UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

PROYECTOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA UNA CULTURA DE PAZ

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura Proyectos en Educación Matemática para una Cultura de Paz
Tipo Optativa
Modalidad Mixta
Ubicación Quinto Semestre
Duración total en horas 160 Horas presenciales 80 Horas no presenciales 80
Créditos 10
Requisitos académicos previos Ninguno

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Elabora proyectos en educación matemática basado en los estatutos para la contribución a una cultura de paz.

CONTEXTUALIZACIÓN

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PROYECTOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA UNA CULTURA DE PAZ
Esta asignatura contribuye en la formación de profesionales socialmente responsables que fomenten una cultura de paz en donde la ciencia matemática en
el ámbito educativo pueda verse como una alternativa de solución para transformar conflictos hacia el crecimiento de una sociedad sana.
Proyectos en Educación Matemática para una Cultura de Paz aporta herramientas y estrategias educativas para lograr un proceso positivo, dinámico y
participativo que lleve a una resolución de conflictos presentes en la sociedad por medio de la transformación de éstos, en el que la educación matemática
toma un rol esencial en la comunicación de saberes propios de las diferentes ramas de las matemáticas en diversos niveles educativos con orientación a
garantizar una educación inclusiva, así como la promoción de una cultura de paz en la escuela y hacia la sociedad, por medio de la generación de proyectos
que vinculen el área de educación en matemática para favorecer una cultura de paz
Esta asignatura integra competencias del área de matemáticas y didácticas; así como elementos pedagógicos y socioculturales como estrategias de
enseñanza, manejo de grupo, diversidad en el aula y el contexto actual en el que están inmersos los estudiantes para no solo apropiarse del conocimiento
matemático deseado sino también impactando al desarrollo de una cultura de paz porque son las exigencias actuales a las que va encaminada la educación.
La asignatura Proyectos en educación matemática para una cultura de paz se relaciona con todas las asignaturas del plan de estudio, pero específicamente
con Álgebra Intermedia, Didáctica del Álgebra, Geometría Analítica I y II, Álgebra Superior, Geometría Euclidiana, Didáctica de la Geometría, Informática
Educativa, Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Didáctica del Cálculo, Probabilidad, Programación Específica, Laboratorio Didáctico y Entornos Virtuales de
Aprendizaje, ya que contribuye de manera directa a las siguientes competencia de egreso “utiliza las tecnología de la información y de la comunicación en la
planeación, desarrollo y evaluación del aprendizaje matemático, según la pertinencia didáctica”.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

 No aplica

UNIDADES Y COMPETENCIAS

Duración
Unidades Competencias
HP HNP
I. La Educación Matemática y Cultura de Reconoce alternativas de solución basado en variables generadoras de violencia en la sociedad
12 12
Paz por medio del análisis de los elementos que fomentan una educación y cultura de paz.

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II. Herramientas para el desarrollo
participativo en el fomento de cultura de
Paz
III. Proyectos para una cultura de Paz
iV. Impacto del proyecto educativo para
una cultura de paz
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PROYECTOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA PARA UNA CULTURA DE PAZ
Identifica herramientas sociales para el desarrollo de propuestas en educación matemática que
fomenten una cultura de paz mediante el desarrollo de habilidades y estrategias comunitarias 16 32
participativas.
Ejecuta propuestas en educación matemática por medio de la identificación de situaciones
conflictivas para la contribución a una cultura de paz basado en los elementos de 32 32
restructuración del tejido social.
Evalúa la implementación de un proyecto educativo creado para su comunidad por medio del
desarrollo participativo en actividades asociadas a la educación matemática para una cultura de 20 20
paz.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones
X X X X
profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida
X X X X
personal con pertinencia.
Formula, gestiona y evalúa proyectos en su ejercicio profesional y personal,
X X
considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera
X X
cooperativa.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de
X X X X
manera profesional
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los ámbitos en
X X
los que se desenvuelve, de manera transparente y ética

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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I

Unidad I Educación Matemática y Cultura de Paz

Reconoce alternativas de solución basado en variables generadoras de violencia en la sociedad por medio del análisis de los elementos
Competencia
que fomentan una educación y cultura de paz.

Estrategias de Actividades de aprendizaje

Secuencia de Resultados de
Desagregado de contenidos enseñanza y Duración
contenidos aprendizaje Descripción
aprendizaje HP HNP
1. Paz y Identifica la paz y 1.1 Diferencia entre violencia y Foros De forma individual realiza un foro
violencias las violencias conflicto Seminarios y sobre qué es violencia, ejemplos de
como como fenómenos 1.2 Triángulo de la Violencia debates violencia en el aula de matemáticas y
fenómenos complejos, al 1.3 Concepciones de la Paz paz
complejos reconocerse 1.4 La paz como un derecho Materiales y recursos:
como generador humano Investigación
de violencias y 1.5 Pilares de la paz documental Plataforma UADY virtual
constructor de
paz De forma grupal realiza un debate
Organizador gráfico
sobre ejemplos de tipos de violencia.
Materiales y recursos:
6 12
Power point e internet.

De forma individual realiza una

infografía sobre qué es la paz, los tipos
de paz y una estrategia de acción para
que la paz positiva se fomente en el
aula de matemáticas.
Materiales y recursos:
Internet, uady virtual, software para
organizadores gráficos.
Establece 2.1. Factores de riesgo y factores de Aprendizaje Realiza una investigación documental 5 10
diversas protección de Violencia. colaborativo sobre diferentes ejemplos de factores
2. Factores de estrategias para 2.2. Ejemplos de factores de riesgo: de riesgo y factores de protección de

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riesgo y la prevención de sustancias psicoactivas, violencia
protección violencia y Delincuencia, embarazos en la Investigación
de violencia solución de adolescencia, La depresión y documental
conflictos por ansiedad. Materiales y recursos:
medio de la 2.3. Estrategias para el Internet, uady virtual
identificación de favorecimiento de protectores de
factores de riesgo violencia de la sociedad actual.
y de protección
de violencia
3. La Determina 3.1. La paz positiva y Aprendizaje Realizar una discusión sobre el libro de
educación posibles negativa autónomo y imaginación moral como condiciones
matemática soluciones para 3.2. Paz imperfecta reflexivo esenciales para la construcción de la
como una una cultura de 3.3. Cultura de paz Preguntas y paz con apoyo de una película sobre
variable de paz como un 3.4. Construcción de paz respuestas los conflictos en la sociedad.
construcción proceso de 3.5. Principios para la Materiales y recursos:
de paz transformación educación de la paz
social, en el que Internet, uady virtual, Libro
la educación Imaginación moral y película de
matemática se ve Zootopía 5 10
incluida.
De forma individual, realizar un
cuestionario basado en los temas
abordados en toda la unidad.

Materiales y recursos:
Internet, uady virtual, cuestionario

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II

Unidad II Herramientas para el desarrollo participativo en el fomento de cultura de Paz

Identifica herramientas sociales para el desarrollo de propuestas en educación matemática que fomenten una cultura de paz mediante el
Competencia
desarrollo de habilidades y estrategias comunitarias participativas.

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Estrategias de Actividades de aprendizaje
Secuencia de
Resultados de aprendizaje Desagregado de contenidos enseñanza y Duración
contenidos Descripción
aprendizaje HP HNP
1. Habilidades Establecer elementos 1. Habilidades para la vida: Seminario y
Se proporcionan ejemplos sobre
para la vida técnicos para el desarrollo Sociales, De pensamiento, debate
asertividad y manejo de conflictos
de habilidades sociales Manejo de las emociones
para el fomento de una (Asertividad, escucha Materiales y recursos: 5 3
cultura de paz activa, mnejo de conflictos) Presentación en power point, lectura
2. Salud mental y sobre el manejo de conflictos
autocuidado
2 resiliencia Identificar la Resiliencia 1. Resiliencia y los ciclos de Reporte de Realizar un resumen sobre la resiliencia
Comunitaria como un proceso clave violencia lectura comunitaria.
para para la creación de 2.Pilares de la resiliencia Materiales y recursos:
proyectos en la educación 3. Áreas Claves de la 5 3
matemática que apuntalen Resiliencia Internet, lectura sobre la resiliencia.
a una cultura de paz. 4. Experiencias de
resiliencia.
3. Identificar procesos de 1.Reconstrucción del tejido Investigación Exponer programas comunitarios que se
Reconstrucci reconstrucción de tejido social documental han realizado a favor de una cultura de
ón de tejido social asociados a paz
social herramientas de la 2. Experiencias de Materiales y recursos:
educación matemática para reconstrucción del tejido 5 3
el desarrollo de propuestas social Internet, uady virtual, presentación en
que apuntalen a una power point
cultura de paz.
4. Desarrollo Identifica técnicas para un 1. Caracterización de Realizar un mapa conceptual de las 7 3
participativo enfoque participativo que Acción/participación herramientas y técnicas útiles para el
pueda implementarse en comunitaria desarrollo participativo.
un proyecto de educación
matemática asociados a 2. Pedagogías populares
una cultura de paz participativas Organizador Materiales y recursos:
gráfico Internet, uady virtual, software para
3. Herramientas para el realizar el organizador.
desarrollo participativo

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4. Espacios de
participación: círculo
de cultura, Mapeo
colectivo, Praxis
cultural comunitaria,
Talleres participativos

Metodologías Conocer herramientas y 1. Caracterización de En equipos realizar un manual sobre las

participativas metodologías para la
para el promoción de procesos de
desarrollo de enseñanza aprendizaje con
proyectos base a soportes y técnicas
de facilitación
participativos.
metodologías herramientas metodológicas que se
participativas consideran pertinentes para el desarrollo
de un posible proyecto comunitarios, y
2. Fases para realizar un en qué fases del proyecto sería idóneo
proyecto comunitario: emplear Herramientas para definir y
Diagnóstico, contextualizar una situación problemática
Planificación de en una localidad: Técnica DAFO,DRAFPO
acciones, Investigación Metodologías participativas para el
Implementación y documental desarrollo de proyectos.
Evaluación 10 3
Preguntas y Materiales y recursos:
3. Investigación Acción respuestas
Internet, uady virtual
participativa
De forma individual, realizar un
4. Herramientas cuestionario basado en los temas
interactivas de abordados en toda la unidad.
enseñanza de acuerdo
con las fases del
proyecto (Diagnóstico Materiales y recursos:
participativo…). Internet, uady virtual, cuestionario

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III

Unidad III Proyectos para una cultura de Paz

Ejecuta propuestas en educación matemática por medio de la identificación de situaciones conflictivas para la contribución a una cultura
Competencia
de paz basado en los elementos de restructuración del tejido social.

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Actividades de aprendizaje
Secuencia
Resultados de Estrategias de enseñanza y Duración
de Desagregado de contenidos
aprendizaje aprendizaje Descripción H HN
contenidos
P P
Bases Describe las Realizar un índice del proyecto, con base en la
contextuale etapas de un 1. Ejemplos de estrategias estructura de proyectos aterrizado a su
s del proyecto de realizadas a favor de una problemática.
proyecto desarrollo cultura de paz
participativo Materiales y recursos:
realidad en la 2. Aspectos fundamentales Internet, uady virtual, procesador de texto.
que se va a para el desarrollo del Seminarios y debates
intervenir proyecto: 10 10
• Hacer las preguntas Método de proyecto
adecuadas para
lograr la participación
de la gente
• Visualizar
correctamente las
ideas expresadas
Definición muestra en 1. Destinatarios Foros En equipos realiza una exposición de la
del detalle la 2. Objetivos y metas Investigación documental Programación de acciones integrales y
proyecto propuesta de Planificación: secuencia de Actividades y
3. Contenidos
intervención. tareas
4. Líneas Estratégicas Seminarios y debates Modelos de Gestión (Cronograma, Roles y 10 10
5.Acción/acciones/actividades funciones)
6. Modelos de Gestión
Materiales y recursos:
Internet, uady virtual, presentación.
Gestión del Define la 1. Planificación de la Observación participante En equipos realiza un organizador gráfico 12 12
proyecto planificación Producción Entrevistas sobre los Modelos de Gestión (Cronograma,
necesaria 2. Estructura Organizativa y Roles y funciones)
para aplicar el de Recursos Humanos
proyecto 3. Plan de Comunicación Materiales y recursos:
relacionado con 4. Requisitos Infraestructura Internet, uady virtual, software para hacer el
la educación y Técnicos organizador.

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matemática 5. Aspectos Administrativos y
Jurídicos De forma individual, realizar un cuestionario
6. Gestión Económica y basado en los temas abordados en toda la
Financiera unidad.

Materiales y recursos:
Internet, uady virtual, cuestionario

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV

Unidad IV Impacto del proyecto educativo para una cultura de paz

Evalúa la implementación de un proyecto educativo creado para su comunidad por medio del desarrollo participativo en actividades
Competencia
asociadas a la educación matemática para una cultura de paz.

Actividades de aprendizaje
Secuencia de Resultados de Estrategias de enseñanza y Duración
Desagregado de contenidos
contenidos aprendizaje aprendizaje Descripción H HN
P P
Evaluación Conocer los 1. Consideraciones Realizar un manual sobre la evaluación para la
para la elementos claves sobre la evaluación acción comunitaria, sus ventajas y desventajas,
acción de la evaluación para la acción cuándo usarla, quienes deben involucrarse,
comunitaria participativa para comunitaria qué debe evaluarse y cómo se dirige.
la acción 2. Principios Investigación documental 6 6
comunitaria metodológicos Materiales y recursos:
sobre la evaluación Internet, uady virtual, cuestionario
para la acción
comunitario
Herramienta Identificar 1. Cuestionarios de Organizadores gráficos En equipos realiza un organizador gráfico con 6 6
s de herramientas de evaluación los instrumentos que le servirán para su
evaluación evaluación para 2. Instrumentos y proyecto, por ejemplos: Recursos, Ejecución
para el el desarrollo de dinámicas de Técnicas de evaluación, escucha activa,
desarrollo de un proyecto evaluación cualitativa o preguntas sistémicas y retroalimentación

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proyectos educativo para la participativa positiva, Manejo del tiempo etc.
cultura de paz 3. Instrumentos para una Materiales y recursos:
evaluación Software para el organizador gráfico, internet y
impresionista uady virtual.

Proceso de Conocer el Implementación del De forma individual, realizar un cuestionario

Evaluación impacto de un proyecto y evaluación de basado en los temas abordados en toda la
de la acción proyecto en su impacto Trabajo de Campo unidad.
comunitaria educación 8 8
matemática para Preguntas y respuestas
una cultura de Materiales y recursos:
paz Internet, uady virtual, cuestionario

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Estrategia de evaluación
Taller reflexivo
Uso de organizadores gráficos
EVALUACIÓN DE PROCESO
Criterios de evaluación Ponderación
 Se evalúa el desempeño de los estudiantes en la presentación oral de las 30%
experiencias y temáticas relacionadas con el contenido de la optativa
 Calidad del contenido, la organización y profundidad de reflexiones sobre los
problemas planteados para el desarrollo de las lecturas y/o avances de sus
proyectos
 Explicación clara y argumentada de los temas a desarrollar
 Exposiciones sobre las ideas a desarrollar en el plan de acción del proyecto
 Desarrollar la capacidad de búsqueda de información veraz en fuentes primarias y
secundarias
 El pensamiento crítico: análisis, síntesis, evaluación y emisión de juicios.
 Organiza la información correctamente al identificar relaciones de los conceptos vistos 20%

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Reportes de lectura
Cuestionarios
Estrategia de evaluación
Proyecto integrador
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 Representa la información mediante conceptos claves
 Identifica de forma visual una clasificación de los conceptos vistos de acuerdo a su
jerarquía, elementos comunes, entre otros
 Realiza una síntesis lógica y gráfica; que señala las relaciones y dependencias entre
ideas principales y secundarias.
 Ordena la información con base a un eje que le permite establecer relaciones visuales
 Originalidad en la organización de las nociones
 Creatividad en la organización
 Proporciona la información ordenada y condensada de forma oral y escrita 10%
 Responde correctamente las preguntas guías
 Resalta los puntos claves para la discusión del concepto a investigar
 Organiza la información encontrada en la red y contenido bibliográfico proporcionado
 Responde conocimientos, hechos, definiciones
 Proporciona referencias en formato APA
 Profundidad de las reflexiones sobre lo aprendido por unidad. 10%
 Identifica los conceptos aprendidos
 Desarrolla la Habilidad argumentativa
EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Criterios de evaluación Ponderación
 Determinación de objetivos propuestos cumplidos 30%
 Formulación
 Gestión
 evaluación
 Manifestación clara de las ideas.
 Aplicación precisa de los conocimientos matemáticos con apoyo de al menos tres
registros de representación en problemas aplicados
 Profundidad de las ideas.
 Originalidad del producto.
 Capacidad de aplicar conocimientos a nuevos contextos.
 Presentación en tiempo y forma.
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 Referencias en formato APA
 Orden y claridad en los procedimientos planteados.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Evaluación de proceso 70%
Evaluación de producto 30%
Total 100%

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje Categoría Descripción

Elabora un proyecto en educación matemática, con impacto a nivel local, basado en los estatutos para la contribución
90 – 100 Sobresaliente (SS) a una cultura de paz.
Elabora un proyecto en educación matemática, a nivel local, basado en los estatutos para la contribución a una
80 – 89 Satisfactorio (SA) cultura de paz.
Elabora un proyecto en educación matemática, para el aula, basado en estatutos para la contribución a una cultura
70 – 79 Suficiente (S) de paz.

0 - 69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño Suficiente (S).

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ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL

DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES
 Realizar actividades de aprendizaje en torno a desarrollar el pensamiento matemático
Cognitiva  Identificar herramientas metodológicas para el desarrollo de proyectos educativos
 Realización de actividades en equipos de trabajo y combinar equipos para la resolución grupal de la actividad presencial y en la
plataforma UADY-Virtual.
 Trabajo colaborativo en trabajos de campo que involucren el uso de las herramientas matemáticas, didácticas y tecnológicas para la
Social obtención de datos.
 Promoción de la participación de los estudiantes en los talleres de formación integral que se ofrecen en el campus.
 Enfatizar momentos de convivencia grupal como fechas institucionales importantes
 Integración de grupos de trabajo que incluyan asignación de roles.
Emocional  Reflexiones sobre quiénes son, el papel que toman para ser constructores de paz.
 Reflexión de su avance en la asignatura y su relación con su carrera.
 Realización de una autoevaluación de los estudiantes por cada unidad, en la que se enfatizan los aspectos actitudinales por mejorar y
Valoral-actitudinal las estrategias para lograrlo.
 Realización de una evaluación grupal para determinar estrategias de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
 Asistir a trabajo de campo en comunidades de estudio.
 Promoción de diferentes dinámicas de trabajo en la misma sesión de clases (individual, grupal, entre otras).
Física  Realización de exposiciones y seminarios en torno a la elaboración de sus proyectos educativos.
 Promover participación en carreras y juegos deportivos como apoyo al desestrés

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REFERENCIAS

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8. Geifuls, F. (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo. Diagnóstico, planificación, monitoreo y evaluación. Instituto Interamericano de
Cooperación para la Agricultura (IICA): San José, Costa Rica.
9. Instituto Mexicano de la Juventud. (2020). Hacia una perspectiva de juventudes: una propuesta conceptual y operativa. 2da ed. Corunda. Ciudad de
México
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13. Rau, M. (2016). La seguridad urbana en tiempos de cambio ambiental: hacia una resiliencia y sostenibilidad urbana. Programa JPV: Ciudad de
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15. Vargaz, L. y Bustillos, G. (1999). Técnicas participativas para la educación popular. Alforja: San José, Costa Rica.
Elaborado por: M. en C. Isabel Tuyub Sánchez
Fecha de elaboración: septiembre 2022

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