Colegio Manquecura Ciudad de los Valles.

Ciencias Naturales- 5° básicos.

Miss: Claudia Hormazábal Rodríguez.

GUÍA UNIDAD 1
Nuestro Cuerpo, un todo organizado

5° BÁSICO Nombre:

Habilidades: Reconocer, aplicar, asociar, analizar. Fecha: PRIMER SEMESTRE 2020

Objetivo: Comprender el funcionamiento del sistema digestivo como un sistema propio de nuestro organismo, donde cada
órgano es identificado con la función que ejerce para la digestión y absorción de nutrientes desde los alimentos hasta su
absorción
Profesora: Claudia Hormazábal Rodríguez

Instrucciones: Cada actividad debe ser realizada con el correspondiente libro de Ciencias
Naturales de Quinto básico, páginas de internet con información validada como
Wikipedia o material oficial del MINEDUC, entre otros.

Clase 1 “Cantidad de nutrientes en el sistema digestivo y Niveles de Organización seres vivos”

Actividad: Si comparamos la dentadura de distintos seres vivos, nos podemos dar cuenta de que esta se encuentra muy
bien adaptada al tipo de alimentación que tenga el organismo. Así, por ejemplo, los grandes carnívoros tienen colmillos
muy desarrollados, mientras que los herbívoros tienen incisivos que les permiten cortar las hierbas, y luego de un
espacio cuentan con molares para masticar la hierba. Los omnívoros en cambio, que se alimentan tanto de plantas como
de otros animales, no cuentan con caracteres muy distintivos en su dentadura.

a) A partir de esta descripción, identifica el tipo de alimentación que tiene cada uno de los siguientes organismos
de acuerdo con su dentadura.
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b) ¿Podrías identificar a qué organismo corresponde cada imagen? Anótalo en las casillas.

c) Describe cuáles podrían ser ejemplos de los tipos de alimento que consume cada uno.

Clase 2 “Tejidos y Órganos”

Actividad:
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Clase 3 “Sistema Digestivo”

Actividad:
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Objetivo de la activación de conocimientos:

Clase 4 “Fases de la Digestión 1”

Actividad:
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Clase 5“Fases de la Digestión 2”

Actividad: Frente a cada concepto sobre el proceso digestivo en la columna A, anota la letra que corresponda a su
definición en la columna B.

A B

Ingestión a. Cavidad formada por dientes, lengua y glándulas salivales.

Digestión b. Mezcla de alimento triturado y lubricado por saliva, formado en la boca.

Boca c. Contracciones y relajaciones del tubo digestivo que permiten el avance del
alimento.

Glándulas salivales d. Tres órganos secretores ubicados en la cavidad bucal que secretan saliva.

Digestión mecánica e. Movimiento del bolo alimenticio hacia el esófago, impulsado por la lengua.

Bolo alimenticio f. Incorporación de alimento a nuestro organismo.

Digestión química g. Mezcla del bolo alimenticio con los jugos gástricos en el estómago.

Deglución h. Degradación de los alimentos hasta obtener los nutrientes presentes en él.

Peristaltismo i. Glándulas anexas que colaboran en el proceso digestivo en el intestino

delgado.

Quimo j. Proceso en el que se tritura y fragmenta el alimento a partes más pequeñas.

Intestino delgado k. Degradación de los alimentos mediante sustancias químicas.

Hígado y páncreas l. Conducto de gran longitud formado por el duodeno, el yeyuno y el íleon.

Absorción m. Incorporación de nutrientes desde el intestino al organismo.

HASTA AQUÍ SON LOS CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN ESCRITA Nº1

Objetivo de la activación de conocimientos:

Clase 6 “Sistema respiratorio”

Actividad: En la siguiente tabla se muestran los valores aproximados en porcentaje de algunos de los gases presentes en
el aire inspirado y en el aire espirado. A partir de esta información, responde las preguntas.
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Oxígeno Dióxido de carbono Nitrógeno Vapor de agua

Aire inspirado 21% 0,03% 79% Variable

Aire espirado 16% 4% 79% Abundante

a) ¿Qué inferencia puedes realizar al observar que el porcentaje de oxígeno en el aire inspirado es mayor que en
el aire espirado?, ¿hacia dónde se dirige el porcentaje de diferencia?

b) ¿Qué inferencia puedes realizar al observar que el porcentaje de dióxido de carbono en el aire inspirado es
menor que en el aire espirado?, ¿hacia dónde se dirige el porcentaje de diferencia?

c) ¿Cómo interpretas que la cantidad de nitrógeno en el aire inspirado sea igual que en el aire espirado?

d) ¿Qué hará variar el porcentaje de vapor de agua en el aire inspirado?

Clase 7 “Intercambio gaseoso en alveolos”

Actividad:
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HASTA AQUÍ SON LOS CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN ESCRITA Nº2