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GRADO 7 SEGUNDO PERIODO

ACTIVIDAD 1, MAMEJO DE LOS DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LAS PALABRAS

Copia el texto de la actividad 1 en tu cuaderno.

CAMPO SEMANTICO

Es un grupo de palabras que pertenecen a una categoría gramatical, y además comparten


relaciones de significado, ya que tienen una característica en común; podría considerarse como
palabras familiares.

Ejemplo:

Guitarra, tambor, violín, piano, clarinete, flauta. Forman el grupo de instrumentos musicales.

Ejemplo 2: tulipanes, margaritas, manzanilla, rosa, jazmín, girasol. Forman el grupo de flores

Los múltiples significados de una palabra.

Las palabras tienen dos clases de significados según el contexto.

Significado connotativo.

Significado denotativo.

Ejemplo 1

Mi padre se puso como un león cuando supo que perdí una materia en la escuela.

Este fin de semana iré al zoológico a conocer al nuevo león.

León pertenece al campo semántico de los animales, pero este caso posee dos debido al contexto
con el que fue creada la palabra.

Ejemplo 2: eres un trompo en la pista._______________ bailador

Iré a jugar trompo con mi amigo._______________ juguete

Trompo pertenece al campo semántico de los juguetes pero por haberse empleado en dos
contextos diferentes tiene dos significados.

Campo léxico.

Es un conjunto de palabras que pertenecen a diferentes clases gramaticales o campos semánticos

Pero que están relacionados con un mismo tema


Ejemplo: campo léxico de fiesta.

Alegría, música, baile invitados comida, regalos. Corresponde al campo léxico de fiesta aunque no
pertenecen al mismo campo semántico.

Espectadores, críspelas, publico, gaseosa, entradas. Pertenece al mismo tema o campo léxico que
es cine aunque no pertenecen al mismo campo semántico.

Los significados de las metáforas y las metonimias.

La metáfora.

Son tropos figuras literarias mediante las cuales un signo o una palabra, es sustituida por otra en
virtud de una comparación. Estas palabras pueden compartir al menos un rasgo común, aunque
no pertenezcan al mismo campo semántico. Las metáforas funcionan como comparaciones pero
sin el nexo comparativo.

Ejemplo: me gustan las perlas de tu boca.

La palabra perla, contiene en su significado la particularidad de ser blanca, rasgo común que
comparte con el de los dientes de tal modo que si no hubiese empleo de metáfora se expresaría:

Me gustan los dientes blancos de tu boca.

Algunos términos que provienen de relación metafórica se presentan al comparar dos palabras.

Ejemplo: me voy a romper el coco.

Eres un loro

Las palabras coco y loro reemplazan las a cabeza y hablador.

La metonimia se refiere a la sustitución o cambio de una palabra por otra tomando el efecto por
la causa o viceversa, el autor por sus obras, el signo por la causa significada etc.

Ejemplo: el coco y la cabeza tienen forma redonda, por tanto tienen similitud y pertenecen al
mismo campo semántico.

Picasso y pintor forman una metonimia cuando se reemplaza el nombre del cuadro por el autor

Actividad 2

De acuerdo con lo que has visto elabora un diccionario personal con las palabras que utilizas y
escuchas en un vocabulario cotidiano a nivel familiar o comunitario.
Recomendaciones para la elaboración del diccionario.

Organízalo en orden alfabético

Utiliza hojas de bloc o de cuaderno reciclado para armar un mini libro que funcione como
diccionario.

Ponle Un nombre a tu diccionario, de acuerdo al vocabulario que consideras que empleas

Compártelo con los compañeros y el profesor en clase…

Actividad 3.
Lee el texto y responde las preguntas
¿Cómo se han transformado las estructuras de poder?

Hace muchos años, en una lejana región existía un reino, en donde la mayoría de los pobladores
se dedicaban a las duras labores del campo. Toda la vida giraba en torno a la agricultura. Además,
en sus tiempos libres debían realizar todos los ocios que les impusieran sus gobernantes. Además
de estas actividades, debían pagar con su trabajo y con el dinero que lograban conseguir, unos
altos impuestos para poder permanecer en este lugar. A pesar de esta situación, los trabajadores
estaban conformes, pues sabían que los gobernantes tenían todo el poder sobre ellos: por esto,
les debían obediencia y respeto; sobre todo al rey, quien decía que era el hijo de los dioses y que
los protegía en todo momento. Esta forma de pensar, llevó a que la situación de sufrimiento y
sometimiento cada vez fuera peor. Pero nadie decía nada y todo seguía igual.

Responde los siguientes interrogantes.

1. ¿Consideras que la situación de los pobladores de este reino es justa? Argumenta tu respuesta.
2. ¿Crees que la obediencia y el respeto hacia los gobernadores, se debe mantener aun cuando las
condiciones atentan contra las personas? ¿Por qué?

3. ¿Es posible que en algún momento de la historia se haya vivido una situación como la narrada?
¿Por qué?

4. Describe cuál sería tu posición, si fueras uno de los trabajadores de esa región.

ACTIVIDAD 4

Cada palabra en su lugar

Piensa en las conversaciones que tienes diariamente con tus amigos, profesores y familiares.
¿En qué se diferencia lo que hablas con cada uno?

¿Qué aprendes de ellos?

¿Crees que tienes conversaciones que no te aportan mucho?

¿Qué debes hacer para que tu opinión sea respetada y para que los otros sientan que respetas la
de ellos?.

A partir de tus respuestas, redacta en tu cuaderno una lista de recomendaciones que les dirías a
las personas para que tengan conversaciones más provechosas.

La conversación es muy importante en la vida del ser humano porque no solo nos permite
relacionarnos con los otros, sino que también es la mejor forma de expresar lo que sabemos y
aprender de los otros

. ¿Cómo se aprende por medio de una conversación?

Sócrates, el sabio y Filósofo griego nos da una respuesta. Lee cómo era su “arte de conversar”.
Indagación ¿Cómo hablamos?

El arte de conversar.
El objetivo de la actividad de Sócrates no era enseñar a la gente. Daba más bien la impresión de
que aprendía de las personas con las que hablaba. De modo que él no enseñaba explicando. No, él
conversaba.

No se habría convertido en un famoso filosofo si solo hubiera escuchado a los demás. Y tampoco
le habrían condenado a muerte.

Al principio, él acostumbraba simplemente a hacer preguntas, dando a entender que no sabía


nada.

En el transcurso de la conversación, trataba de conseguir que su interlocutor reconociera los fallos


de su propio razonamiento. Y entonces, podía suceder que el otro se viera acorralado y, tuviera
que darse cuenta de lo que era bueno y lo que era malo.

El mundo de Sofía. Jostein Gaarder. Editorial Siruela.

A partir de la lectura, contesta en tu cuaderno:

1. ¿Qué recomendaciones, según el texto, tiene en cuenta Sócrates para aprender y enseñar por
medio de la conversación?

2. Compara tus recomendaciones con las planteadas en el texto sobre Sócrates.

¿Hay alguna relación entre las dos?

3. Piensa en las conversaciones que tienes cotidianamente con tus amigos y en las intervenciones
que haces en el salón de clase para opinar sobre algún tema.

Idéntica: ¿Sobre qué temas hablas en cada una de estas situaciones?


¿Qué clase de palabras o estilo del vocabulario utilizas en cada una?

¿Qué actitudes asumes en cada situación?

Completa el siguiente cuadro comparativo, teniendo en cuenta las diferencias entre hablar con
tus amigos y hablar en clase.

Temas de los que Como hablo con mis Como hablo en clase Como hablo en casa
hablas amigos
Tipo de palabras o
vocabulario que usas

Actitudes que asumes

Cuando hablas con tus amigos o familiares es posible que repitas varias veces una misma palabra o
frase, (La comida estuvo rica; rica, porque fue pollo. Sí, muy rica), omitas algunas letras en la
pronunciación de las palabras (pa´ que vayamos al cine), uses muletillas (sí, o sea, entonces…),
hables con un vocabulario impreciso (esa cosa o la vaina aquella).

En cambio, cuando expones sobre un tema o tus profesores hablan sobre una materia, se hace
uso de un lenguaje más elaborado, con mayor precisión de las palabras y términos empleados.
Podemos establecer, entonces, que hay dos tipos de habla o de usos particulares de la lengua,
según la intención, el contexto y las personas con las que nos comunicamos:

Un habla coloquial, propia de las conversaciones cotidianas, y un habla especializada,


usada en contextos académicos.

Actividad 5. Investiga
Que es lenguaje coloquial y que es un habla especializada.