Método SQ3R

El método SQ3R fue creado por el psicólogo Francis P. Robinson para aprender el
contenido de manuales especializados durante la segunda guerra mundial. Ha sido
ampliamente usado en colegios y universidades, dado que funciona para aprender
el contenido de diferentes tipos de textos. La sigla SQ3R proviene de las palabras
en inglés «Survey», «Question», «Read», «Recite» y «Review» (Explorar,
Preguntar, Leer, Recitar y Revisar). A continuación, se brinda una guía para
implementar este método:

Explorar (Survey)
Antes de leer cualquier material, tómate unos minutos para explorar el contenido.
Esto significa revisar el título, los subtítulos, las imágenes, los gráficos, los
resúmenes, las preguntas, las palabras clave y cualquier otra cosa que te pueda dar
una idea del contenido. Esto te ayudará a obtener una comprensión general de lo
que vas a leer, para que puedas activar conocimientos almacenados en tu memoria
y, en consecuencia, los puedas asociar fácilmente con la nueva información, lo cual
se traduce en un aprendizaje efectivo.

Preguntar (Question)
Haz preguntas sobre lo que has explorado. Esto te ayudará a enfocar tu lectura y a
crear una expectativa sobre lo que vas a aprender. Plantea preguntas como: ¿qué
información nueva voy a aprender?, ¿cómo se podría relacionar esta información
con lo que ya sé?, ¿qué preguntas tengo sobre este tema?, etc. Algunas claves útiles
para plantear preguntas son: ¿qué es?, ¿cómo funciona?, ¿para qué es?, ¿qué se
obtiene?, ¿cuándo?, ¿por qué?, etc.; por ejemplo: si estás leyendo un capítulo de un
libro sobre la historia de América Latina, haz preguntas como: ¿qué eventos
importantes se mencionan en este capítulo?, ¿cuándo ocurrieron?, ¿cómo se
relaciona la historia de América Latina con la historia mundial?, ¿para qué sirve
conocer la historia de América Latina?, ¿qué preguntas tengo sobre este tema que
espero que se respondan en este capítulo (si, en principio, no tienes preguntas,
quédate con las que aparecen al final del capítulo)?, etc.
Leer (Read)
Lee el material cuidadosamente. Trata de comprender el significado de cada
párrafo y cómo se relaciona con el resto del contenido. Si encuentras algún
concepto que no entiendas, busca su significado en un diccionario especializado o
en el Diccionario de la Lengua Española (DLE), según el contexto del texto, y crea
una nota al margen de la página sobre lo que significa. Identifica las diferentes
unidades de lectura del texto (para saber cómo, consulta el numeral 3.4 [Análisis
estructural de un texto, p. 53] del capítulo 3 [La lectura] del libro Cómo se estudia.
La organización del trabajo intelectual). Aplica métodos validados de subrayado,
toma de apuntes y construcción de diagramas (para saber cómo, consulta el
capítulo 4 [Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos, p. 73] del libro
Cómo se estudia. La organización del trabajo intelectual).
Es importante que en la medida que leas, vayas planteándote preguntas sobre
los elementos más relevantes del texto; por ejemplo: si el apartado que estás
leyendo trata sobre la revolución cubana (donde se incluyen los nombres de los
líderes, los motivos por los cuales se desencadenó y el impacto que tuvo en la
sociedad cubana), podrías pregúntate: ¿quiénes la lideraron?, ¿qué la
desencadenó?, ¿qué repercusiones trajo para los cubanos? No importa que en el
momento de la lectura conozcas la respuesta; la finalidad del ejercicio es que
después de que termines de leer, puedas responder a estas preguntas en un corto,
mediano y largo plazo. Por tal motivo, es recomendable que le asignes un número a
la línea o conjunto de líneas del texto donde se encuentra la respuesta a cada
pregunta y verifica que el número de la pregunta se corresponda con el de la
respuesta. Esto permitirá que puedas ubicar rápidamente la respuesta a cada
pregunta para que contrastes lo que escribiste con la información del texto.
Finalmente, responde a las preguntas que te planteaste en el paso anterior
(«Preguntar»). En caso de que el contenido del texto no te permita responder a
alguna pregunta, intenta buscar la respuesta en otras fuentes confiables; esto
ampliará tu comprensión del tema y motivación para ahondar sobre el mismo.
Recuerda que es necesario releer varias veces para que la información pueda
almacenarse eficazmente en la memoria. Puedes espaciar las relecturas a lo largo
de una semana o un mes; lo ideal es que hagas, por lo menos, cuatro relecturas.

Recitar (Recite)
Después de leer y releer, recita con tus palabras (no de manera literal), en voz alta o
por escrito (con resúmenes o diagramas), lo que aprendiste. Esto te ayudará a
recordar lo leído y a identificar las áreas donde todavía necesitas ahondar más. Si
puedes explicar lo que leíste a otra persona, es un buen indicador de que
aprendiste. Entre más veces actives los recuerdos de lo leído, las redes neuronales
que soportan la información adquirida se harán más fuertes y, de esta forma, se
reducen las probabilidades de que la información se olvide con facilidad.
Revisar (Review)
Robinson plantea que en este paso se debe revisar todos los apuntes que hiciste
mientras leídas y releías. Sin embargo, también lo puedes usar para evaluar tu
propio aprendizaje (proceso infaltable en cualquier proceso de estudio). Así que
responde a las preguntas que te planteaste cuando estabas leyendo y releyendo y
luego corrobra que tus respuestas se correspondan con el contenido del texto; esto
lo puedes hacer a lápiz y papel o usando nemofichas digitales (en la página de
GoConqr encontrarás algunos ejemplos de nemofichas). Si el tipo de contenido que
estudias implica la resolución de ejercicios aritméticos, puedes tomar modelos que
estén en el mismo texto o en otros para resolverlos y luego corroborar si lo hiciste
bien. Ten en cuenta que no basta con repasar una sola vez; lo ideal es que, al igual
que en la relectura, espacies los repasos a lo largo de una semana o un mes. Esto
además de fortalecer tus aprendizajes, te ayudará a verificar la retención y la
comprensión de la información a corto, mediano y largo plazo.

Referencias
Cherry, K. (2010). The everything psychology book. Adams Media.
Oakley, B., Sejnowski, T. y McConville, A. (2021). Aprender a Aprender. Cómo
tener éxito en la escuela sin pasarte todo el día estudiando. Ediciones Obelisco.
Serafini, M. T. (2019). Cómo se estudia. La organización del trabajo intelectual.
Booket.

Elaborado por:
Sebastián Quiñones Bermúdez
Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales