Corporación Universitaria lasallista

“Lleva el conocimiento por siempre”

Diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados
Módulo políticas Educativas
Insumos para la actividad de trabajo independiente:
 Guía N°34 para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de
mejoramiento https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
177745_archivo_pdf.pdf
 Plan Nacional decenal de Educación 2016-2026: El camino hacia la calidad y la
equidad: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-392871_recurso_1.pdf
 Guía para el Diseño de Políticas en materia Educación:
https://sig.mineducacion.gov.co/files/mod_documentos/documentos/DP-GU-01/DP-
GU-01%20V4.pdf
Teniendo en cuenta los insumos ofrecidos realizo lo siguiente:
1. Elijo uno de los desafíos que presenta el documento del Plan Nacional Decenal de
Educación, me documento en torno al mismo y presento a través de un texto de una
página el objetivo y contenido del mismo.
2. Teniendo en cuenta la fase dos de la ruta del mejoramiento institucional (con sus
pasos del 1 al 4), páginas de la 51 a la 64, propongo la operacionalización del
desafío elegido en el punto anterior a partir de los pasos señalados:
a. Objetivos a alcanzar en la operacionalización del desafío.
b. Formulación de posibles amenazas (en lugar de factores críticos) a la
operacionalización del desafío.
c. Planteamiento de 3 metas que concreten el objetivo propuesto.
d. Definición de indicadores de rendimiento de cada una de las metas
i. Se plantearán dos indicadores de rendimiento por cada meta
e. Con el objetivo y las metas propuestas, desarrollo:
Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables

f. Preparar una ayuda visual para socializar el trabajo realizado. Para la puesta
en común se tendrán 10 minutos
1. RESUMEN:

CUARTO DESAFÍO: La construcción de una política pública para la

formación de educadores.

OBJETIVO:
Garantizar la formación permanente para maestros y maestras del ámbito educativo
a nivel nacional propiciando la actualización, mejora y enriquecimiento de sus
conocimientos disciplinares y prácticas pedagógicas.

Fortalecer la oferta de calidad de programas de formación para educadores, en especial

para la educación inicial

Lineamiento estratégico:
Se requiere definir un conjunto de planes, programas y acciones dirigidas a consolidar la
calidad y pertinencia en todos los ciclos y modalidades de la formación docente,
garantizando presupuestalmente la misión de las instituciones públicas.
El Ministerio de Educación Nacional debe fortalecer la Universidad Pedagógica Nacional,
renovar y afianzar las propuestas curriculares de las instituciones de educación superior y
otros, incluidas las Normales. Igualmente, se debe avanzar en planes y programas de
formación permanente para maestras y maestros, y demás agentes pedagógicos dirigidos a
mejorar y enriquecer su conocimiento disciplinar y sus prácticas pedagógicas.

Lineamientos estratégicos específicos:

Para consolidar la construcción de una política pública para la formación de educadores,
desde su diseño y definición se buscará:

1. Establecer la ruta tanto para el diseño como para la implementación de la política

pública de formación de educadores,
consonante y coherente con la visión y los principios orientadores del Plan Nacional
Decenal.
2. Establecer tiempos para el diseño, implementación y evaluación de la política de
formación de educadores.
3. Avanzar en la definición de las competencias de un educador que deban ser parte
de la formación inicial, continua y
avanzada para facilitar su desarrollo profesional y la realización de su labor.
4. Garantizar una formación para educadores que reconozca las diferencias propias
de los distintos niveles educativos y
modalidades de la formación en los que se desempeñen.
5. Asegurar que todo programa de formación para educadores se base e incluya un
enfoque pluralista, diferencial y pertinente al contexto social, económico, ambiental
y cultural de desempeño del educador.
6. Garantizar en la formación inicial, continua y avanzada de educadores el enfoque
de educación inclusiva, el enfoque de
derechos, el uso pedagógico de las TIC y el desarrollo de competencias
socioemocionales y ciudadanas, para la construcción
 de paz y equidad.
7. Ampliar la oferta de educación formal de personal de apoyo al educador para la
inclusión.
8. Asegurar que la formación de educadores contribuya al fortalecimiento de la
educación como proyecto cultural, ético,
político, ambiental y pedagógico.
9. Garantizar que en los procesos de formación docente se incluyan las estrategias
desarrolladas para la construcción de la
cultura de paz y la recuperación de los colombianos de los impactos negativos del
conflicto armado.
10. Promover la formación inicial, continua y avanzada de calidad y pertinente para
los educadores que les permita enfocarse en la formación, el aprendizaje del
estudiante y su desarrollo humano integral.
11. Propender, desde las IES, por el desarrollo de las competencias pedagógicas de
los docentes de educación superior que
no cuentan con una formación de base en educación.
12. Promover la participación de los docentes y sus organizaciones magisteriales en
el diseño, ejecución y evaluación de
políticas educativas.
13. Asegurar que las Instituciones Educativas diseñen y actualicen sus currículos de
formación de educadores, considerando
referentes nacionales e internacionales y atendiendo a los lineamientos curriculares
vigentes, bajo principios de flexibilidad,
inclusión, pertinencia y calidad.
14. Asegurar la participación vinculante de los actores representativos de la
formación de educadores en el diseño, implementación y evaluación de la política
de formación de educadores.
15. Promover la formación docente a través de procesos de acompañamiento situado
a su práctica pedagógica

El cumplimiento del cuarto desafío del plan decenal de educación se medirá desde los
siguientes aspectos o miradas:

 Desde el fortalecimiento a la formación: garantizar las oportunidades, tener

claridad de los perfiles del formador, ofertas continuas de oportunidades de
actualización.

 Desde el monitoreo y la evaluación: asegurar que el gobierno apoye el

desarrollo y financiamiento de los programas de formación para que los
procesos sean viables, sostenibles y para poder una cualificación de los mismos
programas de formación. -LEGALIDAD.

 Desde las mejores prácticas y reconocimiento (motivacional) que se

promuevan, articulen los procesos
Condiciones de bienestar desde lo salarial, emocional de los educadores.
 Respaldar con incentivos a los educadores con experiencias exitosas y apoyar la
divulgación de las metas – resaltar el valor del maestro por sus buenas prácticas
pedagógicas

 Desde el contexto rural: accesibilidad a estos programas de formación también

en este contexto- favorecer el desarrollo de programas, incentivos, de
actualizaciones para la zona rural- integrar los procesos pedagógicos con el
contexto rural-fortalecer el desarrollo de la formación y participación docente en
comités territoriales (área rural).

2. OPERACIONALIZACIÓN:

a. Objetivos a alcanzar en la operacionalización del desafío:

b. Formulación de posibles amenazas (en lugar de factores críticos) a la

operacionalización del desafío.
c. Planteamiento de 3 metas que concreten el objetivo propuesto.
d. Definición de indicadores de rendimiento de cada una de las metas (2
indicadores de rendimiento por meta)

a. Con el objetivo y las metas propuestas, desarrollo:

Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables

DUDAS:
-Asesoría
-Si el punto 1 corresponde a un resumen.
-Si es un solo objetivo o mínimo cuántos.
-Si se deben separar los factores críticos de los objetivos y si deben relacionados.
-ACTIVIDADES Y RESPONSABLES: dependiente de lo gubernamental
(responsables).
-¿CUÁNTO TIEMPO PARA EL PLANTEAMIENTO DE LAS METAS?