UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “LA PROVIDENCIA”

VICERRECTORADO ACADÉMICO
AÑO LECTIVO 2022 – 2023
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Ing. Roberto Israel Palacios Prieto Área: Robótica Asignatura: Robótica
Números de
ESTUDIANTES
Unidad CON NECESIDADES EDUCATIVAS
didáctica: 4 ESPECÍFICAS: Grandes ideas: 39
semanas:
Curso: Primero de BGU Paralelo: A Fecha: Del 5 al 8 de junio de 2023
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Competencias: ComunicacionalesINDICADORES DEMatemáticas Digitales Socioemocionales
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR APRENDIZAJE
C A TOBJETIVOS
S (2) Entiende mediante problemas de Las estrategias se las utiliza de igual forma que  Técnica: Lección practica
DE APRENDIZAJE:
la conocimientos
vida cotidiana la las anteriores, pero tomando en cuenta el grado de  Instrumento: Cuestionario controladores
OR.5.5. Establecer una base de deestructura báseestructuras
las diferentes que genera la programación.
Entender la programación de la programación. complejidad e cuanto a ejercicios prácticos,
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
estructurada con conocimientos INDICADORES DEbajando el nivel de estructura.  Actividad
CRITERIOS DE Se le ACTIVAS
proporciona PARAdel
más tiempo LArequerido
ENSEÑANZA Y
y la Control inteligenteACTIVIDADES
de un motor paraEVALUATIVAS
el encendido
mínimos de relación. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO explicación se la realiza de una forma moldeable automático.
APRENDIZAJE
R.5.16. Aprender los elementos y I.R.5.12 Descifra los mecanismos y flexible,
y para tener una comprensión adecuada.
EXPERIENCIA  Técnica: Lección  Tarea
practica
estructura que caracteriza a la expresiones que tiene relación la  Motivación Inicial (CreatividadDiseño de deInstrumento:
un circuito de Cuestionario
control de luminarias.
controladores
programación en base a programación y sus algoritmos. tecnología a futuro)
C S Tproblemas.
P (3) Entiende mediante problemas de Las estrategias se las ¿Quéutiliza
tipodedeigual forma que
tecnología inteligente
 Técnica: Lección practica  Actividad
TEMA 1: Control automático la vida cotidiana la programación las anteriores, pero tomando
conoce? en cuenta el grado de  Instrumento:Control inteligente de un
Cuestionario motor para el encendido
controladores
en base
Entender Arduino.
la programación base, simple. complejidad e  cuanto¿Cómoa ejercicios
interactúa prácticos,
la inteligencia automático.
con elementos básicos para bajando el nivel de estructura.
artificial y su relación con el control  Tarea
 Actividad
estructuras simples Se le proporciona más con tiempo del requerido y la ControlDiseño
su entorno? de un
inteligente decircuito
un motorde para
control de luminarias.
el encendido
explicación se la realiza
¿Qué de una forma
relación tienemoldeable
la robóticaautomático.
con
y flexible, para tenerlos
una comprensión
controles adecuada.
automáticos?  Tarea
Diseño de un circuito de control de luminarias.
REFLEXIÓN
 Ideas de relación de la inteligencia
humana con la artificial.
 Los controles automáticos en base a
conocimientos adquiridos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUALIZACIÓN.
APRENDIZAJES
 Continuar con los contenidos de la
clase anterior.
 Estudiar la estructura de la programación con entradas,  Correlacionar la estructura de la  Ejercicios prácticos acorde al nivel de conocimientos
 Establecer una serie de ejemplos
proceso y salidas simples. programación mediante un lenguaje generales que genera la materia.
prácticos de controles automáticos
 Relacionar cada uno de los componentes de la simple.  Tarea en clase grupal de identificación de problemas
básicos basados en problemas
programación con ecuaciones matemáticas  Analizar estructurados.
la programación desde el globales para realizar una estructura de solución.
 Ejercicios prácticos estructurados de la programación en punto de vista del usuario.  Lección escrita del tema impartido, preguntas y
 Identificar entradas, proceso y salidas
base a ecuaciones matemáticas simples.  Identificar conocimientos previos
de los autómatas controlables. ejercicio.
 Visualización de entras de los ejercicios analizados en para aplicarlos en los ejercicios.
 Identificar los elementos de la
clase. programación estructurada
 Visualización del proceso del programa en base al tema de  Procesos de la programación para
relación ecuaciones matemáticas.
 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO APROBADO POR VICERRECTORA

Nombre: Ing. Roberto Israel Palacios Prieto COORDINADORA DEL ÁREA RECTORA Nombre: Mg. Mayra Pancho M.
Lic. Javier Bone MSc. Sor Patricia Guamán
Firma: Firma:

Fecha: 15 de febrero del 2023 Fecha: