GUÍA DE ORGANIZACIÓN DOCENTE

2022-2023

INNOVACIÓN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y FORMATIVA

ANTE LOS RETOS DEL NIVEL ACADÉMICO Y SOCIOEMOCIONAL

1
BIENVENIDA

Las páginas que siguen constituyen EL MODELO EDUCATIVO VALLE DEL TEPEYAC- Guía de organización docente
del Colegio Valle del Tepeyac -, y tiene como principal objetivo orientar el ejercicio docente dentro de la
organización y servir como apoyo en la planeación de las actividades docentes.

Se ha dividido su contenido en cinco grandes apartados:

ü DIMENSIÓN FILOSÓFICA. Dentro de la dimensión filosófica se encuentra la respuesta a

quiénes somos y cómo pensamos en el Colegio Valle del Tepeyac.
o “ FORTALECE EL ESPÍRITU, EL PORVENIR TE ESPERA”

ü DIMENSIÓN ACADÉMICA. En la dimensión académica usted podrá encontrar lo más

relevante de nuestro modelo pedagógico, nuestra propuesta educativa y la normatividad
respecto a aspectos técnico-pedagógicos.

ü DIMENSIÓN DISCIPLINARIA PARA ESTUDIANTES. La dimensión disciplinaria para los

estudiantes es una guía sobre aspectos básicos y habituales de la vida estudiantil dentro
del Colegio Valle del Tepeyac.

ü DIMENSIÓN PADRES DE FAMILIA. En la dimensión padres de familia usted encontrará el

quehacer cotidiano para apoyar al Colegio en el proceso formativo de su hijo (a).

Debe recordarse que para conseguir el éxito de los programas educativos y las metas
formativas, es indispensable se mantenga una actitud de comunicación abierta y propositiva
con estudiantes, padres de familia, Dirección, Subdirección, Coordinación de Idiomas,
Psicología y Control Escolar. Así, es fácil asegurar que los retos planteados serán superados
mediante el compromiso, trabajo en equipo, actitud de servicio y LEALTAD A LA INSTITUCIÓN.

Cada ciclo escolar representa la posibilidad de crecer como personas y profesionales de la

educación.

“LA VERDADERA RIQUEZA NO RADICA EN CUÁNTO O TODO LO QUE PUEDA TENER UN

HOMBRE, SINO EN TODO LO QUE HAY EN SU CORAZÓN, PUES DE ÉL SE DESPRENDEN TODAS LAS
ACCIONES DE BONDAD Y CARIDAD HACIA SU PRÓJIMO; ESO, LO HARÁ VERDADERAMENTE
RICO.
TU CORAZÓN DEBERÁ ESTAR SIEMPRE ALERTA PARA PODER DAR A QUIEN LO NECESITE: TU
SABIDURÍA, TU PAZ, TU ENTUSIASMO…. TUS GANAS DE VIVIR”.

Esperamos que para usted

SEA UN ORGULLO FORMAR PARTE DE LA COMUNIDAD VALLE DEL TEPEYAC.

2
 1. D I M E N S I Ó N F I L O S Ó F I C A

1.1 NUESTRA MISIÓN

ü Ser una institución de calidad a través de enseñanza integral, desarrollando capacidades y habilidades en sus
estudiantes, que les permitan enfrentar los retos de su vida.
ü Fomentar los valores y las relaciones humanas a través de la convivencia entre alumnos, padres de familia y personal
docente mediante actividades recreativas conjuntas.

1.2 NUESTRA VISIÓN

ü Seguir siendo una institución líder en enseñanza.
ü Continuar con la metodología más avanzada.
ü Mantener nuestro personal de excelencia.
ü Cumplir con las expectativas de nuestros estudiantes y padres de familia.
ü Ser líder en el campo de la formación integral en educación básica, como resultado de la planeación estratégica,
los proyectos integrales, la innovación permanente y el trabajo en equipo.

1.3 NUESTRO NOMBRE

VALLE DEL TEPEYAC
Tepeyac es célebre por haber sido, de acuerdo con la fe católica, el sitio donde la Virgen de Guadalupe se habría
aparecido al nativo Juan Diego Cuauhtlatoatzin. Actualmente a los pies del cerro (EN EL VALLE) se encuentran la Basílica
de Guadalupe y el complejo monumental del santuario que le fue dedicado. Juan Diego había sido un indio de la etnia
indígena chichimeca nacido el 5 de abril de 1474 en el barrio de Tlayácac de la ciudad de Cuautitlán que pertenecía al
reino de Texcoco.
Juan Diego era un hombre considerado piadoso por sus mentores asentados en Tlatelolco, donde aún no había convento
ni iglesia, sino lo que se conocía como «doctrina», una choza donde se oficiaba misa y se catequizaba. Juan Diego hacía
un gran esfuerzo al trasladarse cada semana saliendo «muy temprano del pueblo de Tulpetlac, que era donde en ese
momento vivía y caminar hacia el sur hasta bordear el cerro del Tepeyac.

Para los estudiantes, maestros y colaboradores que asistimos diariamente a estudiar o laborar, y permanecemos en él
durante casi la mitad del día, el Colegio Valle del Tepeyac es nuestro espacio, nuestro hogar apartado, en donde
aprendemos algo cada día como lo hizo Juan Diego en pos de su doctrina.

1.4 NUESTRO ESCUDO

3
1.5 NUESTROS COLORES
AZUL: Sinceridad y piedad.
ORO: Honor y lealtad.
BLANCO: Fe y pureza.

1.6 NUESTRA ÉTICA DOCENTE

Calidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Compromiso
Eficiencia
Resultados

1.7 NUESTROS PRINCIPIOS EDUCATIVOS

El modelo educativo del Colegio Valle del Tepeyac pretender ser norte y guía de nuestro trabajo pedagógico, marco
teórico que centre e ilumine el trabajo diario y el conjunto de líneas de acción que encuadre el proceso de orientar y ser
educadores con el fin de ser agentes responsables del mismo, para hacer de nuestro Colegio un centro de encuentro y
convivencia que nos lleve a una verdadera Educación Integral.

ü Buscamos que la educación no se limite solamente a moverse en un mero nivel intelectual y colectivo. Nuestra
propuesta es impartir educación integral y personalizada.
ü La educación integral centrada en los cuatro pilares del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a
hacer y aprender a convivir.
ü Nuestras exigencias serán siempre consecuencia del compromiso y la profunda conciencia de resultados deseables
en nuestros estudiantes.
ü Abiertos a los valores universales y absolutos promovemos el bien, la verdad y la justicia.

1.8 VIRTUDES HUMANAS, VALORES Y BUENAS COSTUMBRES

En el Colegio Valle del Tepeyac nuestra más alta pretensión es colaborar con las familias de nuestros estudiantes en el
fomento y desarrollo de las virtudes humanas y las buenas costumbres apoyando al padre de familia puesto que son ellos
la influencia más directa y decisiva que tienen los hijos y son los responsables de darles ejemplo y transmitirles los valores que
regirán su comportamiento durante toda su vida.

La palabra virtud, proviene del griego, areté y, del latín virtus, que significa "cualidad excelente", "el quehacer diario de
obrar bien". Estar dispuesto voluntariamente a adquirir algo o capacitarme en algo moralmente bueno, a través del ejercicio
hasta quedar aprehendido al propio ser y que por obviedad supone un bien para sí mismo y para el otro.

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL ESTUDIANTE VALLE DEL TEPEYAC

a) Siempre dice la verdad.

b) Siempre termina lo que empieza.
c) Si pide algo prestado lo devuelve.
d) Si le hablan contesta amablemente.
e) Cuando recibe un favor o un servicio lo agradece.
f) Cuando llega saluda y cuando se va se despide.
g) Acepta con humildad las consecuencias de sus actos.
h) Respeta los derechos de los demás y sus pertenencias.
i) Si por error ofende o causa algún daño, ofrece disculpas.
j) Si ensucia, limpia. Si desordena, ordena. Si rompe, repara.
k) Se autorregula controlando sus impulsos y buscando la empatía.
l) Utiliza un lenguaje correcto y evita toda palabra altisonante y grosera.

4
 2. D I M E N S I Ó N A C A D É M I C A
-MODELO PEDAGÓGICO-

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
Es un proceso de transformación de las estructuras y esquemas mentales, que dentro del trabajo colaborativo se va
reflejando en la manera de entender y relacionarse con el medio natural y social, como resultado de la experiencia directa
con la realidad.

2.1 FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE VALLE DEL TEPEYAC

La formación que impulsa el modelo pedagógico del Colegio Valle del Tepeyac es integral y busca desarrollar en sus
estudiantes:

ü Sensibilidad para la apreciación y adquisición de diversas actividades artísticas (Música, Teatro-Danza).

ü La capacidad de comunicarse a través del manejo de lenguas extranjeras (Inglés y Francés).
ü Actitudes, afectos y talentos que promuevan el cuidado de su cuerpo y favorezcan su salud (Educación Física).
ü Habilidades y aptitudes para el uso inteligente de la Ciencia y la Tecnología. (Laboratorio de Informática, Laboratorio
de Ciencias, Laboratorio de Idiomas, pizarrones electrónicos, HDT).
ü Las virtudes humanas y el uso de las buenas costumbres a través del programa de valores.

2.2 LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Se caracteriza por:
ü Ser intencional, orientada al desarrollo de habilidades del pensamiento y competencias para la vida.
ü Ser flexible, reconociendo múltiples caminos para obtener saberes.
ü Emplear estrategias didácticas integradoras que permitan globalizar contenidos a partir de la transversalidad.
ü Su enfoque interdisciplinario.
ü Estar centrada en el aprendizaje del estudiante.
ü Manejar la equidad y la inclusión.
ü Trabajar regularmente con situaciones problematizadoras, buscando confrontar al estudiante con la realidad y las
problemáticas sociales actuales.

2.3 COMPETENCIAS PARA LA VIDA

El Colegio Valle del Tepeyac promueve en sus estudiantes, las cinco competencias fundamentales para la vida, las cuales
le permitirán adaptarse exitosamente a cualquier contexto y situación.

1. Competencia para el aprendizaje permanente.

2. Competencia para el manejo de la información.
3. Competencia para el manejo de situaciones.
4. Competencia para la convivencia.
5. Competencia para la vida en sociedad.

MODELO VALLE DEL TEPEYAC

Está centrado en el estudiante. (PERSONALIZADA)

Está centrado en el aprendizaje
Aplica el aprendizaje individual, interpersonal y colaborativo.
Desarrolla habilidades, actitudes y valores de una manera
planeada, programada y evalúa su logro con base en las
diversas corrientes pedagógicas.

Utiliza gran variedad de estrategias didácticas, tomando en

cuenta los diferentes tipos de aprendizaje.
Además de cuaderno y diversas fuentes bibliográficas,
emplea las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) para enriquecer y hacer más eficaz el
proceso de aprendizaje.

5
2.4 LA ESCUELA NUEVA
En Colegio Valle del Tepeyac en su afán por brindar una instrucción de excelencia, utiliza los componentes y medios
electrónicos que para esta labor se ofrecen.
Por medio de las diversas corrientes pedagógicas, los profesores aprovechan lo mejor de cada una de ellas con el fin de
desarrollar las habilidades de los estudiantes que ofrecen los campos formativos de la educación.

2.5 LOS CONOCIMIENTOS

LOS CONOCIMIENTOS EN EL MODELO

VALLE DEL TEPEYAC

Son para aplicarlos en la solución de problemas.

Despiertan el interés por el estudio y le dan sentido.

Se conectan a la vida real.
Se utilizan para una comprensión científica y objetiva de
la realidad.
Son objeto de reflexión crítica.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICO-PEDAGÓGICAS
PROFESOR VALLE DEL TEPEYAC
Trabaja en equipo y aprende de los demás
docentes.
Incorpora actividades variadas.
Tiene una práctica creativa y reflexiva.
Maneja una estructura flexible.
Reflexiona e investiga sobre el proceso de
aprendizaje y lo mejora.
Asume el papel de acompañar al estudiante
facilitándole las herramientas necesarias.
Ofrece orientación continua y establece una
relación personal con el estudiante.
Promueve que los estudiantes encuentren la
respuesta.
Considera y trabaja con las opiniones de los
estudiantes con el fin de contextualizar su
trabajo con su vida cotidiana.
Basa su enseñanza en la experiencia del
estudiante y aplica el conocimiento a
situaciones reales.

6
2.6 LA EVALUACIÓN Y SUS PROCEDIMIENTOS DENTRO DE UN MARCO DE ESCUELA NUEVA

La evaluación debe considerar no sólo lo que el estudiante sabe, sino lo que hace con ese conocimiento en
diferentes contextos.
Finalidad de la evaluación

Mejorar y orientar los procesos de aprendizaje-enseñanza de

acuerdo con los objetivos marcados.

¿QUÉ INFORMACIÓN RECOGE LA EVALUACIÓN?

PROCESO
1
EVOLUCIÓN DEL
APRENDIZAJE
PRODUCTO

4 2
¿QUÉ INSTRUMENTOS
REFUERZO DE RESULTADOS
INFORMACIÓN DE
LOS LOGROS PARCIALES DEL
RECOGE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN? APRENDIZAJE

3
DIFICULTADES O
BLOQUEOS
DEL ALUMNO

EVALUACIÓN VALLE DEL TEPEYAC

El aprendizaje se observa a partir del proceso de razonamientos,

habilidades, reflexiones y uso de estrategias para la apropiación de
los conocimientos en la vida cotidiana.

La evaluación será cuantitativa y cualitativa.

Se evalúa para acreditar y demostrar los aprendizajes.
Utiliza diversos instrumentos de evaluación.

7
Para llevar a cabo nuestro Proyecto de Evaluación, debemos considerar los siguientes aspectos:

2.7 EVALUAR SIGNIFICATIVAMENTE

La Evaluación en el Colegio Valle del Tepeyac adquiere sentido en el diseño de tareas auténticas y debe ser considerado
dentro de la planeación para desarrollar actividades relevantes y atractivas para los estudiantes. (Heteroevaluación,
coevaluación y autoevaluación).

2.8 LA COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Una de las metas que debe tenerse presente en todo momento y en toda situación de enseñanza que se presuma de ser
constructivista, es el desarrollo de la capacidad de coevaluación y autoevaluación que realiza el mismo estudiante.

En el apartado de evaluación se mencionó la naturaleza diversa de los instrumentos de evaluación, pertinentes o no, según
la asignatura de que se ocupe. En tal sentido se identifica al examen como estrategia evaluación formal, llevándose a cabo
de manera parcial y trimestral.

Debemos reconocer que Nuestro Modelo no prepara al estudiante para el examen, sino los forma para la vida y sería
incongruente considerar sólo la calificación del examen, por esto se asignará la escala de ponderación de la siguiente
forma:

2.9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA Y FORMATIVA

EVALUACIÓN PORCENTAJE

Examen escrito 40%

CUANTITATIVA

60%, distribuido de la siguiente manera:

30% Con base en los instrumentos de evaluación que consideran:

Continua
(tareas, trabajo en libros, trabajo en cuadernos, exposiciones,
CUALITATIVA
etc.).

30% producto (evidencia del trabajo personal y/o de equipo)

SISTEMA DE CALIFICACIONES

REDONDEO INTERNO: para efectos de redondeo de calificación en los cuadros de calificaciones, nos basaremos en el
criterio de tomar el número entero.
Ejemplos: 8.55 = 8.5, 8.6=9.0, 5.9= 5.0

Para efecto de becas, privilegios de abanderamiento, premiaciones, etc. se toma en cuenta el promedio general
EDICOVATE. (Educación Integral Colegio Valle del Tepeyac).

El Sistema de Calificaciones SEP para el Reporte de Evaluación Oficial es el señalado por las autoridades educativas en
donde la escala de calificaciones se expresa de cinco a diez con un decimal. Sin aproximación final.

8
2.10 PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE EXÁMENES CON HOJA DE RESPUESTA
El presente documento tiene como propósito unificar los lineamientos en contenido y forma para la
elaboración de exámenes a nivel corporativo.

ENCABEZADO

Secundaria “Valle del Tepeyac”

EXAMEN DE (ESCRIBIR LA ASIGNATURA) CORRESPONDIENTES A (MES/TRIMESTRE CON LETRA)

ciclo 2018-2019
(PONER GRADO CON LETRA EJ. SEGUNDO GRADO)

FORMATO
De 1º a 3º de Secundaria: Utilizar letra Arial regular a 12 puntos e interlineado sencillo. Margen 1.5.

Las instrucciones deberán presentarse con negritas, usando la siguiente leyenda:

INSTRUCCIONES
1.-Antes de resolver el examen lee con atención estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestro(a).
2.- Utiliza lápiz del número 2 ó 2 ½.
3.- Escribe tu nombre completo.
4.- Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras y solo una es la correcta.
A B C D

5.- Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, rellena completamente el óvalo.
6.- El llenado correcto se muestra enseguida

CORRECTO INCORRECTO

7.- Marca solo una opción de respuesta en cada pregunta, si marcas más de una, se considerará como no
contestada.

8.- Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente y rellena totalmente el óvalo de tu nueva selección.

RECOMENDACIONES

No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,

selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo
al finalizar el examen, regresa a estas preguntas y revisa tus
respuestas.
Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas coincida
con el número de pregunta del examen.
Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
examen.
9
ü Al finalizar el examen debemos escribir la siguiente leyenda:

ü FIRMA DEL PADRE O TUTOR

ü Para que la calificación del examen pueda asentarse en lista, el estudiante debe pegar su examen en el cuaderno y
el profesor deberá verificar en la clase siguiente que éste venga firmado por el padre de familia; en caso contrario,
deberá informarlo a Dirección como tarea no realizada.

ELABORACIÓN DE REACTIVOS

¿Qué es un reactivo?
Un reactivo es una pregunta o afirmación que nos sirve para medir un dato, conocimiento o habilidad.

El reactivo consta de tres partes:

ü BASE.
ü RESPUESTA CORRECTA.
ü DISTRACTORES.

BASE

Expresión que presenta la situación o problema planteado como pregunta, ejemplo: ¿Cuál es el continente más pequeño?,
o afirmación: El continente más pequeño es…
La base del reactivo debe:

ü Estar redactada correctamente (relación gramatical).

ü Omitir términos confusos.
ü Evitar redacción en negativo.
ü Plantearla independiente, evitar condicionar la respuesta de uno con otro.
ü Omitir capciosas y engaños.

LA RESPUESTA DEBE SER UNIVOCA (ÚNICA RESPUESTA CORRECTA)

Único enunciado que da sentido correcto y de veracidad al planteamiento de la base.

Características de la respuesta correcta

ü Debe ser solamente una.
ü Verificada.
ü Contundente.

DISTRACTORES

Opciones incorrectas que motivan a reflexionar respecto al sentido y veracidad de la base y su relación con los estímulos
de la respuesta:
ü Verosímiles.
ü Gramaticalmente coherentes.
ü Colocados al azar.
ü No repetirse ni como sinónimos.
ü Lógicos con relación a la base.
ü Presentar el mismo tamaño.

CALIFICACIÓN DE REACTIVOS

Por ningún motivo se emplearán “taches” para las respuestas incorrectas, o sin responder, en su lugar, se deberá rellenar la
respuesta correcta con tinta color verde.

10
 NÚMERO DE REACTIVOS POR NIVEL, ÁREA Y CAMPO FORMATIVO

GRADO MENSUALES DE PERIODO O FINAL

PARA TODAS Y CADA UNA DE LAS PARA TODAS Y CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS
1° A 3°
ASIGNATURAS (ENTRE 20 Y 25) (ENTRE 35 Y 40)

CONSIDERACIONES GENERALES

Eliminación de pautas: En la elaboración de los exámenes se deberá cuidar el no dar pistas o pautas que determinen la
respuesta correcta. Por ejemplo:
Italia se encuentra en el continente…
a) América
b) Europeo
c) Oceanía
d) Asia
La pauta se halla en que la respuesta correcta tiene coherencia gramatical con la pregunta, los distractores no.
Los ________________ financiaron el viaje de Colón. (La pauta está dada por el artículo).
a) Reina Isabel VIII
b) Rey Juan Carlos de Borbón
c) Reyes católicos de España
d) Almirante

Por otra parte es importante considerar que los reactivos nos sirven para medir UN SOLO DATO, CONOCIMIENTO O
HABILIDAD.

Dependiendo de la complejidad de los temas, es que decidimos su ponderación. Por ejemplo:

Acomoda en orden las siguientes cantidades: 8, 12, 3, 27, 103, 8, 50.

No es conveniente otorgar 7 puntos, ya que solo se está midiendo el orden de los números naturales. Se otorga 1 punto por
el reactivo. Queda a consideración del docente otorgar los puntos apropiados.

11
2.11 PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE EXÁMENES TRADICIONALES
(mensuales o de periodo)
ENCABEZADO

Secundaria “Valle del Tepeyac”

EXAMEN DE (ESCRIBIR LA ASIGNATURA) CORRESPONDIENTES A (MES/TRIMESTRE CON LETRA)
ciclo 2018- 2019
(PONER GRADO CON LETRA)

Nombre: ______________________________________________ Grupo: ____________

Fecha de aplicación: ________________ No. de lista: ________

Aciertos ____/ _____ reactivos Calificación_________

FORMATO
a. Utilizar letra Arial regular a 12 puntos e interlineado normal. Margen 1.5.
b. Las instrucciones deberán ser con mayúsculas y negritas, usando numeración romana.
c. En caso de preguntas abiertas se deberá utilizar el interlineado de 1.5 y colocar las líneas
necesarias. Para opción múltiple optar por el interlineado sencillo.
d. Las preguntas no deberán interrumpirse de una hoja a otra.
e. Las hojas del examen deben numerarse en el extremo derecho inferior.
f. En caso de utilizar preguntas abiertas se pide NO COLOCAR las leyendas:
R=___ o Answer=____.
g. Las imágenes y esquemas que contenga el examen deben ser en computadora y sólo en casos
excepcionales utilizar la hechura a mano, cuidando el máximo la calidad de la presentación y
la nitidez que se logre en el momento de fotocopiar.
h. Para reactivos de opción múltiple la instrucción será: ANOTA DENTRO DEL PARÉNTESIS DE
LA IZQUIERDA LA LETRA DE LA RESPUESTA CORRECTA.
EL MANEJO DE ESQUEMAS CONCEPTUALES.- Aquí se incrementa el manejo de esquemas
conceptuales (sinópticos, comparativos, causa-efecto), el uso de diagramas y diversas
representaciones (mapas geográficos, tablas, etc.)
LA CONSTRUCCIÓN DEL EXAMEN.- debe ser en forma variada, para familiarizar al estudiante en
diversas formas de ser examinado. De aquí que el contenido debe presentarse en equilibrio con lo
siguiente:

ü Opción múltiple
ü Relacionar columnas
ü Colorea…
ü Completa la frase
ü Preguntas abiertas
ü Completar cuadros y esquemas

12
Para trabajar preguntas abiertas (semi-objetivas) es necesario precisar el aprendizaje
esperado a calificar.

_________________________
Firma del Padre o Tutor

2.12 PROCEDIMIENTO DE ENTREGA DE EXÁMENES PARA SU REVISIÓN

ü Los profesores deberán enviar de manera electrónica (DRIVE) sus exámenes a revisión a Coordinación de Idiomas o a
Dirección según sea el caso el día indicado en calendario a la dirección de correo electrónico:
pmendozavazquezc@covate.edu.mx , sarriagahernandezr@covate.edu.mx

ü Si surgieran observaciones al examen, se deberán corregir y enviarlos nuevamente en la misma forma de inmediato al
día siguiente.
ü La autorización será recibida en un correo de vuelta con el asunto del correo “autorizado”.
ü Entregarán a Subdirección un examen clave y otro sin resolver, impresos el día que se presente en el Colegio.
ü Podrá pasar a Dirección a recoger sus exámenes ya impresos para su aplicación.
ü Cuando un examen no esté tiempo en su entrega, éste aún así deberá ser revisado por Dirección y el profesor imprimirá
tantos como se requieran y uno más para el banco de reactivos.

Cualquier impreso que se destine a los estudiantes y/o a sus familias, deberá ser revisado y autorizado por Dirección
antes de su entrega.

2.13 PROCEDIMIENTO PARA LA REVISIÓN DE CUADERNOS POR PROFESORES

Constantemente se calificarán los cuadernos apegándose a estos 4 criterios: portada y temario, contenidos (APRENDIZAJES
ESPERADOS), letra, orden y limpieza. Mismo que servirá para obtener parte del 20% de la evaluación global mensual.

A continuación se describen las características que definen el trabajo de cuadernos.

FORMATO
Se usará cuaderno con las características solicitadas en la lista de útiles forrado del color que se indica y plástico
transparente, con etiqueta indicando los datos generales del estudiante pegada en el extremo inferior derecho (nombre
completo del estudiante, grado, grupo, materia y nombre del Colegio).
Al inicio de cada mes se colocará la portada (esta deberá ser alusiva a la materia) y al reverso de ella el temario
correspondiente al mes dictado o entregado impreso por el profesor.

Al inicio del trabajo de cada clase se respetará el siguiente encabezado.

Fecha, Ej.: 26/agosto/19
Periodo 1,2 ó 3
Clase: 1
A.E._________________
ü Título centrado y subrayado: Ej.: Las partes del cuento
ü Los estudiantes utilizarán tinta negra para su escritura y roja para subrayar o algún dato importante.
ü Indicar que no es debido arrancar y/o saltarse hojas.
ü Podrá autorizar el uso moderado de corrector.
ü Los cuadernos deben mantenerse a lo largo del ciclo escolar, en buenas condiciones.

CALIFICACIÓN EN CUADERNOS
ü Los profesores deberán calificar todos los ejercicios con marcador de cera verde. Si realiza anotaciones puede hacerlo
con tinta verde.
ü La calificación del cuaderno será de la siguiente manera:
ü Numerador/Denominador = Conocimientos / Presentación y hábitos.
ü Evitar en todo momento escribir sobre el trabajo del estudiante; se deben colocar anotaciones y calificación al margen
del cuaderno.

13
EJEMPLO: El estudiante resuelve de manera correcta cinco ejercicios = 10, sin embargo, tiene
tachaduras y/o le falta fecha = 8, su calificación será: 10/8; asentando en lista solamente la calificación
del ejercicio.
Supervisar en todos los trabajos la ortografía, circulando el error, con la intención de que al señalarlo,
el estudiante lo corrija posteriormente y de la misma manera vigilar la calidad del trazo de las grafías.

Los profesores calificarán diariamente los ejercicios realizados en clase. Cuando el trabajo sea redacción o presentación
de proyectos, podrá destinar dos días para su revisión, sin que esta situación ocasione un retraso en la entrega de
calificaciones.

Cada uno de los temas registrados en los temarios tendrá su verificativo en los cuadernos. Se pide por lo menos un par de
ejercicios de cada tema propuesto. Tanto la evaluación continua como la que se promedie con un examen tendrán que
atenerse necesariamente a los temarios y registros que se hagan en los cuadernos y libros.

Se trabajará diversidad de actividades en cada una de las materias, a continuación se enuncian los más representativos:

ü Cuadros comparativos.
ü Historietas.
ü Líneas del tiempo.
ü Mapa mental.
ü Cuestionarios.
ü Causas y consecuencias.
ü Cuadros sinópticos.
ü Cuadros de doble entrada.
ü Lo positivo, lo negativo y lo interesante de un tema.
ü Resúmenes de ideas esenciales.

Si los profesores estiman conveniente escribir algún mensaje en los cuadernos, éste deberá tener un enfoque positivo y
preciso de la mejora que se espera del estudiante. Queda estrictamente prohibido usar adjetivos de valor negativo hacia
el trabajo y la personalidad del estudiante. Por ejemplo, escribir CUIDAR LA LIMPIEZA, en lugar de TRABAJO SUCIO.

2.14 PROCEDIMIENTO PARA EL DISEÑO DE TAREAS

Las tareas, como todos los recursos del proceso enseñanza aprendizaje, son flexibles, dinámicas y diferenciadas. El docente
deberá escribir y dictar la tarea que se deje en la hoja de registro de tarea que se encuentra en cada salón. El propósito de
la tarea puede verse como:
ü Reafirmación en la comprensión del tema. Esto significa que una vez visto el tema por la mañana, la tarea nos permite
reafirmar un contenido temático.
ü Ejercitación de habilidades. Este tipo de tareas no necesariamente obedece a contenidos específicos. Simplemente
pueden ser ejercicios para potenciar habilidades intelectuales del estudiante. Un excelente diseño de tareas tendría
que combinar la reiteración de contenidos que se explica en el inciso anterior y el desarrollo de habilidades. Por
ejemplo: con los verbos que vimos hoy, realiza una descripción de tu localidad.

ü Creatividad. De forma independiente al tipo de tarea que se encargue, ésta siempre tendrá que cubrir la siguiente
normatividad:
• Ser significativas, es decir que el estudiante comprenda la función sustancial.
• Adecuadas en complejidad a la edad del estudiante.

ü Todas las tareas deberán revisarse el día que al estudiante se le indique. (al día siguiente de haberse dejado).
ü La tarea que requiera compra de material o investigación dará más de un día, a fin de que los padres tengan tiempo
para surtirla y no entrar en inconformidades de aquellos que tienen un horario de trabajo amplio.
ü En el caso de que la tarea sea complicada para su revisión (redacción larga, trabajo de investigación, etc.) se otorgan
hasta dos días hábiles para que el estudiante la entregue y sea calificada.
ü Si la tarea no fue presentada por el estudiante, al final del día el profesor pasará a Dirección y entregará el nombre del
estudiante que no cumplió con dicha tarea. Esto con el fin de enviar un correo electrónico a casa informando al padre
de familia que debe entregarla al día siguiente en Dirección antes del toque de entrada.

14
2.15 DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS POR GRADO

T U R N O
GRADO No. ESTUDIANTES
MATUTINO

PRIMERO 31 2

SEGUNDO 34
2

TERCERO 24 1

TOTAL 89 5

2.16 ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS

G R A D O

ACTIVIDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO

MATUTINO MATUTINO MATUTINO

INFORMÁTICA INFORMÁTICA ROBÓTICA

TOTAL 6 6 6

2.17 RELACIÓN DE TUTORES DE GRUPO

PRIMER GRADO
GRUPO TUTORES
A JORGE ANTONIO GRANADOS O´HORÁN
B IZCHEL SARAHÍ FERNÁNDEZ GALLEGOS
SEGUNDO GRADO
GRUPO TUTORES
A VERÓNICA ALEJANDRINA FLORES URBIETA
B RAYMUNDO RUBIO VÁZQUEZ
TERCER GRADO
GRUPO TUTORA
A JENNIFER CASTILLO LÓPEZ

El papel del tutor es acompañar y guiar el crecimiento socioemocional y académico de los alumnos, abordando
experiencias vinculadas con la perspectiva que tienen de sí mismos, sus capacidades e intereses, las relaciones con los
demás y sus metas personales, así como identificar situaciones que pueden obstaculizar su bienestar y su disposición para
el estudio, a fin de coordinar esfuerzos con otros actores de la escuela para contrarrestar sus efectos negativos.
El tutor requiere poner en práctica las siguientes habilidades y actitudes, a fin de conformar un vínculo significativo con los
adolescentes del grupo: interés por los estudiantes, interlocución, empatía con los estudiantes, flexibilidad, disposición al
diálogo, compromiso y responsabilidad, capacidad crítica y atención y observación.

Los ámbitos de su acción deben estar enfocados a la integración de los estudiantes a la dinámica
de la escuela, acompañamiento en su proceso académico, convivencia en el aula y la escuela, así como
orientación hacia un proyecto de vida.

15
 Para dicha tarea es preciso apegarse a la siguiente normatividad con la finalidad de realizar plena y
exitosamente la labor de guiar a los alumnos:
ü Presentarse de manera regular y puntual a clase.
ü Mantener en todo momento una actitud ética y respetuosa al dirigirse a los alumnos.
ü Toda información personal tratada con los alumnos dentro del salón de clase o en privado debe ser estrictamente
confidencial.
ü Establecer una comunicación cercana y oportuna con el área de Psicopedagogía sobre toda información relevante
de los alumnos, donde se determinará la atención y seguimiento de los alumnos.
ü En caso de requerir una entrevista con el alumno solicitar a Psicopedagogía la oficina; no está permitido hablar a solas
con el alumno dentro del salón de clases, biblioteca, pasillos, patio o baños de la secundaria.
ü Mantener comunicación con los padres de familia sobre cualquier reporte y/o recomendación por medio de la
plataforma CRI y comunicarlo sin falta al área de Psicopedagogía, en donde tendrán que solicitar entrevista con
padres de familia en caso de ser necesario.
ü No está permitido hablar con padres de familia en el patio, pasillos de la escuela o biblioteca, únicamente en la oficina
de Trabajo Social o en su defecto en Dirección o Subdirección.
ü Entregar de manera semanal el reporte de grupo con base a la bitácora que los profesores llenan diariamente.
ü Entregar de manera electrónica (DRIVE) la planeación de clase de Tutoría y Educación Socioemocional al
Departamento de Psicopedagogía.
ü Entregar en tiempo y forma a Psicopedagogía las actividades solicitadas por el Colegio: planeación de clase, reportes
de grupo, campañas, periódico mural, formatos de entrevista con padres, etc., ya que se llevará un registro de
cumplimiento de actividades supervisado por Dirección y Subdirección.Promover actividades dirigidas a la formación
de hábitos y actitudes como campañas permanentes de limpieza, disciplina, buen uso del lenguaje, higiene personal,
aprovechamiento y uso racional del agua, aprovechamiento del tiempo libre, mantenimiento y preservación de áreas
verdes, aulas, laboratorios, talleres, buen uso y conservación del equipo y mobiliario del plantel en general.
ü Entregar a los padres de familia el reporte de evaluación trimestral, así como un reporte del desempeño de sus hijos.

2.18 CALENDARIO ESCOLAR

16
 3.- DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
La disciplina es uno de los aspectos más importantes de la vida escolar.
Disciplina es el conjunto de acciones encaminadas a establecer comportamientos y hábitos positivos
en cada uno de nuestros estudiantes.
“…son los límites protectores que debemos marcar a nuestros educandos con el fin de prepararlos para asumir los retos que
les representará la vida adulta”.
Las condiciones de un seguimiento disciplinario adecuado son:
ü Constancia: aplicar sistemáticamente las normas prescritas.
ü Congruencia: las normas establecidas las deben respetar todos los agentes educativos y su aplicación debe ser
unificada, constante y coherente.
ü Apertura: Independientemente de la aplicación del reglamento siempre debemos mostrar una actitud de escucha
hacia el infractor de la norma. Recordemos que el objetivo es construir o modificar hábitos y comportamientos.

3.1 DISCIPLINA COTIDIANA

Atiende al respeto permanente y exacto a la puntualidad en horas de entrada, salida, recesos, ceremonias, clases,
uniformes, trabajo y tareas.
ENTRADA (Ver reglamento escolar)
ü La entrada al Colegio debe estar cubierta por Dirección, quien debe dar la bienvenida a los estudiantes y un cordial
saludo a los padres de familia ya que el contacto con los padres nos permite atender sus demandas cotidianas y a
percibir su nivel de satisfacción. Se ubica exactamente en la puerta de entrada al Colegio con cuaderno y lápiz para
tomar breves notas.
ü Prefectura llevará a cabo una revisión rápida de la higiene, presentación y cumplimiento de uniforme en los estudiantes
y hacerles las recomendaciones pertinentes, cabe mencionar que los reportes al respecto serán informados al tutor
correspondiente. Asimismo, verifica que no vengan enfermos.
ü Subdirección se encarga de poner música para recibir a los estudiantes y el personal de apoyo al Colegio auxiliará a
los estudiantes a bajar de los automóviles para acelerar la vialidad.
ü Los estudiantes al ingresar al Colegio se dirigen al patio en donde permanecerá en las áreas permitidas hasta el
momento del toque y se formarán para subir a clase en el momento que se les indique.
ü Cuando Subdirección dé el toque de entrada a las 06:55 hs., los docentes ya tienen 10 minutos en su salón dentro de
los cuales interactuará con los estudiantes dándoles los buenos días.
RECESOS
Asegurar una correcta disciplina durante el receso es una ardua tarea, que bien podemos ejecutar tomando las siguientes
medidas:
ü Para anunciar el inicio y terminación del receso Subdirección toca el timbre.
ü Cada grupo debe bajar en orden y acompañado de su profesor en turno. El profesor siempre será el último en salir del
salón y apagar la luz.
ü Ningún estudiante puede quedarse en su salón, ni por deseo propio, ni por castigo.
ü Se establece un rol de guardias con el personal docente para observar la disciplina. Durante el receso se deben
identificar las áreas de riesgo (sanitarios, escaleras, área de patio, etc.) y deberá ubicarse un docente en cada lugar.
ü Al término del receso los profesores de guardia se encargan de que los estudiantes dejen el patio sin basura, y subir en
orden a su salón. (se le entregará roll de guardias).
SALIDA
En punto de las 14:50 se dará un primer toque por parte de prefectura para que el profesor en turno prevenga finalizar su
clase y la guarda de pertenencias del estudiante; posteriormente al toque de las 14:55 los estudiantes bajarán en orden al
patio acompañados por el profesor en turno quien los colocará en el área asignada para ellos.

Es responsabilidad de cada docente:

ü Borrar su pizarrón.
ü Recordar y/o verificar que los estudiantes lleven a casa los libros y cuadernos necesarios para la realización de sus
tareas.
ü Revisar que el salón quede perfectamente recogido, sin basura.
ü Que no haya olvidos de uniformes.
ü Que los estudiantes se encuentren aliñados y fajados.
ü Que el traslado se realice en orden.
ü Ser el último en salir, apagar la luz y cerrar su salón de clases.
ü Evitar que algún estudiante se rezague o regrese al salón.

17
TRASLADO Y PUNTUALIDAD
Para coordinar la puntualidad y orden para la ejecución en los traslados, es necesario apegarse al siguiente lineamiento
siempre apoyado por Prefectura.
ü El docente responsable de la clase conducen en orden y a tiempo a todo el grupo al espacio donde realizará sus
actividades. El grupo de estudiantes se desplaza con el profesor siempre al final.
ü Es necesario que los docentes en turno verifiquen que los estudiantes lleven a su clase el material necesario.
ü Si no se cumpliera con el uniforme o material respectivo, o por algún otro motivo el estudiante no puede asistir o tomar
la clase, envía al estudiante a Prefectura para asignarle una tarea.
ü La puntualidad de los docentes para llevar y recoger a los estudiantes a su clase respectiva.
ü Es obligación de todo profesor, informar a Prefectura respecto a la puntualidad o impuntualidad del inicio y/o término
de las clases.
ü Así como el docente en turno entrega en orden y a tiempo a los estudiantes, el profesor de la clase siguiente tiene el
compromiso de entregarlos de la misma forma.
ü El profesor tiene la obligación de informar a Prefectura, si la clase transcurrió sin contratiempos o si hubo alguna
contingencia con algún estudiante y cómo se resolvió. (para que ésta a su vez tome nota en la bitácora en donde
también deberá firmar el Profesor, Psicología y Dirección).

UNIFORME Y CREDENCIAL (Ver reglamento escolar)

El uso del uniforme, así como el corte de cabello, ha sido considerado benéfico para el estudiante. Tanto por los Padres de
Familia como por los Profesores, pues opinan que el uniforme es una igualdad social, un ahorro familiar, y una identificación
para el estudiante y el Colegio Valle del Tepeyac, además de formar un hábito de responsabilidad.

Razón de la cual se desprende su uso y obligatoriedad. Por lo expuesto y de conformidad a lo dispuesto en el Diario Oficial
del 10 de Marzo de 1992, se ha acordado el uso del uniforme.
“Es de carácter obligatorio para los alumnos, portar la credencial de identificación y para el personal de la escuela, su
gafete de identificación, tanto al interior del plantel como cuando se realicen visitas fuera de éste”.

La observancia respecto al cumplimiento del uniforme completo y pulcro de los estudiantes, es un lineamiento obligado
que cae bajo la responsabilidad directa de todos los profesores y Directivos.

3.2 DISCIPLINA AL INTERIOR DEL AULA

Se refiere a la aplicación concreta de los reglamentos en cada una de las acciones interpersonales que se vive en presencia
del maestro, así como lo referente al cumplimiento de los materiales escolares por parte de los estudiantes.
Queda por asentado precisar que el responsable de coordinar la disciplina al interior del salón es el docente en turno. La
definición, el estilo y la efectividad del orden y desempeño de buenos hábitos quedan bajo su total jurisdicción pero no
para su libre albedrío. A continuación se describe la normatividad disciplinaria de cada aula:

ORDEN DEL SALÓN

ü El salón debe encontrarse siempre en buenas condiciones higiénicas (sin basura en el suelo, sin comida).
ü Los únicos libros y cuadernos que haya en el pupitre, serán los que se estén usando en ese momento.
ü Las mochilas deben estar alineadas en la parte trasera del asiento, para no obstruir el paso y facilitar la organización
interna.
ü Las bancas alineadas.
ü El escritorio del docente, deberá estar limpio y ordenado. Es preciso que siempre se encuentre limpio, ordenado y con
espacio para trabajar.

Para los estudiantes queda prohibido:

ü La salida de los grupos fuera del toque de cambio de hora, evitando las salidas anticipadas de estudiantes o grupo así
como no retenerlos fuera de su horario de clase.
ü La salida a más de un estudiante al sanitario, al mismo tiempo, teniendo que hacerlo con el pase de salida
correspondiente.
ü Dar mal uso al pase de salida.
ü La ingesta de alimentos y bebidas en el aula o taller.
ü La falta de respeto al personal, riña, destrucción de mobiliario y/o inmueble, portación de armas,
intoxicación por sustancias tóxicas, serán atendidos por el profesor de grupo de acuerdo a la vigente, (marco de
convivencia).
ü Realizar convivios o festejos con estudiantes dentro de la institución sin la autorización de Dirección.

18
MATERIAL ESCOLAR
El docente será responsable de verificar que los estudiantes tengan el material oportuno para trabajar,
el cual puede dividirse en cuadernos, libros, libreta de tareas, estuche completo.
Cuando los estudiantes no traen el material individual, el docente tiene la obligación de enviar un recado a casa solicitando
a los padres de familia que envíen el material completo. Asimismo debe cerciorarse de contar oportunamente con el
material de trabajo por equipo, grupal y docente y que se le dé el uso correcto.
Una vez detectado el origen del problema, podemos determinar su seguimiento.
EXPEDIENTES
Psicología y Control Escolar tendrá bajo su responsabilidad el expediente personal de cada estudiante en el que se
encontrará:
ü Una ficha con sus generales.
ü Sus exámenes diagnósticos.
ü Registros académicos.
ü Las hojas de cita con los padres de familia y sus acuerdos firmados por ambas partes.
ü Los avisos telefónicos de ausencia que realicen los padres.
ü Los justificantes médicos.
ü Cualquier otro documento que se considere de importancia en el desempeño del estudiante.
ACCIONES PROHIBIDAS PARA CONTROLAR LA DISCIPLINA EN EL AULA
ü Etiquetar a un estudiante por su comportamiento.
ü Hacer filas o equipos de estudiantes discriminándoles.
ü Ponerle algún apodo a alguien.
ü Indicarle a los estudiantes que no convivan con determinado estudiante por su mal comportamiento.
ü Insultar a un estudiante.
ü Rechazarlo con lenguaje verbal o no verbal.
ü Recordarle constantemente las faltas anteriores.
ü Hacerle algún comentario negativo de sus padres.
ü Hacer algún comentario respecto de su condición socioeconómica o religiosa.
ü Hacer algún comentario negativo respecto de su imagen.
ü Dejarlo sin receso.
ü Exhibirlo como persona non grata.
ü Sacar a los estudiantes de la clase.
ü Empujarlo, jalarlo o abrazarlo.

3.3 AVISOS DE INDISCIPLINA

Es de suma importancia que los profesores anoten las faltas de disciplina de los estudiantes en la Agenda de Tareas y
Comunicados para tener la evidencia ante los padres de familia. No se debe olvidar registrar la falta en la bitácora de cada
estudiante con apoyo de la Prefectura y ésta a su vez comunicarlo de inmediato a Psicología.
La intención de los avisos es darle formalidad y seguimiento a un aspecto conductual en el que el estudiante debe mejorar,
así como informarle al padre del comportamiento de su hijo (a).
Los avisos de indisciplina, los emite Dirección y se informa a los profesores de esta situación en la CTE.
Psicología llevarán el record del estudiante y estará pendiente de dar seguimiento a los avisos.
Para abordar este tipo de problema es necesario tipificarlo en indisciplinas leves y graves. Las primeras se refieren al
incumplimiento de alguna de las siguientes disposiciones:

19
 AVISOS DE INDISCIPLINA académica o conductual
El estudiante que presente problemas de disciplina o de bajo rendimiento académico y haya
agotado las ayudas psicopedagógicas ordinarias para su corrección, recibirá por escrito avisos de
indisciplina junto con la sanción correspondiente, de acuerdo al siguiente sistema disciplinario:
1. Si el estudiante incurre en alguna falta leve, se enviará un recado por parte del profesor a los padres
por medio de la agenda de tareas y comunicados, informando la falta y solicitando su apoyo para corregirla.
2. Si el estudiante incurre en faltas en forma constante, aún siendo leves, se hará acreedor a un AVISO DE INDISCIPLINA
VERDE y se requerirá la presencia de los padres para entrevista. Este tipo de aviso amerita como sanción, la suspensión
del estudiante por un día, dentro del plantel y la realización de un trabajo extraordinario, a criterio de la Dirección.
3. Si a pesar de este recurso, el estudiante persiste en un comportamiento inadecuado, se hará acreedor a un AVISO DE
INDISCIPLINA AMARILLO, mediante el cual se requiere la presencia de los padres para que a través del Consejo Directivo
se firme una carta compromiso, quedando condicionada su reinscripción. Este tipo de aviso amerita como sanción, la
suspensión del estudiante por un día, dentro o fuera del plantel y la realización de un trabajo extraordinario, a criterio de
la Dirección.
4. Sí aún después de haber recibido esta medida disciplinaria el estudiante sigue incurriendo en faltas, se hará acreedor a
un AVISO DE INDISCIPLINA ROJO. Mediante el cual se requiere la presencia de los padres con el Consejo Directivo. Con
este tipo de aviso, se suspende al estudiante por un día, se niega la reinscripción para el próximo ciclo y el estudiante
puede ser suspendido definitivamente del Colegio en cualquier momento durante el ciclo escolar.
5. En faltas graves o en caso de que el estudiante haga peligrar el buen nombre del Colegio o el ambiente moral y
académico del mismo, los avisos de indisciplina verde, amarillo y rojo pueden extenderse en forma directa.

TIPIFICACIÓN DE INFRACCIONES
LEVES: Son infracciones cotidianas en la vida escolar de los estudiantes, que en lo general con un buen
seguimiento psicopedagógico y con el apoyo de padres y docentes se corrigen. Algunos de los ejemplos más
comunes son que el estudiante:
• No presta atención a clase, se distrae solo o distrae a • Se burla ocasionalmente de lo que comenta algún
los demás. compañero.
• Juega en el salón, sentado o de pie, con o sin • Tira basura deliberadamente.
compañía. • Miente como estrategia para no asumir su
• Juega en forma brusca con los demás. • responsabilidad.
• Avienta papeles. • No cumple con sus tareas.
• Interrumpe la clase. • No participa en clase o actividades organizadas por
• No trabaja en clase. su maestro.
• Se duerme en clase. • No trae el uniforme completo. lo trae sucio, roto o no
• Es impuntual al llegar o retirarse del Colegio y/o al lo porta como se indica.
trasladarse en áreas comunes y laboratorios. • No obedece instrucciones.
• Masca chicle. • Come en clase.
• Tiende a mostrar manifestaciones tendenciosas de
afecto físico o verbal.

GRAVES: Son aquellas infracciones que ponen en riesgo la integridad física o moral de las personas y que atentan a los
valores y principios fundamentales. Se considera grave la reincidencia de infracciones leves. Algunos ejemplos de
infracciones graves son que el estudiante:
• Toma algo que no le pertenece. (roba) • Vende o compra todo tipo de objetos.
• Realiza o fomenta el acoso escolar (Bullying). • Hace uso de cerillos o encendedores dentro del
• Golpea, lastima o intimida a algún compañero(a). Colegio.
Lo maltrata física y/o psicológicamente. • Introduce cualquier tipo de objeto maloliente o
• Falsifica una firma. explosivo.
• Insulta o usa palabras obscenas y altisonantes. • Agrede o falta al respeto a cualquier autoridad,
• Planea, inicia o participa en una pelea. profesor, trabajador o padre de familia del Colegio.
• Trae al Colegio algún tipo de arma u objeto punzo- • Se encierra o esconde.
cortante. • Se sale del Colegio sin autorización.
• Trae al Colegio material pornográfico. • Se salta por las ventanas a cualquier área cerrada.
• Utilice o promueva sustancias adictivas. • Actúa sin pudor.
• Destruye o maltrata deliberadamente las • Falta a los Símbolos Patrios.
instalaciones o su mobiliario. • Habla por teléfono o manda mensajes dentro de las
instalaciones.
• Emplea irresponsablemente tabletas electrónicas,
computadoras o hace mal uso a éstas.

20
3.4 DISCIPLINA DOCENTE INSTITUCIONAL
Se refiere al cumplimiento por parte de los docentes de los lineamientos disciplinarios previamente
establecidos en el reglamento interior de trabajo, en el contrato laboral del profesor y en este documento.
La cultura organizacional tendrá necesariamente que verse imbuida en un proceso educativo y de mejora permanente
que nos haga vivir en primera persona los hábitos a formar en cada uno de nuestros estudiantes.

Por otra parte, debemos cuidar al máximo la seriedad y el compromiso con el equipo de trabajo ya que cuando una
persona infringe el reglamento, algún acuerdo o disposición acordada, sin duda alguna está afectando a toda la
organización en su conjunto.
NORMAS QUE DEBE RESPETAR A CABALIDAD EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
ü Cubrir en tiempo y forma las guardias asignadas.
ü Tener el hábito de la asiduidad y puntualidad.
ü PUNTUALIDAD: ES LA CAPACIDAD DE ESTAR EN TIEMPO Y FORMA EN EL LUGAR Y ESPACIO INDICADO; ASÍ COMO LAS
ENTREGAS NECESARIAS.
ü De tal manera que de no cumplir con lo establecido:
1ª. Apercibimiento verbal, 2ª. Apercibimiento verbal, 3ª. Exhorto, 4ª. Amonestación, 5ª. Se informa a
Dirección General a un día sin goce de sueldo.
ü Cuidar al máximo la presentación personal.
ü Entregar en tiempo y forma sus entregas administrativas.
ü Cuidar la cordialidad con los Padres de Familia.
ü Mantener una actitud abierta, colaboradora y entusiasta hacia los estudiantes, los padres, sus compañeros y en
general con la Comunidad del Colegio Valle del Tepeyac.

ESTRICTAMENTE PROHIBIDO
ü Comer en el salón de clases.
ü Salirse del salón en horas de clase.
ü Mandar a los estudiantes a hacer alguna diligencia.
ü Salirse de las instalaciones educativas en horario de trabajo sin autorización de Dirección y/o Subdirección.
ü Difundir información exclusiva del Colegio a Padres de Familia.
ü Atender a Padres de Familia sin cita.
ü Enemistarse con algún Padre de Familia.
ü Tutear a los Padres de Familia dentro de las instalaciones y/o zonas aledañas.
ü Falsear información entre pares, autoridades o hacia Padres de Familia.
ü Organizar salidas con los estudiantes sin conocimiento del Colegio.
ü Utilizar el celular dentro del salón de clases, entradas, salidas y recesos.

ES OBLIGACIÓN DEL DOCENTE

ü Estar presente en los festivales y acontecimientos que indique la Dirección General.
ü En caso de enfermedad grave, informar a Dirección y/o Subdirección, para poder cubrir al grupo y así los estudiantes
no pierdan clase.
ü Cuidar los temas que tratan con los educandos: muerte, suicidio, aborto, sexo, reyes magos, religión, etc. evitando a
toda costa emitir juicios de valor personales.
Recuerden que todos estos temas si bien no están prohibidos, sí deben tener, de acuerdo a las edades de los estudiantes,
cierto control, por lo que es conveniente en su caso, tratar esos temas en Junta de Consejo para unificar criterios y
encausarlos a Psicología.

RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES.

Normar las múltiples situaciones que se presentan al interior del aula sería un esfuerzo inútil, pues cada conflicto presenta
características específicas que lo hacen único en su tratamiento y resolución. Sin embargo, resulta conveniente definir
algunos principios que nos permitirán orientar nuestras intervenciones.

ü No existen estudiantes buenos o malos, sino con buena y baja autoestima.

ü No existen estudiantes flojos o trabajadores, sino motivados o no.
ü No existen estudiantes tontos, sino áreas de oportunidad para el docente.
ü Todos los estudiantes responden a nuestras expectativas. (Si tenemos expectativas deficientes, nuestros resultados serán
deficientes) Se necesitan tres aspectos: saber y creer firmemente en algo, tener la firme convicción de que se va a
cumplir y animarlo constantemente con mensajes para que pueda logarse.
ü Siempre debe importar más la persona que la instrucción, es la gran diferencia entre formar e informar.
ü Para poder influir positivamente en un estudiante es necesario predicar con el ejemplo.
ü Un docente puede marcar el rumbo de la vida de un adolescente.

21
También existe la gran responsabilidad del compromiso de todos los que interactuamos en el proceso
educativo, de ser ejemplos vivos de saber y de valores en donde uno de los más importantes es la
LEALTAD al Colegio Valle del Tepeyac.
Tanto para el buen funcionamiento y logro de objetivos empresariales, el Colegio Valle del Tepeyac
tiene un organigrama establecido con el fin de distribuir las funciones. Mediante esta organización y el
trabajo de excelencia de cada uno, se pretende que nuestra empresa esté a la vanguardia en sus servicios académicos y
humanos en aras de crecer día con día.

CUIDADO Y RESPETO A LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 15 Niñas, niños y adolescentes deberán disfrutar de una vida plena en condiciones acordes a su dignidad y en
condiciones que garanticen su desarrollo integral.

ARTÍCULO 43 Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en un medio ambiente sano y sustentable, y en condiciones
que permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable y armonioso, tanto físico como mental, material, espiritual,
ético, cultural y social.

ARTÍCULO 46 Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir una vida libre de toda forma de violencia y a que se
resguarde su integridad personal, a fin de lograr las mejores condiciones de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad.

NORMATIVIDAD Y LIGAS
Para su conocimiento y consulta usted puede remitirse a las siguientes ligas con el fin de gestionar acciones integrales
preventivas encaminadas a fortalecer que los menores conozcan el cuidado a su integridad.

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_150917.pdf
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. DOF 15-09-2017

https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/ley_general_educacion.pdf
Ley General de Educación. Última reforma publicada DOF 19-12-2014

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5477211&fecha=22/03/2017
DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación. DOF 22-03-17

https://es.slideshare.net/teresacuriel501/circular-num-001-de-sep-pescador-osuna
Circular 001

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5328358&fecha=28/12/2013
Acuerdo 711 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa.

SEP Modelo Educativo - Nuevos Planes y Programas

Nuevo Modelo Educativo. Planes y Programas
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_ EDUCACION_INTEGRAL.pdf
LIBRO DE APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5525414&fecha=07/06/2018
ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes
esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica. DOF:
07/06/2018

http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5525413&fecha=07/06/2018
ACUERDO número 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular
en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional. DOF: 07/06/2018

https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/codigo-de-conducta-sep-19566?state=published
ACUERDO número 26/12/15 por el que se expide el Código de Conducta para los Servidores Públicos de la Secretaría de
Educación Pública.

https://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/escuela/archivos/divulgacion_secundaria.pdf
Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Secundaria del Distrito Federal.

Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

DECRETO por el que se expide la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y se reforman diversas
disposiciones de la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil. DOF:
04/12/2014

22
3.5 DISCIPLINA CON PADRES DE FAMILIA
Se refiere a la comunicación con los padres de familia la cual debe ser de absoluto respeto y estrictamente
apegada al interés mutuo respecto a la formación del estudiante; convenciendo a los padres, con
argumentos claros y lógicos, de los beneficios que recibirá su hijo (a) si contamos con su apoyo.

Para llevar a cabo nuestras políticas y procedimientos disciplinarios, es indispensable contar con el apoyo y la convicción
de los Padres de Familia, por lo que se sugiere llevar las siguientes estrategias:

JUNTA INICIAL
Se lleva a cabo el sábado anterior al inicio del ciclo escolar y los padres deben asistir a esta junta sin estudiantes.
Es una reunión que planea la Dirección General para dar la bienvenida a los padres de familia al nuevo ciclo escolar,
agradecer su confianza y hacer la presentación oficial del personal directivo, docente y administrativo del Colegio, por
consiguiente su asistencia es de carácter obligatorio.
También es un espacio que se aprovecha para tratar asuntos generales.

Los profesores se presentan ante los padres de familia esbozando su trayectoria profesional.
Es importante que el docente del grupo genere excelentes expectativas de trabajo y comprometa a los padres a trabajar
en conjunto.

CITAS CON LOS PADRES DE FAMILIA

Posteriormente se planearán citas en los siguientes casos:

ü Si el padre de familia lo solicita.

ü Si el docente considera necesaria una cita bajo argumento académico o disciplinario.
ü Si por diagnóstico los Directivos lo considera necesario y lo solicita.
ü Si un padre infringe alguna norma institucional y los Directivos lo solicitan.

En todos los casos las citas se programan a través de Psicología quien maneja las agendas en general tomando en cuenta
las horas libres de docentes y directivos. En caso de que algún docente necesite ocupar alguna hora de descarga
académica para otra actividad, deberá acordar con Psicología para reagendar.

Toda cita será confirmada por Psicología vía CALENDAR a Dirección, Subdirección y en su caso a Coordinación de Idiomas
para que el día de la visita acompañe al profesor que lo solicitó.
Todo lo visto en la cita se escribirá en una “hoja de citas” en donde se anotarán los datos personales del estudiante, quién
solicitó, motivo, puntos tratados, acuerdos y firma de los asistentes. Esta hoja debidamente llena será resguardada por
Psicología con la firma de enterado Dirección.

ESTRATEGIAS PARA LLEVAR A CABO ENTREVISTAS CON PADRES DE FAMILIA QUE RESULTEN
PRODUCTIVAS EN LA EDUCACIÓN
Actividades previas a la cita:
Revisar el expediente académico y conductual del estudiante.
Investigar con quien corresponda la trayectoria del estudiante y su familia.

Reunir la información necesaria. Por ejemplo: si se hablara de un bajo rendimiento académico será conveniente reunir los
cuadernos de trabajo, los exámenes, la boleta de calificaciones.

ACCIONES Y ACTITUDES PARA LLEVAR A CABO LA CITA

Es muy importante proyectar siempre a los padres de familia: cordialidad, interés por ayudar, conocimiento educativo y
capacidad de ofrecer soluciones, todo ello dentro de un ambiente de completa sintonía.

Si los padres solicitaron la cita, podríamos empezar más o menos así (se iniciará así: ) ¡Buenos días, señores!, ¿cómo están?
Me da gusto verlos ¿Díganme en qué les puedo servir? Aquí escucharemos atentamente a los padres, cuidaremos el
contacto visual y como estrategia comunicativa debemos estar al pendiente de toda nuestra comunicación no verbal:
actitudes, rigidez facial o corporal, brazos cruzados, distanciamiento excesivo, etc. Está demostrado que es más fácil lograr
la empatía cuando una persona adquiere la misma posición que su interlocutor.

Cuando el padre nos ha expuesto su inquietud, daremos nuestro punto de vista y si es coincidente
procederemos a las probables soluciones. Si nuestra experiencia con el estudiante no coincide con
la información del padre debemos abrir una gama mayor de preguntas, para recabar más información.
Posteriormente se llega a los acuerdos y si es preciso a una nueva cita para seguimiento.

Si a pesar de nuestra buena disposición el padre de familia se altera o se mantiene molesto ante alguna disposición del
Colegio, es conveniente transferir la cita inmediatamente con la autoridad inmediata.

23
Si nosotros solicitamos la cita debemos cuidar y pensar lo que vamos a decir, ya que a la mayoría de los
padres les resulta difícil escuchar y creer dificultades académicas o disciplinarias de sus hijos.
Para facilitarnos esta tarea podemos hacer uso de la siguiente técnica.
Dar una afectuosa bienvenida, con un apretón de manos firme, mostrando seguridad y creando un
clima de apertura y confianza.
Comentar las habilidades intelectuales y conductas positivas del estudiante.
Enunciar el aspecto a mejorar por parte del estudiante, evitando adverbios estáticos: siempre, nunca, etc., y cambiarlos
por: en ocasiones (el nombre del estudiante) tiene desánimo al trabajo escolar y eso me preocupa, ya he hablado con él
y… (aquí se comenta lo que ya se ha hecho). En esta parte el padre habla y nos da mayor información. Entonces se puede
llegar a un acuerdo y se establecen las fechas de seguimiento.
Cerramos con una buena apreciación nuestra hacia el estudiante, no olvidando el aspecto a mejorar por parte de él.

24
 CITA CON PADRES DE FAMILIA
Este formato debe llenarse inmediatamente después de haber concluido la reunión escolar. Favor de
ser muy concreto y objetivo, pues la información recopilada permitirá dar seguimiento a este caso.
Fecha: __________________ Hora de inicio: ________________ Hora de término:
________________
Profesor: _______________________________________________ Asignatura:
_____________________
Alumno: ________________________________________________ Grado y Grupo:
_________________
Solicitada por: _____________________________________ Motivo:
______________________________

Objetivo:
(Para qué)

Resultados:
(Acuerdos y compromisos)

________________________
Firma del Padre o Tutor

Características:
(Cómo fue el ambiente)

Comentarios:
(Elementos sobresalientes)

__________________________ _________________________ ____________________

Nombre y firma de quienes Dirección
atendieron la cita
25
 4. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
4.1 PROCEDIMIENTO PARA CELEBRACIÓN DE CEREMONIAS CÍVICAS
Las ceremonias cívicas tienen como objetivo principal, fomentar en nuestros estudiantes el amor a la
Patria, fortalecer la conciencia de la nacionalidad, de la soberanía, el respeto hacia los Símbolos Patrios, - Bandera, Escudo
e Himno Nacional- y el aprecio por la Historia y las tradiciones culturales de nuestro país.
Es muy importante que durante la ceremonia, los profesores cumplan con una estricta observancia y aplicación de las
siguientes medidas de orden disciplinario.
ü Los grupos deben permanecer alineados durante toda la ceremonia.
ü El profesor en turno debe estar pendiente de que todos sus estudiantes sigan las órdenes de posición de descanso,
posición de firmes o cualquier otra orden que dicte la autoridad y/o maestro de ceremonias.
ü Vigilar que el saludo a la Bandera Nacional se realice en posición de firmes, colocando la mano derecha extendida
sobre el pecho (el dedo pulgar se coloca sobre la tetilla), con la palma hacia abajo, a la altura del corazón y el codo
en posición horizontal al brazo.
ü Es responsabilidad de cada docente cuidar que su grupo en turno baje a la ceremonia y avance de regreso a su salón
en perfecto orden.
ü El cumplimiento del uniforme es importante en todo momento y en especial en las ceremonias cívicas por lo que
estudiantes y profesores deberán asistir a las mismas con el uniforme completo y bien portado (suéter abotonado,
camisa o blusa fajada, zapatos boleados), sin prendas que no sean del uniforme y de ningún otro color a los
reglamentarios.

FORMATO PARA CEREMONIA CÍVICA

CDMX ______ de julio de 2019

Profesor(a):_____________________________________________________
Asignatura: ________________________. Fecha en que se realizará la ceremonia:___________________
Colegio Valle del Tepeyac
día / mes / año
Los honores a la Bandera estarán a cargo de Dirección y la escolta de 3º.
Posterior a los honores el estudiante que usted elija, tomará la palabra y proseguirá con la ceremonia.

EFEMÉRIDE PRINCIPAL
En este espacio debe aparecer la efeméride que usted crea sea de más provecho e interés para la comunidad
educativa en la ceremonia cívica.
ENFOQUE
En este espacio debe aparecer la efeméride que eligió, escribiendo la línea y enfoque que le dará a dicha
efeméride en la ceremonia cívica con el fin de contextualizarla dentro del interés de nuestra comunidad
educativa.
EFEMÉRIDES SUBALTERNAS
En este espacio se escribirán de dos a tres efemérides que solamente se mencionarán en la ceremonia cívica.
ESTUDIANTES A PARTICIPAR
En este espacio se deberá escribir el nombre de los estudiantes que participarán en la ceremonia cívica.

De igual manera escribir en este espacio el texto que enunciarán los estudiantes para que sea aprendido de
memoria en la ceremonia cívica.
ILUSTRACIONES PARA CEREMONIA Y MAMPARA
En este espacio se mencionarán las ilustraciones que apoyarán los textos de la ceremonia cívica y las que se
colocarán en la mampara.
VALOR DEL MES
De acuerdo al calendario anual, se buscará un texto , historia, fábula o cuento que tenga que ver con el valor del
mes y deberá escribirse en este espacio, enunciarse en la ceremonia cívica e ilustrarse en la mampara.
CUMPLEAÑOS DE LA SEMANA
Solicitar a Orientación Educativa los cumpleaños de la semana que le corresponda, escribir los nombres en este
espacio y enunciarlos en la ceremonia cívica dándole a cada estudiante un pequeño presente.

Este formato deberá entregarlo a Subdirección para su revisión con una semana de antelación a su ceremonia.
Ej.
Si le corresponde la ceremonia del lunes 9 de septiembre, deberá entregar su formato debidamente lleno a Subdirección
el lunes 2 de septiembre. (solicitar el formato en Prefectura)

26
CDMX ______ de _____________ de 20___
FORMATO PARA CEREMONIA CÍVICA

Profesor(a):_____________________________________________________
Asignatura: ________________________. Fecha en que se realizará la ceremonia:___________________
Colegio Valle del Tepeyac
día / mes / año
Los honores a la Bandera estarán a cargo de Dirección y la escolta de 3º.
Posterior a los honores el estudiante que usted elija, tomará la palabra y proseguirá con la ceremonia.

EFEMÉRIDE PRINCIPAL

ENFOQUE

EFEMÉRIDES SUBALTERNAS

ESTUDIANTES A PARTICIPAR

ILUSTRACIONES PARA CEREMONIA Y MAMPARA

VALOR DEL MES

CUMPLEAÑOS DE LA SEMANA

Este formato deberá entregarlo a Subdirección para su revisión con una semana de antelación a su ceremonia.
Ej.
Si le corresponde la ceremonia del lunes 9 de septiembre, deberá entregar su formato debidamente lleno a Subdirección
el lunes 2 de septiembre.

27
Profesor(a): _______________________________________________________________________ Profesor(a): _______________________________________________________________________ Profesor(a): _______________________________________________________________________
Asignatura: _______________________________________________________________________ Asignatura: _______________________________________________________________________ Asignatura: _______________________________________________________________________
Grado y grupo: _________________ Grado y grupo: _________________ Grado y grupo: _________________
Descripción tarea: ________________________________________________________________ Descripción tarea: ________________________________________________________________ Descripción tarea: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Estudiantes (nombre y apellido) Estudiantes (nombre y apellido) Estudiantes (nombre y apellido)
1______________________________________ 11_____________________________________ 1______________________________________ 11_____________________________________ 1______________________________________ 11_____________________________________
2_____________________________________ 12 _____________________________________ 2_____________________________________ 12 _____________________________________ 2_____________________________________ 12 _____________________________________
3_____________________________________ 13_____________________________________ 3_____________________________________ 13_____________________________________ 3_____________________________________ 13_____________________________________
4_____________________________________ 14_____________________________________ 4_____________________________________ 14_____________________________________ 4_____________________________________ 14_____________________________________
5_____________________________________ 15_____________________________________ 5_____________________________________ 15_____________________________________ 5_____________________________________ 15_____________________________________
6_____________________________________ 16 _____________________________________ 6_____________________________________ 16 _____________________________________ 6_____________________________________ 16 _____________________________________
7_____________________________________ 17_____________________________________ 7_____________________________________ 17_____________________________________ 7_____________________________________ 17_____________________________________
8_____________________________________ 18_____________________________________ 8_____________________________________ 18_____________________________________ 8_____________________________________ 18_____________________________________
9____________________________________ 19_____________________________________ 9____________________________________ 19_____________________________________ 9____________________________________ 19_____________________________________
10_____________________________________ 20 _____________________________________ 10_____________________________________ 20 _____________________________________ 10_____________________________________ 20 _____________________________________

28
Profesor(a): _______________________________________________________________________ Profesor(a): _______________________________________________________________________ Profesor(a): _______________________________________________________________________
Asignatura: _______________________________________________________________________ Asignatura: _______________________________________________________________________ Asignatura: _______________________________________________________________________
Grado y grupo: _________________ Grado y grupo: _________________ Grado y grupo: _________________
Descripción tarea: ________________________________________________________________ Descripción tarea: ________________________________________________________________ Descripción tarea: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Estudiantes (nombre y apellido) Estudiantes (nombre y apellido) Estudiantes (nombre y apellido)
1______________________________________ 11_____________________________________ 1______________________________________ 11_____________________________________ 1______________________________________ 11_____________________________________
2_____________________________________ 12 _____________________________________ 2_____________________________________ 12 _____________________________________ 2_____________________________________ 12 _____________________________________
3_____________________________________ 13_____________________________________ 3_____________________________________ 13_____________________________________ 3_____________________________________ 13_____________________________________
4_____________________________________ 14_____________________________________ 4_____________________________________ 14_____________________________________ 4_____________________________________ 14_____________________________________
5_____________________________________ 15_____________________________________ 5_____________________________________ 15_____________________________________ 5_____________________________________ 15_____________________________________
6_____________________________________ 16 _____________________________________ 6_____________________________________ 16 _____________________________________ 6_____________________________________ 16 _____________________________________
7_____________________________________ 17_____________________________________ 7_____________________________________ 17_____________________________________ 7_____________________________________ 17_____________________________________
8_____________________________________ 18_____________________________________ 8_____________________________________ 18_____________________________________ 8_____________________________________ 18_____________________________________
9____________________________________ 19_____________________________________ 9____________________________________ 19_____________________________________ 9____________________________________ 19_____________________________________
10_____________________________________ 20 _____________________________________ 10_____________________________________ 20 _____________________________________ 10_____________________________________ 20 _____________________________________
4.2 NORMAS DEL USO DE BIBLIOTECA, AUDIOVISUAL Y PROYECTOR EN EL AULA.
El uso de biblioteca, audiovisual y uso de cañón en el aula como aula de medios debe ser solicitado
con dos días de anticipación a Prefectura de acuerdo a su planeación y mediante la calendarización en
la bitácora.
ü Las sesiones deberán ser programadas con un días de anticipación.
ü La temática abordada será acorde con la planeación y deberá registrarse en la bitácora correspondiente.
ü Se podrán programar hasta dos horas para el mismo grupo, por día.
ü De encontrarse equipo dañado y/o algún faltante de material del área utilizada, será responsabilidad del docente
que utilizó el espacio en ese momento.
ü Es responsabilidad del profesor la disciplina, limpieza y orden en las instalaciones de cada área que ocupe.
ü La persona encargada del espacio utilizado solo será responsable del uso y manejo de los aparatos propios de cada
área, el profesor de la materia a su vez tendrá la responsabilidad de la disciplina del grupo y del buen uso de los recursos
empleados, por tanto, permanecerá en dicha área hasta concluir la actividad.
ü Queda estrictamente prohibido tomar alimentos y bebidas en biblioteca.

4.3 FECHAS DE ENTREGA DE DOCUMENTOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1 examen diagnóstico a Subdirección. 25-29 de julio 2022
Aplicación de examen diagnóstico y de estilos y canales
2 Entre el 30 de agosto al 1 de septiembre
de aprendizaje.
Entrega de resultados, interpretación y estrategias a
3 Subdirección en DRIVE. 12 de septiembre 2022
Elaboración de carpetas de grupo.
ENTREGA DEL PLANEACIONES
Dosificación Anual de Asignatura(s) y Planeación de Tutoría 25-29 de julio 2022
01 sept. Planeación de reforzamiento.
PRIMER TRIMESTRE considerando los resultados del examen diagnóstico,
13 sept. 2022
así como los elementos solicitados en el instrumento de evaluación que
03 oct. 2022
proporciona la Zona.
03 nov. 2022
28 nov. 2022
SEGUNDO TRIMESTRE (incluyendo el Plan de Intervención Estratégica 04 ene. 2023
para los estudiantes en riesgo de rezago escolar) 30 ene. 2023
28 feb. 2023
17 abr. 2023
TERCER TRIMESTRE (incluyendo el Plan de Intervención Estratégica para
02 may. 2023
los estudiantes en riesgo de rezago escolar)
05 jun. 2023
EXÁMENES Y EVALUACIÓN PARCIALES Y TRIMESTRALES
ENTREGA A DIRECCIÓN
ENTREGA DE CUADRO ENVÍO A
EXÁMEN Y/O SUBDIRECCIÓN PARA SU APLICACIÓN
DE CALIFICACIONES CASA
REVISIÓN
8 DE SEPTIMBRE: INICIO PRIMER PRIMESTRE
Parcial octubre 26 3 al 7 10-12
BI 31 oct. 7 al 11 14 nov. 14-14
15 DE NOVIEMBRE: INICIO SEGUNDO TRIMESRE
Parcial dic-ene 16 23 al 27 30 ene-01feb
B II 27 feb. 6 al 10 13 mzo. 13-15
14 DE MARZO: INICIO TERCER TRIMESRE
Parcial abr-may 22 29 may a jun 5 al 7
B III
FINALES 10 jul
Solo para estudiantes 26 jun 3 al 7 jul 10 al 12
con promedio anual de
8 o menos

29
REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

REUNIÓN FECHA HORA DE INICIO

Fase intensiva 22 AL 26 agosto 2022
2ª. Sesión ordinaria 28 octubre 2022
3ª. Sesión ordinaria 25 noviembre 2022
4ª. Sesión ordinaria 27 enero 2023
5ª. Sesión ordinaria 24 febrero 2023 07:15 a 13:00 h.
6ª. Sesión ordinaria 31 marzo 2023
7ª. Sesión ordinaria 28 abril 2023
8ª. Sesión ordinaria 26 mayo 2023
9ª. Sesión ordinaria 30 junio 2023
Por el momento las juntas quedan determinadas en estas fechas, sin embargo quedan sujetas a cambio para los sábados
posteriores a esta fecha dependiendo de la puntualidad, asistencia y permanencia en éstas.

4.4 REGLAMENTO Y USO DE LOCKERS

1. DISPOSICIONES GENERALES:
Los lockers:
a. Son propiedad del Colegio Valle del Tepeyac.
b. La administración de éstos está a cargo del Colegio, a través de la Dirección.
c. Son asignados a los estudiantes del Colegio por ciclo escolar.
d. Son para uso exclusivo de los estudiantes.
e. Son asignados según la disponibilidad.
2. DEL USO:
a. Queda prohibido guardar en el locker sustancias inflamables, y/o cualquier objeto o sustancia peligrosa.
Únicamente se podrá guardar comida dentro de una lonchera térmica y por un día. Esta disposición es para
evitar olores ocasionados por la comida no empacada correctamente.
b. El locker debe ser utilizados en forma correcta, sin maltratarlos, rayarlos, forzarlos o dañarlos.
c. Si el locker sufre algún daño, éste será cobrado al usuario y se le retirará sin derecho a renovación.
d. El estudiante a quien se le asigne un locker es responsable de su candado y combinación.
Dicha combinación deberá ser proporcionada a Dirección con el fin de supervisar en presencia del estudiante el
orden y aseo del mismo.
e. Sólo podrá utilizarse durante 5 minutos: a la entrada, al inicio del primer receso y al final del día durante. (nunca entre
clases).
f. El locker deben permanecer cerrado con la combinación correspondiente; siendo esto responsabilidad del estudiante.
3. CARACTERÍSTICAS DEL CANDADO:
Para que se pueda asignar un locker, el estudiante debe presentar su candado y proporcionar la combinación a Dirección.
Éste deberá ser de combinación en sus diferentes modalidades, como lo muestran las imágenes:

Ejemplo 1: Ejemplo 2:

1 cm o menos 1 cm o menos
de espesor. de espesor.

4. DE LA SUPERVISIÓN:
Dirección y Subdirección del Colegio:
a. Pueden retirar el uso del locker a cualquier estudiante que falte a este reglamento.
b. Se reservan el derecho de hacer supervisiones.
Pueden realizar revisiones periódicas de los locker sin previo aviso. Dicha supervisión siempre se llevará a cabo
en la presencia del usuario.

30
4.5 BONO DE PRODUCTIVIDAD.
El BONO DE PRODUCTIVIDAD se otorga en un 100% a todo aquel profesor que cumpla con las siguientes
disposiciones:

1.- PREMIO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 10% del BONO DE PRODUCTIVIDAD

Conforme a lo indicado en el Reglamento Interior de Trabajo, capítulo VI, VIGÉSIMA SEXTA, INCISO B:

“B.- PREMIO DE ASISTENCIA Y PUTUALIDAD. Se otorga una bonificación económica, por buena puntualidad y asistencia y se
apegará a la ley del IMSS y se cubrirá los días 15 y 30 de cada mes.
Podrán obtener premio de asistencia y puntualidad aquellos empleados que esté dentro de los siguientes supuestos:

1.- Que trabajen de a acuerdo al horario década área que corresponda,

2.- que en el libro de firmas y reloj checador no se tenga ningún retardo, ninguna salida antes de la hora establecida, ni
falta de asistencia.
3.- Se perderá el premio de asistencia y puntualidad por 2 retardos en la entrada, por faltas injustificadas, enfermedades,
permisos sin goce de sueldo y/o mal uso de firmas o reloj checador.

El premio de asistencia y puntualidad será considerado a partir del 1er. día de la primera quincena del mes, de acuerdo
con los cortes de tiempo establecidos por la Administración”.
Esto, conlleva a que a parte de descontarse por nómina el retardo y/o la falta, se pierde el porcentaje del 10% del BONO
DE PRODUCTIVIDAD”.

2.- ASPECTOS ADMIISTRATIVOS: 30% del BONO DE PRODUCTIVIDAD

Éste se refiere a las entregas en tiempo y forma a Dirección, Subdirección o Coordinación, según corresponda de:

ü Estar a tiempo antes de su clase con un mínimo de 5 minutos antes de ésta.

ü Terminar a tiempo su clase.
ü Dejar en Dirección su reporte de tareas no realizadas.
ü Atender las guardias que le correspondan.
ü Entregas puntuales de avance programático, exámenes parciales y de periodo.
ü Preparación y presentación digna de ceremonias cívicas.
ü Envío en DRIVE, aplicación y envío a casa en tiempo y forma de los exámenes.
ü Cumplir cabalmente el punto 3.4 de esta guía.
ü Tener al día listas de asistencia en CRI y concentrados de calificaciones en DRIVE

3.- ASPETOS TÉCNICO-PEDAGÓGICO: 50% del BONO DE PRODUCTIVIDAD

Dividido en los siguientes aspectos:
ü IMPARTICIÓN DE SU CÁTEDRA CON PROFESIONALISMO: DINÁMICAS, INTERESANTES, COMPLETAS en cuanto al formato de
planeación Y SIGNIFICATIVAS.
ü Escribir todos los días sus tareas en la agenda de cada salón.
ü Escribir o colocar los aprendizajes esperados en sus cátedras.
ü Uso de medios electrónicos para impartir su cátedra.
ü Asistencia, puntualidad y permanencia en las juntas de consejo.

CAPÍTUO VII, TRIGÉSIMA OCTAVA, CUADRAGÉSIMA y CUADRAGÉSIMA TERCERA del Reglamento Interno de Trabajo.

4.- ASPECTOS PERSONALES: 10% del BONO DE PRODUCTIVIDAD

Éste se refiere al código de vestimenta que marca Dirección General: la asistencia cotidiana para las señoritas será
con decoro y recato (evitando la mezclilla, ombligueras, leggings, blusas y/o camisas que translúcidas), en el caso de los
caballeros saco, camisa, corbata y pantalón de vestir (evitando la mezclilla). En ambos casos zapatos limpios y boleados y
tomando en cuenta el capítulo VIII, QUINCUAGÉSIMA QUINTA, (uniforme) QUINCUAGÉSIMA SEXTA, LETRA “T” (maquillaje)

En eventos especiales se le solicitará presentarse con traje sastre azul marino o negro según sea el caso.
GUARDIAS Y CEREMONIAS:
En eventos especiales se le solicitará presentarse con traje sastre azul marino o negro según sea el caso.
Las ceremonias cívicas se evaluarán de acuerdo al numeral 4.1 de la presente guía y al CAPÍTULO VII,
TRIGÉSIMA NOVENA del Reglamento Interior de Trabajo.
ACTITUD FRENTE A GRUPO:
Este aspecto se refiere a la atención a las necesidades de cada uno de los estudiantes, su relación con el grupo, la disciplina
que mantenga durante su cátedra, CAPÍTUO VII, TRIGÉSIMA, TRIGÉSIMA SEGUNDA y TRIGÉSIMA SÉPTIMA del Reglamento
Interno de Trabajo.
31
AMBIENTE DE SALÓN:
Este aspecto se refiere al CAPÍTULO VII TIRGÉSIMA, TRIGÉSIMA SEGUNDA, TRIGÉSIMA SÉPTIMA, CUADRAGÉSIMA
SEGUNDA, CUADRAGÉSIMA OCTAVA, CUADRAGÉSIMA NOVENA del Reglamento Interior de Trabajo.

4.6 PARÁMETROS DE CALIFICACIÓN, DIMENSIÓN DISCIPLINARIA.

Estos parámetros se sustentan en el Marco para la Convivencia, Reglamento y Modelo Educativo de nuestro Colegio y en
apego al acuerdo secretarial 12/05/18.
CALIFICACIÓN DE PUNTUALIDAD.
Fundamentado en los incisos D.7, D.8, D.9 y D.15 rubro “HORARIO, PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA”, I.2 e I.7, la calificación que
se atribuye en rubro de DISCIPLINA es de la siguiente manera:

ü Por cada 3 retardos en el mes, el estudiante se hará acreedor a un punto menos en la calificación del periodo. Éstos
son acumulables durante los 3 meses que dura el periodo.

CALIFICACIÓN DE ASEO.

Fundamentado en los incisos E.7, E.8, E.9 y E.10, E.11, E.12, E.13 y E.14 rubro “PRESENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL”, I.1, I.2 e I.7,
la calificación que se atribuye en rubro de ASEO es de la siguiente manera:

ü Por cada 3 observaciones en el mes, el estudiante se hará acreedor a un punto menos en la calificación del periodo.
Éstos son acumulables durante los 3 meses que dura el periodo.

CALIFICACIÓN DE ORDEN.
Fundamentado en los incisos C.1, C.2, C.3, C.4, C.5, C.10, C.11, C.12 del rubro “ORDEN U BUEN COMPORTAMIENTO”, F.2, F.3,
F.4, F.5, F.6, F.7, F.8, F.10, F.12 y F.14 del rubro “COMPORTAMIENTO GENERAL”, G.10, G.11, G.12, G.13, G.14 y G.15 del rubro
“USO DE LOCKERS”, I.1, I.2 e I.7, la calificación que se atribuye en rubro de ORDEN es de la siguiente manera:
ü Por cada 3 observaciones en el mes, el estudiante se hará acreedor a un punto menos en la calificación del periodo.
Éstos son acumulables durante los 3 meses que dura el periodo.

CALIFICACIÓN CONDUCTA.
Fundamentado en los incisos C.1, a C.12 del rubro “ORDEN U BUEN COMPORTAMIENTO”, F.1 a F.15 del rubro
“COMPORTAMIENTO GENERAL”, I.1, I.2 e I.7, la calificación que se atribuye en rubro de CONDUCTA es de la siguiente manera:
ü Por cada 3 observaciones en el mes, el estudiante se hará acreedor a un punto menos en la calificación del periodo.
Éstos son acumulables durante los 3 meses que dura el periodo.

4.7 CASOS NO PREVISTOS

Toda situación no plasmada en este documento y/o en el Reglamento Escolar será atendido por el
Consejo Directivo del Colegio.

32