INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81025

“JOSÉ ANTONIO ENCINAS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05 Semana

“Celebremos las fiestas patrias con alegría” 16

2°Bimestre

ACTIVIDAD 03: Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la historia del Perú bI
ÁREA: MATEMÁTICA. GRADO: QUINTO “B”
FECHA: jueves 07 – 07—2022

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA

Elaboran una
1.Resuelve problemas 5. Mide, estima y compara Hoy aprenderemos a línea de tiempo
de cantidad la masa de los objetos describir la duración de su vida desde
1.-Traduce cantidades a (kilogramo) y el tiempo de algunos hechos su nacimiento.
expresiones numéricas
M (décadas y siglos) usando de nuestra historia y
2.-Comunica su unidades convencionales a comparar su
A
comprensión sobre los (expresadas con naturales,
T números y las operaciones
duración.
E fracciones y decimales); y
M 3.-Usa estrategias y usa multiplicaciones o
procedimientos de divisiones por múltiplos de
Á estimación y cálculo.
T 10, así como equivalencias,
I 4.- Argumenta para hacer con - versiones
afirmaciones sobre las de unidades de masa y
C relaciones numéricas y las tiempo
A operaciones.

1.- INICIO:
Empiezo la clase saludando cordialmente a los niños y niñas. Mediante una lluvia de ideas anoto
en la pizarra los principales acontecimientos de la historia del Perú. Puedes plantear estas
preguntas: ¿cuáles son los principales acontecimientos de nuestra historia?; ¿saben en qué año
se produjo?; ¿por qué es importante conocer nuestra historia?
Continúo recuperando los saberes previos de los niños respecto a la medición del tiempo:
¿saben ustedes cómo se mide el tiempo?;¿con qué instrumentos?
Muestro un calendario y un reloj y continúo preguntando ¿cuántos meses tiene un año?;
¿cuántos días hay en un año?; ¿cuántos días tiene una semana?; ¿cuántas horas hay en un
día?;¿En una hora hay...minutos?; y ¿en un minuto cuántos segundos hay?
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a describir la duración
de algunos hechos de nuestra historia y a comparar su duración.
Acuerdo con ellos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a garantizar que la
sesión se lleva a cabo en un ambiente favorable
2.- DESARROLLO:
Entrego a cada estudiante el problema o reto 1 , bien lo copian o pegan. en una ficha .Luego
pido a los niños y niñas que la lean individualmente en forma silencia.

Pídeles que identifique los acontecimientos más importantes utilizando el subrayado o

resaltando.
Realizo estas preguntas para asegurarte que los estudiantes hayan comprendido el
problema sea entendido por todos los niños y niñas: ¿de qué trata?; ¿de acuerdo al
problema qué debemos hacer?; ¿qué significa la palabra secuencialmente?
Guío a los niños a la búsqueda de estrategias con preguntas como: ¿podríamos hacer un
esquema?;¿cuál?;¿tal vez un cuadro?;¿un dibujo?;¿cuál creen que sería el más adecuado?

Acuerdo con ellos que harán una línea de tiempo gigante en el muro del aula sobre la
historia del Perú.
Comunico que cada grupo presentará su propuesta en papelotes
Entrego a cada grupo papelotes, plumones, tijeras y algunos textos sobre historia.
Luego guío los durante el proceso de elaboración de la línea de tiempo: ¿saben cómo es una
línea de tiempo?; ¿qué unidad de tiempo usaremos?; ¿años, meses, días, horas o
minutos?;¿de cuánto en cuánto lo dividiremos? Ejemplo
 Trazan o imprimen la línea de tiempo de la historia del Peru.

Cuando hayan concluido de elaborar sus líneas de tiempo recuerdo la pregunta del
problema. ¿Entre estos acontecimientos cual fue el período más largo?
Luego los ayudo a buscar estrategias para comparar la duración de estos acontecimientos

Solicito que cada grupo explique a toda la clase la duración de los principales
acontecimientos de la historia del Perú.
Formalizo junto con ellos el procedimiento que se sigue para resolver este tipo de
problemas. Cuadro conceptual.

Reflexiono con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿cómo se elabora una línea de
tiempo?,¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?, ¿qué estrategias
 utilizamos para comparar la duración de los hechos?,¿cuál te resultó más fácil?
Planteamos otros problemas
Pido que elaboren una línea de tiempo de los momentos más importantes que vivieron en
su familia desde que nacieron hasta hoy.

Solicito también que identifiquen cuál fue el periodo más largo y más corto que transcurrió
entre un acontecimiento y otro de los hechos de su vidad.
3.- CIERRE:

Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedo hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos
será útil?
Felicita a todos por su participación y los estimulo los con frases de aliento.