restan los valores absolutos de los nú- número sin su signo.
meros y al resultado se le coloca el signo del sumando con mayor
valor absoluto.
Por ejemplo:
a) (+5) + (–8) = –3
b) (–9) + (+15) = +6
Recuerda
Propiedades: El signo «–» tiene dos signifi-
Clausura: Si a ∈ ∧ b ∈ → (a + b) ∈ cados. Para indicar una ope-
Conmutativa: Si a ∈ ∧ b ∈ → (a + b) = (b + a) ración y para indicar el signo
Asociativa: Si a, b ∧ c ∈ → (a + b) + c = a + (b + c) negativo de un número.
Elemento Neutro: Si a ∈ → a + 0 = a Ejemplo:
Inverso Aditivo: Si a ∈ → ∃(–a) ∈ / a + (–a) = 0 25 – (–15)
Ejemplo 1
Un submarino que se encontraba a 90 metros bajo el nivel del mar subió 15 metros. ¿A qué nivel del mar
se encuentra el submarino ahora?
Para saber a qué nivel de mar se encuentra, calculamos (–90) + (+15)
(–90) + (+15) …………restamos los valores absolutos
–75 ……………………al resultado le colocamos el signo del número con mayor V.A.
El submarino se encuentra a – 75 metros o a 75 metros bajo el nivel del mar.
SUSTRACCIÓN
En la sustracción de números enteros, el sustraendo cambia de signo. Por ejemplo:
a) (+7) – (–4) ▶ +7 + 4 = +11
b) (–9) – (+6) ▶ –9 – 6 = –15
Para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción de números enteros, se eliminan los signos de
agrupación y se resuelve. Si delante de los signos de agrupación está el signo (+), se dejan los signos interiores,
pero si está el signo (–), se cambian los signos interiores.

Recuerda
Ejemplo 2
Resuelve –14 + {+8 – [12 – (–12 + 8) – 4] + 2} – 6. Solo cuando los paréntesis no
estén precedidos del signo (–),
Solución podemos prescindir de ellos,
= –14 + {+8 – [12 – (–12 + 8) – 4] + 2} – 6 así:
Resolvemos dentro de los paréntesis. a. –14 – 12 = –26
b. +8 + 11 = +19
= –14 + {+8 – [12 – (–4) – 4] + 2} – 6 c. –11 + 4 = –7
Resolvemos dentro de los corchetes. d. + 9 – 7 = +2
= –14 + {+8 – [12] + 2} – 6 Resolvemos dentro de las llaves.

= –14 + {–2} – 6
= – 14 – 2 – 6
= –22
Ejemplo 3
De los S/ 900 mensuales que recibe Daniel, gasta S/ 360 en alimentación,
S/ 440 en alquiler de vivienda y S/ 120 en pasajes. Si tiene un ingreso
adicional de S/ 300 y quiere estudiar un curso de inglés que
cuesta S/ 180 al mes, ¿le alcanzará para pagar el curso? ¿Cuánto podrá
ahorrar?
Representamos los datos con números enteros y resolvemos:
Recuerda
(+900) + (−360) + (−440) + (−120) + (+300) + (−180)
(+900) + (−800) + (−120) + (−180) + (+300) Todo número entero sumado
(+900) + (−800) + (−300) + (+300) con su opuesto da como
(+100) + (0) = 100 resultado cero.
En lenguaje matemático:
Sí le alcanzará para pagar el curso. Podrá ahorrar S/ 100. b + (–b) = 0
Nivel Básico 4. Calcula: (–130) + (+30) + (–70).

a) –168 c) 180
b) –170 d) 190
1. Calcula: (+7) + (–8) – (–6).
a) –10 c) +7
Nivel Intermedio
b) +8 d) +5
2. Determina: S = (–34) + (–12) + (–10) + (–8). 5. Un buzo se encuentra en el mar a 25 metros de

profundidad. Si quiere llegar a un arrecife de co-
a) +45 c) –63
ral ubicado a 57 metros de profundidad, ¿cuántos
b) –64 d) +47
metros debe descender?
3. Efectúa: (–8) + (–6) – (+7) – (–5).

6. Un cardumen que está a 7 m bajo el nivel del mar
a) –14 c) –16 baja 4 m y, luego, 3 m. ¿A qué nivel del mar se
b) 17 d) 19 encuentra ahora?

7. Carmen tiene S/ 14, pero necesita S/ 25 para la

entrada al cine y S/ 8 para la movilidad. Si su papá
le da S/ 14, ¿le faltará o le sobrará dinero? ¿Cuánto?

10. En la ciudad de Puno, un termómetro marcaba
8. Opera:
−4 °C a las 7 de la mañana. A las 11 a.m. la tem-
153 – (–123 + 85 – 46) + (–42 – 16 + 58)
peratura subió 6 °C y a las 2 p.m. aumentó 11 °C.
Además, a las 5 p.m. disminuyó 4 °C y tres horas
más tarde volvió a disminuir 6 °C. ¿Qué tempera-
tura marcó el termómetro a las 8 p.m.?
Nivel Avanzado
9. Carla tiene $35, Sonia tiene $16 más que Carla

y Gloria $12 más de lo que tiene Sonia. ¿Cuánto
dinero tienen entre las 3 juntas?

3 Multiplicación y División
en
UN DÍA DE CINE CON LOS SOBRINOS
Por las buenas calificaciones obtenidas en sus evaluaciones el tío Edwin lleva a sus seis sobrinos al cine. Se sabe
que la entrada al cine cuesta S/. 23 para los adultos y S/. 18 para los niños. Para pasarla súper bien, Mirthita
y Gabrielita, piden cada una el combo 1 que cuesta S/. 17, mientras que los cuatro varoncitos: Sebastián,
Alexander, José Augusto y Jesús David; piden cada uno el combo 2 que cuesta S/. 21.

De la situación establecida, ¿cuánto es el aprenderemos
Valoración del esfuerzo
gasto que realiza Edwin en los combos hoy?
¿Crees que es muy que pidieron sus sobrinos? Resolver problemas
importante que se valore el ¿Cuál es el gasto que realiza Edwin en las con multiplicación y
esfuerzo y compromiso de entradas al cine? división de números
las personas? Si para acompañar a sus sobrinos, Ed- enteros.
win pide el combo 3 que cuesta S/. 25. ¿A
cuánto asciende el gasto total realizado?

Multiplicación y División en
La multiplicación y la división de números enteros son operaciones muy útiles para resolver situaciones de
la vida diaria. La multiplicación nos permite calcular de manera rápida sumas repetidas, mientras que la
división nos sirve para realizar reparticiones de elementos en partes iguales.
MULTIPLICACIÓN
El producto de dos números enteros de signos iguales es positivo, y el producto de dos números enteros de
signos diferentes es negativo.
Propiedades:
Dados a, b y c ∈ Z, se cumplen las siguientes propiedades de la multiplicación:
Propiedad Ejemplo Simbolización
Clausura (–6x + 9) = –54 ∀a y b ∈ , (a · b) ∈
Conmutativa (+8)(–7) = (–7)(+8) = –56 ∀a y b ∈ , a · b = a
[(+2)(–6)(+4) = (+2)(–6x + 4)] ∀a, b y c∈ ,
Asociativa
(–12)(+4) = (+2)(–24) = –48 (a · b) · c = a · (b · c)
Elemento neutro • (+7) · 1 = +7 • (–15) · 1 = –15 ∀a ∈ , a · 1 = a · a = a
Elemento absorbente • (+11) · 0 = 0 • 0 · (–9) = 0 ∀a ∈ , a · 0 = 0 · a = 0
(–3x)(–5 + 8) = (–3)(–5) + (–3)(+8)
∀a, b y c ∈ ,
Distributiva (–3)(+3) = (+15) + (–24)
a · (b ± c) = a · b ± a · c
–9 = –9
Recuerda Ejemplo 1
En una determinada ciudad, la temperatura desciende 3° C cada
Factores hora a partir de las 16 horas. Si a las 17 horas la temperatura es de
(+) · (+) = + 22° C, calcula la temperatura a las 21 horas.
de signos
(–) · (–) = +
iguales
Solución
Factores
(–) · (+) = – De 5 de la tarde a 9 de la noche transcurren 4 horas. La
de signos
(+) · (–) = – temperatura disminuye 4 veces –3 °C, es decir: 4 × (–3) = –12.
diferentes
Entonces, 22 °C – 12 °C = 10 °C
A las 9 de la noche la temperatura será de 10° C.
DIVISIÓN Recuerda
Para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos. Luego,
al resultado le añadimos el signo más (+) si los números son de igual signo Dividendo
(+) ÷ (+) = +
o el signo menos (–) si los números son de signos diferentes. y divisor de
(–) ÷ (–) = +
signos iguales
Algoritmo de la división inexacta Dividendo
y divisor (+) ÷ (–) = –
D=d×q+r de signos (–) ÷ (+) = –
diferentes
Dónde: D: dividendo, d: divisor, q: cociente, r: residuo
Ejemplo 2 Solución
Resuelve las siguientes divisiones: (+45) ÷ (–9) = –5
(+45) ÷ (–9) (–63) ÷ (–7) = +9
(–63) ÷ (–7)
(+55) ÷ (+5) = +11
(+55) ÷ (+5)
(–64) ÷ (+4) (–64) ÷ (+4) = –16

Multiplicación y División en
Ejemplo 3
Calcular el dividendo si se sabe que en una división el cociente
resultó 43, el divisor es 19, el residuo resultó mínimo. Recuerda
Para dividir más de dos

Solución números se comienza de
Aplicando el algoritmo de la división inexacta: izquierda a derecha en el
D=d×q+r orden en que aparece.
D = 19 × 43 + 1
D = 817 + 1 = 818
Nivel Básico 7. El producto de dos números enteros es igual a 360

y uno de los enteros es el opuesto de 18. ¿Cuál es
el otro número?
1. Resuelve:
(–5) × (–2) × (–3) × (2) 8. El producto de 2 números es 396, si se añaden 3
a) –50 c) –60 unidades al multiplicador, el producto aumenta
b) +54 d) –44 en 66 unidades. Halla el factor mayor.
2. Escribe en el cuadrado el número que hace verda-
dera la igualdad y la propiedad utilizada. Nivel Avanzado
(–8) × (+12) = × (–8)
a) +12; conmutativa 9. Al efectuar una división se notó que el divisor fue
b) –12; asociativa el triple del cociente y el residuo fue el doble del
c) –12; conmutativa cociente. Si el dividendo es 261, ¿cuál fue el resi-
d) +12; distributiva duo?
3. Encuentra el resultado de:

(–36) ÷ (–9) ÷ (–2)
a) +4 c) –2
b) –4 d) +2
4. Al dividir 276 entre «n» el cociente fue 8 y el resi-

duo 20. Hallar «n».
a) 36 c) 27
b) 24 d) 32 10. Un tanque tiene una fuga por la que se pierden 8
galones de agua al día. Si el tanque dejará de fun-
cionar cuando haya perdido 192 galones de agua,
Nivel Intermedio
¿cuántas horas deberán pasar para que ocurra
esto?
5. El domingo nevó en la ciudad de Puno, se formó
una capa de 78 cm. de nieve y si la capa de nie-
ve disminuye en promedio 5 cm. Cada día. ¿Cuál
será el espesor de la capa de nieve 6 días después?
6. Calcular el dividendo si se sabe que en una di-

visión el cociente resulto 51, el divisor es 37, y el
residuo resultó máximo.

4 Potenciación y
Radicación en
CRECIMIENTO EXPONENCIAL DE LAS BACTERIAS
El crecimiento bacteriano es la división de una bacteria en dos células hijas en un proceso llamado fisión binaria.
Suponiendo que no se produzca ningún caso de mutación, las células hijas resultantes serán genéticamente
idénticas a la célula original. De este modo tiene lugar la «duplicación local» de la población bacteriana. Las dos
células hijas creadas tras la división no sobreviven necesariamente. Sin embargo, si el número de supervivientes
supera la unidad, en promedio, la población bacteriana experimenta un crecimiento exponencial.

Si en un pequeño frasco hay 100 bacte- aprenderemos
Valoración del cuidado e
higiene rias y se sabe que la población se duplica hoy?
cada hora, ¿cuántas bacterias habrá des- Resuelve problemas
¿Qué cuidados debes tener pués de tres horas? de potenciación
para protegerte de las ¿Conoces algunas propiedades de la po- y radicación de
bacterias? tenciación y la radicación de números números enteros
enteros? aplicando las
¿Crees que todas las bacterias son da- propiedades
ñinas para nuestro organismo? SI / NO respectivas.
¿por qué?

Potenciación y Radicación en
En la vida cotidiana, se utiliza regularmente la potenciación para resolver situaciones relacionadas con
medición de superficies cuadradas o cúbicas. Esto te será útil para calcular el crecimiento bacteriano, los
mensajes de texto en cadena, etc.
POTENCIACIÓN Recuerda
La potenciación es la forma abreviada de una multiplicación de factores
iguales Una potencia cuya base es un
En general: número entero y cuyo expo-
nente es un número natural es
an = a × a × a × … × a = b, k ∈ ∧n∈ un producto de factores iguales.
n veces
Donde:
a: base
n: exponente
b: potencia
Propiedades de la potenciación
Propiedad Fórmula Ejemplo

Producto de potencias de
am × an = am + n (–2)2 · (–2)4 = (–2)6 = 64
igual base
Cociente de potencias de
am ÷ an = am – n (–3)6 · (–3)3 = (–3)3 = –27
igual base
Potencia de una potencia (am)n = am × n (22)3 = 22 × 3 = 26 = 64
Potencia de un producto (a × b)n = an × bn (–3 × 2)2 = (–3)2 · 22 = 36
Potencia de un cociente (a ÷ b)n = an ÷ bn (–9 ÷ 3)2 = (–9)2 ÷ 32 = 9
Ejemplo 1
Simplifica la siguiente expresión. Elementos de la
[(–3)5]3 ÷ (–3)2]4 potenciación
Exponente
Solución
[(–3)5]3 ÷ (–3)2]4 … aplicamos potencia de potencia (–3)2 = 9
(–3)15 ÷ (–3)8 ……. aplicamos cociente de potencias de igual base
Base Potencia
(–3)15 – 8 = (–3)7
RADICACIÓN
La radicación es la operación inversa a la potenciación.
En general:
n
a =b
Donde:
a: radicando
n: índice
b: raíz

Propiedades de la radicación
Propiedad Fórmula Ejemplo Ejemplos
Raíz de una n 169 = 13 → 169 = 132
potencia
am = am/n 3
(–2)9 = (–2)9/3 = (–2)3 = –8
900 = 30 → 900 = 302
Raíz de un n n n
a×b = a × b 3
–27 × 8 = 3 –27 · 3 8 = –3 × 2 = –6 3
–64 = –4 → –64 = –43
producto
Raíz de un a
n
a 144 2 144 12 3
–343 = –7 → –343 = –73
n = ;b≠0 2 = 2 = =2
cociente b n
b 36 36 6
Raíz de raíz n m
a =
n×m
a
2 3
64 = 6 64 = 2
Ejemplo 2
Calcula: M = 32 + 3 –27 – 9 × 70 + 64
Solución
M = 32 + 3 –27 – 9 × 70 + 64
M=3–3–9×1+8
M=3–3–9+8
M = –1
Ejemplo 3
Calcula el valor de P · Q en:
4 3
625 × 1296 (–3)3 × –125
P= ;Q=
25 × 36 5
–3125
Solución Recuerda
4
625 × 1296 4
625 × 1296 4
5×6 b0 = 1 → 20 = 1
P= = = =1
25 × 36 25 × 36 5×6 b1 = b → 21 = 2
y
3
(–3)3 × –125 (–3)3 × 3 125 –3 × –5
3 ax ≠ (ax)y
Q= = = = –3 2
5
–3125 –5 –5 → 22 ≠ (22)2
P × Q = 1 × –3 = –3
Nivel Básico a) 10 c) –7
b) –8 d) 8
1. Reduce e indica el exponente final de la siguiente
expresión: (–5)12 × (–5)–5 × (–5)7 × (–5)–3 3. Determina el valor de Q.
a) 12 c) 10
b) 11 d) 13 (–6)4
Q= + 16
02
(–6)2
2. Calcula el valor de N.
a) 20 c) 32
N = 3 216 –
3
1252 b) 40 d) 36
–27

4. Se desea cercar un terreno cuadrado cuya área 8. Opera:

es igual a 256 m2. ¿Cuánto mide el perímetro del 900 + 4 256 ÷ (–4) – (–3)4
cerco?
a) 56 m c) 48 m
b) 60 m d) 64 m
Nivel Intermedio
5. ¿Cuánto resulta la diferencia entre el triple del

cuadrado de (–6) y el cuádruple de (–2) elevado a
la cuarta?
Nivel Avanzado
9. Una bacteria se divide en dos cada 8 minutos.

Si a las 12:12 horas se coloca una bacteria en un
recipiente, ¿a qué hora habrá 256 bacterias en el
recipiente?

6. Si el volumen de un cubo es 216 cm3, ¿cuál es el

área de sus seis caras?
10. Un terreno de forma cuadrada tiene un área de

576 m2. Si se quiere cercar con cuatro vueltas de
7. Calcula: alambre, ¿cuántos metros de alambre se necesitan?
3
125 + 4 (–7)8 – 3 27

4
La puntualidad es cortesía, educación
y respeto
El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestros compromisos adquiridos
deliberadamente: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por
entregar, una cita médica, cumplir nuestras tareas escolares a tiempo, etc. Una persona puntual es cortés, educada y
respetuosa. Seamos siempre puntuales.
VALORES Y ACTITUDES
Valoración de la puntualidad
¿Crees que el valor de la puntualidad responde al
compromiso adquirido entre las personas?
RAZONANDO...
La puntualidad es respeto. ¿Consideras que llegar tarde
a la escuela es una falta de respeto al señor de la puerta, ¿Qué aprenderemos en esta
a tus profesores y compañeros? unidad?
La puntualidad es responsabilidad. ¿Eres responsable de
unas malas calificaciones si no entregas tus tareas esco- Aprenderemos a resolver problemas
lares a tiempo? contextuales integrando diversos
La puntualidad es gratitud ante los demás. ¿Consideras conocimientos.
lo valioso que es el tiempo para todas las personas?
5 Operaciones combinadas
en
REALIZANDO LAS COMPRAS CON RESPONSABILIDAD
Cada fin de semana, Maricarmen, una ama de casa muy responsable, realiza compras para toda la semana. Por
los niños que tiene en casa, en sus compras no pueden faltar frutas, carnes, productos lácteos, avenas, jugos de
diferentes sabores y algunos dulces. Ella, responsablemente, paga con tarjeta de crédito, siempre observando el
saldo que posee para no endeudarse.

Actúa responsablemente Cuando realizas compras en los super- aprenderemos
¿Practicas el ahorro en mercados, ¿te fijas en la calidad del pro- hoy?
tu vida diaria?, ¿eres ducto o en el precio? Resolver problemas
responsable con tus gastos? Cuando resuelves problemas de opera- de operaciones
ciones combinadas, ¿sabes cuál es el pro- combinadas con los
cedimiento adecuado para resolverlo? números enteros,
Si la señora Maricarmen lleva compras respetando la
por 280 soles, pero solo tiene en su tar- jerarquía de las
jeta 190 soles y lo restante desea pagarlo operaciones.
en 3 cuotas, ¿cuál será el valor de cada
cuota?

Operaciones combinadas en
En nuestra vida diaria, constantemente estamos realizando operaciones, ya sea sumando, restando,
multiplicando, dividiendo, potenciando, radicando y, en muchas de ellas, mezclando dos o más operaciones.
Cuando combinamos operaciones es muy importante respetar la jerarquía entre estas para dar con la
respuesta correcta.
Las operaciones combinadas con números enteros, al igual que con los Recuerda
números naturales, se deben efectuar siguiendo este orden: Es muy importante respetar
la jerarquía de las operaciones
1° Signos de agrupación de adentro hacia afuera. con y sin signos de colección,
2° Potencias y raíces de izquierda a derecha. además de estar atentos a la
3° Multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha. ley de signos para números
4° Adiciones y sustracciones de izquierda a derecha. enteros.
Ejemplo 1
Resuelve: 4 · 3 –125 + 36 ÷ (–6) – (–2)3 CÁLCULO
MENTAL
Solución Resuelve: A + B
4 · 3 –125 + 36 ÷ (–6) – (–2)3 Raíces y potencias A = 5 – (– 7 – 11)
4 · (–5) + 6 ÷ –6 – (–8) Multiplicaciones y divisiones B = – (–14 + 8) – (–3)
–20 + (–1) + 8 Adiciones y sustracciones
–21 + 8 = –13
Ejemplo 2
Resuelve: 9 · (3 –27 + 4 16 ) + (–8)2 ÷ 16 · 7 –1
Solución
9 · (3 –27 + 4 16 ) + (–8)2 ÷ 16 · 7 –1 Raíces y potencias
9 · (–3 + 2) + 64 ÷ 4 · (–1) Paréntesis
9· –1 + 16 · (–1) Multiplicaciones
–9 – 16 = –25
Ejemplo 3
Resuelve: {[63 – 34 ÷ 9 – (3 64 – 6 – 10 ÷ 2)] – 19}
Solución
{[63 – 34 ÷ 9 – (3 64 – 6 – 10 ÷ 2)] – 19} Raíces y potencias
{[216 – 81 ÷ 9 – (4 – 6 – 10 ÷ 2)] – 1} Divisiones
{[216 – 9 – ( 4 – 6 – 5)] – 1} Paréntesis y corchetes
{216 – 9 + 7 – 1} = 213 Llaves

Ejemplo 4
Recuerda
Resuelve: 3 125 + 4 81 + (–6)2 ÷ 2
En los problemas contextuali-
Solución zados, debemos leer por com-
3
125 + 4 81 + (–6)2 ÷ 2 Raíces y potencias pleto el enunciado y encontrar
una estrategia de solución.
5 + 3 · (36) ÷ 2 Multiplicaciones y divisiones
5 + 108 ÷ 2 = 5 + 54 = 59
Ejemplo 5
Tutankamón, faraón de Egipto, nació en el año 1345 antes de Cristo y
murió a los 17 años. Diocleciano, emperador romano, nació 1572 años
después de la muerte de Tutankamón y murió en el 311 de nuestra era.
¿Cuántos años vivió Diocleciano?
Solución
1° Veamos en qué año murió Tutankamón: al año de su nacimiento
debemos de sumarle los años que vivió, así: –1345 + 17 = –1328.
2° Averiguamos en qué año nació Diocleciano: como Diocleciano

nació 1572 años después de la muerte de Tutankamón. Entonces,
nació en el año: –1328 + 1572 = 244.
Sabiduría
3° Teniendo los años de nacimiento y muerte de Diocleciano, podemos Si no plantamos el árbol de
calcular los años que vivió. Diocleciano nació en el año 244 y murió la sabiduría cuando somos
en el 311. Por lo tanto, vivió: 311 – 244 = 67. jóvenes, no podrá prestarnos
su sombra en la vejez.
Diocleciano vivió 67 años. Lord Chesterfield
Nivel Básico 3. Determina el valor de la siguiente operación:

6 · 3 64 + 144 ÷ (–4) – (–5)3
1. Calcula el valor de la siguiente operación: a) 147 c) 148
–5 – [–17 + (15 – 6)] + (–15 – 8) – {–9 – 10}
b) 146 d) 149
a) –5 c) 14
b) –1 d) 12
4. Al vender una refrigeradora, gané S/ 720. Si des-
2. Cecilia se va de compras y gasta el triple de lo que pués de la venta gasto S/ 1320, a lo que me queda
gastó Paco, más 10 soles. Si Paco gastó 20 soles,
S/ 526, ¿cuánto me costó la refrigeradora?
¿cuánto gastó Cecilia?
a) S/ 70 c) S/ 75 a) S/ 1326 c) S/ 1486
b) S/ 65 d) S/ 84 b) S/ 996 d) S/ 1126

Nivel Intermedio 8. Un depósito tiene 480 litros de agua. Cada vez

que van al depósito, Jorge y Luis extraen agua con
baldes de 8 y 5 litros, respectivamente ¿Cuántos li-
5. Resuelve: tros quedarán en el depósito después de 25 viajes?
( 9)2 · (3 24)3 ÷ 4 + 49 · 36 – 92
Nivel Avanzado
6. Un comerciante compró 1800 vasos a S/ 2 cada

uno. Después de romper algunos, vende los res- 9. Resuelve:
tantes a S/ 3 cada uno, obteniéndose una ganancia 4(6) – [ –(–3)3 – (–8) ÷ (–4) – (–25)0]2
total de S/ 1620. ¿Cuántos vasos rompió?
10. Camila tiene una cierta cantidad de dinero, recibe

S/ 150 de propina de su padrino, luego su papá le
7. Resuelve: duplica su dinero, y por último gasta S/ 296. Si to-
3
64 · 8 + 3 81 · 3 – 5 16 · 8 davía le quedan S/ 60, ¿cuánto tenía inicialmente
Camila?

6 Fracciones y su
clasificación
EL PELIGRO DE LOS ICEBERGS
Los icebergs o témpanos son grandes masas de hielo que se desprenden de los glaciares de las zonas polares y
se mueven lentamente por el mar. Por la diferencia de densidad, el hielo tiene la propiedad de flotar en el agua,
manteniendo sumergidas unas nueve décimas partes de su volumen.
Los icebergs suponen un grave peligro para la navegación y, desde el hundimiento del Titanic, se estableció la
Convención Internacional para la Seguridad de la Vida Humana en el Mar y se creó la International Ice Patrol
(IIP), organismos internacionales que vigilan y previenen accidentes usando la última tecnología, como los
satélites, para el monitoreo de estas masas de hielo.

Actúa con precaución ante Si la parte sumergida del iceberg repre- aprenderemos
el peligro senta las nueve décimas partes de su vo- hoy?
lumen, ¿qué fracción representa la parte El uso de fracciones
¿Crees que se pudo
no sumergida? y su clasificación
prevenir el hundimiento
El B – 15 es el mayor iceberg del mundo. en problemas de
del Titanic? 318
La fracción representa el volumen contexto real.
3025
visible del B – 15. ¿Qué fracción repre-
senta el volumen sumergido?
1
Un millonario invierte de su dinero en
15
la compra de una embarcación. Si dicha
embarcación se hunde por chocar con un
iceberg, ¿cuánto dinero pierde este mi-
llonario, si su fortuna asciende a los 900
millones de dólares?

Fracciones y su clasificación
La utilidad de las fracciones en la vida cotidiana se expresa a través de los repartos equitativos que se dan
con respecto a una unidad de algo, es decir, representar las partes de un todo. Por ejemplo, un cuarto de
pollo a la brasa, la sexta parte de una pizza, tres cuartos de kilogramos de arroz, la mitad del sueldo de una
persona, etc.
Una fracción es una expresión de la forma a , donde a y b son números Recuerda

b
enteros llamados numerador y denominador, respectivamente, y b ≠ 0. Las fracciones se encuentran
dentro del conjunto de los nú-
LA FRACCIÓN COMO UNA RAZÓN O COCIENTE meros racionales y está repre-
Cuando se comparan dos cantidades de un mismo conjunto o magnitud, sentado de la siguiente manera:
la fracción que expresa dicha relación se denomina razón. a
Q= / a, b ∈ ; b ≠ 0
b
Ejemplo
En una encuesta realizada a 900 estudiantes, 13 de cada 30 de los
encuestados son varones, y 17 de cada 30 son mujeres. ¿Cómo
expresamos estos datos?
Solución
Colocamos en forma de razón o cociente, así:
13 → De cada 30 personas, 13 son varones.
30
17 → De cada 30 personas, 17 son mujeres.
30
Recuerda FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD

Para expresar una fracción como parte de una cantidad, dividimos la
La palabra «de», «del», «de cantidad entre el denominador de la fracción y el resultado se multiplica
los» entre fracciones o entre por el numerador.
fracción y una cantidad, indica
que debemos multiplicar. Ejemplo
Ejemplo: 3
Una caja de bombones trae 20 unidades. Si obsequio de la caja,
3 1 3 1 5
de de 80 = × × 80 ¿cuántos bombones obsequié?
5 2 5 2
Solución
3
Así que, de 20 equivale a dividir esta cantidad
5
entre el denominador, en este caso 5, y multiplicar el
resultado por 3 que es el numerador.
3
de 20 → (20 ÷ 5) × 3 = 12
5
Regalé 12 bombones.
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
Según la comparación de sus términos:
FRACCIÓN PROPIA FRACCIÓN IMPROPIA

Una fracción propia es aquella cuyo numerador Una fracción impropia es aquella cuyo numerador
es menor que el denominador. En consecuen- es mayor que el denominador. En consecuencia,
cia, una fracción propia es menor que la unidad. una fracción impropia es mayor que la unidad.
Ejemplos Ejemplos
3 1 11 5 8 7 13 45
; ; ; ; ; ;
5 4 12 37 7 3 9 37

Según sus denominadores: Recuerda

FRACCIONES HOMOGÉNEAS Las fracciones también se
Un grupo de fracciones serán homogéneas si poseen denominado- pueden clasificar según los
res iguales. divisores de sus términos en
Ejemplos reductibles (sus términos
2 1 11 5 poseen divisores comunes) e
; ; ; irreductibles (sus términos
7 7 7 7
son PESI).
FRACCIONES HETEROGÉNEAS
Un grupo de fracciones serán heterogéneas si poseen denomina-
dores diferentes.
Ejemplo:
2 7 5 5
; ; ;
3 4 9 7
Recuerda
NÚMERO MIXTO
Es aquel número que está formado por una parte entera y una parte Expresiones de un número
fraccionaria. Proviene de una fracción impropia. mixto
De mixto a fracción
Conversión
Para convertir una fracción impropia a un número mixto, se di-
3 2·4+3 11
2
vide el numerador por el denominador. El cociente es la parte en- 4 4 4
tera, y el residuo, el numerador de la fracción. De fracción a mixto
Para convertir un número mixto a una fracción impropia, se
11 11 4 3
multiplica el denominador por la parte entera y enseguida se le 2
4 3 2 4
suma el numerador; dicho resultado se coloca en el numerador de
la fracción impropia y el denominador es el mismo denominador 11 3
=2
de la parte fraccionaria. 4 4
FRACCIONES EQUIVALENTES
Dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte de un todo.
Para determinar si dos fracciones son equivalentes, se comprueba si los productos cruzados son iguales.
Por ampliación
Ejemplo
2

3
2 × 5 10 2 10
= → y son equivalentes
3 × 5 15 3 15
Por simplificación
Ejemplo
30

24
30 ÷ 6 5 30 5
= → y son equivalentes
24 ÷ 6 4 24 4

Nivel Básico 6. Ernesto gana 3200 soles mensuales. Si después de

3
realizar diversos gastos, decide ahorrar los de
8
1. Expresa con una fracción cada una de las siguien- su sueldo, ¿cuánto ahorra mensualmente Ernesto?
tes situaciones y luego simplifica las fracciones
que se puedan, finalmente indica la suma de to-
dos los numeradores.
YY 7 horas de 2 días
YY 4 días de una semana
2
YY 8 meses de un año 7. Al simplificar una fracción, obtenemos . Si la
3
a) 15 c) 14 suma de sus términos es 90, calcula la diferencia
b) 13 d) 12 positiva de los mismos.
2. Convierte a fracción impropia el siguiente núme-

5
ro mixto: 4 , luego indica la suma de sus términos.
7
a) 42 c) 41
b) 39 d) 40 8. El producto de los términos de una fracción es 96.
Halla dicha fracción si se sabe que es equivalente
3. Representa en fracciones las partes sombreadas 24
a .
de cada figura, luego indica la suma de los deno- 36
minadores.
Nivel Avanzado

a) 50 c) 40
b) 36 d) 45 9. Armando recibe un sueldo mensual de S/ 2400.
Se sabe que gasta S/ 500 en alimentación, S/ 350
x en luz y agua, S/ 120 soles en teléfono, S/ 160 soles
4. Si representa una fracción propia, indica la en movilidad, S/ 540 soles en estudio y el resto lo
7
suma de valores que puede tomar x. ahorra. ¿Qué fracción de su sueldo ahorra?
a) 24 c) 19
b) 21 d) 18

Nivel Intermedio
10. En la oficina de Edwin, hay dos bidones de agua
5 3 3
5. Calcula: de los de 1200. de 24 litros de capacidad. Si en uno quedan y en
12 5 5 8
el otro, , ¿cuántos litros de agua se consumie-
12
ron en total?

7 Adición y Sustracción
de fracciones
LA BODEGA DEL BARRIO, MÁS SEGURO Y CONFIABLE
El aislamiento social que la población peruana vive en estos días de pandemia, obliga a todas las empresas a
diseñar estrategias y acciones enfocadas en la continuidad de su negocio, que les permitan ofrecer servicios de
abastecimiento a su mercado objetivo. Esta exigencia es mayor para las micro y pequeñas empresas (mypes)
que reinvierten su capital de trabajo cada día para mantener sus operaciones. Ejemplo de ello son las bodegas
que tenemos cerca a nuestras casas, deben estar bien surtidas para atraer a los vecinos y puedan realizar sus
compras desde un cuarto, medio kilo, tres cuartos, kilo y cuarto, etc., de productos para el consumo.

Valoramos el buen trato en Doña Justa va a la bodega más cercana de aprenderemos
el servicio su casa y pide 3/4 kg de arroz, 1/2 kg de hoy?
papa y kilo y medio de manzanas, ¿cuán- Resolver problemas
¿Crees que una bodega
to resulta el peso total de todos los pro- de adición y
bien surtida y con una
ductos que llevó? sustracción
atención amable tenga cada
¿Cómo realizas la sustracción de dos de fracciones
vez más clientes?
fracciones heterogéneas? homogéneas y
¿Cuándo es recomendable extraer el heterogéneas.
MCM de los denominadores al operar
fracciones?

Adición y sustracción de fracciones
La adición y sustracción de fracciones son operaciones básicas cuyo resultado es otra fracción. Su estudio
te será de utilidad para resolver situaciones de la vida diaria, como comparar gastos, averiguar qué parte de
un trabajo se ha realizado, determinar el tiempo empleado en una tarea, etc.
Recuerda
I. ADICIÓN DE FRACCIONES
En todos los casos de adición,
a) Para fracciones homogéneas tanto al inicio como al final de
Se suman los numeradores y se coloca el mismo denominador. la operación, se simplifican las
fracciones, de ser posible.
Ejemplo
4 3 4 3 4+3 7
Sumar: y + = =
9 9 9 9 9 9
b) Para fracciones heterogéneas:

●● Si tenemos dos fracciones heterogéneas, podemos aplicar
el método del aspa o cruz.
Ejemplo
4 2 4 2 4(3) + 5(2) 12 + 10 22
Sumar: y + = = =
5 3 5 3 5·3 15 15
●● Si tenemos más de dos fracciones heterogéneas, podemos

aplicar el método del MCM.
Regla práctica
Veamos la regla práctica.
Hallamos el MCM de los denominadores de las fracciones dadas,
quien será el denominador de la nueva fracción. Para obtener el
numerador, se divide el MCM por cada denominador de las fracciones
dadas y el resultado se multiplica por su respectivo numerador. Los
productos obtenidos se suman obteniéndose así el nuevo numerador.
Ejemplo
1 2 5
Sumar: + + ; MCM(2; 5; 6) = 2 × 5 × 6 = 30
2 5 6
+ + 30 ÷ 2 = 15 15 × 1 = 15
1 2 5
+ + = 30 ÷ 5 = 6 6 × 2 = 12
2 5 6 30
Recuerda 30 ÷ 6 = 5 5 × 5 = 25
Se extrae el mcm de los Reemplazamos los resultados de la derecha en los recuadros.
denominadores de todas
las fracciones que se están Así:
operando para poder tener 1 2 5 15 + 12 + 25 52 26
un solo denominador que + + = = =
2 5 6 30 30 15
reemplace a los demás.

Recuerda que…
II. SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
En todos los casos de sustrac-
ción, tanto al inicio como al a) Para fracciones homogéneas
final de la operación, se sim- Se restan los numeradores y se coloca el mismo denominador.
plifican las fracciones, de ser
posible. Ejemplo
11 7 11 7 11 – 7 4
Restar: y – = =
9 9 9 9 9 9
Veamos la
regla práctica b) Para fracciones heterogéneas
●● Si tenemos dos fracciones heterogéneas, podemos aplicar
el método del aspa o cruz.
Ejemplo
4 2 4 2 4(3) – 5(2) 12 – 10 2
Restar: y – = = =
5 3 5 3 5·3 15 15
●● Si tenemos más de dos fracciones heterogéneas, podemos

aplicar el método del MCM.
Regla práctica Recuerda que…

Hallamos el MCM de los denominadores de las fracciones dadas, quien Podemos sumar o restar un nú-
será el denominador de la nueva fracción. Para obtener el numerador, mero entero con una fracción.
se divide el MCM por cada denominador de las fracciones dadas y el Veamos algunos ejemplos:
resultado se multiplica por su respectivo numerador. Los productos 2 7 × 5 + 2 37
obtenidos se restan obteniéndose así el nuevo numerador. 5+ = =
7 7 7
2 7 × 5 – 2 33
Ejemplo 5– = =
7 7 7
7 2 1
Sumar: – – ; MCM(2; 5; 6) = 2 × 5 × 6 = 30
2 5 6
– – 30 ÷ 2 = 15 15 × 3 = 45
3 2 1
– – = 30 ÷ 5 = 6 6 × 2 = 12
2 5 6 30
30 ÷ 6 = 5 5×1=5
Reemplazamos los resultados de la derecha en los recuadros.

Así:
3 2 1 45 – 12 – 5 28 14
– – = = =
2 5 6 30 30 15
III. OPERACIONES CON NÚMEROS MIXTOS

2 1 2 1
Ejemplo 1: Sumar 5 + 3 Ejemplo 2: Restar 5 – 3
3 5 3 5
Solución Solución
Sumamos la parte entera y las partes fraccionarias. Restamos la parte entera y las partes fraccionarias.
2 1 13 13 2 1 7 7
→ (5 + 3) + + =8+ =8 → (5 – 3) + – =2+ =2
3 5 15 15 3 5 15 15

Nivel Básico
1. Resuelve las siguientes operaciones.

11 3 5 7
+ – +
4 4 4 4 7. Resuelve:
a) 4 c) 7
b) 3 d) 9
+ –
2. Opera e indica la suma de términos de la fracción

resultante.
2 3
+
7 5
a) 55 c) 66

b) 39 d) 47
3. Efectúa la sustracción y la fracción resultante 8. En el huerto de doña María, las dos terceras par-
convierte a número mixto. Luego, indica la parte tes están sembradas de palta y un séptimo está
entera. sembrado de limón. Si el resto no está sembrado,
27 6 ¿qué fracción del huerto falta sembrar?
–
4 4
a) 5 c) 4
b) 6 d) 7

4. Resuelve la siguiente operación e indica la suma
de términos de la fracción resultante. Nivel Avanzado
1 3
+6–2
3 4
1
a) 24 c) 19 9. Un electricista compró 9 metros de cable, uti-
2
b) 55 d) 18 3 5
lizó 2 metros para el cableado de la cocina y 5
4 8
Nivel Intermedio para el cableado de la sala, ¿cuántos metros de ca-
ble le quedaron?
5. Calcula A + B.
2
A=6–
3
1
B=4+
5
10. Un grifo llena un tanque en 30 horas y un
desagüe lo desaloja en 80 horas. Si se abren el gri-
fo y el desagüe a la vez, ¿en qué tiempo se llenará
el tanque?
6. Para una receta, se usaron 5 tazas y media de azú-

car granulada y 1 taza con 2 tercios de azúcar im-
palpable, ¿qué cantidad de azúcar se usó?

8 Multiplicación y división
de fracciones
LA DIVISIÓN DE LOS TERRENOS DE CULTIVO EN LA COMUNIDAD
Las Comunidades Campesinas son organizaciones de interés público, con existencia legal y personería jurídica,
integrados por familias que habitan y controlan determinados territorios, ligadas por vínculos ancestrales,
sociales, económicos y culturales, expresados en la propiedad comunal de la tierra. El trabajo que realizan es el
esfuerzo de todos y para todos, motivo por el cual existe una repartición equitativa de tierras para el cultivo, la
ganadería y diversas actividades que realizan día a día.

Valoramos lo justo y equi- Manuel, como miembro de la comuni- aprenderemos
tativo dad, recibe 1 de 20 hectáreas de tierras hoy?
5 Resolver problemas
¿Consideras justo un de cultivo, ¿cuántas hectáreas recibe Ma- de multiplicación
reparto equitativo cuando nuel? y división de
todos trabajan bajo un Si Manuel decide repartir sus tierras en- fracciones.
mismo objetivo? tre sus dos hijos, ¿cuánto le corresponde-
ría a cada uno?
¿Cómo procedes a multiplicar dos o más
fracciones?
¿Qué métodos empleas para dividir frac-
ciones?

Multiplicación y división de fracciones
La multiplicación y división de fracciones son operaciones básicas cuyo resultado es otra fracción o una
cantidad entera. Su estudio te será de utilidad para resolver situaciones de la vida diaria, como dividir en
partes iguales una jarra de limonada para un grupo de niños, realizar mediciones de superficies, calcular
las partes de un todo, etc.
I. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
Para multiplicar dos o más fracciones, se multiplican los numera-
dores y denominadores entre sí. Veamos algunos casos para expli-
car con mayor detalle la multiplicación.
a) Multiplicación de un número entero por una fracción

Se multiplica el número entero por el numerador de la frac-
ción. El denominador de la fracción a obtener es el mismo que
el de la fracción dada.
Ejemplo 1
Efectúa: 3 × 8
11
Solución
Recuerda que…
3 × 8 = 3 × 8 = 24
11 11 11 Cuando multiplicamos frac-
ciones por una cantidad o por
Ejemplo 2 otra fracción, es recomenda-
Efectúa: 12 × 2 ble simplificar los términos si
5 tuviesen divisores comunes.
Solución
12 × 2 = 12 × 2 = 24
5 5 5
b) Multiplicación de dos fracciones
Primero se simplifican si es posible y luego se multiplican los
numeradores y denominadores entre sí, respectivamente.
Ejemplo 3
Efectuar: 4 × 2
15 5
Solución
4 × 2 = 4×2 = 8
15 5 15 × 5 75
c) Multiplicación de números mixtos
Para multiplicar mixtos, se transforman a fracciones y luego se
procede como en el caso anterior.
Recuerda que…
Ejemplo 4
Un número se convierte a
Efectuar: 3 2 × 7 1
5 2 fracción de la siguiente forma:
Ejemplo
Solución
3 3 2 = 5 × 3 + 2 = 17
5 5 5
3 2 × 7 1 = 17 × 15 = 17 × 3 = 51
5 2 5 2 1×2 2
1

Recuerda
II. DIVISIÓN DE FRACCIONES
Puedes aplicar cualquiera de
a) Método: inverso multiplicativo del divisor los tres métodos presentados
La fracción dividendo queda multiplicada por el inverso de la para dividir dos fracciones. Lo
fracción divisor. más recomendable es el méto-
do del inverso multiplicativo
Ejemplo del divisor.
Dividir: 12 y 1
5 7
Solución
12 ÷ 1 = 12 × 7 = 12 × 7 = 84
5 7 5 1 5×1 5
«La educación
b) Método: multiplicación en aspa o cruz. no cambia el
El numerador del dividendo se multiplica con el denominador mundo, cambia a
del divisor, dicho resultado será el numerador final. Los otros las personas que
dos términos que quedan también se multiplican para obtener van a cambiar el
el denominador final. mundo…»
Ejemplo Paulo Freire

Dividir: 4 y 2
5 3
Solución
4 ÷ 2 = 4 × 3 = 12 = 6
5 3 5 × 2 10 5
c) Método: fracción de fracción

Se multiplican los términos extremos o externos en el numera-
dor y los términos medios o internos en el denominador.
Ejemplo
Dividir: 4 y 2
5 3
Solución
4
5
÷ = = 4 × 3 = 12 = 6
4 2
5 3 2 5 × 2 10 5
3
IV. DIVISIÓN DE NÚMEROS MIXTOS Solución

Para dividir números mixtos, se convierten a
6 1 ÷ 3 5 = 25 ÷ 26 = 25 × 7
fracción y luego se procede como en las fraccio- 4 7 4 7 4 26
nes comunes.
= 25 × 7 = 175 = 1 71
4 × 26 104 104
Ejemplo De la otra manera:
Efectuar: 25
1 5 25 26 = 4 = 175 = 1 71
6 1 ÷3 5 6 ÷ 3 =
4 7 4
÷
7 26 104 104
4 7
7

Nivel Básico 6. Rocío utilizó la tercera parte de los tres cuartos

de la quinta parte de 1200 hojas para realizar un
1. Un obrero ofrece realizar una obra por S/ 900. Si trabajo, ¿cuántas hojas utilizó?
solo realiza los 2 de la obra, ¿cuánto debe cobrar?

3
a) S/ 600 c) S/ 660
b) S/ 450 d) S/ 500 7. Marcos preparó 14 3 litros de limonada, ¿cuántos
4
2. Resuelve: vasos de 1 litros se podrán servir?
8
12 × 7 × 5
7 5 4
a) 5 c) 6
b) 3 d) 4 8. Un profesor deja 72 problemas a un alumno. Si en
3. Divide e indica el numerador de la fracción resul- la mañana hizo un cuarto y en la tarde 7 , ¿cuán-
18
tante. tos problemas no resolvió?
7÷6
5 8
a) 27 c) 24
b) 36 d) 28 Nivel Avanzado
4. Resuelve:
5 1 ÷6 2 ×2 3 9. Gerardo repartió en partes iguales S/ 63 3 entre
3 5 4 5
24
a) c) 55 sus sobrinos. Si a cada sobrino le tocó S/ 4 6 ,
55 24 25
¿cuántos sobrinos tiene Gerardo?
b) 17 d) 37
55 55

Nivel Intermedio
10. Dos hermanos pagan una deuda que asciende a
5. Calcula A ÷ B.
los 3 de 65 000 soles. La parte que pagó el herma-
A=6× 2 5
3 no menor equivale a los 2 de la parte que pagó el
6 7
B=4÷ hermano mayor, ¿cuánto pagó el hermano mayor?
5

07 Aritmetica 1° Año

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3

Vivir responsablemente es tarea de todos

CAMPAÑA DE PREVENCIÓN DEL FRIAJE

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 246 1.° Año – II Bimestre

Muchas situaciones de la vida cotidiana se representan

En el conjunto de los números enteros, que simbolizamos con , Recuerda

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

El cero no es positivo ni negativo

Enteros negativos ( –) Enteros positivos ( +)

 Observamos que entre –3 y 5 están los números –2; –1; 0; 1; 2;

Aritmética 247 1.° Año – II Bimestre

Aritmética 248 1.° Año – II Bimestre

Aritmética 249 1.° Año – II Bimestre

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 261 1.° Año – II Bimestre

En la adición de números enteros, es importante observar si los

El submarino se encuentra a – 75 metros o a 75 metros bajo el nivel del mar.

Aritmética 262 1.° Año – II Bimestre

= –14 + {+8 – [12] + 2} – 6 Resolvemos dentro de las llaves.

Nivel Básico 4. Calcula: (–130) + (+30) + (–70).

2. Determina: S = (–34) + (–12) + (–10) + (–8). 5. Un buzo se encuentra en el mar a 25 metros de

3. Efectúa: (–8) + (–6) – (+7) – (–5).

Aritmética 263 1.° Año – II Bimestre

7. Carmen tiene S/ 14, pero necesita S/ 25 para la

9. Carla tiene $35, Sonia tiene $16 más que Carla

Aritmética 264 1.° Año – II Bimestre

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 277 1.° Año – II Bimestre

Aritmética 278 1.° Año – II Bimestre

Para dividir más de dos

Nivel Básico 7. El producto de dos números enteros es igual a 360

3. Encuentra el resultado de:

4. Al dividir 276 entre «n» el cociente fue 8 y el resi-

6. Calcular el dividendo si se sabe que en una di-

Aritmética 279 1.° Año – II Bimestre

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 290 1.° Año – II Bimestre

Propiedad Fórmula Ejemplo

Aritmética 291 1.° Año – II Bimestre

Aritmética 292 1.° Año – II Bimestre

4. Se desea cercar un terreno cuadrado cuya área 8. Opera:

5. ¿Cuánto resulta la diferencia entre el triple del

9. Una bacteria se divide en dos cada 8 minutos.

6. Si el volumen de un cubo es 216 cm3, ¿cuál es el

10. Un terreno de forma cuadrada tiene un área de

Aritmética 293 1.° Año – II Bimestre

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 306 1.° Año – II Bimestre

Aritmética 307 1.° Año – II Bimestre

2° Averiguamos en qué año nació Diocleciano: como Diocleciano

Nivel Básico 3. Determina el valor de la siguiente operación:

Aritmética 308 1.° Año – II Bimestre

Nivel Intermedio 8. Un depósito tiene 480 litros de agua. Cada vez

6. Un comerciante compró 1800 vasos a S/ 2 cada

10. Camila tiene una cierta cantidad de dinero, recibe

Aritmética 309 1.° Año – II Bimestre

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

Aritmética 322 1.° Año – II Bimestre

Una fracción es una expresión de la forma a , donde a y b son números Recuerda

Recuerda FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD

 FRACCIÓN PROPIA  FRACCIÓN IMPROPIA

Aritmética 323 1.° Año – II Bimestre

Observamos que entre –3 y 5 están los números –2; –1; 0; 1; 2;

FRACCIÓN PROPIA FRACCIÓN IMPROPIA