Instituto Profesional AIEP

Vicerrectoría Académica

EVALUACIÓN FORMATIVA INICIAL (DIAGNÓSTICA)

APV104

INSTRUCCIONES GENERALES
Estimad@ Estudiante

Junto con saludarte y esperando sea un módulo lleno de mucho conocimiento y desarrollo profesional para tu forma-
ción como futuro asistente de la educación, acá va el primer dispositivo de evaluación formativa que corresponde a
una inicial o diagnóstica, en ella encontraremos preguntas asociadas a la rama de la formación de esta actividad cu-
rricular.

 No existen preguntas buenas o malas, es la primera instancia para comenzar el trabajo en tu formación profesional,
por ende, es importante que respondas desde lo que sabes, es decir lo que tu sentido común te dicta acerca de las ter-
minologías que vamos a utilizar, te recuerdo que cuentas con 90 minutos para su realización

Esperemos sea una instancia de mucho aprendizaje para ti y para mí.

Carla de Valenzuela G.
Educadora de párvulos
Magister en educación con Mención en pedagogía y gestión Universitaria.

 Evaluación Diagnóstica; juegos para la educación inicial

ÍTEM DE DESARROLLO BREVE (RESPUESTA ABIERTA):

N°: 1 ¿Qué es la psicomotricidad?

Respuesta esperada: La psicomotricidad se define como una disciplina que se relaciona con el estado integral del ser
humano. Estableciendo relaciones entre el conocimiento, las emociones, el cuerpo y los movimientos. Su estudio tiene
una real importancia para el desarrollo del individuo y su incidencia en los contextos sociales con los que se relaciona.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 2 ¿Cuáles son los tipos de psicomotricidad que se plantean?

Respuesta esperada: La motricidad se divide en dos tipos y cada una tiene un grupo de músculos que cumple una fun -
ción determinada dependiendo del movimiento que se realice.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-
956-292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 3 ¿Dónde podemos aplicar la psicomotricidad?

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Respuesta esperada: La psicomotricidad es una disciplina que consiste en trabajar el desarrollo global de la persona,
para lograr realizar un progreso adecuado desde que nacemos hasta los 6 años, se deben ejecutar conductas básicas, que
permiten desarrollar tanto la motricidad fina como la gruesa.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 4 ¿Cuál es la importancia del juego?

Respuesta esperada: En educación Parvularia el concepto juego es la idea central de las actividades tanto pedagógicas
como las que realiza el niño o niña de manera natural. En este principio se destaca la importancia del juego, consideran -
do que es fuente de aprendizajes en las aulas, para el niño o niña todo lo que se desarrolla o hace en su entorno pedagó -
gico pueda hacer a través del juego. Por lo que, al momento de planificar las actividades, las y los educadores deben
preocuparse de que estas deben cumplir con ese propósito de ser interesantes, lúdicas y dinámicas, de tal manera que
llame su atención. Por último, se debe cuidar que estas actividades están contextualizadas de tal manera que enriquez-
can su desarrollo integral.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 5 ¿Cuál es la importancia del juego en el aprendizaje de los niños?

Respuesta esperada: En educación Parvularia el concepto juego es la idea central de las actividades tanto pedagógicas
como las que realiza el niño o niña de manera natural. En este principio se destaca la importancia del juego, consideran-
do que es fuente de aprendizajes en las aulas, para el niño o niña todo lo que se desarrolla o hace en su entorno pedagó-
gico pueda hacer a través del juego. Por lo que, al momento de planificar las actividades, las y los educadores deben
preocuparse de que estas deben cumplir con ese propósito de ser interesantes, lúdicas y dinámicas, de tal manera que
llame su atención. Por último, se debe cuidar que estas actividades están contextualizadas de tal manera que enriquez-
can su desarrollo integral.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 6 Define el término niño o niña 

Respuesta esperada: En esta línea, el niño y la niña se conciben como personas singulares y diversas entre sí, sujetos
de derechos, en crecimiento y desarrollo de todas sus potencialidades (biológicas, psicológicas, socioculturales). Ellos y
ellas se relacionan interactivamente con su entorno natural y sociocultural y, a partir de esta interacción, van constru -
yendo un conocimiento propio del mundo y de sí mismos, en cambio continuo, el cual merece atención y respeto.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 7 ¿Qué nos dice la educación inicial sobre el juego?

Respuesta esperada: Todo juego, en tanto herramienta pedagógica privilegiada para el aprendizaje en los párvulos, re -
quiere la consideración y la intervención de las o los educadores, pero en diferentes modos y grados, según el tipo de
juego de que se trate, y sus ventajas formativas.

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Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 8 ¿En qué instancias podemos utilizar el juego?

Respuesta esperada: En este sentido, cualquier actividad de aprendizaje puede y debe ser lúdica, si con esto queremos
decir que debe ser entretenida, motivante, con un enmarcamiento flexible, placentera. El rol de la o el educador en su
planificación es fundamental. Siguiendo las orientaciones de planificación de este capítulo, en función del OA seleccio-
nado, debe definir, diseñar y llevar a cabo las actividades (lúdicas) de aprendizaje que propondrá a los párvulos para su
logro. La iniciativa es suya.

Fuente bibliográfica: Bases Curriculares Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia ISBN 978-956-
292-706-2 Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

N°: 9 Comenta sobre experiencia con el juego en tu vida cotidiana 

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