UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR

CARRERA(S): Enfermería

PRÁCTICA DE LABORATORIO

CURSO: Química General

PROFESOR(A): Blanca Delia Pasco Barriga

INFORME DE PRÁCTICA

PRÁCTICA N°: PRACTICA NRO 4

TÍTULO: Transiciones electrónicas

INTEGRANTES: GUZMÁN BUSTOS, DAYANNA MARIA

100124332@cientifica.edu.pe – 100 %

HORARIO DE PRÁCTICA

FECHA DE REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA: 18 de 04 de 2023

FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 24 de 04 de 2023

LIMA. PERU

Autores: Profesores del 1

curso
 Práctica N° 4. Transiciones electrónicas

1. Introducción
Las transiciones electrónicas se refieren a los “saltos” de los electrones entre niveles de
energía de un átomo. Cuando un electrón “salta” de un nivel superior a un nivel inferior pierde
energía, esta energía perdida se manifiesta como emisión de luz. Un salto del quinto nivel al tercer
nivel desprende un color de luz diferente a un salto del cuarto nivel al tercer nivel. ¿Por qué la
diferencia? Porque el color está asociado a la variación de energía en el salto.

Antes de la práctica de laboratorio puede consultar los siguientes recursos.

 Teoría atómica y espectros atómicos
https://www.youtube.com/watch?v=2_CF2Z_5ZVQ
 Ensayo a la llama
https://www.youtube.com/watch?v=Tol8_Jj52kY

2. Resultado de aprendizaje
Al finalizar la sesión, el estudiante calcula la longitud de onda, frecuencia y energía de fotones a
partir del color de luz identificado en la prueba a la llama.

3. Competencias
 Observar la luz emitida por el salto de electrones en átomos excitados eléctricamente.
 Calcular la longitud de onda, frecuencia y energía asociada a cada una de las radiaciones
observadas.

4. Fundamento teórico
Los electrones de los átomos tienen dos estados de energía, estas son:
 Estado basal o fundamental
 Estado excitado, los electrones son excitados por las fuentes como calor de la llama de
combustión o un plasma iónico, arco eléctrico, chispa eléctrica, otra radiación específica.

Autores: Profesores del 2

curso
4.1. Excitación de
electrones
Generalmente hay tres fuentes de energía para la excitación de los electrones en los átomos,
moléculas o redes cristalinas; estas son:

a) Energía eléctrica
Proveniente de cualquier fuerza electromotriz (FEM) como por ejemplo la corriente eléctrica
doméstica de 220 voltios, las baterías; las pilas secas, etc.

b) Energía lumínica
Proveniente de la luz del sol; la luz de la emisión de radiación de otros átomos o moléculas
previamente excitadas.

c) Energía térmica
Proveniente de la combustión de compuestos orgánicos como los hidrocarburos (gasolina,
acetileno, propano, parafina, etc.) o por plasma eléctrico (calor producido por la fricción de un flujo
de átomos de gas noble ionizados; esta es la técnica más reciente de generación de calor para
reacciones químicas).

4.2. La luz visible y la radiación

electromagnética
La luz visible es una radiación electromagnética de longitud de onda (λ) comprendida entre 380 y
780 nm, es tan sólo una pequeña parte del espectro electromagnético. Cuando la luz blanca de una
bombilla incandescente se hace pasar a través de un prisma, se produce un espectro continuo, o
arcoíris de colores. Lo mismo ocurre cuando la luz del sol atraviesa una gota de lluvia. Los
diferentes colores de la luz representan longitudes de onda distintas.

Cuadro 4.1
Longitud de onda aproximada de los colores de la luz visible
Color característico Longitud de onda (λ)

Violeta 380 – 455 nm

Azul 455 – 492 nm

Verde 492 – 577 nm

Amarillo 577 – 597 nm

Naranjo 597 – 622 nm

Rojo 622 – 780 nm

Autores: Profesores del 3

curso
La radiación electromagnética se desacelera al pasar por la materia. Algunos materiales lo
desaceleran más que otros; la velocidad de la luz es menor a través del agua que del aire. Algunas
longitudes de onda se desaceleran más que otras. Un prisma separa la luz en un espectro porque
la velocidad de la luz azul a través del vidrio es menor que la de la luz roja a través del mismo
vidrio.
El espacio vacío es el único medio totalmente “transparente”. Si no hay materia presente, todas las
longitudes de onda de la radiación electromagnética se transmiten. Algunas soluciones acuosas
parecen coloridas porque los solutos absorben algunas longitudes de onda luminosas y transmiten
otras. El color que se ve es el de las longitudes de onda transmitidas.

Las hojas de las plantas verdes obtienen energía para efectuar la fotosíntesis, absorbiendo la luz
roja y anaranjada de la luz solar. También se absorbe luz violeta. Las luces verdes, amarilla y azul
se reflejan, y las hojas nos parecen verdes.

4.3. Propiedades de las

partículas
La radiación electromagnética presenta propiedades ondulatorias, como la difracción y la
interferencia, si se describe como onda no se explican todas las propiedades de la luz. El fenómeno
más sencillo y más conocido que requiere un modelo distinto para la luz, es el efecto fotoeléctrico
son algunos porteros automáticos y alarmas contra robo. Cuando la luz visible llega a los metales
activos del grupo IA (Li, Na, K, Rb y Cs), se emite electrones, llamados fotoelectrones.

Los electrones no escapan en forma espontánea de los metales; se necesita energía térmica o
luminosa para sacarlos. Cuanto más brillante sea la luz (esto es, cuando mayor sea la intensidad
luminosa), escapan más electrones de un metal. Sin embargo, la energía cinética (la velocidad) de
los electrones depende del color (la frecuencia) de la luz, y no de la intensidad luminosa. Además,
se requiere cierta frecuencia mínima, debajo de la cual no se expulsan electrones. Cuando esa
frecuencia es menor que la mínima, no sucede nada; pero cuando es igual o mayor que la
frecuencia mínima, los electrones son expulsados del material. Si la frecuencia de la radiación
electromagnética es mayor que la mínima, la energía adicional hace que los electrones expulsados
se muevan con mayor rapidez, y la velocidad máxima de los electrones depende de la frecuencia
de la radiación electromagnética. La cantidad de electrones emitidos depende de la intensidad
(brillantez, de la luz visible) de la radiación electromagnética.

Los fotones de luz visible sólo tienen la energía suficiente para expulsar a los electrones de los
metales activos del grupo IA. Pero cuando se trata de expulsar electrones de material distintos a los
metales del grupo IA se usa la luz ultravioleta porque tiene menor longitud de onda, mayor
frecuencia y mayor energía por fotón que la luz visible.

Los paquetes o partículas pequeñas de radiación electromagnética se llaman fotones; cada fotón
porta una cantidad definida de energía. La energía de un fotón es proporcional a la frecuencia de la
radiación electromagnética, e inversamente proporcional a la longitud de onda de esa radiación:
Autores: Profesores del 4
curso
 �����í� ��
���ó� = � ∙ �

La velocidad de la luz (c) es igual a la longitud de onda por la frecuencia.

�= ∙�

De este modo, la energía de fotón también se puede escribir:

�����í� �� �
���ó� = � ∙
𝝀

Donde:
 h = Constante de proporcionalidad, llamada constante de Planck (h = 6,626 x 10-34 J∙s)
 c = Velocidad de la luz en el vacío (2,998 x 108 m∙s-1)
 ƒ = Frecuencia de la radiación en s-1 (también conocido como Hz)
 λ = Longitud de onda de la radiación en metros (m)

4.4. Carácter ondulatorio y corpuscular de la radiación

electromagnética
Para comprender todas las propiedades de la radiación electromagnética se deben usar a la vez un
modelo ondulatorio y uno partículas o corpúsculos. Algunas propiedades se explican mejor con un
modelo ondulatorio, y otras con un modelo corpuscular. Sin embargo, los fotones no son partículas
ordinarias: no tienen masa, y se mueven a la misma velocidad. Su energía no depende de la
velocidad. En la vida cotidiana no hay analogía con el carácter bivalente de la radiación
electromagnética.

Las propiedades ondulatorias de los electrones se aplican en el microscopio electrónico. Es un

instrumento que emplea las características ondulatorias de los electrones para obtener fotografías
de objetos diminutos, como las moléculas, los virus, etc. Los microscopios ópticos comunes no
pueden emplearse para examinar objetos más pequeños que la longitud de onda de la luz visible
(de
4 a 7 x 10-7 m). Los rayos X tienen longitudes de onda más cortas que las de la luz visible, pero es
difícil enfocarlos. Como hemos visto, los electrones tienen más o menos la misma longitud de onda
que los rayos X. Debido a su carga, se puede enfocar mediante campos eléctricos y magnéticos.
Además, es posible variar las longitudes de onda de los electrones, cambiando el voltaje empleado
para producirlos. Un microscopio electrónico moderno puede separar detalles hasta de 5 x 10 -10 m
de diámetro.

4.5. Fuegos artificiales y pruebas de

llama
Las pruebas a la llama se apoyan en los colores de las llamas para identificar varios elementos. Al
igual que los de los fuegos artificiales, estos colores de llama son consecuencia de las estructuras
electrónicas de los átomos de ciertos elementos específicos.
Autores: Profesores del 5
curso
Merece destacarse que los fuegos artificiales fueron monócromos hasta el siglo XIX, ya que se
utilizaba el sodio casi en exclusiva. Se necesitaron determinados adelantos químicos para
introducir los vivos colores que disfrutamos hoy. Así, la introducción del color rojo se encuentra
estrechamente ligada a la historia del descubrimiento de los elementos químicos, concretamente
del estroncio, que fue extraído del SrCO3 por primera vez en 1807 por Davy. Este carbonato es,
aún en la actualidad, uno de los componentes básicos en la fabricación de los fuegos. También fue
necesario disponer de sales de clorato para formar a partir de ellas los cloruros que dan diferentes
especies responsables del color.

Los agentes productores del color se usan en forma de sales y raramente como metales en polvo.
De las sales metálicas solamente el catión produce el color, mientras que los aniones no influyen
directamente en el color, aunque sí lo hacen en la temperatura de la llama, que está relacionada
con la excitación de las moléculas. En el cuadro la Tabla debajo se resumen los productos de
partida más utilizados para conseguir los colores de los fuegos artificiales.

Cuadro 4.2
Sustancias que se emplean para generar colores en fuegos artificiales

Color Sustancia

Rojo Li2CO3, SrCO3, Sr(NO3)2, SrC2O4·H2O

Naranja CaCl2, CaSO4, CaCO3

Dorado Fe, C

Amarillo NaNO3, Na3AlF6, Na2C2O4, NaHCO3, NaCl

Verde BaCl2, Ba(NO3)2, BaCO3, Ba(ClO3)2

Azul CuCl, CuSO4·5 H2O, CuH·AsO3

Violeta KCl

Plata Mezcla de compuestos de Sr (rojo) y Cu (azul)

Blanco Al, Ti, Mg

Chispa eléctrica Al, Mg, BaO

5. Materiales

5.1. Materiales en mesa de estudiantes

 01 gradilla
 03 tubo de ensayo 13 x 100 mm

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curso
  01 mechero
 01 cápsula de porcelana
 01 pinza de madera
 02 asas de siembra
 01 piseta con agua destilada
 01 caja de fósforo

5.2. Reactivos en mesa de

estudiantes
 01 frasco de solución saturada de cloruro de litio en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de sodio en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de potasio en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de calcio en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de estroncio en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de bario en etanol
 01 frasco de solución saturada de cloruro de cobre (II) en etanol

5.3. Materiales en mesa central de

profesor
 02 cintas de magnesio metálico 10 cm
 01 limadura de hierro 5 g
 01 limadura de aluminio 5 g
 01 ácido clorhídrico ~ HCl 10% frasco 150 mL
 03 cápsulas de porcelana o crisol
 01 pinza de metal

5.4. Procedimiento
Para preparar HCl 10 % en la balanza analítica se pesan 100 g de ácido clorhídrico y tal cantidad
se mezcla con agua hasta dar un volumen de 1000 mL de disolución empleando solvente agua
destilada. Agitar hasta disolución completa.

6. Parte experimental

6.1. Emisión en átomos de

carbono
 Encender el mechero Bunsen como fuente de calor para la excitación de los electrones de
los átomos de carbono que provienen de la combustión incompleta.

Autores: Profesores del 7

curso
  Verificar que se está produciendo átomos de carbono en la llama, por el hollín generado,
sobre una cápsula o cualquier superficie metálica adecuada expuesto en la parte superior.
 Observar el color predominante de la llama. Anotar los datos en el cuadro 4.3.

6.2. Emisión en átomos contenidos en sales

 Generar una llama de combustión completa en el mechero, como fuente de calor para la
excitación de los electrones de los átomos que serán expuestos a ella, seguir las
indicaciones del profesor.
 Ordenar las muestras de las soluciones de los elementos a analizar con su respectivo
alambre denicrom.
 Limpiar el alambre de nicrom en una solución de HCl 10% para eliminar la presencia de
cualquier sal contaminante.
 Exponer el alambre a la llama hasta que presente un color permanente, con el alambre de
nicrom tomar una pizca de la sal de la muestra correspondiente y exponerla a la región de
mayor temperatura de la llama.
 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición. Anotar los resultados
en el cuadro 4.3.
 Proceder de la misma manera con todas las demás muestras de las sales entregadas por
el profesor.

6.3. Emisión en átomos de metales

a) Magnesio
 Coger una pinza una lámina de magnesio metálico.
 Exponer la lámina a la llama del mechero.
 Observar la luz emitida. Anotar las observaciones en el cuadro 4.3.
 ¡Cuidado! No mirar en forma prolongada la luz desprendida.

b) Hierro
 Limpiar el alambre de nicrom en solución de HCl 10% para eliminar la presencia de
cualquier sal contaminante.
 Con el alambre de nicrom tomar una pizca de las limaduras de hierro y exponerla a la
región de mayor temperatura de la llama.
 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición. Anotar el resultado
en el cuadro 4.3.

c) Aluminio
 Limpiar el alambre de nicrom en una solución de HCl 10% para eliminar la presencia de
cualquier sal contaminante.

Autores: Profesores del 8

curso
  Exponer el alambre a la llama hasta que presente un color permanente, con el alambre de
nicrom tomar una pizca del aluminio en polvo y exponerla a la región de mayor temperatura
de la llama.
 Observar el color predominante de la llama en el punto de exposición. Anotar el resultado
en el cuadro 4.3.

7. Datos y resultados

Cuadro 4.3
Emisión de radiación por excitación térmica

Color predominante de la
Elemento a excitar Fórmula
radiación emitida
NEGRO
Carbono C

ROJO
Solución de cloruro LiCl
de litio
AMARILLO
Solución de cloruro NaCl
de sodio
MORADO
Solución de cloruro KCl
de potasio
NARANJA
Solución de cloruro CaCl2
de calcio
ROJO
Solución de cloruro SrCl2
de estroncio
VERDE
Solución de cloruro BaCl2
de bario
AZUL VERDOSO
Solución de cloruro CuCl2
de cobre (II)
BLANCO
Magnesio Mg

NARANJA
Hierro Fe

BLANCO
Aluminio Al

Autores: Profesores del 9

curso
 Cuadro 4.4
Cálculos de frecuencia y energía

Cálculos
Elemento Longitud de Frecuencia, f Energía Energía Energía
-1
onda, λ (nm) (s ) (J/fotón) (J/mol-fotón) (kJ/mol)
610 NM 4,9X10 -18 1.9x10 5 1.9x103KJ/
Carbono 3.2x 10 J mol-fotón

1.71 1.71x10
701 NM 14 -19
Litio 4.28x10 s 2.84x10 J
-1 ²KJ
5 /mol-
Sodio
587 NM 5.11x10 s
-1
14

3.39x 10
-19 x10
2.04 2.04 x
J 10²KJ/mol-

x10 5
fotón
532.5 NM 5.63 x10
14
- 2.25x10 5 2.25 x
Potasio s
-1 3.73x 10 J/mol-fotón 10²KJ/mol-
19 fotón
J
422.7 NM 7.10 x10
14
- 2.83x10 5 2.83 x
Calcio s
-1 4.70x 10 J/mol-fotón 10²KJ/mol-
19 fotón
J
701 NM 4.3x10 14 s - 1.71x10 5 1.71 x
Estroncio 2.84 x 10 J/mol-fotón 10²KJ/mol-
-1
19 fotón
J
534,5 NM 5.61x10 s
14
- 2.24x10 5 2.24 x
Bario -1 3.72 x 10 J/mol-fotón 10²KJ/mol-
19 fotón
J

2.53
473.5 NM 6.34x10 s
14
- 2.24 x
Cobre
-1 4.20x 10 10²KJ/mol-
19 fotón
5
x10
J

2.53
550 NM 5X51014 2.2x10 5 2.2 x
Magnesio J/mol-fotón 10²KJ/mol-
fotón

Hierro
420 NM 7,1X1014 x10 5
4.7x 10
-19 2.8x10 5
J J/mol-fotón
2.8 x
10²KJ/mol-
fotón

700 NM 4,3X1014 -19 1,7x10 5 1,7 x

Aluminio 2.8x 10 J J/mol-fotón 10²KJ/mol-
fotón

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 8. Preguntas que guían la discusión
A continuación, encontrará preguntas que guiarán la sección de Discusión de resultados. No olvide
que debe explicar sus respuestas.
 ¿Cómo se relaciona el color observado en la llama y el espectro de emisión
de los átomos?

El color observado depende mucho del movimiento de los electrons (excitado o no) ya
que cuando ocurre este proceso los electrons saltan de nivel generando energía y
al volver expresan un determinado color; la luz observada esta en proporcion a la
cantiad de atomos que muestra el elemento ya que a menor número, el color
tundra muy corta duración (una visualización fugaz) y a mayor número, mayor
cantidad de emisiones de luz

 Observando el color violeta, ¿se podría determinar sin error que el

elemento presente es potasio o podría ser combinación de otros
elementos?

Podría ser la combinacion ya que en nuestra experimentacion pudimos ver que

el potasio creaba una llama color amarilla

 ¿Qué es el material denominado nicromo? Sobre la base de sus

propiedades, ¿por qué se emplea en la práctica?

Es de color gris plateado, resistente a la corrosión y tiene un alto punto de fusión de

aproximadamente 1400 °C. Debido a su resistencia a la oxidación y su estabilidad a
altas temperaturas, es ampliamente utilizado en elementos de calefacción eléctrica,
así como en electrodomésticos y herramientas.

1.71x10 5
J/mol-fotón
5
1.71x10
J/mol-f
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curso
9. Referencias bibliográficas
1. Chang, R. (2010). Química. McGraw Hill. México DF. México.
2. Brown, T., LeMay Jr. H.; Busten, B. & Burdge, J. (2009). Química. La ciencia Central.
Pearson Educación. México DF. México.
3. McMurry, J. & Fay, R. (2009). Química general. Editorial Pearson. Nueva York. EE.UU.
4. Bloomfielf, M. (2001). Química de los organismos vivos. LIMUSA NORIEGA Editores.
México DF. México.
5. Atkins, P. & Jones, L. (1998). Química. Moléculas. Materia y cambio. Ediciones OMEGA
S.A. Barcelona. España.
6. Blanco, A. (2006). Química biológica. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Argentina.
7. Harris, D. (2007). Análisis químico cuantitativo. Editorial REVERTE. Barcelona. España.

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