A Clases Ciencias 6

El libro ¡A clases con Ciencias 6!
es una
obra colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Proyectos Educativos de
Clase Editorial S. A.
Víctor Pineda Rodríguez

Índice
Unidad 1. Aprendo de mi cuerpo 4

Tema 1: Sistema Nervioso 5
Tema 2: Sistema Endocrino 13
Tema 3: Reproducción humana 20
Tema 4: Fecundación y procreación 27
Tema 5: Ciencia y tecnología en salud 35
Fin de la unidad 42
Tema transversal 44
Unidad 2. Energía y materia 45

Tema 1: La energía 46
Tema 2: La materia 54
Tema 3: Ciencia, tecnología y materia prima 63
Fin de la unidad 70
Tema transversal 72
2
Índice
Unidad 3. Los seres humanos somos parte
integrante de la naturaleza 73
Tema 1: Niveles de organización de los seres vivos 74
Tema 2: Equilibrio ecológico 81
Tema 3: Áreas protegidas de Costa Rica 87
Tema 4: Acciones para la protección del ambiente 95
Fin de la unidad 102
Tema transversal 104
Unidad 4. La Tierra, el Universo y

la Exploración Espacial 105
Tema 1: El universo 106
Tema 2: El planeta Tierra 115
Tema 3: Historia geológica 122
Tema 4: La exploración espacial 130
Fin de la unidad 138
Tema transversal 140
Atlas de Ciencias
Sistema Nervioso 141
Sistema Endocrino 142
El sistema solar 143
Bibliografía 144
3
Aprendo
de mi cuerpo
Unidad 1
Contenidos Objetivos
1. Sistema Nervioso. 1. Identificar los principales componentes del Sistema
Nervioso y sus funciones en el cuerpo humano.
2. Sistema Endocrino. 2. Reconocer las glándulas que forman el Sistema
Endocrino y las funciones que cumplen en la
3. Reproducción coordinación y equilibrio del ser humano.
humana. 3. Reconocer la importancia de los procesos
relacionados con la madurez sexual en la
4. Fecundación y reproducción y la calidad de vida del ser humano.
procreación. 4. Analizar la influencia social y cultural en la
sexualidad.
5. Avances en la Ciencia 5. Reconocer los procesos metodológicos que utiliza
y la Tecnología. la ciencia para una generación dinámica del
conocimiento científico.
4
TEMa 1
Sistema Nervioso
Objetivo específico:
• Identificar los componentes y las funciones del Sistema Nervioso.
El Sistema Nervioso se encarga de responder ante

cualquier estímulo, interno o externo que recibe el
cuerpo; por ejemplo, si alguien toca nuestro brazo, se
puede reaccionar gracias a este sistema.
Pero también se encarga de regular y dirigir el

funcionamiento de todos los órganos del cuerpo; así se
pueden lograr las funciones vitales.
Este sistema puede llevar a cabo estas funciones debido

a la interrelación con sistemas como el Endocrino, el
Muscular y Óseo, entre otros.
La neurona
La neurona es una célula especializada en forma de

estrella, que transmite los impulsos nerviosos. Esta no se
regenera, por lo que se debe evitar su pérdida.
Componentes de la neurona
• Cuerpo celular. Cada neurona se forma por

La neurona es la unidad
una sección central o cuerpo celular donde se funcional del Sistema
encuentran el núcleo y varias ramificaciones Nervioso.
llamadas dendritas, una prolongación de la sección
central denominada axón.
• Dendritas. Extensiones cortas de la sección central

que reciben los estímulos de una neurona a otra.
• Axón. Prolongación única y muy larga, a la cual le

corresponde transmitir los impulsos desde la región
del cuerpo neuronal hasta otras células.
5
Estructura del Sistema Nervioso
En el siguiente esquema se podrá ver la estructura general del Sistema Nervioso:
Sistema Nervioso
Sistema Nervioso Sistema Nervioso

central periférico o autónomo
Médula
Encéfalo Nervios
espinal
• Cerebro
• Cerebelo
• Bulbo raquídeo
Encéfalo
Nervios
encefálicos
Nervios
espinales
Médula
Además, el Sistema Nervioso espinal
periférico se ayuda de
dos secciones adicionales
conocidas como Sistema
Nervioso simpático y Sistema
Nervioso parasimpático
para realizar las actividades
involuntarias del organismo.
El Sistema Nervioso
controla todas las
funciones del cuerpo
humano.
6
Sistema Nervioso central
Cumple funciones útiles: atiende y satisface las

necesidades vitales y da respuesta a los estímulos,
Ejecuta tres acciones esenciales: la detección de
estímulos, la transmisión de informaciones y la
coordinación general.
El Sistema Nervioso central está formado por el

encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo
El encéfalo es una masa nerviosa ubicada dentro

del cráneo. Esta masa se encuentra protegida por
tres membranas llamadas meninges. Además, está
cubierta por una sustancia protectora conocida El cerebro es el órgano
como líquido cefalorraquídeo. principal del Sistema Nervioso.
El encéfalo se divide en tres partes:
• Cerebro: es la parte fundamental de este sistema cuya superficie tiene unas

arrugas o salientes llamadas circunvoluciones y unos surcos denominados
cisuras. Su función principal consiste en controlar y regular el funcionamiento
de los demás centros nerviosos. Cuando se reciben sensaciones, este órgano
elabora las respuestas para que se tome conciencia de ellas. Se encarga de
la atención, la memoria, el razonamiento y la inteligencia.
• Cerebelo: está situado detrás del cerebro y su tamaño es menor. Está a

cargo de coordinar las actividades motoras y los movimientos de los
músculos al caminar.
• Bulbo raquídeo: es la conexión entre el cerebelo y la médula espinal. Se

puede considerar como una continuación de la médula, que se hace más
gruesa al entrar en el cráneo. Este órgano regula el funcionamiento del
corazón y de los pulmones, así como el movimiento de la masticación, la tos,
el estornudo y el vómito.
7
Médula espinal
Es un cordón nervioso,
blanco y cilíndrico. Se
localiza dentro de la
columna vertebral. Su
función consiste en conducir,
mediante los nervios que la
forman, la corriente nerviosa
que lleva las sensaciones
hasta el cerebro y los
impulsos nerviosos que
conducen las respuestas del
Las vértebras protegen cerebro a los músculos.
la médula espinal.
Sistema Nervioso periférico
El Sistema Nervioso periférico o Sistema Autónomo es el conjunto de todos

los nervios. Los nervios son cordones delgados de sustancia nerviosa que se
ramifican por todos los órganos del cuerpo.
Su principal función es dirigir funciones involuntarias, como la respiración o la
digestión. Los grupos de neuronas motoras llevan los impulsos nerviosos a los
órganos que se sitúan en el interior del cuerpo, como el estómago y los intestinos.
El Sistema Nervioso autónomo se divide en Sistema Nervioso simpático y el

Sistema Nervioso parasimpático. Estas dos secciones controlan las funciones de
los sistemas Respiratorio, Circulatorio, Digestivo y Renal.
Sistema Nervioso simpático Sistema Nervioso parasimpático
Tiene su origen en la región media de

Se origina por encima y por debajo
la médula espinal; desde la médula
del cerebro y en la parte inferior de la
espinal se extienden los nervios por
médula espinal.
todo el cuerpo.
8
Cuidados de Sistema Nervioso
• Practicar una buena higiene mental.
• No ingerir bebidas alcohólicas.
• No fumar ni consumir ningún tipo de

drogas.
• Vivir en un ambiente sano, alegre,

equilibrado y limpio.
• Consumir una dieta balanceada.
• Evitar la contaminación sónica.
• Evitar las presiones psicológicas y sociales.
• Dormir al menos ocho horas. El cerebro es el órgano más sensible

a la falta de oxígeno. Algunos
• Practicar regularmente ejercicios o segundos sin este vital elemento
podrían causar daños irreversibles
deportes.
en este órgano. La actividad física
contribuye a la buena circulación y
• No inhalar sustancias que pueden resultar a la oxigenación del cerebro.
tóxicas.
Consumo de sustancias tóxicas
Tipos de drogas Consecuencias Prevención
Alteración en el estado
de ánimo de las personas Practicar actividades
Alcohol deportivas y recreativas.
Muerte de neuronas
Tranquilizantes Pérdida de memoria

Tener claro un proyecto
Sedantes Alteración en la de vida.
coordinación de los
movimientos
Estimulantes como
marihuana, cocaína, Dependencia psicológica Relacionarse con
heroína y el tabaco y física personas de buenas
costumbres.
Irritabilidad y agresividad
9
aCTIVIDaDES
Actividad número 1
Escriba en los recuadros el nombre de las partes de la unidad funcional del
Sistema Nervioso (neurona).
Actividad número 2
Resuelva el siguiente palabragrama:
I N A P S I S S
1 U
2 C
3 Z O N A T E R M I N A L
3 E
4 O
1. Células especializadas en transmitir los impulsos nerviosos.
2. Parte de la neurona en la que se encuentra el núcleo.
3. Extensiones cortas del cuerpo celular que reciben los estímulos de una neurona a otra.
4. Ramificaciones que reciben la información que captan las dentritas y la llevan hasta la zona
terminal de la neurona.
Actividad número 3
Complete las siguientes oraciones:
El encéfalo está compuesto por el , el

y el .
El encéfalo está protegido por tres estructuras conocidas como

, y .
10
Actividad número 4
Defina con sus palabras, a partir de lo estudiado, cada una de las partes que
forman el encéfalo.
El cerebro
El cerebelo
El bulbo
raquídeo
Actividad número 5
A continuación se encuentran en la columna B órganos del Sistema Nervioso y
en la columna A funciones de esos órganos. Relacione cada uno escribiendo
el número que le corresponde dentro del paréntesis. No sobran ni se repiten
números.
Columna A Columna B
( ) Coordina las actividades motoras 1. Médula espinal
y los movimientos de los músculos
al caminar.
( ) Órgano principal del Sistema 2. Cerebelo

Nervioso. Se encarga de
la atención, la memoria, el
razonamiento y la inteligencia.
3. Cerebro
( ) Regula el funcionamiento del
corazón y de los pulmones, el
movimiento de la masticación, la
tos, el estornudo y el vómito. 4. Bulbo raquídeo
( ) Conduce la corriente nerviosa

que lleva las sensaciones hasta el
cerebro y los impulsos nerviosos.
11
Actividad número 6
Indique tres cuidados que se deben tener para proteger al Sistema Nervioso e
ilustre cada uno de ellos.
Actividad número 7
Indique dos consecuencias del consumo de drogas y dos formas para prevenirlo.
Consecuencias Prevención
12
TEMa 2
Sistema Endocrino
• Reconocer las glándulas del Sistema Endocrino y las hormonas que secretan.
El Sistema Endocrino es el conjunto de glándulas

que producen y liberan un tipo de sustancias
llamadas hormonas.
Las hormonas que secretan estas glándulas se

liberan directamente al torrente sanguíneo.
Las glándulas endocrinas son: la hipófisis,
la tiroides, las paratiroides, el páncreas, las
suprarrenales y las glándulas sexuales (ovarios La hipófisis se localiza en la base
y testículos). del cerebro.
Glándulas endocrinas
Se localiza en la base del cerebro y se le ha

denominado la “glándula principal”.
Está formada por tres lóbulos o secciones que la integran:

el anterior, el intermedio y el posterior.
Hormonas
Hormona del crecimiento que favorece el desarrollo de

los tejidos del organismo.
Hipófisis o
pituitaria Hormona que estimula la síntesis de melanina en las
células pigmentadas, que dan el color a la piel.
Vasopresina. Producida en conjunto con el hipotálamo.

Controla la cantidad de agua excretada por los riñones
y aumenta la presión sanguínea.
Oxitocina. Estimula las contracciones musculares y

la excreción de la leche producida por las glándulas
mamarias.
13
La constituyen dos lóbulos y se sitúan en el cuello.
Las hormonas que produce cumplen las siguientes

funciones:
• Aumentan el consumo de oxígeno.
• Estimulan la actividad metabólica.
Tiroides • Regulan el crecimiento y la maduración de los tejidos
del organismo.
• Actúan sobre el estado de alerta físico y mental.
Hormonas
Calcitonina. Disminuye los niveles de calcio en la sangre.
Cada una de las glándulas suprarrenales está formada

por una zona interna denominada médula y una zona
externa llamada corteza.
Se localizan sobre los riñones.
Hormonas
Suprarrenales
Adrenalina. Estimula la actividad del corazón, aumenta
la tensión arterial y actúa sobre la contracción y
dilatación de los vasos sanguíneos y los músculos.
Glucocorticoides. Grupo de hormonas producido por la

corteza suprarrenal, esenciales para el mantenimiento de
la vida y para soportar el estrés.
Tiroides
El Sistema Endocrino es
el conjunto de todas las
glándulas que controlan el
cuerpo humano. Un ejemplo
es la glándula tiroides. La adrenalina estimula la actividad cardiaca.
14
El páncreas es una glándula localizada cerca del
duodeno.
Está formada por tejido exocrino, que le permite liberar
enzimas.
Hormonas
Páncreas
Insulina. Actúa sobre el metabolismo de carbohidratos,
proteínas y grasas.
Glucagón. Aumenta los niveles de azúcar en la sangre,
mediante la liberación de glucosa procedente del
hígado.
Se localiza en la parte superior del tórax.

Se presenta en los niños, para protegerlos de
Timo enfermedades infantiles. Al desarrollarse la persona
y llegar al estado adulto, la glándula se atrofia y
desaparece.
Órganos femeninos de la reproducción o gónadas

femeninas.
Se encuentran a ambos lados del útero.
Ovarios Hormonas
Estrógenos. Propician el desarrollo de los órganos
reproductores y de las características sexuales
secundarias como el crecimiento de las mamas y el
inicio del ciclo menstrual.
Son las gónadas masculinas.

Se encuentran suspendidos en el escroto, bolsa
protectora de piel que los protege.
Hormonas
Testículos Andrógenos. Hormonas masculinas como la
testosterona, la cual se encarga de estimular el
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios.
Influye sobre el crecimiento de la próstata y las vesículas
seminales y estimula la actividad secretora de estas
últimas.
15
Función e importancia del Sistema Endocrino
La función endocrina está regulada por

el Sistema Nervioso. Las glándulas están
sometidas a diversas formas de control nervioso.
Cuando algunas hormonas no se utilizan, se

destruyen en gran parte por degradación
química. Los productos hormonales finales se
expulsan muy rápido y se pueden localizar en la
orina en grandes cantidades y también en las
heces y el sudor.
La síntesis de hormonas se produce en el

Las hormonas secretadas por las interior de las células y, en la mayoría de los
glándulas endocrinas regulan el casos, el producto se almacena en su interior
crecimiento, el desarrollo y las
funciones de muchos tejidos. hasta que se libera en la sangre.
Además, coordinan los procesos
metabólicos del organismo, lo La mayoría de procesos de equilibrio y control
que posibilita que las personas se
desarrollen paulatinamente en el del cuerpo se relacionan con este sistema,
aspecto físico y mental. por ejemplo, el crecimiento, la lactancia, la
menstruación, los cambios sexuales, entre otros.
Enfermedades del Sistema Endocrino
Algunas enfermedades endocrinas pueden ser producto de trastornos

hereditarios y otras por problemas hormonales. En todo caso, la ausencia o el
exceso de hormonas pueden producir trastornos lo cual disminuye la calidad de
vida de la persona.
Por ejemplo, cuando la hipófisis anterior produce hormonas del crecimiento

en exceso genera, en ocasiones, gigantismo en edades tempranas o
acromegalia, en la etapa adulta.
Por el contrario, la deficiencia de la hipófisis anterior conduce a enanismo,

ausencia de desarrollo sexual, debilidad y, en algunas ocasiones, causa una
desnutrición grave.
La actividad en exceso de la tiroides (hipertiroidismo) que se caracteriza por

abultamiento de los ojos y de la garganta, temblor y sudoración, aumento de
la frecuencia del pulso, palpitaciones cardiacas e irritabilidad nerviosa.
16
aCTIVIDaDES
Actividad número 8
Relacione la información de la columna de la izquierda con la información de la
columna de la derecha. Coloree cada relación con color diferente.
Glándula sexual femenina Genera una hormona que disminuye

los niveles de calcio en la sangre.
Formada por el tejido exocrino, que

Glándula sexual masculina
sirve para liberar enzimas.
Glándula principal porque controla

Glándulas suprarrenales la actividad de las demás glándulas.
Formadas por una zona interna

denominada médula y una zona
Páncreas
externa llamada corteza.
Se hallan suspendidos en el escroto

Glándula tiroides y producen andrógenos como la
testosterona.
Hipófisis o pituitaria Órganos femeninos de

reproducción.
Actividad número 9
Complete el siguiente cuadro del Sistema Endocrino:
Glándula Localización en el cuerpo humano Hormona que produce
Hipófisis
Útero de la mujer
Calcitocina
Testículos
Sobre los riñones
Páncreas
17
Actividad número 10
Ordene las letras y escriba la palabra que se forma. Relacione la glándula con la
función.
isiopfhis Estimula la actividad del corazón.
Regula el crecimiento.
sitiroed
Contiene células que producen
gametos masculinos.
selusrapreran
Actúa sobre el estado de alerta
físico y mental.
sarceánp
Controla la producción de azúcar
en el organismo.
osorvia
Gónadas femeninas. Producen
estrógenos, hormonas que
ostseitucl
controlan las características
sexuales secundarias.
Complete el esquema del Sistema Endocrino.
Conjunto de órganos y tejidos que producen y liberan un

tipo de sustancias llamadas hormonas.
Conjunto de órganos
endocrinos son
18
Relacione cada hormona con su función.
Aumenta los niveles de azúcar en la ( ) 1. Calcitonina

sangre.
Controla los caracteres sexuales ( ) 2. Adrenalina

secundarios masculinos.
Disminuye los niveles de calcio en la ( ) 3. Estrógenos

sangre.
Promueve los caracteres sexuales ( ) 4. Oxitocina

secundarios femeninos.
Estimula la actividad del corazón y ( ) 5. Testosterona

aumenta la tensión arterial.
Estimula la excreción de la leche ( ) 6. Glucagón

producida por las glándulas mamarias.
Cite tres medios por los cuales se expulsan las hormonas que no se utilizan.
Indique cuatro consecuencias de cada una de las siguientes enfermedades
endocrinas:
Deficiencia de la
hipófisis anterior
Hipertiroidismo
19
Tema 3
Reproducción humana
• Describir las funciones de los órganos de los Sistemas Reproductores humanos.
Tompas de Falopio
La reproducción es el proceso mediante
Ovario
el cual los seres vivos pueden perpetuar su
Cuello de Útero
la matriz especie. En los seres humanos, este proceso es
Vagina de tipo sexual porque requiere la presencia de
Vejiga
urinaria un componente femenino y uno masculino.
Vulva
Uretra El Sistema Reproductor femenino tiene sus órganos internos, pero

la vulva corresponde a la parte externa de este sistema.
Sistema Reproductor femenino

Se localizan en el interior del abdomen. Son glándulas que
producen los óvulos, células reproductoras femeninas. Los
Ovarios
ovarios también segregan las hormonas sexuales femeninas:
progesterona y estrógenos.
Trompas de Son dos estructuras que miden 10 centímetros de longitud en
Falopio promedio, y conectan los ovarios con el útero.
Es una cavidad que mide aproximadamente 8 centímetros
de longitud. Las paredes del útero se preparan para recibir
Útero o matriz el óvulo; produce un revestimiento llamado endometrio. El
extremo del útero se llama cuello o cérvix que conecta el
útero con la vagina.
Es un conducto que conecta el cuello del útero con el exterior,

mide alrededor de 10 centímetros de longitud. Sus paredes
poseen una gran elasticidad, lo que permite recibir al pene
Vagina
durante el acto sexual y se expande durante el parto para dar
paso al bebé. Antes de la primera relación sexual, se mantiene
parcialmente cerrada por una membrana llamada himen.
Es el conjunto de los genitales femeninos externos. Está

formada por dos secciones de piel llamados labios mayores,
Vulva
los que rodean a dos pliegues de menor tamaño: los labios
menores. La abertura vaginal se sitúa entre los labios.
20
Sistema Reproductor masculino
Son las gónadas masculinas. Producen gran cantidad de
espermatozoides, las células reproductoras de los hombres.
Testículos
También se encargan de la secreción de testosterona,
hormona que controla los caracteres sexuales secundarios.
Tubo muy largo que se enrolla sobre la superficie de cada
Epidídimo
testículo en el cual se almacenan los espermatozoides.
Conductos Dos conductos que conducen a los espermatozoides del
deferentes epidídimo a la uretra.
Vesícula Forma una sustancia viscosa llamada semen que permite el
seminal transporte de los espermatozoides.
Glándula que secreta el líquido prostático, que protege y
Próstata
nutre a los espermatozoides.
Se considera un órgano compartido entre el Sistema Urinario
Uretra y el Sistema Reproductor; posibilita la expulsión de la orina y
permite que el semen se traslade al exterior.
Principal órgano externo, encargado de expulsar el semen
Pene durante la relación sexual. También se utiliza para desechar la
orina.
Estructura de piel que recubre y protege a los órganos
Escroto
internos.
Las células sexuales o gametos son los espermatozoides y los óvulos.

La estructura de los espermatozoides consiste en una cabeza que contiene el
núcleo y una cola móvil llamada flagelo. Se encuentran en el semen, fluido que
sirve para la reproducción.
El óvulo es una célula en forma de esfera. Contiene un núcleo rodeado de
citoplasma y una membrana que lo protege.
Próstata
Vejiga
urinaria
Mitocondria
Uretra El Sistema Núcleo Cabeza
Reproductor
Pene masculino presenta
Vesícula Cuello
seminal
órganos internos
como la vesícula
Glándula
de Cowper seminal y la uretra Cola
Epidídimo y órganos externos
Conducto
deferente como el pene y los
Escroto testículos.
Testículo
21
Cambios en los niños y las niñas
En la adolescencia, entre los 12 y 16 años, se presentan los caracteres sexuales

secundarios, cambios corporales que indican que la persona está alcanzando
una madurez física para poder llevar a cabo la función de reproducción. Junto
con estos cambios corporales, también se inicia un largo proceso de madurez
psicológico.
Cambios femeninos Cambios masculinos

Presencia de vello facial, corporal y
Presencia de vello axilar y púbico.
púbico.
Crece la pelvis. La voz se hace más profunda.
Se desarrollan las glándulas mamarias
La piel es más gruesa.
ubicadas en los senos.
Se inicia la producción de
La voz cambia.
espermatozoides.
Su piel se hace más gruesa pero Su aspecto físico cambia al
siempre suave. ensancharse los hombros.
Se inicia la producción de óvulos,
Experimenta eyaculaciones durante el
que originan la primera menstruación
sueño.
(menarca).
Menstruación y ciclo menstrual
Los ovarios maduran y liberan un óvulo cada 28 días, aproximadamente. La

liberación de este gameto se conoce como ovulación. Esto ocurre el día 14 del
ciclo menstrual.
En este momento, el ovario inicia un viaje por las trompas de Falopio y tiene altas
posibilidades de ser fecundado por un espermatozoide.
Mientras esto sucede, las paredes del útero se revisten con un tejido llamado
endometrio.
Si el óvulo no es fecundado, se prepara para su expulsión junto con el
endometrio por medio de tejido sanguíneo, lo cual se denomina menstruación y
por lo general, dura de 3 a 5 días.
El ciclo menstrual sucede por la acción de las hormonas folículo estimulante,
progesterona y estrógenos.
Durante el proceso de expulsión del flujo menstrual las niñas deben cuidar más su
aseo personal.
La primera menstruación se presenta entre los 10 y los 16 años y recibe el nombre
de menarca; la última menstruación se conoce como menopausia y es un
proceso que se experimenta entre los 45 y 55 años.
22
Relación entre algunos sistemas
Los sistemas del cuerpo humano se relacionan entre sí para poder cumplir con
las funciones vitales. Cada uno de ellos debe funcionar adecuadamente para
mantener la buena salud del organismo.
Los sistemas Nervioso y Endocrino se interrelacionan para poder dar respuesta a

los estímulos, sean externos o internos, que se reciben. El Sistema Nervioso recibe
la información y elabora una respuesta. Por su lado, el Sistema Endocrino genera
las hormonas necesarias para poder ejecutar la respuesta necesaria.
Además, estas hormonas liberadas son transportadas gracias al Sistema

Circulatorio para poder llegar a las partes donde deben realizar su función.
La función principal del Sistema Renal consiste en mantener el equilibrio de los

líquidos internos y eliminar los desechos que se acumulan en el organismo a través
de la orina. Esta función la puede cumplir gracias a que el Sistema Circulatorio
se encarga de recoger y transportar los desechos hasta los riñones, principales
órganos del Sistema Urinario.
Los Sistemas Endocrino y

Reproductor se relacionan
porque tienen estructuras
comunes. Por ejemplo,
los testículos y los ovarios
funcionan como glándulas
productoras de hormonas
y, a la vez, como órganos
productores de las células
sexuales.
Los sistemas Óseo y Muscular

se interrelacionan para
propiciar el movimiento,
el sostén del cuerpo y la
protección de los órganos
internos, los cuales, si sufren
un trauma, pueden causar
Los sistemas del cuerpo humano trabajan en forma
daños graves al organismo coordinada para lograr el buen funcionamiento del
en general. organismo.
23
Complete el siguiente cuadro con características de los órganos masculinos:
Testículos
Pene
Epidídimo
Uretra
Vesícula
seminal
Próstata
Conductos
deferentes
Escriba los números dentro del cuadro que identifican las partes del gameto
masculino.
1. Cabeza
2. Núcleo
3. Cola
4. Cuello
5. Mitocondria
24
Relacione los órganos de la columna B con las definiciones de la columna A.
Columna A Columna B
( ) Glándulas que producen óvulos y estrógenos. a. Vulva
( ) Órgano que conecta los ovarios con el útero.
b. Vagina
( ) Conocido como matriz, reviste sus paredes
con un tejido llamado endometrio. c. Ovarios
( ) Conducto que conecta el cuello del útero
d. Trompas de Falopio
con el exterior; es de gran elasticidad.
( ) Conjunto de genitales femeninos externos. e. Útero
Complete el siguiente crucigrama a partir de las claves:
Horizontal
1. Fluido masculino que sirve
2
para la reproducción.
1 2. Lugar donde se
encuentran los dos
1 testículos.
2
Vertical
1. Cuello del útero.
2. Membrana fina que
mantiene parcialmente
cerrada la vagina.
Realice la siguiente asociación, escribiendo el número de las características de la
columna B dentro de los paréntesis de la columna A, según los cambios físicos en
los niños y las niñas.
Columna A Columna B
1. Presencia de vello axilar y púbico.
Cambios en las niñas 2. Voz profunda.
( )( )( )( ) 3. Piel más gruesa.
4. Producción de óvulos que inician
la menarca.
Cambios en los niños 5. Desarrollo de las glándulas mamarias.
( )( )( )( ) 6. Producción de espermatozoides.
7. Ensanchamiento de hombros.
8. Crecimiento de la pelvis.
25
Conteste a las siguientes preguntas con respecto al ciclo menstrual:
¿Qué nombre recibe la liberación de

los óvulos?
¿Cuál es el día con mayores

posibilidades de embarazo?
¿Cómo se llama el tejido con que se

recubren las paredes del útero?
¿Cuántos días dura la menstruación,

aproximadamente?
¿Cuáles son las hormonas responsables

del ciclo menstrual?
¿Cómo se llama la primera

menstruación?
¿Cómo se conoce el proceso de las

últimas menstruaciones?
Explique cómo se relacionan los siguientes sistemas del cuerpo humano:
Sistemas Nervioso y Endocrino
Sistemas Endocrino y Reproductor
26
TEMa 4
Fecundación y procreación
• Analizar los procesos de fecundación y procreación y sus consecuencias.
La fecundación es el proceso mediante el cual se

produce la unión de los núcleos de los gametos, es
decir las células sexuales.
Al unirse los gametos se inicia la formación de un

cigoto, el cual luego se desarrollará y será un embrión.
Cuando la mujer está en la etapa de ovulación dentro

Al óvulo se le acercan
del ciclo menstrual, el óvulo se encuentra recorriendo muchos espermatozoides,
las trompas de Falopio. Si en esa etapa el hombre pero solo uno lo fecunda.
deposita semen en la vagina, es posible que produzca
la fecundación.
A pesar que se han depositado millones de espermatozoides, muchos de ellos

mueren en su camino hacia las trompas de Falopio.
Por lo general, la fecundación ocurre en el tercio superior de la trompa de Falopio.

Son muchos los espermatozoides que llegan hasta el óvulo, pero solo uno logra
penetrar la membrana celular y fecundar el óvulo.
Cuando el espermatozoide penetra la membrana del óvulo pierde la cola y solo

la cabeza entra en el óvulo; de esta manera, el núcleo del espermatozoide y el
núcleo del óvulo se unen y se finaliza la fecundación.
El cigoto empieza a dividirse y se desplaza a través de la trompa de Falopio hacia

el útero. Al final, posee un aspecto de una bola de células, a la que se llama
mórula.
La mórula se ahueca y queda la cavidad interior llena de líquido; en esa etapa

se le llama blástula. Una semana después es un embrión y ya se encuentra en el
útero, donde se implanta.
En ese momento se forman las células del embrión; luego, se formarán la

placenta, el amnios y el cordón umbilical y protegerán al nuevo ser durante los
nueve meses de gestación.
27
El embarazo
Es el proceso por el cual se desarrolla un nuevo ser dentro del vientre materno
durante 40 semanas o 280 días. Debido al trastorno hormonal que el embarazo
conlleva, una mujer puede darse cuenta que se gesta en ella una nueva vida
porque experimenta uno o varios de los siguientes síntomas:
Suspensión del período menstrual. Mayor frecuencia en la micción.

Sensibilidad en las glándulas Cambios de humor.
mamarias o senos. Sensibilidad mayor en el olfato.
Cansancio.
Aumento de peso.
Náuseas.
Los primeros meses de gestación son los más críticos, porque se forman el cerebro,
los brazos, las piernas y los órganos internos. Después de las primeras doce
semanas, el embrión pasa a ser feto porque ya se reconocen sus extremidades,
sus órganos más básicos y su forma se identifica como la de un ser humano. Si el
bebé es prematuro, es decir, que nace antes de lo esperado, se requiere ponerlo
en incubadoras para que finalice su desarrollo con seguridad.
Factores que pueden afectar el desarrollo normal del embarazo
Una mala alimentación, el consumo de drogas y alcohol, la exposición a

radiaciones o experimentar enfermedades durante la gestación son factores
ambientales que pueden causar problemas en el desarrollo normal del niño, por
ejemplo:
• Malformaciones en diversas partes del cuerpo del bebé.
• Desarrollo cerebral inadecuado.
• Trastornos mentales por falta de oxígeno.
Cuidados durante el embarazo
• No ingerir alcohol ni drogas.

• No consumir medicamentos que no le
haya recetado el médico.
Cualquier sustancia que circule por • No exponerse a rayos X.
la sangre materna ingresa también • Llevar un control médico desde el
al organismo del bebé durante el comienzo del embarazo.
embarazo. Por ello, es fundamental que
la madre no consuma medicamentos sin • Consumir una dieta balanceada.
recomendación médica. • Desarrollarse en ambientes armoniosos.
28
El parto
El parto es el proceso por el que el niño es expulsado del útero por la vagina, lo
que origina su nacimiento. El proceso del parto se divide en tres etapas:
Dilatación Expulsión Alumbramiento
Periodo entre el inicio de Momento en que el bebé
los dolores de parto o avanza por el cuello uterino Etapa en la que
contracciones y la dilatación y sigue su paso por la vagina se expulsa la
completo del cuello uterino o hasta llegar al exterior por placenta.
cérvix. completo.
Lactancia materna
Durante la pubertad las mujeres experimentan un

aumento de tamaño en sus senos como consecuencia
de los estrógenos, hormonas que son segregadas
por los ovarios. Los senos albergan las glándulas
mamarias; estas se sitúan por debajo de la piel.
Cuando la mujer no ha experimentado un embarazo, El bebé debe ser

amamantado durante los
las glándulas están inactivas. Pero después del parto
primeros cuatro meses solo
las glándulas empiezan a producir leche, periodo que con leche materna.
se conoce como lactancia.
No existe ninguna forma de reproducir este tipo de

leche, la cual contiene la mezcla perfecta de nutrientes, hormonas y proteínas
y no se puede sustituir; está hecha específicamente para el ser humano y es
mucho más fácil de digerir que cualquier sustancia ajena.
Además de ser la nutrición perfecta para el bebé, la leche materna es una

sustancia viva que va cambiando para llenar sus necesidades nutricionales
conforme crece y se desarrolla.
El calostro, la primera leche producida por la madre, es una forma concentrada

de nutrición apropiada para las necesidades del recién nacido. Además
de proveer una nutrición superior en la forma de vitaminas y minerales en
proporciones correctas, el calostro protege al recién nacido con una gama de
anticuerpos contra las enfermedades. Esta protección es más evidente durante
los primeros seis meses de vida, aunque sus beneficios se extienden por toda la
vida.
29
Embarazo en adolescentes
Consecuencias
El bebé puede nacer con problemas porque el organismo de la

Fisiológicas madre no se encuentra en condiciones para su buen desarrollo.
Se puede provocar la muerte de la madre o del bebé o ambos.
La madre no tiene la madurez suficiente para darle una buena

crianza al niño. Si decide abortar, este acto la puede traumar
Psicológicas de por vida. De acuerdo con la Declaración de los Derechos
Humanos, el derecho a la vida es incuestionable, pero nadie
tiene derecho a quitarle la vida a otro ser.
La situación que enfrenta le puede impedir la conclusión de su

Educativas
estudio y llegar a ser una gran profesional.
Los padres de esa adolescente tendrán que hacerles frente a los

Económicas gastos que demandará el bebé, puesto que ella, por su falta de
estudio y su edad, no podrá acceder a ningún trabajo.
Paternidad y maternidad responsables
Formar una familia es un asunto que implica seriedad, madurez y estabilidad.

Aunque las personas alcanzan la capacidad reproductiva a los 14 o 15 años, no
es un momento apto para tener hijos.
Los hijos merecen una vivienda digna, alimentación balanceada, educación de

calidad, así como cuidados físicos y estas tareas solamente las puede asumir una
pareja estable, madura y que haya planificado y deseado
el desarrollo de una nueva vida.
Los padres y las madres deben tener una excelente

comunicación entre sí para que puedan dar
ejemplo a sus hijos y así establecer relaciones
armoniosas en el hogar.
Para lograr una paternidad y maternidad

El diálogo entre padres e hijos es una responsables es necesario tener claro un buen
manera de demostrar la paternidad y la proyecto de vida.
maternidad responsables.
30
Sexualidad humana
Cuando se habla de sexualidad muchas

personas creen que se está hablando de
relaciones sexuales únicamente, sin embargo,
aunque las incluye, sexualidad es un término
mucho más amplio.
La sexualidad humana se relaciona con el

comportamiento o conducta en general que
se asume como hombres o como mujeres en
la sociedad. La sexualidad es un concepto
que involucra un conjunto de emociones y
de conductas relacionados con el sexo, que
marcan al ser humano en todas las etapas de
su desarrollo.
Se manifiesta en nuestra manera de vestir, de Vestirse con dignidad, sin exponer partes
íntimas del cuerpo, es una forma de
comer, de caminar, de estudiar o de bailar.
respeto a la sexualidad.
La reproducción se considera como una

acción totalmente fisiológica: la formación de un nuevo ser. La sexualidad se
establece en las diferencias entre hombres y mujeres, pero también influye un
aspecto emocional al considerar los sentimientos que se manifiestan entre las
personas del sexo opuesto.
Una buena información sexual es aquella que procede de fuentes objetivas y

sanas, que son confiables, como la que proviene de padres y madres o de los
docentes.
La sexualidad propia y la de los demás se deben respetar, por lo que se debe

mostrar respeto por el cuerpo y la persona de los demás, defender la privacidad
personal de acercamientos inconvenientes de personas mayores o de igual edad
y aprender a manejar la libertad, sin exponer la dignidad.
Además se debe defender la igualdad de oportunidades de estudio y de

trabajo, pero la diferencia debe permanecer. Hay diferencias irreductibles,
la mujer sigue siendo el ser capaz de dar vida a otro ser, el hombre colabora
responsablemente en este hecho, pero a la mujer hay que protegerla en
esos momentos. La diferencia entre los géneros debe verse como una
complementariedad y no como una lucha de sexos.
31
Complete el siguiente palabragrama con conceptos del tema. Guíese por las
claves.
1. Nombre que recibe la forma humana, a
1 F
partir de las doce semanas de gestación
2 E 2. Nombre con que se llama a las células
sexuales óvulos y espermatozoides
3 C
3. Parte del espermatozoide que se pierde
cuando penetra a la membrana celular del
4 U óvulo
5 N 4. Nombre con que se conoce al bebé que
nace antes de la fecha esperada
6 D 5. Contiene centenares de millones de
espermatozoides
7 A
6. Se produce a partir de la unión del
8 C espermatozoide y del óvulo, en el aparato
reproductor femenino
9 I 7. Parte del óvulo a la que entra el
espermatozoide después de perder la cola
10 O
8. Se forma a partir de la unión de los
gametos
11 N
9. Se forma después de ser cigoto
10. Célula sexual femenina
11. Tiempo en semanas de duración de un
embarazo
Anote los síntomas que manifiesta una mujer embarazada.
32
Explique con sus propias palabras el proceso de fecundación humana.
Incluya los siguientes términos: gametos, cigoto, mórula, blástula y embrión.
Escriba los principales cuidados que debe asumir una mujer embarazada.
Cite tres consecuencias por la exposición a las radiaciones, al tabaco o alcohol
durante el embarazo.
33
Indique el nombre de las tres fases del parto.
Complete el siguiente cuadro de las implicaciones del embarazo en
adolescentes:
Fisiológico
Psicológico
Económico
Educativo
Indique tres características que se deben tener para practicar la paternidad y
maternidad responsables.
Complete el siguiente cuadro correctamente:
Sexualidad Manifestaciones Se debe respetar porque...
34
TEMa 5
Ciencia y tecnología en salud
• Reconocer los avances de la ciencia y la tecnología en salud y sus ventajas y desventajas.
La ciencia y la tecnología han contribuido

para mejorar la calidad de vida de muchas
personas.
Trasplantes
Procedimiento mediante el cual se sustituye
un órgano o parte de este. Requiere de un
donante, persona que facilita el órgano La ventaja del hígado
completo o parte de este. En los casos de sobre otros órganos es que si se
trasplante de órgano completo, el donante, pierde parte de este se puede
regenerar, lo que facilita los trasplantes
por lo general, está muerto. de este órgano con donantes vivos.
Tipos de trasplantes
El primero y que logró éxito se realizó en 1954. Su práctica está

Trasplante limitada por el número de riñones disponibles. Este proceso es
de riñón más favorable que la diálisis, proceso que consiste en poner al
paciente un riñón artificial externo.
El primero lo ejecutó el Dr. Barnard, en Sudáfrica en 1967. Este

Trasplante tratamiento se ha convertido en una terapia aceptada para
de corazón pacientes con insuficiencia cardiaca que no han respondido a
otros tratamientos.
Se pueden trasplantar los dos pulmones o solamente uno. En

Trasplante
ocasiones se practica un trasplante simultáneo de corazón y
de pulmón
pulmón.
Es la única alternativa de vida para los pacientes con

enfermedades hepáticas. En la actualidad, se practica la
Trasplante operación de trasplante con donantes vivos porque este
de hígado órgano puede recuperar la parte que se le quita y así las dos
personas pueden vivir cada una con una parte de hígado, que
con el tiempo toma la forma del órgano completo.
35
Acciones para mejorar la calidad de vida
Fecundación in vitro
Conocida también como “técnica de reproducción asistida”, consiste en
la fecundación de uno o varios óvulos fuera del organismo materno. Durante
muchos años, esta técnica se ha practicado con animales y a partir de 1978 se les
ha aplicado a los seres humanos.
Consiste en lograr la maduración de óvulos obtenidos
mediante inyecciones de hormonas que estimulan
su producción masiva. Estos óvulos son extraídos por
técnicas especiales y se mantienen en un líquido
apropiado. En este, se coloca el semen que contiene
los espermatozoides, que ha sido tratado en forma
adecuada.
El óvulo fecundado se implanta en el útero para que
continúe el proceso de embarazo, pero este órgano
Estos instrumentos se utilizan
en la preparación del debe estar preparado, porque en muchas ocasiones
proceso de fertilización este óvulo es rechazado y se produce el aborto
in vitro. espontáneo.
Clonación
Proceso de la ingeniería genética que implica aislar y multiplicar, en tubos de
ensayo, una porción de ADN. Este consiste en una sección que se encuentra en el
núcleo de la célula.
El equipo de lan Wilmut, del
Instituto Roslin de Edimburgo,
comunicó en la década de
1990 que habían logrado una
oveja por clonación a partir de
una célula diferenciada, pero
en estado adulto.
La medicina, en general, no
ha autorizado la clonación
de seres humanos. Tampoco
está autorizada por gobiernos
ni ninguna agrupación seria;
únicamente se ha autorizado
la reproducción de tejidos
humanos por este método de
Dolly fue el primer animal producto de la clonación. investigación.
36
No todo son beneficios
Los avances en la tecnología conllevan implicaciones positivas en la vida

cotidiana de las personas; pero existen aspectos negativos que deben
considerarse.
En la técnica de fecundación in vitro hay una manipulación de embriones

humanos, de los que solamente uno de ellos será implantado en el útero de la
madre. Esa acción implica que cierta cantidad de embriones sea desechada
lo que ocasiona serias implicaciones desde el punto de vista ético, pues se
considera que la vida humana comienza desde el momento en que ocurre la
fecundación. Por lo tanto, al desechar los embriones, se estaría acabando con el
derecho a la vida de esos seres, similar a lo que ocurre con el aborto inducido.
A partir de la manipulación genética, se pueden lograr características deseadas

en ciertos organismos, los que reciben el nombre de transgénicos. A estos
organismos se les agregan ciertos genes, que son los responsables de manifestar
dichas características.
Así, se pueden crear variedades de plantas que produzcan más frutos o que sean
más resistentes a plagas o a bajas temperaturas. De esta forma, se puede contar
con cultivos que produzcan más alimentos y de mejor calidad.
Surge un problema que se asocia con lo que se ha denominado contaminación

genética. Ocurre cuando organismos alterados genéticamente se combinan en
la naturaleza con otros organismos y estos últimos adquieren los genes que han
sido manipulados en los laboratorios.
De esta forma, un gen que determina

resistencia a plagas podría pasar
de una planta transgénica a una
planta en la naturaleza. Esta también
adquiere la capacidad de resistencia
y causar un desequilibrio en el
funcionamiento de los ecosistemas
naturales.
Otra razón por la que los productos

transgénicos no son aceptados por
La técnica de fecundación in vitro aún es tema
todos es que pueden causar alergias de controversia por las implicaciones de corte
y otros trastornos a ciertas personas. ético.
37
El método de la ciencia
El método científico es un proceso de siete pasos por el cual se da respuesta

a una situación problemática o incógnita. Los científicos lo llevan a cabo para
generar nuevos conocimientos que beneficien a la humanidad.
Observación. En esta parte se identifican situaciones problemáticas o incógnitas

que requieren una solución o un proceso para conocerla y entenderla. El término
observación se refiere a la utilización de todos los sentidos.
Planteamiento del problema. Se plantea una pregunta que englobe lo

observado. Se debe hacer correctamente porque así el proceso empezará y
terminará bien. El problema debe ser claro, conciso y corto.
Recopilación y análisis de datos. Toda indagación debe tener teoría que le

proporcione credibilidad. La teoría debe ser clara y no tiene que ser exhaustiva
sino la necesaria para entender lo que se está indagando. No se debe plagiar la
información, por lo que siempre es necesario indicar la fuente de dónde se tomó.
Formulación de la hipótesis. Es una posible respuesta al problema planteado;

se comprobará si se está en lo cierto con la experimentación. No todas las
indagaciones requieren de una hipótesis, por ejemplo las que solo exponen teoría
de un tema.
Experimentación. Se llevan a cabo pruebas para comprobar la hipótesis, si es del
caso. Si no requiere de la realización de un experimento,
en esta parte se pueden elaborar maquetas u otros
materiales para dar a conocer lo indagado.
Rechazo o aceptación de la hipótesis. Se recaban

las conclusiones de la indagación. No siempre es lo
que se esperaba, por si se rechaza la hipótesis, pero
esto no quiere decir que hubo fracaso, siempre hay
aprendizaje.
Divulgación. Se dejan saber los resultados que de

alguna u otra forma servirán para información de
investigaciones futuras. Se puede hacer en forma
de feria científica, en un reportaje en una revista
científica o como afiche en un rincón científico.
38
Defina el concepto de trasplante.
Cite dos ideas para cada tipo de trasplante que se le presenta.
a.
Trasplante
de riñón
b.
a.
Trasplante
de corazón
b.
a.
Trasplante de
pulmón
b.
a.
Trasplante
de hígado
b.
39
Describa brevemente los procesos de fecundación in vitro y la clonación.
Fecundación in vitro Clonación
Complete el siguiente cuadro en forma ordenada:
Técnica Ventajas Desventajas
Fecundación
in vitro
Clonación
40
A continuación se le presentan características del método científico. Escriba en el
espacio correspondiente el paso al cual se hace referencia.
Se identifican situaciones problemáticas o incógnitas.
Toda indagación debe tener teoría que le proporcione credibilidad.
Es una posible respuesta al problema planteado.
Se dejan saber los resultados obtenidos.
Se obtienen las conclusiones de la indagación.
Debe ser claro, conciso y corto.
No se debe plagiar la información, por lo que hay que indicar la fuente.
Requiere a la utilización de todos los sentidos.
Se llevan a cabo pruebas para comprobar la hipótesis.
Se puede sustituir por la elaboración de maquetas u otros materiales.
No todas las indagaciones requieren de este paso.
Se puede hacer en forma de feria científica o en un reportaje o afiche.
La teoría no debe ser exhaustiva.
Implica que siempre hay aprendizaje.
Se plantea una pregunta que englobe lo observado.
41
FIN DE La UNIDaD
A continuación rendirá un examen de repaso sobre los temas tratados en la
unidad 1: Aprendo de mi cuerpo.
Complete el siguiente cuadro con el concepto o definición correspondiente.
Concepto Definición
Neurona
Situado detrás del cerebro, se encarga de coordinar las

actividades motoras.
Hormona que estimula las contracciones musculares y

la excreción de la leche producida por las glándulas
mamarias.
Andrógenos
Son dos estructuras que miden 10 centímetros de longitud en

promedio, y conectan los ovarios con el útero.
Forma una sustancia viscosa llamada semen que permite el

transporte de los espermatozoides.
Proceso por el cual se desarrolla un nuevo ser dentro del

vientre materno durante 40 semanas o 280 días.
Menarca
Expulsión
Procedimiento mediante el cual se sustituye un órgano o

parte de este.
Clonación
42
FIN DE La UNIDaD
Escriba lo que se le solicita en los espacios correspondientes.
• Escriba los tres órganos que forman al encéfalo.
• Indique dos glándulas del Sistema Endocrino.
• Indique tres estructuras que protegen al feto durante el embarazo.
• Escriba dos consecuencias negativas de los avances de la ciencia y la

tecnología.
• Escriba dos caracteres sexuales secundarios femeninos.
Desarrolle ampliamente sus ideas con respecto a lo que se le indica.
• Describa con sus palabras el ciclo menstrual.
• Explique de qué manera se interrelacionan los Sistemas Endocrino y

Reproductor.
43
TEMa TRaNSVERSaL
Un mensaje contradictorio
La sexualidad humana se explota de diferentes formas: en la publicidad y el

mercadeo. Estos se encargan de difundir ideas erróneas con fines absolutamente
económicos.
El valor de la mujer depende de su atractivo físico. Es un objeto sexual. Se deja
de lado su valor como ser espiritual, pensante e intelectual. Por un lado, algunos
sectores de la sociedad exigen a la mujer mantenerse virgen y, por otro, se le pide
que acentúe sus atractivos y haga todas las “conquistas” posibles.
El hombre de éxito tiene que ser atractivo, conquistador, andar siempre a la
búsqueda de aventuras, ausente de toda conducta noble y honrada. De este
modo, se fomentan no solo las relaciones de dominio del hombre sobre la mujer
por su presunta superioridad sino un significado alejado de la realidad de lo que
es una vida humana exitosa. Además, se refuerzan conductas en los jóvenes, que
los ponen en alto riesgo de adquisición de enfermedades de transmisión sexual.
Se desvincula el comportamiento sexual de los valores morales, como la verdad,
el compromiso, la lealtad y el amor. Se propone el placer por el placer, sin ningún
compromiso ni responsabilidad en la relación de pareja.
Actividad. Construyamos
1. Escriba una lista de diez mensajes publicitarios que incitan a irrespetar
la sexualidad propia y de los demás. Coméntelos con sus padres y
docentes.
2. ¿Por qué se debe respetar al máximo la dignidad personal?
3. Confeccione un afiche que promueva el respeto a los valores morales.
44
Materia y
energía
Unidad 2
1. Energía. 1. Relacionar algunas clases de energía con la
utilidad que tienen para el país.
2. Materia.
2. Analizar las propiedades de la materia y sus
características generales.
3. Ciencia, tecnología
y materia prima.
3. Analizar el crecimiento de la población
humana y el aumento de la demanda de
materia prima y energía.
45
Tema 1
La energía
• Reconocer los avances de la ciencia y la tecnología en salud y sus ventajas y desventajas.
La energía es la capacidad de los cuerpos para producir un trabajo.

Los seres vivos dependemos de energía para cumplir con todos los procesos que
nos mantienen con vida.
Energía potencial. Se almacena en los cuerpos en reposo y ofrece la

posibilidad de utilizarse; por ejemplo, una roca en la cima de una montaña.
La energía potencial de un cuerpo dependerá de su masa, de la fuerza de
gravedad y de la altura a la que se encuentra con respecto al suelo.
Energía cinética. La energía cinética posee un cuerpo en movimiento. La

energía cinética de un objeto depende de su masa y la velocidad a la que
se mueve.
El agua almacenada en las

represas hidroeléctricas cuenta
con energía potencial que
es liberada. En su movimiento
para mover las turbinas
generadoras de electricidad,
se transforma en energía
cinética.
Energía calórica. Es aquella que se produce

a partir de la combustión de la materia. Se le
considera “energía en tránsito”, pues pasa de
un cuerpo a otro y le da energía al cuerpo al que
se traslada.
Cuando la corriente eléctrica circula a través de
materiales conductores para producir luz, parte
de esta energía se pierde en forma de calor.
Al caer un rayo, la energía eléctrica que contiene
Las energías lumínica y
calórica a menudo proceden se transforma en calor que puede causar
de una misma fuente. incendios.
46
Energía magnética. El magnetismo es la
propiedad de los imanes para ejercer una
atracción sobre diversos objetos. Los imanes
pueden ser naturales, como la magnetita.
Los imanes artificiales son fabricados por el
ser humano. Presentan un polo positivo y un
polo negativo. Los polos diferentes se atraen y
los polos iguales se repelen.
Los imanes tienen muchas aplicaciones en la
vida cotidiana, se utilizan para atraer metales, Los imanes artificiales pueden
en parlantes, micrófonos, juguetes y en adquirir diversas formas
sistemas para la orientación, como las brújulas. y son hechos con altas
concentraciones de hierro.
Energía nuclear. El átomo posee dos partes:

el núcleo (formado por neutrones y protones)
y los electrones que se encuentran alrededor.
Al romperse el núcleo, se genera una gran
cantidad de energía, conocida como energía
nuclear. Puede ser aprovechada para la
producción de electricidad.
El proceso por el que se genera este tipo de
energía recibe el nombre de fisión nuclear
y se origina en las centrales nucleares. Este
Cuando se bombardea un
proceso produce desechos radioactivos que núcleo atómico de uranio
pueden causar daños graves al ambiente y a con un neutrón, el núcleo
las personas. se fragmenta y se produce
energía nuclear.
Energía eólica. Se obtiene a partir de la

energía cinética del viento que es captada
por los molinos y aprovechada para generar
electricidad. Es un tipo de “energía limpia”
debido a que no causa contaminación en el
ambiente.
La energía eólica constituye
Otra ventaja es que su producción tiene
una de las "energías
costos bajos, en comparación con otros tipos alternativas", por ser
de energía. Su fuente, el viento, es inagotable. renovable y estar libre de
contaminación.
47
Energía geotérmica. Se produce a partir
de procesos que ocurren en el interior de la
Tierra.
El manto y el núcleo terrestre se encuentran
en estado fluido y a altas temperaturas, lo
que facilita la transferencia de calor desde las
partes más internas hasta la corteza terrestre.
El “calor” que proviene del interior de la Tierra
En sitios donde se produce energía
geotérmica se puede apreciar es aprovechado para producir electricidad en
vapor de agua que sale del interior las centrales geotérmicas.
de la tierra.
Energía sísmica. Es aquella producida a partir de las vibraciones terrestres,

como sismos, temblores y terremotos, pudiendo ser transformada en otros tipos
de energía.
Energía química. Las sustancias químicas poseen una cierta cantidad

de energía que se libera cuando se degradan o se transforman en otras
sustancias. Los seres humanos, al igual que otros animales, utilizamos la energía
química de los alimentos para realizar todas las actividades y contribuir al
mantenimiento de la temperatura corporal. Los combustibles y la pólvora
son ejemplos de sustancias que poseen energía química.
Energía térmica. La energía radiante del Sol es el resultado de reacciones

de fusión de los núcleos de los átomos que lo forman. Un sistema de
aprovechamiento de la energía solar es el térmico. El medio para conseguir
este aporte de temperatura se hace por medio de colectores.
El colector es una superficie que, expuesta a la radiación solar, permite
absorber su calor y transmitirlo a un fluido. Este sistema se utiliza para el
calentamiento del agua de uso doméstico, piscinas o fábricas.
Energía del mar. Las grandes masas de agua son inmensos colectores
solares. Además, la energía cinética generada por el oleaje, las corrientes
marinas y las mareas puede aprovecharse para generar electricidad.
La dificultad para el aprovechamiento de la energía de las mareas la
representan los costos de inversión, que tienden a ser altos con respecto al
rendimiento.
La mayor central de energía mareomotriz se encuentra en el estuario del
Rance (Francia).
48
Energía hidroeléctrica. El aprovechamiento
de la energía potencial del agua para
producir energía eléctrica utilizable constituye
en esencia la energía hidroeléctrica.
El conjunto de instalaciones e infraestructura
para aprovechar este potencial se denomina
central hidroeléctrica.
Para generar energía potencial, grandes
cantidades de agua deben almacenarse en
los embalses y luego se conducen a través de
un sistema de tuberías a gran velocidad y a
alta presión. Cortesía
Mediante este proceso, la energía potencial I.C.T.
del agua es transformada en energía cinética,
que hace girar una serie de turbinas. Estas A partir de la energía
turbinas impulsan un generador, el encargado hidroeléctrica se produce la
de producir la energía eléctrica. cuarta parte de la energía
mundial.
Energía lumínica. Esta energía

se presenta en forma de luz. La
mayor parte de la energía lumínica
proviene del Sol. Sin embargo, hay
otras fuentes de energía lumínica
como los bombillos, las velas y las
linternas.
La energía lumínica se manifiesta
en muchos aparatos en nuestra
vida cotidiana como en lámparas,
semáforos, alumbrado público,
entre otros.
Algunos seres vivos también son
capaces de producir luz a partir
de energía química, que recibe
el nombre de bioluminiscencia.
Ciertos insectos, como las
luciérnagas, emiten luz como un
La energía lumínica posibilita ver el mundo que
mecanismo de atracción para
nos rodea. conseguir individuos del sexo
opuesto y lograr así su reproducción.
49
Energía sonora. El sonido es otra manifestación
de energía; este se produce cuando ocurre
una vibración, lo que hace que las moléculas
de aire también vibren. Por lo tanto, el sonido
es la vibración de un medio elástico, bien sea
gaseoso, líquido o sólido y siempre requiere un
medio para transportar la energía sonora.
La voz de una persona es el producto de la
vibración de las cuerdas vocales; estas mueven
el aire que se encuentra cerca de ellas y esas
vibraciones salen del aire a través de la boca.
Existen objetos que, al golpearse, producen
sonidos distorsionados que se definen
De todas las formas de como ruido. Muchas personas que hablan
vocalización entre las aves,
el canto es la más frecuente simultáneamente, el estruendo de un carro o una
y, para el oído humano, la moto son ejemplos de ruido.
más agradable. El canto Es necesario tomar precauciones contra los
es una forma útil para la
comunicación entre los ruidos para evitar daños en el órgano auditivo y
animales. así proteger la salud mental.
Comparación entre la luz y el sonido
• La luz puede propagarse en el vacío, el sonido requiere un medio para

desplazarse.
• El sonido se propaga a una velocidad mucho menor que la luz, la que recorre
en el vacío 300 000 km/s.
• Tanto la luz como el sonido son ondas que se reflejan al chocar contra ciertas
superficies.
Diversos usos de la energía
La energía lumínica les sirve a las plantas para realizar el proceso de fotosíntesis, a
través del que producen su propio alimento y generan el oxígeno que respiramos;
además, se aprovecha a través de las fibras ópticas, para transmitir señales de
radio y televisión, conversaciones telefónicas o datos en computadoras.
La energía calórica se emplea para cocinar los alimentos y para calefacción en

lugares fríos.
La energía eléctrica se requiere para que los electrodomésticos funcionen.
50
aCTIVIDaDES
Conteste a la siguiente pregunta:
¿Qué es
energía?
Complete el siguiente esquema:
Tipos de energía
Potencial Cinética
se define como se define como
depende de depende de
ejemplo ejemplo
51
Relacione cada tipo de energía con su correspondiente característica.
Se genera al romperse el núcleo de ( ) 1. Energía calórica

un átomo. Se puede aprovechar en la
producción de electricidad.
Producida a partir de las vibraciones ( ) 2. Energía magnética

terrestres, como sismos, temblores y
terremotos.
Aprovecha la temperatura de la ( ) 3. Energía nuclear
energía solar por medio de colectores
especiales.
La energía cinética producida por ( ) 4. Energía eólica

oleaje, corrientes marinas y mareas
puede aprovecharse para generar
electricidad.
Es liberada cuando algunas sustancias ( ) 5. Energía geotérmica

se degradan o se transforman en otras,
por ejemplo los alimentos o la pólvora.
Se produce a partir de la combustión de ( ) 6. Energía sísmica

la materia. Se le considera “energía en
tránsito”.
Se produce a partir de procesos que ( ) 7. Energía química
ocurren en el manto y el núcleo de la
Tierra.
Aprovechamiento de la energía ( ) 8. Energía térmica

potencial del agua para producir
energía eléctrica utilizable.
Se refleja por la propiedad de los imanes ( ) 9. Energía del mar

para ejercer una atracción sobre
diversos objetos.
Se obtiene a partir de la energía ( ) 10. Energía hidroeléctrica

cinética del viento que es captada por
los molinos.
52
Dibuje cuatro ejemplos de las aplicaciones de la luz y el sonido en la vida diaria.
¿Qué es
bioluminiscencia?
Compare las características de la luz y el sonido en el siguiente cuadro:
Característica Luz Sonido
Medio de
propagación
Velocidad
al vacío
53
Tema 2
La materia
• Describir las principales propiedades de la materia.
Todos los cuerpos o sustancias que forman el universo están constituidos por
materia que ocupa un espacio definido y presenta características propias.
Propiedades de la materia
Cada tipo de materia posee propiedades individuales que la identifican y la

distinguen de otras. Esas propiedades se dividen en generales y específicas.
Propiedad Descripción
Cantidad de materia de un cuerpo que ocupa un lugar
Masa en el espacio. La masa se expresa en kilogramos o gramos.
Para medirla se utilizan las balanzas.
Lugar y tamaño que ocupa una cantidad de materia en el
Volumen espacio. Ese volumen se puede medir en metros cúbicos o
en litros. Se utilizan recipientes graduados para su medición.
Corresponde a la fuerza con que la Tierra atrae a los

cuerpos cercanos a su superficie. El peso se expresa
Peso en newtons y para medirlo se utiliza el dinamómetro,
instrumento formado por un resorte calibrado para indicar
las cantidades de peso.
Es la tendencia de todo cuerpo a mantener su estado de

Inercia reposo o de movimiento, mientras no exista una fuerza que
altere esa condición.
Esta propiedad impide que dos cuerpos ocupen el mismo

Impenetrabilidad
lugar al mismo tiempo.
Podemos dividir la materia en partes más pequeñas y cada

Divisibilidad
nueva parte sigue conservando sus propiedades originales.
Algunas sustancias al formarse dejan espacios libres entre

Porosidad
sus uniones moleculares. Estos espacios se llaman poros.
54
Propiedades específicas
Las propiedades específicas propician diferenciar una sustancia de otra y se

clasifican en físicas y químicas. Algunas de las propiedades físicas son:
Propiedad Descripción
Capacidad o resistencia de los cuerpos al ser rayados. Por
ejemplo, la madera es poco dura, con facilidad le podemos
Dureza hacer surcos, pero el acero presenta una alta dureza
porque no es fácil hacerle surcos; se requieren materiales
muy duros para lograrlo.
Característica que impide que la materia se pueda partir
Tenacidad por aplicarle fuerzas de estiramiento conocidas como
tensión.
Propiedad particular de los metales, que permite formar

Maleabilidad
láminas metálicas delgadas, sin que se quiebren.
Propiedad que favorece a los metales para que puedan

Ductibilidad
transformarse en alambres o hilos muy delgados.
Temperatura a la que hierve un líquido y pasa al estado

Punto de de gas o vapor. Esta propiedad posibilita identificar las
ebullición sustancias, pues cada materia tiene su propio punto de
ebullición.
Temperatura en la que un cuerpo sólido pasa al estado

Punto de fusión
líquido.
Característica que indica la cantidad de sustancia

Densidad
contenida en una unidad de volumen determinado.
Propician la identificación de algunas características de las

Propiedades
sustancias a través de los sentidos. Ellas son olor, color, sabor,
organolépticas
tamaño y brillo.
Propiedades químicas
Las propiedades químicas indican básicamente la capacidad de combinación

de una sustancia con otra, si reaccionan ante el oxígeno o la cantidad de
electrones, protones y neutrones que posee cada átomo.
55
Composición de la materia
La materia está compuesta por unas

partículas muy pequeñas llamadas átomos.
Recibe este nombre porque en griego
quiere decir “sin partes”, aludiendo a que
se pensaba que no se podía dividir.
Sin embargo, el átomo está formado

por partículas más pequeñas llamadas
protones, electrones y neutrones.
La unión de dos o más átomos originan

las moléculas, que producen sustancias
específicas.
Sustancias puras
No pueden ser divididos ni descompuestos en sustancias
más simples, ya sea por medio de métodos químicos o físicos
Elementos comunes. Se reconocen 119 elementos y se encuentran
ordenados en la tabla periódica, por ejemplo, oxígeno,
hidrógeno, hierro, azufre, carbono y nitrógeno.
Unión de dos o más elementos cuyas propiedades pueden
ser diferentes a las de los elementos que le dieron origen, por
Compuestos ejemplo el agua, la sal de cocina y el azúcar.
Es posible separar estos compuestos en elementos con un
equipo especial.
Mezclas
Se llaman también disoluciones que resultan de combinar

dos o tres sustancias puras que dan origen a otra sustancia,
Homogéneas
cuyas partes no se pueden separar ni apreciar fácilmente. Por
ejemplo, el azúcar, la sal y el alcohol disueltos en agua.
Se conocen como suspensiones, pues se puede distinguir

uno de sus componentes y se separan fácilmente. Son
Heterogéneas ejemplos de suspensiones la arena de mar mezclada con
agua, aserrín mezclado con agua o con alcohol, la sopa de
verduras, los refrescos de frutas o las ensaladas.
56
Otros criterios de clasificación de la materia
Materia con vida Materia orgánica Natural
Materia que nace, Es la materia compuesta

Sustancias que
crece, se reproduce y principalmente por el
encontramos en la
muere. Cumple funciones carbono. Ejemplos de
naturaleza: el agua,
vitales, como las plantas, ella son los alimentos, el
el aire, las plantas, el
los animales y los seres papel, la madera y las
petróleo.
humanos. plantas.
Materia sin vida Materia inorgánica Artificial
Aquellas sustancias cuyos Materiales creados

No tiene vida, ni puede componentes carecen en los laboratorios se
moverse por sí misma, de carbono, por ejemplo consideran materia
como las piedras, los los minerales como el artificial: las piedras
metales y los minerales. hierro, el aluminio y el preciosas artificiales y los
cobre. plásticos.
Usos de las sustancias puras y de las mezclas

Sustancias puras
Cloruro de sodio: sal de cocina.

Óxido de calcio: cal viva.
Hidróxido de magnesio: leche de magnesia.
Bicarbonato de sodio para la limpieza de metales.
Agua destilada o agua embotellada.
Mercurio, metal útil en la fabricación de
termómetros.
El alcohol, que se vende disuelto en agua.
La basura se puede tratar
de manera que no genere
Mezclas contaminación, pero lo mejor
para eliminarla es el reciclaje.
Los alimentos, las aleaciones y la basura, A los centros de recolección
para el tratamiento de la
son ejemplos de mezclas. La basura se puede basura debe ir solo material
aprovechar al máximo mediante el reciclaje. biodegradable.
57
Métodos de separación de mezclas
A diferencia de los compuestos, que requieren de especializados métodos para

separar las sustancias que los forman, las mezclas pueden ser separadas por
métodos sencillos en los que se consideran las propiedades físicas de dichos
componentes.
Separa un sólido de un líquido por medio de un cuerpo

poroso llamado filtro, de tal manera que facilite el paso
Filtración
del líquido hacia un recipiente pero que retenga las
partículas sólidas en el filtro.
Separa líquidos con diferentes puntos de ebullición.

Se debe calentar la mezcla hasta que uno de los
Destilación
componentes se evapore y tan solo quede en el
recipiente el otro componente.
Se utiliza para separar un sólido de un líquido, como por

ejemplo una mezcla de arena y agua. Para ello, se deja
Decantación
la mezcla en reposo para que las partículas sólidas se
depositen en el fondo del recipiente.
Si uno de los componentes de la mezcla se trata de

Atracción partículas de hierro, es posible aprovechar la propiedad
magnética de los imanes. Estos atraen dichas partículas y así se
logra separarlas de los otros componentes.
Cuanto mayor sea

la diferencia en
las temperaturas
de ebullición de
los componentes
de la mezcla, más
eficiente será la
separación.
58
Cambios físicos de la materia
Los cambios físicos ocurren cuando la materia cambia de apariencia pero

mantiene su composición molecular; por ejemplo, cuando se arruga o se rompe
una hoja de papel.
Cambios de estado de agregación de la materia
Fusión Paso de sólido a líquido, como cuando se derrite un helado.
Solidificación Paso de líquido a sólido, como cuando se prepara hielo.
Evaporación Paso de líquido a gaseoso, por ejemplo al hervir agua.
Paso de gaseoso a líquido, cuando las nubes se condensan se

Condensación
produce la precipitación.
Paso de sólido a gaseoso directamente, la naftalina que es

Sublimación sólida va reduciendo su tamaño porque pasa directamente al
estado gaseoso.
Cambios químicos
En los cambios químicos la materia es

sometida a una energía; por ejemplo,
el calor y se modifican su estructura
molecular y sus propiedades originales.
Ejemplos de cambios químicos de la

materia son la combustión; por ejemplo,
cuando se quema la madera, el papel
o el fósforo, y la descomposición
de los alimentos por la acción de
microorganismos.
Durante el proceso de digestión, los

El agua se mantiene en estado sólido a
alimentos experimentan un cambio partir de los 0°C. Temperaturas mayores
químico gracias a los jugos gástricos de harán que se transforme al estado líquido
por fusión.
este sistema.
59
aCTIVIDaDES
Complete el siguiente cuadro de información:
Instrumento de Unidad de
Propiedad Definición
medida medición
Masa
Volumen
Peso
Relacione las siguientes definiciones con el concepto que corresponde:
( ) Ocurre cuando un cuerpo se mantiene

en estado de reposo o movimiento y no 1. Impenetrabilidad
se altera su condición.
2. Volumen
( ) Propiedad que impide que dos cuerpos
estén en el mismo lugar al
mismo tiempo.
3. Porosidad
( ) Propiedad en la que, a pesar de

dividir la materia en partes más 4. Inercia
pequeñas, conserva su propiedad
original.
5. Divisibilidad
( ) Sustancia que, al formarse, deja poros.
60
Escriba el significado de cada tipo de material según corresponda.
Tipo de material Definición
Elementos
Compuestos
Mezclas homogéneas
Mezclas heterogéneas
Lea detenidamente la lista de materiales que se le presenta a continuación y
coloree cada casilla de la siguiente manera:
Rojo Elementos Azul Mezclas homogéneas
Verde Compuestos Café Mezclas heterogéneas
Oxígeno Agua con azúcar Sal de cocina Carbono
Arena Nitrógeno Fresco de frutas Aserrín
Agua Ensalada Agua con sal Azufre
Hierro Agua con alcohol Azúcar Hidrógeno
Complete la pareja según los criterios de clasificación de la materia.
Con vida / Inorgánica / Natural /
61
Complete la siguiente información con los métodos de mezclas que se
encuentran en los recuadros, según corresponda:
Atracción magnética Destilación Decantación Filtración
• Se utiliza para separar líquidos con diferentes

puntos de ebullición, calentando la mezcla.
• Se emplea para separar un sólido de un
líquido dejando la mezcla en reposo.
• Se usa la propiedad de los imanes en las que
atraen dichas partículas y así se separa de
otros componentes.
• Para separar un sólido de un líquido
utilizando un filtro.
Complete el siguiente esquema de los cambios físicos de la materia. Escriba sobre
las flechas.
Gaseoso Sólido
Líquido
Cite tres ejemplos de cambios químicos de la materia.
62
TEMa 3
Ciencia, tecnología y materia prima
• Establecer relaciones entre el crecimiento de la población y el uso de los materiales.
El avance de la ciencia y la tecnología facilita a las industrias y fábricas utilizar

materia prima para fabricar productos que garanticen una mejor calidad de
vida.
Desarrollo científico y tecnológico
Algunos avances significativos que se han presentado son los siguientes:
Comunicación: modelos modernos de teléfonos celulares, televisores, cámaras

digitales y las computadoras con conexión a internet.
Entretenimiento: consolas de videojuegos, dispositivos de música, ropa y otros

implementos deportivos especializados.
Conservación de alimentos: envases para guardar alimentos, para calentarlos

en los microondas y para trasladarlos sin que estos se contaminen.
Para lograr los avances descritos, se requiere la utilización de materia prima

que ofrece el ambiente, pero esto implica que incurra en la contaminación, por
ejemplo:
El aire: se ha contaminado con la expulsión de gases de las industrias y las

emisiones de los automóviles.
El agua: se ha contaminado por el exceso de residuos fecales depositados en

las cuencas fluviales y la basura sólida que va a parar a los ríos y mares afecta el
consumo de este preciado líquido.
Actualmente, se han establecido programas de aprovechamiento de la materia

prima con el fin de disminuir la contaminación con materiales sólidos. Algunos de
esos programas consisten en el reciclaje de plásticos, vidrios, metales y papel.
Existen industrias que utilizan materiales reciclados y sus programas de reciclaje

posibilitan el financiamiento de obras en instituciones educativas y en
comunidades organizadas.
63
Combustibles fósiles
Son sustancias con mucha energía potencial; esta se ha formado a partir de

plantas y microorganismos que han permanecido enterrados durante muchos
años. También se les conoce como hidrocarburos por su composición química de
hidrógeno y carbón.
Ejemplos Utilidad Usos

Petróleo
Proporcionan la mayor parte Se utiliza en los automóviles,
de la energía que mueve al para generar electricidad y
Carbón
mundo moderno y a la industria para la calefacción en lugares
actual. muy fríos.
Gas natural
Efectos del uso de los combustibles

Contaminación del suelo. Los pozos petrolíferos
extraen el petróleo acompañado de otras sustancias
que dañan el suelo; por eso, es necesario que esas
otras sustancias sean devueltas al interior de la tierra.
Derrames petroleros. Para transportar el petróleo a

la refinería se utilizan camiones y barcos petroleros
y, en ocasiones, se producen accidentes que
provocan el derrame de la sustancia perjudicando la
vida salvaje y el hábitat de muchos animales.
Lluvia ácida. Los combustibles liberan azufre,

nitrógeno y carbono al ambiente, estos elementos se
mezclan con el agua y, cuando llueve, no solamente
llega agua sino también ácido sulfúrico, ácido nítrico
y ácido carbónico. Al entrar en el ciclo del agua,
perjudican la calidad biológica de bosques, suelos,
lagos y arroyos.
Efecto invernadero. Al quemarse estos combustibles

se produce dióxido de carbono y este se produce
ahora en cantidades mayores de las necesarias, por
lo que se mantiene en la atmósfera y retiene el calor
Los combustibles fósiles
del Sol, lo cual causa que la temperatura promedio
constituyen una materia
prima muy útil en la industria. del planeta aumente y origine cambios climáticos
fuertes.
64
Energía renovable y no contaminante
A la energía renovable también se le

llama energía alternativa o blanda. Este
término abarca fuentes energéticas que,
en principio, no se agotarían con el paso
del tiempo. Se identifican como fuentes
alternativas aquellas consideradas como
fuentes tradicionales y el impacto que
producirían en el ambiental sería mínimo.
Se clasifican como fuentes de energía

renovables la energía solar, la
hidroeléctrica, la eólica, la geotérmica,
la hidráulica y la biomásica. La energía eólica es un ejemplo de energía no
contaminante. En Costa Rica existe el proyecto
eólico Tejona, en Guanacaste.
El impacto ambiental de estas
fuentes tradicionales es mínimo. La más
aprovechable de esas fuentes es la solar. Esta energía se recoge naturalmente por
medio de la atmósfera, las aguas de los océanos y las plantas que cubren nuestro
planeta. Gracias a las interacciones de la energía del Sol, de los océanos y de
la atmósfera se producen vientos y estas corrientes de aire se utilizan para hacer
girar los molinos.
De esta manera, la energía solar contribuye, indirectamente, en la producción

de energía eólica, para la que utilizan hélices fuertes, ligeras, resistentes a la
intemperie y con diseño aerodinámico que producen electricidad para usos
locales al unirse a generadores.
Otra forma en que se aprovecha la energía solar es en el ciclo del agua. El 30%
de la energía solar que llega al borde externo de la atmósfera se consume en
este ciclo y produce la lluvia y la energía potencial de las corrientes de los ríos. La
energía que generan las aguas en movimiento al pasar por las turbinas modernas,
se denomina energía hidroeléctrica.
La energía solar contribuye al crecimiento de la vida vegetal por medio del

proceso de fotosíntesis. Los restos de la vida vegetal o biomasa son fuente de
energía. Combustibles conocidos como el alcohol y el metano pueden extraerse
de la biomasa.
65
Crecimiento de la población humana
La población humana ha alcanzado proporciones

exageradas y existe el temor de que sobrepase la
capacidad del planeta para sostenerla.
Cerca del 80 por ciento de esta población se

encuentra en los países en vías de desarrollo.
Para mejorar la calidad de vida de estos países

se han iniciado programas con el fin de mejorar
el campo de la educación, la salud y la nutrición,
entre otros.
Pero si estas medidas no se aplican con control

adecuado, pueden provocar un mayor consumo
Los niños de hoy son los llamados a
proteger el planeta para las futuras
de recursos naturales y producir mayor cantidad
generaciones, puesto que los adultos de desperdicios y de contaminantes.
de hoy no lo hacen.
Tres aspectos se deben tomar en cuenta a la hora
de analizar los efectos de la sobrepoblación en el
planeta:
No se ha dado equitativamente, pues ha beneficiado a una

Desarrollo
pequeña parte de la población mundial mientras miles de millones
económico
de personas siguen en la miseria.
Procura hacer compatible la mejora económica con la
distribución justa y equitativa de la riqueza y el respeto al
Desarrollo ambiente. Aunque dicho programa no se ha desarrollado
sostenible completamente, los países en vías de desarrollo se han unido
a los países más avanzados para ejecutar un plan mundial de
desarrollo sostenible.
Se ve favorecido por el aumento en la esperanza de vida. Para

atender las necesidades de todas las personas se requiere
explotar al máximo cualquier recurso que brinda el ambiente,
Aumento
pero peligra que no se logre satisfacer la demanda. Además,
de la
representa desventajas a las futuras generaciones porque no
población
tendrían los recursos que se malgastaron en la actualidad.
La tecnología pretende ser amigable con el ambiente y atender
los retos que implica la sobrepoblación.
66
aCTIVIDaDES
Complete el siguiente cuadro con ejemplos de los desarrollos en cada área.
Desarrollo científico y tecnológico

Conservación de
Comunicación Entretenimiento
alimentos
Describa con sus palabras de qué manera se han afectado el agua y el aire con
los avances científicos y tecnológicos.
Aire
Agua
Escriba una experiencia que haya tenido en relación con el reciclaje en su hogar.
67
Combustibles fósiles
son proporcionan
se sus usos
formaron son
Desarrolle un párrafo que explique el problema ambiental que causa la
extracción de petróleo y su transporte.
Energía renovable algunas formas son
también llamada
68
Complete el siguiente cuadro con los aspectos que se deben tomar en cuenta
para analizar los efectos de la sobrepoblación en el planeta:
Análisis de efectos de la sobrepoblación
Desarrollo económico
Desarrollo sostenible
Aumento de la
población
Proponga ideas para el mejoramiento de los recursos naturales.
Escriba medidas para reducir el consumo de combustibles fósiles.
69
FIN DE La UNIDaD
A continuación realizará un examen de repaso sobre los temas tratados en la
unidad 2: Energía y materia.
Complete el siguiente cuadro con el concepto o definición correspondiente:
Energía
Proceso por el que se genera energía nuclear que consiste

en romper el núcleo de los átomos.
Energía
geotérmica
Bioluminiscencia
Propiedad de la materia que impide que dos cuerpos

ocupen el mismo lugar al mismo tiempo.
Propiedad que impide que la materia se pueda partir por

aplicarle fuerzas de estiramiento conocidas como tensión.
Propiedades
organolépticas
No pueden ser divididos ni descompuestos en sustancias

más simples.
Decantación
Evaporación
Cambios que modifican la estructura molecular y las

propiedades originales de la materia.
70
FIN DE La UNIDaD
• Escriba tres tipos de combustibles fósiles.
• Indique la clasificación de las sustancias puras.
• Mencione tres ejemplos de mezclas comunes.
• Cite dos métodos de separación de mezclas.
• Anote los instrumentos para medir las siguientes propiedades generales:
Masa: Peso:
• Explique la relación entre el crecimiento de la población y el uso de los
recursos.
• Describa dos consecuencias del uso de hidrocarburos.
71
TEMa TRaNSVERSaL
Aprovechamiento racional de los materiales
• Observe el aprovechamiento de los materiales en las labores cotidianas.
• En la escuela analice el uso de las hojas, el papel y los lápices. Tome en

cuenta que estos provienen de los árboles y que cada vez que se malgasta
el material didáctico se está contribuyendo a la corta de un árbol. Haga un
conteo de lo gastado en una semana regular.
• En el hogar analice cuántas bolsas plásticas nos dan en el supermercado

que pueden ser reutilizadas como bolsas de basura, cuántas latas, botellas de
vidrio o de plástico pueden ser recicladas. Haga un conteo en una semana
regular.
• Luego establezca campañas de reflexión en el uso de los materiales; en el

aula y en el hogar coloque carteles que promuevan el ahorro, el reciclaje y la
reutilización de materiales.
• Aplique la campaña de aprovechamiento racional de los materiales: ahorre,

recicle y reutilice.
• Haga un recuento de la semana de aprovechamiento racional de los

materiales.
• Compare los datos con los obtenidos en una semana regular y compártalos
en clase.
• Mantenga el aprovechamiento racional de los materiales durante todo el

curso lectivo.
Dibuje en su cuaderno cinco situaciones en las que usted ayuda al
ambiente en su hogar.
¿Cuáles son los principales problemas ambientales en su comunidad?
Elabore, junto con dos o tres compañeros, un plan de reciclaje para su aula,
expóngalo a los demás y elija uno para ponerlo en práctica.
72
Los seres humanos somos parte
integrante de la naturaleza
Unidad 3
1. Niveles de 1. Describir algunas de las interrelaciones entre los
organización de los componentes de los ecosistemas.
seres vivos. 2. Identificar los eventos naturales y las acciones
2. Equilibrio ecológico. humanas que alteran el equilibrio ecológico.
3. Áreas protegidas de 3. Explicar la importancia de las áreas de

Costa Rica. conservación de Costa Rica en la preservación
de las especies y su hábitat.
4. Acciones para la
4. Valorar acciones personales y colectivas dirigidas
protección del medio
al uso racional de los ambientes donde se
ambiente.
desarrollan la flora y fauna de la comunidad.
73
Tema 1
Niveles de organización de los seres vivos
• Describir las interacciones entre los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
Ningún ser vivo puede vivir aislado; todos dependemos de otros para sobrevivir.
Por lo tanto, en la naturaleza se identifican diversos niveles de organización
biológica.
Nivel Descripción
Individuo Se refiere a cada ser vivo por sí solo.
Individuos semejantes entre sí y que pueden tener descendencia
Especie
fértil.
Conjunto de individuos que pertenecen a una misma especie
y que habitan en un espacio y tiempo determinados. El número
Población
de individuos de una población se define según la natalidad, la
mortalidad y la migración que la afecte.
Agrupación de poblaciones de diferentes especies que
habitan en un mismo lugar y a un mismo tiempo. En esta se
Comunidad
dan interacciones como la depredación, el parasitismo y el
mutualismo.
Es el conjunto de factores abióticos y bióticos de una
determinada zona, y la interacción que se establece entre ellos.
Ecosistema
Es un sistema dinámico, autónomo y formado por una comunidad
natural y su medio ambiente físico.
Biosfera Consiste en el espacio del planeta habitado por los seres vivos.
La ecología es un campo de la biología

que estudia las interacciones entre los
organismos y su ambiente.
Un ecólogo puede estar estudiando
cómo afectan las condiciones de luz
y temperatura a las encinas, mientras
otro estudia cómo fluye la energía en
la selva tropical; pero ambos estudian
Entre los miembros de una
población ocurren diversos tipos de las relaciones entre los organismos y
interacciones, como la competencia entre estos y el medio no vivo, es decir, el
por el alimento y el espacio. ecosistema.
74
Componentes de un ecosistema
Los ecosistemas están constituidos por dos factores o componentes: el factor

abiótico y el factor biótico.
Componentes abióticos
Seres no vivos constituidos por las características físicas y químicas que forman
el ambiente.
Aire: proporciona el oxígeno. Este se combina con los alimentos y producen la energía interna
necesaria para todo ser vivo. Componente necesario para que se realice la fotosíntesis.
Suelo: algunos seres vivos viven dentro del suelo y otros se encuentran sobre él. Es la fuente de
agua y de minerales para las plantas, sustancias que requieren para la elaboración de los
nutrientes.
Agua: los seres vivos la requieren en todo momento; es indispensable para la vida. Se requiere
para la asimilación y digestión de los alimentos y para la regulación de la temperatura.
Luz solar: las plantas la necesitan para elaborar sus nutrientes, los cuales serán aprovechados
después por otros seres vivos. A partir del Sol también se obtiene calor el cual proporciona una
temperatura apropiada para que puedan ocurrir los procesos biológicos.
Componente biótico
Todos los seres vivos forman parte de estos componentes; según su forma de
alimentación se clasifican de la siguiente manera:
Consumidores o Descomponedores o
Productores o autótrofos
heterótrofos degradadores
Utilizan el dióxido de No producen su

Provocan la
carbono y la luz del propio alimento por su
descomposición de la
Sol para fabricar su incapacidad de asimilar
materia muerta mediante
alimento por medio de el carbono oxidado. El
la digestión externa. Los
la fotosíntesis. Como ser humano, al igual que
organismos considerados
ejemplos de seres otros animales, hongos
típicamente
autótrofos resaltan y muchas bacterias son
descomponedores
las plantas, las algas ejemplos de estos seres
son los hongos y las
verdeazuladas y algunas que se alimentan de
bacterias.
bacterias. otros.
75
La relación entre los componentes bióticos se puede representar así:
a) Las plantas u organismos productores incorporan la energía solar al

ecosistema, a través de las sustancias elaboradas en la fotosíntesis. Se
encuentran al inicio de toda cadena alimentaria. Ellos son los únicos
capaces de producir su propio alimento.
b) Los consumidores, que pueden ser herbívoros o carnívoros, se alimentan
de los productores, directa o indirectamente. Aquellos que se alimentan
de plantas, ocupan el segundo eslabón en la cadena alimentaria. Se les
denomina consumidores primarios o de primer orden. Hay animales que
no se alimentan directamente de las plantas, sino de otros animales. A ellos se
les llama consumidores secundarios o de segundo orden.
c) Las bacterias y los hongos son los organismos descomponedores, que
desintegran a los productores y consumidores cuando éstos mueren.
Desintegran tejidos muertos y, de esta manera, las sustancias que componían
dicho tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados nuevamente por
los productores.
Cadenas y tramas alimentarias
Las cadenas alimenticias o tróficas

consisten en una relación entre los seres
que forman parte de una comunidad.
La cadena alimentaria o trófica

consiste en la relación alimentaria que
se establece en forma lineal entre
organismos que pertenecen a distintos
niveles tróficos o eslabones de la
pirámide alimentaria.
En un ecosistema se tiene una serie de

cadenas alimentarias muy relacionadas
y por ellas circulan energía y materiales.
Cuando se entrecruzan varias cadenas

alimentarias en una misma comunidad
biológica, surge lo que se conoce como
trama alimentaria.
76
Ecosistemas típicos
Según sus características ambientales, algunos ecosistemas boscosos típicos de

Costa Rica se clasifican en bosque tropical seco, bosque tropical húmedo, bosque
lluvioso, bosque nuboso y el páramo.
Ecosistema Descripción Flora Fauna
Se ubica en el Pacífico
Noroeste. Presenta una Árboles entre 10 y 30 Venado, la serpiente
Bosque tropical
temperatura alta con un m de altura. Bejucos cascabel y las
seco
promedio de 24°C. y baja y bromelias. urracas.
humedad.
Se halla en las zonas

Árboles entre 40
Bosque tropical montañosas de Costa Rica. La Lapas, tepezcuintles
y 50 m. Plantas
húmedo humedad es muy alta y ofrece y ardillas.
trepadoras y epifitas.
una temperatura de 25 °C.
Es propio de zonas lluviosas

como la del Atlántico Osos colmeneros,
Árboles de 20 a
costarricense, donde las mapachines,
30m. Además,
Bosque lluvioso precipitaciones se mantienen monos carablanca,
abundantes palmas,
durante todo el año y las guatusas, cusucos y
palmito y caoba.
temperaturas oscilan entre tepezcuintles.
20°C y 33°C.
La temperatura es baja en
comparación con los otros
tipos de bosques. Pasa casi Epifitas, orquídeas, Quetzales, saínos,
Bosque nuboso todo el año rodeado de nubes musgos, bromelias y variedades de
y resultan ser ecosistemas helechos. escarabajos y ranas.
únicos como en la Reserva
Monteverde.
Se localiza en zonas muy altas,
húmedas y frías, donde la
Arbustos o plantas
temperatura oscila entre 6°C Insectos, aves y
enanas que
Páramo y 12°C, y la altura de la región reptiles. adaptados
alcanzan 1,5 m de
es de 2700 m o más. En Costa al frío.
altura.
Rica se hallan en el Cerro de
la Muerte y en el Chirripó.
77
aCTIVIDaDES
Relacione la siguiente información a partir de lo estudiado:
Población Ecosistema Comunidad
Agrupación de
Conjunto de factores Conjunto de individuos
poblaciones de
abióticos y bióticos de que pertenecen a una
diferentes especies que
una determinada zona, misma especie y que
habitan en un mismo
y la interacción que se habitan en un espacio y
lugar y a un mismo
establece entre ellos. tiempo determinados.
tiempo.
(insectos, árboles y Los venados del Parque Reserva Biológica

ratones) Refugio de Nacional Santa Rosa Monte Verde
Vida Silvestre Caño
Negro
Lea, ordene y complete los siguientes enunciados:
Espacio del planeta

que se encuentra REFASIOB
habitado por los seres vivos.
Campo de la biología que

estudia las interacciones
OAOLGEIC
entre los organismos y su
ambiente.
Campo de trabajo
AEMCEOSTSI
de la ecología.
78
Relacione la siguiente información. Utilice lápices de color.
Junto con los alimentos Unos seres vivos habitan
produce la energía dentro de él
Aire
interna necesaria para y otros sobre él.
todo ser vivo.
Fuente de agua y Se requiere en todo

Luz solar
minerales para las plantas. momento.
Indispensable para la vida. Agua Proporciona el oxígeno.
Se obtiene el calor
Las plantas la requieren que proporciona la
para elaborar sus Suelo temperatura necesaria
alimentos. para los procesos
biológicos.
Complete el siguiente cuadro con la definición y ejemplos de cada clase de
componentes bióticos:
Productores o Consumidores o Descomponedores
autótrofos heterótrofos o degradadores
Definición
Ejemplos
79
Ordene cada una de las siguientes cadenas alimenticias de 1 a 4:
ave tigre tigre

grillo planta
planta puma conejo zorro
Complete la siguiente información referida a los tipos de bosques:
Bosque tropical
seco
Bosque tropical
húmedo
Bosque lluvioso
Bosque nuboso
Páramo
80
TEMa 2
Equilibrio ecológico
• Determinar los factores naturales y antrópicos que alteran el equilibrio ecológico.
Se conoce como equilibrio ecológico la estabilidad

dinámica entre los componentes abióticos y bióticos
del ecosistema.
Dicho equilibrio ocurre cuando las poblaciones
permanecen dentro de ciertos límites; significa que
el número de individuos que nace y se desarrolla es
similar al grupo de individuos que muere.
Al romperse el equilibrio de una cadena alimenticia,
de inmediato se afecta el equilibrio de todo el Las personas pueden vivir en
armonía con la naturaleza.
ecosistema.
Factores que afectan el equilibrio ecológico
Cuando alguna especie animal o vegetal de la comunidad disminuye

considerablemente su número, el equilibrio ecológico se puede romper o perder.
Se rompe por razones muy variadas: desde cambios bruscos en el clima, hasta la
intervención directa del ser humano en el ecosistema.
De todas las especies que integran un ecosistema, el ser humano es quien más
influye en el entorno y lo modifica con sus actividades, debido a su necesidad
de sobrevivir. Por eso la ecología ha cobrado enorme valor y se ha tratado de
aumentar la conciencia de conservación en todas las naciones.
Aunque los primeros seres humanos vivieron en armonía con el ambiente junto
con los animales, el desarrollo tecnológico y el cambio de la forma de vida han
aumentado la necesidad de alterar el ambiente.
Al principio las poblaciones humanas eran pequeñas y su tecnología sencilla,
por lo cual el impacto sobre el ambiente fue solamente local. Pero conforme las
poblaciones fueron creciendo y la tecnología se fue desarrollando, aparecieron
problemas más significativos y generalizados.
Después de la Edad Media la tecnología experimentó un gran auge y con ello
el avance conocido como la Revolución Industrial: se descubrió el motor de
vapor y surgió la necesidad de emplear combustibles para poner a funcionar
los motores. Se inició la explotación de los combustibles fósiles y la explotación
intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Se considera que en esta época
comenzó el cambio de aspecto de la Tierra como planeta, la naturaleza de su
atmósfera y la calidad de su agua.
81
Factores naturales
Los desastres naturales se consideran como
los efectos producidos por circunstancias
naturales, los cuales ponen en peligro el
bienestar del ser humano y el ambiente. Se
consideran desastres naturales los causados
por fenómenos climáticos o geológicos.
El mal uso del suelo causa desastres
naturales.
Huracanes. Se clasifican como los desastres más dañinos en lo natural.

Producen daños directos por acción del viento y daños indirectos por las
inundaciones.
Tornados. Uno de los fenómenos más perjudiciales por la circulación del
viento a alta velocidad.
Inundaciones. Se originan en las épocas lluviosas muy intensas. Las grandes

precipitaciones de agua traen crecidas y desbordamientos de los ríos,
provocando la desaparición de poblados enteros e incluso la muerte de
muchos pobladores.
Sequías. Períodos extensos sin agua que ocasionan la pérdida de cultivos e

incluso de poblaciones.
Terremotos. Se producen en los bordes de las placas continentales, son

característicos de ciertas regiones, sobre todo en el Pacífico.
Tsunamis. Olas gigantescas que surgen mar adentro como consecuencia

de terremotos o erupciones en el fondo del mar. Logran su altura máxima
junto a la costa, lo cual trae inundaciones en los puertos que dejan pérdidas
materiales y humanas.
Incendios forestales. Ocurren a partir de tormentas eléctricas en las

zonas boscosas, a causa de los rayos. Estos incendios implican grandes
devastaciones.
Erupciones volcánicas. Traen consecuencias catastróficas por la destrucción

de la lava ardiente. Producen daños en el ambiente por diversas causas: la
lava y las corrientes de barro que dañan los suelos cercanos a los volcanes. El
depósito de cenizas volcánicas y la emisión de gases tóxicos afectan zonas
más extensas, por las corrientes de vientos que acompañan estos materiales.
82
Factores antrópicos
Son todas aquellas situaciones provocadas por el ser humano que afectan directa
o indirectamente los ecosistemas naturales.
La deforestación consiste en la destrucción del bosque a gran escala por la

acción del ser humano. Otro daño es la degradación forestal o la reducción
de la calidad del bosque. Ambos procesos se relacionan y ocasionan diversos
problemas.
Como consecuencia de la deforestación se erosiona el suelo, lo cual favorece
las inundaciones o las sequías; el desgaste del suelo implica desviaciones
de los ríos, que causan inundaciones y estas arrasan los árboles. Al disminuir
la cantidad de bosques aumenta la cantidad de dióxido de carbono en
la atmósfera. Como consecuencia surge el calentamiento global de la
Tierra, conocido como efecto invernadero con sus consecuentes efectos
secundarios.
La urbanización va de la mano con la acción de eliminar ecosistemas para

la construcción de ciudades, centros comerciales y residenciales. Se trata de
una acción ligada directamente con el crecimiento poblacional.
El comercio internacional de la flora y la fauna silvestre ha causado una

disminución considerable en las poblaciones de muchas especies silvestres,
que han sido sobreexplotadas durante décadas. La alteración y la pérdida
de los hábitats naturales constituyen los principales factores de la pérdida de
biodiversidad.
El mascotismo
Resulta difícil entender que algunas
personas deseen tener en su casa
animales exóticos que, cuanto más raros
sean, más les atraen.
Algunos conservan colecciones
particulares de animales vivos o zoológicos
privados, con flamencos, garzas y otras
aves acuáticas. Estos casos constituyen
Millones de animales son transportados
una cruel realidad. Se requiere entender
vivos por todo el mundo para
que el lugar que les corresponde a los responder a la demanda del
animales silvestres es la naturaleza y no se "mascotismo". En muchos casos, la
mayoría de los animales no sobrevive
les debe confinar a un encierro inútil.
al viaje.
83
aCTIVIDaDES
Equilibrio ecológico
Se define como
Ocurre cuando
Si se rompe
Compare, mediante dos ideas, la forma en que el ser humano conservaba el
equilibrio ecológico cuando la tecnología era sencilla y cómo lo hace en la
actualidad.
Tecnología sencilla Actualidad
84
Complete el siguiente palabragrama. Guíese por las claves.
1. Se originan por las intensas lluvias.
1 D
2. Aparecen en época seca, por ausencia
de agua. 2 E
3. Olas gigantescas que se originan mar
adentro, como consecuencia de un 3 S
terremoto en el fondo del mar.
4. Desastres naturales que provocan 4 A
grandes daños por la acción del viento.
5 S
5. Tipo de incendio que ocurre en los
bosques. T
6
6. Tipo de desastre que no es causado por
el ser humano. 7 R
7. Tormentas circulares de rotación rápida.
8. Fenómenos geológicos que se 8 E
producen en los bordes de las placas
continentales.
Complete el siguiente cuadro de los desastres naturales. Establezca medidas de
seguridad para los desastres naturales impredecibles.
Desastre Medida de seguridadres
Terremoto
Tornado
Inundación
Investigue las dos erupciones volcánicas que sufrió Costa Rica en el siglo XX.
Volcán Consecuencias Fecha
85
Explique con sus propias palabras cada factor antrópico que se le presenta.
Factor Explicación
Deforestación
Urbanización
Comercio
internacional
Mascotismo
Redacte un párrafo acerca del significado de mantener el equilibrio ecológico.
86
TEMA 3
ÁREAS PROTEGIDAS DE COSTA RICA
• Describir las interacciones entre los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
COSTA RICA ES UNO DE LOS POCOS PAÍSES EN AMÉRICA LATINA QUE HA DEDICADO GRANDES ÁREAS PARA
PROTEGER SU FLORA Y SU FAUNA. ESOS TERRENOS HAN SIDO DECLARADAS ÁREAS DE PROTECCIÓN O ÁREAS DE
CONSERVACIÓN. UN ÁREA DE CONSERVACIÓN CORRESPONDE A UNA UNIDAD TERRITORIAL, QUE SE RIGE BAJO
UNA MISMA ESTRATEGIA DE DESARROLLO Y ADMINISTRACIÓN.
EL MINISTERIO DEL AMBIENTE, ENERGÍA Y TELECOMUNICACIONES (MINAET) SE ENCARGA DE VELAR POR

LA PROTECCIÓN DEL AMBIENTE. ESTA DEPENDENCIA TIENE COMO PRINCIPAL OBJETIVO CONSOLIDAR EL SISTEMA
NACIONAL DE ÁREAS DE CONSERVACIÓN (SINAC). CON ESTE SISTEMA SE PRETENDE LOGRAR UNA ACCIÓN
INSTITUCIONAL INTEGRADA Y DESARROLLAR DIVERSAS ACTIVIDADES EN MATERIA DE RECURSOS NATURALES EN TODO
EL PAÍS.
EL SINAC ES UN SISTEMA DE GESTIÓN

INSTITUCIONAL DESCENTRALIZADO Y PARTICIPATIVO.
EN ÉL SE UNIFICAN LAS DIRECTRICES DEL MINAET
EN MATERIA FORESTAL, VIDA SILVESTRE Y ÁREAS
SILVESTRES PROTEGIDAS. SU OBJETIVO ES PLANIFICAR
Y EJECUTAR PROCESOS DIRIGIDOS A LOGRAR LA
SOSTENIBILIDAD EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS
NATURALES DEL PAÍS.
A PARTIR DEL AÑO 2002, EL PAÍS CUENTA CON

11 ÁREAS DE CONSERVACIÓN, DISTRIBUIDAS EN
DIFERENTES SECTORES DEL PAÍS; SE DESTINAN A
PROTEGER LA FLORA Y LA FAUNA DE ESAS REGIONES.
ESTAS ÁREAS SE OBSERVAN EN LA IMAGEN.
1. ÁREA DE CONSERVACIÓN ARENAL TILARÁN. 6. ÁREA DE CONSERVACIÓN LA AMISTAD PACÍFICO.

2. ÁREA DE CONSERVACIÓN HUETAR NORTE. 7. ÁREA DE CONSERVACIÓN MARINA ISLA DEL COCO.
3. ÁREA DE CONSERVACIÓN CORDILLERA 8. ÁREA DE CONSERVACIÓN PACÍFICO CENTRAL.
VOLCÁNICA CENTRAL. 9. ÁREA DE CONSERVACIÓN OSA.
4. ÁREA DE CONSERVACIÓN GUANACASTE. 10. ÁREA DE CONSERVACIÓN TEMPISQUE.
5. ÁREA DE CONSERVACIÓN LA AMISTAD 11. ÁREA DE CONSERVACIÓN TORTUGUERO.
CARIBE.
87
En Costa Rica existen áreas que se han incluido en diferentes categorías de
manejo, con la finalidad de proteger los recursos que allí se encuentran.
Parque nacional
Es un área de características
naturales únicas, de interés
nacional o internacional.
Los objetivos de los
parques nacionales son la
conservación de los recursos,
la recreación de visitantes, la
investigación científica y la
educación. El Parque Nacional Cortesía ICT
Cahuita, en el Caribe sur y el
Parque Nacional Corcovado,
en la Península de Osa, son Los parques nacionales, generalmente, incluyen
algunos ejemplos. grandes extensiones donde los recursos se
encuentran bajo una estricta protección.
Reserva biológica
Es un área con formaciones naturales o especies significativas para la
ciencia y el ambiente. Su tamaño es muy variable. Como ejemplos se tienen
la Reserva Biológica de Barbudal, cerca de Palo Verde, al norte de Costa
Rica y la Reserva Biológica Isla Bolaños, en el Pacífico.
Monumento nacional
Contiene características
naturales o culturales
de trascendencia
nacional o
internacional. El objetivo
principal de esas áreas
es la protección de los
recursos y la educación.
Un ejemplo es el
Monumento Nacional
Guayabo, en Turrialba. Cortesía ICT
88
Humedales
Los humedales son áreas
donde predominan los
ambientes acuáticos y se
caracterizan por poseer
una alta biodiversidad. En
la costa del Caribe, Costa
Rica conserva humedales
como Tortuguero y Barra del
Colorado en el norte, mientras
que en el Pacifico se localiza
el Golfo de Nicoya y, tierra
adentro, Palo Verde y Caño
Pocos sitios poseen tanto valor como los
humedales, considerados como parte de los Negro.
ecosistemas más productivos del mundo.
Zona protectora
Son áreas generalmente pequeñas que no cumplen los otros objetivos de
las áreas protegidas. Se ejerce estricto control en el uso del terreno para
asegurar un uso sostenible de zonas críticas. Protegen sobre todo cuencas
y sitios propensos a derrumbes. Ejemplos de esta categoría de manejo son la
Zona Protectora La Carpintera, Zona Protectora Arenal-Monteverde y Zona
Protectora Guanacaste.
Refugio nacional de vida

silvestre
Es un área que requiere
protección o manejo especial
para asegurar la supervivencia
de especies o comunidades
animales, sean residentes o
migratorias de relevancia
nacional o internacional.
Se pretende estimular la
investigación y la educación.
Se destacan el Refugio
Nacional de Vida Silvestre
Caño Negro, en la zona norte
El tamaño de los refugios nacionales de vida y el Refugio Nacional de Vida
silvestre depende del área que necesiten las Silvestre Golfito, en el sur.
especies a las que se quiere proteger.
89
Crecimiento de la población y calidad de vida
La población humana ha llegado a

números que exceden la capacidad del
planeta para sostenerla. Cerca del 80
por ciento de la población humana se
encuentra en los países en desarrollo.
Surge el interés en controlar el crecimiento
de la población en estos países, pues
cuanta más gente haya, mayor presión
sobre el planeta se ejerce. En consecuencia,
también la producción de desperdicios
y contaminantes se concentra en estos
países.
El principal impacto de la población sobre

el ambiente se relaciona con dos variables
fundamentales:
• El consumo de recursos.
• La producción de desperdicios y de
contaminantes.
No es el exceso de población lo que

ocasiona el problema de daño al ambiente
en cuanto a producción de contaminantes,
sino el uso inadecuado de los recursos
El crecimiento de la población aumenta
el consumo de recursos.
naturales. Entre los principales problemas
que se ocasionan se citan los siguientes:
El calentamiento global del planeta, conocido como efecto invernadero.
La destrucción de la capa de ozono de la estratosfera, que es el escudo

protector del planeta para evitar la penetración de los rayos ultravioleta.
El aumento de la contaminación del agua y los suelos por las descargas de
residuos industriales y agrícolas.
La deforestación, especialmente en los trópicos, es causada por la expansión
de la agricultura y la explotación de madera para leña.
La pérdida de especies de plantas y animales, tanto silvestres como
domesticados, provocada por la destrucción de hábitats naturales.
La pérdida de la capacidad productiva del suelo debido a la erosión, el
encharcamiento y la salinización.
90
Educación ambiental
Cada acción que se lleve a cabo para salvar al planeta responde a una
conciencia ambiental que se ha tratado de estimular en las últimas tres décadas,
aproximadamente.
La educación ambiental establece pequeños cambios de actitud que

desencadenan grandes consecuencias positivas para el ambiente, por ejemplo:
• Reciclar, reutilizar, rechazar y reducir todos los materiales posibles.

• Desconectar todos los dispositivos eléctricos que no se estén utilizando.
• Reforestar.
• Dar tratamiento adecuado a los desechos orgánicos.
• No practicar la caza deportiva.
• Cerrar la llave del agua rápidamente.
• No utilizar aerosoles con CFC (clorofluorocarbonos).
• Evitar las quemas de basura.
• Imprimir solo los documentos estrictamente necesarios.
• Lavar platos y ropa en grandes cantidades y no por sesiones.
• Practicar el desarrollo sostenible.
Desarrollo sostenible
Se define como desarrollo

sostenible la acción que satisface
las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de
las generaciones venideras para
satisfacer sus necesidades futuras.
Significa que se procura hacer
compatible la mejora económica
con la distribución justa y equitativa
de la riqueza y el respeto al
ambiente.
Conviene que las autoridades

gubernamentales estimulen
y enfaticen en los programas
educativos, acerca de los
La educación ambiental se vive en acciones
cometidos y el significado del pequeñas dentro del hogar que implican
desarrollo sostenible. repercusiones en el mundo entero.
91
Escriba al lado de cada área de conservación el nombre de la provincia a la cual
pertenece.
Área de conservación Provincia
Arenal Tilarán
Huetar Norte
Tortuguero
Guanacaste
La Amistad Caribe
Cordillera Volcánica Central
La Amistad Pacífico
Marina Isla del Coco
Pacífico Central
Osa
Tempisque
Asocie la información del recuadro. Escriba dentro del paréntesis el número que
representa el concepto.
( ) Creados para la conservación de los 1. Refugio de vida
recursos, la recreación de visitantes, la silvestre
investigación científica y la educación.
( ) Área con formas naturales especiales con
especies significativas para la ciencia y el 2. Humedales
ambiente.
( ) Área de protección de los recursos naturales
culturales y la educación. 3. Monumento
( ) Áreas con predominio de ambientes nacional
acuáticos que poseen una gran
biodiversidad.
( ) Áreas pequeñas en las que se ejerce un 4. Zona protectora
estricto control en el uso del terreno para
asegurar un uso sostenible de zonas críticas.
( ) Áreas dedicadas a la protección de los 5. Parque nacional
hábitats de las especies o comunidades
donde se estimulan la investigación y la
educación. 6. Reserva biológica
92
Complete el siguiente cuadro con ejemplos de las categorías de protección de
los recursos.
Parque Reserva Monumento
nacional biológica nacional
Zona Refugio de vida

Humedal
protectora silvestre
Escriba una conversación de dos alumnos que hablan sobre la preocupación de
proteger el ambiente.
93
Indique cuatro acciones que reflejan educación ambiental e ilústrelas.
Justifique con tres razones la relevancia del desarrollo sostenible.
94
TEMa 4
Acciones para la protección del ambiente
• Identificar las acciones, individuales y colectivas, para la protección del ambiente.
El ambiente se debe cuidar porque la

biodiversidad es fundamental para el
equilibrio de la naturaleza. Cada especie
cumple un papel útil en el ciclo de la vida
global. Desde los pequeños seres que se
nutren del suelo, las plantas que suministran
oxígeno, hasta los animales que nos dan Cortesía ICT
alimento, tienen un gran valor para nuestras
vidas. No solo debemos conservar las especies
porque nos resultan útiles para algo, sino
además, porque todos los seres vivos
Existen muchos beneficios que los seres que habitan nuestro planeta tienen el
humanos pueden obtener de la biodiversidad, mismo derecho a existir, como los seres
como por ejemplo: humanos.
Turismo ecológico. Consiste en poder disfrutar y aprender de las bellezas

naturales, sin dañarlas.
Investigación. Los parques nacionales y reservas son el laboratorio natural

en el que pueden aplicarse estudios científicos para aumentar nuestro
conocimiento sobre la naturaleza.
Educación ambiental. Bosques, ríos y demás ecosistemas son aulas ideales

para enseñar a las personas la necesidad de conservar los ambientes
naturales, junto con las especies que contienen.
Productos del bosque. A través de semillas de maderas preciosas,

orquídeas producidas en invernaderos, ranas e iguanas criadas en
cautiverio, artesanías en coco o en madera de balsa, se puede aprovechar
económicamente la biodiversidad sin perjudicarla.
Productos medicinales. Algunas sustancias se extraen de los organismos y

son utilizadas para producir medicamentos de gran valor para el tratamiento
de enfermedades.
95
Viveros
Los viveros son útiles para sembrar y

cuidar arboles que luego se pueden
colocar en algunas zonas cercanas a la
escuela, o en el barrio, para aumentar
las zonas verdes.
Un vivero no necesariamente requiere

mucho espacio ni de grandes costos.
Se puede construir un vivero pequeño y
Los viveros permiten aprovechar sencillo, por ejemplo, en algún sitio de la
económicamente los recursos del ambiente escuela o del patio de la casa.
sin provocarle daños.
Manejo de desechos líquidos y sólidos
Los desechos sólidos y líquidos que se generan en el hogar, en la escuela y otras

instituciones, fábricas y empresas pueden convertirse en agentes contaminantes
del ambiente si no se les da un tratamiento adecuado.
Entre los desechos líquidos se cuentan las aguas con detergentes, aguas negras y
líquidos con diversas sustancias químicas de fábricas. A veces estos desechos son
vertidos a los cuerpos de agua, lo que causa la muerte de muchos seres vivos.
Entre los desechos sólidos es común ver en las calles, latas, bolsas y recipientes
plásticos. Juntos producen una contaminación
estética, es decir, desagradable a la vista. Es
fundamental hacer un buen manejo de la basura.
Los desechos sólidos pueden ser clasificados
en orgánicos e inorgánicos, pero no se deben
verter en los ríos o en los bosques porque pueden
causar la muerte de muchos animales, pues los
confunden con su alimento.
La basura orgánica puede ser fácilmente

degradada con la ayuda de los organismos
Cortesía ICT
descomponedores para fabricar abono orgánico.
Algunos animales, como las No ocurre así para la basura inorgánica como el
tortugas marinas, mueren vidrio, el plástico y los metales, que requieren otras
asfixiadas al consumir bolsas
plásticas las cuales confunden con acciones como la reforestación y el reciclaje.
las medusas, que son su alimento.
96
Abono orgánico
Los desechos orgánicos se acumulan en los hogares y son completamente

biodegradables y un manjar para las lombrices de tierra.
Por lo tanto, es posible emplear estos desechos en el hogar o en el comedor de

la escuela para preparar abono orgánico, que podrá ser utilizado luego para
enriquecer la tierra de las plantas.
Las lombrices de tierra se caracterizan por vivir en el suelo y consumir todos

los restos orgánicos que encuentran a su paso. Los desechos, producto de la
digestión de estas lombrices, reciben el nombre de humus.
El humus contiene gran cantidad de sustancias que emplean las plantas como
materia prima para el proceso de fotosíntesis durante el cual fabrican su propio
alimento.
Reforestación
Reforestar es sembrar árboles en los lugares donde previamente los hubo. Con
ello, se logrará que al cabo de un tiempo vuelva a formarse un bosque y otra
vez pueda aprovecharse esa madera, en lugar de provocar la desaparición de
nuevos bosques.
Existen especies de árboles de crecimiento rápido, que, al cabo de pocos años,

pueden ser aprovechados. Así, se obtiene un beneficio para la producción de
madera a corlo plazo. Conservar los bosques es conveniente porque los árboles:
• Son los grandes productores de oxígeno

y purifican el aire al absorber el dióxido
de carbono que resulta tóxico para los
organismos.
• Protegen el suelo contra la erosión,

contribuyen a evitar inundaciones y ayudan
a mantener la humedad en el ambiente y
en el suelo.
• Ayudan a regular el ciclo del agua y otros

elementos de utilidad en la naturaleza, que Aumentar las zonas verdes en
las ciudades a través de la
son el hábitat de muchos seres vivos. reforestación, garantiza una vida
más placentera y saludable.
97
Reciclaje
Otra acción que se puede ejecutar para tratar a los desechos sólidos inorgánicos
es la reutilización y el reciclaje de materiales. De esa forma, no solo se reduce
la cantidad de basura que se produce diariamente en una ciudad, sino que,
además, se ahorra gran cantidad de energía y materias primas que provienen de
la naturaleza.
Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados, y

que aún son aptos para elaborar otros productos o fabricarlos de nuevo. Existen
empresas que se dedican a comprar estos materiales para reutilizarlos. Luego de
clasificarlos venden los materiales a las fábricas de botellas, de cartón, de papel o
a las fundidoras que usan el metal para fabricar nuevos envases y objetos.
Los materiales para reciclar se pueden clasificar en
Cristal. Los envases de cristal son

100% reciclables. No deben tirarse
a la basura.
Papel. Cuando el papel se recicla

varias veces, su calidad baja un
poco cada vez, hasta tener que
desecharlo totalmente. Pero al
reciclar una tonelada de papel, se
está salvando el bosque porque
dejan de cortarse unos 17 árboles.
Aluminio. El aluminio se puede

reciclar una y otra vez. Utilizando
aluminio reciclado se economiza
hasta un 95% de la energía
necesaria para hacer latas
nuevas. Siempre que usemos un artículo con este símbolo
debemos tener presente que es reciclable. Las
latas son artículos que mayor uso reciben en el
Plástico. El reciclado de los reciclaje.
plásticos añade vida nueva a ese
material; al reciclarlo se puede
utilizar para producir otros artículos
como bandejas o cajas plásticas.
98
Complete el siguiente crucigrama:
1 2
Horizontales
1. Lugar de donde se extraen
productos como semillas
de maderas preciosas 1
2. Sustancias que se extraen
de los organismos
para el tratamiento de 2
enfermedades
3. Tipo de estudio científico
que se practica en los 3
parques nacionales y
reservas
Verticales
1. Turismo que consiste en poder disfrutar y aprender de las bellezas naturales
sin dañarlas
2. Tipo de educación que se aplica en los bosques, ríos y demás ecosistemas
Observe la siguiente lista de desechos y clasifíquelos en orgánicos o inorgánicos,
mediante una equis (X) según corresponda.
Desecho Orgánico Inorgánico

Cera líquida
Jabón en polvo
Verduras
Químicos de fábrica
Carnes blancas
Refrescos gaseosos
Lata de atún
Hortalizas
Carnes rojas
Bolsas plásticas
Papel aluminio
Desinfectante
99
Complete lo que se le solicita.
• Anote tres razones de por qué debemos cuidar el ambiente.
• Escriba cómo se puede generar abono orgánico.
• Describa para qué sirve el humus.
• Escriba algunas razones de por qué debemos proteger los bosques.
100
Complete lo que se le solicita.
Consecuencias
Mal manejo de desechos Mal manejo de desechos

sólidos inorgánicos líquidos inorgánicos
Reciclaje
Concepto Ventajas
Clasifique la siguiente lista de artículos según la forma en que se puedan reciclar.
Pichel de cristal - latas de vegetales - bolsas de regalos - cuadernos - muñecas -
ollas - platos- refrescos enlatados - envases de refresco gaseoso
Cristal Aluminio Papel Plástico
Dibuje el símbolo del reciclaje y explique su utilidad.
101
FIN DE La UNIDaD
unidad 3: Los seres humanos somos parte integrante de la naturaleza.
Especie
Agrupación de poblaciones de diferentes especies que

habitan en un mismo lugar y a un mismo tiempo.
Seres que utilizan el dióxido de carbono de la luz del Sol para

fabricar su alimento por medio de la fotosíntesis.
Se halla en las zonas montañosas de Costa Rica. La

humedad es muy alta debido a las continuas lluvias.
Equilibrio
ecológico
Sequías
Urbanización
Área con formaciones naturales o especies significativas

para la ciencia y el ambiente. Su tamaño es muy variable.
Áreas donde predominan los ambientes acuáticos y se

caracterizan por poseer una alta biodiversidad.
Son útiles para sembrar y cuidar arboles donde luego se

pueden aumentar las zonas verdes.
Reforestación
102
FIN DE La UNIDaD
• Indique los cuatro materiales que se pueden reciclar.
• Escriba cuatro categorías de manejo.
• Cite tres acciones para proteger el ambiente.
• Anote dos factores antrópicos que alteran el equilibrio ecológico.
• ¿Qué utilidad ofrecen las áreas de conservación?
• Explique con dos ideas el significado del manejo de desechos sólidos y

líquidos.
103
TEMa TRaNSVERSaL
Aprovechamiento racional de los materiales
Costa Rica posee gran cantidad de áreas protegidas que son accesibles al
público, entre ellas los parques nacionales. Sin embargo, este acceso es restringido
y está condicionado por variedad de normas y reglas para permanecer dentro
de las instalaciones de estos lugares.
Algunas de las normas que se deben respetar en los parques nacionales son:
• No tirar basura.
• No encender fogatas.
• La vida que se encuentra ahí debe ser protegida. Está prohibido capturar o
sacar animales del parque.
• Las plantas también deben ser respetadas, no se deben trasplantar ni
arrancar.
• Limitar la visita a las zonas designadas por los guías del parque.
• Respetar las zonas de parqueo y tráfico de personas.
• No llevar ni activar aparatos emisores de sonidos que perturben la fauna.
La conservación de estas áreas protegidas depende de nosotros.
Comportémonos de acuerdo con el lugar en que nos encontramos, respetando
los recursos naturales preservados en estas áreas.
Investigue y escriba en su cuaderno cuáles parques nacionales se localizan
en su provincia.
¿Cuál es el propósito de mostrar un buen comportamiento en los parques
nacionales?
Confeccione una tira cómica de seis viñetas en la que se refleje una visita a
un parque nacional de su provincia.
104
La Tierra, el universo y
la exploración espacial
Unidad 4
1. El universo. 1. Identificar algunas de las teorías del origen y
la evolución del universo.
2. Reconocer las principales características del
2. El planeta Tierra. planeta Tierra.
3. Adquirir nociones básicas relacionadas con
los cambios más evidentes de la evolución
3. Historia geológica.
de la Tierra.
4. Justificar la importancia de la exploración
4. La exploración espacial, sus ventajas y desventajas para la
espacial. humanidad.
105
Tema 1
El universo
• Reconocer generalidades sobre el universo y su origen.
Teorías sobre el origen del universo

Los astrónomos son estudiosos del campo de la
astronomía, ciencia que estudia las interacciones
en el universo. Ellos han planteado teorías que
explican el origen de este. Muchos de estos
científicos proponen que surgió en un instante
definido, entre 12 000 y 20 000 millones de
años atrás. Entre los principales personajes que
iniciaron las bases de las teorías del origen del
Existen varias teorías que tratan de universo se encuentran Edwin Hubble y Albert
explicar el origen del universo. Einstein.
Teoría Inflacionaria o del Big Bang.

Se fundamenta en las observaciones de Hubble, quien en 1924 descubrió que la
Vía Láctea no era la única galaxia: se encontraban otras. Esto dio paso a que el
astrónomo George Lemaitre planteara que el universo estuvo concentrado en un
volumen pequeño al cual denominó “huevo cósmico”, que explotó y expandió la
materia que lo formaba. Tal expansión todavía hoy se sigue produciendo. El ruso
Georges Gamow lanzó esta teoría a la popularidad y le dio el nombre de Big Bang.
Teoría del estado estacionario o de la creación continua.

En 1948, Hermann Bondi, Thomas GoId y Fred Hoyle propusieron la teoría del universo
estacionario. Ellos planteaban que este siempre ha existido como hoy.
Indica que la materia se va creando en los espacios intergalácticos, pero
lentamente. Al cabo de millones de años, daba origen a una nueva galaxia, por lo
que el universo se observa como es hoy.
Teoría oscilante o de la contracción-expansión.

Según la teoría del Big Bang, el universo se encuentra en expansión. La teoría
oscilante propone que si la fuerza de expansión que dio origen a la gran explosión
disminuye, es posible que el universo inicie un retroceso. Esto se debe a las fuerzas
gravitacionales entre los elementos que forman el universo, las que provocan que
se regrese a los orígenes de la explosión inicial, es decir, al “huevo cósmico”. Dicho
detalle a su vez puede generar una nueva explosión y generar un nuevo universo a
partir de otra explosión similar.
106
Teorías del origen del sistema solar
Teoría de la nebulosa Teoría de la explosión

Plantea que el sistema solar se formó a
Propuesta por lmmanuel Kant y Pierre
partir de la explosión de una supernova
Simon Laplace. Supone que una nube
cerca de una nube interestelar de gas
de gases se fragmentó en anillos que se
y polvo, lo que provocó que esta nube
condensaron y formaron los planetas.
se fragmentara y colapsara formando
Pero esta propuesta genera dudas sobre
una nebulosa solar. Esto dio origen a la
la estabilidad de esos anillos, los que dan
formación del Sol en la región central,
origen a una hipótesis sobre catástrofes
donde se concentraba la materia
entre el Sol y otras estrellas, por las fuerzas
más densa. A grandes distancias del
que surgen entre ellas. Estas fuerzas de
centro de la nebulosa solar, los gases se
atracción impiden la condensación de la
condensaron en cuerpos sólidos y dieron
materia, que daría origen a los planetas.
origen a los cuerpos celestes.
Cuerpos celestes del sistema solar
El sistema solar se encuentra formado por el Sol, ocho planetas (Plutón perdió
esa categoría) y sus satélites, asteroides, cometas y meteoros, polvo y gas
interplanetario. Núcleo
Zona de radiación
Fotosfera
El Sol
Es la estrella que domina el sistema planetario al que

pertenece la Tierra; por eso, se conoce como sistema
solar. Posee una estructura que se ha dividido en Zona de convección
regiones debido al comportamiento de la temperatura. Estructura del Sol establecida

Entre las regiones del interior del Sol están: para su estudio.
1. En el núcleo existen gases que

2. En la zona de radiación existe la
alcanzan temperaturas de 16
radiación electromagnética, la que
millones de grados centígrados. Aquí
escapa hacia el exterior en forma de
se presentan reacciones de fusión
calor; aquí los gases son tan densos
de los núcleos de hidrógeno, los
como el agua. En esta región la
que se transforman en núcleos de
temperatura es de unos 2,5 millones
helio, dando origen a una energía
de grados centígrados.
considerable.
3. En la zona de convección se
4. La fotosfera posee una temperatura
generan movimientos de gases que
de unos 5500 °C. Se origina una
sacan la energía del Sol. La zona de
turbulencia visible desde la Tierra, en
convección registra una temperatura
forma de manchas solares, erupciones
de unos 2 millones de grados
y bolsas de gas llamadas gránulos.
centígrados.
107
Los planetas
Actualmente se conocen ocho planetas, los que
se han agrupado en dos sectores:
• Planetas interiores: Mercurio, Venus, Tierra y
Marte; son pequeños y se componen sobre
todo de roca y hierro.
• Planetas exteriores: Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno, que son mayores y se componen,
principalmente de hidrógeno, hielo y helio.
La separación de estos planetas se ha establecido
Vista espacial de la Tierra. por el cinturón de asteroides que se encuentran
en la órbita entre Marte y Júpiter.
Planetas interiores
Mercurio. Gira alrededor del Sol, más cerca que cualquier otro
planeta, por lo que es seco, cálido y casi sin aire, aunque la
superficie llena de cráteres del planeta recuerda a la de la
Luna, se cree que su interior es semejante al de la Tierra.
Vista del planeta Mercurio.

La sección que no se
Venus. Es el objeto más brillante de nuestro cielo, después
aprecia corresponde a la del Sol y la Luna. Nubes arremolinadas de ácido sulfúrico
sección nocturna.
oscurecen la superficie e impiden el estudio del planeta
desde la Tierra. La tecnología permitió visitarlo con vehículos
espaciales dotados de sondas, las que determinaron que tiene
una temperatura en la superficie de unos 462 °C.
Tierra. Presenta una atmósfera rica en oxígeno, temperaturas

moderadas, agua abundante y una composición química
variada, lo que propicia que sea el único planeta conocido
Venus se observa con una
atmósfera muy densa. que alberga vida. Se compone de rocas y metales, sólidos en
el exterior, pero fundidos en el núcleo.
Marte. Su atmósfera se compone fundamentalmente de

dióxido de carbono y pequeñas cantidades de nitrógeno,
oxígeno y vapor de agua. Como la atmósfera es poco
consistente, tiene una diferencia en las temperaturas de hasta
100 °C entre el día y la noche. Aquí no existe el agua, de
Marte se observa desde modo que el planeta parece un desierto frío y de gran altitud,
la Tierra de un color rojizo.
Por eso se denomina el
con capas polares de dióxido de carbono sólido, o nieve
planeta rojo. carbónica.
108
Planetas exteriores
Júpiter. Es el mayor de los planetas, con un

volumen de 1400 veces el de la
Tierra. Las franjas oscuras son cinturones de nubes
que revelan fuertes corrientes atmosféricas. Entre
sus satélites más observados son Europa, Ío, Calisto y Júpiter contiene varios satélites.
Aquí se observan Europa, Ío, Calisto
Ganimedes. y GanImedes.
Su atmósfera de hidrógeno y helio contiene
nubes de color pastel y su inmensa magnetosfera
formada por anillos y satélites.
Saturno. Se distingue por sus anillos. Es el segundo

planeta más grande del sistema solar. Tiene una
estructura de anillos más complicada y con mayor
número de satélites que Júpiter, entre los que se
encuentra Titán, con una densa atmósfera. Aunque
el planeta se formó hace más de 4000 millones Saturno es uno de los planetas con
anillos formados por gases.
de años, sigue asentándose y contrayéndose,
emitiendo un calor tres veces mayor que el que
recibe del Sol.
Urano. Su color azul verdoso se debe al gas

metano en su atmósfera fría y clara. Tiene poco
hidrógeno en comparación con los dos gigantes;
también con una serie de anillos a su alrededor.
Se distingue porque su eje de rotación forma un
ángulo de 98° con el plano de su órbita. Lo que Urano es un planeta con un color
azul verdoso por la constitución de
en la imagen parece ser el extremo derecho del su atmósfera.
planeta es en realidad el límite entre el día y la
noche. Por la forma de girar el planeta, la noche y
el día duran 42 años cada uno.
Neptuno. Al igual que Urano tiene poco hidrógeno.

En 1989, la misión Voyager 2 produjo una imagen en
falso color, mostrando los diferentes componentes
de la atmósfera del planeta. El rojo muestra la luz
del Sol dispersa por una capa de neblina alrededor
del planeta; el azul verdoso indica el metano y las La imagen que mostró el Voyager 2
de Neptuno tenía un color rojo a la
manchas blancas son nubes en la parte alta de la derecha, justo donde incidía la luz
atmósfera. del Sol.
109
Otros componentes
Planetas enanos. El principal ejemplo es Plutón

que ha perdido su categoría de planeta después
de que científicos de todo el mundo lo redefinieron
como un “planeta enano” y dejaron en ocho el
número de planetas que integran el sistema solar.
Plutón fue descalificado porque su órbita ovalada
se superpone a la de Neptuno, incumpliendo así la
definición de planeta, la cual indica que debe tener
su órbita limpia de otros cuerpos.
En el año 2061, el cometa Halley Asteroides. Se mueven en órbitas, sobre todo

volverá a pasar cerca de la Tierra. entre las de Marte y Júpiter. Son pequeños cuerpos
rocosos. Se calcula que son miles y que tienen
diferentes tamaños, desde Ceres, con un diámetro
de 1000 km, hasta granos microscópicos. Algunos son
desviados hacia órbitas muy alargadas, las cuales les
permiten acercarse mucho al Sol.
Meteoros. Son cuerpos pequeños que orbitan el

Sol. Algunos aparecen en el cielo nocturno como
rayos de luz y son denominados meteoros; llegan
a estrellarse contra la Tierra y a los fragmentos
rescatados se les llama meteoritos. Sus estudios han
proporcionado información valiosa acerca de las
condiciones primitivas de nuestro sistema solar.
Cometas. Están compuestos de polvo y gases

helados y tienen diámetros de 5 a 10 km. Muchos
La nave espacial Galileo, una de ellos se trasladan alrededor del Sol en órbitas
sonda espacial lanzada por la
NASA, fotografió el asteroide 243 grandes; conforme se acercan al Sol liberan sus
Ida en agosto de 1993. La sonda gases y polvo cósmico, formando una especie de
espacial también detectó una luna cabellera y una cola muy hermosa. La atracción que
que orbita en torno a Ida, lo que
lo convierte en el único asteroide ejercen sobre ellos los planetas grandes provoca
conocido que tiene un satélite. que se modifiquen sus órbitas, adoptando una más
pequeña. El cometa más conocido es el Halley, que
de acuerdo con su órbita ingresa al sistema solar
cada 75 años. La última vez que se le vio desde la
Tierra fue en 1986.
110
Polvo y gas interplanetario
Las observaciones que se han logrado del sistema solar, por medio de las sondas
espaciales y del telescopio Hubble, reportan la presencia de tres anillos de polvo
interplanetario, las que rodean al Sol. Uno de ellos se localiza entre Júpiter y
Marte. Los otros dos se descubrieron en 1983. Uno se ubica a una distancia del Sol
equivalente a dos diámetros del Sol y el otro en la región de los asteroides.
La zona donde se ubica el cinturón de asteroides contiene suficiente material,

como para que ahí existiera un planeta unas cuatro veces más pesado que la
Tierra. La proximidad del planeta Júpiter y la posición del Sol pudieron generar
fuerzas de atracción entre ellos y evitar que se formara otro planeta. Las
partículas que se encontraban en esa zona pudieron chocar entre sí, originando
los asteroides.
Los estudios del espacio
Diversas misiones espaciales han explorado el sistema solar, entre las que se
pueden destacar las siguientes:
• Nave espacial Galileo, lanzada en 1989 para estudiar Júpiter.
• Nave espacial Ulises, que fue enviada en 1990 para investigar las regiones
polares del Sol.
• Nave espacial Magallanes, la que partió en 1989 para estudiar la superficie y

el campo de gravedad de Venus.
• Nave espacial Voyager I lanzada en 1977 hacia Júpiter, planeta que

sobrevoló en 1979, y siguió hacia Saturno,
donde llegó en 1980. Continuó su vuelo
y en 1993 llegó a distanciarse de la Tierra
en 8200 millones de kilómetros.
• Nave espacial Voyager II lanzada en la

misma fecha del Voyager I. Sobrevoló
Júpiter en 1979, llegó a sobrevolar
Saturno en 1981, a Urano en 1986, a
Neptuno en 1989 y en 1993 la distancia
que lo separaba de la Tierra era de 6340
millones de kilómetros.
111
aCTIVIDaDES
Complete el siguiente cuadro con la información que se le solicita. Investigue.
Teoría del origen

Proponentes Justificación
del universo
Dibuje la estructura del Sol y señale cada una de sus partes.
112
Complete el siguiente esquema del sistema solar:
Características
interiores
son Los planetas son
Características
exteriores
Investigue y complete la información que se le solicita.
• ¿Qué han planteado algunos astrónomos sobre Plutón? ¿Qué opina usted?
113
Complete el siguiente palabragrama con los planetas del sistema solar:
2
Horizontales
1. Posee el satélite Titán.
2. Cercano al Sol, es seco, cálido y
casi sin aire.
3. Su atmósfera se compone
principalmente de dióxido de
carbono, nitrógeno, oxígeno y
1 vapor de agua.
1 4. Su eje de rotación forma un ángulo
2 de 98º con el plano de su órbita.
3
3
Verticales
4 1. Presenta una atmósfera rica
4 en oxígeno y temperaturas
moderadas.
2. Entre sus satélites se encuentran
Europa, Ío, Calisto y Ganímides.
3. Las nubes de ácido sulfúrico
impiden el estudio del planeta
porque lo oscurecen.
4. En 1989, la misión Voyager 2 produjo
una imagen suya en falso color.
Lea las siguientes definiciones y ordene la palabra. Escriba el concepto al lado de
la definición.
Cuerpos pequeños que
soerotme
orbitan el Sol.
Pequeños cuerpos rocosos tadeiessro

que se mueven en órbitas.
Fragmentos de meteoros
que son rescatados después r i t oretosme
de chocar contra la Tierra.
Están compuestos de polvo

y gases helados y tienen mectosa
diámetros de 5 a 10 km.
114
TEMa 2
El planeta Tierra
• Identificar características propias del planeta Tierra.
Origen de la Tierra
Los estudios científicos proponen que la Tierra tiene 4650 millones de años.
Las teorías más aceptadas sobre el origen de la Tierra plantean que se originó a
partir del polvo cósmico y del gas mediante la atracción gravitacional. Después
de esto la Tierra habría sido casi homogénea y muy fría. Pero conforme se iba
contrayendo, las reacciones por causa de los elementos más pesados que se
encontraban en su interior y que emitían radioactividad, su interior se calentaba.
Al calentarse la Tierra, comenzó a fundirse debido a la fuerza de gravedad, lo

cual dio origen a las capas que se reconocen en la Tierra: corteza, manto y
núcleo. El escape de ciertos gases desde la corteza a través de los volcanes dio
paso a la formación de la atmósfera primitiva y el vapor de agua condensado
formó los primitivos océanos.
Teorías del origen de la Luna

Formación por fisión de la Tierra. Propone que cuando la Tierra estaba recién formada giraba
muy rápido sobre su propio eje y de forma espontánea expulsó una parte de sí, la que dio origen
a la Luna. Se respalda en que la densidad de las rocas que se encuentran bajo la corteza de la
Tierra es igual a la densidad de las rocas traídas de la Luna.
Formación en una órbita cercana a la Tierra. Propone que todos los cuerpos celestes que
integran el sistema solar, entre ellos la Luna, se formaron independientemente de la enorme
nube de gases fríos y partículas sólidas que dieron origen a este sistema. El Sol se formó por los
materiales que se fueron acumulando en el centro. Como la Luna se encontraba cerca de la
Tierra, esta la atrajo y la Luna entró en órbita alrededor del planeta.
Formación de la Luna lejos de la Tierra. Según esta teoría la Luna se formó lejos de la Tierra,
pero por atracción gravitacional entre todos los cuerpos, se fueron acercando al punto de que
la Luna entró en órbita alrededor de la Tierra.
Formación de la Luna por impacto planetesimal. Propone que la Luna se formó cuando la
Tierra sufrió el impacto de un enorme cuerpo llamado planetésimo. Como consecuencia de este
impacto expulsó partes de la Tierra y de este cuerpo, colocándolas en la órbita de la Tierra, y
estas partes se fueron uniendo hasta dar origen a nuestro satélite.
115
Planeta Tierra
El planeta Tierra se ubica como el tercer planeta del sistema solar, a partir del Sol.
Por su tamaño ocupa el quinto lugar entre los planetas que integran este sistema.
Se encuentra a una distancia media del Sol de 149 503 000 km. De todos los
planetas que forman el sistema solar, es el único conocido que tiene vida, a pesar
de que en otros planetas existe agua y atmósfera.
La forma de la Tierra es similar a la de los otros planetas. Presenta simetría esférica,
porque su forma es casi una esfera. Es geoide por el movimiento de rotación, ya
que en el ecuador se acumula un exceso de masa, lo que la hace más abultada
en esa región y un poco achatada en los polos.
El uso de satélites artificiales ha hecho posible aumentar el conocimiento
sobre la forma verdadera del planeta. Este posee una superficie continental de
gran diversidad de formas y variaciones. Desde la parte exterior de la atmósfera
es posible observar los accidentes geográficos como montañas abruptas y
escarpadas, que se ubican al lado de grandes llanos y praderas.
Movimientos del planeta Tierra
La Tierra, como planeta, ejecuta cuatro movimientos bien identificados:

revolución o traslación alrededor del Sol, rotación alrededor de su propio
eje; esta precesión es el producto de la combinación de los dos movimientos
anteriores y la nutación, una variación periódica en la inclinación del eje de la
Tierra.
Movimiento de revolución Movimiento de rotación Movimientos conjuntos
Es el movimiento que Este movimiento lo realiza la Al pertenecer la Tierra
ejecuta la Tierra alrededor Tierra alrededor de su propio al sistema solar, la Tierra
del Sol describiendo una eje. Lo ejecuta en 23 horas, y la Luna se mueven en
elipse en su trayectoria. 56 minutos y 4,1 segundos y conjunto por el espacio
En este movimiento, arrastra este es el tiempo que dura a razón de 72,4 km/h,
a la Luna que se mueve un día terrestre, por lo que dirigiéndose hacia la
junto con ella. Lo ejecuta se aprecian doce horas de constelación de Hércules.
en 365 días, 14 minutos y 32 iluminación y doce horas El sistema solar pertenece
segundos. Este movimiento de oscuridad en cada a la galaxia llamada Vía
es la duración del año hemisferio. El sentido de la Láctea. Esta se mueve
terrestre. rotación es de oeste a este. hacia la constelación de
Al ser una órbita elíptica, La Luna gira alrededor de la Leo a unos 600 km/s,
la distancia entre la Tierra Tierra, simultáneamente a la arrastrando en su
y el Sol cambia conforme forma en que la Tierra gira movimiento al sistema
avanza el año. sobre su propio eje. solar.
116
Condiciones de vida en el planeta
Hace unos 4600 millones de años la corteza de la Tierra comenzó a consolidarse

y las erupciones de los volcanes empezaron a formar la atmósfera, el vapor de
agua y los océanos.
El progresivo enfriamiento del agua y de la atmósfera permitió el nacimiento de
la vida, que se inició en el mar en forma de bacterias y algas.
El planeta Tierra es el único en el sistema solar que presenta vida. Otros planetas
tienen atmósfera, pero las condiciones de temperatura y de contaminación
impiden que se desarrolle la vida, como la conocemos.
Los estudios de los fósiles y evidencias de vida del pasado hacen creer a los
científicos que al principio la atmósfera de la Tierra contenía metano, amoníaco,
dióxido de carbono y otros gases, que abundan aún en otros planetas del sistema
solar.
Al mezclar los gases adecuados con agua en un recipiente esférico cerrado, y
añadir descargas eléctricas, que simulan truenos o rayos, que emiten energía y
simulan la iluminación primitiva, se sintetizan, de forma espontánea, sustancias
orgánicas.
Estos compuestos pudieron dar paso a moléculas capaces de reproducirse en
forma asexual. Esta molécula hoy se conoce como ADN (ácido desoxirribonucleico),
pero su origen se supone que se produjo muchos años después de estas
moléculas primitivas.
Sin detallar cuál fue el lugar donde surgió la vida, se puede afirmar que los
primeros seres vivos debieron ser bacterias anaeróbicas, seres capaces de vivir
en ausencia de oxígeno, puesto que este gas no se encontraba en la atmósfera
primitiva.
A partir de ahí, surgen bacterias
distintas que inician la fotosíntesis.
Este proceso permite que las
bacterias absorban dióxido de
carbono y liberen oxígeno.
Este oxígeno era absorbido por
las rocas ricas en hierro. Hace
aproximadamente 2000 millones
de años todas las rocas quedaron
oxidadas y se inició un proceso
de acumulación de oxígeno en la Formación de los primeros seres vivos que habitaron
atmósfera. la Tierra.
117
La cantidad de oxígeno fue aumentando, lo que permitió que se acumulara en
las capas altas de la atmósfera y se iniciara la concentración de ozono. Esto dio
paso al proceso de filtración de los rayos ultravioleta, que son dañinos para los
seres vivos.
En ausencia de los rayos ultravioleta se inicia una nueva forma de vida.
Aparecieron los primeros organismos eucariotas, hace aproximadamente 1800
millones de años y les siguieron los primeros seres pluricelulares que surgieron
hace unos 670 millones de años.
Al desarrollarse la capa de ozono con el espesor adecuado, los animales
y vegetales de esas épocas pudieron abandonar la protección que les
proporcionaba el agua, e iniciar un proceso de vida en la tierra.
La presencia de atmósfera con alto contenido de hidrógeno y de oxígeno,
contar con agua en forma líquida para poder ingerirla y las condiciones de
temperatura adecuadas para la permanencia de seres vivos, como los que
existen hoy en nuestro planeta, incluyendo al ser humano.
Pero el mismo ser humano se ha encargado de que estas condiciones no sean
permanentes. La destrucción de bosques afecta la producción de alimentos con
las cosechas, la ausencia de árboles reduce la producción de oxígeno y favorece
el efecto invernadero.
La contaminación de la atmósfera aumenta este efecto y destruye la capa de
ozono.
Las personas deben tomar conciencia de la necesidad de proteger nuestro
planeta, pues no tenemos otro en las mismas condiciones.
Debemos proteger
nuestro planeta para
obtener de este el
alimento que requerimos
para subsistir.
118
aCTIVIDaDES
Resuma las cuatro teorías del origen de la Luna.
Teoría Descripción
Formación por fisión

de la Tierra
Formación en una
órbita cercana a la
Tierra
Formación de la Luna
lejos de la Tierra
Formación de la
Luna por impacto
planetesimal

Escriba las características de la Tierra que se le solicitan.
Dato Respuesta
Antigüedad
Posición respecto al Sol
Capas
Forma
Distancia media del Sol
119
Defina los siguientes movimientos de la Tierra.
Revolución Rotación
Precisión Nutación

Describa con sus propias palabras los movimientos conjuntos de la Tierra.

Complete el siguiente cuadro:
Movimiento Duración Manifestación
365 días, 14 minutos y 32

segundos
Separación del día y la

noche.
120
Conteste a las siguientes preguntas:
• ¿A partir de qué se formó la atmósfera terrestre?
• ¿Qué propició el enfriamiento del agua y de la atmósfera?
• ¿Cuáles eran los componentes de la atmósfera primitiva según el estudio de

fósiles?
• ¿Qué es el ADN?
• ¿Cómo se denominan los organismos que pueden vivir en ausencia de

oxígeno?

Indique cinco condiciones de la Tierra que posibilitan el desarrollo de la vida.
a.
b.
c.
d.
e.
121
Tema 3
Historia geológica
• Describir las etapas evolutivas del planeta y del ser humano.
La paleontología es la ciencia que estudia el pasado geológico a partir del

análisis de fósiles vegetales y animales y la determinación de la historia geológica
de la humanidad.
La geología considera los fósiles como
evidencias directas de un organismo que
tiene más de 10 000 años de antigüedad.
Se han encontrado fósiles de diferentes tipos.
Algunos son estructuras originales, como
los huesos, en los que las partes porosas se
han rellenado de minerales por acción de
las aguas subterráneas. Al estar relleno, se
protege del aire y presenta un aspecto de
piedra. Otro tipo de fósil es la sustancia
conocida como madera, donde las
moléculas han sido sustituidas por minerales.
Actualmente, los fósiles se usan para dar
La figura presenta un helecho
fosilizado. Este tipo de fósil proporciona evidencia de las condiciones y los tipos
información valiosa sobre la evolución y de vida que existieron en el planeta hace
las relaciones entre las plantas.
millones de años, cuando los seres que la
habitaban tenían una estructura dura y
presentaban caparazones capaces de dejar
huella.
Los tipos de vida anteriores no podían dejar huellas, pues eran estructuras suaves y
no podían marcar las piedras ni ser rellenadas por minerales.
Eras geológicas
El tiempo geológico se ha dividido en intervalos llamados eones. Son las mayores
unidades que usan los geólogos para medir la edad de la Tierra. Estos se dividen
en eras, con ciertas características. Estas características se dividen en períodos
y estos en épocas. Las eras son una división básica del tiempo geológico. Para
estudiarlas se consideraron varios aspectos: composición de rocas y minerales,
formación de las montañas y del relieve, estratos sedimentarios, edad de fósiles
de animales, vegetales y humanos, y de objetos que fabricó el ser humano en la
época de la prehistoria.
122
Historia geológica
El tiempo geológico se ha dividido en tres eones, llamados: Arcaico que va
desde 3,80 millones de años hasta hace 2500 millones de años; el Proterozoico
que se distribuye desde 2500 millones de años hasta 570 millones de años, y el
Fanerozoico que se inició hace 570 millones de años hasta la actualidad. Cada
eón se divide en eras con características particulares para cada una.
Era Precámbrica
• Se inicia con la formación de la Tierra hace unos 4600 millones
de años.
Período
• No se ha logrado probar la existencia de vida durante este
Azoico
periodo.
• La atmósfera terrestre carecía de condiciones para la vida.
• Se identifican los primeros fósiles, las primeras rocas
Período metamórficas y la formación de los océanos.
Arqueozoico • La vida empezó a dar los primeros vestigios.
• Este periodo abarca 4000 millones de años.
• Se distingue por la evolución de organismos primitivos.
Período • Surgen las algas verdeazuladas o cianobacterias.
Proterozoico • Aparecen los primeros animales, entre ellos los celenterados,
gusanos y esponjas.
Tiempo geológico
en millones de años
Precámbrica
4000 millones a 540
millones de años
atrás.
Paleozoica
540 a 245 millones
de años atrás.
Mesozoica
245 a 666 millones
de años atrás.
Cenozoica
66 millones de
años atrás.
123
Era Paleozoica o Primaria
• Se inició hace 570 millones de años.

• Surgieron los trilobites, formas primitivas de artrópodos, que
Periodo alcanzaron su máximo desarrollo en este periodo y que
Cámbrico comenzaron a extinguirse al final de la era.
• Se desarrollaron los caracoles y moluscos cefalópodos.
• Dominaron las algas en los océanos y los líquenes en la tierra.
• Aparecen los primeros vertebrados, los corales y ciertos
Periodo peces.
Ordovícico • Los animales más grandes fueron unos cefalópodos
(moluscos), con un caparazón de unos 3 m de largo.
• Las plantas eran similares a las del período anterior.
Periodo • Surgió el primer animal de respiración aérea: el escorpión.
Silúrico • Se encontró el primer fósil de una planta cuyos tallos y hojas
no estaban diferenciados.
• Comenzó hace 408,5 millones de años.
• Las condiciones climáticas y la reciente formación de una
Periodo capa atmosférica de ozono que protegía al planeta de la
Devónico radiación ultravioleta, propiciaron la aparición en tierra firme
de los primeros artrópodos que respiraban aire: arañas y
ácaros.
• Se inició hace 362,5 millones de años.

• Se produjo con la deposición de sedimentos calizos, lo que
originó las rocas calizas.
Periodo
• Desarrollo de la vegetación y de los organismos marinos.
Carbonífero
• El depósito de estos seres vivos que morían y se cubrían con
capas de material rocoso dio origen a las fuentes de carbón,
gas y petróleo.

• Emergieron continentes de la parte baja de los mares y
también algunos sistemas montañosos.
Periodo
• Se produjo la extinción de algunos equinodermos.
Pérmico
• Desarrollo de helechos con semilla y coníferas.
• El número de anfibios disminuyó y aparecieron los
antecesores de los dinosaurios.
124
Era Mesozoica o Secundaria

Periodo • En este período el supercontinente Pangea empezó a dividirse.
Triásico • Dominaban principalmente coníferas.
• Aparecieron los dinosaurios, los cuales eran pequeños.

• La Tierra contaba con dos supercontinentes llamados Gondwana
en el Sur y Laurasia en el Norte.
Periodo
• El clima era cálido y húmedo
Jurásico
• Aparición de plantas con flor.
• Dominaban los reptiles, algunos eran marinos y otros terrestres y
aéreos.
• Se desarrolló hace 145,6 millones de años.
• El tipo de flora se caracterizaba por pinos, abetos, eucaliptos y
palmeras.
Periodo • Los invertebrados se expandieron y dieron origen a esponjas,
Cretáceo corales, moluscos, insectos y arácnidos.
• Los grandes dinosaurios se extinguieron masivamente por causas
desconocidas.
• Aparecieron las primeras aves y los mamíferos primitivos.
Era Cenozoica
• Se ha dividido en cinco épocas: Paleoceno, Eoceno,
Periodo
Oligoceno, Mioceno y Plioceno.
Terciario
• Hubo cambios térmicos que generaron periodos glaciales.
• Dominaban los vertebrados con características de mamíferos.
• Se extiende desde hace 1,64 millones de años, hasta nuestros
días.
• Se divide en dos épocas: Pleistoceno y Holoceno.
• Pleistoceno. Se extiende desde comienzos del Cuaternario
Periodo hasta hace unos 10 000 años. Se encontraban especies de
Cuaternario moluscos y crustáceos. Se observaban grandes extensiones de
hielo o glaciares.
• Holoceno. Comenzó hace unos 10 000 años. Al derretirse los
hielos, el nivel del mar subió unos treinta metros. Esta acción
provocó inundaciones en grandes superficies de terreno.
125
Surgimiento y evolución de los seres humanos
Ramapithecus. Sus restos fueron encontrados en Siwalik, Pakistán. Se discute la

posibilidad de que no sea un ancestro directo de la humanidad.
Australopithecus afarensis. Sus restos han sido hallados en el este y el sureste de

África. Su cuerpo tenía proporciones semejantes a los simios y se diferenciaban de
estos por la postura erguida y la marcha bípeda.
Homo habilis. Es el miembro más antiguo conocido del género Homo. Su

primer fósil de Homo hábilis fue descubierto en 1960 por Louis Leakey en Olduvai,
Tanzania. Se reconoce como el primer fabricante y usuario de herramientas.
Homo erectus. Los primeros fósiles fueron hallados en la isla de Java, tipo que fue
denominado Pithecanthropus erectus u hombre de Java. Era totalmente bípedo.
Su principal característica es que fue el primer homínido que manipuló el fuego.
Homo neanderthalensis. También conocido como el hombre de Neandertal.

A partir de los fósiles encontrados se supone que tenía esqueleto robusto y
extremidades cortas. Vivían en grupos organizados y fue una especie bien
adaptada al frío extremo.
Homo sapiens. Se refiere al actual espécimen de ser humano. Su primer

representante es el Hombre de Cro–Magnon, el cual habitó principalmente
en cuevas de Europa, en las que se encontraron pinturas rupestres. El nombre
científico se refiere a su principal característica biológica, puesto que sapiens
significa "sabio" o "capaz de conocer".
Australopithecus Homo erectus Homo neanderthalensis Homo (sapiens) sapiens

(3-2 millones de años) (750 000 años) (100 000 a 40 000 años) (40 000 años hasta el presente)
126
aCTIVIDaDES
Investigue y conteste ampliamente a lo que se le solicita.
• Defina el concepto de paleontología.
• ¿Qué es un fósil? ¿Cómo puede llegar a formarse?

Complete el siguiente cuadro con características de la Era Precámbrica, según su
división de periodos.
Periodo CaracterÍsticas
Azoico
Arqueozoico
Proterozoico
127
Relacione cada suceso con el período de la era Paleozoica en que ocurrió.
Emergieron continentes de la parte baja de los ( ) a. Período Cámbrico

mares y también algunos sistemas montañosos.
Aparición en tierra firme de los primeros ( ) b. Período Ordovícico

artrópodos que respiraban aire.
Los animales más grandes fueron unos ( )

cefalópodos (moluscos), con un caparazón de c. Período Silúrico
unos 3 m de largo.
Surgieron los trilobites que se desarrollaron en ( ) d. Período Devónico

este período y se extinguieron en esta era.
Se inició hace 439 millones de años y surgió ( )

e. Período Carbonífero
el primer animal de respiración aérea: el
escorpión.
Se produjo con la deposición de sedimentos ( ) f. Período Pérmico

calizos, lo que originó las rocas calizas.

Indique en qué periodo de la era Mesozoica sucedieron los siguientes hechos:
Hecho Periodo
Se inició hace 208 millones de años.
Se desarrolló hace 145,6 millones de años.
Se inició hace 245 millones de años.
Aparición de los dinosaurios.
Extinción de los dinosaurios.
Aparición de plantas con flor.
Aparición de aves y mamíferos primitivos.
128
Cite las épocas en que se dividieron los periodos de la era Cenozoica.
Periodo Terciario Periodo Cuaternario

Complete la característica que se le presenta y escriba la especie a la que se
refiere.
Característica Especie
Se reconoce como el primer fabricante

y usuario de ___________________.
Su primer representante es el hombre

de ___________________.
Se discute la posibilidad de que no sea

un ___________________ directo de la
humanidad.
Primer homínido que manipuló el

___________________.
Vivían en grupos ___________________ y

fue una especie bien adaptada al frío
extremo.
Se diferenciaban de los simios por
la postura ___________________ y la
marcha bípeda.
129
Tema 4
La exploración espacial
• Identificar la tecnología utilizada en la exploración espacial.
El campo de la ciencia se ha extendido

más allá de los límites del planeta. Las
especializaciones científicas en el ramo
espacial se han diversificado gracias
a los espacios descubiertos por los
científicos.
Astronomía. La ciencia que estudia La nebulosa de la Cabeza de Caballo se sitúa

a unos 1000 años luz en la constelación Orión.
los cuerpos celestes del universo y los La observación y el estudio de estas nebulosas
fenómenos espaciales fue la astronomía. son algunas de las tareas de la astrofísica.
Algunas de las ramas de la astronomía son:
• Astrometría: estudia las posiciones y los movimientos de los cuerpos celestes.
• Mecánica celeste: estudia el aspecto matemático de los movimientos

que se explican por la teoría de la gravedad y por las fuerzas que rigen el
universo.
• Astrofísica: estudia comprensivamente el nacimiento, la evolución y el

destino final de los objetos y sistemas celestes, al considerar las leyes físicas
que los rigen.
• Astronáutica: ciencia que analiza los viajes espaciales tripulados o no.

Se puede considerar una ciencia interdisciplinaria que aprovecha otros
campos como física, astronomía, matemáticas, química, biología, medicina,
electrónica y meteorología.
• Astrogeología: ciencia dedicada al estudio de los procesos que formaron y

siguen formando y modificando los cuerpos celestes del universo.
• Cosmología: ciencia que estudia el universo como un todo.
• Radioastronomía: ciencia que estudia la emisión y absorción de radiaciones

espaciales.
130
La exploración espacial y sus aportes a la humanidad
El deseo de conocer qué hay más allá de la Tierra llevó a los astrónomos e
ingenieros a realizar viajes fuera de la atmósfera de la Tierra. Muchas misiones se
han dado desde que la primera nave salió al espacio. Las misiones espaciales
han tenido objetivos concretos: conocer el universo más allá de lo que se puede
apreciar desde la Tierra.
Las exploraciones espaciales le han dado a la humanidad algunas

contribuciones:
• Estudios sobre los efectos de la ingravidez en los

seres humanos.
• Prueba de precisión en el cálculo de los
alunizajes.
• Pruebas de supervivencia de los seres humanos
dentro de naves espaciales, fuera del campo
gravitacional de la Tierra.
• Análisis de los datos recopilados en las diferentes
misiones a la Luna, entre ellos el análisis geológico
de las piedras lunares, la comprobación de
ausencia de agua y de atmósfera en este satélite.
• Comprobación de la forma y los movimientos de
la Tierra.
• Diseño para lograr con éxito el trasbordo de
navegantes de una nave a otra en el espacio.
• Colocación de satélites artificiales en órbita
alrededor de la Tierra.
• Colocación de observatorios espaciales
alrededor de la Tierra, como el telescopio Hubble.
• Reparación de satélites y de naves que se
encuentran en el espacio.
• El comportamiento de otro tipo de seres vivos en
las regiones de ingravidez.
• La búsqueda de soluciones a enfermedades que
se generan en la Tierra.
Plataforma de lanzamiento del
transbordador espacial.
131
Reseña de las exploraciones espaciales
Los programas espaciales fueron desarrollados por la Unión Soviética y Estados

Unidos, como potencias mundiales en el campo espacial. Años después se les
unirían otros países.
Los programas espaciales se dividen en dos grupos: los programas para diseñar
naves de exploración sin tripulación y los programas para el diseño de proyectos
con naves tripuladas.
Viajes no tripulados
Estados Unidos Unión Soviética
El 12 de setiembre de 1970 se lanzó Luna En febrero de 1994 lanzó la sonda
16, con el que se recogieron 113 gramos Clementine, la que se mantuvo en órbita
de suelo lunar en un recipiente sellado con la Luna durante tres meses. Esta sonda
para ser analizados en la Tierra. El Luna logró enviar datos con los que algunos
17 se lanzó el 10 de noviembre de 1970. científicos concluyeron que en los polos
Al llegar a la Luna, desplegó un vehículo de la Luna hay agua. La NASA envió una
especial llamado Lunokhod 1, equipado sonda para verificarlo y el 31 de julio
con cámara de video y baterías solares. de 1999 la Lunar Prospector se estrelló
En enero de 1973, Luna 21 logró desplegar contra el suelo lunar. De los datos que se
el vehículo Lunokhod 2, y con el Luna 24 recibieron, se concluyó que no se podía
finalizaron las exploraciones lunares de comprobar efectivamente que no hay
parte de la URRS, en agosto de 1976. agua en la Luna.
Viajes tripulados
Al lograr éxito con los viajes no tripulados, después de 1958, Estados Unidos y la
Unión Soviética iniciaron su preparación de programas espaciales con viajes
tripulados. Usaron perros y chimpancés para determinar qué efecto alcanza la
ausencia de gravedad en los seres vivos. El 3 de noviembre de 1957 fue lanzado
el segundo vehículo espacial por la URRS. Se le dio el nombre de Sputnik 2, el
que llevaba a bordo a la perra llamada Laika. Con ella, se aplicaron las primeras
mediciones biomédicas en el espacio.
Después de los primeros vuelos tripulados, el interés se centró en preparar naves

que pudieran transportar a más de un astronauta en su interior. Surgió el programa
Voskhod. Este programa llevó a los cosmonautas Vladimir M. Komarov, Boris B.
Yegorov y Konstantín P Feoktistov, el 12 de octubre de 1964, a un vuelo de 15
órbitas en la nave Voskhod 1. El 18 de marzo de 1965 otros tres cosmonuatas,
Pável, Belyayev y Alexéi A. Leonov, repitieron la hazaña. Leonov se convirtió en el
primer hombre en realizar un paseo espacial: salió de la nave atado por un cable
para la primera actividad extravehicular.
132
Estados Unidos tenía el programa Gémini, cuyo objetivo se centraba en la
preparación de naves para llegar a la Luna. Estas naves eran ocupadas por dos
tripulantes y se diseñaron para funcionar por largos periodos.
Con ellas se desarrollaron encuentros y ensamblajes con otras naves. En los

años 1965 y 1966 se destinaron diez misiones dentro de este programa. En la
nave Gémini 4 se encontraba el astronauta Edward H. White, primer astronauta
estadounidense en emprender un paseo espacial.
La misión del programa Apolo se centró en llevar a un ser humano a la Luna.

Se programaron varios viajes de prueba, tanto de equipo como de naves y de
maniobras. Las primeras pruebas cercanas a la Luna fueron un éxito. El programa
Apolo dio los frutos esperados.
El programa ruso Soyuz tenía el mismo objetivo del programa Apolo. Entre los
estudios a cargo de los rusos se incluyeron especies biológicas para analizar el
comportamiento en estado de ingravidez.
La nave que logró cumplir el objetivo principal del programa Apolo fue el
Apolo 11. En esta nave viajaban los astronautas Michael Collins, Edwin E. Aldrin
y Neil A. Armstrong. Al llegar a la órbita lunar, Collins se quedó en el módulo de
control y Aldrin y Armstrong se trasladaron a la superficie lunar. El 20 de julio
de 1969 Neil A. Armstrong se transformó en el primer ser humano en tocar
superficie lunar. Sus primeras palabras han sido memorables: “Este es un pequeño
paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad”. El alunizaje se
efectuó en una zona denominada Mar de la Tranquilidad.
Luego, descendió Aldrin y ambos astronautas caminaron más de dos horas por
la Luna. Los dos se desplazaron por la superficie lunar, recogieron muestras,
colocaron equipos especiales y clavaron
la bandera de Estados Unidos. La
humanidad fue testigo de este gran
acontecimiento gracias a la televisión;
se hicieron transmisiones en vivo desde la
nave madre y luego desde la superficie
lunar.
Después de este histórico viaje,

se programaron otros a la Luna. El
programa Apolo experimentó algunos Neil Armstrong fue el primer ser humano en
contratiempos, pero siguió adelante. caminar sobre la superficie lunar.
133
Estaciones espaciales
Las estaciones espaciales son naves que se ponen en órbita alrededor de la

Tierra, con la misión de estudiar el espacio que rodea a nuestros planetas. Se
construyen para que sean puntos de contacto de las naves que salen en viajes
fuera de la Tierra y requieren algún tipo de apoyo. Estas estaciones han sido
utilizadas para lograr observaciones astronómicas que no se podían hacer desde
la Tierra, por la presencia de la atmósfera.
Actualmente, se trabaja en un proyecto de una estación espacial internacional.
Sondas y satélites artificiales
Alrededor de la Tierra se encuentran satélites y sondas que cumplen una misión

particular como los siguientes:
Observatorios solares. Estudian la radiación ultravioleta, los rayos X y los rayos gamma
procedentes del Sol.
Observatorios astronómicos orbitales. Estudian la radiación estelar.
Observatorios geofísicos orbitales. Se dedican a dar información sobre las

interacciones entre el Sol, la Tierra y el entorno espacial.
Satélite de astronomía de infrarrojos. Corresponde a un proyecto entre Estados

Unidos e Inglaterra. Fue lanzado en 1983, con la misión de brindar información para
diseñar un mapa del cielo.
Telescopio espacial Hubble. Se puso en órbita en 1990, con la misión de lograr

imágenes de espacio más allá de nuestro sistema solar.
Los satélites de aplicaciones son de gran utilidad para los científicos dedicados al
estudio de la Tierra. Se clasifican en tres tipos: medioambientales, de navegación y
de comunicaciones.
Satélites Observan la Tierra y la atmósfera y transmiten imágenes con

medioambientales diversos fines.
Brindan un punto conocido de observación y establecen una
Satélites de
referencia de la órbita terrestre para fijar la posición de barcos y
navegación
submarinos.
Contribuyen a las comunicaciones de un continente a otro.
Satélites de
También se usan en los viajes espaciales para la comunicación
comunicaciones
entre la nave y su control en la Tierra.
134
aCTIVIDaDES
Encuentre las ciencias que ayudan a la exploración especial.
A S T R O N O M I A C E L S T E A S R
A R A M E C A N I C A C E L E S T E D
S A S A T S S R A D O A S T R N O M C
T D T R S T T A I M M N N O R T S A O
R O I A S T R O N A U T I C A T R A S
F A R A D I O A S T R O N O M I A S M
S A S T R A M E C A N C A C E L E S O
C S A A S T E A S T O M O N I A R A L
A T S D A S T R O F I S I C A A S T O
A R T R S A R C O S M O L O G S T R G
S E S T R E I N O M U A C O S M L O I
T A S T R E A I G O L O E G O R T S A

Cite cinco contribuciones de la exploración espacial a la humanidad.
a.
b.
c.
d.
e.
135
Complete el siguiente cuadro comparativo entre las misiones espaciales llevadas
a cabo por la Unión Soviética y Estados Unidos.
Misiones no tripuladas
Principales logros Principales logros
Misiones tripuladas
Personajes reconocidos Personajes reconocidos
136
¿Qué es una estación espacial?

Cite la función principal de cada uno de los siguientes avances:
Observatorios solares
Observatorios
astronómicos orbitales
Observatorios
geofísicos orbitales
Satélite de astronomía
de infrarrojos
Telescopio espacial
Hubble

Relacione cada satélite con su descripción.
Contribuyen a las comunicaciones ( ) 1. Satélites medioambientales

de un continente a otro.
Observan la Tierra y la atmósfera y ( ) 2. Satélites de navegación

transmiten imágenes.
Brindan un punto conocido de ( )

observación y establecen una 3. Satélites de comunicaciones
referencia de la órbita.
137
FIN DE La UNIDaD
unidad 4: La Tierra en el espacio.

Posee una temperatura de unos 5500 °C. Se origina una

turbulencia visible desde la Tierra.
Es el objeto más brillante de nuestro cielo, después del Sol y

la Luna.
Júpiter
Precesión
Nutación
Ciencia que estudia el pasado geológico a partir del análisis

de fósiles y de la historia geológica de la humanidad.
Vivían en grupos organizados y fue una especie bien

adaptada al frío extremo.
Estudio del nacimiento, evolución y destino de los objetos y

sistemas celestes, al considerar las leyes físicas que los rigen.
Cosmología
Observan la Tierra y la atmósfera y transmiten imágenes con

diversos fines.
Estudian la radiación ultravioleta, los rayos X y los rayos

gamma procedentes del Sol.
138
FIN DE La UNIDaD
• Escriba tres períodos en que se dividió la era Mesozoica o Secundaria.
• Anote las tres teorías del origen del universo.
• Cite tres planetas exteriores.
• Indique el nombre de las cuatro teorías del origen de la Luna.
• Escriba dos características del Homo hábilis.

• Justifique con dos razones la necesidad de dividir el tiempo geológico en eras.
• Explique con dos razones la relevancia de los viajes tripulados al espacio.
139
TEMa TRaNSVERSaL
La basura espacial
La basura espacial se origina principalmente en explosiones de satélites o partes
de cohetes. El desprendimiento de las etapas de un cohete, como en el caso de
los históricos cohetes Saturno V, que llevaron al hombre a la Luna, también ha sido
una fuente común de desperdicio.
Muchas veces las baterías de los satélites estallan accidentalmente; en otros
casos satélites fuera de órbita han sido destruidos intencionalmente para evitar su
entrada a la Tierra.
Existe una lista de 115 misiones que han terminado en la destrucción o

fragmentación del satélite, nave o cohete, lista necesariamente incompleta
por la restringida información acerca de satélites espías. A la fecha se tienen
catalogados casi ocho mil objetos bajo la categoría de basura espacial, algunos
de ellos de tan solo diez centímetros.
Sin embargo, se sabe que la gran mayoría de los desechos espaciales son objetos
aun más pequeños. Las estimaciones recientes indican entre 30 000 y 100 000
objetos de tamaño mayor a un centímetro.
Los objetos que forman la basura espacial se mueven a velocidades de unos
diez kilómetros por segundo. Valga decir que a esta velocidad el impacto de un
gramo de metal en un cuerpo humano resulta letal.
Indique tres ejemplos de basura espacial presentes en el texto.
¿Por qué la basura espacial puede resultar letal para los seres humanos?
Elabore un dibujo en el que se refleje un programa espacial en contra de la
basura espacial. Preséntelo a sus compañeros y explíquelo.
140
Bibliografía
Asimov, Isaac. Introducción a la Ciencia I. Ciencias físicas. España. Ediciones Orbis. S.A. 1986.
Brandwein, Paul. Física, la energía, sus formas y sus cambios. México. Publicaciones cultural, 1972.
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En Internet:
Desarrollo sostenible: www.eea.eu.int
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El planeta Tierra. www.planetscapes.com/solar/span/earth.htm
El sistema endocrino: http://perso.wanadoo.es/icsalud/endocri.htm
El sistema ner vioso: http://perso.wanadoo.es/icsalud/ner vio.htm
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El universo y el sistema solar. www.geocities.com/~castle-rock/index.htm
La ecología. www.lesein.ep/ecologia
La exploración de Marte. www.pelayo-j.com/marte.htm
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Los ecosistemas. www.fudena.org
Máquinas simples. www.lectura.ilce.edu.mx:3000/
Relación entre materia y energía. www.iaea.or.at
144

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El libro ¡A clases con Ciencias 6!

Víctor Pineda Rodríguez

Unidad 1. Aprendo de mi cuerpo 4

Unidad 2. Energía y materia 45

Unidad 4. La Tierra, el Universo y

El Sistema Nervioso se encarga de responder ante

Pero también se encarga de regular y dirigir el

Este sistema puede llevar a cabo estas funciones debido

La neurona es una célula especializada en forma de

• Cuerpo celular. Cada neurona se forma por

• Dendritas. Extensiones cortas de la sección central

• Axón. Prolongación única y muy larga, a la cual le

En el siguiente esquema se podrá ver la estructura general del Sistema Nervioso:

Sistema Nervioso Sistema Nervioso

Cumple funciones útiles: atiende y satisface las

El Sistema Nervioso central está formado por el

El encéfalo es una masa nerviosa ubicada dentro

El encéfalo se divide en tres partes:

• Cerebro: es la parte fundamental de este sistema cuya superficie tiene unas

• Cerebelo: está situado detrás del cerebro y su tamaño es menor. Está a

• Bulbo raquídeo: es la conexión entre el cerebelo y la médula espinal. Se

Sistema Nervioso periférico

El Sistema Nervioso periférico o Sistema Autónomo es el conjunto de todos

El Sistema Nervioso autónomo se divide en Sistema Nervioso simpático y el

Sistema Nervioso simpático Sistema Nervioso parasimpático

Tiene su origen en la región media de

• No ingerir bebidas alcohólicas.

• No fumar ni consumir ningún tipo de

• Vivir en un ambiente sano, alegre,

• Consumir una dieta balanceada.

• Evitar la contaminación sónica.

• Evitar las presiones psicológicas y sociales.

• Dormir al menos ocho horas. El cerebro es el órgano más sensible

Consumo de sustancias tóxicas

Tipos de drogas Consecuencias Prevención

Tranquilizantes Pérdida de memoria

El encéfalo está compuesto por el , el

El encéfalo está protegido por tres estructuras conocidas como

( ) Órgano principal del Sistema 2. Cerebelo

( ) Conduce la corriente nerviosa

El Sistema Endocrino es el conjunto de glándulas

Las hormonas que secretan estas glándulas se

Se localiza en la base del cerebro y se le ha

Está formada por tres lóbulos o secciones que la integran:

Hormona del crecimiento que favorece el desarrollo de

Vasopresina. Producida en conjunto con el hipotálamo.

Oxitocina. Estimula las contracciones musculares y

Las hormonas que produce cumplen las siguientes

Calcitonina. Disminuye los niveles de calcio en la sangre.

Cada una de las glándulas suprarrenales está formada

Se localizan sobre los riñones.

Glucocorticoides. Grupo de hormonas producido por la

Se localiza en la parte superior del tórax.

Órganos femeninos de la reproducción o gónadas

Son las gónadas masculinas.

La función endocrina está regulada por

Cuando algunas hormonas no se utilizan, se

La síntesis de hormonas se produce en el

Enfermedades del Sistema Endocrino

Algunas enfermedades endocrinas pueden ser producto de trastornos

Por ejemplo, cuando la hipóﬁsis anterior produce hormonas del crecimiento

Por el contrario, la deficiencia de la hipófisis anterior conduce a enanismo,

La actividad en exceso de la tiroides (hipertiroidismo) que se caracteriza por