Cuadro de bùsqueda de informaciòn

Aprendizaje para la fisioterapia Datos de la revista

Metodología (enfoque,
Lugar Tipo de resultados
Título de la diseño, tipo, nivel, Base
N° Año (país, (estadísticos de
investigación Temas Sub temas Microtemas población y muestra, Revista de
región) prueba, triangulación,
instrumento datos
análisis de datos)

01 2022 Scopus

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47
48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65
66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

Cáceres, A. A. R., Méndez, J. L., Mora, M. L. A., Riaño, M. A. V., Gutiérrez, L. A. S., Jiménez, V. N. B., & Vargas, C. A. S. (2021). Aprendizaje por
proyectos para el razonamiento fisioterapéutico sobre el dolor espinal durante la cuarentena por COVID-19. Educación Médica, 22(5), 267-272.
Jácome-Hortua, Adriana Marcela, Muñoz-Robles, Silvia Constanza, & Gonzáles, Hilda Leonor. (2022). Impacto de la implementación de la estrategia del
Aprendizaje Basado en Casos (ABC) en estudiantes de prácticas clínicas en fisioterapia. Iatreia, 35(1), 48-56. Epub April 27,
2022.https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.98
Meléndez Olivari, E. C. (2022) El uso de las tic y los estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios de la Escuela Profesional de
Tecnología Médica de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Carvajal, N., Ordoñez Mora, L. T., Segura Ordoñez, A., & Daza Arana, J. E. (2022). Utilidad de la virtualidad en las prácticas profesionales de fisioterapia en el
contexto de la pandemia COVID-19 (Usefulness of virtuality in physiotherapy professional practices in the context of the COVID – 19 pandemic). Retos, 43, 185–
191. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87875

Soto-González, Mercedes, Da Cuña-Carrera, Iria, Lantarón-Caeiro, Eva M., & Labajos-Manzanares, M. Teresa. (2015). Influencia de las variables
sociodemográficas y socioeducativas en el rendimiento académico de alumnos del Grado en Fisioterapia. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 18(6),
397-404.  https://dx.doi.org/10.4321/S2014-98322015000700007

Elvén, M., Boersma, K., & Overmeer, T. (2022). Assessing clinical reasoning in physical therapy: discriminative validity of the Reasoning 4 Change
inGómez, S. & Chacón, A. (2017). Aprendizaje móvil basado en el modelo FRAME y aplicado al aprendizaje de la técnica de CORE en Fisioterapia.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 411-436. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/
831/1349 strument. Physiotherapy, 117, 8-15.
Redondo, C. A. (2022). Silogismos teóricos en Sherlock Holmes: Una experiencia docente orientada al razonamiento clínico en
fisioterapia. Revista Médica de la Universidad de Costa Rica, 16(1), 29-39.

Motivar Sánchez, I. N. (2022). Relación de los estilos de aprendizaje en la enseñanza de la práctica clínica en fisioterapia.

Camargo-Mendoza, S. (2016). Características estilísticas cognitivas y de aprendizaje en los estudiantes de Fisioterapia de la Corporación
Universitaria Iberoamericana. Rev Mov Cient. [en línea] 2016, [fecha de consulta: dd//mm/aaaa]; 10(1): 64-76. Disponible desde:
http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/Rmcientifico/issue/archive

Edwards, D. J., Kupczynski, L., & Groff, S. L. (2019). Learning Styles in Problem-Based Learning Environments: Impacts on Student Achievement
and Professional Preparation in University Level Physical Therapy Courses. International Journal of Higher Education, 8(3), 206-213.