La mirada del futuro docente.

Noviembre, 2019
 La Pedagogía del Ser en la
Construcción Social desde la Escuela

Lo que veo en los demás, es el mejor

reflejo de quien soy.

Taima Valdez y Cruz Celeste Santana

 Contenidos

Introducción

Objetivo
Conclusiones, general
recomendación- especifico
es
Estructura de
la Buena
Práctica

Resultados Experiencias

Implementaci
ón
 Introducción
La Terapia Comunitaria Integrativa (TCI) parte de la Resiliencia como principio básico, que permite
incluir una visión del mundo que acepta como fuente de aprendizaje las carencias y sufrimientos de
la persona, los que se transforman en competencias y saberes que llevan a acciones reparadoras
de otros sufrimientos. El dolor se transforma en fuente de competencias sanadoras. Promueve el ver
más allá́ de la carencia para resaltar la destreza, la competencia y los recursos personales.
Mediante el fortalecimiento de los vínculos sociales, la Terapia Comunitaria impacta en la
disminución del sufrimiento mental, en la reducción del estrés y los conflictos, las dependencias y la
violencia en las personas y comunidades.
Se trata, por tanto, de ver la escuela como una institución educativa que tiene la responsabilidad
ética, política y moral de constituirse en escenario de formación y socialización en el que, como tal,
circulan múltiples sentidos, se producen variados aprendizajes, se abre el espacio al desarrollo
interno del ser humano y se funda la convivencia como una expresión de la libertad y dignidad
humana, en el cual los individuos sean capaces de expresar sus sentimientos, emociones y aquello
que les afecta, sin sentir el temor de que puedan ser juzgados por quienes lo rodean.
 Objetivo General

Orientar a los docentes a promover en el aula la parte humana de sus

estudiantes, en lugar de solo trabajar la parte académica.
 Objetivos Específicos

Darle a conocer a los

docentes la importancia de
las emociones en su vida
Crear un docente capaz de tener laboral.
una inteligencia emocional
adecuada y que esta la pueda
transferir en las aulas.
 Objetivos de la TCI

▸ Acoger el sufrimiento cotidiano generado por situaciones estresantes en un espacio de respeto, confianza y
aceptación mutua.

▸ Reflexionar sobre el sufrimiento a partir de la experiencia personal, para identificar las emociones asociadas y sus
orígenes, para digerirlas y evitar una recurrencia que las transforme en riesgos para la salud.

▸ Compartir experiencias que muestren una diversidad de caminos de solución, y derivar a otras instancias a quienes lo
requieran.
▸ Promover la salud mediante la actitud positiva y protagonista en la persona, la familia y la comunidad.

▸ Valorizar y reforzar el rol de los docentes, estudiantes y su red de vínculos, y revelar valores y potencialidades que
los tornan más autónomos y menos dependientes.

▸ Favorecer el desarrollo de las escuelas , a través de prevenir y compartir las situaciones de exclusión de personas y
familias, y de restaurar los vínculos sociales y afectivos.
 Implementación
El método consiste en reuniones grupales periódicas en que las
personas comparten sus sufrimientos: lo que les quita el sueño, sus
angustias y preocupaciones, y también de sus alegrías y victorias.

Se realizan con la conducción de un Terapeuta Comunitario, que

pone las reglas de conversación: hacer silencio, hablar en primera
persona, no dar consejos ni juzgar, entre otras. Estas permiten un
dialogo en que cada persona puede tomar conciencia. La aplicación
de la metodología tiene una estructura especifica que, al seguirla con
rigor, logra los resultados deseados: aliviar el sufrimiento especifico;
tomar conciencia de los propios recursos, incluyendo al grupo;
fortalecer la autoestima, responsabilidad y autonomía personal y
grupal; generar empatía, confianza y construir redes comunitarias.
Experiencias basadas en el contexto UM

Dentro de las experiencias presentadas por los grupos de trabajos de

la sección se encuentran “En las Ruedas Vinculantes hemos tenido
experiencias que han cambiado el rumbo de nuestras vidas puesto
que en la misma trabajamos el ser, es decir, nuestra convicción como
seres humanos, reflexionamos a cerca de esas cosas que no nos
dejan ser nosotros mismos, liberamos la ira, el estrés y nos sentimos
y nos sentimos muy a gusto porque es un espacio donde podemos
expresarnos sin ser juzgados, más bien sentimos apoyo de nuestros
compañeros y la sensación de que no somos los únicos que tenemos
problemas”.
 Resultados dentro del contexto Urania
Montas
A través de las Ruedas Vinculantes y Vivencias los temas tratados fueron
dentro del marco:
▸ Psíquico: depresión, decepción, miedo, rabia, heridas.
▸ Perdidas: de familiares y amigos.
▸ Estrés: cansancio, depresión, dolores.
▸ Femenino-masculino: que tengo de mama, que tengo de papa.
▸ Expulsión de rabia: liberación de emociones negativas rompiendo
objetos.
▸ De la Pedagogía de Paulo Freire, la TCI toma los conceptos de
que enseñar es un ejercicio de reciprocidad, de diálogo, de
intercambio. El aprendizaje es efectivo cuando la persona
relaciona los contenidos con su realidad y está pasa a ser
la explicitación de los nuevos saberes. Paulo Freire afirma que
no hay maestro sin educandos, que quien enseña, aprende, y
que toda educación que sólo pretende enseñar, es un acto de
dominación. Es necesario que exista respeto por los saberes
del educando.
 Conclusiones

▸ Partiendo de las experiencias presentadas se puede decir que las Ruedas

Vinculantes son el espacio que como futuros docentes debemos tomar para
expulsar esas energías negativas que nos impiden crecer como persona.
▸ Se puede evidenciar una gran integración y confianza al momento de expresar
esos sentimientos que nos afectan y exponer sus perlas.
▸ Para seguir expandiendo la red se necesita la formación de nuevos terapeutas
capaces de dirigir tanto las ruedas como las vivencias en los centros educativos.
 RECOMENDACIONES

▸ Implementación de un proyecto en los centros educativos en el cual

se formen nuevos Terapeutas Comunitarios incluyendo docentes
tanto en ejercicio como en formación, así como también
orientadoras, y otros.
▸ Habilitación de un espacio en el las escuelas que sea exclusivo para
la Terapia Comunitaria.
 BIBLIOGRAFIA

▸ A terapia comunitária como un nuevo instrumento de cuidado para la salud mental.

Revista Brasileira de Enfermagem, REBEn. 62(5): 687-94. Recuperado en:
http://www.scielo.br/pdf/reben/v62n5/06.
▸ Gutiérrez, R. Ramírez, A., Méric, O. Pereira, E., Campaña E (2017), Impacto de las
Ruedas Vinculantes en el contexto Universitario. Temas em Educação e Saúde.
Araracuara, Brasil. (En prensa).
▸ Gutiérrez, R., López, E., Pereira, E., Campaña E., Soria, S., May, T., (2016). Ruedas
Vinculantes (TCI) como espacio de inclusión en el contexto universitario. Puyo,
Pastaza, Ecuador.