La INTELIGENCIA como primera opción Colegios TRILCE

Necesitamos un
tiempo para todo

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Un tiempo para todo es hacer en cada momento lo más conveniente para que las tareas no se te acumulen, así tendrás
tiempo para tus responsabilidades, para tus amigos y para tu familia. Aprenderás a elaborar un horario, para así poder
organizarte de manera eficaz.
Fiorella y Miguel están preocupados, pues mañana empieza su semana de exámenes. Hoy tienen mucho que
estudiar...
Fiorella...
Fiorella sale del colegio y se queda un
rato hablando con sus compañeras. Al
llegar a su casa, su hermana le pide que
la acompañe a la plaza y se encuentra
con un grupo de amigas.
Miguel...
Miguel llega a su casa, almuerza e
inmediatamente sale a recoger pasto
para los animales.
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¿Hay tiempo?
Al regreso, decide hacer sus tareas, Regresa, come con la familia y ya
pero su madrina la llama para que es muy tarde, mañana tiene que
la ayude en la tienda. Más tarde, su levantarse temprano. Piensa
madre la manda a comprar el pan. preocupada: "Mañana estudiaré a
primera hora".
En el camino se encuentra con sus Cogesuscuadernosyseponeaestudiar,
amigos y se queda jugando un buen pero es tarde y está cansado. Piensa:
rato con ellos. Luego se despide y "Mañana estudio tempranito".
continúa su camino, pero ya está
anocheciendo, recoge el pasto, regresa
¿
a casa y se pone a jugar con sus
hermanitos.
• ¿Qué les sucede a Miguel y
Fiorella en las historias?
• ¿Por qué Miguel y Fiorella
no logran cumplir con sus
?
responsabilidades escolares?
• ¿Te pasa algo parecido? ¿Crees
que aprovechas bien el día?
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En principio, hay tres problemas que se pueden identificar

claramente en el uso del tiempo:
1. Creer que se tiene poco tiempo para hacer las cosas.
2. Creer que se tienen pocas oportunidades.
3. No encontrarle sentido a las cosas que se hacen porque
"todo es aburrido".
La organización del tiempo significa ordenar las horas
que tenemos para poder realizar todas las actividades que
queremos. Podemos organizar nuestro tiempo de diferentes
maneras, la más eficaz es haciendo un horario. El horario
es la programación detallada de lo que vamos a hacer en
el día.
Recuerda:
* Si te organizas podrás hacer un mejor uso de
tu tiempo, elabora tu horario personal y verás
cómo utilizas mejor tus horas.
* Piensa en cómo cambiarías la historia de
Fiorella y de Miguel y redacta una nueva
historia.
UN TIEMPO PARA TODO

Es importante dejar un tiempo libre de obligaciones e invertir

Y ahora, ¿cómo empiezo?... momentos de tu vida en la recreación, en experiencias gratas
• El primer paso para organizar tu tiempo es saber en qué y saludables, que te ayudarán a recuperar energías y a sentirte
lo usas. mejor. Aprenderás a organizar y valorar tu tiempo libre.
• Analiza cuánto tiempo utilizas en las actividades que
realizas.
• Revisa con cierta frecuencia tu distribución del tiempo
y comprueba si es necesario hacer cambios.
• Reconoce que tus obligaciones son tan importantes como
las de los demás. Conversa con tu familia para que te
ayuden a organizarte mejor.

¿ Piensa en las siguientes preguntas:

• ¿Qué observas en la escena?

• ¿Crees que es importante lo que están
haciendo este grupo de amigos y amigas?
¿Por qué?

?
TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL
• ¿Cuánto tiempo empleas para ti, para
• Reflexiona y describe lo que haces desde que divertirte y sentirte bien?
sales de la escuela hasta que te acuestas.
• ¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar?
• ¿Cuánto tiempo dedicas a otras actividades?
• Júntate con tus compañeros(as) y comparen las
diferentes formas en que usan su tiempo. Un tiempo para ti es la parte de tu vida en que puedes
• Identifiquen las actividades más comunes y el elegir hacer aquello que te gusta, desarrollar tus aficiones
tiempo aproximado que dedican a cada una de e intereses. A este tiempo se le conoce con el nombre de
ellas. Tiempo Libre.

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Cuando estás en el colegio tienes varias horas de clase, además

de un tiempo para el recreo. En este tiempo puedes jugar,
PREGÚNTATE:
conversar, comer algo o terminar algún trabajo pendiente,
lo importante es que puedes usar este tiempo como mejor te Reflexiona y responde:
parece. Fuera del colegio te pasa lo mismo; por lo general, • ¿Te sientes aburrido con frecuencia? ¿Por qué?
también tienes un tiempo para ti, para jugar al fútbol o vóley, • ¿De cuánto tiempo libre dispones durante la
volar cometa, pasear, etc. Este tiempo es absolutamente semana?
necesario para tu salud y tu desarrollo integral. • ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Cuánto
tiempo le dedicas a esa actividad?
Nuestro país tiene diversas realidades y, por lo tanto, los • ¿Qué actividades realizaste en las últimas
chicos y chicas de tu edad tienen diferentes formas de vacaciones?
emplear su tiempo. Por ejemplo, algunas obligaciones de • Reúnete con tus compañeros(as) y comparen
las zonas rurales son cuidar a los animales y recolectar pasto las coincidencias y diferencias en las respuestas
para alimentarlos, cultivar y cosechar la tierra, llevar agua a del ejercicio anterior.
casa, etc. En el tiempo libre, pueden pasear, hacer deporte o
también participar con sus familiares en las fiestas patronales.
En algunos sitios, la luz se va temprano, entonces regresan
a sus hogares y la pasan con su familia.
No olvides:
La única persona que puede controlar la organización o
* ¿Qué debes mejorar respecto al uso que le
desorganización de tu trabajo eres tú mismo(a). Esto supone
das a tu tiempo libre?
crear tus propias estrategias y tomar decisiones.
* Incorpora en tu horario las actividades que
te gustan y que te resulten posible realizar.
La vida en el campo es más tranquila que en las zonas urbanas
donde los chicos y chicas, cuando terminan sus obligaciones,
ven televisión, escuchan música o vonversan con sus amigos
y amigas en la esquina o en el parque. Seas tú de zona rural
o urbana, es importante que siempre puedas encontrar un
modo saludable de usar tu tiempo libre. Para eso necesitas
explorar tus propios intereses, lo que te gusta hacer solo,
sola o en compañía.

El tiempo libre está libre de toda obligación. Además de

estudiar y de cumplir con tus responsabilidades, es muy
importante que asignes en tu horario un tiempo para ti y
pasarla bien. Esto te plantea el reto de explorar y descubrir
lo que te gusta hacer de manera constructiva y creativa.
Los hebreos llevaron todavía más lejos las prácticas
higiénicas, al incluir en la ley mosaica, considerada
¿Y la tele...? como el primer código de higiene escrito, el
La televisión es un medio de entretenimiento que atrae por Levítico datada en 1500 años antes de JC. En este
sus imágenes y sonido. Pero, si analizas con más detalle, te código se describe como debe ser el aseo personal,
darás cuenta que ver televisión no es la mejor manera de las letrinas, la higiene de la maternidad, la higiene
emplear el tiempo libre, pues te lleva a ser espectador de la de los alimentos, la protección del agua...
vida y no actor de ella.
Los programas de televisión te muestran juegos maravillosos,
ropa lujosa y viajes inalcanzables que te alejan de la realidad.
Es importante cuestionar los contenidos que la televisión
propone y reflexionar sobre ellos.

Estar contigo mismo...

Hemos hablado de un tiempo para hacer cosas y para
estar con los demás, pero siempre dedícale un tiempo a
estar contigo mismo, para pensar en ti, en tu vida, en tus
aciertos y tus errores, o para soñar despierto y dejar volar
tu imaginación.

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Personaje del Tema
Jean Piaget
Nació el 9 de agosto de 1986 en Neuchatel y murió el
16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor
de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de
Rebecca Jackson.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en
la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel
en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales.
Durante este período publica dos libros cuyo contenido
es filosófico y que, aunque el autor los describirá
más tarde como escritos de adolescencia, serán
determinantes en la evolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zurich,
donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante
un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí
estudia problemas relacionados con el desarrollo de la
inteligencia.
Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de
Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la
Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor
de historia del pensamiento científico en la Universidad
de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina
Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor
de Psicología y de Sociología en la Universidad de
Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología
en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego
de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el
único profesor suizo que se invitó para enseñar en la
Sorbonne, de 1952 a 1963.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de
Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.
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Lectura
La abuela cae enferma
Karli no podía imaginarse que la abuela cayera
enferma. No lo estuvo durante mucho tiempo,
pero poco antes de que Karli cumpliera los diez
años sucedió aquello que él tanto temía en secreto.
Durante varios días la abuela trató de ocultarlo. Se
quedaba más tiempo que de costumbre en la cama,
le pedía que se hiciera él mismo el desayuno, apenas
repartía prospectos, enviaba a Karli a la panadería
(hacía, en resumen, un montón de cosas raras).
-¿No te encuentras bien? -le preguntó Karli.
-Claro que sí -dijo la abuela-. Estoy sólo un poco
floja. Es el cansancio ese que me entra siempre en
primavera.
No lo era. Al quinto o sexto día la abuela llegó a
la conclusión de que tenía fiebre y de que habría
probablemente que ir a buscar al médico.
Karli se quedó muy intranquilo y tuvo que esforzarse
porque la abuela no se lo notara.
-¿Quieres entonces que vaya a buscar al médico?
-le preguntó.
-Sí, hazlo -dijo la abuela.
Karli llamó al timbre del médico fuera de las horas
de visita. La enfermera del consultorio le abrió la
puerta. Parecía algo enfadada:
-¿No puedes venir a las horas de consulta?
-La abuela está enferma dijo- Karli.
La enfermera lo miró e hizo un gesto de contrariedad
con la cabeza.
-¿Frau Bittel? ¡No puede ser!
-Sí que puede ser -dijo Karli-. Está enferma de
verdad. Tiene fiebre y cuando la abuela quiere que
la vea el médico...
Karli estaba a punto de echarse a llorar.
-No te preocupes, Karli, el doctor Hinz irá en
seguida.
La señorita se mostraba mucho más amable.
-Bueno -dijo Karli-. En seguida, pero de verdad.
-Tan pronto como vuelva de la visita -le prometió
la enfermera.
El médico se presentó poco después, efectivamente,
y mandó a Karli salir del cuarto para reconocer a
fondo a la abuela.
Karli, en su habitación, no sabía qué hacer y pensaba
en el discurso que le había soltado la abuela el día
de su último cumpleaños. Karli se imaginó lo que
pasaría si muriera la abuela y se dijo, bajito:
-La abuela no puede morirse.
Karli se sentía como si tuviera cinco años.
Llamaron a su puerta. Era el médico que venía
a buscarle. Se sentaron junto a la cama de la
abuela.
-Oyeme bien, Karli -dijo el médico-. No tienes por
qué preocuparte. La abuela tiene unas anginas de
cuidado, pero esta muy bien para su edad. ¿No es
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verdad, Frau Bittel?
A la abuela se le iluminó el rostro y asintió.
-No me parece prudente dejarla aquí, sin que la
cuiden -siguió diciendo el doctor-. Tú Karli, no
estás en condiciones de hacerlo. La abuela debería
de ir a la clínica durante una semana. Ya lo he
hablado con ella. Le diré a la vecina que te eche
un vistazo de cuando en cuando y se lo comuicaré
también a la asistente social.
-A ésa, no -dijo Karli.
-A ésa, también -dijo el médico con decisión-. Las
cosas, Karli, tienen que seguir su curso ordinario;
de lo contrario intranquilizarías a tu abuela y no
se pondría bien.
-Entonces, bueno -dijo Karli.
-Mañana por la mañana vendrá una ambulancia
a recogerla. Tú tómate un día libre en la escuela.
Yo te escribiré una dispensa.
-Bueno -dijo Karli dándose cuenta de que se
tranquilizaba.
La situación era grave y tenía que demostrarle a la
abuela que podía confiar en él.
A la mañana siguiente, muy temprano, se la
llevaron.
Karli, después de cerrar la puerta, se echó a llorar.
Era temprano y hubiera podido ir todavía a la
escuela. No lo hizo. Karli empezó a ordenar la casa
como lo hacía la abuela. Más tarde llamaron a la
puerta y la vecina le preguntó a qué hora quería
que le trajera el almuerzo.
-Ahora no -dijo Karli.
-Lo tienes todo que resplandece de limpio -le dijo
la vecina.
Karli se alegró. Por la tarde estuvo jugando al
fútbol y a las cinco fue a ver a la abuela a la clínica.
Iría todas las tardes, aunque los días de visita fueran
sólo tres a la semana. A Karli le habían dado un
permiso especial.
La abuela aparentaba mucho cansancio y preguntó
poco. Karli se sentó junto a ella, sin saber qué
contarle, y le dio un poquito de vergüenza. Hubiera
tenido que pensar antes cómo entretenerla.
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Al día siguiente, después de la escuela, cuando
estaba almorzando solo, recibió la visita de la
asistente social. Era nueva. Se presentó:
-Soy Fräulein Hauschild.
-Yo soy Karli Bittel -dijo Karli.
La asistente social se rió.
-Ya lo sé -dijo. (Y le preguntó si podía ayudarle
en algo)
-Pues no -dijo Karli-. Ya me las voy arreglando.
-Me parece estupendo -dijo la asistente social-.
Voy a pasar todos los días, por si acaso, y si hay
algo que no marcha bien, me lo dices. La comida
¿te la trae la vecina?
-Sí -dijo Karli.
-Tampoco hace falta que seas tan ordenado -le
dijo la asistente social.
A Karli le gustó mucho.
Al día siguiente, cuando quiso ir a ver a la abuela,
la enfermera se lo prohibió.
-Hay que dejarla tranquila. Está débil de la
fiebre.
A Karli le entró miedo de que fuera a ocurrir lo
inimaginable y pensó que tenía que prepararse.
-Fräulein Hauschild -le dijo-. Sé que la abuela va
a morirse.
-¡Tonterías, Karlil! -dijo Fräulen Hauschild no
quería seguir hablando.
La asistente social iba a verle todas las tardes,
se sentaba a veces con él junto al televisor, le
repasaba los deberes, conversaba con la vecina.
Era muy simpática y no preguntaba. Procuraba
simplemente que todo marchara bien.
Los días siguientes pudo volver a visitar a
la abuela. Algunas veces la misma Fräulein
Hauschild lo llevaba a la clínica. La abuela se
recuperaba rápidamente. Karli no tenía ya que
inventarse nada; la abuela volvía a contar cosas,
preguntaba, ordenaba.
A las dos semanas justas regresó a casa. Karli
limpió bien el piso y puso en la puerta un letrero
en el que había escrito con lápiz rojo:
"¡BIENVENIDA!"
La abuela se permitió el lujo de llegar en taxi. Karli
la oyó reir delante de la puerta. El cartel la alegró.
Esta vez no lo abrazó la abuela a él, sino él a la
abuela. Era la primera vez que lo hacía. La abuela
recorrió el piso, lo examinó todo detenidamente, le
pareció impecable y dijo, dándole un empujón:
-Bueno, ahora vamos a seguir, Karli.
La abuela iba a hacerse un café cuando sonó
el timbre y la vecina le trajo un ramo de flores;
la abuela se lo agradeció; volvió a sonar, era la
mujer del panadero con una torta. La abuela
les explicó la enfermedad con gran derroche de
palabras; volvió a sonar el timbre y se presentó
Fräulein Hauschild. Todos hablaban a la vez y
se encontraron de repente sentados en torno a la
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mesa redonda, Karli también, la mar de alegre, y a

Preguntas:
todo el mundo le pareció que la abuela tenía muy
buen aspecto y que estaba ya repuesta.
-No esta mal eso de repuesta -dijo la abuela. 1) Contesta a estas preguntas:
Por la tarde, después de la fiesta -la recepción
se había convertido al final en una pequeña y ¿Es bueno valerse por sí mismo?
estupenda fiesta-, la abuela decidió irse a acostar
más temprano que de costumbre. _________________________________________
-Tengo que cuidarme un poco por las noches
-dijo. ¿Qué ventajas tiene?
-Estar sin ti es terrible, abuela -dijo Karli.
-¿Lo ves? -dijo la abuela-. Pero tienes que aprender 1. ______________________________________
a estarlo.
Karli lo comprendió. Luego pensó en el miedo que 2. Se desarrolla la inteligencia.
había pasado, en la gente también que la había
ayudado y en que no iba a ser siempre así. 3. ______________________________________
Karli oyó cómo la abuela se encerraba en su cuarto
y se acostaba entre suspiros. Igual que tantas otras 4. ______________________________________
noches. ¡Ojalá siguieran así las cosas!
-¡Buenas noches, abuela! -exclamó. 5. ______________________________________

2) ¿Te gusta crecer?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

3) ¿Qué significa para ti crecer?

Y la abuela le respondió:
-Que duermas, bien, Karli. Mañana te _________________________________________
despertaré.
-Está bien, abuela. _________________________________________
Karli no tuvo que poner el despertador. De eso
volvía a encargarse la abuela. _________________________________________
Esto se acaba, Erna Bittel, pensé. Y cuando el _________________________________________
muchacho se fue corriendo a buscar al médico,
volvieronadesfilarmeporlacabezatodasesascosas.
¿Qué iba a ser de él? ¿Quién iba a recogerlo? ¿Iría
Karli a parar a un asilo? Hubiera querido levantarme
tan sólo para que nadie notara nada, pero me sentía
terriblemente mal y pensaba en la muerte.
Ya pasó. Volvemos a estar juntos. Karli me parece
que se ha vuelto más atento y reflexivo. El susto le
calómuyhondo. Seríamejorquevivierantodavíasus
padres. Para él, claro. Para mí, no. No, para mí no.
Aunqueaveces,duranteeldía,nopuedacasiconmis
huesos. Karliesparamí,apesardetodo,unasegunda
vida. Y espero aguantar unos años todavía.

Peter Härtling

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1. Según el tiempo que organices podrás: 4. Es importante corregir _____________ gradualmente,

con miras a mejorar nuestra calidad como persona
a) Desarrollar tus aficiones. (superación).
b) Desarrollar tus intereses.
c) Practicar deporte. a) Las buenas costumbres.
d) Todas las anteriores. b) Los malos hábitos.
e) Robar un banco. c) La escritura correcta.
d) El hábito deportivo.
e) Los buenos pensamientos.

2. Por nuestra forma de pensar cada uno tiene diferentes

intereses, esto implica que tenemos formas distintas 5. El primer paso para organizar tu tiempo es:
de:
a) Ponerlo en práctica.
a) Respirar el oxígeno b) Tener tu horario listo.
b) Emplear el tiempo c) Saber en qué lo usas.
c) Reproducción sexual d) Terminar de organizarlo.
d) Mirar todo e) Consultar el horario de tu compañero(a).
e) Escuchar

3. En el desenvolvimiento de nuestras actividades

cotidianas es bueno que:

a) Comamos al estudiar.
b) Escuchemos música con volumen máximo.
c) Hurguemos nuestra nariz.
d) Discutamos con alguien.
e) Tu cuerpo descanse.

Bibliografía

1. OLÓRIZ, Jesús.
Valores 6. Madrid: Editora Luis Vives.

2. OLÓRIZ, Jesús.
Valores 7. Madrid: Editora Luis Vives.

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