UN DÍA GENÉTICAMENTE INTENSO

Sales de casa, como cada día, para ir al instituto. Parece que va a llover… y no te has cogido el
paraguas. Bueno, en realidad no te gusta llevar paraguas… pero tampoco te gusta que te llueva
encima. A ver cómo van esas nubes.

Llegas al instituto, te miden la temperatura y estás bien, te lavas las manos con alcohol (la primera
de las incontables veces que lo harás esta mañana…). Clase de física y química, la primera de la
mañana. Modelos atómicos. El profesor habla de un tal Dalton, y antes de explicar todo el modelo
atómico, explica que Dalton dio el nombre a una enfermedad bien conocida por todos… ¡el
daltonismo! Por lo visto, tenía problemas en el laboratorio porque confundía unos frascos con otros.
¡Vaya cacao! Buscáis un artículo sobre la biografía de Dalton, en el que explica cómo descubrió su
enfermedad:

”Cuentan que cuando fue a conocer al rey Guillermo IV acudió con un traje
académico escarlata (rojo), un color demasiado llamativo para un acto tan
solemne. La razón es simple: él veía su ropa de color gris oscuro.
A la edad de 26 años (1792), Dalton descubrió que ni él ni su hermano eran
capaces de distinguir los colores. Le regaló a su madre unas medias (que él creía
azules) y ella le preguntó sorprendida cuál era la razón por la que le daba unas
medias de color escarlata, que no era apropiado para una mujer cualquiera. En su
primer artículo científico importante, John Dalton proporcionó una descripción
científica sobre este fenómeno que posteriormente se conoció con el nombre de
daltonismo.”

El profesor os proponer leer un poco más sobre la vida de Dalton, bastante interesante, en el
siguiente enlace: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dalton.htm

Entre unas cosas y otras, se ha pasado la hora de física y química super rápido.

EJERCICIO 1:
a) Con la información del fragmento del artículo y lo estudiado en clase sobre el daltonismo, indica
cuál es el genotipo de John Dalton, su hermano, su madre y su padre (imaginemos que su padre no
era daltónico, puesto que la madre estaba sorprendida de que Dalton no viera el color escarlata,
luego en principio eso no le había ocurrido nunca a su marido.Ayúdate planteando el cruzamiento
entre el padre y la madre de John Dalton).

b) ¿Qué descendencia se podría haber esperado que Dalton hubiera tenido con una mujer que
también tuviera daltonismo? Razona tu respuesta, planteando el cruzamiento.

Segunda hora.

Geografía e Historia… la clase promete, ya que la profesora suele contar historietas sobre los
protagonistas del tema, para hacerlo mas llevadero. Efectivamente, no defrauda y en un momento,
hablando de las familias reales en Europa, se monta una verdadera película de terror, todo por una
posible mutación de un gen en la reina Victoria.
Todo estaba bastante bien explicado en el blog que vimos en clase:
https://ireneu.blogspot.com/2018/11/epidemia-hemofilia-reinavictoria.html
Entre matrimonios, muertes accidentales y cotilleos de la época… de nuevo se pasa la hora volando.
¡Vaya mañana!
EJERCICIO 2:

Con la información del blog que habéis visto en clase de historia, y lo que sabes de cómo se
transmite la hemofilia,
a) rellena los genotipos del árbol genealógico de la reina Victoria y el príncipe Alberto

b) elige dos cruzamientos en los que esté implicado algún alelo que transmita la hemofilia y
representa esos cruzamientos como los hemos visto en clase, representando genotipos de los
parentales, gametos, posibilidad en la descendencia… (¡ojo! Pueden salir más posibles
descendientes de los que en realidad hayan nacido, puesto que en genética estudiamos
probabilidades)

(NOTA: en este árbol genealógico, los individuos tienen el símbolo de macho o hembra. Los
colores representan: los individuos marcados con color rojo sufren la enfermedad de hemofilia, los
de color rosa son portadores y los blancos ni portan ni sufren la enfermedad)

Tercera hora.

Biología y Geología. Venga a hacer problemas de genética… más o menos le vas pillando el punto,
y son entretenidos, así que la hora pasa más o menos rápido. Hoy la profesora ha explicado que el
cromosoma Y lleva un gen que determina la presencia de vello en las orejas.. se transmite de padres
a hijos, y os ha mandado como deberes plantear un cruzamiento en el que un padre que tiene vello
en las orejas tiene hijos con una mujer, y te pide averiguar si alguna hija saldrá con vello en las
orejas debido a ese gen o no, y justificar tu respuesta… es curioso eso de que el pelo de las orejas
venga determinado genéticamente… sin querer, al pensar en ello te tocas las orejas pensando si
tendrás ese gen y te ha salido pelo y piensas… ¿¿tendrá alguna utilidad esto de la genética??

Después del recreo, la mañana se te hace corta y antes de que te des cuenta, ya estás saliendo del
instituto. Hay que ver qué rápido pasan algunos días.
Camino a casa ves un autobús de una campaña de donación de sangre. Te para un informador y te
cuenta la situación… por lo visto hay escasez de sangre en el banco de sangre de Madrid. Allí
almacenan la sangre de todos los donantes, y la van distribuyendo a los hospitales según la
necesitan. Te dice que en estos momentos hay escasez de sangre de tipo 0-. No se puede donar antes
de los 18 años… así que sigues tu camino a casa. Pero te queda la curiosidad… ¿quizás la sangre
que llevas es la que hace falta en estos momentos? No es que te apetezca un pinchazo en el brazo,
pero la historia de las muertes por hemofilia te ha dejado con más sensibilidad hacia este tema…
Mientras caminas a casa, decides llamar a tu madre por si ella sabe tu grupo sanguíneo.

“Hola mama, ¿qué tal? Te llamo por si tu te acuerdas de qué grupo sanguíneo soy”

“¡Hola! Aquí en el trabajo.. parece que está relajada la cosa. ¿Grupo sanguíneo? ¡¡No tengo
ni idea!! Ni siquiera se mi grupo sanguíneo… Ah, bueno… Recuerdo que a mi me pusieron
sangre A+ cuando me operaron del apéndice… eso fue de lo poco que entendí medio en
sueños, cuando me estaba haciendo efecto la anestesia. Me pareció un dato curioso,
considerando que mi padre (tu abuelo) era O-, no se cómo yo he nacido A+..
¡Ah! Me viene también a la cabeza… Tu padre siempre va a donar sangre porque dice que
el es un “donante universal”… no sé si eso significa que, como ha donado tantas veces, no
le hacen esperar o algo. Pero… ¿por qué quieres saberlo? ¿Estás bien?”

“Sí, mamá, no te preocupes, todo bien… simplemente tenía curiosidad. ¡Me has ayudado
mucho! Muchas gracias. ¡Besos!”

EJERCICIO 3:

Con la información que te ha dado tu madre… ¿hay alguna posibilidad de que tu tengas sangre 0-
que dicen que necesitan en estos momentos? Explica tu respuesta, haciendo el cruzamiento
completo entre tu madre y tu padre (con los datos de la llamada telefónica), y comprobando en la
descendencia cuál es la probabilidad de que seas 0-.
(el problema te da toda la información que necesitas para plantear el cruzamiento. Recuerda escribir
los datos y nombrar los genes, los alelos, las relaciones..)

EJERCICIO 4:

Haz los deberes que mandó la profesora de Biología…

“plantear un cruzamiento en el que un padre que tiene vello en las orejas tiene hijos con una mujer,
y te pide averiguar si alguna hija saldrá con vello en las orejas debido a ese gen o no, y justificar tu
respuesta”

EJERCICIO 5:

Escribe una reflexión personal sobre qué te ha parecido lo que hemos estudiado de genética en la
primera evaluación, si has descubierto algo que no conocías, qué te ha llamado más la atención...