Consideraciones a tener en cuenta para proponer transformaciones de problemas canónicos que

contemplen las habilidades matemáticas de los estudiantes y fomenten la relación entre los
resultados y los conceptos involucrados

 Los problemas deben tener un contexto para que los principales resultados puedan ser
pensados desde la situación física y no desde una perspectiva matemática-algebraica.
 Los alumnos son hábiles en el manejo de números, las propuestas que únicamente hacen
referencia a las variables pueden ser más difíciles de interpretar.
 Los cambios de representaciones (números, gráficos, ecuaciones) y el trabajo sobre esas
diferentes representaciones es lo que genera aprendizaje.
 Las preguntas deben llevar a analizar los resultados que se obtienen operando en las
diferentes representaciones.
 Es necesario resolver en detalle los problemas, escribir los razonamientos que se van a dar
por correctos a fin de detectar si está presente toda la información necesaria.

PROBLEMAS MODELOS:

 En la madrugada del 25 de noviembre 2012 en la localidad sevillana de Dos Hermanas un

hombre falleció luego de caerse la baranda del balcón en el que se encontraba. Las
crónicas de los diarios citan a un familiar que manifestó que los tornillos que amuraban la
baranda a la pared eran pequeños.
No sabemos bien qué causó la caída de la baranda. Hay otro dato interesante que provocó
polémicas en esos días: el ayuntamiento estaba decorando el pueblo para festejar la
navidad y por ello colgaron unos adornos en las calles. Los adornos pesaban unos 7 ⃗ kg y
estaban colgados de una soga como se ve en la imagen. Pueden encontrarse en los diarios
nacionales y locales varias opiniones sobre lo sucedido. Éstas en general son muy variadas
por lo que se resume a continuación una sola postura:
No se puede caer por el adorno navideño. Pesaba 7 kilos nada más. Siete kilos son siempre
7 kilos, eso no te tira un balcón.
¿Es correcta esa opinión?

Fotografía de https://www.diariodesevilla.es, pueden observarse las marcas del desprendimiento

de la reja del balcón. Imagen tomada y editada de http://almendrosdesantaisabel.blogspot.com,
representación del adorno colgando de los dos balcones. Problema adaptado de
https://elprofedefisica.naukas.com
 Sobre un móvil de 5000 kg que se desplaza con una velocidad de 20 m/s, actúa una fuerza
de frenado de 10.000 N, ¿qué velocidad llevará a los 75 m de donde comenzó a frenar?
Puede ser traducido a una situación más abierta y que no señale cuáles son las magnitudes
relevantes, como la siguiente:
Un automovilista comienza a frenar al ver la luz amarilla, ¿qué velocidad llevará el
automóvil al llegar al semáforo?

Extraído de Gil Pérez, D., Martínez Torregrosa, J. y Senent Pérez, F. (1998) El Fracaso en la
Resolución de Problemas de Física: una investigación orientada por nuevos supuestos.
Enseñanza de las ciencias. 6(2). 131-146

 Imagínate que es necesario calefaccionar la sala de profesores de la escuela en que tú

ejerces como profesor de física. Dado que en la sala solamente existe posibilidad de
obtener conexión de tipo eléctrica, los profesores decidieron comprar una estufa eléctrica.
Considerando tu formación disciplinar, te han dado la tarea de ir a comprarla, puesto que
confían en que eres la persona más adecuada para elegir la estufa que logre calefaccionar
mejor la sala.
Una vez en el comercio, te ofrecen dos estufas que se pueden enchufar a la red eléctrica
de la escuela, las resistencias de ambas estufas son del mismo material, tienen igual
sección, pero una tiene mayor longitud que la otra.
Debes decidir cuál comprar y dar todas las razones en las que basas tu elección. Piensa
que cuando vuelvas a la escuela deberás convencer a tus compañeros de que la estufa que
compraste calefacciona más que la otra.

Extraído de Cajén S. Castiñeiras et. al. (2011) Argumentación a partir de un problema

auténtico sobre la transformación de la energía eléctrica en una resistencia. ADAXE-
Revista de Estudios y experiencias Educativas 17: 165-190
 Un automovilista circula en su automóvil a una velocidad promedio por la autopista
Camino del Buen Ayre. El auto choca y se detiene (con el automovilista dentro) en 0,5
segundos. Como podemos saber:
a) ¿Qué fuerza soportó el automovilista durante el choque?
b) Teniendo en cuenta el item anterior, ¿Para qué fuerza máxima diseñaría un cinturón de
seguridad?
 En el número 121 de la serie [Amazing Spider-Man] el Duende secuestra a Gwen Stacy, la
novia de Parker, y la lleva a lo alto del puente George Washinton para atrapar al hombre
 araña. En un momento de la lucha el Duende empuja a Gwen desde lo alto de la estructura
y ella cae hacia una ostensible fatalidad.
En el último instante el hombre araña consigue atraparla con su red evitando por escaso
margen que choque contra el río. No obstante, al traerla nuevamente a lo alto del puente, el
hombre araña queda traumatizado al descubrir que Gwen estaba muerta a pesar de su
rescate en el último segundo. ─Estaba muerta antes de que tu red la alcanzara, se burla el
Duende. ─Una caída desde esa altura mataría a cualquiera antes de caer al suelo, continua
diciendo.
En este punto se armó una polémica entre los fans del comic. Dos posturas eran las
predominantes. Una afirmaba que Gwen murió por la caída. Según esa postura cualquier
persona se muere al caer desde un lugar muy alto mientras va cayendo (?). La otra afirmaba
que fue la red la que terminó con su vida. Está fue una de las más grandes controversias de
todos los comics, figuraba en los listados de las más discutibles en la revista Wizard, junto a
otra polémica sobre quién es más fuerte: Hulk o Superman.
A) Se le pide a usted resolver la controversia determinando cuál fue la fuerza ejercida
por la red sobre Gwen.

Figura 1. Note el snap (onomatopeya de crujido) cerca

de la nuca de Gwen.
Imagen y texto adaptados de J. Kakaios (2005). La Física de los superhéroes. Madrid: Ed
Manontropo.

Tiempo después, en el número dos del comic Spider-Man unlimited y en la película Spiderman
(2002), el hombre araña parece haber aprendido de sus errores y/o estudió física en la UNLu.
Son dos las situaciones en las que se muestra ese aprendizaje del Hombre araña, en diferentes
capítulos salva a un niño y a Mary Jane Watson amortiguando las fuerzas.
Como se ha comentado se armó una polémica entre los fans del comic que no paraban de discutir la
física del problema. Los autores se hicieron eco de la discusión y la aprovecharon. En el número 45
de Peter Parker: Spider-Man el Duende Verde envía una carta a los medios de comunicación para
atormentar al hombre araña en la que afirmaba:

Al darme cuenta de que la chica había caído, corregí el rumbo de mi deslizador en un intento para
salvarla. Empecé un descenso inmediato. Pero antes de que tuviera la posibilidad de alcanzarla,
Spider hizo algo increíblemente estúpido: a pesar de la velocidad de su caída, decidió atraparla en
esa red de goma suya. En el instante siguiente el cuello crujió como una rama carcomida.