UNIDAD EDUCATIVA

“VICENTE ANDA AGUIRRE”

TEMA:

PROYECTO INTERDISCIPLINAR DE ELABORACIÓN DE

LA BRÚJULA CASERA

Autor/a:
Armendáriz Josúe
Martinez Kenny
Castillo Jhonatan
López Alejandro
Tutor/a:
Adriano Vargas
Docente:
Msc. Myriam Solis

Mocha - Ecuador
2023

1
 ÍNDICE
ÍNDICE DE GRÁFICOS....................................................................................................2

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................4

Definición de problemas……………………………………………………………...6

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO...................................................................................6

OBJETIVO GENERAL......................................................................................................6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................6

MARCO CONCEPTUAL..............................................................................................7

MARCO METODOLÓGICO............................................................................................9

RESULTADOS..................................................................................................................10

ANÁLISIS DE RESULTADOS...................................................................................10

CONCLUSIONES.............................................................................................................16

RECOMENDACIONES...................................................................................................16

BIBLIOGRAFÍAS.............................................................................................................16

ANEXOS............................................................................................................................17

2
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1……………………………………………………………………………………………………………. 10

Gráfico 2………………………………………………………………………………………………………………11

Gráfico 3………………………………………………………………………………………………………………12

Gráfico 4………………………………………………………………………………………………………………13

Gráfico 5………………………………………………………………………………………………………………14

Gráfico 6………………………………………………………………………………………………………………15

3
 CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN
Estos materiales tan útiles para la navegación y la orientación, se basan en la propiedad
física del magnetismo, que hemos podido ver en este experimento. Gracias a que la Tierra
tiene un campo magnético delimitado por los polos, las brújulas nos ayudan a saber dónde
está el norte o el sur. Y, por ende, así podemos saber dónde está el resto de los puntos
cardinales.

Las brújulas se basan en el magnetismo de los imanes para funcionar. Una de las primeras
cosas que notamos sobre los imanes es que los polos opuestos se atraen y los polos iguales se
repelen. De esta forma, nuestra brújula casera gira hacia el norte por el extremo del clavo que
se ve atraído por este punto cardinal.

Las brújulas antiguas tienen más 2 mil años y, con toda probabilidad, fueron los chinos
quienes, antes que nadie, se dieron cuenta de las propiedades de un mineral relativamente
frecuente llamado magnetita. En el diccionario Shon Wey, del año 120, se menciona por
escrito la polaridad del imán y la acción que sobre el mismo ejerce la Tierra, La brújula
antigua consistía, simplemente, en una aguja imantada pegada a una brizna de paja que
flotaba en un recipiente de agua; todavía tendrían que pasar casi cien años para que los
barcos se viesen dotados de una brújula seca. Era una aguja magnética, pero en este caso
giraba sobre un pivote y se fijaba a un soporte en el que se representaban los puntos
cardinales.

Tres siglos después, la utilización de metal en los barcos obligó a aislar la brújula y a
colocar masas compensatorias para anular las interferencias magnéticas que podían
distorsionar su precisión. Estas nuevas brújulas pasaron a llamarse bitácoras, y, además de
situarse sobre un soporte con balancines, solían tener la aguja magnética sumergida en un
líquido formado por alcohol y agua que amortiguaba las vibraciones y los movimientos de las
embarcaciones, manteniendo su fiabilidad. En 1911, el norteamericano Elmer Sperry
desarrolló la brújula giroscópica, un instrumento que permite mantener un punto de
referencia fijo para orientarse sin necesidad de utilizar el magnetismo, ya que se acciona
electrónicamente.

El descubrimiento del magnetismo terrestre es, según el sinólogo Joseph Needham, la

mayor contribución de China a la física. En el siglo XI, este descubrimiento, junto con el de

4
inducción y de la polaridad magnética, conduce a la invención de la brújula, llamada a
desempeñar un papel fundamental en la navegación de alta mar en la Edad Media y para los
grandes descubrimientos.

ANTECEDENTES
Este instrumento fue inventado por los chinos en el siglo I, y luego llevando a Europa por
los árabes en el siglo XII. La brújula fue creada para orientar a los navegantes que
atravesaban grandes mares, cuando no existían radares ni otros instrumentos que lean
permitieran saber si iban bien encaminados.

Cuando la brújula llego a Europa durante el renacimiento (siglo XIV) Los europeos
pensaron que funcionaba por brujería, y lo llamaron brújula, que es diminutivo de bruja.

La brújula hizo posible la navegación de altura o gran navegación. Especialmente útiles

para la navegación del siglo XV resultaron la brújula y el astrolabio.

Otros historiadores señalan que la primera brújula de navegación práctica fue inventada
por un armero Positano (Italia), Flavio Gioja, entre los siglos XIV XV. Él fue quien la
perfecciono suspendiendo la aguja sobre una púa de forma similar a la que actualmente
conserva.

Se le da varios nombres a la brújula , saeta, aguja magnética, aguja bitácora, aguja de

marear, compas

USOS DE LA BRUJULA O COMPAS MAGNETICO;

 Orientar el mapa
 Determinar la posición en el mapa
 Determinar una dirección a seguir
 Identificar objetos en el terreno con la brújula

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 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
. El proyecto brújula se establece como una estrategia de orientación vocacional que
pretende brindarle a los estudiantes elementos necesarios para avanzar en la selección de
procesos de formación (técnica, tecnológica o universitaria) acorde a sus intereses
profesionales, reconocer sus perfiles a nivel socio-ocupacional y laboral, asumirse como
individuos con capacidad de tomar decisiones, dispuestos a aportar en el desarrollo de los
contextos a través de su ciudadana y responsabilidad social. Ante lo anterior, es posible
retomar lo dicho por la UNESCO (1996) sobre una de las funciones del educación y que sirve
de fundamentación teórica en el desarrollo del proyecto brújula casera, para ella ´´La
educación a lo largo de la vida representa para el ser humano una construcción continua de
sus conocimientos y aptitudes y de su facultad de juicio y acción. Debe permitirle tomar
conciencia de sí mismo y su entorno y desempeñar su función social en el mundo del trabajo
y en la vida pública´´

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

El trabajo a desarrollar se aportará en las intencionalidades del tipo de investigación
exploratorio con el fin de avanzar en el alcance de los objetivos propuestos y la obtención de
resultados que aporten a disminuir las necesidades planteadas y enfrentar los problemas
expuestos.

El levantamiento topográfico ejecutado es el conjunto de operaciones ejecutadas sobre el

terreno, desarrollado por la utilización de diferentes instrumentos tales como la brújula, la
cinta métrica, la plomada, entre otros, en los cuales es necesario tener una serie de
mediciones y triangulaciones los cuales nos permitirá realizar la elaboración del plano del
terreno. El siguiente informe es producto del proceso conseguido en el levantamiento con
cinta y brújula de la zona ubicada.

La brújula representaba para los ingenieros, agrimensores y topógrafos el único medio

práctico para medir direcciones y ángulos horizontales. A pesar de los instrumentos
sofisticados que existen actualmente.

6
 OBJETIVO GENERAL
Elaborar una brújula casera para demostrar su funcionamiento a los estudiantes de tercero
bachillerato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar el uso que se lo daba a la brújula antes de cristo y en la actualidad ante los
estudiantes de tercero bachillerato.

 Presentar el prototipo de la brújula casera los estudiantes dentro del aula

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  CAPÍTULO II

MARCO CONCEPTUAL
Dentro del proceso de sustentación del Proyecto Brújula, se presentan varios conceptos
clave que le dan sentido al desarrollo de las acciones a realizar y que son necesarios sustentar
de manera teórica.

De acuerdo con el desarrollo de la orientación vocacional se hacen necesaria enfatizar en

algunas dimensiones del ser humano como referente para la construcción de su proyecto
debida y entiendo por dimensiones ´´el conjunto de potencialidades fundamentales con las
cuales se articula el desarrollo integral de una persona; o también si se quiere, unidades
fundamentales, de carácter abstracto sobre las que se articula el desarrollo integral del ser
humano´´ (Campo, G. y Otros). Asimismo, desde el proyecto brújula casera se asume como
realización de las capacidades humanas que se adquiere por la vocacionalidad y el desarrollo
de las inteligencias múltiples.

Desde el proyecto brújula se pretende abordar las anteriores dimensiones como parte
fundamental del desarrollo humano, para que los estudiantes fortalezca sus agilidades para la
construcción de su proyecto de vida, es por ello que se apunta a una formación integral donde
en estudiante tenga la posibilidad de reconocer sus actitudes y aptitudes y las desarrollen
como parte integradora de su vida.

TIPO DE BRÚJULAS

Existen dos tipos de brújulas para tomar las medidas:

La brújula Brunton

Se usa generalmente para mediciones del rumbo y manteo.

Es decir, mediciones del tipo “medio circulo”. También mediciones del concepto “circulo

Completo” son posible. La brújula “Brunton” existe en la versión azimutal de 0 hasta 360º y
en la versión de cuadrantes cada cuadrante tiene entre 0-90º.

La brújula Frei Berger

La Brújula Frei Berger es una herramienta bastante Útil. Permite tomar los datos en una
forma rápida y segura. Principalmente se toman datos del tipo circulo completo, pero también
sirve para tomar los datos de otros conceptos.

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 MARCO METODOLÓGICO
En esta investigación se ha utilizado el método descriptivo se define como un método de
investigación que describe las características de la población o fenómeno estudiado. Esta
metodología se centra más en el qué del sujeto de investigación que en el porqué del sujeto de
investigación.

Un método de investigación descriptiva se puede utilizar de múltiples formas y por

diversas razones. Sin embargo, antes de iniciar una encuesta, los objetivos y el diseño de la
encuesta son cruciales. A pesar de seguir estos pasos, no hay forma de saber si uno cumplirá
con los resultados de la investigación.

La brújula es un instrumento usado para orientación. Actualmente, existe una gran

variedad de formatos y tamaños de brújula para atender a las más diversas necesidades. Las
que se usan en navíos y aeronaves, por ejemplo, son complejos aparatos mecánicos o
electrónicos capaces de compensar el movimiento y la estructura metálica de la embarcación.

Las brújulas de bolsillo, de menor precisión, son más usadas por excursionistas y adeptos
a las caminatas ecológicas. Consisten, en general, en una agua magnetizada que fluctúa
dentro de una cajita transparente, y tiene una de sus extremidades pintada de rojo que señala
siempre el “Norte”

Ello ocurre porque la brújula funciona como un imán que se orienta según el campo
magnético de la Tierra.

Es un instrumento que sirve para orientarse, por medio de una aguja imantada que señala
el Norte magnético, que es ligeramente diferente para cada zona del planeta, y distinto del
Norte geográfico. Utiliza como medio de funcionamiento el magnetismo terrestre. La aguja
imantada indica la dirección del campo magnético terrestre, apuntando hacia los polos norte y
sur. Únicamente es inútil en las zonas polares norte y sur, debido a la convergencia de las
líneas de fuerza del campo magnético terrestre.

Existe una gran variedad de formatos y tamaños de brújula para atender a las más diversas
necesidades. Las que se usan en navíos y aeronaves, por ejemplo, son complejos aparatos
mecánicos o electrónicos capaces de compensar el movimiento la estructura metálica de la
embarcación.

Se pueden utilizar solas o en combinación con las cartas topográficas, indicar la dirección
de un rumbo dado, marchar en una dirección constante.

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 RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Tabla 1

Género
Masculino 10
Femenino 15
Otro 0
Total 25

Gráfico 1

Género
Masculino
Femenino
40% Otro
60%

Interpretación de resultados de la tabla 1 y gráfico 1

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U paralelo ‘’B’’

, en la opción de identificación del género al que pertenecen los encuestados
se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total de 25 personas ,
aquellas 10 personas son hombres que corresponde al 40 % , y aquellas 15
personas son mujeres que corresponde al 60 % , y en el ámbito otro género tenemos a
0 personas que corresponde lógicamente al 0% , de tal manera , que en la encuesta
realizada tenemos una pequeña diferencia de géneros .

10
Tabla 2

Pregunta 1
¿Considera usted que el uso
de la brújula en la era
media era imprescindible?
Si 10
No 8
Tal vez 7
Total 25

Gráfico 2

Pregunta 1
Si
7; 28% No
10; 40%
Tal vez
8; 32%

Interpretación de resultados de la tabla 2 y gráfico 2

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U ‘’B’’ , en la

primera pregunta se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total
de 25 personas , aquellas 10 personas señalaron la opción Si que corresponde
al 40 % , mientas que 8 personas señalaron la opción No que corresponde al
32 % , y 7 personas señalaron la opción Tal vez que corresponde al 28 % , de
tal manera que en la encuesta realizada hay un resultado visible de que la
mayoría de estudiantes cree que si era imprescindible el uso de la brújula .

11
Tabla 3

Pregunta 2
¿Está usted de acuerdo que
hoy en pleno siglo xl seguir
utilizando la brújula?
Si 20
No 2
Tal vez 3
Total 25

Gráfico 3

Pregunta 2
12% Si
8% No
Tal vez
80%

Interpretación de resultados de la tabla 3 y gráfico 3

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U ‘’B’’ , en la

segunda pregunta se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total
de 25 personas , aquellas 20 personas señalaron la opción Si que corresponde
al 80 % , mientras que 2 personas señalaron la opción No que corresponde al
8 % ,y 7 personas señalaron la opción Tal vez que corresponde al 12% , de tal
manera que en la encuesta realizada hay un resultado visible de que la mayoría
de abuelos de los estudiantes si estan de acuerdo en seguir utilizando la
brújula .

12
 Tabla 4

Pregunta 3
¿ Cree usted que la brújula
es un avance científico ?
Si 15
No 5
Tal vez 5
Total 25

Gráfico 4

Pregunta 3
Si
20% No
20% 60% Tal vez

Interpretación de resultados de la tabla 4 y gráfico 4

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U ‘’B’’, en la

tercera pregunta se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total
de 25 personas , aquellas 15 personas señalaron la opción Si que corresponde
al 60 % , mientras que 5 personas señalaron la opción No que corresponde
al 20 % ,y 5 personas señalaron la opción Tal vez que corresponde al 20% ,
de tal manera que en la encuesta realizada hay un resultado visible de que a la
mayoría de estudiantes creen que si es un avance científico .

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 Tabla 5

Pregunta 4
¿Gracias a las grandes
embarcaciones del mundo
se invito la brújula?
Si 6
No 17
Tal vez 2
Total 25

Gráfico 5

Pregunta 4
Si
8% 24% No
Tal vez
68%

Interpretación de resultados de la tabla 5 y gráfico 5

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U ‘’B’’ , en la

cuarta pregunta se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total
de 25 personas , aquellas 6 personas señalaron la opción Si que corresponde al
24 % , mientras que 17 personas señalaron la opción No que corresponde al
68 % ,y 2 personas señalaron la opción Tal vez que corresponde al 8% , de
tal manera que en la encuesta realizada hay un resultado visible de que la
mayoría de estudiantes cree que si fue gracias a las embarcaciones .

14
 Tabla 6

Pregunta 5
¿Se utiliza la brújula en la
actualidad ?
Si 6
No 10
Tal vez 9
Total 25
Gráfico 6

Pregunta 5

36% 24% Si
No
40% Tal vez

Interpretación de resultados de la tabla 6 y gráfico 6

Según la encuesta realizada a los estudiantes de Primero B.G.U A , en la

quinta pregunta se puede evidenciar que a las personas encuestadas del total
de 25 personas , aquellas 6 personas señalaron la opción Si que corresponde al
24 % , mientras que 10 personas señalaron la opción No que corresponde al
40 % ,y 9 personas señalaron la opción Tal vez que corresponde al 36% , de
tal manera que en la encuesta realizada hay un resultado visible de que la
mayoría de estudiantes piensa que la brújula ya no es necesaria en la
actualidad ya que gracias a la tecnología es mucho más fácil .

15
 CAPÍTULO III

CONCLUSIONES
 La brújula fue la primera herramienta, entre otras, que le permitió al hombre
orientarse con exactitud en territorios desconocidos y, así poder tomar nuevos
rumbos. Conquista como fue, por ejemplo, la realizada por Cristóbal Colon en
1492.
 Los beneficios que proporciono la brújula fueron incalculables, pero quizás en un
futuro no muy lejano, desaparezca al ser remplazado por dispositivos más
complejos y exactos.
 Pero lo importante es no olvidarse de la importancia que tuvo tiempos atrás y los
aportes que proporciono.
 Las costumbres europeas se impusieron a culturas halladas en américa, el uso de la
lengua, de la religión, de la escritura, de la economía mercantil.
 Este enriquecimiento potencio en Europa el desarrollo comercial.

RECOMENDACIONES
 Se recomienda tomar los puntos de apoyo de tal forma que se pueda visar la mayor
cantidad de puntos del terreno
 Apoyar a los estudiantes para que sus proyectos se realicen de la mejor manera
 Que los maestros socialicen como deben realizar sus proyectos de acuerdo al
tiempo que les dé para ser realizados

16
 BIBLIOGRAFÍAS
Hidalgo, D., & Torres, F. (2016). La navaja suiza del reportero: herramientas de
investigación en la era de los datos masivos. Consejo de la Prensa Peruana. https://navaja-
suiza.ojo-publico.com/static/Manual_OjoPublico.pdf 

DeLorenzo, L. C. (Ed.). (2016). Giving voice to democracy in music education: diversity and

social justice. Routledge.

Matesanz Nogales, A. (2009). Datos para la adaptación castellana de la Escala de Temores

(FSS). Análisis y modificación de conducta, 35(152), 67-94

Strachota, S. (2020). Generalizaing in teh context of an early algebra intervention. Infancia y

aprendizaje, 43(2), 347-394.

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 ANEXOS
ENCUESTA

Este trabajo de investigación es realizado por los estudiantes de 3ro B.G.U ‘’A’’de la
Unidad Educativa ‘’VICENTE ANDA AGUIRRE ‘’ del cantón Mocha y es importante
que NO compromete a nada su opinión, es solo con el objetivo de crear un ambiente de
conocimiento entre persona sobre el tema de La brújula casera.

Fecha de realización............................................

Agradecemos su decidida y valiosa colaboración, la cual es muy significativa para

culminar con éxito nuestro trabajo de socialización e investigación INFINITAS
GRACIAS.

BRUJÚLA CASERA. -

Marque con una X la respuesta que considere correcta, de su agrado o apegada a su

punto de vista.

Por favor identifique a que género usted pertenece

Femenino ....... Masculino ....... Otro .........

1 Está usted de acuerdo que hoy en pleno siglo XI seguir utilizando la brújula

SI NO TALVEZ

2 Cree usted que la brújula es un avance científico

SI NO TALVEZ

3 Gracias a las grandes embarcaciones del mundo se inventó la brújula

SI NO TALVEZ

4 Considera usted que el uso de la brújula en la era media era imprescindible

SI NO TALVEZ

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Elaboración de la brújula casera

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