GRADO OCTAVO 8°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

TEMA: REPRODUCCION CELULAR

DBA: Analiza la reproducción celular en los diferentes tipos de células que existen y su importancia para la
preservación de la vida en el planeta.
LOGROS: Diferencia los tipos de reproducción en las células procariotas y eucariotas y
representa por medio de esquemas estos procesos.
 GRADO OCTAVO 8°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: MAGNITUDES BASICAS Y DERIVADAS – FACTORES DE CONVERSION

DBA: Determina las magnitudes básicas y derivadas, citando ejemplos de las principales magnitudes
y sus unidades

LOGROS: Determina y resuelve ejercicios de conversión de unidades teniendo en cuenta las magnitudes básicas
y derivadas.

Este sistema de medidas se estableció en Francia con el fin de solventar los dos grandes
inconvenientes que presentaban las antiguas medidas:
Las subdivisiones de las diferentes medidas no eran decimales, lo cual representaba
grandes complicaciones para el cálculo. Se trataba de crear un sistema simple y único de
medidas que pudiese reproducirse con exactitud en cualquier momento y en cualquier
lugar, con medios disponibles para cualquier persona.
En 1795 se instituyó en Francia el Sistema Métrico Decimal. En España fue declarado
obligatorio en 1849. El Sistema Métrico se basa en la unidad "el metro" con múltiplos y
submúltiplos decimales. Del metro se deriva el metro cuadrado, el metro cúbico, y el
kilogramo que era la masa de un decímetro cúbico de agua. La XVII Conférence Générale
des Poids et Mesures del 20 de Octubre de 1983, abolió la antigua definición de metro y
promulgó la nueva: El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vacío por la luz
durante un tiempo de 1/299 792 458 de segundo.

Otra cuestión que suscita la nueva definición de metro, es la siguiente: ¿no sería más
lógico definir 1/299 792 458 veces la velocidad de la luz como unidad básica de la
velocidad y considerar el metro como unidad derivada?. Sin embargo, la elección de las
magnitudes básicas es una cuestión de conveniencia y de simplicidad en la definición de
las magnitudes derivadas.

Unidades básicas.
Magnitud Nombre Símbolo
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de corriente eléctrica Ampere A
Temperatura termodinámica Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd
Unidad de longitud: metro (m)
Unidad de masa
Unidad de tiempo
Unidad de intensidad de
corriente eléctrica
Unidad El kelvin (K), unidad de temperatura termodinámica,
de temperatura termodinámica es la fracción 1/273,16 de la temperatura
termodinámica del punto triple del agua.
Unidad de cantidad de
sustancia
El metro es la longitud de trayecto recorrido en el
vacío por la luz durante un tiempo de 1/299 792 458
de segundo.
El kilogramo (kg) es igual a la masa del prototipo
internacional del kilogramo
El segundo (s) es la duración de 9 192 631 770
periodos de la radiación correspondiente a la transición
entre los dos niveles hiperfinos del estado fundamental
del átomo de cesio 133.
El ampere (A) es la intensidad de una corriente
constante que manteniéndose en dos conductores
paralelos, rectilíneos, de longitud infinita, de sección
circular despreciable y situados a una distancia de un
metro uno de otro en el vacío, produciría una fuerza
igual a 2·10-7 newton por metro de longitud.
Observación: Además de la temperatura
termodinámica (símbolo T) expresada en kelvins, se
utiliza también la temperatura Celsius (símbolo t)
definida por la ecuación t = T - T0 donde T0 = 273,15
K por definición.
El mol (mol) es la cantidad de sustancia de un sistema
que contiene tantas entidades elementales como
átomos hay en 0,012 kilogramos de carbono 12.
Cuando se emplee el mol, deben especificarse las
unidades elementales, que pueden ser átomos,
moléculas, iones, electrones u otras partículas o grupos
especificados de tales partículas.
Unidades SI derivadas

Las unidades SI derivadas se definen de forma que sean coherentes con las unidades
básicas y suplementarias, es decir, se definen por expresiones algebraicas bajo la forma
de productos de potencias de las unidades SI básicas y/o suplementarias con un factor
numérico igual 1. Varias de estas unidades SI derivadas se expresan simplemente a partir
de las unidades SI básicas y suplementarias. Otras han recibido un nombre especial y un
símbolo particular.

Si una unidad SI derivada puede expresarse de varias formas equivalentes utilizando,

bien nombres de unidades básicas y suplementarias, o bien nombres especiales de otras
unidades SI derivadas, se admite el empleo preferencial de ciertas combinaciones o de
ciertos nombres especiales, con el fin de facilitar la distinción entre magnitudes que
tengan las mismas dimensiones. Por ejemplo, el hertz se emplea para la frecuencia, con
preferencia al segundo a la potencia menos uno, y para el momento de fuerza, se prefiere
el newton metro al joule.

Unidades SI derivadas expresadas a partir de unidades básicas y suplementarias.

Magnitud Nombre Símbolo

Superficie metro cuadrado m2

Volumen metro cúbico m3

Velocidad metro por segundo m/s

Aceleración metro por segundo cuadrado m/s2

Número de ondas metro a la potencia menos uno m-1

Masa en volumen kilogramo por metro cúbico kg/m3

Velocidad angular radián por segundo rad/s

Aceleración angular radián por segundo cuadrado rad/s2

Unidad de velocidad Un metro por segundo (m/s o m·s-1) es la velocidad de un cuerpo

que, con movimiento uniforme, recorre, una longitud de un
metro en 1 segundo
Unidad de aceleración Un metro por segundo cuadrado (m/s2 o m·s-2) es la aceleración
de un cuerpo, animado de movimiento uniformemente variado,
cuya velocidad varía cada segundo, 1 m/s.

Unidad de número de ondas Un metro a la potencia menos uno (m-1) es el número de ondas
de una radiación monocromática cuya longitud de onda es igual a
1 metro.

Unidad de velocidad angular Un radián por segundo (rad/s o rad·s-1) es la velocidad de un

cuerpo que, con una rotación uniforme alrededor de un eje fijo,
gira en 1 segundo, 1 radián.

Unidad de aceleración Un radián por segundo cuadrado (rad/s2 o rad·s-2) es la

angular aceleración angular de un cuerpo animado de una rotación
uniformemente variada alrededor de un eje fijo, cuya velocidad
angular, varía 1 radián por segundo, en 1 segundo.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
 GRADO OCTAVO 8°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: NUMERO ATOMICO, MASA ATOMICA Y NUMERO DE MASA

DBA: Determinar el número másico, atómico y masa atómica que presentan los
elementos químicos.
LOGROS: resuelve ejercicios denominando el número másico, atómico y masa atómica
que presentan los elementos químicos.
 GRADO OCTAVO 8°

ASIGNATURA: FISICA

TEMA: HIDROSTATICA

DBA: define la hidrostática y cita diferentes ejemplos relacionados con esta parte de la física.

LOGROS: manifiesta inquietudes y plantea preguntas basadas en la explicación y consulta de la

hidrostática.
TALLER DE HIDROSTATICA
 GRADO OCTAVO 8°

ASIGNATURA: FISICA

TEMA: DENSIDAD

DBA: determina y describe el proceso para determinar la densidad de varias sustancias

LOGROS: resuelve ejercicios para determinar densidades con materiales caseros.

 GRADO NOVENO 9°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

TEMA: IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD

DBA: Conocer la importancia de la biodiversidad así como su relación con los procesos evolutivos de los
seres vivos.
LOGROS: analiza y compara la diversidad de especies que existen y explica de forma
comparativa con sus compañeros.
 ACTIVIDAD A DESARROLLAR
ENTRE AL SIGUIENTE LINK Y RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

http://www.elpais.com/articulo/futuro/Inventario/biodiversidad/espanola/elpfutpor/20050126elpepifut
_1/Tes
 GRADO NOVENO 9°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

TEMA: SISTEMAS DE CLASIFICACION

DBA: Saber qué es un sistema de clasificación así como las reglas de la taxonomía y la
nomenclatura utilizadas en la clasificación de los seres vivos.
LOGROS: establece parámetros de comparación entre los principales sistemas de clasificación.
 GRADO NOVENO 9°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: ACIDOS Y BASES

DBA: diferencia y demuestra la diferencia entre un ácido y una base.

LOGROS: define el término de ácido y base e identifica algunos compuestos relacionados
con estos términos
 GRADO NOVENO 9°

ASIGNATURA: FISICA

TEMA: ELECTROSTATICA

DBA: define el concepto de electrostática e identifica algunos materiales que

tienen esta propiedad.
LOGROS: recopila, compara y consulta resultados con sus compañeros.

En la actualidad se utiliza la electricidad prácticamente para todo, existen diferentes tipos de

aparatos como, teléfonos móviles, el computador, la radio, semáforos, relojes, máquinas de
iluminación de viviendas, motores de vehículos, bombas de agua. Inclusive, algunos artefactos
para monitorear signos vitales en un hospital trabajan directa o indirectamente con electricidad,
de cualquier forma son muchas las ocasiones en que se recurre a ella para vivir una vida más fácil y
cómoda. Por ejemplo, si un hospital no tiene su propio generador eléctrico, entonces las personas
corren riesgo, por la multiplicidad de tecnología que se usa para preservar la vida, es decir, la
electricidad es una necesidad básica para poder realizar una gran cantidad de actividades.

Por las razones anteriormente expuestas, es importante conocer el campo de conocimiento que
estudia, tanto la electricidad, como los fenómenos electromagnéticos. En efecto, el dominio de la
teoría electromagnética permite comprender y explicar fenómenos naturales además del
funcionamiento u operación de los distintos dispositivos y sistemas electrónicos. Para entender
esta compleja teoría, es fundamental empezar por la teoría electrostática, que consiste en el
análisis de los campos eléctricos estáticos y su comportamiento sobre los diferentes medios
elásticos.
PREGUNTAS ACTIVIDAD Nº2:

1. ¿Por qué piensa que es peligroso hacerse debajo de un árbol cuando está lloviendo?

2. ¿Ha presenciado alguna vez una tormenta eléctrica? ¿Cuál es la diferencia entre un rayo y un
trueno?

3. ¿Para qué sirven los pararrayos? ¿En dónde los ha visto? Explique su funcionamiento.

4. Dibuje y nombre varios animales que produzcan descargas eléctricas de manera natural, como
por ejemplo la anguila.

5. ¿Alguna vez ha recibido un corrientazo? ¿Qué sensación sintió? ¿Cómo la describiría?

6. ¿Ha visto alguna vez una chispa eléctrica? Descríbala y de un ejemplo.

7. ¿Por qué los electricistas utilizan botas y guantes de caucho?

8. ¿Qué tipo de energía se utiliza para la iluminación de su casa? ¿Cuántos tipos de energía
conoce? De un ejemplo de cada una

FORMA DE ENTREGA: Un informe individual escrito en hojas examen que dé cuenta del

Trabajo realizado, con dibujos a color y letra legible. Y ESCANEADO

 GRADO NOVENO 9°

ASIGNATURA: FISICA

TEMA: PENDULO ELECTRICO

DBA: establece el mecanismo general del funcionamiento de un péndulo eléctrico.

LOGROS: elabora un modelo escala de un péndulo eléctrico con materiales caseros.

PÉNDULO ELECTROSTÁTICO

El péndulo electrostático es un dispositivo sencillo utilizado con el objetivo de mostrar ciertos

efectos mecánicos producidos por la acción eléctrica. Consiste en una estructura de madera, la
cual soporta una pequeña esfera de aluminio que pende de un hilo de seda.

INSTRUCCIONES GRUPALES:

1. Prestar atención a la explicación inicial del docente.

2. Integrarse a un grupo de estudio. El docente armará los grupos de trabajo de máximo 3

estudiantes, luego se asignan los roles, líder, inspector y registrador.

3. El líder será la persona encargada de estar pendiente que todos los miembros del grupo asistan
y cumplan con su rol, el líder debe llevar un registro del trabajo realizado por cada uno. El
inspector se asegurará que todos los miembros del grupo puedan intervenir y decir explícitamente
como llegaron a un acuerdo, argumento, conclusión o respuesta. Por último, el registrador
escribirá las decisiones del grupo y deberá entregar el documento al finalizar la sesión de clase.

DIVISIÓN DE LOS RECURSOS: Los tres estudiantes que conforman el grupo deberán adquirir, los
materiales, también entre los tres deberán traer las herramientas y entre los tres deben armar el
montaje experimental. Se sugiere que se dividan los recursos de manera equitativa, de esta
manera todos aportarán de manera equitativa.

MATERIALES: Estos son los materiales que deben traer para realizar la actividad: Globo, papel
Aluminio, palo de balso, una estructura de soporte cuadrada en madera o cartón, hilo de seda,
cabello seco o lana.

HERRAMIENTAS: Estas son las herramientas que se utilizarán en la actividad: Tijeras, pegante
colbón o (pegastick), cinta de enmascarar, peine para cabello.

MONTAJE EXPERIMENTAL: En esta sección se indicará la manera en que serán utilizados los
materiales en la construcción del péndulo.

1. Hacer una pequeña esfera de aluminio

2. A esa pequeña esfera atarle un hilo de seda.

3. Unir el palo de balso con la estructura de madera, de forma que la esfera pueda moverse
libremente.
 Lluvia de ideas actividad Nº3:

1. ¿Qué sucede al frotar el globo con el cabello seco?

2. ¿Qué le suceda a la esfera luego de aproximarle un globo que ha sido frotado con cabello seco o
Lana?

3. ¿Qué le ocurrirá a la esfera del péndulo al aproximar el globo que ha sido frotado con cabello
seco o Lana? ¿la esfera del péndulo, puede cambiar de color? ¿qué cambió en la esfera?

4. ¿Qué otros fenómenos puede usted predecir después de aproximar un globo que ha sido
frotado con cabello seco hacia la esfera del péndulo?

5. ¿Qué entiende por estado? 6. ¿Qué significa cambio de estado?

7. ¿En qué estado se encuentra la esfera antes de aproximarle el globo que ha sido frotado con
cabello seco?

8. ¿En qué estado se encontrará la esfera, después de aproximarle un globo que ha sido frotado
con cabello seco, hacia la esfera del péndulo?

9. ¿Cuántos estados de la esfera existen?

FORMA DE ENTREGA: El estudiante que fue nombrado líder debe entregar lo siguiente: Un
informe escrito en hojas examen que dé cuenta del trabajo realizado tanto por el inspector como
por el registrador, es decir lo que aportó. El informe debe estar firmado por los tres integrantes
del grupo.

El estudiante que fue nombrado inspector debe entregar lo siguiente: Un informe escrito en hojas
examen que dé cuenta del trabajo realizado tanto por el líder como por el registrador. El informe
debe contener las decisiones del grupo, quien las aportó, y los acuerdos a los que se llegó. El
informe debe estar firmado por los tres integrantes del grupo.

El estudiante que fue nombrado registrador debe entregar lo siguiente: Un informe escrito en
hojas examen que dé cuenta del trabajo realizado tanto por el inspector como por el líder. El
informe debe contener la solución de las preguntas propuestas en la lluvia de ideas con letra
legible y dibujos a color. El informe debe estar firmado por los tres integrantes del grupo.
 GRADO DECIMO 10°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

TEMA: RESPIRACION CELULAR

DBA: explica el proceso de la respiración celular, describiendo cada una de sus

etapas
LOGROS: compara y describe cada uno de los procesos que ocurre en la
respiración celular.

RESPIRACIÓN CELULAR. ETAPAS DE LA RESPIRACIÓN CELULAR

El proceso por el cual las células degradan las moléculas de alimento para obtener energía recibe
el nombre de RESPIRACIÓN CELULAR.

La respiración celular es una reacción exergónica, donde parte de la energía contenida en las
moléculas de alimento es utilizada por la célula para sintetizar ATP. Decimos parte de la energía
porque no toda es utilizada, sino que una parte se pierde.

Aproximadamente el 40% de la energía libre emitida por la oxidación de la glucosa se conserva en

forma de ATP. Cerca del 75% de la energía de la nafta se pierde como calor de un auto; solo el 25%
se convierte en formas útiles de energía. La célula es mucho más eficiente.

La respiración celular es una combustión biológica y puede compararse con la combustión de

carbón, bencina, leña. En ambos casos moléculas ricas en energía son degradadas a moléculas más
sencillas con la consiguiente liberación de energía.

Tanto la respiración como la combustión son reacciones exergónicas.

Sin embargo existen importantes diferencias entre ambos procesos. En primer lugar la combustión
es un fenómeno incontrolado en el que todos los enlaces químicos se rompen al mismo tiempo y
liberan la energía en forma súbita; por el contrarío la respiración es la degradación del alimento
con la liberación paulatina de energía. Este control está ejercido por enzimas específicas.

En segundo lugar la combustión produce calor y algo de luz. Este proceso transforma energía
química en calórica y luminosa. En cambio la energía liberada durante la respiración es utilizada
fundamentalmente para la formación de nuevos enlaces químicos (ATP).

La respiración celular puede ser considerada como una serie de reacciones de óxido-reducción en
las cuales las moléculas combustibles son paulatinamente oxidadas y degradadas liberando
energía. Los protones perdidos por el alimento son captados por coenzímas.

La respiración ocurre en distintas estructuras celulares. La primera de ellas es la glucólisis que

ocurre en el citoplasma. La segunda etapa dependerá de la presencia o ausencia de O2 en el
medio, determinando en el primer caso la respiración aeróbica (ocurre en las mitocondrias), y en
el segundo caso la respiración anaeróbica o fermentación (ocurre en el citoplasma).
Glucólisis

Se realiza en el citoplasma de la célula y es un proceso anaeróbico, es decir, que no requiere la

presencia de oxígeno. En esta etapa, la molécula de glucosa es dividida en 2 moléculas de ácido
pirúvico, de 3 carbonos cada una, y esta división libera energía suficiente para sintetizar 4 ATPY 2
NADH (portador de electrones). Sin embargo, la producción neta es de 2 ATPporque la glucólisis
requiere 2 ATP para ocurrir.

El ácido pirúvico producto de la glucólisis puede seguir dos rutas metabólicas diferentes:

• En ausencia de oxígeno (ambiente anaeróbico) se produce la fermentación del ácido

pirúvico. Este puede transformarse en lactato (fermentación láctica), lo que ocurre habitualmente
en las células musculares cuando hay esfuerzo físico, alta demanda energética y poco oxígeno
disponible, o en etanol (fermentación etílica), lo que ocurre cuando las levaduras transforman el
jugo de uva en vino.
• En presencia de oxígeno (ambiente aeróbico), el ácido pirúvico ingresa a las mitocondrias
y se desarrolla la respiración celular.

Ciclo de Krebs o Ciclo del Ácido Cítrico

Este proceso se realiza en las mitocondrias, tanto en la matriz como en el compartimiento

intermembranoso, y requiere la presencia de oxígeno. Se produce cuando el ácido pirúvico
generado en la glucólisis entra en la mitocondria y en este proceso es transformado en acetil
coenzima A, liberando una molécula de CO 2, que sale de la célula.

Luego, el acetil coenzima A entra al ciclo de Krebs y experimenta cambios que dan origen a 2
moléculas de CO2. Como consecuencia de estas reacciones se obtienen 3 moléculas de NADH, una
de FADH2 (molécula portadora de electrones) y una molécula de ATP.

Como en la glucólisis se producen dos moléculas de ácido pirúvico por la degradación de una
molécula de glucosa, se forman dos moléculas de acetil coenzima A y, por ende, los productos
generados se multiplican por dos, generándose 6 NADH, 2 FADH2 Y 2 ATP.

Cadena transportadora de electrones

Terminado el ciclo de Krebs, se da inicio a la cadena transportadora de electrones, formada por

un grupo de enzimas ubicadas en la membrana intema de 4 la mitocondria, que aceptan y
transfieren electrones. En esta cadena, tanto NADH como FADH2 ceden sus electrones,
produciendo energía que es utilizada para bombear H+ al interior del compartimiento
intermembranoso, donde se acumulan. Los electrones se unen al oxígeno, aceptor final de la
cadena, formando una molécula de agua. Debido al flujo de electrones, más la energía
proporcionada por los NADH y FADH2 se forman moléculas de ATP: por cada NADH se forman 3
ATP Y por cada FADH2 se sintetizan 2 ATP.

Haciendo un balance total de las reacciones ocurridas en la glucólisis y la respiración celular, se

puede decir que se producen 38 ATP como balance neto por cada molécula de glucosa degradada
íntegramente.

ESTUDIANDO LA RESPIRACIÓN CELULAR CON EL APP KHAM ACADEMY

1. Buscar en el Play Store de su dispositivo móvil, el App titulado Khan Academy.

2. Instalar la aplicación en su dispositivo móvil.

3. Buscar la colección Biología,

4. Seleccionar el tema Respiración celular.
NOTA: de no contar con un dispositivo móvil, puede acceder a dicho contenido a través del
navegador desde su computador y copiando dicha dirección URL:

https://es.khanacademy.org/science/biology/cellular -respiration-anqdfermentation#glycolysis

5. Estudiar el tema según la secuencia que se presenta.

6. Preparar una presentación electrónica por equipos de trabajo de laboratorio donde
resuma las características de las mitocondrias como el organelo implicado la respiración
celular.
7. Resumir las etapas de la respiración.
- Glucólisis. Definición y donde ocurre. Vías anaerobias: fermentación alcohólica, láctica.
- Ingreso al Ciclo de Krebs. Explicar lo que sucede.
- Ciclo de Krebs. Definición. Donde ocurre. Diferentes reacciones que se desencadenan y
los productos que se obtienen en el ciclo. BALANCE PARCIAL DE LA RESPIRACIÓN.
- Transporte de electrones o cadena respiratoria y fosforilación oxidativa. Definición.
Donde ocurre. ¿Que se obtiene en esta última etapa del proceso?
8. Cada equipo debe preparar diferentes propuestas didácticas para enseñar las etapas de la
respiración celular (pueden ser crucigramas, juegos didácticos, una canción, un cuento,
etc).
9. Comparar el proceso de respiración con la fotosíntesis4
ACTIVIDADES PARA RESOLVER
Glucólisis
1.PIENSA VISUALMENTE
Completa el diagrama, escribiendo en las líneas provistas, los nombres y el número de
moléculas usadas y producidas durante la glucólisis.

2.
¿Por qué es una inversión para la célula usar dos ATP al inicio de la glucólisis?
 3. ¿Cuáles son dos ventajas de la glucólisis?

El Ciclo de Krebs
4. Para las preguntas 4--‐7, escribe Verdadero si el enunciado está correcto. Si lo
dicho es erróneo, cambia la palabra o palabras subrayadas para transformar el
enunciado en verdadero.
4. El ácido pirúvico producido en la glucólisis entra en los
cloroplastos si el oxígeno está presente en una célula.
5. En la matriz, el ácido pirúvico se convierte en ácido láctico antes de que comience el ciclo
de Krebs.
6. El compuesto que se une con una molécula de 4-
-‐carbono en el ciclo de Krebs se llama acetil--‐CoA.
7. El dióxido de carbono es el único producto del ciclo de
Krebs que no se reutiliza o se utiliza en otras etapas de la respiración celular.
5. Completa el diagrama de flujo para mostrar cuál (es) de los muchos productos del
ciclo de Krebs pasa (n) a la tercera fase de la respiración celular.

Ciclo de Krebs Cadena de Transporte de electrones

Transporte de electrones y síntesis de ATP

5. Para las preguntas 9--‐14, completa cada oración escribiendo la palabra o las
palabras correctas.
8. En eucariotas, la cadena de transporte de electrones se compone de una serie de
transportadores de electrones situados en el de la mitocondria.
9. En procariotas, la cadena de transporte de electrones ocurre en el .
10. sirve como aceptor final de electrones de la cadena de transporte de electrones.
11. El y el transfieren electrones de alta energía a la cadena de transporte de electrones.
12. La transferencia de electrones de alta energía de la cadena de transporte de electrones
permite que los sean transportados a través de la membrana mitocondrial.
13. Las ATP sintetasa producen la fuerza necesaria para agregar un a cada molécula de
ADP. Este canal iónico gira cuando los iones de H+ fluyen a través de él.

El total
8. ¿Cuántas moléculas de ATP por molécula de glucosa gana una célula por cada etapa de la
respiración celular?

9. Además de la glucosa, ¿qué otros clases de moléculas pueden ser utilizadas para producir
ATP en la respiración celular?

10. La energía puede transformarse de un tipo a otro, pero la energía no puede ser creada ni
destruida por procesos biológicos. Todos los tipos de conversión deenergía son
ineficientes y dan como resultado la producción de calor.
Analiza el texto anterior y relaciónalo con lo que has aprendido sobre la respiración celular.
Señala si durante los procesos que ocurren en ella contradicen lo planteado en el texto.
Fundamenta.
 GRADO DECIMO 10°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: ENLACE QUIMICO

DBA: define y determina las clases de enlaces químicos presentes en la

naturaleza
LOGROS: resuelve ejercicios aplicando la regla del octeto y estructura de
Lewis.
 GRADO ONCE 11°

ASIGNATURA: BIOLOGIA

TEMA: TRANSPORTE DE MEMBRANA

DBA: determina y establece los diferentes mecanismos de transporte a nivel de

membrana.
LOGROS: explica y compara los diferentes tipos de transportes pasivos y
activos que ocurren en la membrana celular.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
 GRADO ONCE 11°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: QUIMICA ORGANICA

DBA: enuncia los diferentes hechos importantes que han ocurrido a lo largo del
aparecimiento de la química orgánica.
LOGROS: elabora esquemas y representaciones que sirven para explicar la
historia de la química organica.

La Química, es una de las Disciplinas más fascinantes y sorprendentes de las

ciencias Naturales y como rama de ésta, pretende entender la organización
interna de los cuerpos materiales, su composición, la forma como estos
reaccionan y la cantidad de energía necesaria para generar una reacción química.
La química orgánica o química del carbono es la rama de la química que estudia
una clase numerosa de moléculas que contienen carbono formando enlaces
covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno y otros heteroátomos, también
conocidos como compuestos orgánicos.

La Química Orgánica es importante porque nos permite conocer cómo funciona

nuestro organismo, gracias a ella existe todo lo que hoy podemos percibir y sentir,
ya que todos los productos orgánicos están presentes en todos los aspectos de
nuestra vida, como por ejemplo:

La ropa que vestimos.

Los jabones, shampoos, desodorantes.

Medicinas, perfumes, utensilios de cocina.

La comida, etc.

El número de compuestos orgánicos existentes tanto naturales (sustancias que

constituyen los organismos vivos: proteínas, grasas, azúcares... de ahí el
sobrenombre de Química orgánica) como artificiales (por ejemplo, los plásticos) es
prácticamente infinito, dado que el átomo de carbono tiene gran capacidad para:

Formar hasta cuatro enlaces de tipo covalente. Estos enlaces pueden ser
sencillos, dobles o triples.
Enlazarse con elementos tan variados como hidrógeno, oxígeno, nitrógeno,
azufre, flúor, cloro, bromo, yodo...
Constituir cadenas de variada longitud, desde un átomo de carbono hasta
miles; lineales, ramifica- das o, incluso, cíclicas.
 ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1) REALICE UNA LINEA DE TIEMPO CON LOS HECHOS MÁS

IMPORTANTES DE LA QUIMICA ORGANICA.

2) CITA TRES COMPUESTOS QUE TENGAN CARBONO Y ESCRIBA

SU FORMULA MOLECULAR.

3) ENUNCIAR LAS APLICACIONES DEL CARBONO MINERAL ¿CUAL

ES EL PRINCIPAL YACIMIENTO DE ESTE MINERAL EN NUESTRO
PAIS?
 GRADO ONCE 11°

ASIGNATURA: QUIMICA

TEMA: EL CARBONO

DBA: determina las características físicas y químicas del carbono, como base
para el estudio y comprensión de los compuestos orgánicos.
LOGROS: enuncia las fuentes y algunas propiedades físicas y químicas del
carbono.

El cARbono
El carbono es un elemento químico de número atómico 6 y símbolo C. Es sólido a
temperatura ambiente. Dependiendo de las condiciones de formación, puede
encontrarse en la naturaleza en distintas formas alotrópicas,
carbono amorfo y cristalino en forma de grafito o diamante
respectivamente. Es el pilar básico de la química orgánica; se
conocen cerca de 16 millones de compuestos de carbono,
aumentando este número en unos 500.000 compuestos por
año, y forma parte de todos los seres vivos conocidos. Forma el
0,2 % de la corteza terrestre.

El carbono es único en la química porque forma un número de compuesto

Con mucho, el grupo más grande de estos compuestos es el constituido por
carbono e hidrógeno. Se estima que se conoce un mínimo de 1.000.000 de
compuestos orgánicos y este número crece rápidamente cada año. Aunque la
clasificación no es rigurosa, el carbono forma otra serie de compuestos
considerados como inorgánicos, en un número mucho menor al de los orgánicos.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1) CITA TRES COMPUESTOS QUE CONTENGAN CARBONO.

2) ENUMERA TRES COMPUESTOS DERIVADOS DEL PETROLEO.

3) CUALES SON LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE

UN COMPUESTO ORGANICO Y UN COMPUESTO
INORGANICO.

4) TOMANDO COMO BASE LA ESTRUCUTURA ELECTRONICA

DEL ATOMO DE CARBONO, INDICAR ALGUNAS POSIBILIDADES
DE COMBINACION CON OTROS ATOMOS.

5) PORQUE EL ATOMO DE CARBONO FORMA ENLACES

DE COVALENTE FUERTES Y MUY ESTABLES.

6) CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL ESTADO EXCITADO Y

EL ESTADO FUNDAMENTAL DEL ATOMO DE CARBONO.

7) QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE ORBITALES ATOMICOS Y

MOLECULAR.