BACHILLERATO POPULAR “PRESENTE” - 2022

8
1° 7° - SUM BOMBEROS
LENGUA Y LITERATURA
PROF. GABI GUARDIA
FECHA: 08/06/22 a 23/06
TEMA: CLASES DE PALABRAS

LA LENGUA Y EL AJEDREZ COMO SISTEMAS

Para dar inicio a la clase se plantea a los y las estudiantes un video donde se
compara a la lengua y al juego de ajedrez como sistemas, este está compuesto por
partes, y que cada una de ellas cumple una función diferente.

https://www.youtube.com/watch?v=YHykoZ60hNg

Texto:

La lengua es un sistema que tiene una lógica y determinadas reglas que, aunque no
las hayamos estudiado, están presentes cada vez que nos comunicamos con
palabras. Decimos “yo soy”, y no “yo sos” o “yo es”, por ejemplo, antes de que
alguien nos explique que “soy” es la forma del verbo “ser” que corresponde a la
primera persona del singular. Para entender la lógica de este sistema esencial para
nuestra comunicación y comprender sus reglas principales, resulta útil estudiarlo en
relación con un juego con el que comparte ciertas características: el ajedrez.
¡Calma! No es necesario saber cómo se juega al ajedrez ni haber estudiado cuáles
son los principios del sistema de nuestra lengua: lo primero que resulta necesario es
comprender que ese juego y la lengua aunque suene extraño, se pueden ir
explicando mutuamente. Para comenzar, es importante entender que el fundamento
del ajedrez es que hay distintas piezas y que cada una de estas piezas puede hacer
algunos movimientos, y no hacer otros.
Las piezas con las que se juega al ajedrez son las siguientes: rey, dama, torre,
caballo, alfil y peón. La pieza “alfil”, por ejemplo, puede moverse solamente en
diagonal. Si alguien no sabe jugar al ajedrez y está interesado en aprender, lo
primero que debe hacer es reconocer las distintas piezas que existen y aprender
cuáles son los movimientos que cada una puede hacer. Una vez incorporadas estas
cuestiones, se pueden jugar infinidad de partidas porque las reglas son siempre las
mismas. Después, cuando esas piezas empiezan a desplegarse por el tablero,
empiezan a tejerse relaciones entre ellas y puede ocurrir, incluso, que alguna pieza,
en alguna situación especial, pueda actuar de manera especial: los peones, por
ejemplo, en la mayoría de las situaciones pueden moverse solo un casillero en línea
recta y hacia adelante, pero en algunas situaciones especiales pueden avanzar dos
casilleros o desplazarse en diagonal.
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RELACIONES ENTRE EL AJEDREZ Y LA LENGUA

La lógica fundamental de la lengua tiene puntos en común con la del ajedrez: así
como en ese juego hay distintas piezas y cada una de ellas puede hacer algunos
movimientos y no otros, en la lengua hay distintas clases de palabras, y cada una de
ellas se puede usar para que cumpla determinadas funciones, y no otras. Algunas
de las semejanzas son:

1
• para entender el sistema del ajedrez, lo primero es reconocer las piezas del juego;
• para entender el sistema de la lengua, lo primero es reconocer las clases de
palabras.

2
• para estudiar el ajedrez, es necesario saber qué movimiento puede hacer cada
ficha;
• para estudiar el sistema de la lengua , es necesario saber qué función puede
cumplir cada clase de palabra.
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3
• en el ajedrez hay 6 clases de piezas;
• en la lengua hay 6 clases de palabras, que son las siguientes: sustantivo,
adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción. Las relaciones que se
establecen en una oración entre estas clases de palabras son el objeto de estudio
de una disciplina conocida como sintaxis oracional.

¿CÓMO SE RECONOCEN LAS CLASES DE PALABRAS?

En el ajedrez es más sencillo reconocer las piezas porque cada una tiene una forma
particular. Al alfil, por ejemplo, se lo reconoce porque es una pieza alta y delgada.
No importa si en uno u otro tablero es un poco más alto, o marrón en lugar de negro,
lo que importa es que el alfil no sea ninguna de las otras piezas. En la lengua, en
cambio, no alcanza con ver la forma de la palabra para saber de qué “ficha” se trata.
Es necesario considerar un aspecto mucho más complejo: su significado. Así, una
palabra será sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición o conjunción de
acuerdo, no solo a la forma que tenga, sino también a lo que signifique.

EL SUSTANTIVO

El sustantivo es aquella clase de palabras que designan a seres humanos o

animales,nombres, objetos, elementos, valores y sentimientos.

A los sustantivos se los reconoce porque son las palabras que nombran entidades o
cosas, de toda naturaleza y condición. A partir de lo que significa cada uno de los
sustantivos se los puede dividir semánticamente en comunes (“país”) o propios
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(“Argentina”). Los comunes se aplican a todos los elementos de una clase; los
propios identifican a un elemento entre los demás y deben escribirse con mayúscula
inicial. Una clasificación habitual de los comunes es, a su vez, la división en
concretos -aquellos que pueden percibirse con los sentidos- (“tablero”) y abstractos -
aquellos que pueden percibirse como ideas o sentimientos- (“estrategia”). Los
concretos, a su vez, pueden subdividirse en individuales (“libros”, “perro”, “soldado”)
o colectivos que son aquellos que expresan en sí mismos un grupo de objetos,
animales o personas (“biblioteca”, “jauría”, “ejército”).

EL ARTÍCULO

El artículo es una clase de palabra determinante que acompaña al sustantivo y

siempre se posiciona antes de este. Sirve para determinar de cuál sustantivo
estamos hablando, marcando su género y número.
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EL ADJETIVO

Los adjetivos determinan o califican a los sustantivos, estos van a especificar y

resaltar las cualidades o defectos del sustantivo. Los adjetivos pueden ubicarse
antes o después del sustantivo.

CLASIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS

Adjetivos Calificativos:

Los adjetivos calificativos son aquellos que otorgan al sustantivo una determinada
cualidad. Lo califica. Ejemplos de adjetivos calificativos:

Mala persona . Silla alta. Mesa sucia.

Adjetivos Numerales:

Se refieren a una cantidad o un orden numérico de los sustantivos a los que

modifican. Se clasifican en:
Cardinales: expresan cantidad. Ej. Uno, dos, tres…
Ordinales: expresan orden numérico. Ej. Primero, Segundo, Último…
Múltiplos: expresan multiplicación. Ej. Doble, triple…
Partitivos: expresan división. Ej.. Media, un cuarto…
Distributivos: expresan distribución. Ej. Ambos, sendos…
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Adjetivos Gentilicios:

Indican el lugar de origen del sustantivo al que modifican. Ejemplo:

“La comida mexicana es muy picante.”
Prestar atención cuando el adjetivo cumpla la función de sujeto que realiza la
acción:
“Los patagónicos están sufriendo mucho el calor del norte.”

CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

Los sustantivos se modifican en:

GÉNERO → Femenino/Masculino
NÚMERO → Singular/ Plural

“La niña/El niño” - “Los dados/El dado”

Existen adjetivos de una terminación que no experimentan variación de género, por

ejemplo palabras terminadas en:
IL (débil, fácil, sutil, fútil, personal) R (peor, mejor, ulterior, particular) Z (sagaz, veloz,
atroz)
Aunque hay otras palabras que sí de género y número
“Bueno/Buena, Malo/Mala”
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EJERCITACIÓN:

1- PON EL ARTÍCULO QUE LE CORRESPONDA PARA FORMAR LAS

SIGUIENTES FRASES:

A) ____TENISTA ESTABA AGOTADO.

B) MARÍA FUE ____ARTISTA INVITADA.
C) ____ JOVEN QUE VINO AYER ES SU NIETA.
D) A PABLO LE GUSTARÍA SER ____MEJOR ATLETA.
E) EL PROFESOR LE DIO ____ORDEN DE QUE CERRARA LA PUERTA.
F) CUANDO LLEGUÉ A CASA TODO ESTABA EN ____ORDEN QUE LO HABÍA
DEJADO.

2- LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y SEÑALA QUE GÉNERO Y QUÉ NÚMERO

TIENEN LOS SUSTANTIVOS SUBRAYADOS:

GRASIE ES UNA GATA MUY PEREZOSA. TODOS LOS DÍAS SE SIENTA EN SU

CAMA HASTA QUE SU AMO LE LLEVA EL DESAYUNO. MIENTRAS COMÍA SUS
CEREALES, GRASIE SE HIZO DAÑO EN UNA DE SUS PATAS Y SE ENFADÓ
PORQUE EL VIERNES TENÍA UNA FIESTA CON SU AMIGO EL RATÓN Y UN
CIEMPIÉS QUE VIVÍA EN EL JARDÍN. PERO COMO ERA LUNES, GRASIE
DECIDIÓ NO HACER EJERCICIO PARA MEJORARSE Y PODER ACUDIR A LA
FIESTA DE LOS ANIMALES DEL BARRIO.

3- LEE EL TEXTO Y CLASIFICA LOS SUSTANTIVOS DE CADA CLASE QUE AQUÍ

APAREZCAN:

HOLA. ME LLAMO MARÍA Y TENGO 8 AÑOS. SOY BAJITA Y DELGADA. MI PELO

ES NEGRO Y RIZADO Y MIS OJOS SON GRANDES Y VERDES. SOY UNA NIÑA
SIMPÁTICA Y RISUEÑA.
ME ENCANTAN LOS ANIMALES Y TENGO UNA PERRA EN MI CASA QUE SE
LLAMA LOLA.
ME GUSTA IR AL COLEGIO POR QUE EN MI CLASE HAY MUCHAS NIÑAS Y
MUCHOS NIÑOS Y JUEGO CON ELLOS.

4- Completen el texto reemplazando las frases entre parentesis por una palabra:

El limonero es un árbol (que da frutas) frutal de (que es de tamaño

escaso)_________________dimensiones. Puede alcanzar los (cinco y
uno)___________________metros de altura. Posee una corteza (que no tiene
arrugas)____________________y su madera es (que se resiste a ser labrado,
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rayado, comprimido o desfigurado, que no se presta a recibir nueva forma o lo
dificulta mucho)__________________y de color (similar al
amarillo)________________________, muy (que se le tiene
aprecio)__________________________en la ebanistería.
Su fruto, el limón, es una fruta (que se puede comer)_____________________de
sabor (que tiene acidez)______________________y de un aroma muy (que tiene
intensidad)______________________Posee vitamina C y ácido cítrico.
El limonero es de origen (que proviene de Asia)________________________y era
(que no se lo conoce)_____________________por griegos y romanos hasta el siglo
(que sigue inmediatamente en orden al
segundo)___________________________.Su cultivo se desarrolló en España luego
de la conquista (que es de Arabia)________________________.
En la Argentina, la provincia de Tucumán es la (que tiene el primer lugar en
estimación o importancia)_________________________productora de limones con
un volumen (que se estima)_________________________de más de (dos
unidades)______________________millones de toneladas, destinadas en su mayor
parte al mercado (que obra o se manifiesta al
exterior)____________________________

5- Clasifiquen los adjetivos del texto sobre el limonero en calificativos, gentilicios y

numerales.
Subrayen los adjetivos calificativos en el siguiente texto
Durante todo un día de otoño, triste, oscuro, silencioso, cuando las nubes se cernían
bajas y pesadas en el cielo, crucé solo, a caballo, una región singularmente lúgubre
del país; y, al fin, al acercarse las densas sombras de la noche, m encontré a la vista
de la melancólica Casa Usher.

(Fragmento de “La caída de la Casa Usher”, de E. A. Poe).

6- Crear oraciones teniendo en cuenta las siguientes propuestas:

Oración 1: Articulo plural + Adjetivo Numeral + Sustantivo Colectivo + ……..

Oración 2: Articulo Masculino Singular + Sustantivo Propio + Adjetivo Calificativo +
……
Oración 3: Articulo plural + Sustantivo Común + Adjetivo Gentilicio+……
Oración 4: Articulo + Sustantivo Abstracto +……….
Oración 5: Sustantivo Calificativo + Sustantivo Concreto +…….