El léxico y la semántica 6

g) in albis. Locución latina que literalmente significa «en ❚ minuto / minuta. El primer término popular, minuto, se
blanco». Se emplea con verbos como quedarse, dejar, refiere al tiempo empleado para realizar alguna acción.
estar… El término culto, minuta, se refiere metonímicamente al
h) in situ. Literalmente significa «en el sitio» o «en el lugar». tiempo que emplea un abogado o cualquier otro profesio-
nal de la jurisprudencia para realizar el documento oficial
i) ad libitum. Expresión del latín que significa literalmente
con sus honorarios.
«a placer, a voluntad» y quiere decir «como guste». Con
frecuencia aparece abreviado como ad lib. ❚ limitar / lindar. Ambos términos se refieren al límite, um-
j) quid pro quo. Locución latina que significa literalmente bral para acotar o ceñir un determinado territorio.
«quid en lugar de quo», es decir, la sustitución de una ❚ llano / plano. Dícese de algo liso y sin relieves.
cosa por otra, «algo por algo» o «algo sustituido por otra ❚ lleno / pleno. Relativo a algo completo, lleno o cerrado en
cosa». sus características.
k) vox populi. Literalmente se refiere en latín a la «voz del  9. Consulta la página web de la Real Academia Española
pueblo». Esta locución latina se ha castellanizado como (www.rae.es) y determina de qué lengua proceden los
vox pópuli, refiriéndose a lo que es conocido y repetido siguientes préstamos.
por todos.
❚ asamblea → Del fr. assemblée. 1. f. Reunión de los miem-
l) motu proprio. Locución latina que perdura en el es- bros de una colectividad para discutir determinadas cues-
pañol actual con el significado de «voluntariamente» o tiones de interés común y, en su caso, adoptar decisiones.
«por voluntad propia».
❚ sacar → Quizá del gótico sakan, «pleitear». 1. tr. Poner
 7. Clasifica los vocablos del recuadro. Para ello sírvete del algo fuera del lugar donde estaba encerrado o contenido.
Diccionario de la Real Academia Española. 2. tr. Quitar, apartar a alguien o algo del sitio o condición
en que se halla.
Palabra
Étimo latino Cultismo ❚ dosis → Del lat. mediev. dosis, y este del gr. ðóõıc dósis;
patrimonial
propiamente «acción de dar». 1. f. Toma de medicina que
auricula oreja aurícula se da al enfermo cada vez. 2. f. Cantidad o porción de
comunicare comunicar comulgar algo, material o inmaterial.
❚ alcantarilla → Del diminutivo de alcántara. 1. f. Acue-
rotundu redondo rotundo
ducto subterráneo, o sumidero, fabricado para recoger las
sigillu sello sigilo aguas llovedizas o residuales y darles paso.
calidu caldo cálido ❚ huracán → Voz taína. 1. m. Viento muy impetuoso y te-
mible que, a modo de torbellino, gira en grandes círculos,
minutu minuto minuta cuyo diámetro crece a medida que avanza apartándose de
limitare limitar lindar las zonas de calma tropicales, donde suele tener origen.
❚ peluca → Del fr. perruque, con cruce de pelo. 1. f. Cabe-
planu llano plano
llera postiza.
plenu lleno pleno ❚ guadaña → Del germ. *waith-, y este quizá del gót.
*waithô, «prado, pastizal»; cf. a. al. ant. weida, neerl. ant.
 8. Busca el significado de la palabra patrimonial y del cul- weitha. 1. f. Instrumento para segar a ras de tierra, consti-
tismo de los dobletes etimológicos de la actividad 7. tuido por una cuchilla alargada, curva y puntiaguda, sujeta
¿Existe alguna relación de sentido entre ambos? a un mango largo que se maneja con las dos manos.
Se sugiere la consulta on-line del DRAE ante el alumnado, ❚ piragua → De origen caribe. 1. f. Embarcación larga y
utilizando en el aula la pizarra digital con conexión a la Red. estrecha, mayor que la canoa, hecha generalmente de una
❚ oreja / aurícula. Entre ambos términos destaca la referen- pieza o con bordas de tabla o cañas. Navega a remo y vela,
cia a una cavidad en el órgano externo encargado de la y la usan los indios de América y Oceanía.
audición para el primer caso y en cada uno de los aparta- ❚ azotea → Del ár. hisp. *assutáyha, dim. de sáth, y este del
dos internos del corazón, en el segundo caso. ár. clás. sath, «terraza». 1. f. Cubierta más o menos llana
❚ comunicar / comulgar. En ambos casos existe la coinci- de un edificio, dispuesta para distintos fines.
dencia de pensamientos o ideas mutuas entre dos perso- ❚ estribor → Del fr. ant. estribord. 1. m. Lado derecho de
nas o ideologías. Por lo tanto, mediaría entre ambas una una embarcación mirando de popa a proa, y, por ext., de
comunicación uniforme. un avión u otra aeronave.
❚ redondo / rotundo. En ambos términos se aprecia el sig-
nificado de pleno, completo o terminado en cuanto a la  CTIVIDADES. Los neologismos: análisis
A
forma externa.
y clasificación (página 63)
❚ sello / sigilo. El primer término, sello, se emplea para pre-
cintar documentos cuya información contiene un carácter
privado, mientras que sigilo guarda relación con el recelo o Clones
el silencio con el que se guarda la privacidad de un objeto En el lenguaje también se producen clones, palabras con los
o información. cromosomas copiados y generalmente procedentes de otro ser
❚ caldo / cálido. Como resultado de cocer alimentos adere- vivo, de otro idioma. Su introducción en los periódicos y los
zados se obtiene un líquido que ha de lograrse a partir de medios de comunicación —de nuevo la cúpula de la sociedad—
una determinada temperatura. parece haber consagrado algunos términos que suponen

Unidades didácticas Lengua castellana y Literatura 2.º Bachillerato

107
 6 El léxico y la semántica
pequeñas rupturas en la genética de la lengua, que no salen
de las profundidades de nuestra historia sino de una superficie
ajena, que a su vez provendrá de otros sedimentos, pero en
cualquier caso sedimentos que no tienen por qué casar con el
genio del idioma español. Esos resultados nos despistan, nos
impiden comunicarnos mejor.
[…] Ignorar (del latín ignorare) significa en español, simplemen-
te, «no saber algo, o no tener noticia de ello». Se acabó. Ya
no significa más. Se relaciona en sus cromosomas con ignoto
o ignorante, por ejemplo. Sin embargo, del verbo inglés to
ignore se ha extraído un clon que ha pasado al español como
sinónimo de lo que tal expresión significa en el otro idioma: no
hacer caso, pasar por alto, desairar. Incluso algunos malos dic-
cionarios de bolsillo traducen del español al inglés ignorar como
to ignore, en lugar del más válido not to know («no saber»). [...]
Suman tan alto número los clones que están entrando en el
idioma y afectando de muerte, precisamente, a los términos
originales a los que se parecen, que hasta pueden componer
un diccionario entero. En él se incluirían agresivo (que signifi-
ca «violento», pero no «emprendedor»), contemplar (que no
equivale a «considerar» algo, sino a «recrearse con la vista»),
[...] encuentro (que significa el acto de coincidir en un pun-
to, pero no una «reunión»), estimar (que nos habla del apre-
cio que se siente hacia alguien o algo, pero no de un «cálculo
aproximado»), informal (que no es «carente de formalidades»
sino «incumplidor»), el ya referido provocar (que no equivale a
«causar» sino a «incitar»), severa (lo que decimos de una per-
sona rigurosa en su juicio, pero que no podemos aplicar a una
enfermedad «grave»).
Álex Grijelmo
Defensa apasionada del idioma español, Taurus
10. Lee el texto del escritor y periodista Álex Grijelmo y
responde a las cuestiones.
❚ ¿A cuál de los tipos de neologismos estudiados se re-
fiere el autor con el nombre de clones?
Según el texto propuesto, el autor emplearía el término
clones para referirse a las palabras copiadas de otras len-
guas. Menciona especialmente aquellas palabras que se
han introducido en el español a través de los medios de
comunicación y de los periódicos.
❚ ¿Qué juicio le merece al autor este mecanismo de in-
troducción de neologismos? ¿Por qué?
Según el texto propuesto, el autor valora negativamente
este tipo de términos clonados de otras lenguas, dado que
«impiden que nos comuniquemos mejor», empleando
palabras presentes en nuestra propia lengua. De hecho y
según Grijelmo, este tipo de palabras «no tendría por qué
casar con el genio del idioma español».
❚ ¿Qué metáforas emplea Álex Grijelmo en el frag-
mento? Analízalas
Álex Grijelmo emplearía una significativa metáfora ya des-
de el inicio del texto que identifica una lengua con cual-
quier otro ser vivo y a sus palabras con los cromosomas
específicos, en el sentido de que al trasvasarse a otros or-
ganismos o lenguas vivas, en realidad, se transmite el ma-
terial genético o lingüístico de dicho término, tal y como se
entiende o pronuncia en su idioma originario.
11. Construye dos oraciones con cada una de las palabras
destacadas en rojo en el texto Clones: una con la acep-
Unidades didácticas Lengua castellana y Literatura 2.º Bachillerato
108
ción que tenía el término en castellano y otra con el
nuevo significado importado del inglés.
Respuesta orientativa. [A continuación se ofrece un modelo
de respuesta:
❚ Lat. ignorare. Ignoraba todo cuanto pudieras preguntar-
le sobre la novela. Ingl. to ignore. Lo mejor que puedes
hacer con quien te molesta es ignorar sus impertinencias.
❚ Lat. aggressus. Su comportamiento agresivo debe ser
atajado inmediatamente. Ingl. aggressive. Su discurso
agresivo despertó la motivación de los asistentes.
❚ Lat. contemplāre. No se contempla la devolución del im-
porte. Ingl. to contemplate. Estuve contemplando los
cuadros de Renoir.
❚ Lat. vulg. in contra. Se mostró en contra de la propuesta.
Ingl. to encounter. Los científicos se encontraron para
analizar las muestras de la vacuna.
❚ Lat. informa. Llegar veinte minutos tarde al trabajo de-
muestra una conducta muy informal. Ingl. informal.
Siempre iba al trabajo con ropa informal.
❚ Lat. provocāre. El terremoto provocó muchos desperfec-
tos en las viviendas de la ciudad. Ingl. be provocative. Tu
primo está siempre provocando a las vecinas.
❚ Lat. sevērus. El frío invierno se manifestó de modo más
severo en el norte del país. Ingl. strict. Le impuso un seve-
ro castigo].
12. Justifica el mecanismo de adopción o de creación de
neologismos empleado en cada una de las siguientes
palabras. Para realizar esta actividad puedes consultar
la página de Diccionario de la Real Academia (www.
drae.es).
a) c hapata → Del it. ciabatta. 1. f. Tipo de pan crujiente, de
forma aplastada y alargada.
puzle → Del ingl. puzzle. Con el significado de rompeca-
b) 
bezas.
c) snack → Del ingl. snack. No admitida en el DRAE.
d) récord → Del ingl. record. Resultado mínimo o máximo
en alguna actividad.
cruasán → Del fr. croissant, medialuna. Bollo de hojaldre
e) 
con forma de media luna.
confeti → Del it. confetti, confites. 1. m. Conjunto de
f) 
pedacitos de papel de varios colores, recortados en varias
formas, que se arrojan las personas unas a otras en los
días de carnaval y, en general, en cualquier otra celebra-
ción festiva.
g) show → Del ingl. show. Espectáculo de variedades.
h) espray → Del ingl. spray, aerosol.
voyeur → Del fr. voyeur. 1. m. y f. Persona que disfruta
i) 
contemplando actitudes íntimas o eróticas de otras per-
sonas.
hándicap. → Del ingl. handicap. Desventaja o circuns-
j) 
tancia desfavorable.
ping-pong → De Ping-pong®, marca registrada (pim-
k) 
pón). Juego de tablero de mesa similar al tenis.

l) r osbif → Del ingl. roast beef. Pieza de carne de vacuno
asada.
m) antivirus. → Del ingl. antivirus. 1. adj. Inform. Dicho de
un programa: Que detecta la presencia de virus y puede
neutralizar sus efectos.
n)  pósit. → De Post-it®, marca reg. Hoja pequeña de pa-
pel, empleada generalmente para escribir notas, con una
franja autoadhesiva en el reverso, que permite pegarla y
despegarla con facilidad.
ñ)  mánager. → Del ingl. manager. Gerente, directivo o re-
presentante de una empresa o sociedad.
o)  dinero negro → Del ingl. black money. Locución tradu-
cida del inglés para referirse a quien no paga impuestos.
p)  sida → Acrón. de síndrome de inmunodeficiencia adqui-
rida. Enfermedad producida por el virus VIH consistente
en la ausencia de respuesta inmunitaria.
q) telebasura → De tele- y -basura. Conjunto de progra-
mas televisivos de contenidos zafios y vulgares.
r) capuchino. → Del it. cappuccino. Dulce de yema cocido
al baño de María, y comúnmente en forma de capucha.
Por extensión, café que presenta dicha forma en la parte
superior de la taza.
s)  holding → Voz inglesa homónima. Sociedad financiera
que posee o controla la mayoría de las acciones de un
grupo de empresas.
t)  cómic. → Del ingl. comic. Serie o secuencia de viñetas
que cuenta una historia.
u) ovni → Acrón. de objeto volador no identificado, calco
del acrón. ingl. unidentified flying object.
v)  bufé → Del fr. buffet. Comida compuesta de una diver-
sidad de alimentos fríos y calientes, dispuestos a la vez
sobre una o varias mesas, y ofrecidos generalmente en
hoteles y actos sociales.
w) clown → Voz inglesa homónima. Payaso.
La mayor parte de las palabras se usan actualmente. Su lle-
gada se ha logrado por varios procedimientos: mediante la
traducción de su equivalente significado y forma en español;
la creación de un acrónimo o abreviatura; la adopción homó-
nima del término; la castellanización del término extranjero a
la fonética y ortografía propias del español.
13. Completa el siguiente cuadro de calcos léxicos en caste-
llano.
Expresión inglesa Calco
mountain bike bicicleta de montaña
service station autoservicio
theme park parque temático
sitcom comedia de situación
contact lenses lentes de contacto
basketball baloncesto
skycrapers rascacielos
light year año luz
greenhouse effect efecto invernadero
theme park parque temático
Unidades didácticas Lengua castellana y Literatura 2.º Bachillerato
109
El léxico y la semántica 6
14. El calco léxico posee una larga tradición en castellano
como mecanismo de incorporación de neologismos.
Averigua de qué expresiones del francés proceden los
siguientes compuestos sintagmáticos.
hecho consumado → Locución española proceden-
a) 
te del calco de la equivalente francesa, fait accompli.
Se emplea para referirse a un hecho o acción que se ha
realizado por completo y hasta sus últimas consecuencias.
puesta en escena → Locución española procedente del
b) 
calco de la equivalente francesa, mise-en-scène. Se em-
plea para referirse al diseño global de todos los elemen-
tos que conforman un espectáculo de artes escénicas o
de cinematografía.
golpe de Estado → Locución española procedente del
c) 
calco de la equivalente francesa, cuop d´État. Se emplea
para referirse a un golpe de fuerza o de violencia por el
que se arrebata el poder de una nación.
d) alta costura → Locución española procedente del cal-
co de la equivalente francesa, haute couture. Se emplea
para referirse a la creación de prendas exclusivas a la me-
dida del cliente.
 CTIVIDADES. El significado de las palabras
A
(página 65)
Elogio del calígrafo
Mi padre era calígrafo. Veo con precisión sus portaplumas, los
puntos dobles o sencillos, anchos o finos, la letra inglesa, la
redonda, la gótica, el espesor o la fluidez de las tintas, su color,
el azul, el rojo, el negro, los grandes títulos iguales, el firme y
claro rasgo de los asientos y los números, sus grandes libros de
contabilidad tan admirables.
Durante mucho tiempo, ese tiempo largo e interminable que
llamamos «infancia» y que más tarde descubrimos que repre-
senta toda la duración de nuestra vida, creí que cuando los
adultos hablaban de alguien que escribía bien, se referían a una
persona que tenía el arte de mi padre. Después pensé haberme
equivocado, pues supe o creía saber o me dijeron que había
calígrafos o escritores. Volví, luego de transcurridos largos años,
a mi pensar o sentir originales, y solo reconocí, ya para siem-
pre, como único arte verdadero el del componedor de letras y
rasgos enlazados que forman las palabras, el arte del calígrafo.
Recuerdo que mi padre escribía con todo su cuerpo y con los
gestos simultáneos de su rostro, que seguían los enlaces de las
letras y la elegante longitud de los trazos finales.
De la excelente presentación de aquellos libros o registros
dependía la aprobación de inspectores o peritos delegados, el
volumen más severo o complaciente de la imposición fiscal, la
buena marcha, en fin, de los negocios. Pero los negocios no
eran los suyos, y así su arte no era para él instrumental, sino tan
solo una pura y gozosa complacencia.
Yo tenía por aquel entonces mucho tiempo. Las horas y los días,
los meses y los años eran largos, no como los que ahora nos
llevan a empellones hacia el fondo de la nada. Solía, pues, en
la gran elasticidad de mis ratos perdidos, observar con morosi-
dad a los adultos que, ocupados en tantos quehaceres, apenas
se sentían concernidos. En el largo sosiego de esa mirada mía
quedó grabada con trazos indelebles la complacencia —olvido
y goce a un tiempo— de mi padre mientras duraba el acto de
 6 El léxico y la semántica
la escritura. Era aquella imagen, la suya, imagen de un hombre
joven todavía, que habitaba en el interior de los rasgos gene-
rados por el leve movimiento de su mano. Fue esa mi primera
impresión del arte, a la que, con algún error, engaño o involun-
taria deficiencia, he sido siempre fiel, acaso mucho tiempo sin
saberlo.
José Ángel Valente
Ensayos, Galaxia Gutenberg / Círculo de Lectores
15.   Escucha con atención y lee el texto de José Ángel
Valente. Después, resume su contenido.
Respuesta orientativa. [Durante su infancia, el autor obser-
vaba cómo su padre escribía con detenimiento y precisión
los trazos de las letras sobre el papel. Creía que en eso con-
sistía escribir bien. La caligrafía es el arte de escribir trazos
armoniosos para cada una de las letras que conforman las
palabras de un idioma. Sin embargo, una correcta caligrafía
exigía un tiempo del que hoy no se dispone. Para el autor, la
imagen de su padre escribiendo con respeto cada trazo per-
dura en su memoria como elogioso ejemplo de caligrafía].
16. Establece el tema del fragmento en un único enunciado.
Una posible formulación del mismo podría ser la siguiente: el
arte de la caligrafía perdura en la memoria del tiempo.
17. Identifica las marcas de subjetividad presentes en el
texto.
La marca lingüística más evidente de subjetividad en el texto
apuntaría al empleo de las primeras personas gramaticales.
Este tipo de marcas lingüísticas podría rastrearse tanto en
los pronombres personales (yo), como en los determinantes
de 1.ª persona gramatical (mi padre, mirada mía, mi prime-
ra impresión). Igualmente, destacan los abundantes núcleos
verbales conjugados en la misma persona gramatical (creí,
pensé, volví, reconocí, recuerdo, tenía, solía).
Obsérvese la contraposición entre este repertorio explícito de
recurrencias gramaticales, enunciadas en 1.ª persona grama-
tical, y aquellas referidas a la imagen y actividad caligráfica
del padre, expresadas en 2.ª o 3.ª personas gramaticales (su
cuerpo, su rostro, aquella imagen, la suya). Precisamente, el
establecimiento de referencias deícticas en el texto genera
esos deliberados matices de subjetividad estilística.
18. Analiza los recursos estilísticos empleados por el autor.
Se observaría la presencia de recursos estilísticos relaciona-
dos con la concepción del tiempo evocado. Se podría men-
cionar la deliberada dilatación temporal que ofrece el autor
del texto, al evocar aquellas imágenes de su infancia sobre
la tarea de escribir de su padre. De hecho, la adjetivación
escogida para el texto ahondaría en la personificación del
tiempo. Sirvan como ejemplos «la gran elasticidad de mis
ratos perdidos», «observar con morosidad a los adultos» o
«el largo sosiego de esa mirada mía». En todos estos ca-
sos, el autor concede al tiempo un protagonismo y una
caracterización psicológica tan deliberada como próxima
al sentir humano. Además, este lento transcurrir del tiem-
po de escritura durante la infancia contrastaría de lleno
con la vertiginosa rapidez con la que transcurre en el ahora
del adulto que lo recuerda («no como los que ahora nos
llevan a empellones hacia el fondo de la nada»). Precisa­
mente, la contraposición entre ambos tiempos narrativos,
el de la infancia y el del ahora, evidenciaría un deliberado
uso estilístico.
19. Averigua el origen etimológico de la palabra calígrafo.
Unidades didácticas Lengua castellana y Literatura 2.º Bachillerato
110
Especifica si es una palabra de origen latino o un prés-
tamo. Si se trata de un préstamo, indica de qué tipo es.
El origen etimológico de la palabra calígrafo remitiría al grie-
go clásico, kɑλλγα′ ς / kalligráphos, con el significado de «es-
critura bella, bonita». Debido a su origen grecolatino, se tra-
taría de una palabra de origen latino, dado que su originaria
raíz griega ha sido transcrita al latín y, desde esta base, ha
perdurado en el español actual.
20. Busca en el diccionario las palabras destacadas en color
y copia en tu cuaderno las acepciones o significados
con los que aparecen empleados en el texto.
❚ asientos → La primera acepción del DRAE remitiría a un
mueble destinado para sentarse, aunque existen otras dos
acepciones relacionadas directamente con la escritura: por
un lado, la anotación o apunte de algo por escrito para
evitar su olvido; por otro lado, la anotación realizada en los
libros de cuentas para registrar la contabilidad.
❚ originales → Del lat. originālis. Relativo a cualquier objeto
u experiencia que ha servido de modelo a otros casos pos-
teriores.
❚ letras → Del lat. littĕra. Dícese de cada una de las letras
que constituyen el alfabeto de una lengua.
❚ registros → Del lat. mediev. regestum, y este del lat.
tardío regesta, -orum, «registros», «memorias». Del lat.
regerĕre, «consignar, transcribir». Libro, a modo de índice,
donde se anotan datos o noticias.
21. ¿Con qué sentido aparece el verbo ver en el siguiente
pasaje?
Veo con precisión sus portaplumas, los puntos dobles o sen-
cillos, anchos o finos, la letra inglesa.
El significado más aproximado del verbo veo en esta secuen-
cia se aproximaría más al sentido de traslucir, vislumbrar
e, incluso y debido al fuerte carácter evocador del texto,
recordar. Este ejemplo serviría para constatar la importancia
del contexto y de la realidad extralingüística a la que se
vinculan los enunciados para interpretar correctamente el
significado último de los mismos.
22. Analiza el sentido de la expresión subrayada.
La expresión el fondo de la nada remitiría a dos conceptos
íntimamente vinculados: por un lado, la certeza inexorable
de la muerte, a la que, según el propio autor, nos empujarían
los empellones del tiempo actual, cuyas prisas ni siquiera
permiten recrearnos en el arte de la escritura; por otro lado,
enlazaría con la idea del recuerdo, profusamente recreado por
el autor que, en cierto modo, representaría una muerte de lo
ya vivido. Las escenas del pasado se reconstruyen cada vez
con mayor dificultad e, incluso, con menos tiempo, es como
si la muerte también devorara el recuerdo de lo vivido, como si
el pasado se diluyera en el fondo de la nada.
23. Escoge una de las propuestas y elabora un escrito con
las características que se indican.
a) U
 n texto narrativo en el que relates tu primera ex-
periencia estética (en palabras de José Ángel Valen-
te, «tu primera impresión del arte»).
b) Un texto descriptivo en el que evoques tus sensa-
ciones cuando te sumerges en una actividad que te
produce «olvido y goce a un tiempo».