APOYO CURRICULAR PARA NIÑOS CON TDAH 

 
 
 

Autoras 
Diana Lucía Ordóñez Muller
Alexandra Villamizar
Leidy Andrea Carrero Angarita

 
Asignatura: 
DIPLOMADO  
 
 
 
 

 
Corporación Universitaria Minuto de Dios 
Licenciatura en Pedagogía Infantil 
Bucaramanga, 2023.
Introducción

Hoy en día por tantos factores ambientales que tienen los jóvenes y niños,
bien puede ser el uso de la tecnología, descontrolado y a libre demanda, se
presentan dificultades en el aprendizaje de los niños y niñas del mundo en general,
las aulas académicas cada día tienen encontramos diversas situaciones sociales o
médicas que no permiten al óptimo aprendizaje de los estudiantes, estos factores
afectan de manera negativa y reiterativa a muchos de ellos, presentando dificultades
para socializarse, baja autoestima, ansiedad, depresión dificultando así su calidad
de vida.

En este artículo se busca incentivar estrategias que involucran de manera

positiva a los niños que son diagnosticados con Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), resaltando que con el apoyo adecuado de los docentes y la institución
educativa pueden superar sus dificultades en su proceso de aprendizaje o
socialización y permitiéndoles un ambiente en el que se sientan seguros y felices
por aprender.

Este trastorno en el neurodesarrollo cada vez es más frecuente en las aulas

de clase y aunque para todos los niños no es igual, si se puede pensar en una
manera de poderles ayudar con estrategias sencillas y fáciles para poder adaptar a
el aula de clase y la importancia de que los docentes se capaciten en los procesos
de aprendizaje de los niños y las dificultades o necesidades que cada de uno de sus
estudiantes tiene.

La educación la debemos promover mediante relaciones de igualdad,

cooperación e inclusión sin discriminación alguna, lastimosamente vemos que los
docentes carecemos de información, tendiendo actividades monótonas, rutinarias
dónde no vemos un enfoque para que todos puedan aprender de manera
significativa.

Por lo tanto, se hace necesario que, como docentes, padres de familia y

todas las personas que nos rodean seamos capaces de comprendernos,
entendernos y adaptando alternativas a las necesidades de aquellas personas con
TDAH, buscando una mejor solución

Discusión

La escuela es una gran base para el apoyo de los niños que han sido
diagnosticados con Déficit de atención con o sin Hiperactividad (TDAH), por lo tanto,
es importante el apoyo constante y el manejo adecuado en estos niños de edad
escolar.

La escuela y la familia de estos niños deben estar en constante sintonía y

acompañamiento para lograr avances favorables, puesto se ha evidenciado que el
comportamiento de esta mejora con el adecuado manejo, acompañamiento y
asesoría. Los niños con TDAH deben dejar de ser estigmatizados y la escuela
proporcionarle el apoyo constante para lograr una adaptación fluida y armoniosa.

En la niña en la cual estamos trabajando podemos observar que después de

empezar con el apoyo curricular dispuesto se presenta un mayor interés a nivel
escolar, así como ha avanzado su rendimiento académico y se le ve una mayor
disposición a mejorar en sus actividades escolares, así como en su ámbito social se
ha superado y ha tenido un mayor contacto con sus compañeros de aula, la cual ha
manejado su autocontrol, impulsos y atención enfocándose en sus actividades
escolares.

Con pequeños pasos cómo sentar a la niña enfrente de la docente,

quitándole distractores de su alrededor, permitiéndole ser más participativa en las
actividades que se hacen dentro y fuera del salón, permitirle un rol activo y presente
en el aula y estar en total comunicación con padres y tutores se han logrado
avances que han generado positivamente en el proceso escolar de la misma.

El proceso de enseñanza es de educar con paciencia y afecto. De ahí se

construye una visión más amplia y crítica en la educación de estos, el rol del
docente es estar en sintonía con los padres y estos con todo el apoyo médico y
psicosocial, adaptando el currículum académico, para potencializar el proceso del
niño.
Conclusiones y recomendaciones

Muchos de los niños con TDAH presentan dificultades para socializarse

ocasionando ser rechazados por sus conductas inapropiadas afectando su calidad
de vida.

Es así, cómo se ha querido demostrar en este artículo la importancia de un

trabajo sincronizado por parte de la familia y la escuela, donde los docentes son una
de las piezas claves por lo cual requieren de apoyo, motivación y de una formación
pertinente y adiestramiento sobre el TDAH, para así poder tener un manejo
adecuado a las necesidades de estos niños dentro del aula, permitiendo identificar,
prevenir y eliminar las dificultades que limitan el aprendizaje y el desarrollo social de
los niños con TDAH; para así atenderlos de una manera adecuada en un contexto
educativo incluyente.

Por lo tanto, se requiere de más conocimientos de los docentes hacia el

manejo de los niños con TDAH para así lograr un buen ambiente escolar y una
mejoría en el aprendizaje. Finalmente, esta información ayuda a resaltar la
importancia de diseñar técnicas de formación, planificar un modelo curricular
adecuado dando respuesta a las necesidades de los niños promoviendo desde lo
cognitivo, afectivo, conductual y demostrando que la familia y la escuela juegan un
papel fundamental para mejorar la enseñanza-aprendizaje de los niños.
Bibliografía

● American Psychiatric Association. (2014). DSM-5: Manual diagnóstico y

estadístico de trastornos mentales. Artmed Editorial.
● Rief S. (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de atención
e hiperactividad. Técnicas, estrategias e intervenciones para el
tratamiento del TDA/TDAH. 1ra edición Paidos SAICF, Buenos Aires,
Argenitna.
● https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-adaptaciones-
curriculares.html
● https://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1858.1-TDAH-%2010-Cast.pdf
● https://www.tdx.cat/bitstream/handle/
10803/1311/05.ACL_CAP_4.pdf;jsessionid=545A58C8A4A5CC57C144412
6DD5C5D5C?sequence=6
● https://play.google.com/books/reader?
id=D1BIEAAAQBAJ&pg=GBS.PP2&hl=es&lr=