Libro 11°F Nuevo Prog (Docente)

Física
Undécimo nivel
Recopilación
Pertenece a: ___________________________________
Curso lectivo: ________
Contenido
Hidrostática.........................................................................................................................................3
Presión .............................................................................................................................................10
Principio de Pascal ...........................................................................................................................19
Presión atmosférica ..........................................................................................................................24
Principio de Arquímedes ...................................................................................................................29
Ley de Boyle .....................................................................................................................................35
Electrostática ....................................................................................................................................42
Materiales según su grado de conducción ........................................................................................50
Campo eléctrico ................................................................................................................................58
Electricidad .......................................................................................................................................66
Campo Magnético y Electromagnético ..............................................................................................84
Ondas ...............................................................................................................................................97
Efecto Invernadero ......................................................................................................................... 119
Física Moderna ............................................................................................................................... 121
Principio de Incertidumbre de Heisenberg .................................................................................. 129
Desglose de calificaciones
Trabajo
Trimestre Tareas Pruebas Asistencia Promedio
Cotidiano
I
II
III
Promedio Anual: __________
Página 2
Hidrostática
Criterio de evaluación:
 Analizar las características de la Hidrostática, así como el de los términos: densidad,
presión, presión en el interior de un líquido, presión atmosférica.
Focalización
1) Observe los materiales que la docente le muestra:
a) Mencione las semejanzas y diferencias que encuentra entre los materiales.

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Cuál considera que tiene mayor volumen?

__________________________________________________________________________
c) ¿Cuál considera que tiene menor volumen?

__________________________________________________________________________
d) ¿Por qué si todos dicen tener igual masa se observan de tamaños diferentes?
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e) Se tiene una roca y una pera con el mismo volumen. Observe la concentración de las
moléculas o átomos en ellas.
¿Cuál considera que tiene mayor masa, la roca o la pera? Justifique.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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2) Considere que tiene 1 kg de harina de trigo y 1 kg de algodón. De acuerdo con sus
deducciones anteriores, ¿cuál es más denso y cuál menos denso? Justifique su
respuesta.
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3) Brinde una definición para el concepto de densidad.

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4) ¿Cuáles variables físicas deben considerarse para obtener la densidad?

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5) Considere que usted tiene una barra de chocolate y parte cuatro porciones para
compartir con su compañero(a), como se muestra en la figura:
¿Existe diferencia entre la densidad de la barra original y las porciones que partió? ¿Por qué?
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Exploración I
Materiales:
● Un vaso de vidrio transparente ● 25ml de miel
● 25 ml de agua potable ● Colorante artificial rojo
● 25 ml de aceite comestible ● 25 ml de alcohol
● Un pedazo de papel aluminio ● Tiza blanca
● Pieza pequeña de hierro ● Cubitos de hielo.
Ahora, añada primeramente la miel al recipiente, entonces el agua teñida de rojo por el
colorante, luego añada el aceite y finalmente dejando escurrir por las paredes del vaso añada
el alcohol poco a poco.
A) Observe y responda ¿Por qué los líquidos no se mezclan?

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Página 4
B) Ahora deposite unas pelotitas pequeñas de papel aluminio, pedacitos pequeños de
tiza, los cubitos de hielo y luego el hierro. ¿Quedaron flotando en diferentes líquidos?
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C) ¿Por qué algunos sólidos flotan en un líquido y en otro no?

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Exploración II (extra opcional)

Ingrese al siguiente link: http://www.educaplus.org/game/laboratorio-de-densidad y realice las
siguientes actividades.
Actividad 1
Pon la densidad del líquido a 1 g/mL
1) Mide la masa y el volumen de los objetos 1 al 12 y apunta los valores correspondientes
en la tabla siguiente y también anota si el objeto flota o se hunde en el vaso. (De
momento dejamos la última columna en blanco.)
Objeto Masa (g) Volumen (cm3) ¿Flota o se hunde? Densidad (g/cm3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2) Observa la tabla en busca de posibles patrones en los datos que has recopilado
a) ¿La masa por sí sola determina si un objeto flotará o se hundirá? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿El volumen por sí solo determina si un objeto flotará o se hundirá? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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c) Compara la masa y el volumen de cada objeto. ¿Qué condición se cumple entre la
masa y el volumen de todos los objetos que flotan?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) ¿Qué condición se cumple entre la masa y el volumen de todos los objetos que se
hunden?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Calcula ahora la densidad de cada objeto y anótalas en la última columna de la tabla

de datos.
4) Vamos a comparar ahora la densidad de cada objeto con la densidad del líquido, 1,0
g/ml (esta es la densidad del agua).
a) ¿Qué observas acerca de la densidad de los objetos que flotan?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Qué observas acerca de la densidad de los objetos que se hunden?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5) Explica cómo se puede predecir si un cuerpo va a flotar o hundirse en el agua si

conoces su masa y su volumen.
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__________________________________________________________________________
Actividad 2
Vamos a intentar conocer cómo afecta la densidad del líquido al hecho de que un objeto flote
o se hunda.
1) Coloca el objeto 1 en el vaso de líquido. Lentamente mueva el deslizador de densidad

hacia atrás y hacia adelante. ¿Qué observas? ¿Cómo crees que la densidad del líquido
afecta a la flotabilidad de los objetos colocados en él?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Página 6
2) Escribe la densidad de cada objeto en la tabla siguiente. Haz una predicción en cada
casilla anotando si el objeto flotará o se hundirá en cada uno de los líquidos.
Densidad del líquido
Objeto Densidad del objeto
0.5 g/mL 1.0 g/mL 2.0 g/mL
1
2
3
4
5
Ahora comprueba tus predicciones con el simulador. ¿Cuál es la relación entre la densidad del
objeto, la densidad del líquido y la tendencia del objeto a flotar?
Contrastación
1) Investigue qué es la hidrostática.

La hidrostática es la rama de la mecánica de fluidos que estudia los fluidos en estado de
reposo; es decir, sin que existan fuerzas que alteren su movimiento o posición.
2) ¿Qué es un fluido y cómo se clasifican?

El fluido es aquel estado de la materia en el que la forma de los cuerpos no es constante, sino
que se adapta a la del recipiente que los contiene.
 Clasificación de los fluidos: líquidos y gaseosos.
3) ¿Cuáles son las características que poseen los líquidos y los gases?
Características de los líquidos:
 Forma indefinida. fuerzas que las mantienen unidas.

 Volumen definido.  Tensión superficial.
 Poco o nada compresible.  Capilaridad
 Partículas se mueven libremente en
el interior del líquido, debido a
Características de los gases:
 Forma indefinida.  Expansibilidad.

 Volumen indefinido  Partículas se mueven libremente.
 Muy compresible.
Página 7
4) ¿Qué es la densidad y cuál es su fórmula?
Es el cociente de la masa m de un cuerpo y su volumen V. Se representa con la letra (ρ).
𝑚
𝜌=
𝑉
Donde
 = densidad (kg/m3)
m = masa (kg)
V = volumen (m3)
5) ¿Cuáles son las características de la densidad?

Características:
 Sus unidades para el S.I. son kg/m3 y se acostumbra a usar también g/cm3.
 Hay dos factores que afectan la densidad de un cuerpo: la temperatura y la presión. El
aumento de temperatura a sólidos, líquidos y gases, provoca que aumente la energía
cinética de sus moléculas ocasionando que estas se espacien unas de otras. Los
cambios de presión solo afectan a los gases porque éstos son compresibles.
 Es un escalar.
Aplicación: Demuestro mis conocimientos
1) Un gas de masa m ocupa un volumen V. La densidad de ese gas aumentaría si

__________________.
a) tanto m como V se aumentan al doble.

b) m se aumenta al doble y V es el mismo.
z) m se disminuye a la mitad y V es el mismo.
w) m se mantiene constante y V se aumenta al doble.
2) Un objeto compacto de 3,50 kg está hecho de cierto material y ocupa un volumen de

0,400 m3, ¿cuál es la densidad de ese material?
a) 0,100 kg/m3. b) 1,40 kg/m3. z) 3,50 kg/m3. w) 8,75 kg/m3.
3) Un trozo de queso de 2 kg tiene un volumen V y densidad ρ. Si el trozo de queso se

divide en cuatro partes iguales de 0,5 kg cada una, ¿cuál es la densidad de cada parte?
𝝆 𝝆
a) 𝝆 b) 4𝝆 z) w)
4 8
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4) La densidad de un bloque de madera es 7,10 x 102 kg/m3. Si para ese bloque, el
volumen es 0,500 m3; entonces, ¿cuál es su masa?
a) 3,55 x 102 kg. b) 1,78 x 102 kg. z) 1,40 x 103 kg. w) 7,04 x 10–4 kg.
5) Suponga un gas confinado en un recipiente de volumen V; si esta misma cantidad de

gas es confinado ahora en un volumen 2V y la temperatura permanece constante,
¿cuál será la densidad de este gas, comparada con el anterior?
a) el doble. b) la mitad. z) la misma. w) el cuádruple.
6) Un cubo de oro posee un peso de 1,96 N y un volumen de 1,04 x 10–5 m3; ¿cuál es la
densidad del cubo?
a) 2,08 x 10–6 kg/m3. b) 5,31 x 10–6 kg/m3. z) 1,88 x 105 kg/m3. w) 1,92 x 104 kg/m3.
7) Con respecto a la densidad de una hoja de papel homogénea que es recortada en

cuatro trozos iguales, se presentan las siguientes afirmaciones.
I. Cada uno de los trozos de papel, tiene la misma densidad que tenía la hoja sin
recortar.
II. Dos de los cuatro trozos de papel, juntos, tienen la mitad de su densidad que tenía
la hoja sin recortar.
III. Para cada uno de los trozos de papel, la división de su masa por su volumen da el
mismo resultado.
De esas afirmaciones, ¿cuál o cuáles son correctas?
a) II y la III. b) I y la III. z) II. w) I.
8) La densidad de una muestra de oro de 1,50 kg es 1,93 x 103 kg/m3, ¿cuál es el volumen
de la muestra?
a) 2,90x 103 m3. b) 1,29 x 103 m3. z) 7,77 x 10 –4 m3. w) 7,62 x 10–3 m3.
9) Una barra de chocolate está conformada por diez cuadritos homogéneos entre sí. Si
la densidad de cada cuadrito tiene un valor de 4,0 g/cm3, entonces, ¿cuál es la
densidad de la barra de chocolate?
a) 40 g/cm3. b) 4,0 g/cm3. z) 2,5 g/cm3. w) 0,4 g/cm3.
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10) En un recipiente de 0,50 m3, se deposita un líquido hasta llenarlo completamente. Si
la masa del líquido depositado es 550 kg, ¿cuál es la densidad de ese líquido?
a) 2,08 x 102 kg/m3. b) 1,1 x 103 kg/m3. z) 9,1 x 10–4 kg/m3. w) 3,6 x 10–3 kg/m3.
Presión
Focalización
1) Observe las siguientes imágenes y conteste:
a) ¿Con cuál de estos dos objetos es más fácil caminar sobre la nieve? ¿Por qué? Brinde
una respuesta bien fundamentada.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Si una persona tiene puestos los zapatos de tacón y luego se los cambia por los
esquíes, ¿cambiaría su peso? ¿por qué?
__________________________________________________________________________
c) ¿Por qué razón se hunde más la persona en la nieve si anda en tacones?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) ¿Cuál es la diferencia entre peso y presión?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Página 10
2) Observe la siguiente imagen:
a) ¿Por qué cree que el globo no se estalla
fácilmente?
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_______________________________________
b) ¿Qué sucedería si se realiza el mismo

procedimiento, pero con un solo clavo?
Explique.
_______________________________________
_______________________________________
Exploración 1 (El docente lo ejecuta)

Materiales: Una botella de 300 mL, de plástico suave y transparente, un palito de fósforo
(puede ser un gotero).
1) Llene con agua la botella completamente hasta la tapa.
2) Masque el palillo de dientes, ni mucho ni poco (lo que quiere lograr es que queden pocas
cámaras de aire en el interior del palito). Quizá tenga que hacer varias pruebas previas.
Si puede pintarlo de un color vistoso como el rojo con tinta que no destiña en el agua será
mejor para ser visto por sus estudiantes.
3) Deposite el palito en la botella y ciérrela.
4) Cuando presione la botella, el palito descenderá por efecto de la presión. Procure que la
fuerza que tenga que hacer en la botella no sea mucha, si es así requerirá sacar el palito
y mascarlo un poquito más.
5) Ahora preséntese frente al grupo y dígales que van a hacer magia, que con su mente
usted puede controlar el palito. Entonces sosteniendo la botella frente a ellos dígale al
palito que baje y entonces presione la botella, luego de que el palito baje ahora dígale que
suba mientras disminuye la presión en la botella y el palito subirá, gánese el show
haciendo teatro.
6) Luego les explica que no es que usted controle con la mente o la voz el palito, lo que
ocurre es que en realidad baja cuando usted aumenta la presión en la botella, la cual se
transmite a las pequeñas cámaras de gas dentro del palito y este aumento en la presión
disminuye el volumen de dichas cámaras de gas y ya que ρ= m/V al disminuir el valor del
denominador, el volumen, aumenta la densidad del palito y éste se va para abajo, pero al
quitar presión el volumen de las cámaras de gas aumenta y la densidad disminuye y sube
el palito.
A) ¿Cómo se relaciona este experimento con los submarinos y los peces?

El caso es que los submarinos y los peces tienen una cámara de flotación y para sumergirse
solo disminuyen el volumen del gas dentro de la cámara comprimiendo el aire (en los
submarinos mediante un pistón, en los peces por los músculos) y así aumentan su densidad
respecto al agua de modo que se sumergen.
Página 11
B) ¿Cuál es el efecto de la densidad en los fluidos (gases) durante un incendio?
Sabemos que, cuando un gas es más denso que el aire, este se acumula en la parte inferior y
que, por el contrario, si es menos denso se acumula en la parte superior. Este es, por ejemplo,
el motivo de que en un incendio la gente avance agachada o arrastrándose por el suelo: el
monóxido de carbono, un gas altamente asfixiante es menos denso que el aire y esto hace
que en la parte inferior de la estancia su concentración sea inferior.
C) ¿Cómo las altas y bajas presiones afectan las condiciones atmosféricas y oceánicas
de nuestro país?
Para poder explicar qué son los sistemas de presión, primero es necesario aclarar qué es una
masa de aire. Una masa de aire es un cuerpo de aire que posee características uniformes. A
los límites de estas masas de aire se les denomina frentes, y a lo largo de los frentes las
diferentes masas de aire de la atmósfera interactúan y se encuentran.
Los sistemas de presión son el resultado de la relación entre los patrones de circulación del
aire y las masas de aire. De esta forma, las masas de aire caliente dan lugar a sistemas de
baja presión y las de aire frío originan sistemas de alta presión.
El aire cálido asciende mientras que el aire frío desciende. Esto es así debido a la densidad
de las masas de aire: el aire frío es más denso que el cálido, y por ello desciende. Así, el aire
frío ejerce más presión contra la superficie terrestre que el cálido, de forma que el aire frío da
lugar a una zona de presión superficial alta o anticiclón, mientras que el aire cálido da lugar a
una zona de presión superficial baja o ciclón.
Exploración 2
En grupos busquen una botella desechable y les cortan la cabeza.
Haga un agujero a más o menos 1 cm de la base, otro agujero a la mitad de la botella y el
tercer agujero a unos 5 cm de la boca superior de la botella.
Llenen la botella con agua, tapando los huecos con los dedos. Una vez en clase, quiten los
dedos.
1) ¿Cuál chorro sale a más presión?

__________________________________________________________________________
2) ¿De qué depende la presión de ese chorro?

__________________________________________________________________________
3) ¿Sucederá lo mismo con la capa de gases que se encuentra sobre nosotros?

__________________________________________________________________________
4) ¿Sucederá lo mismo si en lugar de agua fuera miel? ¿De qué otro factor depende la
presión en un líquido?
__________________________________________________________________________
Página 12
5) Si lo hiciéramos en la luna, ¿sucedería lo mismo? ¿De qué otro factor depende la
presión?
__________________________________________________________________________
Ingrese al siguiente link y realice algunas pruebas:

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/aprende/fisica1/pascal
Contrastación
1) Investigue cuál es el concepto de presión y su fórmula.
Corresponde al cociente que resulta de dividir la fuerza perpendicular a la superficie entre el
área sobre la cual ejerce su acción. Es una cantidad escalar.
𝐹⊥
𝑃=
𝐴
Donde:
p = presión (N/m2 ó Pa)
F = Fuerza (N)
A = área (m2)
2) ¿Cuáles son las características que se deducen de la fórmula?

 La presión y la fuerza son directamente proporcionales, es decir, a mayor fuerza mayor
presión, o a menor fuerza menor presión.
 La presión y el área son inversamente proporcionales, es decir, a mayor área menor
presión, o a menor área mayor presión.
3) ¿Qué es la presión en el interior de un líquido y cuál es su fórmula?

La fuerza ejercida por un líquido en equilibrio es perpendicular a la superficie del recipiente
que lo contiene o a la superficie de un sólido sumergido en él. La presión manométrica o
hidrostática es aquella que experimenta un cuerpo solo debido al líquido. Para calcular
esta la presión se utiliza la siguiente fórmula:
𝑃 = 𝜌·ℎ·𝑔
Donde:
p = presión (N/m2 ó Pa)
= densidad (kg/m3)
h = profundidad (m)
g = gravedad (m/s2)
Página 13
4) ¿Cuáles son las características que se deducen de la fórmula anterior?
 Dos puntos situados a la misma profundidad en el interior de un líquido, están a la
misma presión.
 Que la presión en un punto de un fluido no depende del volumen del líquido que hay
por encima de dicho punto.
 Si se consideran dos líquidos diferentes, a la misma profundidad, la presión es mayor
cuando el líquido es más denso.
 Que la presión depende de la profundidad.
 Que, a mayor profundidad, habrá mayor presión.
5) Investigue qué es la presión total y su fórmula.

Sin embargo, un cuerpo sumergido en un líquido no experimenta solo la presión del líquido
sino también que debe soportar la presión atmosférica. Así, la presión total es la suma de la
presión manométrica más la presión atmosférica.
𝑃𝑇 = 𝑃𝑎 + 𝜌 · 𝑔 · ℎ
Donde:
PT = presión total (N/m2 ó Pa)
Pa = presión atmosférica (Pa)
= densidad (kg/m3)
h = profundidad (m)
g = gravedad (m/s2)

1) Una fuerza F aplicada sobre una superficie de área A, ejerce una presión p. Si la fuerza
aplicada se triplica y el área afectada se reduce a la mitad, ¿cuál es la nueva presión,
con respecto a p?
𝒑
a) b) 6 p z)
𝟑𝒑
w)
𝟐𝒑
𝟔 𝟐 𝟑
2) Las siguientes características I, II y III se refiere a la presión, a la densidad o a ambas.
I. Es una cantidad escalar.

II. En el SI se expresa en kg/m3.
III. En el SI se expresa en Pa.
De las anteriores características, ¿cuáles se asocian con la presión y cuáles con la densidad?
a) I y II a la presión; III a la densidad.

b) II a la presión; I y III a la densidad.
z) I y III a la presión; I y II a la densidad.
w) I, II y II tanto a la presión como a la densidad.
Página 14
3) Una jarra con café tiene una masa total de 0,485 kg y la superficie de contacto con la
mesa es 5,10 x 10–4 m2. ¿Cuál es la presión ejercida por la jarra sobre la mesa?
a) 4,75 Pa b) 9,51 x 102 Pa z) 9,32 x 103 Pa w) 1,07 x 10–3 Pa
4) Sobre una mesa de 15,0 kg apoyada en el suelo con sus cuatro patas, se localiza un
florero de 5,00 kg, como lo muestra la figura.
Si la superficie de contacto de cada pata con el suelo es 2,50 x 10 –3 m2, ¿cuál es el valor de
la presión que ejerce el sistema mesa y florero sobre el suelo?
a) 1,96 x 104 Pa. b) 3,14 x 105 Pa. z) 7,84 x 104 Pa. w) 8,00 x 103 Pa.
5) Dos recipientes cilíndricos de vidrio contienen la misma cantidad de agua, como lo

muestra la figura.
Si, el área de la base del cilindro 1 es el doble de la que tiene el cilindro 2, entonces, la presión
ejercida, únicamente por el agua, sobre el fondo del recipiente 1 en comparación con la
ejercida sobre el fondo del recipiente 2, es ______________________.
a) el doble. b) la mitad. z) la misma. w) el cuádruple.
6) Un pez se localiza a 1200 m de profundidad en agua de mar. Si la densidad del agua de

mar es 1030 kg/m3, entonces, ¿cuál es la presión ejercida por la columna de agua sobre
el pez?
Página 15
7) Una piscina, respecto al fondo, contiene agua hasta una altura de 3,0 m. Si la densidad
del agua es 1,0 x 103 kg/m3, ¿cuál es la presión, debida solamente al agua, en el fondo
de la piscina?
a) 3,0 Pa. b) 3,0 x 103 Pa. z) 9,8 x 103 Pa. w) 2,9 x 104 Pa.
8) Una fuerza 𝑭⃗ aplicada perpendicularmente sobre una superficie de área A, ejerce una
presión p. Si la magnitud de la fuerza aplicada y el área afectada se triplican, entonces,
¿cuál es la nueva presión?
a) 3 p b) 9 p z) p/3 w) p
9) El conjunto plataforma–gato y la plataforma–perro, de masas m y 3 m respectivamente,

se colocan en reposo cada uno sobre una mesa, como lo muestra la figura.
Si el área de contacto de la plataforma del gato y la del perro son A y 3A respectivamente,

entonces, ¿cuál es la presión que ejerce el gato sobre la mesa, en comparación con la que
ejerce el perro sobre la mesa?
a) La misma.
b) Una sexta parte.
z) Una tercera parte.
w) Una novena parte.
10) Cerca de los restos de un naufragio antiguo en el mar a 10,5 m de profundidad, donde
la densidad del agua es 1,03 x 103 kg/m3, se encuentra una barra de plata; ¿cuál es la
presión, debido solo al agua, sobre la superficie de la barra de plata?
11) La presión que ejerce una fuerza aplicada 𝑭 ⃗ sobre una superficie de área A es p. Para
disminuir la presión en 50%, sin modificar la fuerza aplicada, ¿qué variación debe sufrir
el área A?
a) Disminuir en 50%.
b) Aumentar en 50%.
z) Debe quedar igual.
w) Aumentar en 100%.
Página 16
12) Un objeto bajo el nivel del mar se localiza en el punto S, como muestra la figura.
Si la densidad del agua de mar es 1,03 x 103 kg/m3, ¿cuál es la presión que ejerce únicamente
el agua sobre ese objeto?
13) Un joven realiza el ejercicio que se muestra en la figura para mejorar su puntería al
batear.
Si la bola, al golpear la diana le aplica una fuerza de magnitud 300 N, y la superficie de contacto
entre ambas es 7,00 x 10–3 m2, entonces, ¿cuál es la presión ejercida por la bola contra la
pared?
a) 2,10 Pa. b) 3,00 x 102 Pa. z) 4,29 x 104 Pa. w) 2,33 x 10–5 Pa.
14) Una persona está inicialmente apoyada sobre sus dos pies por igual contra el suelo. Si
la persona levanta uno de sus pies, entonces, ella ejercerá contra el suelo una presión
que, comparada con la inicial, es _________________.
a) igual. b) la mitad. z) el doble. w) el cuádruple.
Página 17
15) Una ballena se localiza a 50,0 m de profundidad respecto a la superficie del océano,
como lo muestra la figura.
Si la densidad de agua en ese espacio es homogénea e igual a 1030 kg/m 3, entonces, ¿cuál
es la presión sobre la ballena debida únicamente a la columna de agua?
a) 1,05 x 102 Pa b) 5,15 x 104 Pa z) 4,90 x 102 Pa w) 5,05 x 105 Pa
Adicional:
Por una de las ramas de un tubo en U, que inicialmente contiene agua, se vierte aceite. Los
líquidos no se mezclan y quedan distribuidos en el tubo como muestra la figura. Si la altura de
la columna de aceite, haceite, mide 22 cm y la diferencia de alturas de la columna de agua es
de 20 cm, determinar la densidad del aceite.
Solución: en Libro_Hipertextos_Física pág 217
Página 18
Principio de Pascal
Focalización
1) La siguiente imagen es de una gata hidráulica.
a) ¿Para qué se puede utilizar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Cómo es posible, que, con la fuerza de una persona, y empleando una gata
hidráulica, se pueda levantar un auto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Observe la siguiente imagen:
Si el rojo corresponde a un fluido, ¿es posible que el peso de un hombre de 70 kg pueda

levantar un auto de 250 kg? Justifique su respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Página 19
Exploración I
El docente trae a clase dos jeringas, una gruesa y otra muy delgada, unidas por una manguera
(todo esto puede ser conseguido sin dificultad en una farmacia o centro de salud).
La jeringa gruesa debe estar llena de líquido por la mitad, cuando el docente presiona la jeringa
gruesa, los alumnos deben percibir que el líquido de una pasa a la otra y presente la pregunta:
¿por qué no se eleva la misma cantidad que la jeringa gruesa desciende?
Ahora en tríos ellos deben buscar una fórmula que ayude a relacionar las presiones y
volúmenes en cada jeringa. Luego de unos 15 minutos, sea que lleguen o no a la respuesta
correcta, el docente provee el material de apoyo que les ayuda a comprender detalles de
Principio de Pascal, así como ejercicios de prensa hidráulica entre otros.
Exploración II
Ingrese al link y muestre a sus estudiantes la simulación:
http://www.educaplus.org/game/principio-de-pascal
Contrastación
1) Investigue cuál es el enunciado del Principio de Pascal.

La presión aplicada a un líquido encerrado y en reposo, se transmite integralmente a todas las
partes del fluido y a las paredes del recipiente que lo contiene.
2) Investigue algunas aplicaciones del Principio de Pascal, describiendo su

funcionamiento.
El principio de Pascal fundamenta el funcionamiento de las genéricamente llamadas máquinas
hidráulicas: la prensa, el gato, el freno, el ascensor y la grúa, entre otras.
La prensa hidráulica, nos permite prensar, levantar pesos o estampar metales ejerciendo
fuerzas muy pequeñas. Consiste en un recipiente cerrado con dos émbolos en cuyo interior
hay algún fluido. Un émbolo es una superficie deslizante dentro de un tubo: un pistón. Uno de
los émbolos es de sección pequeña (el 1) y el otro, grande (el 2). Aplicando una fuerza, F1,
sobre el émbolo pequeño, se obtiene una fuerza mayor, F2, en el émbolo mayor. O sea: la
prensa hidráulica es un multiplicador de fuerzas. La explicación de su funcionamiento es
sencillísima. Pongamos los dos émbolos a la misma altura. Entonces, por aplicación del
principio general de la hidrostática, garantizamos que entre los émbolos no habrá diferencia
Página 20
de presión. Luego aplicamos una fuerza de intensidad F1 en el émbolo angosto. La
fuerza F1 se reparte en un área pequeña, A1. Queda entonces definida la presión P1. Pascal,
a su vez, garantiza que en el otro émbolo la presión será la misma.
3) ¿Cuál es la fórmula del Principio de Pascal?
Donde:
F1 = fuerza en el émbolo menor (N)
F2 = fuerza en el émbolo mayor (N)
A1 = área del émbolo menor (m2)
A2 = área del émbolo mayor (m2)
Una de las aplicaciones de este concepto es el empleado en el sistema de frenos hidráulicos

de un automóvil, el cual consta de un pistón que se acciona cuando se oprime el pedal y de
unos pistones en cada rueda, de tal manera que al aplicar una fuerza de menor intensidad
sobre el pedal se obtiene una fuerza de mayor intensidad, en los pistones de las ruedas,
suficiente para detener el automóvil.
A) Una cuestión teórica: ¿qué partes del interior de una prensa hidráulica se ven
sometidas a una mayor presión mientras aplicamos la fuerza en los émbolos?
Todas se encuentran sometidas a la misma presión, de acuerdo con el principio de Pascal.
Página 21
Ejercicios:
1) Se desea elevar un cuerpo de 1000 kg
utilizando una elevadora hidráulica de
plato grande circular de 50 cm de radio
y plato pequeño circular de 8 cm de
radio. Calcula cuánta fuerza hay que
hacer en el émbolo pequeño.
2) El área de un pistón en una bomba de

fuerza es de 10 cm2, ¿Que fuerza se
requiere para elevar agua con el pistón
hasta una altura de 10 m?
3) Calcula la fuerza obtenida en el émbolo

mayor de una prensa hidráulica si en el
menor se hacen 5 N y los émbolos
circulares tienen triple radio uno del
otro.
4) Sobre el plato menor de la prensa se

coloca una masa de 6 kg, calcula qué
masa se podría levantar colocada en el
plato mayor cuyo radio es cuatro veces
mayor que el otro plato.
5) Con la prensa hidráulica, se quiere

levantar un coche de masa 1250 kg. Si
la superficie del émbolo menor es de 15
cm2 y la del émbolo mayor es 3 m2.
Calcule la fuerza que debe aplicarse.
Página 22
6) ¿Qué fuerza habrá de realizarse en el
émbolo pequeño de un elevador
hidráulico para levantar un camión de
15000 kg si los radios de los émbolos
son 2 m y 10 cm?
7) Se desea elevar un cuerpo de 1500 kg

utilizando una elevadora hidráulica de
plato grande circular de 90 cm de radio
y plato pequeño circular de 10 cm de
radio. Calcula cuánta fuerza hay que
hacer en el émbolo pequeño para elevar
el cuerpo.
8) Calcula la fuerza obtenida en el émbolo

mayor de una prensa hidráulica si en el
menor se hacen 15 N y los émbolos
circulares tienen cuádruple radio uno
del otro.
9) Sobre el plato menor de una prensa se

coloca una masa de 16 kg. Calcula qué
masa se podría levantar colocada en el
plato mayor, cuyo radio es el doble del
radio del plato menor.
10) ¿Qué proporción deberían guardar los

platos de una prensa hidráulica para
que, aplicando 40 N de fuerza en el
plato menor, podamos levantar un
objeto de 80 Kg en el plato mayor?
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11) Para levantar un carro se utiliza un gato
hidráulico. Si la masa del automóvil es
1000 kg y en el pistón A, cuya área es
20 cm2, se aplica una fuerza de 200 N,
determine el área del pistón B para que
ejerza una presión igual a la ejercida por
el pistón A.
Presión atmosférica
Focalización
1) ¿Considera usted que el aire tiene masa? Justifique su respuesta.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) ¿El aire tendrá peso? Justifique su respuesta.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) ¿Qué considera que es la presión atmosférica?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4) Observe la imagen y conteste:
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a) De acuerdo con la imagen anterior, ¿por qué la presión atmosférica disminuye al
aumentar de altura?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Exploración
Necesita:
• Una velita
• Una botella de vidrio de cuello ancho
• Un plato hondo con agua
Montaje: Ponga suficiente agua en el plato hondo. Coloque la velita sobre el agua. Enciéndala
con cuidado y ayuda de sus mayores. Cuando la llama se vea estable, cúbrala con la botella
boca abajo.
Explicación:
¿Qué está pasando? La candela seguirá encendida por unos segundos, porque tiene poca
disponibilidad de oxígeno, atrapado en el aire dentro de la botella. Ese gas es necesario para
la combustión, la cual produce otros gases.
Simultáneamente, la vela encendida calienta el gas atrapado a una temperatura cercana a los
800°C, lo que provoca que el gas se expanda. Al apagarse la vela por falta de oxígeno, la
temperatura baja rápidamente y el volumen de gases y la presión de los mismos se reduce,
esto provoca que la presión atmosférica externa empuje el agua del plato y esta suba de nivel
hasta que se igualen las presiones.
Contrastación
1) ¿Qué es la Presión atmosférica?

Es la acción que realiza el peso de la atmósfera sobre la superficie terrestre.
2) ¿Cuáles son las equivalencias para 1 atm?

1 atm = 76 cm Hg =760 mm Hg = 1,01 x 105 Pa a nivel del mar.
Página 25
3) ¿Cuál es el instrumento que se utiliza para medir la Presión atmosférica?
El equipo que se utiliza para medir la presión atmosférica se denomina barómetro.
4) ¿Cuáles son las variables que afectan la presión atmosférica? Justifique la

respuesta.
 La altura: a mayor altura menor presión atmosférica, ya que conforme se sube la
atmósfera se hace menos densa.
 Estado del tiempo: los movimientos de las masas de aire la afectan, por lo que, en un
mismo lugar, dependiendo del clima, la presión se modifica.
 La temperatura: El aire caliente pesa menos que el aire frío y tiende a elevarse. La
presión puede variar en un mismo lugar geográfico, cuando la temperatura es alta, la
presión atmosférica disminuye y cuando la temperatura es baja, la presión atmosférica
aumenta, es decir la presión aumenta en invierno y disminuye en verano.
5) ¿Cómo nos afecta la Presión atmosférica?

 El ser humano soporta la presión atmosférica debido a la presión hacia afuera de sus
líquidos internos. Para algunas personas que viven en sitios de altitud baja (cercanos
a las playas), el ir a lugares en las montañas (con altitud grande), les provoca un
aumento en la presión arterial y tienen problemas del corazón. Eso se debe a que las
temperaturas bajas producen el estrechamiento de los vasos sanguíneos, lo cual
aumenta la presión arterial porque se necesita más presión para que la sangre pase
por las venas y las arterias estrechadas. Por otro lado, hay gente que le baja la presión
cuando va a la costa.
 Los aviones deben ser herméticos y equilibrar la presión, ya que, a grandes alturas, el
cuerpo no soportaría y empezaría a hervir.
6) Investigue situaciones cotidianas en los que vemos el efecto de la presión

atmosférica.
 Un recipiente “vacío” mantiene su forma porque en realidad está lleno de aire, ya que,
si extraemos el aire, el recipiente se aplastaría.
 Podemos tomar bebidas con pajilla debido a que la boca genera un vacío donde la
presión externa es mayor que la interna, de esta forma la presión atmosférica empuja
el líquido por la pajilla hacia la boca.
 En algunos hogares vemos que tiene tanques con agua en lugares elevados. Esto para
tener agua en sus hogares sin necesidad de bombear.
 Los albañiles utilizan agua en mangueras para nivelar las paredes.
 Observe el video “Presión atmosférica - Proyecto G”
Página 26
1) Considere las siguientes afirmaciones.
I. Nuestro cuerpo soporta la presión de la atmósfera en parte por la presión hacia

fuera de los fluidos que lo constituyen.
II. En el espacio libre fuera de la atmósfera, los astronautas usan trajes presurizados
para darles el mismo efecto sobre sus cuerpos, de la presión atmosférica en la
Tierra.
III. En el barómetro de mercurio, la altura de la columna de mercurio en la superficie
lunar, sería casi la misma que alcanza en la Tierra.
Son correctas:
a) I, II y III. b) II y III. z) I y III. w) I y II.
2) Un niño suelta un globo de hule y este comienza a elevarse. Conforme aumenta su

altitud, el volumen del mismo también aumenta, de manera que, a cierta altitud el globo
explota. El aumento de volumen de ese globo se debe, en parte, a que el valor de la
presión atmosférica
a) aumenta conforme la altitud aumenta.

b) disminuye conforme la altitud aumenta.
z) aumenta conforme la temperatura disminuye.
w) aumenta conforme la densidad del aire disminuye.
3) Una piscina de dos metros de profundidad está llena de agua; el nivel superior del agua
está exactamente al nivel del mar. En condiciones normales, la presión atmosférica en
la superficie del agua de la piscina es
a) 2 cmHg b) 74 cmHg z) 76 cmHg w) 78 cmHg
4) Analice las siguientes afirmaciones.
I. Las corrientes de aire provocan variación de la presión atmosférica.

II. En condiciones normales, al ir bajando una montaña hasta el nivel del mar, la
presión atmosférica va aumentando.
De ellas, es o son correctas,
a) solo I. b) solo II. z) ambas. w) ninguna.
Página 27
5) Al comparar, en condiciones atmosféricas normales, los valores obtenidos de densidad
de aire y presión atmosférica terrestre a nivel del mar, con los valores obtenidos en
lugares a mayor altitud, como son las montañas, se afirma lo siguiente.
I. En las montañas, la densidad del aire es menor.

II. Un globo al subir, experimenta mayor presión externa del aire.
III. En las capas superiores de la atmósfera la presión atmosférica es menor.
De las afirmaciones anteriores, son correctas, solo la ____________________.
a) I. b) II. z) III. w) I y la III.
I. En la parte más alta del monte Everest, la presión atmosférica es 1 atm.

II. La presión atmosférica terrestre depende, entre otros factores, de la cantidad de
aire existente sobre la superficie terrestre.
De ellas,
a) solo I es correcta.
b) solo II es correcta.
z) ninguna es correcta.
w) ambas son correctas.
I. En cualquier lugar sobre la superficie terrestre, el valor de la presión atmosférica

es el mismo.
II. En condiciones normales, un aumento en la altitud terrestre, tiene asociada una
disminución en la presión atmosférica.
De ellas,
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8) Lea las siguientes afirmaciones.
I. En condiciones ambientales normales, la presión atmosférica tiene el valor más

alto al nivel del mar y decrece con la altitud.
II. La presión ejercida por una columna de mercurio de 760 mm, es igual a una
atmósfera de presión.
De ellas,
Principio de Arquímedes
 Aplicar la Hidrostática en el Principio de Arquímedes y la Fuerza de Empuje en la
solución de problemas.
Focalización
1) Observe y conteste:
a) ¿Dónde considero que pesa más la señora de la imagen: fuera del agua o dentro de
ella? Justifique su respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles fuerzas considera que están actuando en la señora?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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c) ¿Dónde considera que es más fácil para la señora flotar: en la piscina o en el mar
abierto? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Suponga que usted tiene una piedra y quiere medir su volumen. Observe la siguiente
figura:
a) Al introducir la piedra en el recipiente, ¿por qué el nivel del agua subió?

__________________________________________________________________________
b) ¿Cuánta agua se desplazó? ____________________
c) ¿Cuál es el volumen de la piedra? _______________
Exploración
Los estudiantes realizarán un experimento sencillo sobre el Principio de Arquímedes.
Para realizar nuestro experimento necesitamos una jeringa grande, un par de tuercas, unos
globos pequeños y agua.
En primer lugar, llenamos el globo de aire, le atamos un par de tuercas y lo metemos en la
jeringa llena de agua. Las tuercas permiten que el globo no flote.
Si colocamos el émbolo de la jeringa y presionamos un poco podemos ver que el globo reduce
su tamaño. Si luego subimos un poco el émbolo el globo recupera su tamaño original.
¿Qué sucede si seguimos subiendo el émbolo? Podemos ver que el globo aumenta de tamaño
y, finalmente, asciende desde el fondo.
Explicación:
Al bajar o subir el émbolo se produce una variación de presión que el agua transmite con la
misma intensidad en todas direcciones (principio de Pascal). Al empujar el émbolo el aumento
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de presión reduce el tamaño del globo y al subir el émbolo se produce una disminución de
presión y el globo aumenta de tamaño.
Sobre el globo situado en el fondo de la jeringa actúan dos fuerzas: su peso (dirigido
verticalmente y hacia abajo) y el empuje (dirigido verticalmente y hacia arriba). Inicialmente el
peso es superior al empuje (P > E) y el globo permanece en el fondo.
Al subir el émbolo disminuye la presión y el globo aumenta de tamaño. El peso del globo no
cambia, pero la fuerza de empuje aumenta al aumentar el volumen del cuerpo sumergido
(principio de Arquímedes).
Al final el empuje es tan grande que supera al peso (E > P) y el globo asciende desde el fondo
del recipiente.
Puede también ingresar al siguiente link y mostrar a sus estudiantes lo que pasaría al sumergir
los cuerpos, variar sus masas, volúmenes y densidades:
https://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/buoyancy_es.html
Contrastación
1) ¿Qué establece el principio de Arquímedes y cuál es su fórmula?

Este principio establece que “Todo cuerpo sumergido en un líquido experimenta un empuje
vertical, hacia arriba, igual al peso del volumen del líquido desplazado”.
Es importante hacer notar que la fuerza de empuje no depende del peso del objeto sumergido,
sino solamente del peso del fluido desalojado, es decir, si tenemos diferentes materiales
(acero, aluminio, bronce), todos de igual volumen, todos experimentan la misma fuerza de
empuje.
𝐹𝑒𝑚𝑝 = 𝜌 ∙ 𝑉𝑙í𝑞 𝑑𝑒𝑠𝑝 ∙ 𝑔 o 𝐹𝑒𝑚𝑝 = 𝜌 ∙ 𝑉𝑠ó𝑙 𝑠𝑢𝑚𝑒𝑟𝑔𝑖𝑑𝑜 ∙ 𝑔
Donde:
Femp = fuerza de empuje (N)
 = densidad del líquido (kg/m3)
V = volumen (m3)
g = gravedad (9,8 m/s2)
2) Explique qué pasa cuando: a) el peso es mayor que la fuerza de empuje, b)

cuando el peso es igual a la fuerza de empuje, c) cuando el peso es menor que
el empuje.
1) Si el peso del objeto sumergido es mayor que la fuerza de empuje, el objeto se hundirá.
2) Si el peso del cuerpo es igual a la fuerza de empuje que recibe, el objeto permanecerá
flotando en equilibrio (una parte dentro del líquido y otra parte fuera de él).
3) Si el peso del objeto sumergido es menor que la fuerza de empuje que recibe, el objeto
flotara en la superficie del líquido.
Página 31
3) Explique qué pasa cuando: a) el objeto es más denso que el fluido, b) cuando el
objeto y el fluido tienen la misma densidad, c) cuando el objeto es menos denso
que el fluido.
El principio de Arquímedes se aplica a objetos de cualquier densidad. En caso de conocer la
densidad del objeto, su comportamiento al estar sumergido dentro de un fluido puede ser:
1) Si el objeto es más denso que el fluido en el cual está sumergido, el objeto se hundirá.
2) Si la densidad del objeto es igual a la del fluido en el cual está sumergido, el objeto no se
hundirá ni flotará.
3) Si el objeto es menos denso que el fluido en el cual está sumergido, el objeto flotara en la
superficie del fluido.
1) Una barra de plomo está parcialmente sumergida en un recipiente que contiene

mercurio. Si el volumen sumergido es 5,00 x 10–5 m3 y la densidad del mercurio es
1,36 x 104 kg/m3, ¿cuál es el empuje sobre la barra?
a) 0,140 N. b) 0,560 N. z) 5,54 N. w) 6,66 N.
2) Una pieza de hierro se sumerge parcialmente en un líquido, desplazando 0,0028 m3

de ese líquido. Si el líquido ejerce una fuerza de empuje de magnitud 372,2 N sobre
esa pieza de hierro, entonces, ¿cuál es la densidad del líquido?
a) 3,8 x 100 kg/m3 b) 3,7 x 102 kg/m3 z) 1,4 x 104 kg/m3 w) 1,3 x 105 kg/m3
3) Un estañón de 0,750 m3 colocado dentro de una piscina de 3,00 m de profundidad

llena de agua pura, queda flotando con un tercio de su volumen fuera del agua; ¿cuál
es la fuerza de empuje del agua sobre el estañón?
a) 7350 N. b) 4900 N. z) 735 N. w) 490 N.
4) Una roca cuyo volumen es 2,00 m3 se encuentra sumergida totalmente en un líquido.

Si ese líquido ejerce sobre la roca una fuerza de empuje de magnitud 23 500 N,
entonces, ¿cuál es la densidad del líquido?
a) 1,20 x 103 kg/m3 b) 4,70 x 104 kg/m3 z) 1,18 x 104 kg/m3 w) 4,61 x 105 kg/m3
5) Con la mitad de su volumen sumergido en un líquido, un objeto experimenta una fuerza

de empuje de magnitud 17,15 N. Si el volumen del objeto es 0,0050 m 3, ¿cuál es la
densidad de ese líquido?
a) 7,0 x 102 kg/m3 b) 6,9 x 103 kg/m3 z) 4,2 x 10–1 kg/m3 w) 1,4 x 10–3 kg/m3
Página 32
6) Un bloque de madera de 0,90 m3 flota con dos tercios de su volumen sumergido en un
líquido, como muestra la figura.
Si la magnitud de la fuerza de empuje del líquido sobre el bloque es 4,7 x 10 3 N, ¿cuál es la

densidad del líquido?
a) 5,3 x 102 kg/m3 b) 8,0 x 102 kg/m3 z) 3,5 x 102 kg/m3 w) 2,8 x 10–3 kg/m3
7) Si sobre un trozo de hielo que flota en agua actúa una fuerza de empuje de 0,080 N
verticalmente hacia arriba, entonces, ¿cuál el volumen de agua desplazada por el
hielo?
a) 9,8 x 103 m3. b) 1,2 x 105 m3. z) 7,8 x 103 m3. w) 8,2 x 10–6 m3.
8) Un tornillo de acero, con un volumen de 2,6 x 10–6 m3, se introduce completamente en

agua. ¿Cuál es la fuerza de empuje hacia arriba que ejerce el agua ejerce contra el
tornillo?
a) 2,5 x 10–2 N. b) 2,5 x 10–6 N. z) 2,5 x 10–5 N. w) 2,7 x 10–7 N.
9) Un depósito contiene 0,50 m3 de agua. Si se introduce un objeto en el depósito, el nivel

del agua sube hasta marcar 0,52 m3. ¿Cuál es la fuerza de empuje que el agua ejerce
sobre el objeto?
a) 20 N. b) 196 N. z) 0,02 N. w) 5096 N.
Página 33
 Valorar la importancia de los conceptos de Hidrostática en el contexto humano.
Aplicación General de cierre:
A) ¿Por qué no es posible respirar con una manguera a 3 m de profundidad o

mayores?
No es posible respirar con una manguera a 3 m de profundidad ya que la diferencia de
presiones hace que la manguera se aplaste y no permitiría el paso de aire por ella. Además,
el cuerpo está soportando 3 m de presión más la presión atmosférica por lo que los pulmones
no podrían expandirse para respirar.
B) ¿Por qué los buzos deben hacer escalas para salir a la superficie? ¿qué ocurre
a un pez de alta profundidad cuando sale a la superficie?
En el momento del ascenso todos los gases se expanden, al tener menor presión y peso de
agua encima de nuestras cabezas. Si sufrimos de un “globazo”, o lo que es lo mismo, un
ascenso incontrolado, provocamos que esas burbujas de aire alojadas en nuestro organismo
se expandan antes de ser eliminadas, pudiendo dando lugar a la temida Enfermedad de
Descompresión. Dicha enfermedad tiene consecuencias que varían en función de la parte de
nuestro cuerpo donde se encuentren, pudiendo ir desde dolores de cabeza, malestar general,
dolores articulares, o incluso infartos en los casos más graves. El segundo punto y quizás más
común que la temida ED, es la sobre-expansión pulmonar. Básicamente si subimos más rápido
de lo que vaciamos nuestros pulmones podremos tener una rotura en la pared pulmonar
haciendo que salga aire de los pulmones hacia nuestro organismo.
Página 34
Ley de Boyle
Criterios de evaluación:
 Analizar las características de la Ley de Boyle.
 Utilizar la Ley de Boyle en la solución de problemas.
 Valorar la importancia de la Ley de Boyle en los procesos gaseosos biológicos
industriales.
Focalización
1) Considere un recipiente que contiene un gas a presión de 1,0 atm y un volumen inicial.
A B C
a) Al observar la imagen B, ¿qué ocurre con la presión? ¿qué ocurre con el volumen?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Al observar la imagen C, ¿qué ocurre con la presión? ¿qué ocurre con el volumen?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) De acuerdo con sus observaciones, ¿cuál es la relación de proporcionalidad que hay

entre la presión y el volumen? Justifique su respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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d) Elabore una fórmula en la que relacione la presión y volumen inicial de un gas, con la
presión y volumen final del mismo gas.
e) Construya un enunciado para la Ley de Boyle.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Exploración
Para realizar nuestro experimento necesitamos un globo, una botella de plástico y un

recipiente con agua.
Primero cortamos la botella de plástico por la parte superior y luego ponemos el globo en la
boca de la botella.
Si metemos la botella en un recipiente con agua vemos que el globo se llena de aire.
Explicación
La Ley de Boyle es una de las leyes de los gases que estudia la relación entre la presión y
el volumen para un gas encerrado en un recipiente a temperatura constante.
La Ley de Boyle dice que la presión del gas es inversamente proporcional al volumen.
Si el volumen aumenta, la presión disminuye. Si el volumen disminuye, la presión aumenta.
En nuestro experimento, si metemos la botella con el globo en el recipiente entra agua por el
extremo inferior y el aire queda atrapado en el interior de la botella.
A medida que metemos la botella en el agua disminuye el volumen disponible para el aire,
aumenta la presión interna y el globo se llena de aire. Si luego sacamos la botella del agua,
aumenta el volumen disponible para el aire, disminuye la presión interna y el globo se desinfla.
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Contrastación
1) ¿Qué establece la Ley de Boyle y cuál es su fórmula?

“Cuando un gas cambia de presión y de volumen en forma isotérmica (temperatura constante),
el producto de la presión por su volumen inicial es equivalente al producto de la presión por su
volumen final”
P1V1 = P2V2
Donde:
P1 = presión en estado inicial
V1 = volumen en estado inicial
P2 = presión en estado final
V2 = volumen en estado final
1) Dentro de un recipiente de 8,70 mL se deposita un gas a una presión de 3,00 x 10 5 Pa.

Si el gas dentro del recipiente se comprime a la mitad de su volumen original,
conservando su masa y manteniendo igual la temperatura, entonces, ¿cuál es la nueva
presión del gas?
Página 37
2) Un gas confinado en un recipiente de volumen ajustable, ocupa un volumen V 1 a una
presión p1. Si la temperatura y la cantidad de gas se mantienen constantes y el volumen
se reduce a la mitad de V1, entonces, ¿cuál es la nueva presión del gas, comparada
con p1?
a) el doble. b) la mitad. z) el cuádruplo. w) la cuarta parte.
3) Un recipiente de volumen ajustable contiene aire y ocupa un volumen de 0,225 mL a

4,0 atm de presión. Si el volumen ocupado por la misma cantidad de aire dentro del
recipiente, sin variarle la temperatura, disminuye a 0,200 mL, ¿Cuál es la nueva
presión?
a) 0,18 atm. b) 0,22 atm. z) 0,90 atm. w) 4,5 atm.
4) Un gas se confina a una presión p y ocupa un volumen V. Si se ajusta la presión a 3

p, y se mantiene constante tanto la temperatura como la masa del gas, entonces,
¿Cuál es el volumen final del gas?
a) V b) V/3 z) 3 V w) 6 V
5) En un recipiente cerrado con pistón, un gas está a 1,5 atm de presión y ocupa un
volumen de 2,0 dm3. Si la temperatura y la masa se mantienen constantes y la presión
disminuye en 1,0 atm, ¿cuál será el nuevo volumen?
a) 12 dm3 b) 6,0 dm3 z) 3,0 dm3 w) 0,30 dm3
6) Una muestra de gas nitrógeno se envasa en el recipiente A, de 1 L, a la presión 12 Pa.

Si la misma muestra se envasa, a igual temperatura, en el recipiente B, de 2 L,
entonces, la presión de la muestra en el recipiente B, respecto a la del recipiente A, es
a) la mitad. b) la misma. z) el cuádruplo. w) la sexta parte.
7) Un gas ideal confinado en un recipiente ocupa un volumen V1 a una presión P1. Si la

temperatura y la masa se mantienen constantes y, la presión varía a 4P1, entonces,
¿cuál será el nuevo volumen?
a) V1 b) V1/4 z) V1/2 w) 4V1
8) Un globo meteorológico de volumen 0,50 m3 asciende verticalmente. A cierta altura su

volumen ha aumentado a 1,5 m3 y su presión interna de 12 Pa, por lo cual, inicialmente
¿cuál era la presión que tenía el globo?
a) 0,03 Pa. b) 0,06 Pa. z) 16 Pa. w) 36 Pa.
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9) Una cantidad de gas a temperatura constante se encuentra dentro de un recipiente de
1,0 L a una presión de 6,0 atm, luego es trasladada a temperatura constante
completamente a un segundo recipiente que, comparado con el anterior, tiene la cuarta
parte del volumen, por lo tanto, ¿cuál es la presión que tendrá el gas en el segundo
recipiente?
a) 0,67 atm. b) 4,0 atm. z) 1,5 atm. w) 24 atm.
10) Un globo es inflado hasta alcanzar 2,94 x 10 –3 m3 a 1,01 x 105 Pa. El globo es soltado
y asciende con temperatura constante hasta una altura donde su presión es
9,93 x 104 Pa, ¿cuál es su volumen ahí?
a) 5,00 x 10–5 m3. b) 2,89 x 10–3 m3. z) 2,99 x 10–3 m3. w) 3,34 x 102 m3.
11) Un gas dentro de un cilindro de volumen ajustable, ocupa 0,20 m3 a una presión de
2,5 x 103 Pa. Si la masa y la temperatura del gas se mantienen constantes y el volumen
se reduce a la mitad, entonces, ¿cuál es la presión que ejerce el gas sobre el cilindro?
a) 50 Pa. b) 500 Pa. z) 5000 Pa. w) 2500 Pa.
12) Mediante un dispositivo que se ilustra a continuación, se transporta un gas de un

compartimiento a otro. La temperatura es igual en ambos compartimientos y se
mantiene la misma cantidad de gas.
Si en el primer compartimiento el gas ejerce una presión de 2,40 Pa, entonces, ¿cuál es la
presión del gas dentro del segundo compartimiento?
a) 9,09 Pa. b) 1,82 x 104 Pa. z) 1,20 x 10–3 Pa. w) 1,58 x 10–7 Pa.
13) Un gas dentro de un recipiente cilíndrico de volumen variable, ocupa 2,0 x 10 –4 m3 a

una presión de 3,0 x 103 Pa. Si la temperatura y la masa del gas se mantienen
constantes, a una presión de 1,5 x 103 Pa, ¿cuál es el volumen que ocupa el gas?
a) 2,5 x 103 m3. b) 9,0 x 103 m3. z) 6,0 x 10–1 m3. w) 4,0 x 10–4 m3.
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14) Un recipiente contiene 20 mL de gas. Si se mantiene constantes la masa y la
temperatura y se varía la presión hasta queda en 2,0 atm y su volumen en 25 mL,
entonces, ¿cuál es la presión inicial a la que estaba sometida el gas?
a) 70 atm. b) 2,5 atm. z) 0,40 atm. w) 1000 atm.
15) Un cilindro provisto de un émbolo contiene oxígeno a una presión de 101 kPa y ocupa
2,0 x 10–2 m3. Si la presión del oxígeno se incrementa a 110 kPa, mientras su masa y
temperatura no varían, ¿cuál es el nuevo volumen?
a) 5,4 x 10 m3. b) 2,2 x 10–2 m3. z) 1,8 x 10–2 m3. w) 1,1 x 10–2 m3.
Adicionales Ley de Boyle
*1* Se tiene un volumen de 40 cm3 de oxígeno a una presión de 380 mm de Hg. ¿Qué
volumen ocupará a una presión de 760 mm de Hg, si la temperatura permanece
constante?
*2* Comprimimos un pistón de aire a temperatura constante. Si empezamos con un volumen

de 100 ml a 0,4 atmósferas y vamos disminuyendo el volumen progresivamente hasta
los 30 ml, ¿cuál es la nueva presión?
*3* A presión de 12 atm, 28L de un gas a temperatura constante experimenta un cambio

ocupando un volumen de 15 L. Calcular cuál será la presión que ejerce el gas.
*4* Un tanque a presión de 5 atm contiene 100 m3 de un gas. Calcular el volumen que
ocuparía en un tanque a presión ambiente de 1 atm si la temperatura permanece
constante.
*5* Un globo de helio ocupa 100 L a nivel del mar (1 atm). Calcular el volumen del globo a
20 kilómetros de altura donde la presión del aire es de 0,054 atm. Se considera que la
temperatura es la misma en los dos puntos.
*6* A presión de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante experimenta un cambio

ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál será la presión que ejerce?
*7* ¿Qué volumen ocupaba un gas a 980 mmHg, si el recipiente tiene finalmente una presión
de 1,8 atm y el gas se comprime a 860 mL?
*8* Un volumen de 4.0 L de un gas está a 600 mmHg de presión. ¿Cuál será su nuevo
volumen si aumentamos la presión hasta 800 mmHg?
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*9* Calcular el volumen que ocupará un gas, que está ocupando un volumen de 3,75 L, a
una presión de 2 atm si se le aplica una presión de 3,5 atm.
*10* Calcular la presión que se aplica a un gas, si está ocupando un volumen de 2,25 L si a
una presión de 1,75 atm tiene un volumen de 3,25 L.
*11* Calcular la presión original de un gas, si al aplicarle una presión de 4.5 atm, ocupa un
volumen de 1.4 L, y su volumen original era de 2.2 L.
*12* Una masa de nitrógeno ocupa 5 L bajo una presión de 740 mm Hg. Determina el volumen
de la misma masa de gas a una presión de 760 mm Hg, permaneciendo constante la
temperatura.
*13* Un gas a 15 atm ocupa un volumen de 25 L cual es el volumen de este gas si la presión
aumenta a 85 atm y la temperatura permanece constante.
*14* Un gas ideal ocupa un volumen de 11,2 L a 0,863 atm. Si se mantiene constante la
temperatura. ¿Cuál debe ser la presión para que el volumen sea 15 dm3?
*15* Cierta cantidad de gas ocupa 840 mL a 0° C y 1 atm de presión. ¿Cuál será el volumen
para la misma masa de gas, a 0° C y 300 cm de Hg?
*16* Un cilindro con un émbolo móvil, contiene 40 L de gas oxígeno a la presión de 2 atm. La
temperatura permanece constante, pero el émbolo se eleva hasta que el volumen
aumenta en un 20% de su valor original. ¿Cuál es la presión final en el cilindro?
*17* Una cierta cantidad de gas a 25° C ocupa un volumen de 450 cm 3. ¿Cuál será el volumen
final si la presión aumenta al triple del valor original?
✓ Explique la eficacia de Ley de Boyle en la resolución de problemas.

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Electrostática
Criterio de Evaluación:
 Analizar las características de la carga eléctrica y Ley de Coulomb.
 Utilizar la Ley de Coulomb en la solución de problemas electrostáticos.
Focalización
1) ¿Cuáles partículas conoce que se encuentran dentro del átomo?

__________________________________________________________________________
2) Escriba en la siguiente representación del átomo, el nombre de las partículas

señaladas:
3) Si un átomo tiene 10 protones y 10 electrones, ¿tendrá carga eléctrica? ¿por qué?

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__________________________________________________________________________

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6) Si usted tuviera dos cargas del mismo signo muy cerca una de la otra,
¿experimentarían algún tipo de fuerza? Justifique.
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Exploración
Para realizar nuestro experimento necesitamos papel de aluminio, tijeras, pegamento y un

globo.
Procedimiento:
- Recortamos unas tiras pequeñas de papel de aluminio.
- Pegamos las tiras de manera que formen una esfera.
- Llenamos el globo de aire y lo frotamos con un paño de lana.
- Acercamos el globo a la esfera de papel de aluminio
- La esfera se estira y puede saltar en dirección al globo.
Explicación
El globo se carga de electricidad negativa por frotamiento con el paño de lana. Al aproximar el
globo cargado la esfera de papel de aluminio inicialmente neutra se carga de electricidad
positiva por inducción (sin contacto). Por último, se genera una fuerza atractiva entre
las cargas negativas del globo y las cargas positivas de la esfera de papel de aluminio.
Dependiendo de la intensidad de dicha fuerza la esfera se deforma más o menos y puede
llegar a saltar en dirección al globo.
También puede pedirle a sus estudiantes que ingresen a

https://phet.colorado.edu/sims/html/coulombs-law/latest/coulombs-law_en.html.
Contrastación
1) ¿Qué es la electrostática?
La electrostática es la rama de la física que estudia los fenómenos eléctricos procedentes de
cargas en reposo.
2) ¿Qué son los cuerpos electrizados?

Son cuerpos que han perdido o han ganado electrones. Si el cuerpo gana electrones, su carga
es negativa y se considera ionizado negativamente. Si el cuerpo pierde electrones, su carga
es positiva, y se considera ionizado positivamente.
3) Investigue las siguientes formas de cargar eléctricamente un objeto: por

frotamiento o rozamiento, por contacto, por inducción.
a) Por frotamiento o rozamiento: ocurre cuando dos cuerpos neutros y material diferente
se frotan entre sí.
b) Por contacto: ocurre cuando un cuerpo con exceso de carga entra en contacto con otro
cuerpo que está neutro, dándose un paso de electrones.
c) Por inducción: ocurre cuando un cuerpo electrizado se acerca a otro que está suelto,
sin tocarlo. El cuerpo, inicialmente neutro, reacomoda su carga y queda electrizado
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momentáneamente. En este caso el cuerpo se polariza, es decir, una de las partes del
átomo se carga positivamente y la otra negativamente.
Ver video “Electrostática” de Proyecto G (https://www.youtube.com/watch?v=t_d2PLoOGcI)
4) ¿Cuáles son las características de la carga eléctrica y con cuál fórmula se

calcula?
 En el S.I. la unidad de medida para la carga eléctrica es el coulomb (C).
1C = 6,25 x 1018 e-, 1 e- = 1,6 x 10–19 C.
 Existen dos tipos de cargas eléctricas:
Carga positiva: Corresponde a la carga del protón.
Carga negativa: Corresponde a la carga del electrón.
 Las cargas eléctricas no se crean al frotar un cuerpo, sino que se trasladan.
 Las cargas del mismo signo se repelen y las cargas de signo contrario se atraen.
 Cualquier cuerpo cargado tendrá un número entero de electrones.
La carga eléctrica se calcula con la siguiente fórmula: 𝑞 = 𝑛 ∙ 𝑒 −
5) ¿A qué se refiere cuando se habla de una carga puntual?

Cuando las cargas están distribuidas en objetos cuyas dimensiones son muy pequeñas con
respecto a las distancias de separación entre las cargas, las cargas se consideran puntuales.
6) ¿A qué se refiere cuando se habla de distribución de carga?

Cuando las cargas están distribuidas en objetos grandes.
7) ¿Qué es lo que establece la ley de Coulomb? ¿Cuál es su fórmula?

“La intensidad de las fuerzas atractivas o repulsivas entre dos cuerpos puntuales es
directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado
de las distancias que las separa”
𝑘 ∙ 𝑞1 ∙ 𝑞2
𝐹=
𝑟2
F = fuerza (N)
K = constante (9 x 109 Nm2/C2) en el vacío
q1 y q2 = cargas (C)
r = distancia (m)
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8) ¿Cuáles son algunas consideraciones a tomar en cuenta con la Ley de Coulomb?
- Se supone que las cargas están en reposo.
- Se cumplen con la tercera Ley de Newton.
- Es válida tanto para grandes distancias como a distancias cortas.
- Esta fuerza es un vector que tiene como dirección la recta que une el centro de cada
una de las cargas.
Si la fuerza es negativa, indica atracción. Si por el contrario es positiva, significa que las cargas
se repelen.
Aplicación: Compruebo mis conocimientos
1) Considere dos cargas puntuales de 3,00 x 10–4 C cada una, una positiva y la otra
negativa; si están separadas 5,00 m de distancia, ¿cuál es la magnitud de la fuerza
electrostática entre las dos cargas?
a) 3,24 x 103 N b) 1,20 N z) 32,4 N w) 120 N
2) Dos cargas se repelen con una fuerza electrostática de magnitud 7,0 x 10 4 N. Si las
cargas son –8,0 x 10–6 C y –5,0 x 10–6 C, ¿cuál es la distancia de separación entre
esas cargas?
a) 5,7 x 10–16 m b) 2,3 x 10–8 m z) 5,1 x 10–6 m w) 2,3 x 10–3 m
3) Dos cargas puntuales e iguales se repelen con una fuerza electrostática de 27,8 N; si
se encuentran separadas una distancia de 9,00 x 10–4 m, ¿cuál es la magnitud de cada
carga?
a) 5,00 C b) 1,67 x 10–6 C z) 5,00 x 10–8 C w) 2,15 x 10–15 C
4) Si dos cargas eléctricas iguales están separadas la distancia 0,50 m y la fuerza

electrostática entre ella es de 5,0 N, entonces, ¿cuál es el valor de cada carga?
a) 1,2 x 10–5 C b) 1,7 x 10–5 C z) 2,2 x 1010 C w) 1,4 x 10–10 C
5) Dos cargas eléctricas, –8,0 x 10–6 C y –7,0 x 10–4 C, se ejercen mutuamente una fuerza
electrostática de 6,5 x 10–3 N; por lo tanto, ¿cuál es la distancia entre ellas?
a) 1,1 x 10–2 m b) 1,3 x 10–4 m z) 7,8 x 103 m w) 8,8 x 101 m
Página 45
6) Dos cargas q1= 2,0 x 10–4 C y q2= 4,5 x 10–4 C, se encuentran separadas 1,0 x 10–1 m.
¿Cuál es la fuerza electrostática entre ellas?
a) 8,1 x 104 N b) 8,1 x 10–7 N z) 8,1 x 10–8 N w) 8,1 x 10–16 N
7) Dos cargas positivas y separadas un distancia r, se repelen con una fuerza

electrostática de magnitud 18,0 N. Si la distancia r se redujera a la tercera parte, la
magnitud de la nueva fuerza de repulsión electrostática entre esas cargas sería
a) 2,00 N b) 6,00 N z) 54,0 N w) 162 N
8) Dos cargas de –3,0 x 10–6 C y 4,0 x 10–6 C, se atraen con una fuerza electrostática de
magnitud 2,5 N; ¿cuál es la distancia de separación entre ambas cargas?
a) 2,3 x 10 m b) 2,1 x 10–1 m z) 4,3 x 10–2 m w) 2,2 x 10–6 m
9) Dos cargas positivas de 7,0 x 10–6 C y 4,0 x 10–6 C, están separadas 0,30 m; el tipo de
fuerza electrostática que se produce entre las cargas y su magnitud; son de
______________________.
a) atracción y 2,8 N.
b) repulsión y 2,8 N.
z) atracción y 0,84 N.
w) repulsión y 0,84 N.
10) Si la magnitud de la fuerza electrostática entre dos electrones es 2,3 x 10 –8 N, entonces,

¿cuál es la distancia de separación entre ellos?
a) 2,5 x 10–1 m b) 6,3 x 10–2 m z) 1,0 x 10–10 m w) 1,0 x 10–20 m
11) Una partícula q1 con carga eléctrica de 6,00 x 10–1 C, está separada una distancia de
1,50 x 10–3 m de otra carga q2. Ambas experimentan una fuerza electrostática de
repulsión de magnitud 1,92 x 1015 N; por lo tanto; ¿cuál es el valor de la carga q2?
a) 533 C b) 23,1 C z) 1,25 C w) 0,80 C
12) Dos cargas iguales y positivas se repelen con una fuerza electrostática de magnitud
4,3 x 10–7 N, en el instante que están separadas 0,024 m. El valor de cada carga es
a) 2,8 x 10–20 C b) 3,3 x 10–10 C z) 1,7 x 10–10 C w) 1,1 x 10–9 C
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13) Dos partículas con carga eléctrica de 4,5 x 10–7 C y 7,10 x 10–6 C se atraen con una
fuerza electrostática de magnitud 5,20 x 10–6 N, la distancia que las separa es
a) 7,8 x 10–4 m b) 6,1 x 10–7 m z) 7,4 x 101 m w) 5,5 x 103 m
14) Si la distancia de separación entre dos cargas eléctricas de 5,12 x 102 C y

9,60 x 105 C es 9,11 x 102 m, ¿cuál es la magnitud de la fuerza electrostática con la
que se repelen ambas cargas?
a) 5,3 x 1012 N b) 4,9 x 1015 N z) 1,9 x 10–10 N w) 2,1 x 10–13 N
15) ¿Cuál es la distancia de separación entre dos electrones, para que la magnitud de la
fuerza electrostática entre ellos sea 7,53 x 10–18 N?
a) 1,4 x 104 m b) 5,5 x 10–6 m z) 9,4 x 10–22 m w) 3,1 x 10–11 m
16) Dos cargas eléctricas iguales, separadas una distancia de 2,0 x 10–6 m, originan entre
ellas una fuerza electrostática de magnitud 0,078 N; ¿cuál es el valor de una de esas
cargas eléctricas?
a) 4,2 x 10–9 C b) 5,9 x 10–12 C z) 3,1 x 10–13 C w) 1,7 x 10–17 C
17) Dos cargas eléctricas puntuales e iguales de 9,1 x 10 –9 C, están separadas una
distancia de 7,3 x 10–5 m; ¿cuál es la magnitud de la fuerza electrostática entre ellas?
a) 1,4 x 102 N b) 1,5 x 1010 N z) 1,0 x 10–2 N w) 1,6 x 10–8 N
18) Dos cargas eléctricas de 3,0 x 10–15 C cada una, se repelen con una fuerza
electrostática de magnitud 6,8 x 10–12 N. ¿Cuál es la distancia de separación entre
ambas cargas?
a) 8,1 x 10–20 m b) 1,2 x 10–8 m z) 1,1 x 10–4 m w) 1,1 x 10–9 m
19) La fuerza electrostática entre dos cargas, q 1 = 1,5 x 10–10 C y q2 = 1,5 x 10–9 C, que
están separadas 5,5 x 10–4 m, tiene un valor de
a) 6,7 x 10–3 N b) 3,7 x 10–6 N z) 2,0 x 10–9 N w) 7,4 x 10–13 N
20) Dos cargas de 2,8 x 10–6 C y 5,6 x 10–6 C, respectivamente, se repelen con una fuerza
electrostática de 3,0 N; ¿cuál es la distancia que separa ambas cargas?
a) 2,1 x 10 m b) 2,2 x 10–1 m z) 4,7 x 10–2 m w) 2,3 x 10–6 m
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21) Si dos cargas eléctricas puntuales de –5 x 10–6 C y 8 x 10–6 C están separadas entre
sí 0,002 m, entonces, ¿cuál es la magnitud de la fuerza con la que se atraen
eléctricamente?
a) 9,0 x 104 N b) 2,0 x 10–8 N z) 1,0 x 10–5 N w) 1,8 x 102 N
22) Una carga de –6,5 x 10–6 C atrae a otra que está separada 0,50 m, con una fuerza
electrostática de 2,5 N, ¿cuál es el valor de la otra carga?
a) 1,1 x 10–5 C b) 2,1 x 10–5 C z) 9,6 x 104 C w) 1,5 x 105 C
23) Dos cargas q1 = 5,4 x 10–14 C y q2 = 7,3 x 10–10 C, están separadas por una distancia
de 9,0 x 10–5 m; la magnitud de la fuerza electrostática de repulsión entre ellas es
a) 4,4 x 10–5 N b) 3,9 x 10–9 N z) 3,6 x 10–13 N w) 4,9 x 10–15 N
Retos adicionales
A.1. ¿Qué se puede decir cuando dos cargas experimentan una fuerza de atracción?
A.2. ¿Qué se necesita para que un cuerpo tenga carga eléctrica?
A.3. ¿Qué tipo de partículas produce la corriente eléctrica?
A.4. ¿Cuál es la carga de un átomo que gana un electrón?
A.5. ¿En qué unidades del Sistema Internacional de Unidades se expresa la cantidad de
carga eléctrica?
A.6. Dos partículas con cargas q1 y q2, respectivamente, están separadas una distancia en
la que experimentan una fuerza de magnitud F. ¿Cuál magnitud F experimentan dos
partículas, ambas con cargas q y q/2?
A.7. Dos cargas, q1 y q2, están separadas una distancia d y ejercen una fuerza mutua F.
¿Cuál será la nueva fuerza si:
a) q1 se duplica?
b) q1 y q2 se reducen a la mitad?
c) d se triplica?
d) d se reduce a la mitad?
e) q1se triplica y d se duplica?
A.8. ¿Cuántos electrones de exceso hay en una bola con carga de -4,00 x 10-17 C?
A.9. Dos electrones en un átomo están separados 1,5 x 10 -10 m, el tamaño normal de un
átomo. ¿Cuál es la fuerza entre ellos?
A.10. Un objeto A tiene una carga de 1,8 x 10 -6 C. Un objeto B tiene una carga de
-1,0 x 10-6 C. Se encuentran separados 0,014 m. ¿Cuál es la fuerza sobre A, sobre B?
Página 48
A.11. Una carga positiva y otra negativa, cada una de magnitud 1,5 x 10-5 C, está separadas
15 cm. Calcule la fuerza sobre cada una de las partículas.
A.12. Dos cuerpos cargados negativamente con -5,0 x 10-5 C, están separados 0,20 m. ¿Qué
fuerza actúa sobre cada partícula?
A.13. Dos cargas negativas de 3 x 10-6 C ejercen una fuerza repulsiva de 2,0 N una sobre la
otra. ¿Qué distancia las separa?
A.14. ¿Qué distancia separa dos electrones, si la fuerza de repulsión entre ellos es de 1N?
A.15. Una fuerza de -4,4 x 103 N existe entre una carga positiva de 8,0 x 10-4 C y una carga
negativa de -3,0 x 10-4 C. ¿Qué distancia separa las cargas?
A.16. Dos cargas positivas idénticas se repelen con una fuerza de 6,4 x 10 -9 N cuando se
encuentran separadas una distancia de 3,8 x10-10 m. Calcule la carga de cada una.
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Materiales según su grado de
conducción
 Describir las propiedades de los materiales aislantes y conductores.
 Tomar conciencia de que el concepto de carga eléctrica se aplica en la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
Exploración
Solicite a sus estudiantes que traigan agua de sus casas en un recipiente de pequeño y con
tapa.
a) Elabore un circuito simple con un led y una pila, dejando dos bornes libres que insertará
en el recipiente.
b) Que los estudiantes en grupos depositen el agua que trajeron de su casa en el

recipiente y luego introduzcan los bornes expuestos del circuito al agua, probando si
enciende el led o no. Esto es útil si viven en lugares con distintas fuentes de agua, ya
que algunas son más salinas que otros, pero si todos viven en una misma zona con
mismo afluente, el experimento puede resultar redundante, entonces mejor
simplemente pase al punto D.
c) Notará que en algunos casos sí enciende y en otros no, dando oportunidad a explicar
que el agua no conduce, pero en algunos casos el agua tiene sales disueltas y si
conduce electricidad.
d) Podrá ampliar la actividad echando sal al agua y haciendo notar que el led alumbra
más, significando que el agua con sal se convierte en una sustancia que conduce aún
más electricidad.
e) Luego elimine el vaso con agua y cierre el circuito, haciendo notar la cantidad de luz
emitida, ahora cierre el circuito donde estaba el vaso con agua con una mina de lápiz,
Página 50
ajuste el punto de contacto alejando el contacto sobre la mina de lápiz (en teoría el led
alumbrará más entre más cerca esté cada cable sobre la mina de lápiz, pero debe
hacer pruebas previas pues dependiendo del tipo de grafito puede que no resulte,
especialmente si es uno mezclado con plástico no le funcionará).
1) ¿Cuáles materiales conducen la electricidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) ¿Cuáles materiales no conducen la electricidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) ¿El agua es conductor de electricidad?

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4) ¿Explique por qué es peligroso tocar una fuente de electricidad si el piso está mojado
y no usamos zapatos con aislante?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5) ¿El grafito es conductor de electricidad? de ser así, ¿por qué no se hacen circuitos
eléctricos con grafito?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Contrastación
1) Investigue las propiedades y ejemplos de los materiales conductores, aislantes

o dieléctricos, semiconductores y superconductores:
 Conductores: materiales que posibilitan el paso de la corriente eléctrica para que se
distribuya libremente. Contienen muchos electrones libres. Fundamentalmente son
metales de transición, con estructura de enlace metálico (los electrones de la subcapa
d de los átomos forman una "nube electrónica"). Los mejores conductores son los
metales y resaltan el oro, plata, cobre, platino y aluminio.
 Aislantes o dieléctricos: resisten el flujo de la carga, impiden que la carga eléctrica
circule por ellos. No poseen electrones móviles y normalmente son compuestos
Página 51
covalentes, de forma que los electrones están restringidos a un átomo o molécula,
siendo muy difícil que puedan circular por el material. Por tanto, no pueden conducir la
corriente eléctrica. Ejemplos: no metales como el azufre, oxígeno, nitrógeno y
materiales como la madera, hule, seda, vidrio, ebonita.
Según el tipo de molécula se distinguen dos clases:
- Dieléctricos polares: Sus moléculas son dipolos, tienen cargas separadas y campo
eléctrico interno.
- Dieléctricos apolares: En sus moléculas no existe separación de cargas, no son
dipolos.
 Semiconductores: sus propiedades se encuentran entre los aislantes y los
conductores, ya que tienen capacidad intermedia para transportar la carga.
Tienen alta oposición al paso de la corriente eléctrica, pero disminuye cuando varía la
temperatura, al disminuir la temperatura son muy buenos aislantes, y al aumentar la
temperatura son muy buenos conductores. Los semiconductores intrínsecos son
aquellos extremadamente puros. Los semiconductores extrínsecos contienen una
cierta cantidad de átomos de impurezas añadidos, lo que aumenta su conductividad al
introducirlos de manera controlada. Ejemplos: germanio, silicio, arseniuro de galio.
 Superconductores: materiales que bajo ciertas condiciones de temperatura especial,

conocida como temperatura crítica (Tc) muestran una resistencia cero al paso de la
corriente eléctrica. Ejemplos: mercurio, aluminio, estaño, plomo, zinc, indio.
1) Los materiales que a temperaturas cercanas al cero absoluto, tienen conductividad

casi infinita y resistencia eléctrica casi cero, se denominan
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
w) superconductores.
Página 52
2) Las cargas eléctricas, en condiciones de temperatura ambiente encuentran poca
dificultad para trasladarse a través del material llamado
a) aislador.
b) conductor.
z) semiconductor.
w) superconductor.
3) Acerca de los materiales semiconductores se hace las siguientes afirmaciones:
I. La resistencia al paso de la corriente es nula a temperatura ambiente.

II. Cuando se agregan cantidades controladas de átomos de otros materiales, pueden
cambiar sus propiedades conductoras.
III. En su estado natural poseen propiedades intermedias entre conductores y
dieléctricos.
De ellas, son correctas solamente
a) I. b) I y II. z) I y III. w) II y III.
4) A continuación se le presentan tres características de materiales, de acuerdo con su

capacidad para conducir corriente eléctrica.
I. Materiales que no ofrecen resistencia al flujo de carga eléctrica.

II. Materiales con electrones externos fuertemente ligados a sus átomos.
III. Materiales a través de los cuales la carga eléctrica no fluye, o fluye muy poco.
De las características anteriores, son aplicables a los dieléctricos,
a) I, II y III. b) solo I y II. z) solo I y III. w) solo II y III.
5) Las siguientes expresiones se refieren a características de materiales eléctricos.
I. Se cargan eléctricamente por frotamiento. Solo el área que se frota se carga y ésta
no se mueve hacia las otras regiones del material.
II. Las propiedades eléctricas de estos materiales varían al agregarles cantidades
controladas de ciertos átomos.
Las expresiones anteriores, corresponden respectivamente a materiales denominados

a) conductores y superconductores.
b) superconductores y dieléctricos.
z) conductores y semiconductores.
w) dieléctricos y semiconductores.
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6) En la construcción de un artefacto eléctrico se utilizan los siguientes materiales.
I. Alambres de cobre.
II. Piezas de cerámica y vidrio.
III. Alambres de germanio y silicio, combinados con algunas trazas de otros
elementos.
De ellos, se identifican como dieléctricos, solamente, los indicados con el número

a) I. b) II. z) III. w) II y III.
7) Lea las siguientes expresiones.
I. En su forma natural, la capacidad de estos materiales para conducir la corriente

eléctrica es menor comparada con la del oro y la del cobre.
II. La conductividad eléctrica de estos materiales se puede ajustar agregando ciertos
tipos de impurezas atómicas en concentraciones variables.
De ellas, ¿cuáles se refieren a materiales semiconductores?
I. Los superconductores, cuando alcanzan la temperatura crítica o menos, adquieren

una resistencia eléctrica que se acerca a 0 Ω.
II. Los electrones libres que poseen los materiales conductores, son los responsables
de transportar la carga eléctrica a través de ellos.
De ellas,
a) solo la I es correcta.
b) ninguna es correcta.
z) solo la II es correcta.
9) Al aumentar la temperatura, la resistencia eléctrica de muchos materiales aumenta;

por el contrario, hay otros en los que, al aumentar la temperatura, disminuye su
resistencia eléctrica. Estos últimos materiales, usados en la construcción de
transistores, son los _______________________.
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
Página 54
10) Lea cuidadosamente la siguiente expresión.
“Son materiales que aumentan considerablemente su conductividad eléctrica, cuando se les

incorpora algún tipo de impureza específica.”
Se refiere a materiales conocidos como
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
11) Lea cuidadosamente el siguiente texto:
“El aluminio a temperaturas cercanas al cero absoluto adquiere una resistencia eléctrica
casi nula.”
El ejemplo anterior se refiere al tipo de sustancias denominadas
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
12) A temperaturas cercanas al cero absoluto, la resistencia eléctrica de ciertos metales y

sus componentes o aleaciones se vuelve casi cero. Cuando un material está en estas
condiciones se le denomina
a) aislador.
b) conductor.
z) semiconductor.
w) superconductor.
13) Lea cuidadosamente la siguiente expresión:
Son los materiales que más se resisten al flujo de carga eléctrica en condiciones
normales.
Lo anterior se refiere a materiales
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
Página 55
14) Cuando nos referimos a: “algunos materiales en los cuales los electrones, a
temperatura ambiente, fluyen con facilidad”; estamos caracterizando los
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
15) A la corriente eléctrica le resulta fácil transmitirse a lo largo de un kilómetro de cable

de cobre, aunque pierda un poco de energía; pero no se transmite a través de los
pocos milímetros de espesor del plástico que cubre ese cable. Lo anterior se debe a
que el cobre y el plástico son, respectivamente
a) superconductor y semiconductor.
b) conductor y semiconductor.
z) superconductor y aislador.
w) conductor y aislador.
16) Lea cuidadosamente la siguiente expresión: “Son materiales que aumentan

considerablemente su conductividad eléctrica, cuando se les incorpora algún tipo de
impureza específica”. Se refiere a materiales conocidos como
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
17) Lea cuidadosamente la siguiente expresión:
Son materiales que, en su estado normal, y a temperatura ambiente, permiten que los
electrones fluyan con relativa o mucha facilidad.
Corresponde a una característica de los ___________________.
a) aisladores.
b) conductores.
z) semiconductores.
Página 56
18) Los materiales conocidos como superconductores se caracterizan porque,
a) no conducen cargas eléctricas.

b) a altas temperaturas, la carga eléctrica fluye con facilidad.
z) cerca del cero absoluto, conducen cargas eléctricas con mucha facilidad.
w) en condiciones normales, las cargas eléctricas fluyen con mucha facilidad.
Cierre general:
a) ¿Cuál es la definición de carga eléctrica?

b) ¿Cómo es el proceso de la transmisión de carga eléctrica?
c) ¿Cuál es la definición de los siguientes términos materiales conductores, aisladores,
semiconductores y superconductores?
d) ¿Cuál es el concepto de Ley de Coulomb?
e) ¿Cómo es el desarrollo de problemas de la Ley de Coulomb?
f) Elabore un texto corto donde explique cómo la carga eléctrica se aplica en la ciencia,
la tecnología y la sociedad.
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Campo eléctrico
 Analizar las características del Campo Eléctrico, la Energía Potencial Eléctrica y las
líneas de fuerza eléctricas.
 Utilizar el Campo Eléctrico, el Potencial Eléctrico y la fuerza de Campo Eléctrico en la
solución de problemas con una o dos cargas.
Focalización:
1) ¿Qué es el campo eléctrico?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Intente dibujar el campo eléctrico como lo imagina.
Exploración
Se realiza el experimento de la página 93-94 del programa de estudio.
1) Extraiga un par de grumos del estereofón (dos pelotitas) individuales.

2) Usando la punta de un lápiz inserte cada extremo del pelo o del hilo dentro de la pelotita
de estereofón de forma tal que queden unidos.
3) Alce el hilo o pelo por el centro de modo que las dos pelotitas queden colgadas cerca.
4) Cargue el lapicero (o peine) frotándolo contra una lana o su pelo, el cual debe estar seco
e idealmente sin geles o cremas.
5) Acérquelo a los pedacitos de estereofón.
6) Llame la atención a la zona donde los papelitos experimentan atracción o repulsión y
solicite que respondan ¿qué nombre daría a esa zona donde los papelitos experimentan
atracción o repulsión?
7) Cada grupo explica por qué en unos casos se atraen los papelitos al lapicero (o peine)
y en otros se repelen contra ellos mismos o contra el mismo lapicero.
Ingrese al siguiente link: https://phet.colorado.edu/sims/html/charges-and-

fields/latest/charges-and-fields_es.html, y experimente con las cargas y su campo eléctrico.
Página 58
Contrastación
1) Investigue qué es el campo eléctrico y sus características.

 Es el cociente entre el valor de la fuerza que experimenta una carga q y el valor de esa
carga. Se representa con la letra E.
 Su unidad de medida son N/C.
 Es una magnitud vectorial.
 Las líneas del campo eléctrico, por convención, salen de las cargas positivas y entran
a las cargas negativas.
2) ¿Cuál es la fórmula para averiguar el campo eléctrico?
𝑘∙𝑞 𝐹
𝐸⃗ = 𝐸⃗ =
𝑟2 𝑞
E = campo eléctrico (N/C)

K = constante (9 x 109 Nm2/C2)
q= cargas (C)
r = distancia (m)
F = Fuerza eléctrica (N)
3) Elabore un dibujo que represente las líneas de fuerza eléctrica que se utilizan
para representar el campo eléctrico.
El campo eléctrico es un vector que tiene como dirección la recta que une el centro de la carga
con el punto donde se calcula y el sentido depende del signo de la carga que crea el campo,
si ésta es positiva el sentido del campo se aleja de la carga y si ésta es negativa va dirigida
hacia la carga.
Página 59
Obtener el mapa de las líneas de fuerza y equipotenciales de:
 Dos cargas iguales y del mismo signo.
 Dos cargas iguales y de distinto signo.
 Dos cargas distintas y del mismo signo.
 Dos cargas distintas y de distinto signo.
1) Una carga de 6,80 x 10–6 C produce un campo eléctrico de intensidad 1200 N/C; ¿a
qué distancia, respecto a la carga, se produce ese campo eléctrico?
a) 10,3 m b) 7,14 m z) 3,90 m w) 0,680m
2) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico producido por una carga eléctrica de
1,16 x 10–7 C, a una distancia de 4,62 x 10–3 m?
a) 2,3 x 105 N/C b) 4,9 x 107 N/C z) 2,5 x 10–5 N/C w) 5,4 x 10–3 N/C
3) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico, a 1,2 m de una carga eléctrica de

1,3 x 10–6 C?
a) 9,8 x 103 N/C b) 8,1 x 103 N/C z) 1,4 x 104 N/C w) 6,0 x 10–17 N/C
4) Una partícula con carga electrostática q genera un campo eléctrico de intensidad

5,4 x 1012 N/C, en un punto en el espacio situado a una distancia de 0,20 m. ¿Cuál es
el valor de la carga q?
a) 24C b) 4,9 C z) 1,2 x 102 C w) 1,9 x 1021 C
5) ¿Cuál es la intensidad y dirección del campo eléctrico producido por la carga positiva
2,5 x 10–6 C, a una distancia de 0,10 m?
a) 2,2 x 106 N/C, hacia afuera de la carga.

b) 2,2 x 1012 N/C hacia afuera de la carga.
z) 2,2 x 106 N/C, hacia adentro de la carga.
w) 2,2 x 1012 N/C, hacia adentro de la carga.
Página 60
6) La intensidad del campo eléctrico, a la distancia 6,0 x 10–3 m de la carga q, es 4,8 x
103 N/C. ¿Cuál es el valor de la carga q?
a) 1,9 x 10–11 C b) 3,2 x 10–9 C z) 4,4 x 10–6 C w) 5,2 x 1010 C
7) Una carga eléctrica produce un campo eléctrico de intensidad 1,3 N/C a 3,0 x 10 –3 m
de ella. ¿Cuál es el valor de esa carga?
a) 1,2 x 10–5 C b) 4,3 x 10–13 C z) 1,3 x 10–15 C w) 5,6 x 10–13 C
8) Una carga puntual positiva, a una distancia de 2,5 x 10–2 m, genera un campo eléctrico
de intensidad 2,0 x 10–5 N/C, por lo tanto, ¿cuál es el valor de dicha carga?
a) 1,2 x 10–9 C b) 7,2 x 1017 C z) 5,6 x 10–17 C w) 1,4 x 10–18 C
9) A cierta distancia de una carga eléctrica q de 5,1 x 10–6 C, la intensidad del campo
eléctrico es 1,2 x 106 N/C; ¿cuál es esa distancia?
a) 0,20 m b) 0,26 m z) 0,038 m w) 2,1 x 10–6 m
10) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico a una distancia de 0,62 m de una carga
eléctrica de 16 µC?
11) Una carga eléctrica genera un campo eléctrico de 1,2 x 10 9 N/C a una distancia de la
misma de 0,20 m; ¿cuál es el valor de esa carga?
a) 5,3C b) 0,53C z) 0,053C w) 0,0053 C
Página 61
12) De acuerdo con la figura, la intensidad del campo eléctrico que genera un protón en el
punto P1 es 1,31 x 10–19 N/C, y en el punto P2 es E2.
Si la distancia del protón P1 es igual a la distancia de P1 a P2 y el protón tiene una carga

eléctrica de 1,6 x 10–19 C, entonces, ¿cuál es el valor de E2?
a) 1,6 x 10–20 N/C b) 3,3 x 10–20 N/C z) 6,6 x 10–20 N/C w) 2,6 x 10–19 N/C
13) Una carga eléctrica q se localiza en el vértice de un cubo, a una distancia de 0,00462
m de un punto P. Si esa carga es 1,16 x 10–7 C, ¿cuál es la intensidad del campo
eléctrico generado por esa carga en el punto P?
14) ¿A qué distancia de un electrón, la intensidad del campo eléctrico generado por este
es 9,0 x 10–18 N/C?
a) 1,3 x 104 m b) 1,6 x 108 m z) 7,9 x 10–5 m w) 6,2 x 10–9 m
15) Una carga puntual de 3,50 x 10–8 C se encuentra en reposo en el aire; a 0,300 m de
dicha carga, ¿cuál es la intensidad de su campo eléctrico?
16) A 4,0 x 10–2 m de una carga eléctrica puntual, la intensidad del campo eléctrico
asociado es 5,5 x 10–5 N/C, por lo tanto, ¿cuál es el valor de esa carga?
a) 1,2 x 107 C b) 3,1 x 108 C z) 2,4 x 10–16 C w) 9,8 x 10–18 C
17) La intensidad del campo eléctrico en un punto situado a 3 x 10 –7 m de una carga en

reposo es 9,6 x 1014 N/C. El valor de esa carga es
a) 2,9 x 1031 C b) 9,6 x 1037 C z) 3,2 x 10–2 C w) 9,6 x 10–9 C
Página 62
18) Considere una carga eléctrica puntual de 4,0 x 10–6 C. ¿Cuál es la magnitud del campo
eléctrico producido por esa carga a una distancia de 0,20 m de ella?
19) ¿Cuál es el valor de una carga Q que se encuentra en reposo y que produce un campo
eléctrico de 5,0 x 105 N/C a una distancia de 0,25 m de ella?
a) 1,2 x 105 C b) 2,9 x 105 C z) 1,4 x 10–5 C w) 3,5 x 10–6 C
20) La intensidad del campo eléctrico generado por una carga en reposo de 9,5 x 10 –8
C, a una distancia de 0,06 m es
a) 2,6 x 10–5 N/C b) 8,6 x 102 N/C z) 1,4 x 104 N/C w) 2,4 x 105 N/C
Retos adicionales
A.1. Calcule la intensidad del campo eléctrico de una carga de 3,8 x 10–2 C, en un punto
situado a 2,0 x 10–2 m.
A.2. ¿A qué distancia de q = 1,8 x10–2 C se debe colocar una carga de prueba positiva para
que el campo eléctrico generado por q sea de 3,5 x 103 N/C?
A.3. ¿Cuál es la magnitud de una carga situada en un campo eléctrico de 2,0 x 10–5 N/C a
una distancia de 0,4 m?
A.4. A 3,0 x 10–2 m de una carga puntual q se tiene una intensidad del campo asociado de
3,2 x 10–4 N / C, por tanto, ¿cuál es el valor de q?
A.5. Una carga de 4,0 × 10–6 C produce un campo eléctrico cuya magnitud es
1,0 x 105 N/C, ¿a qué distancia se produce esa intensidad de campo eléctrico?
A.6. Para una carga de 2,5 x 10–7 C, a 0,05 m de distancia, ¿cuál es el valor de su campo
eléctrico?
A.7. El campo eléctrico asociado a una carga q, a una distancia de 7,0 x 10–1 m de ella es
de 8,2 × 10–4 N/C. Calcule el valor de la carga.
A.8. Una carga q = 7,5 x 10–5 C produce un campo eléctrico cuya magnitud es
2,2 x 103 N/C; ¿a qué distancia de q la intensidad del campo eléctrico tiene ese valor?
A.9. A una distancia de 2 m de una carga cuasipuntual de 2,20 x 10–4 C, ¿cuál es la
intensidad del campo eléctrico?
A.10. ¿A qué distancia una carga de 6,5 x 10–5 C produce un campo eléctrico que vale
3,0 x 104 N/C?
A.11. ¿A qué distancia una partícula cuasipuntual cuya carga es 5,0 x 10–6 C, produce un
campo eléctrico de magnitud 2,5 x 10–8 N / C?
A.12. Si el campo eléctrico a 2,0 x 10–3 m de distancia de una partícula cargada
eléctricamente es 9,3 x 102 N / C, ¿cuál es el valor de la carga de la partícula?
Página 63
Contrastación
1) Investigue qué es la Energía potencial eléctrica.

Es la energía que posee una carga eléctrica, producto de la posición que tiene respecto a otras
cargas u objetos cargados en un campo eléctrico definido. Se expresa en Joules (J).
2) ¿Qué es el potencial eléctrico?

Es el cociente que resulta de dividir la energía potencial eléctrica entre la carga. Se mide en
voltios (V).
3) ¿Qué es la diferencia de potencial eléctrico?

Es el trabajo realizado para mover una carga positiva desde un punto de mayor potencial hasta
otro de menor potencial, dividido por unidad de carga. Toda partícula que entra en un campo
eléctrico es atraída o repelida por lo que se está realizando un movimiento. Es decir, este
cuerpo realiza un trabajo de desplazamiento.
La unidad de medida para el potencial eléctrico es el voltio (V). (1V = 1J/C)
𝑊 𝐾𝑞
𝑉= 𝑉=
𝑞 𝑟
V = diferencia de potencial (V)

W = trabajo (J)
q= cargas (C)
r= distancia (m)

1) Calcule el valor del potencial eléctrico creado por una carga de 1,4 x 10 –10 C en un
punto ubicado a 25 cm de ella.
2) Determine el potencial eléctrico a 0,95 m de un cuerpo cuya fuente eléctrica es de 7,6
nC.
3) Se realiza un trabajo de 36 J para empujar una carga de 1 x 10 –3 C de un punto P hasta
otro punto Q, en un campo eléctrico. ¿Cuál es la diferencia de potencial entre ambos
puntos?
4) Para recargar una batería de un celular a 10 V, el cargador de batería debe introducir
una carga de 2,7 x 105 C, ¿Cuánto trabajo realiza el cargador de batería?
5) Se realiza un trabajo de 5 x 10–3 J para desplazar una carga de 1,7 x 10–3 m de un
punto A a un punto B. Calcule la diferencia de potencial entre los puntos.
6) La diferencia de potencial entre dos puntos es de 7,1 V. ¿Cuál es el trabajo que se
ocupa para mover la carga de 3 x 10–2 C entre ambos puntos?
7) Una plancha de cabello requiere 200 J para mover una carga de 0,95 C. ¿Cuál es la
diferencia de potencial?
Página 64
8) Calcule la magnitud de la carga, para imponer una diferencia de potencial de 300 V y
aplicar un trabajo de 200 J.
9) Calcule el trabajo que realiza una carga de7µC para vencer una diferencia de potencial
de 60 V.
10) Se realiza un trabajo de 2 x 103 J para mover una carga de 1 x 104 C. Calcule la
diferencia de potencial entre esos puntos.
11) La diferencia de potencial entre dos puntos es de 5,9 V. Encuentre el trabajo que se
necesita para poder desplazar una carga de 6,8 x 10–1 C entre ambos puntos.
 Tomar conciencia de que el concepto de Campo Eléctrico y la Energía Potencial
Eléctrica se utiliza en la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Aplicación de cierre general:

1) ¿Cuáles son los peligros de tocar material electrónico (debido a nuestro campo
eléctrico)?
Muchos circuitos y componentes electrónicos (algunos de ellos, costosos) son delicados,
pueden dañarse si se manipulan incorrectamente. Tal es el caso, por ejemplo, de los
semiconductores (transistores, circuitos integrados, lectores ópticos, etc.) de tecnología MOS,
CMOS, MOSFET, que pueden en algunos casos, dañarse por la electricidad estática del
cuerpo humano, al tocarlos con la mano sin conocer las precauciones que se deben tomar.
2) Anote algunas recomendaciones al manipular material electrónico.

- Trate de tener a la mano el manual de servicio del aparato.
- No trabaje solo.
- Cuando tome mediciones de voltaje u otras comprobaciones en cualquier equipo
mientras este está conectado a la red eléctrica, mantenga siempre una mano en su
bolsillo. Use zapatos de goma o calzado deportivo con suela de goma. Si es posible,
utilice un transformador aislador de línea o un disyuntor por corriente diferencial.
- No use joyas u otros artículos que pudieran accidentalmente hacer contacto con los
circuitos o engancharse en algún punto.
- Mantenga el área de trabajo despejada de objetos metálicos y herramientas que
puedan producir contactos accidentales.
- Si necesita revisar o desconectar componentes, soldar, o retirar partes u otro tipo
contacto con el circuito apagado, descargue antes, los condensadores de la fuente o
fuentes de alimentación, con una resistencia de 100 a 500 ohmios 5W. También puede
utilizar un Descargador de Condensadores.
- Use siempre las herramientas adecuadas.
- No trabaje en aparatos electrónicos o eléctricos cuando esté cansado o distraído, o
bajo los efectos del alcohol o medicamentos que produzcan somnolencia o disminución
de percepción.
Página 65
3) Investigue si es cierto que los campos eléctricos generados por las líneas de
transmisión de alta tensión afectan la salud humana.
Un tiempo atrás se afirmaba que las líneas de transmisión de altas tensiones provocaban
leucemia infantil, problemas cardiacos, asma, dolores de cabeza, ansiedad, suicidios y
depresiones, náuseas, fatiga y pérdida de la libido.
La información científica y técnica más significativa, actualmente disponible a nivel
internacional, no proporciona evidencias de que la exposición a campos electromagnéticos
generados por las líneas eléctricas de alta tensión suponga un riesgo para la salud de las
personas.
Los estudios epidemiológicos y experimentales no demuestran que estos campos produzcan
cáncer, efectos sobre la reproducción y el desarrollo o alteraciones mentales y del
comportamiento. Desde el punto de vista físico y biológico, no se han podido identificar
mecanismos que expliquen cómo estos campos podrían producir efectos adversos en el
organismo.
Electricidad
 Analizar las características de la corriente eléctrica y la Ley de Ohm en los circuitos serie
y paralelo.
 Utilizar la corriente eléctrica y la Ley de Ohm en la solución de problemas en circuitos
serie y paralelo y mixtos.
 Reconocer que la corriente eléctrica y la Ley de Ohm son fundamentales en la tecnología
moderna.
Focalización
1) ¿Cuáles tipos de corriente eléctrica conoce?
__________________________________________________________________________
2) ¿Qué es el voltaje?
__________________________________________________________________________
3) ¿Qué es el amperaje?
__________________________________________________________________________
4) ¿Qué es resistencia eléctrica?

__________________________________________________________________________
Página 66
Contrastación
1) Investigue qué es la electricidad (corriente eléctrica).
La electricidad consiste en la transmisión de electrones de la última capa de los átomos (la
más lejana) a la de un átomo siguiente, fluyendo a lo largo de la materia conductora y
alterando en el camino ciertas propiedades de la misma.
2) ¿Cómo se mueve la electricidad en materiales metálicos, líquidos no metálicos

y gases?
Si es un material metálico, la electricidad se transmite por el movimiento de electrones libres.
En conductores líquidos no metálicos, las cargas corresponden a iones positivos y negativos.
En gases, las cargas también corresponden a iones positivos y negativos. Sin embargo, a
bajas presiones también pueden ser electrones libres.
3) ¿En qué sentido se mueve la corriente eléctrica?

Por convención la dirección de la corriente eléctrica es dada por el movimiento de la carga
positiva. Sigue la dirección del campo eléctrico.
Sin embargo, por ejemplo, en una batería la dirección real de la corriente va del borne negativo
al borne positivo.
Ver video “El sentido de la corriente” (https://www.youtube.com/watch?v=9WSRgeNhZhk)
4) ¿Qué es la corriente continua y la corriente alterna?

 Corriente continua: es cuando el movimiento de los electrones ocurre en una sola
dirección. Ejemplos: baterías, pilas.
 Corriente alterna: es aquella en la que la intensidad de corriente cambia de dirección
periódicamente en un conductor. Ejemplo: enchufes, alternadores.
5) ¿Qué es la intensidad de corriente eléctrica? ¿Cuál es su fórmula?

Es la relación que existe entre la carga de un cuerpo y el tiempo que tarda esa carga en
trasladarse por el conductor. Su unidad de medida es el amperio (A).
Página 67
𝑞
𝐼=
𝑡
I = corriente eléctrica (A).
q = carga (C).
t = tiempo (s)
1) La corriente eléctrica en un circuito es de 4,50 x 10–3 A. ¿Cuánto tiempo sería el

requerido para que circulen por el circuito 8,20 x 10 –6 C de carga?
a) 5,49 x 102 s b) 3,69 x 10–8 s z) 4,51 x 10–3 s w) 1,82 x 10–3 s
2) Por la sección transversal de un conductor pasa una carga de 60 C cada 10 s. ¿Cuál

es la intensidad de la corriente eléctrica a través de la sección transversal?
a) 10 A b) 60 A z) 6,0 A w) 600 A
3) Por la sección trasversal de un alambre conductor circula una carga eléctrica de

–3,45 x 10–4C, en 5,02 x 10–3 s; ¿cuál es la intensidad de la corriente eléctrica?
a) 1,10 x 10–20 A b) 1,73 x 10–6 A z) 6,87 x 10–2 A w) 1,46 x 10 A
4) Por el filamento de una bombilla pasa una corriente de 0,46 A durante 5,0 s. ¿Cuál es
la carga eléctrica que pasa por el filamento en ese tiempo?
a) 0,092 C b) 1,1 C z) 2,3 C w) 11 C
5) La carga 18 C circula en 0,30 s por la sección transversal de un conductor eléctrico.

Por lo tanto, ¿cuál es la intensidad de corriente eléctrica?
a) 0,016 A b) 5,4 A z) 18 A w) 60 A
6) ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que la carga que pasa por una batería sea
1,2 x 105 C, cuando es alimentada por la corriente constante 5,4 A?
a) 2,2 x 104 s b) 3,6 x 103 s z) 6,5 x 105 s w) 4,5 x 10–5 s
7) Una carga eléctrica de 7,0 x 102 C pasa por la sección transversal de un alambre en
1,2x 102 s. ¿Cuál es la intensidad de la corriente eléctrica que circula a través del
conductor?
a) 5,8 A b) 7,0 A z) 8,4 A w) 0,17 A

Página 68
8) Una corriente eléctrica de intensidad 0,50 A fluye por un cable conductor; ¿cuánta
carga pasa por una sección transversal del cable de 10 s?
a) 20 C b) 5,0 C z) 0,5 C w) 0,050 C
9) Por la sección trasversal de un alambre conductor circula una corriente eléctrica de

0,040 A. Durante 20 s, ¿cuál es la carga eléctrica que circula por esa sección
transversal?
a) 0,020 C b) 5000 C z) 0,80 C w) 1,3 C
10) Por la sección transversal de un conductor fluye una carga de 0,30 C en un tiempo de
5,0 s. ¿Cuál es la intensidad de la corriente eléctrica en ese conductor?
a) 17 A b) 1,5 A z) 0,30 A w) 0,060 A
11) Si la intensidad de corriente por un cable conductor es 0,30 A, entonces, ¿cuánta carga
eléctrica pasa por la sección transversal del cable el 20 s?
a) 0,015 C b) 6,0 C z) 67 C w) 20 C
12) Por la sección transversal de un conductor una corriente eléctrica de 1,0 A transporta
una carga de 7,5 x 10–3 C, ¿en cuánto tiempo lo hace?
a) 1,3 x 102 s b) 7,5 x 10–2 s z) 7,5 x 10–3 s w) 7,7 x 10–6 s
13) Por la sección transversal de un cable conductor circula una carga de 1,6 x 10-3C en
0,15 s, ¿cuál es la intensidad de corriente eléctrica que fluye en ese cable?
a) 94 A b) 0,94 A z) 0,011 A w) 0,000 24 A
14) Por un cable conductor fluye una corriente eléctrica uniforme de 2,6 A; ¿qué cantidad
de carga eléctrica pasa por la sección transversal del cable en 0,5 s?
a) 0,2 C b) 1,3 C z) 2,6 C w) 5,2 C
15) Por la sección transversal de un conductor pasa una carga de 4,6 x 10 –2 C, la cual
produce una intensidad de corriente eléctrico de 0,30 A. ¿En cuánto tiempo esa
cantidad de carga eléctrica pasa por esa sección?
a) 6,5 s b) 0,15 s z) 0,014 s w) 0,046 s
Página 69
Retos adicionales
A.1. Para que pasen 300 C por la sección transversal de un conductor que presenta una
corriente de 4 A, ¿Cuánto tiempo se requiere?
A.2. Un flujo de 4,0 × 10–3 C en 2 segundos pasa por la sección transversal de un conductor,
este flujo resulta de una corriente de ________________.
A.3. ¿Cuánto tiempo tarda en pasar una carga de 44 C a través de la sección transversal de
un alambre, por el que fluye una corriente de 200 A?
A.4. ¿Cuál es el valor de la carga si la corriente que fluye por la sección transversal de un
alambre es 1,0 A, en 0,2 s?
A.5. Por un alambre pasa una corriente de 67 A. ¿Cuál es la carga que pasa por la sección
transversal del alambre durante 3,5 s?
A.6. Por un conductor circula una corriente de 2 A; por una sección transversal de este
conductor pasa una carga de 5 C, ¿en cuánto tiempo lo hace?
A.7. ¿Cuál es la corriente eléctrica de una carga de 7,0 × 10–3 C que circula por un conductor
durante 3 segundos?
A.8. ¿Cuál es la carga asociada a un conductor por el cual circula una corriente de 0,5 A;
para un tiempo de 2 segundos?
A.9. Si la corriente que circula en un alambre es 1,2 A; ¿cuál es la carga que fluye por su
sección transversal cada 200 s?
A.10. ¿Cuál es el tiempo que tarda en pasar una carga eléctrica de 3,0 × 102 C por la sección
transversal de un alambre que conduce una corriente de 5,7 × 102 A?
A.11. Si la intensidad de corriente eléctrica que circula por un alambre de aluminio es 3,0 A,
¿cuál es la cantidad de carga que pasa a través de la sección transversal del alambre
cada 5,0 s?
Página 70
Contrastación
1) Investigue qué es la resistencia eléctrica y sus características.
Característica con la que se puede determinar la capacidad de los conductores para impedir
con mayor o menor facilidad el paso de la corriente eléctrica.
 Se representa con la letra R.
 Su unidad de medida es el ohmio (Ω).
 Se representa con el siguiente símbolo gráfico:
2) ¿Qué es la potencia eléctrica?

Es la rapidez con la que un circuito realiza un trabajo eléctrico. Se mide en Watts (W). Tiene
las siguientes fórmulas:
2 𝑉2
𝑃 = 𝐼∙𝑉 𝑃 =𝐼 ∙𝑅 𝑃=
𝑅
P = potencia (W)
R = resistencia eléctrica (Ω).
V = diferencia de potencial (V).
I = intensidad de corriente eléctrica (A).
3) Investigue la Ley de Ohm y su fórmula.

Relaciona la diferencia de potencial que se establece en una resistencia al paso de la corriente
que circule por ella.
𝑉
𝑅=
𝐼
R = resistencia eléctrica (Ω).

V = diferencia de potencial (V).
I = intensidad de corriente eléctrica (A).
Ingrese al siguiente link https://phet.colorado.edu/sims/html/ohms-law/latest/ohms-

law_es.html, y muestre a sus estudiantes la relación entre las variables.
1) Un reloj utiliza una batería que le suministra un voltaje de 1,50 V. Si la resistencia

eléctrica es de 270 Ω, ¿cuál es la corriente eléctrica que pasa por el reloj?
a) 180 A. b) 405 A. z) 2,47 x 10–3 A. w) 5,56 x 10–3 A.
Página 71
2) En un calentador eléctrico circula una corriente de 4,00 A cuando se conecta a una
fuente de 110 V. ¿Cuál es la resistencia eléctrica del calentador?
a) 110 Ω b) 440 Ω z) 27,5 Ω w) 0,360 Ω
3) Por un alambre conductor de cobre circula una corriente de 12,0 A. Si el alambre tiene
una resistencia de 0,200 Ω, entonces, ¿cuál es la diferencia de potencial eléctrico?
a) 2,40 V b) 12,2 V z) 60,0 V w) 0,0167 V
4) Si un artefacto construido con materiales óhmicos, necesita para funcionar una fuente
de poder de 9,00 V y posee una resistencia eléctrica de 25,0 Ω, entonces, ¿cuál es la
intensidad de corriente eléctrica con que funciona?
a) 0,360 A b) 2,78 A z) 34,0 A w) 225 A
5) El bombillo de un foco de uso casero presenta una resistencia de 3,0 Ω al paso de la

corriente 0,50 A; ¿cuál es el voltaje que suministra la pila y la alimenta?
a) 6,0 V b) 3,0 V z) 1,5 V w) 0,17 V
6) Si por la resistencia de un horno tostador circula la corriente 4,00 A cuando está

conectado a una fuente de 120 V, entonces, ¿cuál es la resistencia del horno al paso
de la corriente?
a) 0,0330 Ω b) 4,00 Ω z) 30,0 Ω w) 480 Ω
7) ¿Cuál es la diferencia de potencial eléctrico a la que está sometida una resistencia de

250 Ω, cuando por ella fluye una corriente de 0,44 A?
a) 0,0018 V b) 110 V z) 294 V w) 568 V
8) Una resistencia eléctrica de 55 Ω está conectada a una fuente de 220 V; ¿cuál es la

corriente eléctrica que fluye por esa resistencia?
a) 4,0 A b) 0,25 A z) 8,3 x 10–5 A w) 12 100 A
9) A través de un cable conductor óhmico de 40,0 Ω de resistencia eléctrica circula una

corriente de 2,40 A. ¿Cuál es la diferencia de potencial eléctrica aplicada a los
extremos de ese cable?
a) 0,0600 V b) 0,0104 V z) 96,0 V w) 16,7 A
Página 72
10) Una bombilla construida con materiales óhmicos ofrece una resistencia de 25 Ω al paso
de la corriente eléctrica. Al conectarla a una fuente de poder de 60 V, ¿cuál es la
corriente que fluye por ella?
a) 1500 A b) 0,42 A z) 2,4 A w) 85 A
11) Si por un conductor óhmico de resistencia eléctrica de 110 Ω fluye una corriente
eléctrica de 2,0 A, entonces, ¿cuál es la diferencia de potencial eléctrico asociada a
ese conductor?
a) 55 V b) 110 V z) 220 V w) 0,018 V
12) La siguiente gráfica muestra la relación entre diferencia de potencial eléctrico y la

resistencia eléctrica en un conductor óhmico.
De acuerdo con eso, si la corriente eléctrica que fluye en el conductor es 0,20 A, ¿cuál es la
resistencia eléctrica R0?
a) 20 Ω b) 500 Ω z) 0,050 Ω w) 0,0020 Ω
13) En un laboratorio, se utiliza un horno con una resistencia eléctrica de 8,50 Ω. Cuando
se conecta a una fuente de 110 V, ¿cuál es la intensidad de la corriente eléctrica que
fluye por esas por esa resistencia?
a) 0,00107 A b) 0,0773 A z) 12,9 A w) 935 A
14) Una resistencia eléctrica de 5,0 Ω se conecta a una fuente cuya diferencia de potencial
eléctrico es 10 V. ¿Cuál es la intensidad de corriente eléctrica que circula por esa
resistencia?
a) 10 A b) 50 A z) 2,0 A w) 0,5 A
Retos adicionales
A.1. Una batería de 30 V, suministra corriente a una resistencia de 10 Ω. Calcule la corriente
que fluye.
A.2. Un faro de un automóvil con una resistencia de 30 Ω se conecta a una batería de 12
V. ¿Cuánta corriente tiene el circuito?
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A.3. Un motor con una resistencia de operación de 32 Ω se conecta a una fuente de voltaje.
La corriente en el circuito es de 3,8 A. ¿Cuál es el voltaje de la fuente?
A.4. Un radio de transistores emplea 2 x 10–4 A de corriente cuando opera con una batería
de 3 V. ¿Cuál es la resistencia del circuito del radio?
A.5. Una lámpara consume una corriente de 0,5 A cuando se le conecta a una fuente de
120 V, ¿cuál es la resistencia de la lámpara?
A.6. Un calentador eléctrico de 15 Ω funciona a 120 V, ¿cuál es la corriente a través de él?
A.7. Una resistencia de 30 Ω se conecta a una batería de 60 V. Calcule la corriente en el
circuito.
A.8. Una corriente de 0,4 A pasa por una resistencia de 60 Ω cuando se encuentra
conectada a los bornes de una batería. ¿Cuál es el voltaje de la misma?
A.9. ¿Qué voltaje se aplica a una resistencia de 4,0 Ω si la corriente es de 1,5 A?
A.10. ¿Qué voltaje se le aplica a un motor cuya resistencia operacional es de 50 Ω si la
corriente es de 8,0 A?
Exploración
Materiales para cada subgrupo:
Dos pilas de 9V
Cables con pinzas o corrientes
8 bombillos led apropiados para el voltaje
Indicaciones:
1) Arme los circuitos como se forman a continuación.
a) ¿Brillan por igual los bombillos en ambos circuitos o nota alguna diferencia? Descríbalo.
__________________________________________________________________________
b) Desconecte la corriente en ambos circuitos, quite uno de los led en cada circuito. Vuelva
a conectar la corriente. Describa sus observaciones.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) ¿Por qué los enchufes de los equipos electrónicos y eléctricos tienen tres “patas”?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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d) ¿Por qué creen que, aunque las aves se posen sobre cables de alta tensión, éstas no
experimentan descargas eléctricas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Si no cuentan con los materiales, pueden ingresar a

https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab/latest/circuit-
construction-kit-dc-virtual-lab_en.html, y crear circuitos eléctricos.
Contrastación
1) ¿Qué es un circuito eléctrico? ¿Cuáles son los tres elementos fundamentales de

un circuito?
Los circuitos eléctricos son caminos que propician el paso de la corriente eléctrica. Para que
circule un flujo de electrones por estas trayectorias cerradas, es necesario que existan tres
elementos fundamentales:
 Una diferencia de potencial.
 Una corriente eléctrica.
 Una resistencia eléctrica.
2) ¿Qué son circuitos cerrados y circuitos avientos?

Los circuitos eléctricos se consideran cerrados cuando la corriente circula en todo el sistema
y se considera abierto cuando no circula corriente en él.
3) ¿Cuáles símbolos se utilizan para representar los elementos de un circuito?
4) ¿Cuáles son tres tipos de circuitos?

La organización de las resistencias eléctricas en los circuitos se define en tres formas:
 En serie.
 En paralelo.
 Mixtas.
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5) Describa las características de los circuitos en serie y represente con un dibujo
este circuito.
 En este, las resistencias se colocan una detrás de otra.
 La corriente que circula por una resistencia es la misma que circula por la siguiente y
así sucesivamente.
 El voltaje equivalente es la suma de cada voltaje.
 La resistencia equivalente es la suma de todas las resistencias individuales.
 Ejemplos: entre los interruptores y las lámparas de las diferentes habitaciones, luces
del árbol de navidad.
6) Describa las características de los circuitos en paralelo y represente con un

dibujo este circuito.
 En este, los elementos que lo integran se encuentran acomodados en varias ramas, la
corriente encuentra varios caminos, y por lo tanto se divide en forma paralela entre
cada uno de ellos.
 La intensidad de la corriente es la suma de cada una. Si hay colocados interruptores
en cada una de las ramas, al abrir uno, el resto sigue funcionando.
 La diferencia de potencial en cada resistencia es la misma.
 La resistencia equivalente es igual a los inversos de cada resistencia individual.
7) ¿Qué son los circuitos equivalentes o mixtos?

Circuitos equivalentes: varios circuitos pueden reducirse a un circuito de una sola rama, que
sea capaz de reemplazar a las demás, y que cumpla la misma función.
Página 76
Ejemplos:
Página 77
Aplicación: Compruebo mis conocimientos:
1) A continuación se muestran dos resistencias eléctricas en un circuito simple.
Para ese circuito, ¿cuál es la resistencia equivalente?
a) 24 Ω b) 1,1 Ω z) 100 Ω w) 0,042 Ω
2) El siguiente circuito consta de tres resistencias y una fuente de 50,0 V.
En el circuito representado, ¿cuál es la intensidad de la corriente que fluye por la resistencia

de 2,00 Ω?
a) 0,0400 A b) 4,55 A z) 25,0 A w) 47,5 A
3) Un circuito simple de tres resistencias eléctricas, cada una de 130 Ω, se coloca a una
fuente de poder de 110 V, como se muestra a continuación:
En el circuito anterior, ¿cuál es la intensidad de corriente eléctrica en la fuente de poder?
a) 0,282 A b) 2,54 A z) 43,3 A w) 390 A
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4) Tres resistencias de 6,0 Ω cada una se conectan a una fuente V, como muestra la
figura.
¿Cuál es la resistencia equivalente del circuito?
a) 18 Ω b) 2,0 Ω z) 0,17 Ω w) 0,50 Ω
5) El siguiente circuito consta de dos resistencias, R1 y R2, conectadas a una fuente de

poder.
Si en el circuito anterior R1 = 20 Ω, R2 = 30 Ω y V = 9,0 V, entonces, ¿cuál es la resistencia

equivalente y la intensidad de la corriente eléctrica producida por la fuente?
a) 50 Ω y 0,18 A. b) 12 Ω y 0,75 A. z) 50 Ω y 5,6 A. w) 12 Ω y 1,3 A.
6) Un circuito simple consta de dos resistencias, 30 Ω y 50 Ω, conectadas en serie a una

fuente de poder de 12 V. ¿Cuál es, respectivamente, la corriente eléctrica en cada
resistencia?
a) 2,5 A y 4,2 A b) 0,40 A y 0,24 A z) 0,15 A y 0,15 A w) 0,15 A y 0,24 A
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7) Un circuito eléctrico consta de tres resistencias de 15 Ω, 12 Ω y 10 Ω, las cuales están
conectadas a una fuente, como se muestra a continuación.
Para ese circuito, ¿cuál es la resistencia equivalente?
a) 0,25 Ω b) 4,0 Ω z) 7,3 Ω w) 37 Ω
8) La siguiente figura muestra tres resistencias de 10 Ω, 20 Ω y 10 Ω, conectadas a una

batería cuya diferencia de potencial es 24 V.
¿Cuál es la resistencia eléctrica equivalente del circuito y la intensidad de corriente eléctrica

proporcionada por la batería, respectivamente?
a) 40 Ω y 2,4 A. b) 40 Ω y 0,6 A. z) 4,0 Ω y 24 A. w) 4,0 Ω y 6,0 A.
9) Un circuito simple consta de dos resistencias eléctricas en paralelo de 4,0 Ω y 6,0 Ω;

si están conectadas a una fuente de 9,0 V, ¿cuál es la resistencia eléctrica
equivalente?
a) 10 Ω b) 2,4 Ω z) 3,8 Ω w) 0,42 Ω
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10) Dos resistencias de 20 Ω y 40 Ω se colocan en un circuito simple, como se muestra a
continuación.
Para ese circuito, ¿cuál es la corriente eléctrica que fluye por la resistencia de 20 Ω?
a) 60 A. b) 0,50 A. z) 0,45 A. w) 0,15 A.
11) Un circuito simple consta de dos resistencias eléctricas de 15 Ω y 20 Ω, conectadas en

serie a una fuente de 24 V, ¿cuál es la corriente eléctrica que fluye por la resistencia
de 20 Ω?
a) 35 A b) 1,2 A z) 8,6 A w) 0,69 A
Retos adicionales
A.1. Cuatro resistencias de 15 Ω se conectan en serie a una batería de 45 V, ¿cuál es la
corriente en el circuito?
A.2. Tres resistencias de 15 Ω se conectan en paralelo bajo una diferencia de potencial de
30 V. ¿Cuál es la resistencia equivalente del circuito? ¿Cuál es la corriente total en el
circuito? ¿Cuál es la corriente en cada una de las ramas del circuito?
A.3. Tres resistencias de 20 Ω se encuentran conectadas en serie a un generador de 120
V, ¿cuál es la resistencia equivalente? ¿Cuál es la intensidad de corriente eléctrica?
A.4. Una resistencia de 12,0 Ω y otra de 15,0 Ω se conectan en paralelo bajo una diferencia
de potencial suministrada por una batería de 15,0 V. ¿Cuál es la resistencia
equivalente del circuito? ¿Cuál es la corriente total en el circuito? ¿Cuál es la corriente
en cada una de las ramas del circuito?
A.5. Tres resistencias, una de 10 Ω, otra de 15 Ω y otra de 5 Ω, se conectan en serie a una
batería de 90 V. ¿cuál es la resistencia equivalente del circuito? ¿Cuál es la corriente
eléctrica del circuito?
A.6. Se conectan tres resistencias en paralelo con valores de 120,0 Ω, 60,0 Ω y 40,0 Ω bajo
una diferencia de potencial de 12,0 V. ¿Cuál es la resistencia equivalente del circuito?
¿Cuál es la corriente total en el circuito? ¿Cuál es la corriente en cada una de las ramas
del circuito?
A.7. Las bombillas de los árboles de navidad que se conectan en serie tienen igual
resistencia. Cuando se conectan diez de ellas, a una toma eléctrica de 120 V, la
corriente a través de las bombillas es de 0,06 A. ¿Cuál es la resistencia equivalente
del circuito? ¿Cuál es la resistencia de cada bombilla?
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A.8. Una lámpara de 20,0 Ω y otra de 5,0 Ω están conectadas en serie bajo una diferencia
de potencial de 50 V. ¿Cuál es la resistencia equivalente en el circuito? ¿Cuál es la
corriente en el circuito? ¿Cuál es el voltaje en cada lámpara?
Ejemplo de circuitos mixtos
 Averigüe los tipos de pilas y recomendaciones.

No recargables: Cilíndrica alcalina, Cilíndrica salina, Cilíndrica litio, Rectangular alcalina,
Rectangular salina, Rectangular litio, Botón alcalina, Botón litio, Botón óxido de plata, Botón
células de aire zinc, Baterías para cámara (litio).
Recargables: NiCd, NiMH, Li-ion.
Aunque todos los blister de pilas traen, en su parte trasera, recomendaciones de uso y la
mayoría de estos consejos son muy conocidos por todos nosotros, queremos recordártelos,
dada su importancia, una vez más:
- Verifica la fecha de caducidad de las pilas.
- Coloca las pilas con la polaridad correcta, de lo contrario pueden dañar el equipo.
- Repón todas las pilas al mismo tiempo, al combinar pilas nuevas con usadas se reduce
la capacidad de las nuevas.
- No mezcles en el mismo aparato pilas de diferentes tipos.
- Saca las pilas de los aparatos que no se utilicen durante largo tiempo para evitar daños.
Página 82
- No dejes que los niños jueguen con las pilas ni las abran ya que pueden causar
quemaduras.
- No expongas las pilas al sol o cerca de fuentes de calor extremo porque pueden
explotar o derramarse.
- Guarda las pilas en un lugar fresco y seco si no las vas a utilizar inmediatamente.
- No abras las pilas ni intentes recargarlas si no son pilas recargables.
- Recicla las pilas tirándolas en los contenedores específicos de recogida de pilas para
evitar la contaminación del medio ambiente.
 ¿Qué acciones recomienda usted que se tomen en su hogar para la disminución

del consumo eléctrico?
- Utiliza focos de bajo consumo: ahorran hasta un 75% de energía.
- Apaga la luz de los ambientes que no estés utilizando.
- Usa la luz natural el tiempo que más puedas.
- Gradúa el termostato a 20 ºC como máximo en calefacción y equipos de aire
acondicionado. Recuerda que cada grado suplementario representa un 7% más de
consumo energético.
- Emplea la lavadora con carga completa: ahorrarás agua y electricidad.
- Descongela el frigorífico: la escarcha crea un aislamiento que puede acarrear un 20%
extra de consumo eléctrico.
- Apaga la computadora si no la estás utilizando: un aparato en posición de espera
puede representar hasta un 70% de su consumo diario.
- Desconecta todos los aparatos eléctricos que no estés utilizando.
- De ser posible, usa energías alternativas para la producción de electricidad, como
celdas fotovoltaicas para utilizar la energía solar o generadores eólicos.
- No uses planchas y cafeteras en exceso.
- Sustituye las estufas eléctricas por estufas de gas.
- Limpia periódicamente los focos y lámparas, el polvo bloquea la luz.
- Pinta los techos y paredes de tus cuartos con colores claros, para tener mejor
iluminación.
- Sustituye los aparatos viejos por nuevos, ya que consumen menos energía.
- Cambia los filtros sucios y limpia los depósitos de polvo y basura de la aspiradora, esto
hace que trabaje con mayor eficiencia. Una aspiradora consume 1.200 watts por hora.
- Cierra bien la puerta del refrigerador para que no utilice energía de más, y cuando
saques o guardes alimentos procura que no estén calientes y hazlo rápido.
 ¿Cómo es el análisis de los diagramas de circuitos eléctricos (hasta 5

resistencias) en serie, paralelo y mixto?
Página 83
Campo Magnético y Electromagnético
 Analizar las características del Campo Magnético y Electromagnético.
 Aplicar el Campo Electromagnético en la solución de problemas.
 Describir la influencia del Campo Magnético y Electromagnético en los fenómenos
naturales.
 Reconocer que el Campo Magnético y Electromagnético tiene implicaciones
importantes en la industria y los fenómenos naturales.
Focalización
1) ¿Qué es un campo magnético?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) ¿Cómo se crea un campo magnético?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) ¿Cuáles son las aplicaciones del magnetismo en la vida diaria?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Exploración
Magnetismo
Materiales:
● Imán ● Bolsa plástica ● Hoja de papel
Indicaciones:
1) Busque limaduras de hierro. Buscarlas es fácil, simplemente vaya a cualquier taller de
mecánica de precisión y lleve un imán envuelto en una bolsa, acerque el imán a la
zona donde tengan el esmeril o donde hagan filo a las piezas, el imán recogerá muchas
partículas de hierro, luego llévalas al recipiente y separe la bolsa y el imán, en éste
momento las limaduras de hierro caen al recipiente y el imán queda limpio.
2) Coloque el imán bajo la hoja de papel y ahora rocíe las limaduras de hierro sobre la
hoja de papel. Se formarán las líneas de campo magnético.
3) Pregunte: ¿Qué es lo que se forma y por qué? ¿qué nombre daría a eso?
Página 84
Electromagnetismo
Materiales:
● Una brújula o una aguja imantada colgando de un hilo, ● Una pila de 9V, ● Un alambre.
Proceso: Cada grupo

1) Coloque la brújula bajo el alambre o la aguja imantada colgando sobre el cable
conductor de modo que quede la aguja en dirección paralela al cable.
2) Cierre el circuito y la aguja se moverá perpendicularmente al cable. En internet puede
localizar varios videos sobre éste experimento que le pueden guiar en la elaboración.
3) Cada grupo responde: ¿Por qué ocurre eso? qué indica el movimiento de la aguja.
Contrastación
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=_lrWIogPNFo&t=96s
1) ¿Qué es el magnetismo?
Es la propiedad por la cual los materiales se atraen o repelen de otros.
 Todos los materiales tienen propiedades magnéticas, aunque sólo unos pocos las
tienen en una medida mucho mayor que los demás y los denominamos magnéticos.
2)¿Cuáles son las características de los imanes?

 Los imanes poseen polos magnéticos, denominados Norte y Sur.
 Si un imán se corta, cada parte tendrá sus respectivos polos.
 Si se calientan pierden su fuerza magnética, cuando se vuelve a enfriar vuelve a ser
cuerpo magnético, pero ha perdido el magnetismo que tenía.
 Si se enfría, no pierde su magnetismo.
 Las vibraciones alteran al magnetismo, ya sea aumentándolo o disminuyéndolo.
3) ¿Qué es el Electromagnetismo?
Es la rama de la física que estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos.
4) Elabore un cuadro comparativo entre los fenómenos eléctricos y magnéticos.
Fenómenos eléctricos Fenómenos magnéticos

 Dos clases de cargas eléctricas.  Dos clases de polos magnéticos.
 Cargas eléctricas iguales se repelen.  Polos iguales se repelen.
 Cargas eléctricas distintas se atraen.  Polos distintos se atraen.
 Puede haber cargas de una sola  No puede haber imanes con un solo
clase. polo.
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5) ¿En qué consiste el Experimento de Oersted?
Consiste en colocar un cable próximo a una brújula, por el
que haremos circular una corriente eléctrica, y el campo
magnético resultante será capaz de desviar la orientación
de la aguja de la brújula.
6) ¿En qué consiste el Experimento de Faraday?

Faraday utilizó un tubo de cartón con alambre aislado
enrollado a su alrededor para formar una bobina. Conectó
un voltímetro a través de la bobina y registró la FEM inducida conforme pasaba un imán a
través de la bobina.
Las observaciones fueron las siguientes:
- El imán en reposo dentro o cerca de la bobina: no se observó voltaje.
- El imán entrando en la bobina: se registró algo de voltaje, que alcanzó su magnitud
más alta cuando el imán se estaba acercando al centro de la bobina.
- El imán pasando por el centro de la bobina: se registró un cambio súbito de signo en
el voltaje.
- El imán saliendo de la bobina: se registró un voltaje opuesto en la dirección inversa a
la del imán moviéndose hacia la bobina.
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=QjKy_myFHx4
7) ¿Qué es la fuerza magnética de cargas en movimiento?
Es aquella fuerza que aparece sobre una carga eléctrica en movimiento que atraviese un
campo magnético.
 Ésta modifica la dirección de la velocidad, sin modificar su módulo.
 El sentido se calcula por la regla de la mano derecha (el pulgar apunta en la dirección
fuerza, el índice apunta a la velocidad o dirección de corriente, y la palma la dirección
del campo magnético). El sentido de la fuerza es para cargas positivas.
Página 86
8) ¿Qué es el Campo magnético?
⃗ . La unidad de medida
Corresponde a la zona que rodea un imán. Se representa con la letra 𝐵
del campo magnético se denomina Teslas (T).
9) ¿Qué es una bobina y cómo se calcula su campo magnético?

Una bobina es un conductor arrollado alrededor de un tubo metálico, tal que cada vuelta del
conductor, queda a la par de la otra.
Se calcula con la fórmula:

𝜇0 ∙ 𝑁 ∙ 𝐼
𝐵=
2𝑟
B = campo magnético (T).

µ0 = constante 4π x 10–7(Tm/A).
N = número de vueltas del alambre en el tubo.
r = radio de la bobina (m).
10) ¿Qué es un solenoide y cómo se calcula su campo

magnético?
Un solenoide es un tubo de determinada longitud alrededor del
cual se encuentra arrollado un conductor, cuyas vueltas están
separadas unas de otras. Se calcula con la fórmula:
𝜇0 ∙ 𝑁 ∙ 𝐼
𝐵=
𝐿

N = número de vueltas del alambre en el tubo.
L = largo del solenoide (m).
11) ¿Cómo se calcula el campo magnético en un alambre largo y recto?

Se calcula con la fórmula:
𝜇0 ∙ 𝐼
𝐵=
2𝜋𝑟
r = distancia del objeto al alambre (m)
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12) ¿Por qué razón algunas personas dicen que es peligroso vivir bajo las antenas
de señal celular o de transmisión de electricidad? ¿Qué dicen las
investigaciones formales al respecto?
Hasta la fecha, el único efecto de los campos de RF en la salud que se ha señalado en los
estudios científicos se refería al aumento de la temperatura corporal (> 1º C) por la exposición
a una intensidad de campo muy elevada que sólo se produce en determinadas instalaciones
industriales, como los calentadores de RF. Los niveles de exposición a RF de las estaciones
de base y las redes inalámbricas son tan bajos que los aumentos de temperatura son
insignificantes y no afectan a la salud de las personas. (https://www.who.int/peh-
emf/publications/facts/fs304/es/)
13) ¿Cuáles aplicaciones o tecnologías usan los conceptos de campo

electromagnético? (para los estudiantes es solo mencionar, pero dejo la
explicación en caso de que alguno pregunte funcionamiento)
Timbres. El mecanismo de esos aparatitos tan cotidianos, implica la circulación de una

carga eléctrica por un electroimán, cuyo campo magnético atrae un martillo metálico diminuto
hacia una campanilla, interrumpiendo el circuito y permitiendo que vuelva a iniciar, por lo que
el martillo la golpea repetidamente y produce el sonido que llama nuestra atención.
Trenes de suspensión magnética. En lugar de rodar sobre rieles como los trenes
convencionales, este modelo ultratecnológico de tren se sostiene en levitación magnética
gracias a poderosos electroimanes instalados en su parte inferior. Así, la repulsión eléctrica
entre los imanes y el metal de la plataforma sobre la que el tren circula mantiene el peso del
vehículo en el aire.
Los transformadores eléctricos. Un transformador, esos aparatos cilíndricos que en algunos
países vemos en los postes del tendido eléctrico, sirven para controlar (aumentar o disminuir)
el voltaje de una corriente alterna. Esto lo logran a través de bobinas dispuestas en torno a un
núcleo de hierro, cuyos campos electromagnéticos permiten modular la intensidad de la
corriente saliente.
Motores eléctricos. Los motores, como todos sabemos, transforman energía en movimiento,
mediante una combinación de un rotor y un estrator. El primero es móvil y contiene una serie
de bobinas, que se ubican entre los polos fijos del imán que es el estrator. Este movimiento se
mantiene constante gracias al campo electromagnético y permite, mediante un conmutador,
producir un giro que desplaza hacia adelante el vehículo.
Los dinamos. Estos artefactos sirven para aprovechar la rotación de las ruedas de un
vehículo, como un automóvil, para hacer rotar un imán y producir un campo magnético que
alimenta corriente alterna a las bobinas.
El teléfono. La magia detrás de este aparato tan cotidiano no es otra que la capacidad de
convertir ondas sonoras (como la voz) en modulaciones de un campo electromagnético que
Página 88
puede transmitirse, inicialmente por un cable, hasta un receptor en el otro extremo que es
capaz de verter el proceso y recuperar las ondas sonoras contenidas electromagnéticamente.
Hornos microondas. Estos electrodomésticos operan a partir de la generación y
concentración de ondas electromagnéticas sobre la comida. Dichas ondas son semejantes a
las empeladas para la comunicación por radio, pero de una alta frecuencia que hace girar los
diplodos (partículas magnéticas) de la comida a altísimas velocidades, pues estos intentan
alinearse con el campo magnético resultante. Dicho movimiento es lo que genera el calor.
Imágenes por resonancia magnética (IRM). Esta aplicación médica del electromagnetismo
ha sido un avance en materia de salud sin precedentes, ya que permite examinar de manera
no invasiva el interior del cuerpo de los seres vivos, a partir de la manipulación
electromagnética de los átomos de hidrógeno contenidos en él, para generar un campo
interpretable por computadoras especializadas.
Micrófonos. Estos aparatos tan comunes hoy en día operan gracias a un diafragma atraído
por un electroimán, cuya sensibilidad a las ondas sonoras permite traducirlas a una señal
eléctrica. Ésta, después, puede ser transmitida y descifrada a distancia, o incluso ser
almacenada y reproducida más tarde.
Espectrómetros de masas. Se trata de un aparato que permite analizar con mucha precisión
la composición de ciertos compuestos químicos, a partir de la separación magnética de los
átomos que los componen, mediante su ionización y lectura por parte de un computador
especializado.
Osciloscopios. Instrumentos electrónicos cuyo cometido es representar gráficamente las
señales eléctricas variables en el tiempo, provenientes de una fuente determinada. Para ello
emplean un eje de coordenadas en pantalla cuyas líneas son producto de la medición de las
tensiones provenientes de la señal eléctrica determinada. Se emplean en medicina para medir
las funciones del corazón, del cerebro u otros órganos.
Tarjetas magnéticas. Esta tecnología permite la existencia de tarjetas de crédito o de débito,
las cuales poseen una cinta magnética polarizada de modo determinado, para encriptar una
información a partir de la orientación de sus partículas ferromagnéticas. Al introducir
información en ellas, los aparatos designados polarizan de un modo específico dichas
partículas, de manera que dicho orden luego pueda ser “leído” para recuperar la información.
Almacenamiento digital en cintas magnéticas. Clave en el mundo de la informática y las
computadoras, permite guardar grandes cantidades de información en discos magnéticos
cuyas partículas están polarizadas de un modo específico y descifrable por un sistema
computarizado. Estos discos pueden ser removibles, como los pendrives o los ya extintos
disquetes, o pueden ser permanentes y de mayor complejidad, como los discos duros.
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Tambores magnéticos. Este modelo de almacenaje de datos, popular en las décadas del 50
y 60, fue una de las primeras formas de almacenamiento magnético de datos. Se trata de un
cilindro de metal hueco que gira a grandes velocidades, rodeado de un material magnético
(óxido de hierro) en el cual se imprime la información mediante un sistema de polarización
codificada. A diferencia de los discos, no poseía un cabezal lector y eso le permitía cierta
agilidad en la recuperación de la información.
Luces para bicicleta. Las luces incorporadas en el frente de las bicicletas, que se encienden
al desplazarse, operan gracias al giro de la rueda a la que se acopla un imán, cuyo giro produce
un campo magnético y por lo tanto una fuente modesta de electricidad alterna. Dicha carga
eléctrica es luego conducida al bombillo y traducida en luz.
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-aplicaciones-del-
electromagnetismo/#ixzz6MqsOdrEc
14) ¿Los seres vivos tienen campos electromagnéticos?

Según la literatura encontrada, los seres vivos no tienen campos magnéticos, pero algunos
son capaces de percibir estos campos.
15) Cada Grupo elabora una pequeña investigación en Internet sobre la cámara
Kirlian (no más de 30 minutos investigando) la mitad de los grupos investiga qué
base tienen las pseudociencias para afirmar que es una fotografía del Aura,
Alma, etc. La otra mitad de grupos investigan qué explicación científica dan los
físicos y biólogos. Posteriormente en plenaria cada grupo expone.
En 1939 el matrimonio de investigadores Semyon y Valentina Kirlian accidentalmente

descubrieron la electrofotografía basada en corrientes de alta frecuencia que da lugar a una
fotografía como resultado de la descarga eléctrica entre el objeto a fotografiar y un electrodo.
Las electrofotografías de las manos, por ejemplo, son impactantes pues se ve una aureola que
las rodea con una intensidad que varía de acuerdo a los estados de ánimo y salud de la
persona.
El sistema de electrofotografía llamado Kirlian utiliza un sistema electrónico para producir en
alta frecuencia un elevado potencial de baja intensidad. Este potencial se aplica a la placa de
exposición que sirve para visualizar el aura, aunque no todos así lo reconocen.
El aura es una especie de blindaje psíquico que muestra nuestra propia energía. La emanación
lumínica del aura sucede debido a los procesos químicos celulares y hormonales en el interior
del organismo humano. En estos procesos químicos influyen el estado de salud, las emociones
y el carácter del individuo.
Los cuerpos físicos son energía condensada que irradian energía etérea o aura que varía
según la disposición de la gente. El aura está en cada célula y se proyecta con variadas
Página 90
tonalidades en nuestro entorno. Desde hace miles de años hay referencias sobre el aura cual
efluvios luminosos alrededor de ciertas personas que se consideraban iluminados.
Según sus seguidores la cámara Kirlian puede diagnosticar enfermedades aún antes de que
las mismas presenten síntomas. Se puede decir, entonces, que una enfermedad se
manifestaría primero en el aura y después se presentaría en el cuerpo físico. Los análisis
concluyen que los desequilibrios de energía dan lugar a colores específicos a la altura de los
órganos afectados. De acuerdo con los que estudian el aura, los pensamientos se reflejan
mediante color y forma y su energía repercute en lo individual y en quienes nos rodean.
El aura y sus colores

El aura humana está compuesta por una serie de colores básicos, los cuales cambian a
medida que la persona va evolucionando. A continuación se enumeran el significado de los
principales colores áuricos. Según la intensidad, luminosidad y proporción de los colores
tendremos reflejados estados y situaciones completamente distintas.
A) Amarillo: indica gran capacidad intelectual, el amarillo dorado es propio de una persona
de elevada espiritualidad. Un amarillo rojizo indica cierto grado de timidez mental, moral
y física. En cuanto a la salud física, el amarillo verdoso es signo de padecimientos
hepáticos.
B) Rojo: Indica una sana fuerza impulsora; es el color de la fuerza, la pasión, el dominio. Un
rojo claro, con bordes amarillo, revela que la persona que lo posee se preocupa por sus
semejantes. Si se observan franjas de color rojo en el sitio donde está un órgano, indica
que éste se encuentra en perfectas condiciones de salud. Gran número de gobernantes,
militares y políticos poseen rojo en sus auras y puede decirse que es un buen color, si no
se encuentra contaminado o degradado por otros colores.
C) Naranja: Las personas que poseen un matiz anaranjado en su aura, son sensibles. Un
amarillo anaranjado denota dominio sobre sí mismo, mientras que un marrón anaranjado
indica trastornos renales.
D) Verde: Es el color de la curación, de la enseñanza, denota diplomacia y facilidad en el
trato con las personas. Verde con rojo indica competencia en el trabajo y es el color de
los grandes cirujanos. Verde con azul es muy probable que la persona observada se
dedique a la enseñanza y que alcance grandes éxitos. Todo lo que ver con la salud se
traduce por una elevada cantidad de verde en la composición de las auras. Es un color
benéfico e indica que el que lo posee es una persona amistosa y considerada.
E) Azul: El color de la espiritualidad, la lealtad, la constancia, la juventud y la habilidad
intelectual. El azul pálido es el color de las personas que tienen que ser empujadas para
que adopten cualquier decisión.
F) Gris: Es un modificador de los colores del aura y carece de significación, excepto que la
persona que lo posee está muy poco evolucionada. Es el color del malestar y de la
enfermedad.
Los colores descriptos son los que generalmente se presentan en sus diferentes tonos,
representando en términos generales los oscuros y borrosos la parte negativa de la cualidad
y los tenues y claros la parte más positiva.
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1) Por un alambre largo y recto circula una corriente de 30 A. A una distancia, concéntrica
con el alambre, de 0,15 m, ¿cuál es la intensidad del campo magnético?
a) 1,0 x 10–9 T b) 4,0 x 10–5 T z) 2,0 x102 T w) 32 T
2) Un solenoide de 0,50 m de longitud, núcleo de aire y 4000 espiras, permite el paso de

una corriente de 0,25 A. ¿Cuál es la intensidad del campo magnético en su interior?
a) 5,0 x 102 T b) 1,2 x 10–3 T z) 2,5 x10–3 T w) 6,3 x10–4 T
3) Una bobina circular plana contiene 200 espiras; si transporta una corriente de 5,0 A y su
radio es 0,80 m, entonces, la intensidad del campo magnético en su interior es
a) 8,0 x 102 T b) 1,2 x 103 T z) 1,6 x10–3 T w) 7,8 x 10–4 T
4) A través del alambre de una bobina circular plana con 40 espiras, pasa una corriente de
1,5 A. Si el radio de la bobina es 0,10 m, ¿cuál es la intensidad del campo magnético en
el centro de la bobina?
a) 6,0 x 102 T b) 3,8 x 10–4 T z) 1,2 x10–4 T w) 3,8 x 10–6 T
5) El cable de conexión en un automóvil transporta una corriente de 1,5 A; a 0,15 m del

cable, ¿cuál es el valor del campo magnético?
a) 1,6 x 100 T b) 5,0 x 105 T z) 2,0 x10–6 T w) 5,0 x 10–7 T
6) La longitud de un solenoide es 1,26 m y en él se distribuyen 150 vueltas de alambre. Si

se le hace pasar una corriente de 3,74 x 10 –3 A, ¿cuál es el valor del campo magnético
que ese solenoide produce en su centro?
a) 6,35 x 105 T b) 3,17 x 10–2 T z) 2,80 x10–7 T w) 5,59 x 10–7 T
7) Una bobina circular consta de 3,14 x 10 4 espiras y un radio de 5,31 x 10–3 m.

Si por la bobina fluye una corriente de 3,81 x 10–3 A, ¿cuál es la intensidad del campo
magnético producido en el centro de ella?
a) 2,83 x 10–2 T b) 1,41 x 10–2 T z) 5,50 x10–2 T w) 2,75 x 10–2 T
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8) Un solenoide de 0,050 m de largo tiene un total de 100 espiras; si por él fluye una
corriente eléctrica de 2,0 A, ¿cuál es la intensidad del campo magnético que se genera
dentro del solenoide?
a) 5,0 x 10–3 T b) 2,5 x 10–4 T z) 1,3 x10–5 T w) 1,3 x 10–9 T
9) Un solenoide de 3,71 x 10–2 m de largo tiene un total de 110 espiras; si por él fluye una
corriente eléctrica de 8,64 x 10–2 A, ¿cuál es la intensidad del campo magnético que se
genera dentro del solenoide?
a) 2,56 x 102 T b) 3,22 x 10–4 T z) 2,92 x10–6 T w) 4,41 x 10–11 T
10) Por una bobina circula una corriente eléctrica de 2,70 x 10–1 A. Si la misma está
compuesta por 10 vueltas de alambre cuyo radio es 1,17 x 10 –2 m, entonces, ¿cuál es
la intensidad del campo magnético que se genera en el centro de esa bobina?
a) 1,15 x 102 T b) 1,45 x 10–4 T z) 2,90 x10–4 T w) 3,39 x 10–6 T
11) Una corriente eléctrica de 8,0 A circula por una bobina plana y circular de 500 vueltas
de alambre conductor; siendo 0,03 m el radio. La magnitud del campo magnético en el
centro de la bobina, es
a) 1,7 x 10-1 T b) 1,8 x 10-3 T z) 8,4 x 10-2 T w) 9,0 x 10-4 T
12) Un solenoide formado por 1600 espiras, alrededor de un núcleo de aire tiene una
longitud de 1,0 m. Si por el alambre circula una corriente eléctrica de 50 A, ¿cuál es el
valor del campo magnético en su interior?
a) 1,0 x 10-1 T b) 2,0 x 10-3 T z) 4,0 x 10-5 T w) 8,0 x 104 T
13) En un solenoide de 0,040 m de largo, circula una corriente eléctrica de 3,0 A. Si está
constituido de 150 espiras, entonces, ¿cuál es el valor del campo magnético dentro del
solenoide ¿
a) 1,3 x 10–6 T b) 1,4 x 10–2 T z) 2,5 x10–6 T w) 7,1 x 10–3 T
14) A través de una bobina circular y plana con radio de 0,010 m, circula una corriente
eléctrica de 5,0 A. Si la bobina es un arrollado de 50 vueltas de alambre conductor,
entonces, ¿cuál es el valor del campo magnético, en el centro de ella?
a) 6,3 x 10–8 T b) 3,1 x 10–2 T z) 1,6 x10–2 T w) 1,3 x 10–7 T
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15) Una corriente eléctrica de 8,0 A circula por una bobina plana y circular de 500 vueltas
de alambre conductor, siendo 0,03 m el radio. ¿Cuál es la magnitud del campo
magnético en el centro de la bobina?
a) 1,7 x 10–1 T b) 1,8 x 10–3 T z) 8,4 x10–2 T w) 9,0 x 10–4 T
16) Una bobina plana y circular con 30 vueltas de alambre tiene 0,05 m de radio y conduce
una corriente eléctrica de 2,0 A; el valor del campo magnético en su centro es
a) 6,0 x 102 T b) 7,5 x 10-4 T z) 7,5 x 10-5 T w) 8,0 x 10-6 T
17) Un solenoide de 0,40 m de largo tiene un total de 120 vueltas de alambre por el que
fluye una corriente eléctrica de 7,0 A. ¿Cuál es la magnitud del campo magnético dentro
del solenoide?
a) 4,2 x 10-4 T b) 3,8 x 10-4 T z) 2,6 x 10-3 T w) 2,1 x 103 T
18) Un solenoide de 1,5 m de largo tiene un total de 80 vueltas de alambre por el que fluye
una corriente eléctrica de 5,0 A. La magnitud del campo magnético dentro del solenoide
es
a) 3,35 x 10-4 T b) 5,03 x 10-4 T z) 2,70 x 102 T w) 4,00 x 102 T
Retos adicionales
A.1. Un solenoide de 0,3 m de longitud, está conformado por 300 vueltas de alambre
alrededor de un material no magnético. Si la intensidad de corriente eléctrica en el
alambre es 5 A, ¿cuál es el valor del campo magnético en el centro del solenoide?
A.2. ¿Cuál es la magnitud del campo magnético en el aire alrededor de un alambre largo y
recto, por el que fluye una corriente eléctrica de 12 A, a una distancia perpendicular al
alambre de 0,07 m?
A.3. Una bobina de 0,05 m de radio tiene 55 espiras. ¿Cuál es el valor del campo magnético
en el centro de la bobina cuando fluye a través del alambre una corriente de 3 A?
A.4. ¿Cuál es el valor del campo magnético en el aire en un punto situado
perpendicularmente a 0,02 m de un alambre largo y recto, por el que circula una
corriente eléctrica de 10 A?
A.5. Por un solenoide que tiene 140 vueltas y 0,25 m de longitud circula una corriente de
5 A. ¿Cuál es el valor del campo magnético en un punto situado en el interior del
solenoide?
A.6. Una bobina circular plana de 0,3 m de radio, tiene 400 espiras y por ellas circula una
corriente de 2 A. Calcule el campo magnético de la bobina.
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A.7. Una bobina circular de 0,10 m de radio tiene 25 espiras de alambre. ¿Cuál es el valor
del campo magnético en el centro de la bobina cuando la corriente que pasa por el
alambre es de 6,0 A?
A.8. Un cable conductor horizontal que corre a lo largo de una pared transporta una
corriente de 20 A. En un punto situado a 0,05 m del cable, ¿cuál es el valor del campo
magnético?
A.9. Un solenoide de 8 000 espiras por metro, permite el paso de una corriente de 0,25 A.
¿Cuál es la intensidad del campo magnético en su interior?
A.10. Considere un alambre largo y recto por el cual circula una corriente eléctrica de 5 A. A
una distancia perpendicular de 0,04 m del alambre, ¿cuál es la intensidad del campo
magnético en el aire?
A.11. Una bobina circular plana de 2 000 espiras y radio 0,3 m, permite el paso de una
corriente de 4 A. Calcule la intensidad del campo magnético en el centro de la bobina.
A.12. Un solenoide con núcleo de aire de 0,80 m de longitud y 2 500 espiras, transporta una
corriente de 6,0 A. Calcule la intensidad del campo magnético en su interior.
A.13. Una bobina circular de 80 vueltas, tiene un radio de 0,04 m. Si a través de ella circula
una corriente eléctrica de 6 A, calcule el valor del campo magnético en el centro de la
bobina.
A.14. Una bobina circular plana con 40 espiras de alambre y 0,16 m de radio, permite el paso
de una corriente de 2,0 A; ¿cuál es el valor del campo magnético en su centro?
Describa la influencia del Campo Magnético y Electromagnético en los fenómenos

naturales.
Los campos magnéticos afectan a todos los seres vivos, motivo por el cual son objeto de
investigación a nivel mundial. Una evidencia directa del mencionado efecto del magnetismo
terrestre sobre los seres vivos es la existencia de ciertas algas y bacterias que utilizan el
geomagnetismo (poseen cristales de magnetita alineados en largas cadenas llamadas
magnetosomas) para orientarse. También se ha encontrado magnetita en el abdomen de
abejas vivas y en el cráneo de pichones. Recientemente, al estudiar los mecanismos de
migración de peces, se encontraron respuestas condicionadas por el campo magnético
terrestre en el atún de aleta amarilla y se detectaron y caracterizaron cristales de magnetita
provenientes de un tejido que se encuentra ligado a un hueso del cráneo (Tagüeña y Martina,
1997).
En los humanos, los campos magnéticos gobiernan ciertos aspectos del funcionamiento de
las neuronas.
Desde un enfoque estrictamente agrícola, en el siglo pasado se comenzaron a realizar
investigaciones con el fin de determinar si un campo magnético cambia la velocidad de
germinación y desarrollo de las plantas. Es’kov y Radionov (2010) llevaron a cabo
investigaciones con semillas de guisante y trigo de invierno. La máxima longitud de plántulas
y raíces se observó en semillas que germinaron en campos magnéticos fortalecidos. En el
caso del guisante, las raíces y las plántulas llegaron a tener longitudes de un 10 % y un 39 %
superiores al control, respectivamente. Las radículas solían mostrar magnetotropismo, como
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se aprecia al comprobar que estas radículas se orientaron a lo largo del eje magnético de la
Tierra; las adaptaciones de los organismos a los campos magnéticos están relacionadas con
la presencia de cobalto, hierro y otros materiales (Kirschvink et al., 1985), pudiendo ser la
causa de la susceptibilidad a los campos magnéticos que presentan algunas especies de
plantas. Dayal y Singh (1986) observaron que algunas variedades de tomate que habían sido
sometidas a campos magnéticos de 125 mT, durante diversos periodos de tiempo aumentaron
su longitud, especialmente si el tratamiento se prolongaba durante 15 minutos. También
observaron que maduraron más rápido.
Tomado de http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/intropica/article/view/2282/1691
Investigue las implicaciones importantes en la industria y los fenómenos naturales que

tiene el Campo Magnético y Electromagnético.
Ferrofluidos:
- Son un fluido coloidal con propiedades ferromagnéticas, que tienen propiedades muy
interesantes cuando se le coloca en un campo magnético.
- La primera aplicación de los ferrofluidos fue un tapón magnético en un tubo que une
los recipientes con gas a distintas presiones. Estos sellos se utilizan cuando un eje
rotante debe pasar por un compartimiento herméticamente cerrado. Posteriormente ha
sido aplicada a láseres de gas. También se han diseñado sellos en etapas múltiples,
que pueden resistir presiones 60 veces mayores a la atmosférica.
- Una variante del sello ferrofluídico de presión se ha empleado en el diseño de bocinas.
- Otra de las aplicaciones importantes de los ferrofluidos es su utilización en procesos
de separación de materiales que difieren en su densidad.
- Los ferrofluidos también han hallado aplicación en impresión de tinta por chorro, control
de carátulas alfa-numéricas, etc.
Metales líquidos:
- Se utilizan para enfriar reactores de cría. Estos reactores se llaman así porque al
operar producen más combustible nuclear del que usan y lógicamente esto es una gran
ventaja de su operación.
Resonancia magnética nuclear:

- Permite estudiar tejidos desde diversos puntos de vista. Esto complementa otras
técnicas radiográficas. Por ejemplo, la tomografía computarizada es muy sensible a
detalles de morfología, aunque no hace distinciones entre un sujeto vivo o un cadáver.
La RMN será vital en el futuro para estudiar la fisiología y las propiedades funcionales
del cuerpo. Otra de sus incipientes aplicaciones es el estudio del flujo de fluidos en
rocas porosas, conocimiento vital en la recuperación terciaria de petróleo.
Más sobre campo magnético en industria alimentaria:

http://wwww.publitec.com.ar/system/noticias.php?id_prod=175
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Ondas
 Definir el concepto de onda, tipos y elementos característicos.
 Ejemplificar los usos y efectos de las ondas electromagnéticas y mecánicas en los
seres vivos.
 Tomar conciencia de la importancia que tienen las radiaciones.
Focalización
1) ¿Por qué se producen las ondas?

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2) ¿Por qué el sonido no se propaga en el vacío?

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3) Mencione los usos y efectos de las ondas electromagnéticas y mecánicas en los seres
vivos.
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4) Cita tres fenómenos que se propaguen en forma de ondas.

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5) ¿Sabrías describir y explicar qué es el eco?

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6) ¿Crees que es exagerado afirmar que vivimos sumergidos en un mar de ondas

(sonoras, luminosas, de radio, de telefonía…)? ¿Por qué?
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7) Mencione aspectos generales de las radiaciones.

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Exploración
1) Busque o construya un recipiente alargado. Si decide hacerlo, es conveniente que
tenga 1 m de longitud, unos 10 cm de alto y unos 5 cm de ancho.
2) En conformidad con las medidas del recipiente que tenga, arme el bastidor de madera.
Haga simultáneamente las perforaciones en las dos tablas horizontales con una broca
que asegure que los palillos entran holgadamente y a una distancia entre sí de unos 5
cm para que los corchos no se toquen.
3) Inserte los palillos en los corchos, páselos por los orificios y póngale una bolita de color
llamativo en la parte superior. Procure que estas bolitas queden todas a la misma altura
cuando el agua está en reposo. Pulse hacia abajo la primera bolita y observe.
¿Qué observa? Explique

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Contrastación
1) ¿Qué es el movimiento ondulatorio?

El movimiento ondulatorio que describe un medio es perturbado a causa de un pulso que ser
repite varias veces. Las ondas son una forma de transmisión de energía desde una fuente
hasta un receptor de ondas, pero que no va acompañada del transporte de materia.
2) ¿Cuáles son los tipos de ondas? Describa cada una.

Las ondas son de dos clases: mecánicas y electromagnéticas.
Las ondas mecánicas, son aquellas que requieren de un medio material para propagarse.
Pueden ser de dos tipos:
- Ondas longitudinales: son las que viajan paralelamente a la dirección de propagación.

Ejemplos: ondas sonoras y ondas formadas en un resorte.
- Ondas transversales: son las que viajan perpendicularmente a la dirección de

propagación. Ejemplo: las ondas que forman las cuerdas de una guitarra.
Las ondas electromagnéticas, son las que no requieren un medio físico para propagarse, se
propaga energía electromagnética producida por oscilaciones de campos eléctricos y
magnéticos.
3) ¿Cuáles son las características de las ondas?

 Cresta: es la parte más elevada de una onda.
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 Valle: es la parte más baja de una onda.
 Nodo: punto de la cuerda que no se mueve al paso de
la onda.
 Longitud de onda (𝜆): es la distancia comprendida entre
dos crestas o dos valles consecutivos. Se mide en
metros.
 Amplitud (A): es la máxima elongación, es decir, el
desplazamiento desde un punto de equilibrio hasta la cresta o el valle. Se mide en
metros.
 Frecuencia (f): corresponde al número de veces que se da una oscilación completa por
unidad de tiempo. Se expresa en Hertz (Hz).
𝑓 = 1/𝑇
 Periodo (T): es el tiempo necesario para que se cumpla una oscilación completa. Se
expresa en segundos.
𝑇 = 1/𝑓
 Velocidad de propagación (V): es la velocidad con la que se propaga la onda a lo largo
del medio. Se mide en m/s.
𝑣 =𝜆∙𝑓 𝜆
𝑣=
𝑇
Nota para el profesor: podemos en clase ver ejercicios con fórmulas, pero no evaluarlos en la
prueba, ya que tanto los criterios como los indicadores solo es de teoría.
4) ¿Qué es la reflexión de las ondas?

Es el cambio de dirección que experimenta un frente de ondas al chocar con una superficie
lisa sin atravesarla.
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5) ¿Cuáles son las leyes de la reflexión?
 Primera ley de la reflexión: el rayo incidente, el rayo reflejado y la normal se encuentran
en el mismo plano (coplanares).
 Segunda ley de la reflexión: el ángulo de incidencia (Ɵ1) es igual al ángulo de reflexión
(Ɵ2).
6) ¿Qué es la refracción de las ondas?

Consiste en el cambio de velocidad que experimenta un tren de ondas al pasar de un medio a
otro de distinta profundidad o densidad.
7) ¿Cuáles son las leyes de la refracción de las ondas?

 El rayo incidente, el refractado y la normal están en un mismo plano.
 Cuando una onda pasa de un medio menos denso a otro más denso —en el que su
velocidad es menor—, el rayo refractado se acerca a la normal (figura 1). Si la onda
pasa de un medio más denso a otro menos denso, el rayo refractado se aleja de la
normal (figura 2).
8) ¿Qué es la difracción de ondas?

Es el cambio de dirección de propagación que experimenta una onda al encontrar un obstáculo
o una abertura de tamaño inferior o igual a su longitud de onda.
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Aplicación: Compruebo mis conocimientos
1) Dos ondas mecánicas: la primera hace que el medio en el cual se propaga vibre en
dirección perpendicular al desplazamiento de la onda, y la segunda hace que el medio
vibre en forma paralela al movimiento de la onda. ¿Cuál es el tipo de cada onda?
a) Ambas transversales.
b) Ambas longitudinales.
z) Transversal la primera y longitudinal la segunda.
w) Longitudinal la primera y transversal la segunda.
2) Considere las siguientes afirmaciones.
I) El segundo es la unidad utilizada para medir el periodo de una onda.

II) El Hertz es una unidad utilizada para medir la amplitud de onda.
De ellas, ¿cuáles son correctas?
a) I y II. b) Solo I. z) Solo II. w) Ninguna.
3) Una fuente de sonido produce ondas dentro del agua a 2,1 x 103 Hz y con longitud de
onda de 0,20 m; ¿cuál es la magnitud de su velocidad de propagación?
a) 3,2 x 102 m/s. b) 4,2 x 102 m/s. z) 1,0 x 104 m/s. w) 9,5 x 10–5 m/s.
4) La quinta cuerda de una guitarra, al pasar por ella una onda de 70,4 m/s, vibra a 110
Hz. ¿Cuál es la longitud de esa onda?
a) 0,640 m. b) 7740 m. z) 6,40 m. w) 1,56 m.
5) Si el medio en el cual se propaga una onda, vibra en forma perpendicular a su dirección

de propagación, se trata de una onda
a) oblicua. b) paralela. z) transversal. w) longitudinal.
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6) Considere las siguientes caracterizaciones.
I) Es la distancia entre dos crestas consecutivas, o entre dos valles consecutivos.

II) Es el número de ondas completas que pasan por un punto dado, por unidad de tiempo.
III) Es la magnitud de la oscilación, correspondiente al máximo desplazamiento de la onda
con respecto al punto de equilibrio.
De ellas, la amplitud, la frecuencia y la longitud de onda, están descritas, respectivamente, por
a) I, II y III b) II, III y I z) I, III y II w) III, II y I
7) Una antena ubicada en un punto A, produce ondas de radio con frecuencias de 3,0 x
107 Hz y con longitud de onda de 10 m. Si un aparato receptor se sitúa en otro punto
B, entonces, ¿cuál es la magnitud y dirección de la velocidad de esas ondas de radio
que recibe?
a) 3,0 x 108 m/s, de A hacia B.

b) 3,0 x 108 m/s, de B hacia A.
z) 3,0 x 109 m/s, de A hacia B.
w) 3,0 x 109 m/s, de B hacia A.
8) Si una onda tiene una frecuencia de 50,0 Hz y una longitud de onda de 15,0 m, ¿cuál
es la magnitud de su velocidad de propagación?
a) 50,0 m/s. b) 15,0 m/s. z) 3,33 m/s. w) 750 m/s.
9) Analice las siguientes afirmaciones:
I) En las ondas transversales, como las que se producen en la superficie del agua, las
partículas de agua se mueven con la misma velocidad que las ondas.
II) En una onda longitudinal, como el sonido, el aire perturbado que transporta la onda
vibra, paralelamente, al movimiento de la onda.
De ellas,
a) ninguna es correcta.
b) solo la I es correcta.
z) solo la II es correcta.
w) la I y la II son correctas.
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10) Una onda sonora tiene una rapidez de 340 m/s en el aire; si produce un tono de
frecuencia de 5,8 x 103 Hz, ¿cuál es su longitud de onda?
a) 1,7 x 10 m b) 3,4 x 102 m z) 2,0 x 106 m w) 5,9 x 10–2 m
11) Los rayos gamma viajan en el vacío a 3,0 x 108 m/s; si la longitud de onda de esos
rayos es 3,0 x 10–12 m, ¿cuál es su frecuencia?
a) 1,0 x 1020 Hz b) 3,0 x 1020 Hz z) 9,0 x 10–4 Hz w) 1,0 x 10–20 Hz
12) A continuación se caracterizan dos ondas:
I) Una onda sonora se produce a partir de la vibración que comprime y enrarece el aire
alternadamente, propagándose a través de él en la misma dirección de la vibración.
II) En una onda electromagnética, el campo eléctrico y el campo magnético son
perpendiculares entre sí, y perpendiculares con la dirección de propagación de la onda.
De acuerdo con lo anterior,
a) I y II corresponden a ondas transversales.

b) I y II corresponden a ondas longitudinales.
z) I corresponden a una onda longitudinal y II a una onda transversal.
w) I corresponden a una onda transversal y II a una onda longitudinal.
13) Considere la siguiente figura como la representación de una onda.
Se denomina amplitud de onda, a la medida indicada en la representación con la letra ____.
a) R. b) S. z) T. w) U.
14) La radiación gamma, igual que todas las radiaciones del espectro electromagnético,
se propaga en el vacío a 3,0 x 108 m/s. Si la frecuencia de una de esas radiaciones se
redujera a la décima parte, ¿qué le sucedería a su longitud de onda?
a) Aumentaría a 10 veces.
b) Aumentaría a 100 veces.
z) Se reduciría a la décima parte.
w) Se reduciría a la centésima parte.
Página 104
15) En un experimento al vacío con rayos de luz de 4,5 x 1020 Hz, se va variando poco a
poco la longitud de onda de estos, hasta disminuirla a la mitad de su valor original. Si
la rapidez de las ondas electromagnéticas en el vacío es constante, entonces, ¿cuál
es la nueva frecuencia de los rayos de esa luz?
a) 2,22 x 10–21 Hz b) 4,44 x 10–21 Hz z) 9,0 x 1020 Hz w) 2,25 x 1020 Hz
16) Lea la siguiente expresión.
Corresponde a la mitad de la distancia perpendicular entre un valle y una cresta de una onda.
Esa expresión, para el caso de una onda, ¿a cuál concepto hace referencia?
a) Período. b) Amplitud. z) Frecuencia. w) Longitud de onda.
17) Un joven mueve un resorte con movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo, dando
lugar a la formación de ondas, que hacen que el resorte se desplace
perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda, como se muestra en la
figura.
Las ondas mecánicas generadas con este movimiento se clasifican como
a) oblicuas. b) ondulantes. z) transversales. w) longitudinales.
18) Una onda ultrasónica de 2,50 MHz viaja en el agua, siendo su longitud de onda 5,97 x
10–4 m. ¿Cuál es la velocidad de ese sonido en el agua?
a) 6,70 x 104 m/s. b) 2,39 x 104 m/s. z) 4,18 x 103 m/s. w) 1,49 x 103 m/s.
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19) Lea los siguientes casos relacionados con ondas mecánicas:
I) Una onda de sonido que viaja por el aire, hace que las partículas del aire vibren en la
misma dirección en que se desplaza la onda.
II) Una onda mecánica que viaja a través de un resorte le produce una vibración en forma
paralela a la dirección del desplazamiento de la onda.
III) Un objeto pesado al chocar contra el suelo, produce ondas mecánicas que se
desplazan horizontalmente a través del suelo, las cuales ponen a vibrar verticalmente
las partículas del suelo.
De los casos citados anteriormente, ¿cuál (es) se refiere(n) a ejemplo(s) de ondas mecánicas
longitudinales?
a) I. b) II. z) I y el II. w) II y el III.
20) Una fuente emite ondas sonoras que se propagan en el aire a 340 m/s. Si la longitud
de onda es 5,70 x 10–2 m, entonces, ¿cuál es la frecuencia de esas ondas sonoras?
a) 1,94 x101 Hz b) 5,16 x10–2 Hz z) 5,96 x 103 Hz w) 1,68 x10–4 Hz
21) A una cuerda, se la da pulsos de onda con un movimiento hacia arriba y hacia abajo
en forma periódica, con ayuda de la mano y la onda tiene forma sinusoidal, como
muestra la figura.
Para la onda que se genera en la cuerda, ¿cuáles son la amplitud y la longitud de la onda,
respectivamente?
a) 5 cm y 2 cm.
b) 5 cm y 1 cm.
z) 10 cm y 2 cm.
w) 10 cm y 1 cm.
22) Un gato escucha ondas ultrasónicas que viajan en el aire a 340 m/s con frecuencia
máxima de 70 000 Hz. ¿Cuál es la longitud de onda respectiva?
a) 2,38 x 107 m. b) 2,06 x 102 m. z) 4,20 x 10–8 m. w) 4,86 x 10–3 m.
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I) Una onda mecánica solo se transporta en medios materiales.

II) Las ondas del sonido se propagan en el mismo sentido en que se produce la vibración,
por lo que se considera, una onda longitudinal.
De ellas,
b) solo la II es correcta.
24) Una estación de comunicación radial, transmite su señal al emitir ondas de radio a
razón constante de 101,5 MHz. Para ese movimiento ondulatorio, 101,5 MHz
corresponde a la magnitud física denominada
a) Período. b) Amplitud. z) Frecuencia. w) Longitud de onda.
Es el máximo desplazamiento de una onda desde el punto de equilibrio hasta la cresta o valle.
En ella se hace referencia a la característica de las ondas, denominada
a) período. b) amplitud. z) frecuencia. w) longitud de onda.
26) ¿Cuál es la magnitud de la velocidad de propagación de una onda con frecuencia de

3,06 x 109 Hz y longitud de onda 1,04 x 10–4 m?
a) 3,18 x 105 m/s. b) 3,14 x 10–6 m/s. z) 3,40 x 1014 m/s. w) 2,94 x 1013 m/s.
27) ¿Cuál es la longitud de onda de una onda infrarroja que en el espacio tiene un período
de 1 x 10–12 s; si viaja con una rapidez de 3 x 108 m/s?
a) 3 x 103 m. b) 3 x 108 m. z) 3 x 10–4 m. w) 3 x 1020 m.
28) En el movimiento ondulatorio, una onda requiere 0,05 s para realizar una oscilación
completa; la expresión subrayada, se refiere al concepto de
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I) La amplitud de una onda es la magnitud del máximo desplazamiento a partir de la

posición de equilibrio.
II) La frecuencia es el número de onda que pasan por un determinado punto durante
cierta unidad de tiempo.
De ellas,
b) solo la II es correcta.
30) Una onda sonora se propaga en el agua; su frecuencia es 350 Hz y su rapidez

1480 m/s. Para esa onda sonora, ¿cuál es la longitud de onda?
a) 0,24 m. b) 0,48 m. z) 4,23 m. w) 8,46 m.
31) Las ondas de TV con longitud de onda 5,6 m viajan a 3,0 x 10 8 m/s; ¿cuál es la
frecuencia de su propagación?
a) 5,4 x107 Hz b) 3,0 x108 Hz z) 1,7 x 109 Hz w) 1,9 x10–8 Hz
32) Las ondas que viajan a través de un resorte horizontal ocasionan que este medio vibre
perpendicularmente a su dirección de propagación; por lo tanto, ¿qué tipo de ondas
son?
a) Transversal. b) Longitudinal. z) Interferencial. w) Perturbacional.
33) Observe cuidadosamente la siguiente figura, en la cual se representa una onda

sinusoidal.
La distancia que se señala en esa representación con el número  se denomina
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34) La magnitud de la velocidad de propagación de una onda es 78 m/s y su longitud de
onda es 1,2 m; ¿cuál es la frecuencia asociada a dicha onda?
a) 65 Hz b) 78 Hz z) 94 Hz w) 0,015 Hz
“Es la distancia entre dos crestas sucesivas de una onda”.
La expresión anterior, corresponde a una característica de las ondas; denominada
36) Una señal cuya longitud de onda es 0,1 m tiene una frecuencia de 1,0 x 10 9 Hz;
su rapidez de propagación es
a) 1,0 x 108 m/s. b) 1,0 x 109 m/s. z) 1,0 x 1010 m/s. w) 1,0 x 10–10 m/s
37) Una onda de radio cuya frecuencia es 1,0 x 105 Hz, se propaga a 3,0 x 108 m/s;
su longitud de onda es
a) 3,0 x 103 m. b) 3,0 x 10–2 m. z) 3,0 x 10–3 m. w) 3,0 x 10–4 m.
38) En este tipo de ondas, los puntos del resorte en el cual se propaga la onda, vibran en
forma paralela a la dirección de propagación, tal como se muestra en la figura.
Se trata de las ondas _______________.
a) oblicuas. b) paralelas. z) transversales. w) longitudinales.
“Es el tiempo transcurrido entre el paso de dos crestas sucesivas de una onda, por el mismo
punto en el espacio”.
La expresión anterior, se refiere a una característica de las ondas, denominada
Página 109
40) Una señal con longitud de onda 0,01 m, vibra 1,0 x 10 10 veces en un segundo, su
rapidez de propagación es de
a) 1,0 x 108 m/s. b) 1,0 x 1010 m/s. z) 1,0 x 1012 m/s. w) 1,0 x 10–12 m/s.
41) Una onda mecánica cuya longitud es 0,7 m, se propaga en un líquido a razón de
9,0 x 102 m/s. Su frecuencia es
a) 6,3 x 102 Hz. b) 9,7 x 102 Hz. z) 1,3 x 103 Hz. w) 7,8 x 10–4 Hz.
42) Lea cuidadosamente la siguiente información.
En este tipo de ondas, la oscilación de las partículas individuales del medio perturbado es
perpendicular a la dirección de propagación de la onda.
La información anterior se refiere a las ondas
a) elásticas. b) transversales. z) longitudinales. w) perpendiculares.
43) Una persona mueve hacia la derecha y hacia la izquierda el extremo de un resorte,
dando al mismo un movimiento oscilatorio en la misma dirección de las fuerzas
aplicadas.
Este tipo de perturbación corresponde al tipo de ondas llamadas
a) paralelas. b) transversales. z) longitudinales. w) perpendiculares.
44) Un movimiento ondulatorio es tal que en un tiempo de 1 s se producen 5 ondas

completas. Entonces, el período es
a) 1 s b) 1/5 s z) 1 s–1 w) 1/5 s–1
Página 110
45) Lea cuidadosamente la siguiente definición:
“Se define formalmente como la distancia que separa, en una onda, a dos puntos consecutivos
en fase”.
La definición presentada corresponde a la característica de las ondas llamada
46) De las siguientes expresiones:
I) El medio oscila en la dirección de propagación.

II) Requieren de un medio material para su propagación.
III) El medio oscila en forma perpendicular a la dirección de propagación.
Corresponden a las ondas mecánicas transversales
a) I y II. b) I y III. z) II y III. w) solo III.
47) Una gráfica como la siguiente,
a) puede representar una onda transversal, y una longitudinal.

b) no puede representar ni una onda transversal, ni una longitudinal.
z) puede representar una onda transversal, pero no una longitudinal.
w) puede representar una onda longitudinal, pero no una transversal.
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48) De acuerdo con la gráfica,
a) T = 2 s b) T =1/4 s z) f = 4s–1 w) f = 1/4s–1
49) Un trocito de madera flota en un estanque; al caer piedras en un mismo punto del
estanque, una después de otra a intervalos iguales de tiempo, el trocito de madera
sube y baja por efecto de las ondas que se forman; el número de veces que el trocito
de madera alcanza el punto de altura máxima en un segundo, recibe el nombre de
50) Una señal proveniente del espacio exterior tiene una longitud de onda de 6 m y viaja a
3,0 X 108 m/s. Su frecuencia es
a) 5,0 X 107 Hz. b) 3,0 X 108 Hz. z) 1,8 X 107 Hz. w) 2,0 X 10–6 Hz.
51) Seguidamente aparecen dos proposiciones, relativas a ondas mecánicas:
I) En una onda transversal, hay nodos y valles.

II) En una onda longitudinal, solo hay compresiones.
De ellas, son verdaderas,
52) La frecuencia y el período en el movimiento ondulatorio, mantienen entre sí una

relación de proporcionalidad
a) directa.
b) inversa.
z) directa respecto del cuadrado.
w) inversa respecto del cuadrado.
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¿Cuál es la importancia de los manglares?
Importancia ecológica:
• Hábitat de estadios juveniles de muchos peces pelágicos y litorales, moluscos,
crustáceos, equinodermos, anélidos, cuyos hábitat en estadios adultos son las praderas
de fanerógamas, las marismas, lagunas costeras y aguas dulces en el interior de los
continentes (Aproximadamente el 70 % de los organismos capturados en el mar, realizan
parte de su ciclo de vida en una zona de manglar o laguna costera).
• Funcionan como pulmones del ambiente porque producen oxígeno y usan el bióxido de
carbono del aire.
• Poseen una productividad primaria muy alta lo que mantiene una compleja red trófica
con sitios de anidamiento de aves, zonas de alimentación, crecimiento y protección de
reptiles, preces, crustáceos, moluscos, un gran número de especies en peligro de
extinción, entre otros.
• Sirven como filtros para sedimentos y nutrientes, manteniendo la calidad del agua.
• Protegen el litoral contra la erosión costera derivada del oleaje y las mareas, como
consecuencia de la estabilidad del piso litoral que las raíces fúlcreas proveen; de otra
parte, el dosel denso y alto del bosque de manglar es una barrera efectiva contra la
erosión eólica (vientos de huracanes, etc.), aún durante las temporadas de fuertes
tormentas.
• Son evapotranspiradores-suplen de humedad a la atmósfera.
• Son fuente de materia orgánica e inorgánica que sostiene la red alimentaria estuarina y
marina.
• Estabilizan los terrenos costeros contra la erosión, protegen el litoral contra los vientos
huracanados y otros eventos climatológicos de gran impacto.
• Son principalmente territorios de apareamiento, cría y alimentación para muchos peces,
moluscos y toda una gama de otras formas de vida silvestre.
Se sugiere ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YAJh_6UzJ0E
¿Qué ocurre donde no hay manglares?

Los manglares son los únicos bosques del mundo que representan una suerte de muro natural
que hace frente a las tormentas. Si los manglares desaparecieran, las comunidades también
se quedarían sin una de las barreras de protección para mitigar la erosión del suelo.
• Sin los manglares, 18 millones más de personas sufrirían cada año los impactos de las
inundaciones.
• Sin la protección natural que ofrecen los bosques de mangles, los daños a la propiedad
costarían 82.000 millones de dólares más.
• Solo Vietnam, China, Filipinas, Estados Unidos y México ahorran 57.000 millones de
dólares en daños a la propiedad gracias a los manglares que tienen en sus territorios.
• Si los manglares desaparecieran, un 32% más de personas se verían afectadas por las
inundaciones 1 vez cada 10 años y un 16% más de personas se verían afectadas 1 vez
cada 100 años.
Página 113
Investigue cuál es la importancia del uso tecnológico del tema de ondas y sus
implicaciones para el ser humano.
Muchos de los avances científicos y tecnológicos relacionados con los fenómenos ondulatorios
contribuyen a mejorar el acceso de gran parte de la población a fuentes de información de
todo el mundo. Algunos de los inventos importantes que se pueden señalar a lo largo de un
recorrido histórico en el ámbito de las comunicaciones, son por ejemplo, el telégrafo, la
telegrafía sin cables, la radiodifusión (que tiene lugar desde 1920, con fines de entretenimiento
e información), la televisión (que se emite en forma comercial desde la década de 1940). En
1957, como se dijo al comienzo del presente capítulo, con el lanzamiento por los rusos del
primer satélite Sputnik se inicia la era satelital, que permitiría tiempo después la creación de
importantes compañías de comunicaciones internacionales. Sus propietarios venden la
información o señales emitidas por tiempo de transmisión, en segundos, minutos, horas,
semanas o incluso años.
Un satélite artificial es un cuerpo lanzado desde la superficie terrestre que se coloca en órbita
alrededor de un cuerpo celeste, como un planeta o un satélite natural. No solo existen satélites
para comunicaciones; también hay satélites meteorológicos, que aportan datos sobre
condiciones climáticas; satélites de navegación, que informan sobre posiciones precisas
espaciales o geográficas; satélites de observación de la Tierra para estudios científicos,
satélites militares, y satélites antimisiles que protegen de iniciativas bélicas.
Las transmisiones de televisión se realizan con ondas electromagnéticas de muy alta
frecuencia, VHF (very hight frequency) y ultra altas frecuencias, UHF (ultra hight frequency).
Esto es válido tanto para las transmisiones terrestres captadas por antenas, como para las
que llegan por un cable en la modalidad “video-cable”. Sin embargo, en los últimos años se ha
desarrollado también el sistema de televisión vía satélite para uso hogareño, que opera en las
bandas de las microondas (entre 1000 MHz y 100 000 MHz / 300mm - 3mm).
El principio de la telefonía móvil o celular es un sistema telefónico en el que mediante la
combinación de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y
una serie de centrales telefónicas, se posibilita la comunicación entre terminales telefónicas
portátiles (teléfonos celulares).
Lleve al salón de clase una radiografía para enriquecer los usos benéficos de las ondas
en la salud, y, por ejemplo, pregunte ¿cómo es que es posible que se vean los huesos?
¿qué peligros hay de tomarse radiografías?
Los rayos X son un tipo de radiación llamada ondas electromagnéticas. Las imágenes de rayos
X muestran el interior de su cuerpo en diferentes tonos de blanco y negro. Esto es debido a
que diferentes tejidos absorben diferentes cantidades de radiación. El calcio en los huesos
absorbe la mayoría de los rayos X, por lo que los huesos se ven blancos. La grasa y otros
tejidos blandos absorben menos, y se ven de color gris. El aire absorbe la menor cantidad, por
lo que los pulmones se ven negros.
En grandes dosis, la radiación puede causar daño grave a los tejidos y aumentar el riesgo de
que una persona padezca cáncer más adelante. Las dosis bajas de radiación que se usan
para los estudios por imágenes podrían aumentar levemente el riesgo de cáncer de una
persona; sin embargo, es importante considerar este riesgo en forma objetiva.
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La cantidad de exposición a la radiación de un estudio por imágenes depende del examen que
se utiliza y qué parte del cuerpo se estudia. Por ejemplo:
- Una radiografía de tórax simple expone al paciente a alrededor de 0.1 mSv. Esto es
aproximadamente la misma cantidad de radiación a la que las personas están
expuestas naturalmente durante unos 10 días.
- Un mamograma expone a una mujer a 0.4 mSv, o aproximadamente la cantidad que
una persona esperaría recibir de exposición a la radiación de fondo natural en 7
semanas.
- Algunos otros estudios por imágenes tienen exposiciones más elevadas, por ejemplo:
- Las radiografías del tracto gastrointestinal inferior (lower GI series, en inglés) que se
emplean para tomar imágenes del intestino grueso exponen a una persona a alrededor
de 8 mSv, o aproximadamente la cantidad que se espera en unos 3 años.
- Una tomografía computarizada (CT, por sus siglas en inglés) del abdomen (vientre) y
la pelvis expone a una persona a alrededor de 10 mSv.
- Una PET/CT le expone a aproximadamente 25 mSv de radiación. Esto es igual a cerca
de 8 años de exposición promedio a la radiación de fondo.
- en cuenta que estas son estimaciones para un adulto de tamaño medio. Los estudios
han encontrado que la cantidad de radiación que recibe puede variar
considerablemente.
El docente comentará con el grupo o bien asigna a cada subgrupo:

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
El estudio de los Razón por la que se Peligros de usar un Lentes de visión
efectos del ruido usan bloqueadores o celular donde hay nocturna.
Tsunamis filtros solares. equipos electrónicos Razones por las
Lentes polarizados o sensibles. cuales en los
con protección UV Capacidad de aviones, salas de
algunos insectos de emergencia,
ver en longitudes de gasolineras o donde
onda que el humano hay equipos
no ve. electrónicos
sensibles se prohíbe
el uso de celulares.
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Explique la relación entre los tres tipos de filtro (Polarizado, UV, oscuro) y el beneficio
o perjuicio al ojo humano, relacionándolo con la formación de cataratas en los ojos
como medio biológico de protección del ojo.
Los filtros FOTOCROMÁTICOS se adaptan a la intensidad lumínica y de radiación UV del

ambiente, oscureciéndose o aclarándose proporcionalmente al ultravioleta que reciben. O sea,
que de noche o con luz artificial son claras o transparentes, pero con luz solar se van
coloreando dependiendo de la intensidad de la misma. Suelen estar disponibles en colores
marrón, gris o verde.
Los filtros POLARIZADOS, además de filtrar el exceso de luminancia, eliminan los reflejos
horizontales que pueden llegarnos del agua, el asfalto o superficies brillantes, evitando el
deslumbramiento.
Los filtros ESPEJADOS están especialmente recomendados para practicar deportes
náuticos y en ambientes deslumbrantes, ya que cuentan con un revestimiento en su superficie
que les permite reflejar parte de la luz, impidiendo que esta llegue al ojo.
El cristalino absorbe longitudes de onda UV entre los 295 y los 400nm por lo que la exposición
crónica a esta radiación está asociada al envejecimiento del mismo y a la formación y
desarrollo de cataratas.
Se trata de un problema que afecta al 40% de personas mayores de 60 años provocado por
las radiaciones ultravioletas, siendo la principal causa de pérdida de visión entre personas de
edad avanzada.
Visión doble, borrosa u opaca, sensación de neblina constante y percepción errónea de los
colores son algunos de los síntomas que presentan los usuarios afectados de cataratas.
Si no se utilizan sistemas de absorción lumínica adecuados estos problemas podrían
agravarse en medio/largo plazo, provocando la pérdida parcial o total de la capacidad de
visión.
Para evitar este tipo de adversidades, adquiere vital importancia la utilización de gafas de sol
de calidad y homologadas, que puedan absorber el 100% de la radiación
solar dañina (ultravioleta y/o infrarroja).
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Solicite que traigan o saquen foto a las etiquetas del frente y atrás de productos de
protección solar, entonces relacionen lo aprendido en clase con el tipo de filtro solar,
explicando la forma como funciona y el tipo adecuado para cada piel o situación, así
como las consecuencias de no usar filtro solar en ciertas circunstancias.
Los protectores solares son agentes que ayudan a prevenir que los rayos ultravioletas (UV)
lleguen a la piel. Existen dos tipos de radiación ultravioleta, los rayos UVA y los rayos UVB,
los cuales causan daños a la piel y aumentan el riesgo de cáncer de piel.
La mayoría de los filtros solares con un FPS de 15 o mayor, hacen un excelente trabajo de
protección contra los rayos UVB. FPS (Factor de Protección Solar) es la medida de capacidad
que tiene un bloqueador solar para evitar que los rayos UVB dañen la piel. Así es como
funciona: si su piel sin protección tarda 20 minutos para empezar a ponerse roja, al utilizar un
protector solar con un FPS de 15 previene el enrojecimiento teóricamente 15 veces más –
alrededor de cinco horas.
Otra forma de verlo es en términos de porcentajes: un FPS 15 bloquea aproximadamente el
93 por ciento de todos los rayos UVB. Un FPS 30 bloquea el 97 por ciento, y un FPS 50
bloquea el 99 por ciento. Pueden parecer diferencias insignificantes, pero si usted es sensible
a la luz, o tiene antecedentes de cáncer de piel, esos porcentajes extras harán la diferencia. Y
como puede ver, no hay un protector solar que pueda bloquear todos los rayos UV.
El modelo del FPS tiene ciertos puntos a considerar: En primer lugar, ningún protector solar,
independientemente de su capacidad, continúa siendo eficaz sin reaplicarse cada dos horas.
En segundo lugar, el enrojecimiento de la piel es una reacción a los rayos UVB y dice poco
sobre el daño que los rayos UVA puedan hacer.
Explique la importancia que tienen las radiaciones

Las aplicaciones de las radiaciones ionizantes se basan en la interacción de la radiación con
la materia y su comportamiento en ella. Los materiales radiactivos y las radiaciones ionizantes
se utilizan ampliamente en medicina, industria, agricultura, docencia e investigación.
En medicina, el uso de radiaciones ionizantes se encuadra en la aplicación de técnicas de

radiodiagnóstico, radioterapia y medicina nuclear.
- El radiodiagnóstico comprende el conjunto de procedimientos de visualización y

exploración de la anatomía humana mediante imágenes y mapas. Algunas de estas
aplicaciones son la obtención de radiografías mediante rayos X para identificar
lesiones y enfermedades internas, el uso de radioisótopos en la tomografía
computerizada para generar imágenes tridimensionales del cuerpo humano, la
fluoroscopia y la radiología intervencionista, que permite el seguimiento visual de
determinados procedimientos quirúrgicos.
- La radioterapia permite destruir células y tejidos tumorales aplicándoles altas dosis de
radiación.
- La medicina nuclear es una especialidad médica que incluye la utilización de material
radiactivo en forma no encapsulada para diagnóstico, tratamiento e investigación. Un
ejemplo es el radioinmunoanálisis, una técnica analítica de laboratorio que se utiliza
Página 117
para medir la cantidad y concentración de numerosas sustancias (hormonas,
fármacos, etc.) en muestras biológicas del paciente.
En el ámbito industrial, las aplicaciones de las radiaciones ionizantes son muchas y muy
variadas. La industria aprovecha la capacidad que tienen las radiaciones para atravesar los
objetos y materiales y el hecho de que cantidades insignificantes de radionucleidos pueden
medirse rápidamente y de forma precisa proporcionando información exacta de su distribución
espacial y temporal.
Algunas de las aplicaciones más significativas de las radiaciones ionizantes en la industria son
la esterilización de materiales; la medición de espesores y densidades o de niveles de llenado
de depósitos o envases; la medida del grado de humedad en materiales a granel (arena,
cemento, etc.) en la producción de vidrio y hormigón; la gammagrafía o radiografía industrial
para, por ejemplo, verificar las uniones de soldadura en tuberías; los detectores de seguridad
y vigilancia mediante rayos X en aeropuertos y edificios oficiales; los detectores de humo;
detectores de fugas en canalizaciones y la datación por análisis del carbono 14 para
determinar con precisión la edad de diversos materiales.
También son muchas las aplicaciones de las radiaciones ionizantes en la agricultura y la
alimentación, por ejemplo, para determinar la eficacia de la absorción de abono por las plantas,
determinar la humedad de un terreno y así optimizar los recursos hídricos necesarios, para el
control de plagas y para prolongar el periodo de conservación de los alimentos mediante su
irradiación con rayos gamma.
Aparte de los logros tecnológicos anteriores, el uso de las radiaciones ha supuesto un increíble
avance en todo tipo de actividades de investigación tales como los estudios de biología celular
y molecular del cáncer, patologías moleculares, evolución genética, terapia genética,
desarrollo de fármacos, etc.
Tomado de https://www.csn.es/usos-de-las-radiaciones
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Efecto Invernadero
 Describir los alcances positivos y negativos del Efecto Invernadero y del manejo de los
desechos reutilizables en el sistema planetario.
 Contribuir al uso de los desechos reutilizables en el contexto de vida.
 Tomar conciencia de que el Efecto Invernadero siempre ha estado presente en la
humanidad y que por ende se convive con sus alcances.
Focalización
1) ¿Cómo se relaciona el efecto invernadero con la existencia de vida en el planeta?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) ¿Es normal el efecto invernadero?

__________________________________________________________________________
3) ¿Qué utilidad tienen las plantas para reducir el efecto invernadero?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4) ¿Qué podemos hacer para evitar los gases de efecto invernadero?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Contrastación
1) ¿Qué es el Efecto invernadero?

Fenómeno por el que determinados gases componentes de la atmosfera terrestre retienen
parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado por la radiación solar. Esto evita
que el calor recibido por el Sol, deje la atmósfera.
2) Describa los alcances positivos y negativos del Efecto Invernadero.

Positivos:
- Este fenómeno permite regular la temperatura de la Tierra sin variaciones drástica
volviéndola habitable.
- La retención de gases mediante el ingreso de rayos solares, permite a la Tierra
mantenerse en una temperatura media de alrededor de 15ª, de modo que sería
imposible sin su participación dejando casi imposible la vida en ella con -40º de media.
- Aporte de retención de calor a la Tierra para su correcto desarrollo.
Página 119
Negativos:
- Aumento de la temperatura media de la Tierra de de 0,2 grados centígrados por
decenio (previsión).
- Reducción de la superficie de glaciares y, como consecuencia, elevación del nivel del
agua de los mares y océanos.
- Posibles inundaciones de zonas próximas al mar o islas.
- Afectación de los ecosistemas por el cambio en el clima, con lo que plantas y animales
deben adaptarse a una nueva situación.
- Disminución de recursos hídricos por las sequías y la mayor evaporación del agua,
ciertas zonas fértiles podrían convertirse en desiertos.
- Impacto negativo en la agricultura y de la ganadería por los cambios en las
precipitaciones.
3) ¿Cuáles son las implicaciones positivas y negativas de la radiación solar?

Positivas:
- Estimula la síntesis de vitamina D, muy importante para nuestra salud y en especial la
de los niños y personas mayores ya que previene el raquitismo y la osteoporosis.
- Estimula la síntesis de los neurotransmisores responsables del estado anímico.
- Favorece la circulación sanguínea.
- Actúa en el tratamiento de algunas dermatosis.
Negativas:
A corto plazo:
- Quemaduras en la piel.
- Alergias.
- Mayor tendencia a dermatitis
- Piel seca y escamosa debido a la deshidratación provocada por el sol.
A largo plazo:
- La radiación y la no protección del sol son la primera causa de envejecimiento
prematuro de la piel, provocando la aparición de arrugas a temprana edad.
- Disminución del colágeno y elastina.
- Manchas en la piel, éstas son más comunes en pieles blancas y suelen aparecer en el
rostro, específicamente en zona de pómulos, sienes y frente.
- Los efectos dañinos de la exposición al sol son acumulativos y provocan cáncer de
piel.
4) Utilizando materiales de reciclaje, describa el efecto invernadero en su contexto

diario.
5) Investigue desde cuándo existe el Efecto Invernadero y desde cuando se convive

con sus alcances.
Página 120
Física Moderna
 Describir los alcances de la Teoría de la Relatividad Especial de Einstein en el contexto
teórico y tecnológico de la sociedad actual.
 Utilizar la Teoría de la Relatividad Especial de Einstein para la solución de problemas.
 Reconocer que la Teoría de la Relatividad de Einstein presenta implicaciones
tecnológicas en la sociedad actual.
Focalización
1) Analice la siguiente situación:
El reloj de un astronauta se retrasará unos 28,2 microsegundos al día con respecto al reloj de
una persona en el ecuador; y se adelantará a él unos 3,6 microsegundos al día debido a la
diferencia en el valor de la gravedad. Cuando restamos estos valores, el efecto neto es el de
un retraso de 24,6 microsegundos al día, lo que equivaldría a un retraso acumulado de unos
4,4 milisegundos después de una estancia de 6 meses a bordo de la ISS. En otras palabras,
al volver a la Tierra, un astronauta que haya permanecido 6 meses a bordo de la ISS no nos
encontrará 6 meses más viejos, sino que nos encontrará 6 meses y 4,4 milésimas de segundo
más viejos.
a) ¿Por qué ocurre la situación descrita anteriormente?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cuáles son las implicaciones positivas y negativas que tiene la sociedad con los avances
tecnológicos cuya fundamentación teórica es la relatividad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Observe el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=lPEo0wDiU0c&feature=youtu.be
Página 121
Contrastación
Analice el siguiente texto:

Relatividad del movimiento
Michelson y Morley idearon un experimento para medir el desplazamiento de la Tierra con

respecto del buscado éter, el cual se llevó a cabo en 1887. Partiendo de un dispositivo que
Michelson había ideado, construyeron en el laboratorio un nuevo interferómetro, en el que una
misma fuente emite dos rayos de luz de la misma longitud que recorren simultáneamente dos
caminos (de ida y vuelta), pero dispuestos formando un ángulo de 90º —de esta manera se
veían afectados de manera diferente por el éter, esperando encontrar alguna diferencia entre
los valores de las velocidades. Al juntar los dos rayos y observar el patrón de interferencia
obtenido, el interferómetro dio un resultado negativo, es decir, no había pruebas de la
existencia del éter. En consecuencia, la luz viaja siempre con la misma velocidad con respecto
al observador, sea cual sea la rapidez y la dirección con que este se mueva. Einstein realizó
estudios sobre la relatividad del movimiento, con base en los descubrimientos de Michelson y
Morley, y enunció los siguientes postulados para la Teoría Especial de la Relatividad:
 Las leyes de la Física son las mismas para todos los marcos de referencia que se
muevan a una velocidad constante unos con respecto a otros.
De esto se concluye que cada objeto está en movimiento en relación con algo, que no existe
el reposo absoluto. También se deduce que, si algo cambia de posición respecto a nosotros,
no tenemos forma de saber si ese algo se mueve o somos nosotros los que lo hacemos.
 La velocidad de la luz en el vacío (c) es constante para todos los observadores,

independientemente de su estado de movimiento.
1) Investigue en qué consiste la variación de la longitud según la Relatividad

Especial de Einstein.
Para un observador externo, un objeto en movimiento parece contraerse en la dirección del

movimiento, cuando se acerca a la rapidez relativista.
𝑣2
𝐿 = 𝐿 𝑂 √1 − ( )
𝑐2
Página 122
LO = longitud propia del objeto
L = longitud observada
2) Investigue en qué consiste la dilatación del tiempo según la Relatividad Especial

de Einstein.
La dilatación del tiempo es un fenómeno predicho por la teoría de la relatividad, según el que
si se suministran dos relojes que midan exactamente igual el tiempo a dos observadores
inerciales en movimiento relativo entre ellos, cada observador constataría que el reloj del otro
está marcando el tiempo a un ritmo más lento que el marcado por el suyo.
Un reloj en un marco de referencia móvil se verá que corre lentamente o de forma "dilatada",
de acuerdo con la dilatación del tiempo. El tiempo será siempre más corto que si fuera medido
en un marco en reposo. Este tiempo medido en un marco en el cual el reloj está en reposo, se
denomina "tiempo propio".
Por ejemplo, dentro de un vagón de un tren hay una lámpara en el piso y un espejo en el techo,
sobre ella. Para un observador dentro del tren el rato de luz pasa de la lámpara al espejo,
como lo muestra la figura.
Pero una persona en reposo que se encuentra fuera del vagón vería que el rayo de luz recorre
una distancia mayor.
Por lo tanto, al recorrer mayor distancia, tarda más tiempo.
Página 123
𝑡0
𝑡=
2
√1 − 𝑣 2
𝑐
tO = tiempo propio del objeto

t = tiempo observado
Paradoja de los gemelos
La paradoja, básicamente, es la siguiente: supongamos que hay dos gemelos idénticos. Uno
de ellos decide hacer un viaje hasta el planeta (digamos) Einstenon, que está a 10 años-luz
de la Tierra, y viaja a una velocidad muy grande (digamos que el 87% de la velocidad de la
luz). Entonces, visto desde la Tierra, el tiempo del gemelo viajero pasa muy lentamente, de
modo que, al volver, en vez de haber pasado muchos años, para él han pasado pocos y es
joven, mientras que el gemelo que se quedó en la Tierra es viejo.
Pero, visto desde el sistema de referencia del gemelo viajero, es el gemelo que se queda en
la Tierra el que se mueve, de modo que para él pasa el tiempo más lentamente y es él el que
debería ser joven cuando vuelven a encontrarse.
3) Investigue en qué consiste la variación de la masa según la Relatividad Especial

de Einstein.
Los cambios de velocidad están asociados no solo a la aceleración, sino también a la masa,
de modo que, al aumentar la velocidad cercana a la velocidad de la luz, la masa aumenta, que
Página 124
a su vez aumenta la inercia, y será más difícil cambiarle la velocidad, con lo cual llega al límite
c.
𝑚0
𝑚=
2
√1 − 𝑣 2
𝑐
mO = masa propia del objeto

m = masa observada
Uno de los resultados de las investigaciones de Einstein, es que la masa es una forma de
energía, se necesita energía para hacer masa y que la energía se libera cuando la masa
desaparece.
𝐸0 = 𝑚0 𝑐 2
EO = energía de la masa en reposo
1) Las afirmaciones propuestas a continuación, pretenden referirse a postulados de la

teoría especial de la relatividad.
I) El movimiento es relativo.
II) La velocidad de la luz es la misma para cualquier observador en un marco inercial.
De las afirmaciones interiores, ¿cuáles son correctas?
a) I y II. b) Solo I. z) Solo II. w) Ninguna.
2) ¿Cuál es la masa relativista de un objeto, si su rapidez es 0,3 c, y su masa en reposo

1,11 x 10–9 kg?
a) 1,05 x 10–9 kg. b) 1,00 x 10–9 kg. z) 9,54 x 10–10 kg. w) 1,10 x 10–9 kg.
3) Sobre la superficie terrestre, está un puente de 90,0 m de largo. Suponga que una
nave espacial viaja con velocidad de 0,850 c, en dirección paralela a la longitud del
puente; con respecto a un observador en la nave espacial, ¿cuál sería la longitud del
puente?
a) 25,0 m. b) 13,5 m. z) 34,9 m. w) 47,4 m.

Página 125
4) Suponga un viajero en una nave con una rapidez de 0,87 c, durante 1,0 año, tiempo
medido por los relojes colocados dentro de la nave. Para ese lapso de 1,0 año en la
nave, ¿cuánto tiempo ha transcurrido en la Tierra?
a) 1,0 año. b) 2,0 años. z) 4,1 años. w) 0,49 años.
5) Suponga una nave hipotética que logra viajar en línea recta a 0,80 veces la rapidez de
la luz durante 30 s, tiempo medido dentro de la propia nave. Para un observador en
reposo en Tierra, ¿cuál es el tiempo relativista de la nave en tanto sostenga esa
rapidez?
a) 83 s. b) 50 s. z) 67 s. w) 30 s.
Retos Adicionales
A.1. Los astronautas de una nave interestelar que se desplazan a una velocidad de 0,8c
llevan, según los relojes de la nave, 30 días exactos de viaje. ¿Cuánto tiempo han
estado viajando según el centro de control de Tierra?
A.2. Una vara de 1 m de longitud se mueve con respecto a nuestro sistema de referencia
con una velocidad de 0,7c. ¿Cuál sería la longitud que mediríamos?
A.3. La vida media de un pion que se mueve a gran velocidad resulta ser de 60 ns, mientras
que su vida media en reposo es de 26 ns. Calcula:
a) La velocidad a la que se mueve el pion respecto de la tierra.
b) La distancia que recorre el pion en el sistema de referencia terrestre y en su propio
sistema.
A.4. Un cohete tiene una longitud de 100 m para un observador en reposo respecto al
cohete. Calcular la longitud que tendrá cuando para este observador el cohete se
mueva a 200000 km/h y cuando se mueva a 200000 km/s.
A.5. Una varilla, cuya longitud en reposo es de 3 m, está colocada a lo largo del eje X de
un sistema de coordenadas, y se mueve en esa dirección con una cierta velocidad.
¿Cuál será el valor de dicha velocidad para que la longitud de la varilla medida por un
observador situado en reposo sobre el eje X sea de 1m?
A.6. Una varilla, cuya longitud en reposo es de 3 m, está colocada a lo largo del eje X de
un sistema de coordenadas, y se mueve en esa dirección con una velocidad de 0,8 c.
¿Cuál será la longitud de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre
el eje X?
Página 126
A.7. Vemos pasar una nave espacial una velocidad cercana a la velocidad de la luz y
medimos que el segundero del reloj tarda 75 segundos en dar una vuelta. ¿Cuánto
tiempo tardara en dar una vuelta el segundero si lo mide un tripulante de la nave?
¿Cuál es la velocidad de la nave respecto a nosotros?
A.8. Analicemos un viaje espacial a una estrella que se encuentra a 2x 10 20 m de la Tierra.

Un observador en reposo en la Tierra pone en marcha su cronometro cuando ve pasar
por delante de él la nave, que se aleja con una velocidad constante v=0.8c. Calcula la
duración del viaje para el observador terrestre y para un ocupante de la nave.
A.9. Una persona se acerca a una estrella con una velocidad de 0,7 c, ¿con qué velocidad
observaría la luz emitida por la estrella?
A.10. Suponga que una nave espacial pasa cerca de la Tierra a una velocidad de 0,8 c. Si la
nave tiene una longitud de 75 m, ¿qué longitud observaría una persona que viaja
dentro de la nave? Y ¿qué longitud observaría una persona que se encuentra en la
Tierra?
A.11. ¿A qué velocidad debe viajar una nave para que su masa se duplique?
A.12. Cuando una nave espacial se encuentra en reposo respecto a nosotros, su longitud es
de 100 m. ¿Qué longitud mediríamos cuando se moviera respecto a nosotros con una
rapidez de 2,4 x 108 m/s?
A.13. Suponga que observamos una nave espacial que pasa frente a nosotros a 0,85 c.
Medimos el tiempo entre dos sonidos consecutivos del tic tac del reloj de la nave y
registramos 1,67 s. ¿Qué tiempo entre los dos tic tac consecutivos mide el capitán de
la nave?
A.14. La masa en reposo de un electrón es 9,1 x 10–31 kg. Un técnico de laboratorio determina
que la velocidad de un electrón en un tubo al vacío es 90% de la velocidad de la luz.
¿Cuál será la medida de la masa del electrón en el laboratorio?
Analice el siguiente texto:
Ondas y fotones
Cuando calentamos un cuerpo sólido, como por ejemplo un pedazo de hierro, dicho cuerpo
emite radiaciones de tipo electromagnético de todo tipo de longitudes de onda, debido a la
excitación térmica a la que se ven sometidos los diferentes átomos.
Cuando la temperatura no es demasiado alta, el sólido irradia de manera principal radiación
Página 127
del tipo infrarroja, es decir, calor; sin embargo, si alzamos la temperatura hasta llegar en torno
a unos 1000ºC éste se ve incandescente, resplandeciente de una luz roja característica, pues
de todos los tipos de radiaciones visibles, sin duda este tipo es el más intenso.
Para poder explicar la colocación que sigue la frecuencia de la radiación que emite un cuerpo
de tipo negro, el científico de origen alemán Max Planck, en el año 1900, desarrolló una
hipótesis que citaba que los átomos que se encuentran oscilando con igual frecuencia en un
cuerpo de este tipo, es decir, un cuerpo negro, cambian entre ellos energía en forma de
radiación de tipo electromagnética en muy pequeñas cantidades, en todo caso múltiplos de
hν. Esto significa, que la energía que se ha ido ganando, o ha sido cedida, se encontrará como
0,1hν, 2hν, 3hν, 4hν, etc., lo cual nos explica que la energía se encuentra cuantizada.
Max Plank postuló que la energía electromagnética es absorbida o emitida en paquetes

discretos, conocidos como cuantos, que hoy se conocen como fotones. La energía de dichos
fotones es proporcional a la frecuencia de la radiación.
𝐸 = ℎ𝑓
h = constante de proporcionalidad de Plank (6,626 x 10 –34Js)
En el año 1905, el científico alemán Albert Einstein, partiendo de la hipótesis que desarrolló
Max Planck, consiguió explicar el efecto fotoeléctrico. Este efecto consiste en que, si un fotón
incide en una superficie metálica, transfiere su energía a los electrones del metal, que salen
expulsados del metal fotosensible.
Página 128
Analice la siguiente información:
Ondas de De Broglie
La teoría que introdujeron Plank y Einstein, es decir, la teoría cuántica de la radiación, se trata
de una teoría corpuscular de la luz, la cual se añade a la teoría ondulatoria que necesitan
fenómenos, como por ejemplo, el de la difracción. En el año 1924, el físico francés De Broglie,
propuso que debido a que la luz estaba formada por partículas, las cuales además mostraban
características ondulatorias, de igual manera podía decirse que a los electrones y otras
partículas, les sucedía lo mismo.
Louis de Broglie demostró que las ondas se comportan como partículas y viceversa, bajo las
condiciones adecuadas, así, el comportamiento ondulatorio no es una propiedad exclusiva de
los electrones. También propuso que todos los objetos tienen longitudes de onda relacionados
con su cantidad de movimiento.
ℎ
𝜆=
𝑝
De esta ecuación se deduce que cuanto mayor es la velocidad de la partícula, más corta es la
longitud de onda.
Principio de Incertidumbre de Heisenberg
Este principio establece que “No es posible establecer la posición y la cantidad de movimiento
de una partícula exactamente y al mismo tiempo”.
Imaginemos que tratamos de observar un electrón con un microscopio, se requiere una fuente
de luz (fotón) para hacerlo, pero la luz le daría al electrón cierta energía que provocaría que
éste se mueva del lugar observado.
 Hallar la longitud de onda asociada a las siguientes partículas:

a) Un electrón cuya velocidad es de 0.5c.
b) Una pelota de tenis de 50 g que se mueve a una velocidad de 400 m/s.
 Suponga que un cuerpo de 10 kg se desplaza con una velocidad de 30 m/s. ¿Cuál es

la longitud de onda asociada a este cuerpo?
 ¿Cuál es la longitud de ondas de De Broglie para un protón (m = 1,67 x 10–27 kg)

cuando se mueve con una rapidez de 2 x 107 m/s?
Página 129
Analice la siguiente noticia y realice un resumen sobre ella:
https://www.abc.es/ciencia/abci-teoria-relatividad-einstein-necesaria-para-tele-o-no-perderse-
201511242221_noticia.html#vca=rrss-inducido&vmc=abc-es&vso=wh&vli=noticia-foto
Importancia de la Relatividad de Einstein para varias aplicaciones cotidianas:
Un GPS con kilómetros de error

El tiempo y el espacio en la superficie de la Tierra y en un satélite están sometidos a distintas
velocidades y a distintas intensidades en el campo gravitatorio. Por ello, no son iguales y el
GPS se desajusta. Tomando en cuenta la relatividad del tiempo, es como los GPS se ajustan.
Televisiones viejas que aceleran partículas.

«Las televisiones antiguas, que usan tubos de rayos catódicos, son pequeños aceleradores
de partículas que hacen que los electrones choquen contra una pantalla. Estos electrones van
muy rápido (al 30% de la velocidad de la luz), así que hay que diseñar imanes para dirigirlos
que tengan en cuenta las fórmulas de la relatividad», según el científico. Sin Einstein, estas
teles no funcionarían.
Oro a prueba de tiempo

«Las propiedades de los átomos pesados como el oro y el mercurio, tienen que ver con que
sus electrones están muy cerca del núcleo y se muevan muy rápido», explica el investigador
del CSIC. Por ello, la causa de que el oro sea tan puro y no se oxide, está relacionada con un
efecto relativista.
Latidos nucleares
«Todo lo que tenga que ver con la energía nuclear, como las bombas atómicas, los reactores
nucleares o la radiactividad, está relacionado con la famosa ecuación de Einstein (E=mxc2).
Estos procesos implican cambios de masa en los núcleos que se traducen en cambios de
energía», sostiene el científico.
Magnético y relativo
«Todo lo que tenga que ver con los campos magnéticos está explicado por un efecto
relativista. Estos campos ya se habían descrito antes, pero después entendimos que es la
relatividad la que explica el magnetismo en realidad».
Viaje al futuro en la palma de la mano

«En las capas altas de la atmósfera, los rayos cósmicos galácticos generan unas partículas
que se llaman muones, son como electrones, pero más pesados. Si tuvieras uno en la palma
de la mano, verías que se desintegra en un microsegundo. Desde la parte de arriba de la
atmósfera tardarían más en llegar al nivel del mar, así en teoría, antes de llegar ya se habrían
desintegrado. Y, sin embargo, se detectan muones. La razón es que van tan rápido que su
reloj interno dilata el tiempo, así que los muones viajan al futuro».
Página 130
Bibliografía
http://www.educaplus.org/game/laboratorio-de-densidad
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n3/m4.html
Hernández, Kathia. (2020) Física 11° un enfoque práctico. San José, Costa Rica. 11° edición.
http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/intropica/article/view/2282/1691
https://www.ucr.ac.cr/noticias/2018/06/08/manglares-escudos-naturales-en-riesgo.html
https://www.profisica.cl/materialaula/esperiencias-practicas/59-experimentos/308-1o-medio-
experimentos-sonido-y-ondas.html
Rodríguez, Fresia. (2018) Física 11°. San José, Costa Rica. 1° edición.
Ministerio de Educación Pública. Exámenes de bachillerato. Varios años.
Se respetan los derechos de autor de los creadores de las imágenes.
Página 131

Libro 11°F Nuevo Prog (Docente)

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Física

Promedio Anual: __________

1) Observe los materiales que la docente le muestra:

a) Mencione las semejanzas y diferencias que encuentra entre los materiales.

b) ¿Cuál considera que tiene mayor volumen?

c) ¿Cuál considera que tiene menor volumen?

¿Cuál considera que tiene mayor masa, la roca o la pera? Justifique.

3) Brinde una definición para el concepto de densidad.

4) ¿Cuáles variables físicas deben considerarse para obtener la densidad?

A) Observe y responda ¿Por qué los líquidos no se mezclan?

C) ¿Por qué algunos sólidos flotan en un líquido y en otro no?

Exploración II (extra opcional)

3) Calcula ahora la densidad de cada objeto y anótalas en la última columna de la tabla

b) ¿Qué observas acerca de la densidad de los objetos que se hunden?

5) Explica cómo se puede predecir si un cuerpo va a flotar o hundirse en el agua si

1) Coloca el objeto 1 en el vaso de líquido. Lentamente mueva el deslizador de densidad

1) Investigue qué es la hidrostática.

2) ¿Qué es un fluido y cómo se clasifican?

 Forma indefinida. fuerzas que las mantienen unidas.

Características de los gases:

 Forma indefinida.  Expansibilidad.

5) ¿Cuáles son las características de la densidad?

Aplicación: Demuestro mis conocimientos

1) Un gas de masa m ocupa un volumen V. La densidad de ese gas aumentaría si

a) tanto m como V se aumentan al doble.

2) Un objeto compacto de 3,50 kg está hecho de cierto material y ocupa un volumen de

a) 0,100 kg/m3. b) 1,40 kg/m3. z) 3,50 kg/m3. w) 8,75 kg/m3.

3) Un trozo de queso de 2 kg tiene un volumen V y densidad ρ. Si el trozo de queso se

5) Suponga un gas confinado en un recipiente de volumen V; si esta misma cantidad de

a) el doble. b) la mitad. z) la misma. w) el cuádruple.

7) Con respecto a la densidad de una hoja de papel homogénea que es recortada en

De esas afirmaciones, ¿cuál o cuáles son correctas?

a) II y la III. b) I y la III. z) II. w) I.

a) 40 g/cm3. b) 4,0 g/cm3. z) 2,5 g/cm3. w) 0,4 g/cm3.

1) Observe las siguientes imágenes y conteste:

c) ¿Por qué razón se hunde más la persona en la nieve si anda en tacones?

d) ¿Cuál es la diferencia entre peso y presión?

b) ¿Qué sucedería si se realiza el mismo

Exploración 1 (El docente lo ejecuta)

A) ¿Cómo se relaciona este experimento con los submarinos y los peces?

1) ¿Cuál chorro sale a más presión?

2) ¿De qué depende la presión de ese chorro?

3) ¿Sucederá lo mismo con la capa de gases que se encuentra sobre nosotros?

Ingrese al siguiente link y realice algunas pruebas:

2) ¿Cuáles son las características que se deducen de la fórmula?

3) ¿Qué es la presión en el interior de un líquido y cuál es su fórmula?

5) Investigue qué es la presión total y su fórmula.

Aplicación: Demuestro mis conocimientos

2) Las siguientes características I, II y III se refiere a la presión, a la densidad o a ambas.

I. Es una cantidad escalar.

a) I y II a la presión; III a la densidad.

a) 4,75 Pa b) 9,51 x 102 Pa z) 9,32 x 103 Pa w) 1,07 x 10–3 Pa

5) Dos recipientes cilíndricos de vidrio contienen la misma cantidad de agua, como lo

a) el doble. b) la mitad. z) la misma. w) el cuádruple.

6) Un pez se localiza a 1200 m de profundidad en agua de mar. Si la densidad del agua de

9) El conjunto plataforma–gato y la plataforma–perro, de masas m y 3 m respectivamente,

Si el área de contacto de la plataforma del gato y la del perro son A y 3A respectivamente,

a) igual. b) la mitad. z) el doble. w) el cuádruple.

a) 1,05 x 102 Pa b) 5,15 x 104 Pa z) 4,90 x 102 Pa w) 5,05 x 105 Pa

Solución: en Libro_Hipertextos_Física pág 217

1) La siguiente imagen es de una gata hidráulica.

a) ¿Para qué se puede utilizar?

2) Observe la siguiente imagen: