ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

UNIDAD
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Secundaria EBR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
“ME VALORO COMO PERSONA AUTÓNOMA Y CUIDO MI SEXUALIDAD”

ACTIVIDAD 3: “Relaciones saludables entre mujeres y hombres”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 29/05/2023
Cívica
GRADO/SECC 1° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con igualdad, respeto y
PROPÓSITO
cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento y amistad con nuestros pares.
Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Cómo crees que debe
EVIDENCIA
ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
COMPETENCIAS Construye su identidad /Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Vive su sexualidad de manera responsable.
CAPACIDADES
 Interactúa con todas las personas.
Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y
enamoramiento.
DESEMPEÑOS
Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y
reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo.
 Reconoce los conceptos de compañerismo y amistad y su importancia para una sana
CRITERIOS DE convivencia
EVALUACIÓN/  Identifica características de la amistad en la adolescencia.
LISTA DE COTEJO  Identifica señales de riesgo en una relación de enamorados.
 Sustenta su opinión respecto a cómo debe ser una relación de enamorados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Diálogo y concertación
DERECHOS forma de actuar dentro de una sociedad.
INCLUSIVIDAD O
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
IGUALDAD DE
Empatía de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
GÉNERO
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica lean la historia: “Xiomara la nueva amiga” (pág. 92)

INICIO

15’’

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué impresión crees que se llevó Xiomara de su primer día en la institución educativa?
 ¿Qué piensas de la conducta de Rommel? ¿Por qué crees que actuó así? ¿Cómo crees que
sigue la historia?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Cómo podemos reconocer que estamos viviendo una relación saludable?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad: Relaciones saludables entre

mujeres y hombres
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las
estudiantes
SESIÓN DEreconocemos
APRENDIZAJE la Nº 03
importancia
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que
en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “¿Cómo ser compañeras y compañeros?” y
“¿Cómo se cultiva una amistad?”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las
ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Quiénes son nuestros amigos? ¿Cómo los reconocemos?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
algunas situaciones de buenos y malos amigos.

Luego solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas de ponemos en
PRÁCTICA LO APRENDIDO:

 ¿Cómo crees que se siente una o un estudiante en su nueva institución educativa?

 Cuando una o un estudiante hace sentir mal a otra u otro por su forma de hablar o por el
lugar de donde proviene, ¿se estará comportando con compañerismo? ¿Qué podemos
hacer para que no sucedan estas situaciones?
 ¿Por qué el respetar las diferencias nos permite demostrar compañerismo?
 ¿Qué gestos y acciones ayudan a establecer una relación de compañerismo?

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.

Seguidamente leen el texto “¿Me habré enamorado?”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.

 ¿Crees que cuando alguien está enamorada o enamorado tiene derecho de exigirle a su
pareja que cumpla con sus deseos para demostrarle su amor?, ¿por qué?
 ¿Crees que cuando alguien se enamora debe hacer todo lo que le pide su pareja, aunque
no esté de acuerdo?, ¿por qué?
 ¿Cómo crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
 ¿Estás de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?, ¿por qué?

“Las mujeres se enamoran “Los hombres pueden tener “Los celos son una
más que los hombres” muchas enamoradas; las muestra de amor”.
mujeres no, porque se ve mal”.

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
DESARROLLO

El
docente felicita la participación de los estudiantes. Luego solicita que lean el texto:
“Amor sano VS Amor tóxico”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en
PONEMOS EN SESIÓN
PRÁCTICA DE LOAPRENDIZAJE
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy?

10’’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet.
 Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria 2021

29 de mayo del 2023

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Docente

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