SESIÓN DE APRENDIZAJE

Encontramos el número que falta resolviendo criptogramas.

-Resolvemos operaciones combinadas con sumas y restas.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 1174 “Virgen de la Carmen”
1.2. Director : Julio Sanchez Gutierrez Sub directora: Virna Vega
1.3. Denominación de la Unidad: “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia en la escuela y el hogar”
1.4. Área : MATEMÁTICA Fecha : -05-23
1.5. Docente : MARCOS GONZALES PEREZ
1.6. Grado : 5TO Sección: “ A”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/ Desempeños META DE CRITERIOS DE EVIDENCIA

Eje capacidades APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones Resuelve Desarrolla y explica la
cantidad entre datos y una o más problemas de la -Realiza estimaciones resolución de
 Traduce cantidades. vida cotidiana problemas de
acciones de agregar, de cálculo para
 Comunica su comprensión sobre realizando operaciones con
los números y las operaciones. quitar, comparar, igualar, encontrar el termino
operaciones de criptogramas.
INCLUSIÓN ECONÓMICA

 Usa estrategias y procedimientos reiterar, agrupar y oculto en una

de estimación y calculo. adición, multiplicación.
repartir cantidades, para sustracción,
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las transformarlas en multiplicación y
operaciones. expresiones numéricas división con
(modelo) de adición, números hasta
sustracción, 99 999; y
multiplicación y división operaciones con
con números naturales, y fracciones y
de adición y sustracción números
decimales hasta
con decimales.
el décimo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

orientación al bien común  -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
 - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.

- Propósito de la sesión:
- Los estudiantes resuelven criptogramas calculando para encontrar el termino oculto en la multiplicación.

- III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

- ¿Qué necesitamos hacer antes de la
- ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
- Prepara un papelote con el problema Papelógrafo con el problema  Plumones de colores  Papelotes
propuesto en desarrollo de la sesión. cuadriculados
- Tener listo la lista de cotejo.
- Hojas de aplicación
Duración de la sesión - Aproximadamente 90 minutos
- IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
- INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
- Actividades permanentes como el saludo, la asistencia, la oración de la mañana, etc. Recordamos la clase anterior a
través de preguntas:
¿Recuerdan que es una operación combinada? ¿Y cómo se resolvía?
¿Qué reglas de formación siguieron? ¿Qué pasa sino sigo la regla de formación?
En seguida presenta el siguiente ejemplo y pregunta ¿Cómo podemos hallar el valor de estas cifras? ¿Qué orden
debería seguir para hallar el resultado? ¿y cómo se llaman estos tipos de operaciones?

-Anoto las ideas de los estudiantes en un papelote, comparto las ideas al grupo.
-Ahora comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos situaciones con criptogramas calculando para
encontrar el termino oculto en la multiplicación.
-Recuerda las normas de convivencia para un mejor trabajo en aula.

PROCESO Tiempo aproximado: 70 minutos

-Planteamiento del problema

Presentamos el siguiente problema en un papelote y solicitamos a los estudiantes que lo lean.

Daniela debe resolver el

siguiente de matemáticas.
Ella está preocupada pues
no sabe cómo empezar a
resolver este reto y lamenta
mucho haber estado
distraída en lugar de poner
atención a la clase.

Daniela ahora desea aprender. ¿Puedes ayudarla a encontrar los

términos ocultos de este criptograma.

Comprensión del problema

-Facilito la comprensión del problema preguntando: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué le sucede a Daniela? ¿Por qué
no puede resolver el reto ?, ¿la ayudamo? ¿Qué nos pide el problema? ?,¿Qué datos nos ayudará a resolver el
problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Propicio la búsqueda de estrategias mediante interrogantes: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué me pide
saber el problema? ¿Nos ayudará el uso de material concreto? ¿Cómo plantearé el problema de forma concreta?
¿Cómo lo haré de forma simbólica? Entregamos el material concreto para que manipulen un cierto momento y luego
le pedimos que ejecuten la estrategia o procedimiento acordado en grupo.
El docente va pasando por cada grupo para retroalimentarlos si es necesario.

Socialización de representaciones
Cada grupo pega papelote en la pizarra, pido que algunos voluntarios expresen con sus propias palabras la estrategia
que siguieron para su resolución y realizo la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si se resuelve los criptogramas sin seguir
el orden? ¿Cómo encontraron los términos ocultos?

Reflexión y formalización
Reflexiono con los estudiantes sobre los procedimientos que siguieron para resolver el problema planteado
Pregunto; ¿Fue útil pensar en una estrategia para resolver este tipo de problema?
¿fue necesario realizar cálculos matemáticos ? ¿Por qué?
Formalizo los aprendizajes realizando las conclusiones en forma conjunta con los estudiantes: Para resolver operaciones con
términos ocultos debemos seguir los siguientes pasos :
 .

Transferencia.
Se le entrega la ficha de apliacion donde desarrollaran problemas similares .

Cierre EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 10 minutos

.
 Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?; ¿fue fácil o
sencillo resolver el problema?; ¿qué dificultades tuvieron?,¿creen que lo que aprendieron les será útil en alguna situación de
su vida?, ¿para qué?
 Revisamos con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso,
conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
 Felicitamos a todos por su participación y bríndales palabras de agradecimiento.

ACTIVIDAD PARA LA CASA: Resuelven la ficha de aplicación.

V.REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
y la enseñanza?
Los estudiantes lograron resolver problemas y ejercicios
de criptograma de forma significativa.

VI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: libro del MED ,internet

________________________
MARCOS GONZALES PEREZ
Docente
Nombre de la sesión:
__________________________
VIRNA VEGA
Subdirectora
LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA
Encontramos el número que falta resolviendo criptogramas.

. . .
Realiza estimaciones de cálculo
Nº APELLIDOS Y NOMBRES para encontrar el termino oculto
en una multiplicación.

01
AGUILAR, ARIANA
02
ALAMO, YUNI
03 ALBINO, YAKELINE
04
AMAYA, SEBASTIAN
05 CARLOS, MIRKO
06
CRUZ, BRISSA
07 DELGADO, CESAR
08
DIAZ, YACKOB
09
ESTRADA, ROSA
10 FLORES, BRITNY
11
GUTIERREZ, AIRTON
12 GUTIERREZ, THIAGO
13
INCISO, DIANA
14 LEZAMA, ALICE
15
LEON, ELIANNY
16 MALPARTIDA, JEIKO
17
NAVAS, AKEMY
18 PEREZ, CIELO
19
QUINTO, CRISTIAN
20 RODAS, LEYLA
21
ROMERO, VALENTINA
22 RODRIGUEZ, NICOLAS
23
SATALAYA, MIA
24
SOLIS, ALEXANDRA
25 TOVAR
26
VASQUEZ, CARMEN
27 VICTORIO, GABRIELA
ANEXO 1

APLICAMOS LO APRENDIDO

SIGAMOS RESOLVIENDO
Anexo 2