Unidad VII - Diseño Metodológico para el Aprendizaje

4.1 Especies, Comunidades y Ecosistemas

ESTUDIANTE GRADO CUARTO
ÁREA BIOLOGÍA NM FECHA
IDEA FUNDAMENTAL: La supervivencia continuada de los organismos, incluyendo los seres humanos, depende de
comunidades sostenibles.
COMPRENSIÓN APLICACIONES Y HABILIDADES
Comprensión: Aplicaciones y habilidades
● Las especies son grupos de organismos que pueden reproducirse potencialmente entre ● Clasificación de las especies
sí para producir descendencia fértil. como organismos autótrofos,
● Los miembros de una especie pueden quedar aislados reproductivamente en consumidores, detritívoros o
poblaciones separadas. saprotrofos a partir del
● Para la nutrición, las especies utilizan un método autotrófico o un método conocimiento de su modo de
heterotrófico (un reducido número de especies disponen de ambos nutrición.
● métodos). ● Organización de un
● Los consumidores son organismos heterótrofos que se alimentan de organismos vivos mesocosmos cerrado para
por ingestión. tratar de establecer condiciones
● Los detritívoros son organismos heterótrofos que obtienen los nutrientes orgánicos de de sustentabilidad (trabajo
los detritos mediante digestión interna. práctico 5).
● Los saprotrofos son organismos heterótrofos que obtienen los nutrientes orgánicos de ● Comprobación de la asociación
organismos muertos mediante digestión externa. entre dos especies usando la
● Una comunidad está formada por poblaciones de distintas especies que viven juntas e prueba de chi-cuadrado con los
interactúan entre sí. datos obtenidos de un
● Una comunidad forma un ecosistema por sus interacciones con el medio ambiente muestreo basado en parcelas.
abiótico. ● Reconocimiento e
● Los organismos autótrofos obtienen nutrientes inorgánicos del medio ambiente interpretación de la
abiótico. significación estadística.
● Los ciclos de nutrientes mantienen el suministro de nutrientes inorgánicos.
● Los ecosistemas tienen el potencial de ser sustentables a lo largo de períodos de
tiempo prolongados.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Clasifica diversas especies de su entorno como organismos autótrofos, heterótrofos, consumidores, detritívoros, saprótofos, a partir del
conocimiento de su modo de nutrición, con la finalidad de comprender la relación de los seres en un ecosistema.
Representamos la sustentabilidad de los ecosistemas a lo largo de periodos de tiempo prolongados
Calcula e interpreta el valor de chi-cuadrado mediante la comprobación de la asociación entre dos especies usando la prueba de chi-cuadrado
con los datos obtenidos de un muestreo basado en modelos simulado, para lograr tener una experiencia real con técnicas de trabajo de campo.
EVIDENCIA DE LA SESIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Evidencia del DMpA: Bioquiz – Resolución de prueba con
Esquema de calificación
preguntas tipo 1 – 2.

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1: Observa las imágenes de especies en su hábitat lee la información y contesta

Según Valdez: “Las
Figura N° 1
abejas están en declive en muchas partes del mundo, el fenómeno se
conoce como trastorno de colapso de colonias (Colony Collapse
Disorder CCD). Si bien hay muchos factores, incluyendo parásitos
involucrados, es probable que un factor importante en el CCD sean las
prácticas agrícolas modernas, particularmente el uso de pesticidas.
Esto es irónico dado que aproximadamente un tercio de todos los
cultivos dependen de las abejas para la polinización. La producción de
alimentos depende de comunidades saludables y sostenibles de
animales que rodean las tierras agrícolas. (Situación mundial del síndrome de colapso
de las abejas. Agrimundo. Reporte N°2. agosto 2013.
https://odepa.gob.cl/bitstream/handle/20.500.12650/70076/Situacion-sindrome-colapso-
abejas.pdf?sequence=1&isAllowed=y)

1
 Figura N° 2 Figura N° 3 Figura N° 4
Loddigesia mirabilis

Ophrys speculum Anoura geoffroyi

Recuperado de: Recuperado de: Recuperado de:
http://4.bp.blogspot.com/-7SINb0xUj- https://www.nationalgeographic.com.es/medio/201 https://i.ytimg.com/vi/sctDntsYgCc/maxresdefault.jp
o/VKFxqwAEOfI/AAAAAAACFSg/iFKWni7 4/04/22/mm8034_120521_ec1_5789_1800x1200.jp g
LTjY/s1600/DSC_9342.JPGa.JPGOK.jpg g
● ¿Consideras que al desaparecer las abejas podría haber un desequilibrio en el hábitat natural? ¿por qué?
……………………...…..………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………...…..………………………………………………………………………………………………………………..

● Anota las posibles relaciones entre polinizadores y plantas en el ambiente abiótico de tu región.

……………………...…..……………………………………………………………………………………………………………….….
……………………...…..……………………………………………………………………………………………………………

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Especies: Las especies son grupos de organismos que pueden reproducirse potencialmente entre sí para producir
descendencia fértil.
Una especie es una población de organismos que pueden aparearse y producir
descendencia saludable y fértil (Cruzamiento). La selección natural modifica las
poblaciones de una generación a la siguiente tanto como se pueda adaptar al
ambiente.
Algunas veces los cambios evolutivos son tan grandes que los organismos
resultantes no pueden entrecruzarse con la población original. Cuando esto
ocurre, la población que sufrió los cambios se le considera una nueva especie.
Recuperado de:
https://www.lifeder.com/wp- Cuando una o más nuevas especies se ramifican de la antecesora, se habla de que
content/uploads/2018/12/collage-
Figura N° 5 Figura N° 6
la especiación ha tenido lugar.
gallito-de-las-rocas-
Ocasionalmente se pueden cruzar
comprimido.jpg miembros de diferentes especies y ello recibe el nombre de entrecruzamiento;
esto ocurre a veces con las aves del paraíso. Sin embargo, las crías producidas por entrecruzamiento son casi
siempre estériles, lo que impide que se combinen los genes de dos especies.

Figura N° 1
Poblaciones: Los miembros de una especie pueden quedar aislados reproductivamente en poblaciones separadas.
La población es un grupo de organismos de la misma especie Figura N° 7
que viven en la misma área al mismo tiempo.
Es poco probable que los organismos de la misma especie
separados geográficamente o temporalmente se reproduzcan,
aunque la capacidad para hacerlo permanece.
Los organismos separados son considerados miembros de
diferentes poblaciones.

2
 Figura N° 8 Las poblaciones de una misma especie pueden estar en
contacto unas con otras, encontrarse esporádicamente o
permanecer aisladas entre sí.
Al irse aislando las poblaciones, los individuos se van
diferenciando hasta llegar un momento en que no pueden
reproducirse entre sí y entonces se forman dos especies
distintas.
La culebra coral (Lampropeltis triangulum) se distribuye en
Norteamérica en distintas poblaciones con características
fenotípicas distintivas que dan lugar a distintas subespecies. Al
dejar de reproducirse entre ellas, finalmente se originarán al
menos dos especies distintas. Muchas veces los biólogos no son
capaces de definir si dos poblaciones son de la misma especie o
no.

Nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa

Para la nutrición, las especies utilizan un método autotrófico o un método heterotrófico (un reducido número de
especies disponen de ambos métodos)

Todos los organismos necesitan una fuente de nutrientes orgánicos, como la glucosa y los aminoácidos, pues estos
son necesarios para el crecimiento y la reproducción. Los métodos de obtención de estos compuestos de carbono
pueden dividirse en dos tipos:

● Algunos organismos producen sus propios compuestos de carbono a partir de dióxido de

carbono y otras sustancias simples: son autótrofos, lo que significa que se alimentan a sí Figura N° 9
mismos.
● Otros organismos obtienen sus compuestos de carbono de otros organismos: son
heterotróficos, lo que significa que se alimentan de otros.
⮚ Imagen superior: Arabidopsis thaliana es un autótrofo que los biólogos moleculares la
emplean como planta modelo.
⮚ Imagen centro: Los colibríes son aves heterótrofas, las plantas de las que obtienen néctar n.c

e.s

ps:
cie
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41
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son autótrofas.
⮚ Imagen inferior: Euglena gracilis es un organismo inusual porque puede alimentarse por
medios autotróficos y heterotróficos.
Algunos organismos unicelulares utilizan ambos métodos de nutrición. Por ejemplo, Euglena
gracilis tiene cloroplastos y lleva a cabo la fotosíntesis cuando hay suficiente luz, pero también
puede alimentarse de detritos o de organismos más pequeños por endocitosis. A los
organismos con este metabolismo combinado se los conoce como mixotróficos.

Los miembros de una Especie pueden quedar aislados reproductivamente en poblaciones separadas.
Una población es un grupo de organismos de la misma especie que habitan en la misma zona al mismo tiempo. Dos
poblaciones que viven en zonas diferentes tienen pocas probabilidades de cruzarse entre ellas. Esto no significa que
sean especies diferentes. Si potencialmente pueden cruzarse, todavía se consideran miembros de la misma especie.
Dos poblaciones de una especie que no se cruzan pueden, gradualmente, desarrollar diferencias en sus
características. Aunque las diferencias sean reconocibles, se siguen considerando de la misma especie hasta que no
puedan cruzarse y producir descendencia fértil. En la práctica puede resultar muy difícil decidir si dos poblaciones
han llegado a este punto, y los biólogos a veces discrepan sobre si las poblaciones pertenecen a la misma especie o
a dos especies diferentes.

3
 Figura N° 10

Actividad 2 : Lectura de las tortugas de Islas de los Galápagos

tortugas que viven en las Islas Galápagos son las más grandes del mundo. A veces se han clasificado juntas como una
misma especie, Chelinoidis nigra, pero recientemente se han separado en siete especies distintas vivientes más tres
extintas.
Discutir. - Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o conclusiones deberán
presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas.

Discuta si las siguientes observaciones indican si las poblaciones de cada isla son especies separadas:
● Las tortugas de Galápagos son malas nadadoras y no pueden viajar de una isla a otra por lo que no hibridarían
naturalmente.
● Tortugas de diferentes islas tienen diferencias reconocibles en sus características, incluyendo la forma y el tamaña
de la concha.
● Tortugas de diferentes islas han sido apareadas en zoos y han producido descendencia con menor fertilidad y
mayor mortalidad.
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.……………………...…..…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.....
Los PRODUCTORES son organismos autótrofos que fabrican compuestos orgánicos a partir de
compuestos inorgánicos.

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 https://image.slidesharecdn.com/41especiescomunidadesyecosistemas-180930215737/95/4-1-especies-comunidades-y-ecosistemas-26-638.jpg?cb=1538345027

Los CONSUMIDORES son organismos heterótrofos que se alimentan de organismos vivos por ingestión

Figura N° 11

Tomado de: https://image.slidesharecdn.com/41especiescomunidadesyecosistemas-180930215737/95/4-1-especies-comunidades-y-ecosistemas-26-

638.jpg?cb=1538345027

Los DETRITÍVOROS son organismos heterótrofo s que obtienen los nutrientes orgánicos de los detritos
mediante digestión interna.

5
 Figura N° 13
Figura N° 12

https://image.slidesharecdn.com/41especiescomunidadesyecosistemas-180930215737/95/4-1-especies-comunidades-y-ecosistemas-40-638.jpg?cb=1538345027

Los saprótrofos son organismos heterótrofos que obtienen los nutrientes orgánicos de organismos
muertos mediante digestión externa

Figura N° 14

Figura N° 16
Figura N° 15

Los ciclos de nutrientes mantienen el suministro de nutrientes inorgánicos.

En la Tierra existen cantidades limitadas de elementos químicos, pero,
aunque los organismos vivos han estado utilizando estos elementos
durante 3.000 millones de años, todavía no se han agotado. Ello se debe a
que los elementos químicos se pueden reciclar infinitamente. Los
organismos absorben los elementos que necesitan de nutrientes
inorgánicos del medio ambiente abiótico, los utilizan y luego los devuelven
al entorno sin que los átomos sufran cambios.

El reciclaje de elementos químicos normalmente no es tan sencillo como

se muestra en el diagrama, y a menudo un elemento pasa de un organismo
a otro antes de expulsarse nuevamente al medio ambiente abiótico.

6
Sustentabilidad de los ecosistemas
Algo es sustentable si se puede continuar utilizando indefinidamente. El uso que hace el ser humano de los
. combustibles fósiles es un ejemplo de una actividad no sustentable.
Los ecosistemas naturales pueden enseñarnos a vivir de manera sustentable, para que nuestros hijos y nietos
puedan vivir como lo hacemos nosotros. Hay tres requisitos para la sustentabilidad de los ecosistemas:
La disponibilidad de los nutrientes
La desintoxicación de los productos de desecho
La disponibilidad de energía
Los nutrientes pueden reciclarse indefinidamente y, de hacerse así, no deberían faltar los elementos químicos
de los que dependen los procesos vitales. Los productos de desecho de una especie generalmente son
aprovechados como recurso por otra.
La energía no se puede reciclar, de modo que la sustentabilidad depende del suministro continuo de energía para
los ecosistemas. La mayor parte de la energía que llega a los ecosistemas es en forma de luz proveniente del sol.
El suministro de energía a los ecosistemas en forma de luz solar continuará durante miles de millones de años.
3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES
Figura N° 17
Los mesocosmos son recintos físicos en los cuales se produce el encierro en
este caso de plantas en un sitio cerrado y su principal propósito es de
proporcionar resultados cercanos a las condiciones reales de los ecosistemas
naturales.
Los mesocosmos son sistemas biológicos que contienen las características
bióticas y abióticas de un ecosistema, pero están restringidos en tamaño y /
o bajo condiciones controladas.
Por tanto, los componentes que debemos tener en cuenta en un
mesocosmos, es que las plantas deben tener tierra preparada, y como no,
para poder conseguir nutrientes (como el carbono) para alimentarse y llevar
Fuente recuperado de
a cabo la fotosíntesis y así formar un hábitat sustentable es un ecosistema https://www.pinterest.com/pin/412079434626070
052/
que es capaz de producir alimentos y refugio entre las especies, sin agotar
Un mesocosmos debe contener :
los recursos, buscando no enviar residuos al exterior de dicho ecosistema.
❖ Autótrofos , para producir compuestos orgánicos y regenerar el oxígeno
necesario para la respiración celular de los organismos .
❖ Saprótrofos para descomponer la materia orgánica muerta y reciclar los
nutrientes.
❖ Consumidores y detritívoros, no son esenciales, pero forman parte habitual
de cualquier ecosistema.
❖ No es ético incluir animales grandes en un mesocosmos ya que no pueden
obtener suficiente cantidad de alimentos u oxígeno. Fuente recuperado de:
https://image.slidesharecdn.c
om/41especiescomunidadesy
ecosistemas-
4. TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS 180930215737/95/4-1-
especies-comunidades-y-
Bioquiz 3.5 ecosistemas-76-
638.jpg?cb=1538345027
PRUEBA 1
Actividad 5 : Resalta la respuesta que considere más apropiada para cada pregunta
1. Si dos poblaciones separadas por una barrera física A. Solo I B. I y II
pudieran cruzarse potencial y exitosamente, entonces Solamente
se clasifican como C. I y III Solamente D. I, II y III
A. Dos especies diferentes B. Una especie 3. ¿De qué forma se pierde energía del ecosistema?
C. Dos subespecies D. Dos grupos A. Egestión B. Luz
2. ¿Cuáles de los siguientes se mantienen en un C. Excreción D. Calor
ecosistema mediante el ciclo de nutrientes?
I. Nitrato II. Carbono III. Energía
7
4. Las cadenas alimentarias rara vez tienen más de 5 y construir redes lo suficientemente
niveles. ¿Cuál es el factor principal que restringe la fuertes como para atrapar pájaros
longitud de las cadenas alimentarias? pequeños para alimentarse.
A. Pérdida de energía en cada nivel trófico ¿Cuál de las siguientes describe (n)
B. El tamaño de los principales carnívoros esta araña?
C. Disponibilidad de comida I. Consumidor primario II.
D. Depredación Heterótrofo III. Artrópodo
5. ¿Cuál de las siguientes ha sido la causa más A. Solo I B. I y II solamente
importante del aumento de gases de efecto C. II y III solamente D. I, II y III
invernadero en la atmósfera en los últimos 200 años?
A. Tala y deforestación 10. La imagen I muestra una hiena manchada ( Crocuta
B. Ganadería agrícola crocuta ) y la imagen II muestra una tortuga leopardo (
C. Reactores nucleares Geochelone pardalis ).
D. Combustión de combustibles fósiles
6. ¿Cuál es el término ecológico para un grupo de Según su dieta, las heces de
diferentes tipos de organismos que viven juntos e las hienas manchadas
interactúan entre sí?
A. Una comunidad B. Dominio
C. Ecosistema D. Población
7. ¿Qué organismo se puede describir mejor como parecen blancas debido al
saprótrofo? alto contenido de calcio.
A. Un hongo que digiere su alimento externamente y Las tortugas leopardo
absorbe los productos de la digestión. comen heces de hiena.
B. Un escarabajo que se alimenta ingiriendo el estiércol ¿Qué explicaría tal
de otras especies animales y digiriendo su comida comportamiento de tortuga?
internamente. A. Son saprótrofos.
C. Un eucariota unicelular que puede realizar la B. Transforman la energía con una eficiencia del 100%.
fotosíntesis y consume organismos más pequeños por C. Necesitan formar huesos y caparazón.
endocitosis. D. Solo comen materia inorgánica.
D. Una jirafa que se alimenta ingiriendo hojas de un
árbol de acacia.
8. La Venus atrapamoscas ( Dionaea muscipula ) es una
planta fotosintética. Obtiene nitrógeno pero no energía
al digerir los insectos capturados.

[Fuente: adaptado de
www.flytrapcare.com](http://www.flytrapcare.com%5D)
¿Qué término describe esta planta?
A. Consumidor secundario B. Autótrofo
C. Consumidor primario D. Saprotrofo
9. La imagen muestra una araña tejedora de orbes
dorados (Nephila plumipes). Pueden crecer hasta 4 cm

8
 PRUEBA 2
Actividad 6: Responde a las siguientes preguntas, ten en cuenta los términos de instrucción

1. Preguntas basadas en datos: Dietas inusuales

Aunque generalmente esperamos que las plantas sean autótrofas y los animales consumidores, los organismos vivos
son muy variados y no siempre se ajustan a nuestras expectativas. Las figuras 1 a 4 muestran cuatro organismos con
dietas inusuales.

Figura 6 El mosquero de Venus
crece en pantanos y posee hojas
verdes que realizan la
fotosíntesis y también atrapan y
digieren insectos que les
aportan nitrógeno.
Figura 7 La orquídea fantasma Figura 8 Euglena grocilis es un Figura 9 La cuscuta crece
crece subterráneamente en los organismo unicelular que vive parasitariamente en arbustos de
bosques, se alimenta de materia en estanques y usa sus tojo (retamo) utilizando
orgánica muerta y cloroplastos para la fotosíntesis, pequeñas estructuras parecidas
ocasionalmente desarrolla un pero también ingiere materia a raíces para extraer azúcares,
tallo con flores a nivel del suelo. orgánica muerta por aminoácidos y otras sustancias
endocitosis. de estos arbustos.
Extraído de: Allot, A., Mindorffg, D., y Azcue, J. (2015). Biología. Libro del alumno

A. ¿Cuál de los organismos es autótrofo? [1 punto]

……………………...…..………………………………………………………………………………………………………………….
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.
B. ¿Cuál de los organismos es heterótrofo? [1 punto]
……………………...…..………………………………………………………………………………………………………………….
……………………...…..……………………………………………………………………………………………………………….
.
C. De los organismos que son heterótrofos, deduce cuál es un consumidor, cuál es un detritívoro y cuál es un
saprotrofo. [1 punto]
……………………...…..………………………………………………………………………………………………………………….
……………………...…..……………………………………………………………………………………………………………….
.
2.- Considere los siguientes datos (fuente Ministerio del Interior, Grecia)
Hay un aumento general de las emisiones de 1996 a 2001. Sugiera una razón por la cual las cifras de 2001 a 2002
no siguen esta tendencia. [1 puntos]

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……………………...…..……………………………...…..……………
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9
3.- Explique por qué el aumento de las concentraciones de dióxido de carbono disuelto en el medio marino
constituye una amenaza para los arrecifes de coral. [2 puntos]

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……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
4.- Explique por qué un ecosistema tiene el potencial de ser sostenible durante un período prolongado. [2 puntos]
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
……………………...…..……………………………...…..……………………………...…..………………………………..
5. REFLEXIONAMOS NUESTRO APRENDIZAJE

METACOGNICIÓN:
PREGUNTA VALORACIÓN
Muy útil Útil Poco útil No me parece útil
¿Qué tan útil resulta lo aprendido?
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de Muy bien Bien Mal Muy mal
las actividades en casa?
Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
¿Qué tan fácil fue desarrollar las actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo de la
siguiente sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para
autogestionar tu tiempo?

BIBLIOGRAFÍA
- International baccalaureate (2016). Guía de Biología. Reino Unido. Recuperado de
https://resources.ibo.org/data/d_4_biolo_gui_1402_6_e.pdf.
- Educación Básica Regular . MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica . Lima: MINEDU.
Perú. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
- Allot, A., Mindorffg, D., y Azcue, J. (2015). Biología. Libro del alumno. Reino Unido: Oxford University
Press.
- Cornell, B. (2016). Moificación genética y biotecnología. Melbourne, Australia: Bioninja. Recuperado
de: https://ib.bioninja.com.au/standard-level/topic-3-genetics/35-genetic-modification-and/
● Tenorio, G. (2016). Tema 3. Genética. Recuperado dehttp://dpbiologia.weebly.com/35-
modificacioacuten-geneacutetica-y-biotecnologiacutea.html
● Inthinking. Recuperado: https://www.thinkib.net/biology

AUTORÍA
RED COAR 2022.. Diseño metodológico para el aprendizaje N° 05: “4.1 Especies, comunidades y ecosistemas”

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