La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

La Vida en
Sociedad

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La Vida en Sociedad
Se llama GRUPO SOCIAL o SOCIEDAD a todo
conjunto de personas que:
 Organizan su actividad de acuerdo con normas o
reglas.
 Se mantienen asociados o unidos entre sí por el respeto
que todos los miembros están obligados a guardar a las
normas.
 Se influyen los unos a los otros.
 Persiguen una finalidad en común.
En toda sociedad hay interacción social: la acción de un
jugador despierta sentimientos de admiración o de censura
o de emulación o de protesta en los demás. Puede despertar
también envidia o deseo de imitarlo.
La acción de un jugador influye sobre los demás
miembros del grupo. Todo aquello que sucede en el grupo
tiene influencia sobre sus miembros.
Lectura
Un grupo de niños juega a las cartas: imaginemos
un grupo de niños de aproximadamente diez u once
años de edad que se encuentran jugando a las cartas.
Hagámonos luego las siguientes preguntas: ¿están las
varias personas del grupo asociadas para jugar?, ¿no
es sin duda apropiado llamar miembro del grupo a
cada una de las personas que lo integran?, ¿están los
miembros del grupo organizados de manera tal que,
por ejemplo, juega primero quien está a la derecha de
aquel que distribuye las cartas y así sucesivamente?,
¿hay un orden en el grupo, según el cual cada uno
juega a su turno?, ¿obedece este orden a reglas
determinadas?, ¿tienen todos los juegos reglas o
normas que los jugadores deben respetar?, ¿se recoge,
por ejemplo, el as que está en la mesa con el as que
se tiene en la mano? Según las normas de juego,
¿gana el jugador que ha acumulado un mayor número
de puntos?, ¿podría la regla ser, por el contrario, la
del gana-pierde, es decir, que gana quien tiene el
número menor de puntos?, ¿tiene cada carta un valor
determinado de antemano?, ¿podrían los miembros
del grupo jugar a las cartas si no hubieran establecido
de antemano reglas o normas de juego? Y luego:
¿persiguen los judadores una finalidad?, ¿puede ser
esta finalidad una muy sencilla, por ejemplo, la de
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entretenerse (los jugadores juegan con la finalidad
de entretenerse)?, ¿juegan quizás con la finalidad
de obtener un premio? Continuemos preguntando:
¿pueden algunos violar las normas de juego?, ¿es lícito
hacer trampa?, ¿es censurado el jugador que hace
trampa? Si un jugador que aparentemente ha hecho
trampa alega que su juego es correcto y con arreglo a
las normas mientras que los demás sostienen que ello
no es así, ¿surge entre los jugadores un conflicto? Con
respecto a las normas de juego: ¿están unidos entre
sí los miembros del grupo por su respeto común a
las normas?, ¿valen las normas o reglas para todos?,
¿podría uno de los miembros del grupo sostener
que las reglas valen para los demás pero no para él?
Finalmente: ¿es el juego una acción colectiva, que
se lleva a cabo por todos los asociados en el grupo?,
¿influye la acción de un jugador sobre los demás?, ¿si
uno de los miembros del grupo juega bien, por ejemplo,
desearían los demás formar partido con él?, ¿despierta,
quien gana, sentimientos de admiración o de envidia
o de despecho en los demás?, ¿censuran los miembros
del grupo a quien juega torpemente?, ¿hay rivalidad
entre los miembros del grupo?
Luego de haber respondido por nosotros mismos a
las preguntas anteriores, analicemos la situación: los
niños de nuestro ejemplo forman un grupo social. En
efecto, están asociados para jugar. Ello quiere decir que
los jugadores llevan a cabo una acción de conjunto,
entre varios. Como grupo social, los jugadores se han
organizado; hay normas que regulan la manera de
jugar, determinan quién gana y quién pierde, cuál
es el valor de cada carta, etc. Estas reglas o normas
están establecidas de
antemano, antes de
que el juego comience.
El grupo persigue
una finalidad; los
jugadores llevan a cabo
su acción colectiva
para entretenerse, por
ejemplo:
En el desarrollo del
juego, los jugadores se
influyen entre sí. La
acción de uno despierta
en los demás envidia,
admiración, despecho, protesta.
Caso: Caretas 1992. Nov.
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Preguntas:
Piensa en alguna actividad que ayude a solucionar un
problema de injusticia social en la comunidad. La única
regla es que la ayuda no puede ser dinero. Todos deben ser
voluntarios para ayudar a solucionar el problema.
Escribe un reporte sobre tu experiencia.
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Piensa en algún problema de criminalidad en una escuela o
en tu comunidad. Descríbelo y plantea algunas soluciones
para prevenirlo. (La única regla es que no se puede prevenir
el problema con violencia, por ejemplo matar a los ladrones).
Escribe un reporte sobre tu experiencia.
Desde que respetamos
la normas empezamos a
conocer la grandeza del ser
humano.
La humanidad se rige por
reglas, quien las cumple, es
de verdad humano.
Educar con el ejemplo. La
mejor educación la dan los
padres pues ellos son modelos
a seguir, después, con el tiempo
vendrán los maestros quienes
perfeccionarán la enseñanza
de los padres.
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Lectura
E N TODA SOCIEDAD HAY VALORACIONES
COLECTIVAS: Todos otorgamos gran valor a la vida
humana (nadie debe matar a otro), a la integridad física
de un individuo (nadie puede lesionar a otro). Según
nuestra valoración colectiva, la democracia es buena.
Concedemos gran valor a la verdad y a la ciencia, a
la belleza y al arte, a la religión y a la santidad. Es
buenalariquezabienempleadayconseguidamediante
el trabajo. Malas son en cambio, según nuestras
valoraciones colectivas, la delincuencia, la pereza, la
avaricia, la miseria de nuestros semejantes. Buena es
la sabiduría y mala la ignorancia. Buena la franqueza
y mala la hipocresía.
Valoración social es todo juicio por medio del
cual decidimos colectivamente que algo es bueno o
malo. Las valoraciones sociales influyen sobre nuestro
pensamiento individual, sobre nuestros sentimientos
y voluntad, sobre nuestra conducta.
PAZ Y TERRORISMO: Desde 1980 hemos tenido
más de 25 000 muertes violentas en el Perú debido
al terrorismo. Estos números son sólo comparables a
los de una guerra, pero en este caso la guerra no se
ha dado contra otro país. La guerra ha enfrentado
a peruanos contra peruanos. Los responsables de las
muertes han sido por un lado los miembros de dos
grupos terroristas: Sendero Luminoso (o Partido
Comunista del Perú) y Movimiento Revolucionario
Túpac Amaru y por el otro las fuerzas del Gobierno:
el Ejército y la Polícia Nacional combatiéndolos.
Los de Sendero y Túpac Amaru luchaban porque
querían imponer su gobierno en el Perú. Ellos decían
que querían un gobierno de paz y justicia, pero
para hacerlo volaban torres y mataban gente que
ellos consideraban enemigos. Los del ejército y de
la policía trataban de impedir que sigan haciendo
daño, defendían la ley, habiéndose dado algunos
casos en que murió gente inocente cuando fueron
confundidos con los terroristas de Sendero Luminoso
o del Movimiento Revolucionario Túpac Amaru.
Imagínate cuánto mejor estaría ahora el Perú si en
vez de esta lucha todos estos grupos terroristas y las
fuerzas del gobierno se hubieran dedicado a construir
casas, caminos, hospitales y escuelas, si toda la plata
gastada en reconstruir las torres y casas dinamitadas se
hubiera empleado en combatir el hambre en el Perú,
si todas las personas asesinadas estuvieran trabajando,
estaríamos mucho más cerca de lograr la cultura de
paz que todos queremos ahora en el Perú. Los grupos
terroristas se equivocaron fundamentalmente en
los métodos que usaron: no se puede construir una
cultura de paz con violencia y muerte. Paz y violencia
son antónimos.
Pierre Foy. La Paz. PUCP. Fondo Editorial. 1985.
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Violencia Social
En el contexto de esta realidad al parecer es muy difícil
no ser violento. La violencia está generalizada en el hogar, el
colegio, el centro de trabajo y en las calles.
EN EL HOGAR
Son diversas las formas de violencia en el hogar. Hay
violencia entre los padres. Generalmente el hombre
ejerce violencia sobre la mujer. Este tipo de violencia
está tan generalizada que, en agosto de 1988, se creó la
primera comisaría de mujeres exclusivamente para recibir
denuncias de maltratos y violaciones que las mujeres sufren
constantemente.
En el hogar también se ejerce violencia contra los hijos.
Desde el sometimiento a la voluntad arbitraria de los padres
hasta los socialmente aceptados, maltratos físicos.
EN EL COLEGIO
El sistema educativo está atravesado por la violencia.
No se educa para la paz sino para la violencia. El maestro,
muchas veces, reproduce la figura dictatorial del padre que
impone lo que el niño debe hacer. El sistema insiste, de otro
lado, en fomentar la rivalidad y competitividad permanente
entre los educandos.
Lectura
LA EDUCACIÓN Y LA VIOLENCIA
“La Comisión ha registrado como preocupación general
del país, el estado general de la Educación. Entre
las críticas detectadas se mencionan las siguientes:
Inadecuación y anacronismo de planes de estudio y la
inexistencia de planes diferenciados, y ajustados a las
complejidades geográficas y pluriculturales del país;
educación que no promueve la solidaridad y el respeto
hacia la persona humana, los valores y la conciencia
nacional, lo cual trae como consecuencia actitudes y
comportamientos individualistas y de desconfianza en
las relaciones interpersonales”.
Este estado de la educación hace daño al país y lo hace
más en el educando, al que las deficiencias anotadas
lo afectan en su personalidad, en su conocimiento
cabal de la realidad nacional, en la formación de su
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La INTELIGENCIA como primera opción
El colegio es un campo de conflictos no sólo para
sobresalir, sino a veces para sobrevivir. Al egresar del colegio
este comportamiento competitivo e individualista continúa:
encuentra trabajo no siempre el más apto sino el “más vivo”.
El colegio así se convierte en un reflejo fiel de nuestra
sociedad que es propiciatoria y conducente a “ganar más” y
“poseer más”.
No se puede luchar para obtener la paz. Conseguir la paz
o tener la esperanza de obtenerla sólo se puede hacer
esforzándose al máximo por la causa del bien. No hay
otro camino, y esta idea es el punto de partida para
establecer la paz mundial.
En un momento dado,
las personas dicen que
desean tener paz en la
mente y al momento
siguiente dicen cosas
hirientes. La falta de
paz comienza en los
momentos de ira que se
transformarán luego en
violencia.
conciencia cívica y en sus aspiraciones de futuro. Tan
graves problemas no se resuelven con simples cambios
legales, y tampoco es conveniente que cada gobierno
dé su propia ley de educación y universitaria.
Por lo tanto, la Comisión recomienda al Senado de la
República que promueva un Acuerdo Nacional por la
educación que signifique un compromiso de aplicación
continua en un periodo de largo plazo (veinte años) y
evaluaciones y ajustes periódicos, en la perspectiva de
formar un hombre nuevo”.
Fuente: Comisión Especial del Senado sobre las
causas de la violencia y alternativas de pacificación.
Citado por la revista
Quehacer N-54. Pag, 20.
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EN LA LOCALIDAD
El subempleo y desempleo generan insatisfacción en
ciertos sectores de la población. Especialmente los jóvenes
son los más afectados por la descomposición social: la
drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, la delincuencia
y el terrorismo son diversas formas de violencia. Los medios
de comunicación social no contribuyen a pacificar al país,
por el contrario, exaltan el consumismo, el individualismo
y la violencia en todas sus formas. Y es que los medios de
comunicación se manejan con ciertos criterios comerciales
(obtener mayores ganancias) y no por consideraciones
morales (hacer el bien a la comunidad y promover la
solidaridad y la integración).
Se podría considerar que la violencia social, es uno de
los más graves problemas que presenta nuestra nación.
Lalibertaddeexpresiónnoessólounderecho;tambiénesun
deberque,enmateriadecontribuciónparapacificaralpaís,
viene siendo incumplido para la mayoría de la población.
Bibliografía
1. www.rapp.org/albums/LaPaz2004/la_paz_2004_025.jpg
2. www.unicef.org/.../paz5_Grande.jpg
3. www.pasqualinonet.com.ar/Villa-Carlos-Paz-765...
4. www.uduca.aragob.es/craarino/paz/fotopaz.jpg
5. www.consolata.org.ar/images/8.jpg
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Lectura
MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “¡No mueras, te amo tanto!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
“¡No nos dejes! ¡Valor vuelve a la vida!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él viente, cien mil, quinientos mil,
clamando: “¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: “¡Quédate hermano!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la Tierra
le rodearon; le vio el cadáver triste, emocionado;
incorpórose lentamente,
abrazó al primer hombre, echóse a andar...
Fuente: César Vallejo.
España Aparta de mi este cáliz.
¿QUÉ HACER?
La violencia recorre todos los sectores de nuestra
sociedad, ¿qué debemos hacer para lograr la paz? Primero
debemos contribuir a que todos logren las condiciones
adecuadas de vida. En segundo lugar, evitemos la indiferencia
frente a la evidencia. Debemos conmovernos ante cualquier
hecho de violencia. La Educación, aquí cumple un rol
fundamental para construir la paz.
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