MARCO DE REFERENCIA SOBRE LA

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DESDE LA ESCUELA
PÚBLICA

Las prioridades del logro de los aprendizajes, prevención del rezago

sistema básico de educativo y la deserción, establecimiento de a normalidad
mejora educativa: mínima en el funcionamiento de las escuelas y
convivencia escolar

Garantizar las condiciones de este sistema básico para

su buen funcionamiento el fortalecimiento de la función
supervisora y los consejos técnicos escolares y de zona,
la participación activa de las familias y sociedad,
descargas administrativas.
El articulo 3° de la establece que “contribuirá a la mejor convivencia
constitución política humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la
de los estados diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad
unidos mexicanos de la familia, la convicción del interés general de la
sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos, evitando los privilegios de razas,
religión, sexo o individuos”,
Ley General de Establece como fin de la educación “infundir el
Educación, artículo conocimiento y la practica de la democracia como la
7° forma de gobierno y convivencia que permite a todos
participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la
sociedad”
Plan Nacional de Establece que dentro de la escuela deben desarrollarse
Desarrollo 2013- acciones a favor de una convivencia sana y segura desde
2018 un enfoque integral y preventivo, en los últimos años ha
habido un incremento en la concienciación respecto a las
situaciones de violencia grupal, institucional y contextual
en las escuelas que afecta los procesos de convivencia y
de enseñanza aprendizaje.
Programa Sectorial Asegurar la calidad del os aprendizajes en la educación
de Educación 2013- básica y la formación integral de todos los grupos de la
2018 población, aporta elementos para trabajar desde un
enfoque de convivencia escolar.
Estrategias de Acciones de tolerancia cero o mano dura contra la
carácter restringido violencia que promueven las sanciones, castigos, la
expulsión; seguridad sobre el espacio físico.
Estrategias de Reconoce la complejidad de las relaciones
carácter amplo interpersonales, culturales e institucionales, relaciones
entre docentes y alumnos, el compromiso del docente
sobre la enseñanza de los contenidos desde modelos que
promueven la paz, el aprendizaje y el trabajo académico.
Acoso Escolar Implica un desequilibrio de poder entre victimario y la
víctima, existiendo una intención de hacer daño o
intimidar, esta es física, verbal; durante un periodo de
tiempo particular. El acoso se suscita dentro de un
contexto social especifico y es reforzado a través del
prejuicio, la inquietud, el racismo, el sexismo y la
discriminación.
Convivencia Todas aquellas acciones que permiten que los individuos
Escolar puedan vivir juntos a través del dialogo, el respeto mutuo,
la reciprocidad y la puesta en practica de valores
democráticos y una cultura de paz.
Convivencia Reconoce el derecho de la dignidad de las personas por
Inclusiva el simple hecho de serlo, no importando su religión, etnia
o nacionalidad, condición social, edad, genero,
preferencia sexual, discapacidad, condiciones de salud,
opiniones o cualquier otra característica personal.
Convivencia Implica la participación y la corresponsabilidad e la
Democrática construcción y seguimiento de los acuerdos que regulan
la vida colectiva, una fuerte relación con la forma en que
se gestionan los desacuerdos y los conflictos que surgen
en el grupo. Soluciones de forma pacífica, priorizando e
diálogo, la negociación y la toma de decisiones
encaminadas al bien común.
Convivencia Se construye con todas las anteriores, refiere a la
Pacífica capacidad de establecer interacciones humanas basadas
en el aprecio, el respeto y la tolerancia, la prevención y
atención de conductas de riesgo, el cuidado de los
espacios y bienes colectivos, la reparación del daño y la
reinserción comunitaria.