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ESTRATEGIAS GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

PRIORIDAD DIGNOSTICO:
De acuerdo a los resultados obtenidos de las actividades de diagnstico de la ruta de mejora de la
Esc. Primaria Emiliano Zapata, en la cual se plante la prioridad mejora de los aprendizajes se
detecta que se requiere apoyo en el desarrollo del pensamiento matemtico para lo cual se
establece el propsito de lograr que los alumnos desarrollen competencias para el conteo y la
resolucin de problemas.
Utilizar los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo y resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos son competencias que se atendieron en las actividades
diagnsticas, pero se observa que sigue siendo una rea de oportunidad, por lo cual se decide
retomarlas para seguir fortalecindolas y alcanzar los aprendizajes esperados.

ESTRATEGIA: CONTEMOS JUNTOS


ENTRE MAESTROS
IniiIntercambio de puntos de vista y experiencias en CTE.
Revisin del libro de apoyo para elaborar Estrategias Globales

se implementa la estrategia :comunidades de aprendizaje


seleccin de actividades a realizar en el saln de clases acerca del desarrollo del pensamiento
matemtico:
lotera numrica
memorama de nmeros
domino de puntos y de nmeros
juego de canicas
juego el pescador
Se identificaron los materiales para la aplicacin de los diversos juegos y actividades
establecer los productos que se habrn de obtener: fotografas, evidencias escritas, graficas,
boletn de sugerencias a los padres de familia el problemario matemtico de acuerdo al grado
escolar.

EN EL SALN DE CLASES
Se acord como se realizaran los juegos y actividades, las cuales se llevaran a cabo 2 veces por
semana.
LOTERA NUMRICA
Colocar los tableros y las fichas, la docente y algunos alumnos cantaran las cantidades
se explica el juego y las reglas.
La docente revisa que se entiendan las consignas
Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego
Esta actividad se realizara 2 veces por semana.

Cuntas veces
se repiten las

MEMORAMA DE NUMEROS
Mostrar las tarjetas con los nmeros.
Se les explica el juego y se establecen las reglas
Se trabaja por equipo y de manera grupal, de acuerdo al nivel de cada nio.
Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego.
DOMINO DE PUNTOS Y DE NUMEROS
Se les muestra el material y se les pide que lo observen y nombren algunas caractersticas
Se les explica el juego y se establecen las reglas
Se observa que se vaya realizando la actividad de acuerdo al procedimiento y se ayuda a quien
lo solicita
Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego.
PROBLEMARIO MATEMTICO.
Se inicia diariamente como una actividad permanente, la resolucin de problemas matemticos, la
docente entregar diariamente una copia del problemario que se investigara de acuerdo al grado
escolar, se llevar una carpeta especial para cada alumno.

EN LA ESCUELA
Como sabemos, el progreso en los aprendizajes matemticos de los nios no podra darse a partir
de un proceso formal y sistemtico, sino que ocurrir progresivamente, en la medida en que
tengan oportunidades de poner a prueba sus capacidades en contextos variados que pueden
darse en situaciones de vida en las que se aprovechen acontecimientos ocasionales y tambin en
situaciones provocadas por lo tanto las maestras durante el CTE decidieron que se implementaran
juegos matemticos que propiciaran su razonamiento y la evolucin de los conceptos que poseen
los alumnos.
LOTERIA NUMERICA: Identificara la forma escrita del nmero.
MEMORAMA DE NMEROS: Identifica los nmeros iguales y realice el conteo en orden
ascendente
DOMINO DE PUNTOS Y DE NMEROS: Establecer correspondencia y cardinalidad

CON LOS PADRES DE FAMILIA


IniiInvolucrar o integrar a los padres de familia en las actividades que se realicen por semana, ser por
turnos invitando a 2 padres por semana: uno por sesin.
Organizar una exposicin donde se aprecien los avances de los alumnos: expedientes y
fotografas
Elaborar un boletn de sugerencias para trabajar el conteo y resolucin de problemas en casa.

Se dejara de tarea a los a los alumnos, la solucin de problemas y que firmen los

padres al final de hoja.


Para medir avances
Se acord el uso de un instrumento de seguimiento que permitir valorar los avances de los nios,
en el cual se har el registro de los resultados y sern compartidos en la sexta sesin ordinaria del
CTE.
Diseo de instrumentos para medir avances
Lista

de cotejo
Prueba escrita de pensamiento matemtico
Gua de observacin
Carpeta del problemario por grados.

ASESORA TCNICA
SE INVESTIGARA PARA OBTENER MAYOR INFORMACION QUE APOYE ACTIVIDADES,
SUGERENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA EL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMATICO
SOLICITANDO
AL
ASESOR
TECNICO-PEDAGOGICO
ALGUNAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS

TABLEROS NUMERICO
FICHAS DE COLORES
JUEGO DE BARAJAS
DOMINOS DE PUNTOS Y NUMEROS
FOAMY
VARITAS DE MADERA
HILOS
CLIPS
CARTULINAS
MARCADORES
COPIAS
CRAYOLAS
PROBLEMARIO MATEMATICO POR GRADO.