GUÍA UNIDAD 1

”Historias compartidas”

5° BÁSICO Nombre:

Habilidad a trabajar:
Curso: 5° Fecha:
Comprender- analizar- interpretación- reflexionar
Objetivo: Identificar características y los principales elementos del cuento, analizando,
básicamente, su secuencia narrativa. - Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión – Estructura y parte
de una noticia. Escritura creativa de una noticia.
Profesora: Nataly Llantén Guevara

El cuento es un discurso, literario, el cual

pertenece al Género Narrativo. Se
caracteriza por ser breve, con pocos
personajes y sólo un acontecimiento central.

I. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que aparecen a continuación.

LA SALCHICHA QUE NO QUERÍA SER ASADA

(Anónimo Suizo)

La salchicha de este cuento era una salchicha robada. El ladrón, que contaba tan sólo siete
años de edad, era un pillete a carta cabal. Pero esta salchicha le enseñó quién era más listo de
los dos.

El muchacho la había dejado caer suavemente en el bolsillo de sus pantalones, en casa del
carnicero, mientras éste ponía media libra de carne en el cesto de una vieja y le decía a la vez
una broma.

Ahora el propósito del pequeño bribón era asar la salchicha, pues se trataba de una verdadera
salchicha para asar.

El muchacho se encontraba completamente solo en la casa. Con las prisas, sus familiares se
habían olvidado de él. Todos estaban en el campo, porque amenazaba una tormenta, y el heno
estaba todavía por recoger.
Este era, pues, el momento oportuno. ¡Encender deprisa el fuego y echar manteca en la sartén!
Ya chisporroteaba la lumbre. Pero la salchicha decidió no dejarse asar por un vulgar picaruelo.
Así, mientras el muchacho se inclinaba para echar leña en el fuego, ella se deslizó, con la misma
suavidad, del bolsillo, y fue rodando hasta debajo del hogar. Ahora yacía junto a la pared, en el
último rincón, donde reinaba una completa oscuridad.

Pero, como decimos, la manteca chisporroteaba ya, y el pequeño se metió rápido la mano en
el bolsillo para sacar la salchicha. ¡Qué espanto! Se agachó y miró a derecha e izquierda, hacia
detrás y hacia delante, y se volvió a uno y otro lado. ¡No estaba! La salchicha permanecía
quietecita en su rincón, como un ratoncito asustado.

En este momento brilló un relámpago, y el trueno traqueteó por encima de la casa, haciendo
temblar de arriba abajo las paredes. El chiquillo, sumamente asustado, se tapó los ojos con
ambas manos. Entonces se oyó un silbido en el hogar.

-¡Jesús! -gritó el muchacho.

La manteca caliente ardía con rojas llamaradas sobre la sartén.

-¡Fuego! ¡Fuego! -gritó por la ventana de la cocina.

Una vecina, al oír los gritos, dejó caer lo que tenía en las manos. Acudió corriendo en su ayuda,
y pudo, por fortuna, apagar todavía el fuego.

-Y ahora, vamos a ver, muchacho, ¿qué es lo que querías hacer? -preguntó.

El pequeño picaruelo negó lo azul del cielo, dando todo género de explicaciones y excusas, y
la vecina le hubiera creído seguramente todo lo que decía, si no se hubiese presentado de
pronto la madre. Ahora no era ya posible seguir disimulando. La sartén quemada hablaba
demasiado claramente a la madre, y la merma en la manteca tenía también lo suyo que decir.

Pero la verdad de lo ocurrido la sabía única y exclusivamente la salchicha, que no podía hablar,
porque no disponía de lengua; de modo que yacía en la oscuridad sin poderse mover. Pero, a
pesar de ello, supo cómo salir del apuro. Comenzó a despedir sus apetitosos aromas, hasta que
el perrito se dio cuenta de ella. El perrito olisqueó, inquieto en torno al hogar. Al fin, se deslizó
debajo de él y salió con la salchicha en la boca.

-¡Ah, bribón! -exclamó la madre, dando un palmetazo a su hijo.

El pequeño bribonzuelo se volvió colorado hasta las orejas viéndose descubierto, y, mientras el
perrito se comía tranquilamente la salchicha cruda, tuvo él que correr a casa del carnicero y
pagarle de sus ahorros, pues en estas cosas no admitía bromas la madre.

FIN
  Completa el siguiente esquema en relación con el texto “La princesa que no podía
hablar”, comentando el inicio, desarrollo y cierre del texto (recuerda colocar sólo lo
más importante que haya sucedió en cada una de las partes de la estructura del
cuento).

Inicio

Desarrollo

Desenlace

 Responde las siguientes preguntas en relación con el texto.

1. ¿Qué le enseñó la salchicha al niño, según el cuento?

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2. ¿De qué forma el niño engaña al carnicero? ¿Cuál era su propósito?

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 3. ¿Qué hizo el niño una vez que se encontró sólo en casa? ¿De qué forma reaccionó la
salchicha?

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4. Describe qué sucedió cuando el niño se disponía a freír la salchicha ¿Qué problema
surgió? ¿Cómo pudo solucionar esto?

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5. ¿Qué sucedió, finalmente, con el niño y la salchicha? (Describe)

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6. ¿Cuál es el mensaje que transmite este cuento? ¿Por qué? ¿De qué forma crees que
esto influye en los lectores?

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Texto informativo

Los artículos informativos entregan o dan a conocer información a un destinatario mediante

un lenguaje claro y ordenado. Al informar usamos datos, detalles y hechos reales que deben
ser escritos de manera objetiva.

Los artículos informativos se escriben en párrafos y cada uno contiene un tema central.

Generalmente se estructuran de la siguiente manera:

 Título: informa de qué se hablará en el texto.

 Subtítulos: resumen la idea principal de uno o más párrafos.

 Introducción: indica el tema del texto. Se puede presentar en uno o

más párrafos, dependiendo de la extensión del texto.

 Cuerpo: son los párrafos que contienen la información.

 Conclusiones o cierre: es el cierre que se le da al texto, redondeando las ideas

principales que se expusieron.

 Elementos gráficos: son las fotografías, gráficos e ilustraciones, entre otros recursos,
que apoyan el contenido del texto.

Actividades

I. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a un artículo informativo?

El ser humano tiene veinte dientes que utiliza

durante la fase inicial del desarrollo de los maxilares y
que reciben el nombre de dientes de leche o de la
infancia. A medida que los maxilares crecen, estos
dientes son reemplazados por otros treinta y dos
dientes permanentes de mayor tamaño.

Manitas de los niños

manitas pedigüeñas,
de los valles del mundo
sois dueñas.

Gabriela Mistral
 ¡Campeones!

Ayer la selección nacional venció

a los alemanes 3 a1 en un
partido inolvidable en el estadio
Nacional.

II. Lee el siguiente texto y realiza las actividades relacionadas a tu lectura.

El termómetro clínico

Los termómetros son instrumentos que sirven para medir la temperatura. Existen diversos
tipos; el que más conocemos es el termómetro clínico, empleado para medir la temperatura
del cuerpo humano, la cual se encuentra, en condiciones normales, entre los 35 y los 37 grados
centígrados (°C).

Se considera que el creador del termómetro fue el sabio italiano Galileo Galilei, quien inventó
en 1606 un aparato que consistía en un tubo de vidrio vertical lleno de una mezcla de alcohol y
agua, dentro del cual colocó varias ampollas de vidrio que cambiaban su flotación con las
variaciones de temperatura. Pero el diseño de lo que sería el termómetro clínico se le atribuye
al veneciano Santorio Santorio, quien en 1612 le añadió una escala de temperaturas y le dio un
uso médico.

Con el tiempo, se fueron creando termómetros más precisos hasta que, en 1714, el físico
alemán Daniel Gabriel Fahrenheit inventó el termómetro de mercurio y creó la escala de
temperaturas que lleva su nombre. Luego, se crearía la escala centígrada, llamada así porque
va de 0 a 100 grados.

El termómetro de mercurio

Este tipo de termómetro consiste en un tubo alargado con un extremo lleno de mercurio,
metal líquido que aumenta su volumen debido al calor; esto hace que suba dentro del tubo y
señale la temperatura corporal.
Antes de usarlo se le debe desinfectar con alcohol para limpiarlo de cualquier microbio que
pueda tener y se debe comprobar que esté en la temperatura mínima. Para regresar el
mercurio a su nivel normal, es necesario sacudirlo varias veces.

El termómetro de mercurio es el más empleado por su bajo precio; sin embargo, ha sido
prohibido en otras regiones, como Europa, debido a que el mercurio que contiene es muy
dañino para la salud, y al ser desechado contamina gravemente el suelo y el agua. Como
alternativa, existen los termómetros que utilizan galio en vez del mercurio y los denominados
termómetros digitales.

Las partes del termómetro clínico son:

1. Vástago: es el tubo de vidrio transparente, generalmente con forma de prisma

triangular y con bordes redondeados. Contiene el capilar y la escala de temperatura.
En algunos casos, presenta un lado interno coloreado para hacer contraste con la
escala y el capilar.

2. Capilar: es el tubo de vidrio muy fino que se encuentra al interior del vástago y que se
ensancha para formar el bulbo.

3. Bulbo: es la parte ancha del capilar donde se encuentra una sustancia líquida que se
dilata con el calor; en este caso, el mercurio.

4. Escala: es la graduación de temperatura, que va generalmente desde los 35 °C hasta

los 41 o 42 °C.

1. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?

Informar cómo es y para Argumentar por qué es Narrar la historia de la

qué sirve un termómetro dañino el mercurio invención del termómetro
 2. ¿Qué función cumple la imagen que se encuentra acompañando al texto?

Mostrar qué apariencia Diferenciar un

Indicar las partes de un
tiene un termómetro termómetro clínico de otros
termómetro clínico.
clínico. termómetros
3. Lee los siguientes enunciados y escribe si estas afirmaciones son verdaderas (V) o son
falsas (F).

Solo los termómetros sirven para medir la temperatura.

Solo los termómetros clínicos sirven para medir la temperatura.

Para regresar el mercurio a su nivel normal, hay que ponerlo en un lugar muy frío.

La temperatura normal del cuerpo está entre los 35 y 37 grados centígrados.

El creador del termómetro clínico fue Galileo Galilei

4. Responde las preguntas que se dan a continuación a partir del siguiente enunciado:

“El termómetro de mercurio ha sido prohibido en otras regiones, como Europa”

¿Qué problema origina? ¿Qué solución se plantea?

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5. ¿Por qué se debe desinfectar el termómetro antes de usarlo?

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 6. ¿Por qué la escala del termómetro va desde los 35 a los 42 grados centígrados?

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7. ¿Cuál es la diferencia entre el termómetro de Galilei y Santorio?

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8. Relaciona con una línea las partes del termómetro con las características que se
plantean en el texto.

Es el que entra en contacto con el

Vástago cuerpo y donde se encuentra el
mercurio.

Es muy delgado y por allí se ve el

Escala ascenso del mercurio.

Contiene el capilar y a escala. Es

Capilar muy frágil por lo que debe ser
manipulado con cuidado

Presenta números que indican la

Bulbo graduación de la temperatura.

9. ¿La información que te entregó el texto es suficiente para saber cómo es el

termómetro? ¿Por qué?

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 10. ¿La imagen insertada en el texto te sirvió para conocer las características? ¿De qué
manera?

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Estructura de la noticia

La noticia es un texto informativo breve que narra un hecho o acontecimiento novedoso y actual de manera
objetiva, es decir, sin que el autor emita juicios ni opiniones personales sobre el tema.

¿Cómo se escribe una noticia?

En la mayoría de las noticias, en
el cuerpo se responde a las seis
Proporcionan lo preguntas claves, que son:
Epígrafe o antetítulo
esencial de la
información. Titular ¿A quién le sucedió?
Su objetivo es despertar Bajada de título ¿Qué sucedió?
el interés del lector. ¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
Es una síntesis de lo ¿Por qué sucedió?
más importante de ¿Cómo sucedió?
Entrada o lead
la noticia.
Además, se agregan detalles a lo
que dice la entrada. Cuando
Es el primer párrafo, consta de varios párrafos, se
en el que se resume la Cuerpo presenta primero la información
información central de de la más importante, seguida por
la noticia. noticia información cada vez menos
importante.
 Actividades

I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades relacionadas a tu lectura.

El Comercio, 25 de enero de 2011

Deshielo dificulta desplazamiento a los animales

Osa polar nadó nueve días hasta encontrar un bloque de

hielo para descansar

En una reconocida revista se informó que una osa polar nadó

687 kilómetros durante nueve días para hallar un bloque de
hielo en el que pudiera descansar.

El animal sobrevivió a pesar de haber nadado en aguas de temperaturas muy heladas. Pero su
pequeño cachorro de un año no logró sobrevivir.

“Nos ha sorprendido que un animal que pasa la mayor parte de su tiempo sobre el hielo pueda
nadar por tanto tiempo en aguas tan frías”, dijo uno de los zoólogos que investiga el caso.

Gracias a que se le colocó un dispositivo a la osa, se pudo saber que nadaba en las aguas del
Mar de Beaufort, al norte de Alaska (Estados Unidos).

Este dispositivo, llamado GPS, fue colocado en la osa hace algunos años e indicaba dónde se
encontraba y qué movimientos hacía.

“El calentamiento global está provocando que los bloques de hielo desaparezcan en el polo
norte. Este hecho amenaza la supervivencia de diferentes especies de animales, pero
principalmente la del oso polar”, finalizó el zoólogo.

Recuperado de http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/osa-polarnado- dias-hasta-encontrar-bloque-hielo-

descansar-noticia-703801
 1. Identifica las partes de la noticia y márcalas en el texto con un lápiz de color.

2. Completa las oraciones con la información que falta.

a. La osa nadó durante _________ días.

b. El recorrido realizado por la osa fue de ____________ kilómetros.

c. La noticia se publicó el __________ de enero de ___________.

3. Completa el esquema con la información de la noticia que leíste.

¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo ocurrió?

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¿Por qué ocurrió?
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Noticia
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¿Cómo se supo?
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¿Quiénes participaron?

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¿Cuál es la función de la imagen que------------------------------------
se encuentra en la noticia? ------------------------------------
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 5. ¿Para qué crees que se ha escrito el texto que leíste?

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6. ¿Qué nueva información han aprendido luego de leer el texto?

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7. ¿Qué acciones puedes realizar a diario para reducir el calentamiento global?

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8. Escribe una noticia de algún animal en peligro a causa de las acciones humanas.
Recuerda seguir la estructura aprendida.

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