1 s2.0 S1878029614000772 Main

Machine Translated by Google
Disponible en línea en www.sciencedirect.com
CienciaDirecta
Procedia Ciencias Ambientales 20 ( 2014 ) 632 – 641
4ta Conferencia Internacional sobre el Futuro Sostenible para la Seguridad Humana, Sustain 2013
Comprender el papel de las instalaciones educativas en el desarrollo
urbano sostenible: un estudio de caso de KSRP, Kitakyushu, Japón
Fritz Akhmad Nuzirab *, Bart Julien Dewanckera
a
La Universidad de Kitakyushu, Hibikino 11, Wakamatsu, Kitakyushu, 8080135, Universidad de Japón Bandar
b
Lampung, Jl. ZA Pagaralam 26, Bandar Lampung, 35142, Indonesia
Abstracto
Desde la antigua Grecia, Roma, India y China, la educación siempre ha sido una parte importante del desarrollo de la sociedad como factor
de cambio en una civilización. Además, el desarrollo de diversas instalaciones educativas contribuye sustancialmente al desarrollo de un
área urbana. Una de las instalaciones educativas importantes es el instituto de educación superior o la universidad. Según la Comisión
Brundtland, el desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras para satisfacer sus propias necesidades. El desarrollo sostenible tiene muchos criterios, como la economía (p. ej., el crecimiento de
los ingresos anuales), social (p. ej., el crecimiento de la participación y la conciencia pública) y el más importante, el medio ambiente (p. ej.,
el crecimiento de las instalaciones/infraestructura y la gestión ecológica). Japón es un país que tiene recursos naturales limitados y ha estado
experimentando el envejecimiento y la disminución de su población. Por lo tanto, para mantener su crecimiento económico, Japón está
utilizando sus ventajas científicas y tecnológicas como su principal generador. La ciencia y la tecnología son los resultados del proceso
educativo. Por lo tanto, la educación en Japón juega un papel importante en el desarrollo de la economía y la sociedad. Este estudio tiene
como objetivo comprender el papel de las instalaciones educativas en el desarrollo urbano sostenible mediante el estudio de su impacto en
el desarrollo económico, social y ambiental del área de estudio de caso que es el Parque y Investigación Científica de Kitakyushu (KSRP) en Kitakyushu, Ja
© 2014 Los autores. Publicado por Elsevier BV Acceso abierto bajo licencia CC BYNCND. © 2013 Los autores. Publicado por Elsevier BV
Selección
Selección yy
rrevisión
evisión
ppor
or ppares
ares
bbajo
ajo
la
la rresponsabilidad
esponsabilidad ddel
el
ccomité
omité
dde
e la
cconferencia
la onferencia
SSustain
ustain
yy
ccon
on
eel
l
aapoyo
poyo
dde
e
la
UUniversidad
la niversidad
dde
e
KKyoto;
yoto;
(RISH),
(RISH), ((GCOEARS)
(OPIR), OPIR), (GCOEARS)
y (GSS) cyomo
(GSS) como coanfitriones
coanfitriones.
Palabras llave: educación ; instalación ; sostenible ; urbano ; desarrollo ; económico ; social ; ambiente
* Autor correspondiente. Teléfono: +818091409050 ; fax: +81936953345 .
Dirección de correo electrónico: u3dbb003@eng.kitakyuu.ac.jp
18780296 © 2014 Los autores. Publicado por Elsevier BV Acceso abierto bajo licencia CC BYNCND.
Selección y revisión por pares bajo la responsabilidad del comité de la conferencia Sustain y con el apoyo de la Universidad de Kyoto; (RISH),
(OPIR), (GCOEARS) y (GSS) como coanfitriones
doi: 10.1016/j.proenv.2014.03.076
Fritz Akhmad Nuzir y Bart Julien Dewancker / Procedia Environmental Sciences 20 ( 2014 ) 632 – 641 633
1. Introducción
1.1. Fondo
No fue sin razón que primero se construyó por completo un centro educativo en la ciudad de Masdar, la ciudad ecológica de
Norman Foster. Como Foster1 había mencionado en uno de sus últimos ensayos que en Masdar, se planeó una universidad en la
ubicación central del plan maestro de la ciudad y muy importante para realizar investigaciones que resultarán en el hallazgo de más
fuentes de energía renovable. Sin embargo, el establecimiento de esta universidad fue un trabajo que consumió mucha energía.
Un estudio anterior realizado por Frassoldati2 presentó que desde 1990 en adelante, los gobiernos locales de las ciudades italianas
habían propuesto el desarrollo de instalaciones educativas en una forma de centro de investigación y ciencia, el término "centro" a
menudo se reemplazaba por el término "parque", como una estrategia de regeneración urbana para aprovechar los potenciales
autóctonos y desarrollar su competitividad. Sin embargo, también mencionó que otros también habían argumentado que el llamado
parque científico solo se estaba convirtiendo en uno de los lujosos símbolos del desarrollo inmobiliario que en realidad no contribuía
al desarrollo urbano en comparación con el esfuerzo, el tiempo y el presupuesto de establecer uno. .
De las explicaciones anteriores, se puede entender que la introducción de instalaciones educativas en el desarrollo urbano podría
resultar importante, ya que podría aportar valor de creación o rejuvenecimiento al desarrollo. Pero este beneficio viene acompañado
de una inversión considerable de tiempo y presupuesto que también podría prevalecer y retrasar el éxito del desarrollo de un área
urbana. Por lo tanto, la pregunta es qué tan importante es la existencia de instalaciones educativas como el principal generador de un
desarrollo urbano sostenible.
1.2. Planteamiento del problema
Como menciona Giddings3 , el desarrollo urbano sostenible tiene que manejar tres factores de sostenibilidad que son económicos,
sociales y ecológicos para ser bien implementado. La conexión entre los tres factores anteriores es inseparable.
Por su parte Briggs4 también propuso que estos tres factores, económico, social y ambiental, se integren dentro de un sistema
para lograr un concepto de ciudad inteligente. Aún según Biggs, la inteligencia de la ciudad evaluará la capacidad urbana para
gestionar sus demandas y necesidades y adaptarse a los cambios inevitables dentro de su desarrollo, mientras que la sostenibilidad
de la ciudad evaluará la capacidad urbana para sostener y mantener su desarrollo sin dañar la región circundante y la condición futura.
ECONÓMICO
SOSTE
el IN
prepararse
futuroadap
para cam
los
a SOCIAL
AMBIENTE
Fig. 1. Factores urbanos sostenibles e inteligentes.
634 Fritz Akhmad Nuzir y Bart Julien Dewancker / Procedia Environmental Sciences 20 ( 2014 ) 632 – 641
El concepto de ciudad inteligente no se relaciona literalmente con la introducción de instalaciones educativas en el desarrollo urbano. Sin
embargo, nos sugiere que para discutir la importancia de las instalaciones educativas como desarrollo urbano sostenible, los cambios en la
economía, la sociedad y el medio ambiente serían los factores clave para determinar el resultado.
Como ejemplo de esto, Pradoto5 ha estudiado que en la ciudad de Yogyakarta en Indonesia, un nuevo campus universitario mejoró la economía
de los alrededores y luego se convirtió en un nuevo centro de crecimiento para la nueva área desarrollada.
Sin embargo, para reconocer su contribución a generar desarrollo sostenible en la zona, se requieren estudios de impacto social y ambiental como
los otros factores clave.
1.3. Objetivo y meta
El objetivo de este estudio es, en primer lugar, presentar la utilización de las instalaciones educativas centrándose en las instalaciones de
educación superior, por ejemplo, la universidad, la escuela de posgrado, el instituto de investigación, etc., como una de las herramientas para
generar un desarrollo urbano sostenible y su impacto en un área de estudio de caso. . Y el objetivo de este trabajo sería crear una base para el
argumento en cuanto a la importancia de las instalaciones educativas como una herramienta de generación urbana sostenible.
2. Método
2.1. Área de estudio de caso
El área de estudio de caso es el área de desarrollo del Parque de Investigación y Ciencia de Kitakyushu (KSRP) que se encuentra
específicamente en el área de Hibikino, distrito de Wakamatsu, ciudad de Kitakyushu, prefectura de Fukuoka, Japón.
2.2. Encuesta y visita al sitio
Se requiere una encuesta y una visita al sitio para obtener información actualizada sobre la situación actual y el estado del área del estudio de
caso. La información actual sobre el área de estudio de caso se recopiló mediante la observación diaria durante seis meses (abrilseptiembre de
2013), seguida de una discusión semanal dentro de las reuniones del laboratorio. Además, se han realizado varias entrevistas con funcionarios
gubernamentales, académicos y representantes de las comunidades aledañas. En este paso se adquieren principalmente fotografías, folletos y
boletines.
2.3. Recopilación de datos
El paso más importante es recopilar los datos estadísticos existentes de las autoridades locales o grupos de investigación. Al
al recibirlo, los datos serían concluidos. Los datos reflejan los factores clave como: Economía: datos
demográficos (población y edad), inversión y uso del suelo.
Los datos que reflejan la documentación de población y edad dentro del período de 19892013 se recopilaron del gobierno de la ciudad de
Kitakyushu y se aclararon con los datos de la Fundación para el Avance de la Industria, la Ciencia y la Tecnología (FAIS), la autoridad de
gestión del KSRP. Los datos que reflejan la información de inversión también se estudiaron del gobierno de la ciudad específicamente bajo
la División de Promoción Comercial de la Oficina de Industria y Economía de Kitakyushu. Luego, los datos sobre el uso de la tierra se
recopilaron como resultado de una investigación del Grupo de Investigación de Diseño Espacial, Programa de Graduados de Ingeniería
Ambiental, Universidad de Kitakyushu y se completaron con los datos de la Evaluación de Impacto Ambiental proporcionados por la Oficina
Ambiental de la Ciudad de Kitakyushu.
Social: actividades educativas, publicaciones y noticias, organización, investigaciones y estudios.
Los datos relacionados con las actividades educativas, la publicación, la organización, la investigación y los estudios en el KSRP se
recopilaron de los medios de documentación, publicación y promoción realizados por FAIS, la Universidad de Kitakyushu, la Universidad
de Waseda IPS, el Instituto de Tecnología de Kyushu y la Universidad de Fukuoka.
Medio ambiente: plan maestro de KSRP, plan de desarrollo e informe de Evaluación de Impacto Ambiental.
El plan maestro y el plan de desarrollo del KSRP también se recopilaron del FAIS y se describieron en detalle en el documento de
Evaluación de Impacto Ambiental recopilado por el gobierno de la ciudad.
2.4. Estudio de la literatura
Se puede obtener una comprensión general del tema y del área de estudio de caso mediante el estudio de publicaciones relevantes y actualizadas,
incluidas investigaciones y estudios anteriores. En un primer momento, se estudió a fondo la literatura relacionada con las prácticas de desarrollo sostenible
y los estudios de casos en otras ciudades y países. Luego, el siguiente paso fue estudiar literaturas relacionadas con los elementos o factores generadores
urbanos. Y luego, el último estudio fue sobre la introducción y la importancia de una instalación educativa en el contexto del desarrollo urbano.
3. Resultados
3.1. Papel de la educación en Japón
Hoy en día hay recursos naturales limitados en Japón. Su población está envejeciendo con una tasa de natalidad decreciente. Por lo tanto, para
mantener la competitividad internacional sobre el crecimiento económico y el desarrollo continuos, Japón necesita utilizar estratégicamente la infraestructura
de ciencia y tecnología que la nación ha construido y vincularla con el desarrollo.
Fig. 2. Efectos de las Universidades Nacionales en la Economía Regional
La figura 2 anterior del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MEXT)6 de Japón muestra un ejemplo de una universidad de
mediana escala en la región de Chugoku con alrededor de 11 000 estudiantes y 4000 ejecutivos, profesores y personal. El efecto dominó económico se ha
calculado sobre la base de los efectos de las actividades educativas y de investigación (costos de compra de libros de texto, materiales de investigación y
otros), los efectos del gasto de las facultades, el personal y los estudiantes, los efectos de otras actividades (gasto de los visitantes) , y los efectos
relacionados con las instalaciones de cada universidad.
Las instituciones de educación superior, incluidas universidades, escuelas de posgrado, institutos de investigación, etc., son las fuerzas impulsoras de
la educación y la investigación avanzadas en Japón. Estas instituciones participan en gran medida en el desarrollo de la sociedad y la economía mediante
la realización de investigaciones avanzadas y el desarrollo de los recursos humanos dentro de la sociedad. Sus productos reales y directos son las
infraestructuras científicas y tecnológicas avanzadas que luego crean también valores económicos. En última instancia, la Figura 3 muestra que los
graduados de educación superior son altamente preferibles para trabajar en Japón hoy en día.
Fig. 3. Porcentaje de nuevos titulados que acceden al empleo.
Desde el año 2002 MEXT también ha venido estableciendo el sistema de colaboración industriaacademiagobierno. En el pasado, la colaboración
industriaacademiagobierno tuvo impactos positivos por sus políticas regionales de promoción de la ciencia y la tecnología que avanzan aún más con
el objetivo de establecer sistemas regionales de innovación sostenibles.
3.2. La ciudad de Kitakyushu como ciudad industrial
La ciudad de Kitakyushu7 se estableció en febrero de 1963 mediante la fusión de cinco ciudades que son Moji, Kokura, Wakamatsu, Yahata y
Tobata. Según la información de la División de Promoción Comercial de la Oficina de Industria y Economía de Kitakyushu8 en 2008, el tamaño del
área de Kitakyushu es de 487 kilómetros cuadrados y la población alcanza los 986.998 habitantes, incluidos 11.303 extranjeros. En 2003, el PIB total
de la ciudad es de 3.436,9 billones de yenes japoneses. Kitakyushu alguna vez contuvo una de las cuatro zonas industriales más grandes de Japón
con el establecimiento de empresas como Governmental Yawata (Yahata) Iron and Steel Works en 1901, que fabricaban materiales como acero,
productos químicos, metales y cerámica. Ahora, las industrias relacionadas con el automóvil se están estableciendo en esta ciudad.
Fig. 4. Posición estratégica de Kitakyushu.
3.3. Parque de ciencia e investigación de Kitakyushu
Fig. 5. Vista desde arriba del KSRP
Con el fin de mejorar la colaboración entre la industria y la institución educativa, la ciudad de Kitakyushu estableció el Parque
de Investigación y Ciencia de Kitakyushu (KSRP) en abril de 2001. Según la Organización de Promoción de Inversiones e
Importaciones Manufacturadas (MIPRO)9, el Parque de Investigación y Ciencia de Kitakyushu ( KSRP), ubicado en el área de
Hibikino, distrito de Wakamatsu, Kitakyushu, es un grupo de universidades e institutos de investigación que desempeñan un
papel central en el desarrollo de tecnología científica avanzada.
La División de Promoción Comercial de la Oficina de Industria y Economía de Kitakyushu también proporcionó una declaración
de que KSRP es un centro académico que implementa el objetivo del avance de la ciencia y la tecnología. Desde el 1 de mayo
de 2011, KSRP educa a 2354 estudiantes, incluidos 525 estudiantes extranjeros, emplea a 150 miembros del personal docente,
162 investigadores y contiene 60 empresas.
Por el momento, KSRP proporciona una base para 4 universidades que consisten en universidades nacionales, municipales
y privadas, así como institutos de investigación. Como coordinador de las empresas y universidades/institutos de investigación
en el KSRP, se estableció la Fundación Kitakyushu para el Avance de la Ciencia y Tecnología de la Industria (FAIS). FAIS brinda
apoyo a institutos y universidades de investigación y desarrollo nacionales e internacionales, lo que les permite hacer un uso
completo de todo lo que está disponible en KSRP. El gobierno también establece objetivos para el KSRP que son convertirse en
un centro de investigación académica central en Asia y promover la creación de nuevas industrias y un mayor desarrollo de la
tecnología.
3.4. Instituciones educativas y de la industria en el KSRP
Basado en la base de datos FAIS10, en la actualidad, hay 4 universidades ubicadas en Kitakyushu Science and Research
Parque que se puede ver en la tabla siguiente.
Tabla 1. Lista de universidades en el KSRP
nombre de la universidad Departamento/Escuela Capacidad (persona)
La Universidad de Kitakyushu Facultad de Ingeniería Ambiental (pregrado) 1000
Escuela de Graduados de Ingeniería Ambiental 356
Instituto de Tecnología de Kyushu Escuela de Posgrado en Ciencias de la Vida e Ingeniería de Sistemas 352
IPS de la Universidad de Waseda Escuela de Graduados en Información, Producciones y Sistemas 460
Universidad de Fukuoka Escuela de Graduados de Ingeniería 32
Integrado con las universidades, también hay 16 institutos de investigación en el KSRP. Para colaborar con estas instituciones
académicas, la industria está representada por empresas que tienen su sede en diferentes edificios. En total, hay 54 empresas
industriales en el KSRP al 1 de agosto de 2011. El KSRP también ofrece algunas instalaciones públicas, como biblioteca,
cafetería, sala de exposiciones, etc.
a b
Fig. 6. (a) Edificio de la Facultad de Ingeniería Ambiental, Universidad de Kitakyushu; (b) Edificio 1 Centro de Colaboración
Fig. 7. Mapa de las instalaciones actuales de KSRP
3.5. Desarrollo del KSRP
El desarrollo del KSRP se lleva a cabo en la parte occidental del distrito de Wakamatsu y en la parte noroeste del
distrito de Yahatanishi. El área total de desarrollo es de aproximadamente 335 hectáreas. Se prevé tener una población
diurna de 12.000 personas y vivienda de 4.000 unidades. La construcción se divide en etapas que son:
Proyecto de 1ra Etapa que cubrió el área de aproximadamente 121 hectáreas. Se inició en el 1995 y finalizó
en el 2006. Proyecto
de 2da Etapa que cubrió el área de aproximadamente 136 hectáreas. Se inició en el 2002 y se espera que
esté terminado en el 2014. El Proyecto
de la 3ra Etapa está planeado para cubrir aproximadamente 68 hectáreas y aún no está en construcción.
Mejora del río que ocupará unas 10 hectáreas.
Fig. 8. Plan de desarrollo de KSRP
Actualmente en cuanto al cronograma, el desarrollo del KSRP ya se acerca al final del proyecto de la 2da Etapa. Sin
embargo, ya se prevén algunos contratiempos, ya que es probable que la construcción física aún no esté sincronizada con el
plan de desarrollo inicial, como se muestra en la Figura 8. A pesar de los contratiempos, el MEXT reconoce algunos avances
realizados por el KSRP desde el período 20012008, tales como ya que el número de casos de investigaciones conjuntas
aumenta de 93 a 273 anualmente; el número de solicitudes de patente aumenta de 53 a 248 también entre 2001 y 2008; y los
fondos externos adquiridos aumentan sustancialmente de 423 millones de yenes a 2,029 millones de yenes, lo que muestra
un aumento considerable. Aún de acuerdo con MEXT, los productos de las investigaciones realizadas en el KSRP son
utilizados por el público, como la nueva boca de incendios ecológica, que se desarrolló en colaboración con una empresa
local e incluidos sus productos relacionados, se han producido con un rendimiento de ventas de aproximadamente 2.500
millones de yenes en el año 2008.
4. Discusiones
4.1. Cambio de población diurna y residente
La primera etapa del desarrollo del KSRP se inició en 1995, pero solo después de varios años, el área de desarrollo ha
mostrado un cambio en su población diurna. El concepto de población diurna se refiere al número de personas que están
presentes en un área durante el horario normal de trabajo, incluidos los trabajadores11. En la Figura 9, se puede ver que hubo
una tendencia al aumento de la población dominada por las personas que estaban en la universidad o escuelas de posgrado.
Personas que trabajan/estudian en la
universidad/escuela de posgrado
Personas en la
empresa/instituto de investigación
Otras fuentes
Fig. 9. Población diurna en el KSRP.
En los primeros años, el aumento fue muy significativo ya que cada año la población casi se duplicaba. Esto se debió
principalmente a la entrada de nuevos estudiantes en las universidades a principios de año. Pero desde 2004, mostró que el
aumento fue más insignificante y se estabilizó ya que los estudiantes de último año comenzaban a graduarse y dejaban el
KSRP. En 2007, la población del KSRP era de aproximadamente 3000 personas. Suponiendo que la tendencia continúe
constantemente y aumente al mismo ritmo estable y bajo, al final del Proyecto de la 2da Etapa, el número de población
seguirá estando por debajo de las 3500 personas. Esto crearía un argumento básico de que, a pesar del aumento en los
últimos años, es poco probable que se logre la meta del KSRP de llegar a la población de 12,000 personas para su población
diurna, como se mencionó en el capítulo anterior.
En una escala mayor, en el distrito de Wakamatsu, donde se encuentra principalmente el KSRP, otro hecho ha demostrado
que, sorprendentemente, el número de habitantes está disminuyendo. Según los datos del gobierno, en 2005, el número de
habitantes en el distrito de Wakamatsu era de 91.087 personas y en 2010, disminuyó a 85.518 personas. La causa de esta
disminución aún no se reconoce en este documento, sin embargo, esta disminución ha llevado a una conclusión previa de
que el KSRP apenas funciona como una herramienta generadora urbana sostenible con respecto a mantener una población o
incluso atraer nuevos habitantes en un mayor escala del desarrollo urbano.
4.2. Impacto social
Además, una de las contribuciones sociales importantes de las universidades es su contribución al desarrollo de las
comunidades. Como se discutió anteriormente, la población está aumentando parcialmente solo en el área de Hibikino, que
es el área dentro y alrededor del KSRP. Esto también se considera un fenómeno transitorio ya que el aumento se debe principalmente
el resultado de periodos académicos (actividades de ingreso y egreso). Algunos aumentos bastante fijos pueden ocurrir debido a
nuevos empleos dentro de las universidades, institutos de investigación o empresas.
A pesar de ello, es innegable que los eventuales aumentos o cambios por parte de la institución académica han tenido un
impacto considerable en la sociedad. Según la observación del autor, las personas que viven en el área de Hibikino y sus
alrededores son más familiares específicamente para los extranjeros, en su mayoría estudiantes e investigadores, y en general
para la gente más joven, ya sea japonesa o extranjera. Este es un impacto positivo que responde al problema del envejecimiento
de la población en Japón. Esta observación se probará científicamente mediante la distribución de cuestionarios preparados por
el autor para las personas que viven en el pupilo de Wakamatsu que incluye el área de Hibikino. Este será el tema del siguiente
artículo del autor.
4.3. Transformación del medio ambiente
Inevitablemente, la transformación del medio ambiente en el área de Hibikino es muy obvia y discutiblemente otro revés en
aras de la conservación de la naturaleza. La zona universitaria dentro del área del Proyecto de la 1ra Etapa constaba de
aproximadamente 35 hectáreas, de las cuales ahora totalmente construidas, en el pasado fue principalmente un bosque natural y
un paisaje montañoso. Este cambio de uso de la tierra12 se muestra en la Figura 10, donde las áreas de color verde son el
entorno natural y las áreas de color rojo son las áreas construidas/asentamiento. Desafortunadamente, cualquier desarrollo
adicional solo resultará en una mayor explotación del entorno natural existente. Se necesitan documentos de evaluación de
impacto ambiental para evaluar y desarrollar una mayor discusión con respecto a este asunto. Desafortunadamente, el autor aún
no ha recibido el privilegio de adquirir dichos documentos. Este también será el tema del siguiente artículo del autor.
En el año 1900
En el año 1950
en el año 2000
Fig. 10. Cambios en el uso de la tierra en Kitakyushu, el área punteada es el área de proximidad de Hibikino (Ouchi, 2001).
1995 1999 2013
Fig. 11. Imágenes satelitales que muestran la reducción de área verde en el área KSRP.
5. Conclusiones
El Parque Científico y de Investigación de Kitakyushu es uno de los ejemplos de que la coordinación entre la comunidad, las industrias y
las universidades está contribuyendo al desarrollo de la ciudad de Kitakyushu. Sin embargo, podría decirse que el impacto de su contribución
sigue siendo lo suficientemente significativo y sostenible. Se hacen varios puntos de la siguiente manera:
El plan de desarrollo inicial establecía un tiempo muy largo y considerable de casi 20 años para solo 2 de 4 etapas. Y durante la
construcción, se encontraron algunos obstáculos que retrasaron su desarrollo físico y estratégico. Por lo tanto, un desarrollo a largo
plazo es una característica distintiva del desarrollo urbano basado en instalaciones educativas que probablemente no sea deseada.
Definitivamente hay un número cambiante en la población que puede conducir al desarrollo económico. Sin embargo, se trata
principalmente de una población diurna que más bien da un impacto temporal.
Los impactos en términos sociales y ambientales aún son temas para futuras investigaciones. Sin embargo, es obvio que las áreas
naturales existentes se están convirtiendo en entornos creados por el hombre.
Los puntos anteriores surgieron para concluir que este estudio aún necesita más investigación y recopilación de datos, por lo que el
resultado se considera preliminar. Sin embargo, al tener este resultado preliminar, el papel de las instalaciones educativas en el desarrollo
urbano en el área de estudio de caso que es el Parque y la Investigación Científica de Kitakyushu en Kitakyushu, aún no es lo suficientemente
significativo como para tener un impacto efectivo y eficiente como se planeó y difícilmente se convertirá. el mejor generador para ese
desarrollo urbano sostenible.
Agradecimientos
Este estudio fue apoyado por la Escuela de Graduados de Ingeniería Ambiental de la Universidad de Kitakyushu,
la Dirección General de Educación Superior de Indonesia y la Universidad de Bandar Lampung.
Referencias
1. Foster N. Arquitectura y Vivienda. La estética de la escasez. Conferencia magistral en el Congreso “Arquitectura: Lo Común”, Pamplona.
www.fosterandpartners.com; 2000.
2. Frassoldati F. Dramáticamente innovador: parques científicos y tecnológicos como regeneradores urbanos en ciudades italianas. En: Corporaciones y Ciudades:
Imaginando Bienes Raíces Corporativos en el Futuro Urbano. www.corporacionesyciudades.org; 2008.
3. Giddings B, Hopwood B, Mellor M, O'Brien G. Regreso a la ciudad: una ruta hacia la sostenibilidad urbana. En: Jenks M, Dempsey N, editores. Futuro
Formas y Diseño para Ciudades Sostenibles. Oxford: prensa arquitectónica; 2005.
4. Briggs G. La ciudad inteligente: red ubicua o entorno humano. En: Jenks M, Dempsey N, editores. Formas futuras y diseño para
Ciudades Sostenibles. Oxford: prensa arquitectónica; 2005.
5. Pradoto W. Patrones de Desarrollo y Transformación Socioeconómica en el Área Periurbana. Berlín: Technische Universitet Berlin; 2012. 6.
www.mext.go.jp 7.
www.city.kitakyushu.lg.jp 8.
www.kkj.org/outline.html 9.
www.mipro.or.jp/english/investment/coloumn /080002.html 10.
www.ksrp.or.jp 11.
www.proximityone.com/city_daytime_population.htm 12. Ouchi
M, Dewancker B, Ojima T. Research on the Change and Ecological Development Process of Green Areas in Kitakyushu City ( Japón).
En: Instituto de Arquitectura de Japón Kanto Capítulo 2001 I (71). Marzo de 2001. págs. 401404.
13. Evaluación de Impacto Ambiental. Oficina Ambiental. la ciudad de Kitakyushu; 2006

1 s2.0 S1878029614000772 Main

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1 s2.0 S1878029614000772 Main

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Machine Translated by Google

nombre de la universidad Departamento/Escuela Capacidad (persona)

La Universidad de Kitakyushu Facultad de Ingeniería Ambiental (pregrado) 1000

Instituto de Tecnología de Kyushu Escuela de Posgrado en Ciencias de la Vida e Ingeniería de Sistemas 352

IPS de la Universidad de Waseda Escuela de Graduados en Información, Producciones y Sistemas 460

1995 1999 2013

También podría gustarte