Profesor nfasis No.

De Horas
Periodo II BIMESTRE Bloque II LEYES DEL MOVIMIENTO
Campo De
Formacin
Exploracin y comprensin del mundo
natural y social
Competencias
Que Se
Favorecen
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde
la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Estndar
Curricular
1.10. Explica la relacin entre gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la tierra y el sistema solar.
Contenido
Disciplinar
Energa y Movimiento
Energa mecnica, cintica y potencial.
Transformaciones de la energa cintica y
potencial.
Principio de la conservacin de la energa.
mbito De
Estudio
Cambio e interacciones en
fenmenos y procesos fsicos
Cmo son los cambios y por qu ocurren?

Aprendizajes
Esperados
Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.
Interpreta esquemas de cambios de energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el
entorno y/o en situaciones experimentales.
Palabras
Claves

Conceptos
Nuevos

Problema
Generador
Vas a construir una resbaladilla o tobogn y te presentan dos diseos diferentes. Para entusiasmar ms a los
usuarios, decide en cul de ellos crees que las personas alcancen una mayor rapidez al deslizarse. Explica tu
decisin.
Secuencia
Didctica Inicio
Tiempo
Recursos
Didcticos

Sesin 1
Antes de la lectura contesta: Por qu crees que el juego mecnico de las ferias se llama montaa rusa?
Lee el texto.
La joven emperatriz de Rusia Catalina II la Grande, como todos los nios, jugaba a deslizarse colina abajo sobre la nieve, subida
en un trineo. As pasaba el invierno, arrojndose una y otra vez cuesta abajo en la montaa. Catalina era muy feliz hasta que la
nieve se derreta y no poda deslizarse ms desde las colinas. Un da se le ocurri una gran idea:
Pngale ruedas a una tabla! , orden.
Dicho y hecho, Catalina pudo desplazarse cuesta abajo en su flamante carrito durante todo el verano. As se origin el juego que
se ha llegado a conocer con el nombre de montaa rusa y que es adems un excelente ejemplo de transformaciones de
energa.
Este juego funciona de forma muy parecida a las resbaladillas y los toboganes, con los que nos hemos divertido desde nios. En
todos ellos ocurren las mismas transformaciones de energa.

Contesta en tu cuaderno:
1. Qu formas de energa estn presentes cuando una persona se desliza por una resbaladilla?
2. En cul de los diseos de resbaladilla una persona alcanza mayor rapidez, cuando se desliza hacia abajo? Por qu?
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen los factores de los que depende la energa potencial.
Realicen la prctica.
1. Antes de realizar la prctica, contesten en su cuaderno:
a) Se podr abrir un coco al soltar, desde una altura de 30 cm, una piedra sobre l?
Expliquen su respuesta.
b) De los siguientes factores, cules estn relacionados con la energa necesaria para partir el coco?:
La forma de la piedra.
La altura desde la cual se suelta la piedra.
La masa de la piedra.
El tamao de la piedra.
1. Material
a) Tres barras de plastilina.
b) Esfera de unicel que quepa en la palma de la mano.
c) Cinta mtrica o metro.
d) Piedra de tamao similar al de la esfera de unicel.
e) Bola de plastilina de tamao similar a la piedra.
2. Procedimiento
Elaboren con la plastilina seis figuras iguales que tengan el mismo tamao que la esfera de unicel. Pueden ser esferas o
muecos sencillos.
Experiencia A: Misma altura y diferente masa
a) Coloquen tres de las figuras en el piso.
b) Dejen caer un objeto diferente sobre cada una de las figuras, desde una altura de un metro:
i. Esfera de unicel.
ii. Bola de plastilina.
iii. Piedra
Experiencia B: Misma masa y diferente altura
a) Coloquen tres de las figuras en el piso.
b) Dejen caer la piedra sobre cada una de las figuras desde una altura de:
i. 10 cm
ii. 50 cm
iii. 100 cm
3. Resultados
Anoten sus resultados en una tabla como la que se muestra:
Experiencia A: Misma altura y diferente masa

Material Deformacin de la
figura
Unicel (masa menor)

Bola de plastilina

Piedra (masa mayor)

Experiencia B: Misma masa y diferente altura

altura Deformacin de la figura
10 cm

50 cm

100 cm

4. Anlisis de resultados
Respondan en sus cuadernos:
Experiencia A: Misma altura y diferente masa
a) Si la masa aumenta, qu pasa con la energa potencial del objeto que dejan caer? Aumenta o disminuye?
b) La energa potencial que tiene el objeto que dejan caer se transfiere a la figura de plastilina y la deforma. En qu caso la
figura qued ms destruida?
Experiencia B: Misma masa y diferente altura
a) Si la altura aumenta, qu pasa con la energa potencial del objeto que dejan caer? Expliquen.
b) La energa potencial que tiene el objeto que dejan caer se transfiere a la figura de plastilina y la deforma. En qu caso la
figura qued ms destruida?
c) En qu caso es mayor la energa potencial que tiene el objeto que dejan caer?
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de la prctica en su cuaderno.
Intercambien sus opiniones sobre:
1. Cmo influyen la masa y la altura en la cantidad de energa potencial que tiene el objeto que dejan caer?
2. Canek pesa 50 kg y Rodrigo pesa 40 kg. Ambos estn subidos en una roca. Cul de los dos posee mayor energa potencial?
Por qu?
Reflexin sobre lo aprendido
1. De los factores que se mencionaron al principio de la actividad: cules estn relacionados con la energa que tiene un objeto
que se deja caer? Por qu?
a) La forma de la piedra.
b) La altura desde la cual se suelta la piedra.
c) La masa de la piedra.
d) El tamao de la piedra.
2. En qu cambiaron tus respuestas despus de realizar la actividad?
3. En cul de los diseos posibles de la resbaladilla una persona podra tener ms energa potencial al inicio del recorrido?
Recuerda que tu respuesta te servir para resolver el problema.


Secuencia
Didctica
Desarrollo
Tiempo
Recursos
Didcticos

Actividad DOS
Energa mecnica
Lean el texto. Pongan atencin a las transformaciones de energa que se describen.
Cmo partir un coco?
Al estar a cierta altura del piso, o del punto de referencia, un objeto tiene un tipo de energa llamado energa potencial. Como
pudiste observar en el experimento, esta energa es directamente proporcional a la altura a la que se encuentra el objeto y a su
masa.
Debido a la accin de la fuerza de la gravedad de la Tierra, cuando soltamos un objeto, este comienza a caer. Al llegar al piso,
alcanza la mxima rapidez y toda su energa potencial original se transform en otro tipo de energa conocida como cintica, que
est relacionada con la rapidez del objeto.
Una de las transformaciones de energa ms comunes que ocurren a nuestro alrededor es la que pasa de energa potencial
gravitacional a energa cintica. Esto es lo que ocurre cuando te subes a una resbaladilla, cuando dejas caer un baln, o brincas
desde la rama de un rbol al suelo, por mencionar algunos ejemplos.
Esta transformacin de energa potencial en energa cintica puede utilizarse por ejemplo, para partir un coco arrojando una
piedra desde cierta altura

Cuando un objeto cae, su energa potencial disminuye. Al mismo tiempo, la energa cintica o de movimiento aumenta. La suma
de ambas es la energa mecnica que se conserva cuando no hay friccin.

Realicen lo que se les pide:
1. Calquen, con un papel albanene o similar, las barras de energa potencial y cintica que aparecen en la figura anterior para
cada uno de los puntos del recorrido de la piedra.
2. Iluminen todas las barras de la energa potencial de un color y las de la energa cintica de otro.
3. Marquen cada barra con el nmero de la figura a la que pertenecen, para no revolverlos. 4. Recorten las barras de la energa.
5. Agrupen las barras por nmero.
Comenten:
1. La suma de energa potencial y cintica es la misma en cada punto del recorrido?
Para ello utilicen las barras de energa potencial y cintica que calcaron en papel.
2. La forma de expresar la conservacin de la energa mecnica en una ecuacin.

Actividad DOS
Montaa rusa
Analicen las transformaciones de energa potencial y cintica en una montaa rusa. Para ello:
1. Observen el siguiente esquema:


2. Marquen en el esquema:
a) Tres puntos en los que la energa potencial sea la misma.
b) La altura a la que llegara el carro al final del recorrido.
3. Con base en el esquema completen la siguiente tabla:


altura h
(m)
energa
potencial
Ep (J)
Rapidez
v (m/s)

energa
cintica
Ec (J)
energa total e
(J) = Ep+ Ec
Punto A 20 39,200 0

0 39,200
Punto B

19,600 14

19,600

Punto C 5,880

33,320

Punto D

39,200


4. Contesten:
a) En qu punto la energa cintica es mayor?
b) En qu punto la rapidez es mayor?
c) Cunto vale la energa potencial en ese punto?
Elaboren en el pizarrn una grfica de la energa mecnica. Para ello:
1. Utilicen un color para cada forma de energa.
2. Dibujen primero la barra de energa potencial para el punto A.
3. Representen la barra de energa cintica para el mismo punto encima de la barra anterior.
4. Repitan los pasos 2 y 3 para los puntos B, C y D.
5. Contesten:
a) Cuando el carro va bajando:
i. La energa potencial aumenta o disminuye? Por qu?
ii. Cmo cambia la energa cintica? Por qu?
b) Describan la transformacin de energa que ocurre cuando el carro sube nuevamente.
c) Se conserva la energa mecnica total en la montaa rusa? Expliquen

Secuencia Tiempo Recursos
Didctica Cierre Didcticos
Lean el texto. Pongan atencin en las ecuaciones matemticas que definen a la energa cintica.
Cmo se expresa matemticamente la energa mecnica?
Para que podamos conocer la energa potencial (Ep) de un cuerpo debemos considerar:
1. La altura a la que se encuentra (que se expresa con la letra (h).
2. Su masa (m).
3. La aceleracin con la que el objeto es atrado a la Tierra, esto es, el factor de aceleracin de la gravedad de la Tierra (g).
Por ejemplo, para encontrar la energa potencial de un nio que tiene una masa de 50 kg y est en la rama de un rbol a 2 m del
suelo, debemos multiplicar su masa por la aceleracin de la gravedad de la Tierra y por la altura a la que se encuentra el nio:

Esta multiplicacin se expresa en la frmula matemtica para calcular la energa potencial:
Ep = mgh.
Si el nio que est en la rama del rbol salta, a medida que cae, la energa potencial se va transformando en energa cintica (Ec
),. Esta energa depende de la masa (m) del nio y de la rapidez (v ) con que cae. Para calcular la energa cintica, tenemos que
multiplicar la masa por la rapidez, por la rapidez otra vez, y dividir el resultado entre dos.
En el ejemplo del nio, si cae con una velocidad de 6.26 m/s, la energa cintica es:

Esta multiplicacin se expresa en la frmula matemtica para calcular la energa cintica:

Observa que la velocidad est al cuadrado, esto es lo mismo que multiplicar la velocidad por la velocidad otra vez: (v ) (v )= v 2.
La energa mecnica total es la suma de la energa cintica y la energa potencial. Esto lo podemos expresar como:
E = Ec + Ep
Si no existen formas en las que se disipe la energa, como el calor y el sonido, entonces la energa mecnica se conserva.

Calculen lo siguiente con la informacin del texto:
a) La energa cintica que tiene un caballo que corre a 5 m/s y pesa 700 kg.
b) La energa potencial de una manzana de 0.5 kg en un rbol a 3 m de altura.


Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
Vas a construir una
resbaladilla o
tobogn y te
presentan dos
diseos diferentes.
Para entusiasmar
ms a los usuarios,
decide en cul de
ellos crees que las
personas alcancen
una mayor rapidez al
deslizarse. Explica tu
decisin.
Escribe la solucin al
problema en tu
cuaderno.
Incluye en tu
respuesta los
siguientes aspectos:
1. Las
transformaciones de
energa que ocurren
desde que el carro
est en el punto ms
alto, a la mitad de la
bajada, al final de la
bajada.
2. En cul de las
resbaladillas la
persona tiene mayor
energa potencial al inicio y por qu?
3. Si la energa potencial se transforma por completo en cintica, en cul de las dos resbaladillas alcanza mayor rapidez?
Comenten sus respuestas.
1. Identifiquen las diferencias entre ellas.
2. Si existen diferencias, argumenten sus respuestas

Para qu me sirve lo que aprend?
Un clavadista, que se tira a una poza de agua desde una roca de 10 m de altura, llega casi hasta el fondo de la poza, por qu si
se tira de una roca de 3 m de altura no llega a la misma profundidad?
Explica el hecho por medio de las transformaciones de energa.

La profundidad a la que se sumerge el clavadista.
Ahora opino que
En una montaa rusa real no toda la energa potencial gravitacional se transforma en cintica; una pequea parte se pierde,
ya que se transforma en calor por la friccin del carro con los rieles y con el aire.
Contesten en su cuaderno:
1. Por qu se dice que la energa se desperdicia o que hay una prdida de energa?
2. Qu haran para reducir dicha prdida?
3. En los fenmenos naturales, puede anularse totalmente esta prdida de energa? Por qu?
PRCTICA DE LABORATORIO
Nombre De La
Prctica De
Laboratorio:
Propsitos
1. Preprate para discutir sobre la energa
Para participar en esta actividad necesitas estudiar lo que has aprendido en esta leccin, responder los cuestionamientos,
realizar las actividades y proponer algunos otros retos que se relacionen y expliquen con los mismos argumentos.
Procedimiento
Elige con tu grupo una fecha para la discusin, en donde compartas tus respuestas y diseos.
En esta actividad evaluars el compromiso y el nivel de comprensin que muestran tus compaeros y compaeras. Como t
tambin sers evaluado, debes prepararte de modo que puedas reafirmar todo lo que aprendiste.
S justo en tus juicios para recibir el mismo trato.

Pregunta 1:
Cuando dejas caer una pelota, sta puede rebasar el punto desde donde la soltaste? Cmo lo explicaras?
No, porque su energa final debera ser mayor que la inicial y, por tanto, se violara la ley de conservacin de la energa.

2. Construye una montaa rusa a escala
Verifica que cumpla con lo siguiente: que despus de colocar el carrito de pasajeros en un punto determinado, sea capaz de
recorrerla toda usando slo su propia energa, sin que requiera barreras de seguridad, es decir que se detenga al final.
Pregunta o actividad 3: Sugirela t.
En el Ateneo









Contenidos De Vinculacin Con Otras Asignaturas Ejes Temticos Transversales

Aspectos a
Evaluar:

Instrumentos
De Evaluacin
Empleados

PLANEACIN DEL TRABAJO POR PROYECTO
Nombre del Proyecto
Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan
en algunos transportes?
Aprendizajes
Esperados
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con
el movimiento, las fuerzas o la energa.

Fase
( ) Planeacin
( ) Desarrollo
( ) Comunicacin
( ) Evaluacin
N Sesiones Por
Semana

Nombre De Los
Equipos Participantes

Estrategias Didcticas A Desarrollar: Investigacin Documental
Fases 1 y 2
Continen la investigacin documental.
Comiencen a redactar un reporte preliminar, esto los ayudar a organizar su informacin y averiguar si hay dudas que resolver.

Producto De La Semana Aspectos A Evaluar

Observaciones


Si colocas la cara frente a un pndulo como el
de la figura, justo en la posicin donde se
suelta la lenteja sin impulso inicial:
Pregunta 2: Piensas que es seguro mantener
la cara en el mismo sitio cuando la lenteja
regresa de la oscilacin? Cmo lo
explicaras? Qu medidas de seguridad se
deben tomar para garantizar que el pndulo
no te lastime? Qu pasara si se le diera un
impulso, en lugar de soltarlo?
S porque el pndulo no puede llegar ms
lejos. / Que no se le d un impulso inicial. /
Podra llegar a golpear la cara.
El carrito se deja caer en la parte ms alta de
la pista. Desde qu altura (h1 o h2) deber
caer para completar el loop? Si tienes los
elementos puedes demostrarle al grupo tu
argumento, construyendo la pista.
Debe ser h1, ya que en h2 su energa inicial no es suficiente
para alcanzar la altura del loop.



SEMANA 4
Fase 4
Efecten sus experimentos o aquellas actividades de campo que se plantearon.
Registren en todo momento sus observaciones y los resultados que vayan obteniendo.
Comiencen a planear la presentacin de su informe frente al grupo.
SEMANA 5
Fase 5
Organicen la informacin que obtuvieron y comiencen a resumir, integrar y analizar. Con ayuda de la versin preliminar, redacten su reporte final. No olviden
incluir ndice, presentacin, introduccin, conclusiones y bibliografa.
Comiencen a preparar la presentacin de sus resultados.
SEMANA 6
Fase 6
Es momento de presentar los resultados de su proyecto. Utilicen carteles, mapas conceptuales, grficas, folletos o cualquier apoyo auditivo o visual que ayude a
la comprensin de los resultados de su proyecto. Comiencen a preparar la presentacin de sus resultados.
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docente
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Vo. Bo.