Atenció n a la Niñ ez Migrante

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ATENCIÓN A LA NIÑEZ MIGRANTE

INFORME FINAL PARA “DOCENTES”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

ESCUELA: Francisco I Madero.

C.C.T.: 25DZC0124T
TURNO: Matutino.
GRADO ATENDIDO: 4to, 5to y 6to.
COMUNIDAD/CAMPO O ALBERGUE: Bellavista ll
NOMBRE DEL DOCENTE: Wendy Yudith
Zepeda Felix.

FECHA DE ENTREGA: 15/ mayo/ 2023

Culiacán, Sinaloa. Mayo de 2023.

1. DATOS DE LA EMPRESA:

NOMBRE DEL PERSONAL PROBLEMÁTICAS APOYOS RECIBIDOS

 Atenció n a la Niñ ez Migrante

(TRABAJO SOCIAL O PRESENTADAS

ASESORES EDUCATIVOS)
Wendy Yudith Zepeda Felix
(primaria4to, 5to y 6to grado).
Susuky Nohemi Torres Ibarra Me brindo apoyo en las
(directora/primaria 1ro, 2do y actividades realizadas en el
3er grado). campo.
Briseida Guadalupe Aguilar
Estrada (Maternal).
Reyna Janeth Rodríguez
Cazares (Preescolar).

Marisol Mendoza Chavez Se brindo buena asesoría y

(Asesora). comunicación.

*En este cuadro anexarán las personas con las que se tuvo comunicación durante el ciclo escolar.

2. LISTADO DE NECESIDADES DE LA ESCUELA

Acciones pendientes para darle seguimiento en:

2.1 Necesidades Pedagógicas del grupo. (Enfocadas en español y matemáticas)

mejorar la comprensión lectora y retención de la información así como saber sumar y restar.

3. ESTADÍSTICA ESCOLAR POR GRADOS ATENDIDOS (realizar cuadro por grado, observa el ejemplo) .

MOVIMIENTOS MENSUALES DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023.

MES ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS TOTAL DE

INSCRITOS ALTAS BAJAS ALUMNOS
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE 18 0 0 18
DICIEMBRE 18 1 0 19
ENERO 19 2 0 21
FEBRERO 21 0 3 18
MARZO 18 0 0 18
ABRIL 18 0 1 17
MAYO 17 0 2 15
JUNIO
JULIO
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

4. CANTIDAD DE ALUMNOS POR GRADO QUE RECIBIERON LOS DOCUMENTOS DE VALIDACIÓN

DE ESTUDIOS.

BOLETA BOLETA
BOLETA
GRAD II III
CONSTANC I CERTIFICADO
O NOMBRE DE ALUMNOS PERIODO PERIODO
IA PERIODO
S S
4 Sandra Tecorral Palatzin X X

Luis Enrrique Bautista X X

4 Sá nchez
Jose Á ngel Vargas Chino X X
4
4 Arely Ahuelican Nava X
4 Usiel Chalma Chavez X X
4 Sugeydi Morales Chalma X
4 Deysi Marisol Meneses X X
Muñ oz
4 Dulce Isabella Mandonado X X
Cruz
4 Alexander Ahuanta Nava X X
5 Antonia Itzel Morales X
Bolañ os
5 José Emilio Castañ eda X X
Castañ eda
Gael Meneses Muñ oz X X
5
5 Rossi Rodriguez De Jesus X X
Calixto Ignacio Santiago
5 X
Luz Yareli Garcia Ahuejote X X
5
Maria Esperanza Gutiérrez X X
6 Villanueva
6 Nohemi Colon Cruz X X
6 Dulce Yamileth Chalma X X
Chavez
6 Jose Irineo Juarez Morales X X
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

6 Marcelino Tecorral X X
Palatzin
6 Luis Á ngel Sá nchez X X
Contreras

5. AVANCES ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS

NIVEL CONCEPTUAL AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR CUARTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Sandra Tecorral Palatzin X
2 Luis Enrrique Bautista Sá nchez X
3 Jose Á ngel Vargas Chino X
4 Arely Ahuelican Nava X
5 Usiel Chalma Chavez X
6 Sugeydi Morales Chalma X
7 Deysi Marisol Meneses Muñ oz X
8 Dulce Isabella Mandonado Cruz X
9 Alexander Ahuanta Nava X
10

NIVEL CONCEPTUAL AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR QUINTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Antonia Itzel Morales Bolañ os X
2 José Emilio Castañ ada Castañ eda X
3 Gael Meneses Muñ oz X
4 Rossi Rodriguez De Jesus X
5 Calixto Ignacio Santiago X
6 Luz Yareli Garcia Ahuejote X
 Atenció n a la Niñ ez Migrante
7
8
9
10

NIVEL CONCEPTUAL AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR SEXTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Maria Esperanza Gutiérrez Villanueva X
2 Nohemi Colon Cruz X
3 Dulce Yamileth Chalma Chavez X
4 Marcelino Tecorral Palatzin X
5 Luis Á ngel Sá nchez Contreras X
6 X
7
8
9
10

NIVEL CONCEPTUAL FINAL POR LOS ALUMNOS CUARTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Sandra Tecorral Palatzin x
2 Luis Enrrique Bautista Sá nchez x
3 Jose Á ngel Vargas Chino x
4 Arely Ahuelican Nava x
5 Usiel Chalma Chavez x
6 Sugeydi Morales Chalma X
7 Deysi Marisol Meneses Muñ oz x
8 Dulce Isabella Mandonado Cruz x
9 Alexander Ahuanta Nava x
10
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

NIVEL CONCEPTUAL FINAL POR LOS ALUMNOS QUINTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Antonia Itzel Morales Bolañ os X
2 José Emilio Castañ ada Castañ eda X
3 Gael Meneses Muñ oz X
4 Rossi Rodriguez De Jesus X
5 Calixto Ignacio Santiago X
6 Luz Yareli Garcia Ahuejote X
7
8
9
10

NIVEL CONCEPTUAL FINAL POR LOS ALUMNOS SEXTO GRADO.

NIVEL SILÁBICO
Nº NOMBRE DEL ALUMNO Pre Silábico- Alfabétic
Silábico
silábico alfabético o
1 Maria Esperanza Gutiérrez Villanueva X
2 Nohemi Colon Cruz X
3 Dulce Yamileth Chalma Chavez X
4 Jose Irineo Juarez Morales X
5 Marcelino Tecorral Palatzin X
6 Luis Á ngel Sá nchez Contreras X
7
8
9
10

6. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL PROCESO DE APOYO ADMINISTRATIVO Y

PEDAGÓGICO QUE RECIBISTE DE ATENCIÓN A LA NIÑEZ MIGRANTE.
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

6.1 Director (a)

Ninguna, ya que hubo muy buena comunicación y apoyo por parte de la directora.
6.2 Administrativo (Enlace de trámite y control. SOLO PARA QUIEN APLIQUE)
Es recomendable que la documentación se reciba de manera personal (Presencial),
así como también entregar la documentación virtualmente (fotos) para crear
archivos y mandar en tiempo y forma las actividades.
6.3 Pedagógico (Asesor Técnico Pedagógico)
Ninguna, ya que el asesor mantiene una buena comunicación y actitud con el
colectivo escolar.

7. ENTREGA DE PORTAFOLIO (Carpeta digital)

 P.E.M.C. ACTUALIZADO

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

ESCUELA: FRANCISCO I. MADERO

LOCALIDAD/CAMPO: ALBERGUE

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 25DZC0124T

TURNO: MATUTINO

RESPONSABLES: SUSUKY NOHEMI TORRES IBARRA

WENDY YUDITH ZEPEDA FELIX
BRISEIDA GUADALUPE AGUILAR ESTRADA
REYNA JANETH RODRÍGUEZ CAZARES

GRADOS ATENDIDOS: 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to, 6to

 Atenció n a la Niñ ez Migrante

1. CONTEXTO

DE LA COMUNIDA ^^SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA E INFORMACION DE VIVIENDAS ^^

El campo Bella Vista II recibe familias migrantes del estado de Guerrero para desempeñar labores en
el campo.
Cuenta con 3 galeras que están confortadas por 104 cuartos con sus paredes de block, pisos y
techos de concreto en la parte de atrás de las galeras se cuenta con un espacio de lavaderos donde
las personas acuden a lavar su ropa.
Cuenta con una tienda donde los habitantes del campo acuden a surtir sus despensas
Cuenta también con una pequeña capilla ya que son muy devotos a la virgen de Guadalupe.

LOS SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA SON

Servicio de consultorio médico y medicamentos es atendido por el doctor Christopher Yaid Escobosa
Susuky y la enfermera Yaseli Nieblas López
ISEEJA atención adultos mayores
Guardería
11 Lactantes y 6 niños de maternal
Preescolar inicial 12 niños alumnos
Preescolar 1er año 15 alumnos
Preescolar 2do y 3ro 10 alumnos
Primaria 1ro, 2do, 3ro 18 alumnos
Primaria 4to, 5to, 6to 15 alumnos
El campo cuenta con servicios público que son
_Luz
_Agua potable
_Drenaje

EL CAMPO CUENTA CON SERVICIOS RECREATIVOS

1 cancha de básquet bol
2 res baladilla
1 pasamanos
3 columpios
1 Juego de gusano

DESCRIPCION DEL CENTRO ESCOLAR

La escuela primaria que lleva por nombre *FRANCISCO I. MADERO* CON CLAVE 25DZC0124T
ubicada en Bella Vista II perteneciente a la agrícola *GALA S.A DE C.V* se localiza en el municipio
de Culiacán se ubica en Bella Vista II por carretera a Curricancito Km.11.
PERSONAL Y EQUIPO DE TRABAJO ^FUNCION*
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

Trabajadora social del campo bella vista II ´- Ana Elizabeth Lozoya

Macías
Directora de Guardería ´- Estefanía Guerrero Ramos
Encargada de Guardería ´- María del Roció Morales Valle
Directora de la Escuela Primaria – Susuky Nohemí Torres Ibarra
Maestra de Educación Inicial – Briseida Guadalupe Aguilar Estrada
Maestra de Preescolar 1er 2do y 3ro Grado – Reyna Janeth Rodríguez Cazares
Maestra 1ro, 2do, 3ro – Susuky Nohemí Torres Ibarra
Maestra de 4to,5to 6to – Wendy Yudith Zepeda Félix

ESCOLAR
La guardería está ubicada dentro del campo Bella Vista II cuenta con una cocina, comedor para
atender a los niños y niñas desde 45 días de nacidos hasta 13 años de edad, cuenta con una sala de
lactantes A y una lactantes B, preescolar, primaria y dos baños uno para niñas y otro para niños.
El jardín de niños ¨^Preescolar migrantes^^ con clave 25DNM0033D turno matutino ubicada en el
campo bella Vista II se localiza en el municipio de Culiacán por carretera a curricancito Km 11.
En primaria cuenta con dos salones una para 1ro, 2do y 3ro y la otra para 4to,5to y 6to. El mobiliario
de los salones se encuentra en muy buen estado y condiciones se cuentan bien limpias y pintadas y
los salones cuentan con una pantalla plasma y Minisplit.

2. DIAGNÓSTICO

Después de realizar el análisis de los resultados obtenidos de la evaluación diagnostica para los
alumnos de educación primaria y del examen de diagnóstico, para obtener las necesidades
observadas realizamos el siguiente PEMC para atender las necesidades educativas de la escuela.
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

 APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ASISTENCIA

 PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS
 FORMACIÓN DOCENTE
ÁMBITOS  AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR
 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
 CARGA ADMINISTRATIVA
Se detectó un 20% de alumno con rezago educativo, de acuerdo con el diagnóstico de la escuela y los
PROBLEMA O FACTOR CRITICO
exámenes

Que los docentes diseñen su planificación con estrategias adecuadas para su aplicación semanalmente,
OBJETIVO
para que los alumnos en rezago educativo logren los aprendizajes esperados en cada sesión

Lograr que el alumnado en un 100% logre los aprendizajes esperados mediante la aplicación de la
META
planificación diseñada durante todo el ciclo escolar

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO

Maestra Plan y programa de Todo el ciclo escolar

Realizar un plan de atención del grupo estudio
Susuky Nohemí torres
Hojas blancas
Ibarra
Impresora
Elaborar estrategias y actividades para
atender el rezago educativo Fotocopias
Impresora
Computadora
 Atenció n a la Niñ ez Migrante
 PROGRAMA ANALÍTICO

Grado y grupo: 5to "A"

Programa sintetico de estudio: Que los alumnos logren leer mas fluido.
Contexto escolar:
Los alumnos son migrantes, por lo cual la mayoria de los padres no saben leer y no tienen un apoyo suficientepara ayudar a los alumnos, dehan
tiempo sin estudiar, lo cual retrocede su proceso de aprendizaje.
Contenidos nacionales: Contenidos locales basados en contexto (Codiseño).
Diseñar estrategias llamativas para que los alumnos se interesen mas en
lalectura.
Diagnostico: El 60% de los alumnos no tienen una lectura fluida.
- Hacer bibliotecas.
Instrumentos: Juegos, libros, silabarios.
- Iinvitar a los padres de familia a un dia de ectura.
Objetivo general: desarrollar el interes sobre la lectura.

Objetivo especifico: Que se logre el interes por leer por parte de todaos Recursos:
los Estrategias
Fecha de realizacion, Materiales: de
alumnos. Evidencias
lugar y tiempo: seguimient
- Libros. del trabajo.
Meta: Que el 100% de los alumnos lean fluido. oy
- Salon de clases. evaluacion.
-Silabarios.
-40 minutos diarios.
-Juegos de palabras.
Listas de
- Todos los dias.
Evidencias. cotejo.

Anexos. Participacio
n rubrica.

8. DISEÑA UN PROYECTO FUNCIONAL PARA TU GRUPO ACTUAL AL INICIO DEL PRÓXIMO

CICLO ESCOLAR (EN BASE AL PUNTO 2.1)

PROYECTO
“Leer y jugar”

Problema o factor crítico:

Los alumnos de 4,5,6 “A”, en la asignatura de español presentan problemas con la comprensión e
interpretación de un texto o las instrucciones para realizar una actividad, en matemáticas presentan
dificultad en la resolución de problemas, se les dificulta mucho comprender que operación tendrán
que realizar.

Propósito:
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

Estimular la comprensión lectora y realizar métodos prácticos para

realizar, resolver problemas matemáticos con niños y niñas de 4to, 5to y 6to de primaria.

Objetivo:

Mejorar el nivel de lectura de los alumnos de 4to, 5to y 6to de primaria, así como aumentar la
capacidad y comprensión lectora.

Crear en los alumnos el hábito lector.

Capacidad de pensar y razonar.

Que Conozcan y manejar operaciones elementales de calculo como la sima y la resta y

multiplicación y división de números naturales.

Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.

Utilizar la lectura para mejorar el léxico personal.

Conocer las diferentes denominaciones en monedas y en billetes.

Aprender a resolver problemas de forma rápida y correcta.

ESPAÑOL:

Inicio

Se iniciará preguntando si saben las partes que conforman una historia o un relato y se les explicara
que mediante cualquier objeto se puede lograr hacer una historia o un relato.

Desarrollo:

Se realizará la actividad “El baúl de los cuentos”. En un baúl se colocarán diferentes objetos ya se
una moneda, un lápiz, una planta, un libro, una llave, una regla, un reloj, entre otros.

En esta actividad cada alumno pasara a tomar un objeto del baúl con los ojos cerrados, ya que
tengan el objeto crearan una historia en una hoja blanca a cerca los que les tocó.

Cierre:

Después de haber redactado su historia pasaran al frente del grupo para leerla.

Se hará una ronda de preguntas y respuestas a cerca de lo que escribieron.

 Atenció n a la Niñ ez Migrante

RECURSOS:

Cartón

Objetos (moneda, libro, regla, reloj, lápiz, entre otros)

Hojas blancas

Colores.

MATEMATICAS

Inicio

Se iniciará preguntando a los alumnos si conocen las diferentes denominaciones de la moneda

mexicana y como se usa.

Se hará la actividad “La tiendita”, en la que los alumnos traerán un empaque de diferente producto
de uso cotidiano en sus casas o empaques de galletas y sabritas etc.

Desarrollo

Se iniciará creando billetes y monedas de diferentes denominaciones con cartulinas.

En equipos de tres personas se comenzará la actividad “La tiendita” cada equipo con 200 pesos, en
la que uno de ellos sea la persona que esta vendiendo y los otros dos sean los que están comprando
y se turnaran.

Cierre

Por último, sumaran por equipo lo que les queda de dinero y lo que vendieron en la tiendita y
compararán que equipo vendió más.

RECURSOS

Cartulina

Plumones

Tijeras

Colores

Empaques reciclados.
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

9. AUTO-EVALUACIÓN (durante el ciclo escolar)

9.1 Fortalezas:
Que soy una persona paciente para hacer alguna actividad si no la comprenden la
explico y busco diferentes alternativas la manera para que les quede claro.

9.2 Áreas de oportunidad:

Los alumnos no comprenden al leer alguna una actividad necesita leer varias veces
o hay algunos que por mas que leen no comprenden la actividad.

¿Te gustaría volver a trabajar con el mismo equipo de trabajo y en el mismo albergue? sí,
no ¿por qué?
No, por que me queda muy legos de donde vivo y se me dificulta mucho trasladarme hasta el campo.

10. RELATO DE MI EXPERIENCIA EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

Hola soy Wendy Yudith Zepeda Felix Licenciada en Educación Primaria, estudie mi licenciatura en
la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (Upes).

Yo desconocía sobre el programa PEMC y fue a través de una compañera de la universidad que
me brindo información de lo que necesitaba para poder estar ahí, este es mi primer año en el
programa y la verdad ha sido una experiencia muy bonita trabajar con niños migrantes.

Estoy laborando en la escuela primaria Francisco I Madero campo bella vista ll de medio tiempo,
en un horario de 8:00 de la mañana a 12:30 de la tarde.

Entré a la escuela en el mes de noviembre y la verdad al principio fue un poco difícil para mí, ya
que jamás había tenido bajo mi cargo y responsabilidad un grupo, en los cuatros años que estuve
en la universidad hice mis practicas pero lo único que hacía era ayudar y apoyar en lo que la
maestra me decía, jamás había tenido la responsabilidad de un grupo y sentía un poco de miedo
de no poder sacar adelante a los alumnos, en la fecha en la que me integré al programa era tiempo
de las evaluaciones del primer momento, eso también me tenía un poco estresada y preocupada
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

ya que nunca había evaluado, pero mi compañera directora me

orientó de como tenía que evaluar los puntos e indicadores que tenía que tomar en cuenta para
poder asignar una calificación a los niños.

También estaba emocionada por que en diciembre fue el mes de los eventos decembrinos ya que
ahí los niños bailan, tuvimos que ensayar una coreografía y hubo muchos regalos, realizamos la
posada grupal, la verdad estuvo muy bonito todo.

Otra dificultad que presenté, fue las planeaciones, ya que adecuar una planeación para un grupo
multigrado para mí fue más complicado porque todos aprenden de diferente manera, unos tienen
problemas de aprendizaje o vienen con mucho rezago educativo y se tiene que buscar estrategias
y alternativas para planear una clase donde todos lleguen a aprender y se alcance el logro de los
aprendizajes, pero con el paso de los días fui conociendo a mi grupo y observándolos, me di
cuenta como era cada uno, como aprendía mejor, que se les dificultaba, que necesitaban, donde
requerían ayuda, los fui conociendo y fue así que ya mis planeaciones las podía hacer ya sin
ningún problema.

Me tocó un grupo que discriminaban a algunos de sus compañeros y eran muy groseros, pero ya
con el paso del tiempo fui involucrándolos más con actividades, como hacer trabajos en equipos,
también en este grupo me tocó trabajar con un niño con autismo, la verdad que cuando yo lo
conocí y me platicaron de él también tenía como el temor porque nunca había trabajado con un
niño con esta discapacidad pero también a como fueron pasando los días lo trate y me daba
cuenta de lo que le gustaba y así podía integrarlo a la clase, claro, adecuando trabajos para él y
poco a poco empezó a trabajar conmigo he incluso a repetir palabras, esto fue un logro para mi,
ya que él no obedecía y no seguía instrucciones de personas que no fuera su familia, ya con los
días tratando más a los niños me daba cuenta que la mayoría trabajaban mejor, algunos eran
participativos, empáticos, solidarios y les gusta mucho ayudar, la verdad son niños muy buenos
que lograron ganarse mi corazón son muy lindos conmigo la próxima temporada si me
gustaría estar en un campo más cercas de mi casa ya que este campo me queda muy
retirado de donde vivo.

Una de las cosas que no me gustó de este campo fue que al principio teníamos problemas con la
social ya que en el evento decembrino nos tocó a las maestras de preescolar y primaria la
decoración del evento, en este evento el personal se burló de nuestra decoración a pesar de que
no nos habían apoyado con material y tuvimos que hacer casi todo con material que nosotras
 Atenció n a la Niñ ez Migrante

mimas conseguimos y reciclamos, otra cosa que no me gustó es

que el material para las maestras está en las oficinas de ellas y cada vez que se necesita tenemos
que avisarles a e ellas y no hay un espacio donde lo tenga la directora o nosotras como docentes,
yo pienso que el material de nosotros lo tendría que tener la directora o nosotras como maestras o
tener un espacio donde guardarlo.

A pesar de todo es muy bonito trabajar con niños migrantes, a pesar de las situaciones de sus
vidas en el contexto en el que viven, son niños muy buenos, amorosos y nobles que se les toma
mucho aprecio y cariño, logran robarse el corazón de todos, además, tuve muy buenas
compañeras de trabajo.

Si me gustaría volver a trabajar y estar en el programa PEMC, en donde he aprendido demasiado

que el día que ya tenga mi plaza en una escuela regular no se me va a hacer difícil y pesado ya
que a pesar del poco tiempo que tengo aquí he aprendido mucho. Muchas gracias por darme la
oportunidad.