Facultad de Ingeniería

Área Académica de Ciencias y Matemáticas

GUÍA 1-
MINITAB 19
Guías de laboratorio
GUÍA 1: MINITAB 19

TEMAS:

 Conteo de datos categóricos.

 Gráficos circulares y de barras.

OBJETIVOS:

Tras efectuar esta práctica de laboratorio, el estudiante será capaz de:

 Usar Minitab en la creación de distribuciones de frecuencias para datos

categóricos.
 Usar Minitab en la elaboración de gráficos circulares y de barras para datos
categóricos.
 Aplicar el concepto de probabilidad como frecuencia relativa en la resolución
de problemas.

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PROBLEMA 1
En un restaurante se tomó al azar una muestra de los clientes que pagaron su cuenta
con tarjeta de crédito (el restaurante sólo acepta tarjetas MasterCard, Visa, American
Express y Diners Club), detectando la siguiente muestra:

MasterCard, Visa, MasterCard, Visa, Diners Club, MasterCard, MasterCard, Visa,

Diners Club, American Express, American Express, MasterCard, MasterCard, Diners
Club, Diners Club, American Express, MasterCard, Visa, MasterCard, Visa, Visa, Visa,
MasterCard, MasterCard, MasterCard, Visa, American Express, Diners Club, American
Express, American Express, Diners Club, Diners Club, MasterCard, MasterCard,
MasterCard, Diners Club, Diners Club, MasterCard, Visa, MasterCard, Visa,
MasterCard, MasterCard, Visa, Visa, American Express, American Express, American
Express, MasterCard, MasterCard, Diners Club, Visa, MasterCard, American Express,
Visa, Visa, MasterCard, MasterCard, Diners Club, Visa.

Paso 1 Escriba los datos en la columna C1 y titule la celda C1 como TARJETA. En

lugar de American Express y Diners Club, escriba Amex y Diners, respectivamente.

Paso 2 Luego seleccione desde el 1 al 60

Paso 3: Realice un gráfico circular, para lo cual selecciona la parte que dice gráfica:

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Paso 4: Ingrese y luego seleccione tarjeta, le da aceptar

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Paso 5: Se le presentará el gráfico circular

Paso 6: Si le da clic en cada una de las zonas sombreadas del gráfico puede observar
el porcentaje de cada categoría.

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Paso 7: Determine el porcentaje de cada tarjeta representada en el gráfico circular.

Tarjeta %
Amex 16.67

Paso 8: Puede editar su gráfico haciendo clic en el lado derecho de su mouse, se les
desplegará las siguientes opciones:

Paso 9: Indique qué porcentaje de los clientes:

a) Utilizó una tarjeta Visa. ________________

b) Utilizó una tarjeta MasterCard o Diners Club. ________________

c) No usó una tarjeta American Express. ________________

d) No usó una tarjeta Visa ni MasterCard. ________________

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Paso 10: Con la distribución de frecuencias para las tarjetas de crédito, elabore un
gráfico de barras, seleccionando desde el dato 1 al 60.

Paso 11: Haga clic sobre la parte que dice gráfica, donde se le va a desplegar la
siguiente imagen.

Luego seleccione gráfico de barra y haga clic

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Paso 12: Haga clic en la parte que dice simple, después de aceptar

Paso 13: Seleccione tarjeta, luego aceptar

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Le aparecerá la siguiente imagen:

Paso 14: Determine la frecuencia de cada una de las tarjetas

Para ello haga clic en cada barra para verificar la frecuencia de cada tarjeta

Tarjeta Frecuencia
Amex 10

Paso 15: Represente el porcentaje de cada una de las tarjetas representada en cada
barra.

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Para ello debe de hacer clic en el gráfico y luego clic derecho, se les desplegara:

Haga clic en opciones de gráfica, seleccione Y creciente y mostrar Y como

porcentaje, luego aceptar

Para determinar el porcentaje de cada tarjeta, haga clic en cada barra.

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Tarjeta %
Amex 16.67

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PROBLEMA 2
Con el objetivo de medir el grado de desarrollo de las competencias emprendedoras
de los estudiantes de la UNITEC, se realizó una encuesta entre 44 estudiantes del
campus de Tegucigalpa durante el mes de marzo de 2018. La composición de la
muestra se detalla en la siguiente tabla:

Se midieron nueve competencias emprendedoras, una de las cuales fue planificación

y organización.

Las opciones para la medición de esta competencia fueron:

a) Puedo emprender varios proyectos simultáneamente sin perder el control.

b) Establezco plazos y prioridades para el cumplimiento de mis objetivos.
c) Administro mis recursos con atención.
d) Formulo objetivos racionales para plazos determinados.
e) Me es difícil manejar adecuadamente el tiempo.

La escala descendente se diseñó para que el inciso

a) Mostrará un desarrollo pleno de la competencia en cuestión, mientras que el

correspondiente al inciso e) señalará una deficiencia considerable. El estudiante
seleccionaría la opción que mejor lo describiera.

Las respuestas obtenidas fueron:

e, b, e, c, b, b, a, e, b, d, e, c, b, e, d, b, e, b, c, b, e, b, a, b, b, b, b, b, b, e, b, a, d, b, c,
e, b, b, b, b, c, d, d y a.

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Con la información anterior, haga lo siguiente:

1. Realice un gráfico circular o de anillo porcentual para la tabla de composición de

la muestra. Después, elabore un gráfico de barras con los mismos datos.

2. Elabore una tabla de frecuencias para las letras seleccionadas siguiendo los pasos
del problema 1.

3. Calcule el porcentaje de los estudiantes que no marcó ni el inciso a) ni el e).

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