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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Todos somos distintos, pero iguales en derechos

PLANIFICADOR SEMANA N° 02
NUESTROS DERECHOS TIENEN RESPONSABILIDADES
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 22 al 26 de mayo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Es importante que los niños y niñas diferencien los derechos y deberes ya que son sumamente importantes en nuestra sociedad.
Una manera de conseguir que los niños y niñas sean conscientes de sus deberes y sus derechos es a través de la convivencia diaria y, sobre todo, a
partir del buen ejemplo de los maestros y los familiares.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué diferencia hay entre deber y derecho? ¿Por qué es importante los derechos y deberes?
PRODUCTO: Elaboran el mural de derechos.

1° Mayo – 1
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III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Leemos notas Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información Identificamos la Responden a Enfoque
22 de sobre textos escritos en su explícita que es claramente estructura de una nota. preguntas sobre transversal
mayo responsabilidades. lengua materna. distinguible de otra porque la Respondemos a la nota leída. de derechos.
- Obtiene información del relaciona con palabras preguntas de la nota Enfoque de
texto escrito. conocidas o porque conoce leída. derechos
el contenido del texto (por búsqueda del
- Infiere e interpreta
ejemplo, en una lista de bien común.
información del texto.
cuentos con títulos que Enfoque
- Reflexiona y evalúa la comienzan de diferente transversal
forma, el contenido y manera, el niño puede búsqueda de
contexto del texto reconocer dónde dice la excelencia
“Caperucita” porque comien-
za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
1° Mayo – 2
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

- Predice de qué tratará el

texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Identifico el Personal Convive y participa - Establece relaciones con Diferencia el derecho a Reconocen Enfoque
derecho a la Social democráticamente. sus compañeros respetando la educación y atención derecho a la transversal
educación y Interactúa con todas las sus características físicas o a niños con educación y de derechos.
atención a niños personas. culturales. Identifica sus discapacidad. atención a niños Enfoque de
con discapacidad. Construye normas y derechos y cumple con sus con discapacidad derechos
asume acuerdos y leyes. deberes en el aula de en situaciones. búsqueda del
Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para bien común.
1° Mayo – 3
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
manera constructiva. beneficio de todos. Enfoque
Delibera sobre asuntos transversal
públicos. búsqueda de
Participa en acciones que la excelencia
promueven el bienestar
común.
Descomposición Matemática Resuelve problemas de - Emplea las siguientes - Relaciona la escritura Realizan la Enfoque
aditiva hasta 30 cantidad. estrategias y procedi- de los números con la descomposición transversal
mientos: descomposición aditiva hasta 30. de derechos.
- Traduce cantidades a
• Estrategias heurísticas. aditiva hasta 30. Enfoque de
expresiones numéricas.
• Estrategias de cálculo derechos
- Comunica su
mental, como la suma de búsqueda del
comprensión sobre los
cifras iguales, el conteo y las bien común.
números y las
operaciones. descomposiciones hasta Enfoque
el30. transversal
- Usa estrategias y búsqueda de
procedimientos de la excelencia
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Martes 23 Leen textos Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica información Enfoque de
de mayo reconociendo la textos escritos en su explícita que es claramente explicita del texto que búsqueda a
grafía n lengua materna. distinguible de otra porque la lee. la
relaciona con palabras Leen e identifican
- Obtiene información del - Predice de que trata excelencia.
conocidas o porque conoce palabras con la
texto escrito. el texto a partir de letra n.
el contenido del texto (por imágenes.
- Infiere e interpreta ejemplo, en una lista de
información del texto. - Explica la relación del
cuentos con títulos que
texto con la
- Reflexiona y evalúa la comienzan de diferente
ilustración.
forma, el contenido y manera, el niño puede
contexto del texto.
1° Mayo – 4
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comien-
za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto

1° Mayo – 5
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
La sustracción en Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Realiza restas o - Resuelven Enfoque de
la recta numérica cantidad. datos y acciones de agregar, sustracciones sustracciones búsqueda a
quitar y juntar cantidades, y haciendo uso de la en la recta la
- Traduce cantidades a
las transforma en recta numérica. numérica. excelencia.
expresiones numéricas.
expresiones numéricas (mo-
- Comunica su delo) de adición o
comprensión sobre los sustracción con números
números y las naturales hasta 20.
operaciones.
- Emplea estrategias y
- Usa estrategias y procedimientos como los
procedimientos de siguientes: Estrategias
estimación y cálculo. heurísticas
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Los músculos de Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de - Registra datos o Identifican los Enfoque de
nuestro cuerpo. Tecnología científicos para construir hechos, fenómenos u información en tablas músculos de búsqueda a
sus conocimientos. objetos naturales y simples. nuestro cuerpo. la
tecnológicos que explora y - Menciona que su excelencia.
- Problematiza
observa en su entorno. cuerpo tiene
situaciones para hacer
Propone posibles músculos.
indagación.
respuestas con base en sus
- Diseña estrategias para - Propone hipótesis
experiencias.
hacer indagación. sobre la base de sus
- Propone acciones que le observaciones.
- Genera y registra datos permiten responder a la
o información. pregunta. Busca
- Analiza datos e información, selecciona los
1° Mayo – 6
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

información. materiales e instrumentos

que necesitará para explorar
- Evalúa y comunica el
y observar objetos, hechos o
proceso y resultados de
fenómenos y recoger datos.
su indagación.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
Miércoles Realizan ejercicios Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresa números - Expresan Enfoque
24 de con numeración cantidad. representaciones y lenguaje naturales con números transversal
mayo creciente. numérico (números, signos y lenguaje numérico en naturales hasta de derechos.
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su forma creciente hasta el 30 en forma Enfoque de
expresiones numéricas.
comprensión del número el 30. creciente. la búsqueda
- Comunica su como ordinal al ordenar a la
comprensión sobre los objetos hasta el décimo excelencia.
1° Mayo – 7
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
números y las lugar, del número como Enfoque de
operaciones. cardinal al determinar una orientación al
- Usa estrategias y cantidad de hasta 50 objetos bien común
procedimientos de y de la comparación y el
estimación y cálculo. orden entre dos cantidades.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Identifico mis Personal “Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Reconoce que al igual - Escriben un Enfoque
deberes y Social democráticamente en la interés común enfatizando que derechos tiene compromiso. transversal
responsabilidades búsqueda del bien común” en los que se generan responsabilidades de derechos.
durante la convivencia diaria que debe cumplir Enfoque de
- Delibera sobre asuntos
en el aula, para proponer y la búsqueda
públicos.
participar en actividades a la
- Participa en acciones colectivas orientadas al excelencia.
que promueven el reconocimiento y respeto de
bienestar común Enfoque de
sus derechos como niños y orientación al
niñas, a partir de situaciones bien común
cotidianas.
El Rosario de Educación Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Practica la oración - Responden a Enfoque
María Religiosa encuentro personal y con diversas acciones en su como medio de preguntas transversal
comunitario con Dios en familia, institución educativa comunicación a la sobre el rosario de derechos.
su proyecto de vida en y entorno. virgen María y llegar a Enfoque de
coherencia con su - Muestra en forma oral, Dios. la búsqueda
creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a - Celebra su fe con a la
- Transforma su entorno su amigo Jesús. confianza y gratitud. excelencia.
desde el encuentro - Practica el silencio y la Utiliza el Santo Enfoque de
personal y comunitario oración como medios para Rosario como orientación al
con Dios y desde la fe comunicarse con Dios. símbolo de oración bien común
que profesa.

1° Mayo – 8
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Jueves 25 Escriben textos Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Completa el Escriben textos Enfoque de
de mayo cortos usando la textos en su lengua situación comunicativa planificador en cortos con la búsqueda de
grafía n materna. considerando el propósito función del propósito. grafia n. la
- Adecúa el texto a la comunicativo y el - Escribe de acuerdo a excelencia.
situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su nivel de escritura.
su experiencia para escribir. - Utiliza la letra n en
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético textos cortos.
coherente y en torno a un tema, aunque
cohesionada. en ocasiones puede salirse
de este o reiterar
- Utiliza convenciones del
información innecesaria-
lenguaje escrito de
mente. Establece relaciones
forma pertinente.
entre las ideas, sobre todo
- Reflexiona y evalúa la de adición, utilizando
forma, el contenido y algunos conectores.
contexto del texto Incorpora vocabulario de
escrito. uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
¿Qué función Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de - Registra datos o Explican la Enfoque de
hechos, fenómenos u información en tablas búsqueda de
1° Mayo – 9
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

cumple nuestros Tecnología científicos para construir
músculos? sus conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
objetos naturales y simples. función de la
tecnológicos que explora y - Menciona que nuestro cuerpo excelencia.
observa en su entorno. músculos tienen
Propone posibles funciones.
respuestas con base en sus
experiencias.
- Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para explorar
y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de

1° Mayo – 10
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
Toda la familia Tutoría Construye su identidad Comparte con sus Indica las actividades Comparten Enfoque
colabora - Se valora a sí mismo compañeros las costumbres y que realizan en su actividades que transversal
actividades de su familia e familia. realizan en su de derechos.
institución educativa familia en dibujos.
explicando su participación en
ellas.
Viernes 26 Realizan ejercicios Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece relaciones Realizan series Enfoque de
de mayo completando regularidad, equivalencia y los datos que se repiten entre cantidades que numéricas en la búsqueda
series en forma cambio. (objetos, colores, diseños, disminuyen forma de la
decreciente sonidos o movimientos) o regularmente y los decreciente. excelencia.
- Traduce datos y
entre cantidades que transforma en Enfoque de
condiciones a
aumentan regularmente, y patrones de derechos.
expresiones
los transforma en patrones repetición.
algebraicas.
de repetición o en patrones
- Comunica su aditivos.
comprensión sobre las
- Explica cómo continúa el
relaciones algebraicas.
patrón y lo que debe hacer
- Usa estrategias y para encontrar una
procedimientos para equivalencia, así como su
encontrar reglas proceso de resolución.
generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Decoran Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Observa los Completa una Enfoque de
imágenes de manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del elementos que hay en ficha la búsqueda
derechos y culturales. docente, los elementos un trabajo con de la
deberes usando la visuales, táctiles, sonoros y dactilopintura excelencia.
- Percibe manifestaciones
kinestésicos que hay en la
1° Mayo – 11
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

técnica artístico-culturales. naturaleza, el entorno y - Describe los Enfoque de

dactilopintura - Contextualiza las diversas manifestaciones elementos del trabajo. derechos.
manifestaciones artísticas de su contexto - Expresa emociones al
culturales. local. percibir el trabajo.
- Reflexiona creativa y - Menciona y describe las
críticamente. experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas
en su entorno familiar y en
su comunidad.
Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, - Explora los materiales Socialización de
lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas para la técnica de sus trabajos.
artísticas para crear efectos dactilopintura
- Explora y experimenta
visuales, sonoros, vocales o - Experimenta la
los lenguajes del arte.
kinestésicos en respuesta a técnica de
- Aplica procesos estímulos del docente o con dactilopintura.
creativos. base en sus propias
- Socializa sus
- Evalúa y socializa sus exploraciones.
trabajos.
procesos y proyectos. - Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
Reconocemos y Educación Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo al - Identifica los Reconoce los Enfoque de
jugamos con física participar en actividades alimentos saludables alimentos la búsqueda
- Comprende las
alimentos lúdicas e identifica en sí para su organismo. saludables de la
relaciones entre la
mismo y en otros la
1° Mayo – 12
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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

saludables. actividad física, diferencia entre inspiración y - Participa en practicando excelencia.

(actividades alimentación, postura e espiración, en reposo y actividades lúdicas hábitos de Enfoque de
lúdicas – prácticas higiene personal y del movimiento, en las activi- identificando higiene derechos.
de cuidado ambiente, y la salud. dades lúdicas alimentos dañinos y personal...
personal - Incorpora prácticas que saludables para su
mejoran su calidad de cuerpo.
vida.
Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones de - Practica hábitos de
habilidades sociomotrices. manera individual y dentro higiene personal y
- Se relaciona utilizando de un grupo; interactúa de buena alimentación.
sus habilidades forma espontánea en
sociomotrices. actividades lúdicas y disfruta
de la compañía de sus pares
- Crea y aplica estrategias para sentirse parte del
y tácticas de juego. grupo.

1° Mayo – 13
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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 22 al 26 de mayo
22 DE MAYO 23 DE MAYO 24 DE MAYO 25 DE MAYO 26 DE MAYO
Leemos notas sobre Leen textos reconociendo Realizan ejercicios con Escriben textos cortos usando Realizan ejercicios completando
responsabilidades. la grafía n numeración creciente. la grafía n series en forma decreciente
Comunicación Comunicación Matemática Comunicación Matemática

Identifico el derecho a la La sustracción en la recta Identifico mis deberes y ¿Qué función cumple Decoran imágenes de derechos y
educación y atención a numérica responsabilidades nuestros músculos? deberes usando la técnica
niños con discapacidad. Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología dactilopintura
Personal Social Arte y Cultura
Descomposición aditiva Los músculos de nuestro El Rosario de María Toda la familia colabora Reconocemos y jugamos con
hasta 30 cuerpo. Educación Religiosa Tutoría alimentos saludables.
Matemática Ciencia y Tecnología (actividades lúdicas – prácticas
de cuidado personal
Educación física

1° Mayo – 14