TEXTOS NO LITERARIOS (CORPUS)-CARPETA DEL ALUMNO_2023

Registro de tipos de texto y formas literarias

A medida que lea los textos o las obras a lo largo del curso, puede utilizar este recurso para realizar un seguimiento de los tipos de texto o de las formas literarias que ha cubierto, y
relacionarlos con las cuestiones globales, los conceptos y las áreas de exploración con el fin de planificar los componentes de evaluación.

I. Tipos de texto no literarios (corpus)

Tipo de texto Rasgo del tipo de texto Textos u obras y conexiones Comentarios personales

1. Anuncio (SPOT)

2. Llamado

3. Biografía

4. Blog

5. Folleto

6. Viñeta o tira cómica

7. Diagrama

8. Diario personal

9. Textos en formato electrónico (BLOG)

10. Ensayo

11. Entrada de enciclopedia

12. Películas/televisión

13. Guía

14. Infografía

15. Entrevista

16. Carta (formal)

17. Carta (informal)

18. Artículo de revista

19. Manifiesto

20. Memoria

21. Parodia

22. Pastiche

23. Fotografía

24. Transmisión de radio

25. Informe

26. Guion de obra teatral o película

27. Conjunto de instrucciones

28. Discurso
29. Libro de texto

30. Literatura de viajes

 II. Formas literarias
Formas literarias y Rasgo de la forma literaria o de la categoría Textos u obras y conexiones Comentarios personales
categorías

1. Poesía:

Letras de canciones

Baladas

Elegías

2. Prosa ficcional:

Novelas

Relatos cortos

3. Prosa no ficcional:

Ensayos

Memorias

Novelas gráficas

4. Teatro:

Tragedias
 Comedias

1. SPOT PUBLICITARIO
Consideraciones sobre el spot social

Las funciones del spot comercial y el spot social son, básicamente, las mismas: informar y persuadir. La principal diferencia está en el tipo de “producto” que se desea
promover. Esto explica por qué muchos spots sociales son realizados por agencias de publicidad, que son empresas especializadas en comunicación persuasiva. Y también
explica por qué en los festivales de publicidad comercial existe una categoría llamada “bien público” o “publicidad social”.
¿Qué ocurre en el caso de los spots educativos? ¿En qué se diferencian de los spots sociales en general?
Pensamos que ambos tienen en común un propósito no comercial y una función informativa, pero se diferencian en la función persuasiva. Para los fines de esta investigación
definimos el spot educativo como una categoría específica de spot social, que se distingue porque:
¿Qué
• privilegia la función de enseñar sobre la de persuadir
diferen • incluye contenidos educativos de tipo conceptual, actitudinal o procedimental
cia • utiliza generalmente un enfoque más reflexivo que emotivo
existe • busca lograr cambios permanentes y no solo coyunturales.
entre Ejemplos de spots educativos son aquellos que buscan enseñarnos a prevenir enfermedades, explicarnos qué son los derechos humanos o informarnos cómo pagar nuestros
un spot impuestos. Aquí cabe precisar que un mismo tema social podría ser abordado por ambos tipos de spots, pero lo harían en forma diferente. Por ejemplo, en relación con el
comerc cinturón de seguridad, un típico spot social apelaría al riesgo de sufrir un accidente; en cambio, un spot educativo explicaría cómo funciona el cinturón y cuáles son las razones
ial y un para usarlo.
spot Esto no implica que los spots educativos no puedan usar los recursos creativos propios de la publicidad. De hecho, muchos spots educativos usan los mismos formatos
social? creativos-testimoniales, demostraciones, jingles, celebridades, etc. que emplea la publicidad televisiva en general.
🡪 Sugerencia: Antes de abordar un spot social debes tener en cuenta estas preguntas para un abordaje general
1. ¿El spot provoca cierta incertidumbre inicial que genera una atención especial?
2. ¿Se establece un puente creativo entre alguna idea previa del público y lo que se desea que aprenda?
3. ¿Los formatos creativos utilizados tienen una relación pertinente (no arbitraria) con el tema y los conceptos claves o los contenidos?
4. ¿La cantidad de información incluida es solo la necesaria (no excesiva)?
5. ¿Se presentan los contenidos en forma principalmente visual?
Jorge Montalvo Castro (2009) Spots educativos: Un modelo de evaluación creativa. (Universidad de Lima)

Autor ¿Quién es el autor?

Pueden ser atribuidos a una sola persona, un grupo de personas, un organismo o institución.

Lugar y época de ¿Cuándo y dónde se realizó la publicación?

publicación
Contexto de ¿En qué lugar se realizó?
partida
Fecha de ¿Cuándo se realizó la publicación?
publicación

Logotipo ¿Cuál es el logotipo que representa al autor, organismo o Institución? ¿Qué características presenta o permite representar sobre el autor u
organismo?

Slogan ¿Emplea alguna frase o término que lo identifica?

Campañas ¿A qué campaña corresponde u orientado a qué propósito estará el texto?

Agencia ¿Qué agencia publicitaria se encargó de realizar el diseño y publicación del anuncio? ¿Es una agencia encargada de elaborar conceptos
publicitarios?

Medio de ¿A través de qué medio se transmitió el texto? ¿impreso, audio, audiovisual, etc.?
publicación

Práctica social ¿Cuál es la práctica que se evidencia en la sociedad y que sirve de motivación o necesidad para la creación de este spot?

Tipo de producto ¿Es un producto? ¿Es un bien social?

Público objetivo ¿A quién está dirigido el texto? ¿Se dirige a un público específico?

Características del Político: ¿Qué acontecimientos políticos relevantes se dieron en la época del creador, autor, grupo, organismo o institución?
contexto del
Social: ¿Qué acontecimientos sociales – características sociales relevantes se dieron en la época del creador, autor, grupo, organismo o
autor presentes
institución?
en la obra
Económico: ¿Qué modelo económico se dio en la época?

Intención ¿Exponer, explicar, persuadir, argumentar, instruir, etc?

comunicativa
¿Cuál es la razón por la cual se creó el texto?

Interpretación del análisis contextual

- ¿De qué manera los elementos identificados permiten la uniformidad del texto?

- ¿En qué medida la descripción y análisis de estos elementos contribuyen al logro de la intención comunicativa?

- ¿Qué implicancias tienen los elementos entre sí?

 - ¿Qué relación tiene las características contextuales con las campañas, el público objetivo y el tipo de producto?

- ¿Qué conclusión se infiere del contexto de partida sobre la intención comunicativa?

Imagen ¿Qué características presenta?

Plano del ¿Cómo es la imagen en general? (Iconicidad, originalidad, etc.

contenido
Personajes ¿Los personajes tienen una identidad definida?

¿Presenta características construidas en todas sus dimensiones?

¿El personaje representa un concepto, un valor, a un grupo, etc.?

Tema ¿Qué temas enfoca el texto?

¿Desarrolla subtemas?

¿Plantea tópicos universales?

Rol temático ¿Cuál es el énfasis que atribuye al tema?

¿Cómo se amplía y profundiza el tema?

Rol ¿Desarrolla conceptos representativos generales como urgencia, exclusividad, limitación, prestigio, prueba social, autoridad, simpatía y otros
representativo conceptos?

Ideas ¿A partir de los bloques de imágenes y texto, qué ideas se desarrolla o se afirma?

Implicancias ¿Qué conceptos implicantes pueden derivar del texto y los temas planteados?

Interpretación del análisis del contenido

- ¿De qué manera la identificación de las imágenes, los personajes y su interacción con las ideas permiten el desarrollo de la temática?

- ¿Qué relación tienen los elementos analizados respecto de la intención comunicativa del texto?

- ¿Qué relación se puede establecer entre el rol representativo y los personajes?

Modelo adaptado de la propuesta del Ministerio de educación / DEBEDSAR
 CONCEPTUALIZACIÓN DE ELEMENTOS DEL PLANO DE LA EXPRESIÓN Y DE LAS CONSTRUCCIONES IDEOLÓGICAS

FICHA DE ANÁLISIS DEL PLANO DE LA EXPRESIÓN Y DE LA FORMA DE UN ANUNCIO

Colores: poseen significados, están relacionados a las emociones y son una gran fuente de información. Poseen tres
dimensiones: matiz, saturación y acromática. Según lo que queramos comunicar y expresar en la publicidad debemos escoger los
colores adecuados para que logre hacer efecto en el consumidor. Así como también, las dimensiones del color varían según la
tonalidad o brillo que se desee. El color en la publicidad es de gran importancia ya que debe crear una experiencia sensorial en el
público, cautivarlo a través del color. 
Ubicación y tamaño de la imagen: Una ubicación adecuada, así como el tamaño de la imagen en el anuncio impactará en el
PLANO DE LA público con mucha mayor intensidad que varias de tamaño mediano o pequeño.
EXPRESIÓN Recursos retóricos: Son recursos del lenguaje literario, utilizados principalmente con el fin de añadir más emoción a un texto;
es decir, su propósito es meramente estético. Esto puede ayudarte a captar la atención de tu lector o del público al que vaya
dirigida tu campaña publicitaria, por ser persuasivas y llamativas a la vez.
ASPECTOS

Seguramente te estarás preguntando: “¿Esto quiere decir que sólo puedo usarlas al escribir?” ¡Por supuesto que no! Las figuras
retóricas son ampliamente utilizadas en la publicidad; de hecho, en ocasiones sucede que estamos tan acostumbrados a hacer
uso de ellas, que ni siquiera notamos cuándo y cómo lo hacemos.
PLANO DE LAS Información destacada: La información destacada, se relaciona con las acciones más importantes o determinantes que
CONSTRUCCIONES desarrollan la trama según el tema, considerando su relación interpretativa.
IDEOLÓGICAS Información oculta: Generalmente, se refiere a la información implícita del texto que el autor obvió por motivos
interpretativos y estratégicos, puesto que en los textos no se expone toda la información posible, sino que se prioriza la
esencial dejando lo complementario a las inferencias personales del lector.
Información sesgada: El sesgo informativo se da por la distorsión de la verdad o redireccionamiento parcializado de
la información hacia intereses personales o de grupo. Del sesgo informativo se puede percibir tres características: una
intencionalidad disimulada, la distorsión sutil y la funcionalidad para servir intereses que no les corresponde.
Información falsa: La información falsa está dada por las falacias e información, en cierto modo, paradójica.
 Estereotipos: En cuanto al concepto de estereotipo o prejuicios sociales, se puede decir que un estereotipo es una
construcción o asignación de caracteres o atributos personales propios de un grupo social determinado ya sea como
consecuencia de una creencia compartida para o como una forma de explicar una determinada realidad social.
Ideología: La ideología es la postura que el autor refleja acerca de un determinado tema en su obra. Esta postura
implica una doctrina o un conjunto de ideas asociadas que explican la realidad que refleja a través de la historia que
desarrolla en el texto y de los elementos que participan en ella. Ese conjunto de ideas nos permite averiguar el pensamiento
que el autor intenta transmitirnos.

2. LA FOTOGRAFÍA

ANEXO 1
Autor ¿Quién es el autor?

Puede ser atribuido a una sola persona, un grupo de personas, un organismo o institución.
Lugar y época de ¿Cuándo y dónde se realizó la publicación?
publicación
¿En qué lugar se realizó?

Contex
to de
Fecha de publicación ¿Cuándo se realizó la publicación?
partida
Medio de publicación ¿A través de qué medio se transmitió el texto? ¿impreso, audio, audiovisual, etc.?

Práctica social ¿Cuál es la finalidad práctica del texto?

Tipo de producto ¿Es un producto? ¿Es en bien social?

Público objetivo ¿A quién está dirigido el texto? ¿Se dirige a un público específico?

Imagen ¿Qué tipos de planos abundan?

Plano ¿Son planos sueltos, o se cuenta alguna historia?
del
¿Se utilizan trucos y efectos especiales?
conteni
do ¿Cómo es el ritmo de sucesión de imágenes? lento normal rápido muy rápido

¿Desempeña el color un papel importante en el anuncio?

¿Cómo es la imagen en general? (Iconicidad, original 4 etc.

¿Qué figuras retóricas aparecen?

¿Qué función cumplen los signos icónicos?

¿Aparecen personajes conocidos? Si es así, ¿por qué creéis que aparecen?

¿Proporciona la imagen suficiente información sobre el producto?

Personajes ¿Los personajes tienen una identidad definida?

¿Presenta características construidas en todas sus dimensiones?

¿El personaje representa un concepto, un valor, a un grupo, etc.?

Tema ¿Qué temas enfoca el texto?

¿Desarrolla subtemas?

¿Plantea tópicos universales?

Ideas ¿A partir de los bloques de imágenes y texto, qué ideas se desarrolla o se afirma?

Implicancias ¿Qué conceptos implicantes pueden derivar del texto y los temas planteados?

Colores Poseen significados, están relacionados a las emociones y son una gran fuente de información. Poseen tres dimensiones: matiz,
saturación y acromática. Según lo que queramos comunicar y expresar en la publicidad debemos escoger los colores adecuados
para que logre hacer efecto en el consumidor. Así como también, las dimensiones del color varían según la tonalidad o brillo que se
desee. El color en la publicidad es de gran importancia ya que debe crear una experiencia sensorial en el público, cautivarlo a través
del color.
Ubicación y tamaño Una ubicación adecuada, así como el tamaño de la imagen en el anuncio impactará en el público con mucha mayor intensidad que
 Expresi de la imagen varias de tamaño mediano o pequeño.
ón
Recursos retóricos Son recursos del lenguaje literario, utilizados principalmente con el fin de  añadir más emoción a un texto; es decir, su propósito es
meramente estético. Esto puede ayudarte a captar la atención de tu lector o del público al que vaya dirigida tu campaña publicitaria,
por ser persuasivas y llamativas a la vez.
Constr Información La información destacada, se relaciona con las acciones más importantes o determinantes que desarrollan la trama según el tema,
ucción destacada considerando su relación interpretativa.
ideológ
Información oculta Generalmente, se refiere a la información implícita del texto que el autor obvió por motivos interpretativos y estratégicos, puesto
ica
que en los textos no se expone toda la información posible, sino que se prioriza la esencial dejando lo complementario a las
inferencias personales del lector.
Información sesgada El sesgo informativo se da por la distorsión de la verdad o redireccionamiento parcializado de la información hacia intereses
personales o de grupo. Del sesgo informativo se puede percibir tres características: una intencionalidad disimulada, la distorsión
sutil y la funcionalidad para servir intereses que no les corresponde.
Estereotipos En cuanto al concepto de estereotipo o prejuicios sociales, se puede decir que un estereotipo es una construcción o asignación de
caracteres o atributos personales propios de un grupo social determinado ya sea como consecuencia de una creencia compartida
para o como una forma de explicar una determinada realidad social.
Ideología La ideología es la postura que el autor refleja acerca de un determinado tema en su obra. Esta postura implica una doctrina o un
conjunto de ideas asociadas que explican la realidad que refleja a través de la historia que desarrolla en el texto y de los elementos
que participan en ella. Ese conjunto de ideas nos permite averiguar el pensamiento que el autor intenta transmitirnos.

Modelo adaptado de la propuesta del Ministerio de educación / DEBEDSAR

Ejemplo:

¿Cómo los recursos del lenguaje FOTOGRÁFICO permiten construir los significados desde la perspectiva ideológica de Martín Chambi?
FICHA DE ANÁLISIS
¿Qué significados se construyen?
PLANOS DATOS
Lugar y Perú, en circunstancias de promoción del patrimonio cultural.
época de
publicación
 PLANO DE Fecha de 1920 – 1950 - La resistencia del indio ante las
CONTEXTO publicación: inclemencias de las regiones
Práctica Revaloración del hombre andino. andinas.
social
Público Público en general (ámbito peruano) - La expresión viva de la música por
objetivo medio de un instrumento usual, la
Imagen Las imágenes que se consideran en la fotografía son.
quena.
- Una persona: se destaca al hombre andino vestido con su traje original
PLANO DE interpretando música por medio de su quena.
CONTENIDO
- Una llama: es animal oriundo del país.
- La colina: Se nota los cerros cubierta con nieve de manera parcial.
Personajes Se observa a un hombre indígena, vestido con un traje típico de la Sierra.
Tema El viaje del indio por la accidentada vía, junto a su animal de carga.

Ideas El hombre andino se trasladaba por una difícil vía, accidentada.

El hombre andino se valía de la llama para trasladar su equipaje.
El hombre andino lleva como parte de su compañía la quena, un instrumento
ancestral.
Implicancias El hombre andino como contribuyente en la transmisión de la cultura viva de nuestro
país.
Colores Los colores que predominan son el blanco y el negro.
Ubicación y En el primer plano se destacan las imágenes de un hombre sujetando con una soga a
tamaño de la una llama cargada y el escenario donde se ubica. Al fondo se distingue una colina
imagen semicubierta de nieve.

PLANO DE
LA
EXPRESIÓN
Información Se destaca la realidad del hombre andino en una situación de viaje, se afirma a partir
PLANO DE destacada del auquénido cargado.
CONTENIDO
DE LAS
Información En la fotografía no se muestra el camino por donde se dirige el hombre.
CONSTRUCC
oculta
 IONES Estereotipos Se maneja el estereotipo asociada a grupos étnicos determinados, en el caso del
IDEOLÓGICA hombre que se destaca en la fotografía se centra en el traje y los rasgos físicos.
S
CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

En resumen,
 3.EL AFICHE
¿Qué recurso utilizan el autor en los textos para convencer a la audiencia de las bondades del reciclaje? (Afiche).
Para desarrollar su análisis guiado, en circunstancias reales, el estudiante autor de este análisis guiado, siguió los pasos siguientes:

1. Primero, leyó y comprendió bien la pregunta orientadora ¿Qué recurso utiliza el autor en los textos para convencer a la audiencia de las bondades del reciclaje?

2. Analizó de manera directa sobre el texto mismo “afiche” señalando sus elementos de forma que el autor empleó y fue infiriendo los elementos de contenido, en
relación a la pregunta orientadora: temas e ideas o propósitos.

3. Relacionó los recursos identificados con el propósito de “lograr persuasión” identificando la forma como este recurso ayuda o influye en el logro de ese propósito y
formuló determinadas ideas centrales como las que aparecen en el cuadro de planificación.

4. Luego, visualizó su cuadro, sus ideas y estando seguro de ellas, redactó su análisis guiado para el texto 1: “Afiche”.

5. Revisó sus ortografía y aspectos de coherencia y cohesión y entregó su análisis (solo te estamos mostrando 01 de los análisis, recuerda que la prueba 1 real consta de
dos pasajes y debes realizar dos análisis guiados). En esas circunstancias reales quizá no tengas tiempo de hacer el plan por escrito, pero, si te acostumbraras a hacerlo
desde ahora, tu cerebro se habituará a ordenar adecuadamente las ideas y estarás preparado para redactar desde un plan mental.
 Localización y - Los emisores son Ecoembes, Gobierno de La Rioja, Ayuntamiento de Logroño y Comercio de Agua de origen español.
contextualizació - Surge en un contexto donde la expansión y desarrollo de la tecnología y la globalización generan muchos desechos y envases.
n - El público al que se dirige es a los padres por la expresión “La bicicleta de tu hijo” y al adulto en general.
- La intención comunicativa es incentivar el reciclaje de envases para reutilizarlos.
Introducción

Tema  e Importancia del reciclaje

ideas/mensaje Conciencia ecológica

Respuesta a la
El afiche de la campaña de reciclaje de Ecoembes, Gobierno de La Rioja, Ayuntamiento de Logroño y Comercio de Agua invitan a los
pregunta a
consumidores de envases de España, más específicamente a los adultos a unirse al incentivo de reciclar los envases para cuidar del entorno,
manera de
este efecto se logra a partir del énfasis en los recursos lingüísticos, retóricos y del empleo recursos visuales.
tesis/afirmación 
Argumento 01 · AFIRMACIÓN O IDEA PRINCIPAL:
Consideramos El análisis morfosintáctico del título, los marcadores textuales y el empleo de categoría gramaticales caracterizados por la función apelativa y
los elementos del cognoscitiva.
argumento
razonado · EVIDENCIA:
“Reciclemos”, “mucha vida”, “aunque no lo veas”, “puede que te lo encuentres”
Desarrollo

· EXPLICACIÓN O DESARROLLO:
- Propósito de enfatizar la acción del reciclaje involucrando a todos.
- Pretende realzar la variedad de posibilidades que puede brindar un elemento descartado.
- Enfatizar la importancia de la unión y del origen del cambio como conjunto
· CONCLUSIÓN PARCIAL:
Los recursos lingüísticos protagonizan e invitan a la acción a través de la apelación directa y la muestra de posibilidades.
 · AFIRMACIÓN O IDEA PRINCIPAL:
Busca que sus receptores creen un lazo más íntimo con estos envases ser conscientes de su potencial para cambiar su actitud para transformar
su entorno
· EVIDENCIA:
Argumento 02
“Los envases tienen mucha vida”
Consideramos
los elementos del · EXPLICACIÓN O DESARROLLO:
argumento Utiliza la retórica personificación para dar vida, la metáfora mirar más allá el significado de las palabras y la hipérbole su exageración de las
razonado palabras.
El autor busca desarrollar la conciencia de reciclar para evitar la contaminación.
· CONCLUSIÓN PARCIAL:
La retórica personificación de los envases permite la conciencia de reciclar para un mundo mejor.
· AFIRMACIÓN O IDEA PRINCIPAL:
Los recursos visuales del afiche influyen en la concientización del hombre sobre la importancia del reciclaje para la conservación de la vida.
· EVIDENCIA
Argumento 03 La percepción de la vista comprende un lenguaje que suscita sensaciones y reacciones para interpretar o transmitir una idea con signos,
elementos o colores.
Consideramos
los elementos del · EXPLICACIÓN O DESARROLLO:
argumento
razonado Los objetos y colores están integrados para captar la atención del público.
Los colores transmiten emociones y sensaciones.
· CONCLUSIÓN PARCIAL:
Destacar el potencial del reciclaje.
 Reafirmación de
la tesis.
Conclusión

Reflexión final
En conclusión, los recursos empleados en el diseño del afiche cumplen el propósito y la función de persuadir y tomar conciencia por el
sobre el rol
reciclaje. Los recursos lingüísticos enfatizan, persuaden y enfrentan al receptor a conocer y las bondades de la reutilización.
social del afiche.
Otras
conclusiones

4. EL BLOG
Título: El alivio del no San Valentín
I Localización y PRIMER PÁRRAFO
n contextualización ● San Valentín es una fecha especial para celebrar el amor de pareja y sorprenderse el uno al otro. (significado)
t SEGUNDO PÁRRAFO
r ● La autora del Blog “Mujer sin blanca soltera busca” (emisora)
o ● Canal digital del 2016 (medio de publicación)
d Tema  e ideas IDEAS CENTRALES
u ● La perspectiva sobre la celebración de este día del amor. (idea central)
c ● Opinión personal frente a lo negativo de San Valentín y la celebración.
c Respuesta a la ¿De qué manera utiliza la escritora elementos formales y estilísticos para convencer a su audiencia de su perspectiva con respecto a San
i pregunta a manera Valentín?
ó de tesis/afirmación  La autora considera la estructura del blog en tres partes y se apoya en las comparaciones y ejemplificaciones para argumentar y
n contraargumentar sobre su perspectiva de la celebración de San Valentín.
D Argumento 01 Idea central:
e Consideramos los
s elementos del La autora se apoya en las comparaciones y ejemplos cotidianos para generar un contexto en el que se plantea el tema y perspectiva
a argumento razonado negativa imperante sobre la soltería desde los hechos de su entorno.
r Explicación desde el uso de las citas:
r
o Esto lo hace a través de una enumeración de hechos que introduce con expresiones de “Primero, después…” referidos a los encuentros
l con distintas personas en los que, sin excepción, fue degradada o vista con lástima o compasión por su condición de ser o estar soltera en
l la fecha de San Valentín,
o Síntesis de la reafirmación:
Los ejemplos cotidianos y la enumeración que facilitan la comparación, logran fijar enfáticamente el concepto negativo que sobre el
estado de soltería existe en la realidad social.
C Por último, en el blog, la autora inserta “su opinión personal frente al tema” y lo hace mediante la primera persona “siempre he pensado”
o y recurre a listar un grupo de desventajas de orden creciente sobre el tener que celebrar San Valentín.
n
c
l
u
s
i
ó
n
5. PROSA NO FICCIONAL (ENSAYO)-ÚSELO Y TÍRELO-GALEANO
 ANEXO 1

EL ENSAYOi
1. Definición
Un ensayo académico es una clase de texto del género argumentativo, en el que se expone, se presenta y se defiende un punto de vista (postura) sobre un tema, o se
analiza un objeto, en respuesta a una cuestión determinada. Esto se da mediante el planteamiento de una tesis y su justificación a través de razonamientos y evidencias,
especialmente incluyendo ejemplos y referencias a fuentes confiables que la sustenten.

2. Características
Un ensayo debe tener determinadas características que son necesarias para obtener un buen resultado:
 El nivel de la lengua debe ser formal, culto y académico.
 Se debe escribir en tercera persona gramatical (nunca la primera). Por ejemplo “se piensa que” y evitar expresiones como “yo pienso que”. Esta es una convención de
los textos académicos.
 La prosa debe ser clara y precisa: es fundamental para que los argumentos sean realmente convincentes. Si se dan rodeos para expresar las ideas, entonces el lector
no comprenderá fácilmente. Cuanto más ágil, clara y fluida sea la expresión, más claros serán los argumentos.

3. Estructura
La estructura del ensayo debe ser precisa e identificable; por tanto, no olvides incorporar el uso de conectores discursivos para señalar las partes: introducción,
desarrollo (cuerpo argumentativo) y conclusión.

a. Introducción: contiene el planteamiento general del tema y la tesis.

El primero proporciona al lector el marco de perspectiva desde donde se abordará el tema. Por tesis se entiende una proposición discutible que el autor intenta
probar. Esta idea contenida en la tesis será desarrollada por medio de oraciones temáticas de los párrafos que conforman el cuerpo de o argumentación del
discurso.
La tesis debe derivar del planteamiento del tema, ha de ser clara y precisa, de preferencia formulada en una oración completa.
b. Cuerpo: el desarrollo debe presentar los argumentos muy bien expuestos y debidamente justificados con citas textuales. cada párrafo empleado para sustentar la
tesis debe concentrase en una sola idea o argumento que la respalde.
c. Conclusión: la función de esta sección es sintetizar los argumentos presentados en el cuerpo del escrito, replantear la tesis y derivar sus implicaciones.
Finalmente, puedes terminar con la formulación de nuevas interrogantes, las cuales se desprenden del estudio realizado y quedan abiertas a estudios posteriores.

La selección del tema es de gran relevancia para asegurarte el éxito de tu trabajo. Si el tema es amplio, probablemente no puedes acabarlo en su correcta dimensión. Si
es preciso y puntual, podrás desarrollarlo en detalle. Aquí dos ejemplos:

- ¿Qué papel ha cumplido la mujer en las sociedades antiguas?

- ¿Qué papel ha cumplido la mujer en la Revolución francesa?
 Puntualizar un tema es la clave del éxito de un buen ensayo.

¿Es lo mismo el Tema que la Tesis?

El Tema alude al objeto (concreto o no) de la controversia. Generalmente se lo presenta en forma de frase nominal.
La Tesis (o Conclusión del esquema argumentativo) es una afirmación que expresa un juicio (es decir, una oración que afirma o niega algo), es una opinión acerca del
Tema.

4. Estrategias argumentativas
Para argumentar existen procedimientos que pueden ayudar a organizar tu discurso. Lee estas estrategias argumentativas que serán de gran utilidad a la hora de
elaborar argumentos:

a) Cita de autoridad: cuando estás exponiendo una idea personal que coincide con el pensamiento de un estudioso sobre un tema, puedes citar textualmente sus
palabras. Es importante indicar la fuente bibliográfica en las referencias.
b) La concesión: es decir, que en la discusión aceptas parte de una idea y luego propones un contraargumento. Para este procedimiento puedes recurrir a los
siguientes conectores discursivos: sin embargo… a pesar de que… aunque…, entre otros.
c) Las preguntas retóricas: son un buen recurso para presentar tus ideas en el ensayo. Si bien son interrogaciones que no tienen respuestas, son muy útiles para
plantear un tema a través de la duda.
d) La comparación o analogía: es el recurso que permite presentar dos conceptos, ya sea para igualarlos o bien para descalificarlos. Este proceso ofrece la posibilidad
de explorar tu idea con otros elementos y de esa manera ampliar la visión de tu posición.
e) La ejemplificación: casos puntuales pueden avalar o refutar una postura particular.

Sugerencias
A continuación presentamos una serie de sugerencias para una buena argumentación:
 Usar argumentos claros y cortos.
 Partir de premisas fiables y concretas.
 Ordenar las ideas y los argumentos de la forma más conveniente.
 Utilizar un léxico específico, concreto, claro y con términos consistentes.
 Utilizar ejemplos, contrastes, analogías para argumentos sólidos.
 Utilizar fuentes bibliográficas confiables y de autoridad.

5. La cohesión y coherencia en el ensayo

Un párrafo es un conjunto de oraciones que mantienen unidad de sentido en torno a una idea principal. Generalmente esa idea se expone al principio del párrafo
mediante una oración llamada “temática”, cuando el desarrollo es deductivo; en cambio, puede ir al final cuando se trata de una organización inductiva.
En el párrafo deben cuidarse tres aspectos: la coherencia lineal de la información, esto es la relación intencional o sucesión lógica del significado de las oraciones dentro
de la secuencia; la conexión entre ellas, denominada cohesión; y la sintaxis o construcción de las oraciones de acuerdo a reglas gramaticales.
5.1.La coherencia lineal. La organización de las oraciones al interior de esta unidad corresponde a la noción de claridad. Ésta se logra mediante la oración temática
inicial, la cual expresa la idea principal que controla la información del resto del párrafo, y en las oraciones secundarias que la desarrollan con base en distintos tipos
de relación lógica, por ejemplo: de causalidad, de posibilidad, de razón, de propósito y de tiempo:
La relación de causalidad implica la existencia de una situación o un acontecimiento necesario para que ocurra otro acontecimiento.
La posibilidad indica una condición suficiente, pero no necesaria, para que se realice una acción.
La razón se refiere a que una acción es el resultado esperable de un evento previo.
Existe una relación de propósito cuando se planea intencionadamente que suceda un acontecimiento.
La relación temporal demuestra el orden en que se presentan los hechos.

Son más las relaciones lógicas que pueden establecerse entre los enunciados, por lo que sólo se mencionaron algunas de ellas a manera de muestra.
En la escritura de ensayos es importante no perder de vista algunos aspectos:
1) la oración temática de cada párrafo debe expresar de manera clara una idea o argumento que sustente la tesis;
2) es necesario incluir suficiente evidencia a favor del argumento que expone; y
3) la relación con los demás párrafos debe ser evidente, de manera que se garantice la continuidad del sentido del texto y se logre la coherencia global.

5.2. La cohesión. Con frecuencia, las relaciones lógicas entre las oraciones se hacen evidentes mediante un elemento de enlace. Los conectores tienen la función de
vincular el significado de los enunciados. La pertinencia de éstos depende de la relación lógica existente entre los significados.

5.3.La sintaxis. Dentro de la microestructura, la coherencia, la cohesión y la sintaxis mantienen una relación estrecha. La sintaxis es la forma en que se combinan las
palabras para formar oraciones y las reglas que rigen su construcción.
i

CUADRO DE ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS: También denominadas RECURSOS. Como hemos

afirmado, se argumenta con el objetivo de convencer, persuadir o modificar ideas del receptor, por ello
las estrategias o recursos argumentativos ayudan al emisor a reforzar su postura. En este cuadro
revisaremos algunos de los recursos más habituales en la argumentación con algunos ejemplos:

ESTRATEGIA O
DEFINICIÓN EJEM
RECURSO

 Consiste en presentar un caso particular que sirva  "La crisis económica es un problema que preocupa a to
 Ejemplificación      
para ilustrar el punto de vista del emisor. tasa de inflación"

Comparación  Se comparan dos elementos que se relacionan por ser

"Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deb
o Analogía semejantes.

 Se incluyen en el discurso las palabras de un

 Cita de  autoridad especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza  "Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionar
la opinión del emisor.

 Es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una

 Pregunta  retórica respuesta por parte del receptor, sino que éste  "¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario
reflexione acerca de la misma.
 I. PLANO DEL CONTENIDO
Tema: Los misterios de la religión y medicina.
Ideas: 1. La denuncia a los indios frente a la Santa Inquisición.
2. El estudio de la medicina nativa.
3. La creencia de los indios sobre la medicina natural.

II. ESTRUCTURA
Título: Úselo y El significado del título deviene de que el sujeto se ve impulsado a seguir consumiendo (úselo-cosa us
tírelo transcurso irá desechando (tírelo- cosa inservible) aquello que no le ha servido para conseguir su sati

III. PLANO DE EXPRESIÓN

Tono: Eduardo Galeano utiliza un tono persuasivo, exhortativo e irónico para llevar a la reflexión a sus lecto
Uso del Eduardo Galeano usa un lenguaje formal y serio al escribir su ensayo ya que busca, informar y expres
lenguaje: respecto al tema de Úselo y tírelo.
ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS:
- COMPARACIÓN: Antes de caer a la tierra eran pájaros muy coloridos y cantores”
- CITA DE AUTORIDAD: “Gonzalo de Balsalobre está escribiendo en Oaxaca un detallado informe que
- CONCESIÓN: “Conoció las hierbas sagradas que sanan a los enfermos; y después denunció a los indio
- EJEMPLIFICACIÓN: “Estas voces de la tierra suenan a voces del infierno a los oídos de la España del s

6. LA INFOGRAFÍA
INFOGRAFÍA

Combinación de elementos visuales que presentan la esencia de una información o tema. Para
ello, utiliza diversos recursos gráficos: iconos, imágenes, fotografías, mapas, uso del color; en
diferentes escalas y orden para facilitar una lectura veloz y fragmentada.

CONSIDERACIONES ANTES DE PRODUCIR UNA INFOGRAFÍA:

1. Eje temático de la/s infografía/s

2. Situación de comunicación (es para una institución, es para un medio de comunicación, es
para el ámbito educativo, entre otros).
3. Principal/es destinatario/s de nuestras infografías.

EN CUANTO AL CONTENIDO:

4. ¿Cuál va a ser el tema principal de la infografía y cuáles los secundarios? 

Definir un título, copete o bajada y posibles intertítulos.
5. ¿Cuántos niveles de información va a tener?
6. ¿Cómo piensan que se van a conectar entre sí esos niveles de información? Se recomienda
construir un “mapa conceptual” para establecer los niveles (estas decisiones permitirán
determinar niveles de interactividad en el caso de las infografías digitales y multimedia).
7. Intentemos definir el orden de lectura de nuestros contenidos, numerando los niveles de
información antes establecidos (1 - 2 - 3, etc.)
8. ¿Qué funciones va a cumplir? ¿Cuál va a ser la función principal y cuáles las secundarias? ¿Se
presenta junto a un texto escrito (ej. nota periodística)? En ese caso, ¿la infografía
complementa la información, detalla algún aspecto del contenido, ¿cuál?

POSIBLES FUNCIONES:

 RESUMIR el tema
 EXPLICAR un proceso o mecanismo complejo
 DIMENSIONAR un hecho
 COMPARAR

EN CUANTO A LA IMAGEN Y EL DISEÑO EMPLEADOS

9. ¿Por qué se destaca la infografía? ¿Qué la hace distinta, novedosa y atractiva? ¿Qué estilo
visual y gráfico va a tener la infografía?
10. ¿Cuál es la imagen principal (el centro de impacto visual)? ¿Cuáles van a ser las  imágenes
secundarias? (Definir en relación a los contenidos).
11. Utilizaremos fotos/ dibujo/ realista/ caricatura/ artístico? (tener en cuenta los derechos de autor
y si realizaremos una producción propia de imágenes.
. Definir uso del color (resaltar o destacar algo) y paleta cromática como así también la familia
tipográficas a utilizar.

12. ¿Qué tipo de representaciones visuales utilizaremos para dar a conocer los datos y procesar
la información? Se recomienda realizar un boceto a mano alzada de la representación visual.

Tipos de representación visual de datos:

 Gráficos: Representación estadística (barra, torta, otros)

 Descripción: mostrar un detalle
 Secuencia: Explicar un mecanismo complejo / proceso (1º, 2º, 3º…)
 Comparaciones y escalas: dimensiones (uso de tablas)
 Mapas: Mostrar y explicar sobre un territorio (geolocalización).

Textos:
La infografía se divide principalmente en texto y gráficos. Los textos, además, como en el caso de
la información periodística, se pueden dividir en:
• Titular: es el encabezado y nos dice de que tema va a ser el texto. Cumple la función de lograr
el “gancho” o interés del lector. Debe ser breve (entre 5 y 8 palabras), sin puntos.
• Cuerpo: El cuerpo es la parte principal, aquí nos relatan el tema que están tratando y diferentes
características de él.
• Texto referencias para gráficos: Son textos que hacen referencia al gráfico, dan base al
mismo, explicándolo y pueden aportar también información extra. A su vez estos textos pueden
estar acompañados de viñetas, o misceláneas, y pueden tener subdivisiones, o destacados.

Otras categorías de texto informativo que pueden aparecer en una infografía:

Volanta: siempre se ubica arriba del título. En un tamaño de letra menor a éste, puede o no estar
presente, y tiene dos funciones principales: introducir al tema del título y compartir información con
el título para que éste no sea tan largo.
• Copete: se presenta siempre debajo del título. Es una ampliación de éste y consiste en una
síntesis de la información, con datos precisos sobre ésta.
• Epígrafe: es un texto breve debajo de una fotografía o dibujo.
EJEMPLO:
 ANTES DE REALIZAR EL ANÁLISIS TOMA EN CUENTA LA SIGUIENTE PREGUNTA ORIENTADORA:
¿De qué manera son empleados los recursos visuales para persuadir a la audiencia sobre la necesidad de adaptarnos a
los impactos del cambio climático?
 FICHA DE ANÁLISIS DE LA INFOGRAFÍA
Plano DATOS
Autor Ministerio del Ambiente
Lugar y época Lima-Perú, en circunstancias de la adaptación a los impactos producidos por el cambio climático.
de publicación
Fecha de 12 de febrero 2021
PLANO DE CONTEXTO

publicación:
Práctica social Políticas públicas ambientales orientadas a reducir el impacto del cambio climático.
Características SOCIAL:
del contexto: - El impacto del cambio climático sobre los recursos hídricos en los andes peruanos.
POLÍTICO:
- El desarrollo de políticas ambientales adecuadas al cuidado y prevención de los efectos del camb
climático en la población.
Público objetivo: Público en general (ámbito peruano).
Intención Socializar los aportes del proyecto AICCA en la implementación de acción climática en el
Comunicativa: área priorizada para el riego.
Imagen En la imagen central se destacan agricultores cultivando la tierra, hay también animales de carg
(Principal y incluso se puede observar el sistema de riego que se emplea. Al fondo se distinguen cerros cubierto
secundaria). por nieve.
Se cuenta también con imágenes (una familia, libros, sistema de riego, semillas, etc.) qu
complementan los datos e información de la infografía.
Tema La adaptación a los impactos del cambio climático en Recursos Hídricos en Los Andes.
Ideas - La escasa información hace que los agricultores tomen malas decisiones en cuanto al riego.
PLANO DE CONTENIDO

- La poca propuesta de medidas frente a los cambios climáticos.

- Diseño/actualización de instrumentos metodológicos y normas técnicas que incorporen a
adaptación del cambio climático.
- Gracias a la adaptación de los cambios climáticos se ha conseguido un porcentaje de hectárea
irrigadas por proyectos de inversión, la participación de las mujeres y menos personas en situació
de vulnerabilidad.
Implicancias Nuestro país hace frente al cambio climático a través de objetivos de adaptación a Nivel Nacional qu
(Ideas que se involucran a todos los peruanos.
derivan del texto).
Rol temático Resaltar los datos a partir de la adaptación al cambio climático con la participación de la población e
(énfasis que se general.
le atribuye al
tema ej. Datos
estadísticos).
Colores Los colores que predominan son el celeste y beige en el fondo del texto.
Los colores que se utilizan para los subtítulos se vinculan con el significado de los mismos.
- Morado: Simboliza fuerza, desafío, fortaleza.
- Turquesa oscuro: Simboliza tranquilidad, calma.
- Celeste: Pureza y se vincula con los recursos hídricos.
PLANO DE LA EXPRESIÓN

- Naranja: Simboliza fuerza y entusiasmo.

Ubicación y - La imagen central
tamaño de la (Personas realizando labores de cultivo) se encuentra ubicada de forma estratégica en la
imagen infografía.
- Las imágenes complementarias están ubicadas alrededor de la imagen central con el propósito de
contribuir a la intención del texto.
Tipografía textual - El título del texto se distingue por el tamaño y tipo de letra.
- Los subtítulos se distinguen por el color de letra y fondo en el que aparecen.
Representaciones Las representaciones visuales en la infografía son las siguientes:
visuales (Gráficos, - Secuencia
descripción, secuencia, - Descripción
compar… y mapas). - Porcentajes
Información Generación de conocimiento en la población para la formulación de proyectos en riego qu
ONTENIDO
7. LA PINTURA
Actividad 3: Seguidamente, realizaremos la ficha del análisis de los elementos del contexto y contenido
de una pintura (corpus).
 FICHA DE ANÁLISIS DE UNA PINTURA DE VÍCTOR HUMAREDA GALLEGOS (1920_Lam
PLANOS Y ASPECTOS A
ANALIZAR DATOS O IDEAS

Tipo de obra Pintura (óleo)

Título Arlequín reposando
Lugar y Siglo XX. Vivía en Lima: “No tenía domicilio fijo; vivía en hostales de la La Parada en La 
época de Victoria, un barrio populoso plagado de delincuentes y meretrices, aunque también de
publicación ambulantes o trabajadores informales provenientes, como él, del interior del país”.
PLANO DEL CONTEXTO

“Me estremece. Luego voy al lienzo y pinto” (Humareda).

Fecha de 1986
publicación
Estilo Expresionista. “Con sus colores violentos y su temática de soledad y de miseria, el
expresionismo reflejó la amargura que invadió a los círculos artísticos e intelectuales de 
la Alemania prebélica, así como de la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y del período
de entreguerras” (1918-1939).
Práctica Representación de la realidad a través de los colores.
social
Público Artistas y público en general.
objetivo
Tema La pobreza y la máscara (alter ego de Humareda).
Ideas - La pobreza es disfrazada por el arlequín.
CONTENIDO
PLANO DEL

- El rubor en la pobreza a través de la máscara en la ciudad marginal.

- El artista usa la máscara para disimular la pobreza (alter ego de Humareda).
Personajes El arlequín que representa al artista empobrecido en el anillo urbano.
Sentimientos Tristeza, la soledad y la miseria.
Implicancias La representación de la realidad (pobreza, tristeza, soledad) a través de los colores y las
máscaras.
 FICHA DE ANÁLISIS DE UNA PINTURA DE HUMAREDA
DATOS Responder a
PLANO
Línea En la pintura hay líneas diversas, combinadas entre horizontales, ¿Qué función
verticales, hasta diagonales; pero también rectas, curvas. También ¿Qué simboliz
PLAN
las gruesas.
O DE ¿Qué represe
LA Color La cara pintada de blanco con matices azul verdoso.
EXPR Usó color azul eléctrico. ¿Qué podría r
ESIÓN Un collar de color verde matizado con colores azul verdoso
La mano izquierda enguantada de color blanco muy motivado y
combinado con verdes y violáceos.
La máscara de color rojo naranja.
Color violáceo que conjuga con el color complementario, el amarillo.
El piso y el fondo son el complemento del rojo en general, el azul verde
oscuro y verdes claros mezclados con amarillos y sienas,
respectivamente

Textura Utiliza patrones estampados, geométricos, brillantes.

Composición Es coherencia formal y equilibrio en la forma de componer.
Técnica El óleo es una técnica muy usada por Humareda, en el que la cara
pintada de blanco con matices azul verdoso.

Estilo La máscara roja simboliza quizá la ideología del autor.

8. LA VIÑETA