Orientar el proceso de toma de

Proceso de recogida y decisiones.

análisis de la información Dirigir propuestas para asegurar
relevante. una práctica adecuada.

FINALIDAD TEORÍAS Y PRINCIPIOS La aplicación de los tests: experimento científico

Habilidades afectivo-personales: autoestima y autoconcepto CONCEPTO La inteligencia: Conjunto de aptitudes
La evaluación para ser objetiva debe ser cuantitativa
escolar. Relaciones de apego. - Equilibrio emocional.
 Habilidades socio-afectivas: Adaptación familiar. Evaluación del
Tiene como
Adaptación escolar: al centro y grupal. Inserción social. desarrollo psicosocial procedimiento básico Recogida de información
Compuesto por los PROCEDIMIENTOS MÁS
La instrumentación suele constituirse por tests que pueden y de la personalidad. la aplicación de los Análisis de la información
siguientes elementos
clasificarse en:  Pautados,Proyectivos:; Tests de Cuentos  EVALUACIÓN tests estandarizados
USUALES Valoración de la información
básicos
Test de Bender PSICOPEDAGÓGICA llamados enfoque La orientación curricular
psicotécnico, y no
psicométrico
ASPECTOS DE LA Concepto simportantes: Validez: criterial, de
1. Evaluación de las habilidades motrices generales: CONCEPTOS E
EVALUACION construcción y de contenido. Habilidad: ausencia de
Motricidad estática: equilibrio, relajación. ..  INSTRUMENTOS
PSICOPEDAGOGICA. error.
Motricidad dinámica: marchas, carreras, equilibrio, Enfoque llamado

Instrumentos: Son los tests psicológicos de
coordinación psicométrico
aptitudes, habilidades, conocimientos, intereses,
personalidad, y adaptación
Evaluación del
desarrollo motor.
2. Evaluación de las habilidades motrices específicas.
 Coordinación perceptivo-motriz.  ENFOQUE
CONCEPTOS E INTRUMENTOS: Los conceptos e instrumentos más relevantes en este
Precisión y rapidez de movimientos.  PSICOTÉCNICO
Habilidades grafo motrices. enfoque son conductas, antecedentes, consecuentes, validez, instrumentos, escalas,
registros, informes, autoinformes y entrevistas.
POCEDIMIENTOS MAS USUALES:
ENFOQUE CONDUCTUAL Fase de valoración y medición, fase de diagnóstico individual, elaboración del modelo
la evaluación funcional de conducta, procedimientos de intervención más adecuados, criterios de
TEORÍAS Y
diagnostico evaluación de tratamiento.
PRINCIPIOS:
finalidad
El evaluador toma lo que el sujeto
objetivos LA EVALUACIÓN es y padece para llegar a saber lo
Y EL que "hace" y a las condiciones bajo
Enfoque del DIAGNÓSTICO las cuales lo hace,
Planificación. 
de datos y diagnóstico PSICOPEDAGÓGICO
Recogida PROCEDIMIENTOS pedagógico
elaboración de hipótesis. 
Comprobación
Corrección e interpretación. El desarrollo intelectual es algo dinámico y
TEORÍAS Y PRINCIPIOS
Devolución de resultados ENFOQUE DE POTENCIAL DE
dependiente de factores socioculturales
APRENDIZAJE

fiabilidad, validez, CONCEPTOS E

curriculum INSTRUMENTOS
según ,Rivas (1988), considera que son Se llama enfoque dinamico, que se
entendidos éstos como el conjunto de ENFOQUES DE LA caracteriza por ser un enfoque PROCEDIMIENTOS
elaboraciones conceptuales, metodológicas y EVALUACIÓN cognitivista y constructivista
tests psicológicos PSICOPEDAGÓGICA.
aplicadas que comparten unos mismos
pruebas objetivas

supuestos básicos.
listas de control

CONCEPTOS E
INSTRUMENTOS